自文明创建开展以来

第一篇：自文明创建开展以来

自文明创建开展以来，火龙街道动员全体党员、群众，在境内开展各种形式的文明创建活动，将文明的种子播向集镇区、安置小区、工厂车间、学校车站，特别是加强了村庄院落的宣传攻势，力争让寻常百姓在享受物质文明的同时，也能感受到文明之花的磬香。

5月10日上午，火龙街道文明办工作人员在围山村文明专干姚文清的陪同下来到了黄屋自然村，走村入户宣传芜湖文明创建精神，讲解火龙街道文明创建规划，认真倾听老百姓反映的困难和提出的好建议，并现场接受了老百姓对“文明创建民意测评”和“市民大走访”的作答，此次走访共计测评12户，登记群众反映的问题13份，现场答复4条，取得了良好的宣传、发动效果。街道文明办工作人员将对老百姓反映的问题进行梳理，并反馈到所在村部进行整改落实，切切实实地推动村（居）文明创建进程。（周金龙）

文明的种子

文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是见到师长时的问好，是自觉一个将垃圾放入垃圾箱的举动……文明是一种品质。

让我们播下一个动作，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个品格。让我们从现在做起，从自己做起，从小事做起，养成良好的学习习惯。

文明是风，它可以吹拂每一个人的心；礼仪是花，它能将社会装扮得更加美丽。播撒文明的种子吧！虽然我们只是生活中的一滴水，但涓涓流水才能汇成江河；虽然我们只是茫茫花海中的一朵花，但群花开放才会美丽。让我们现在做起，去播撒文明的种子吧！

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第二篇：自争先创优活动开展以来

安全生产党小组争先创优文稿

自争先创优活动开展以来，安全生产党小组坚持以“促进矿井发展，争当建设先锋”为主题，从基层班组建设、工作作风建设、文明职工教育入手，抓结合、抓成效，把争先创优活动作为推动矿井年底安全生产的一个突破。

以创建先进基层班组为平台，建立健全正负班组长、瓦检员、安全员、爆破员等特殊工种的工作标准，逐步完善了区队班组的各项规章管理制度。班前会记录、生产、施工、检修等作业记录和安全隐患信息台账填写规范整齐。以安全责任文化宣传为契机，加强工作作风建设，杜绝部分职工大局意识、服务意识薄弱，执行力、服务力较差等行为，严格执行矿各项规章制度和工作措施。深入井下，对矿领导部署的工作抓紧抓实、抓出实效，以和谐矿区建设为引导，开展文明职工宣传教育，爱护矿区公共设施和环境、端庄仪表、文明用语，帮助部分职工纠正赌博、酗酒闹事等旧恶习。

2011年8月28日

第三篇：自开展思想作风整顿活动以来

自开展思想作风整顿活动以来,自身能够按照市工商局党组思想作风整顿活动实施方案的安排，积极参与到这次活动中，并在认真学习的同时，围绕思想作风整顿的具体内容，对照自己平时的实际工作及思想动态，认真查摆了在思想作风、工作态度等方面存在的问题，并对其成因以及危害进行更深层次的剖析，以期达到自我教育、自我提高、自我完善目的。

一、主要问题 上班近十几年的时间里，在领导和同志们的帮助下，虽然做了一些工作，较为认真地完成了领导交办、本职范围内的工作，但是对照思想作风整顿活动查摆问题阶段的实施方案还存在不少问题，如在思想政治素质、业务理论水平、工作能力等方面还不能完全适应新形势、新任务的要求，主要有以下几个方面：一是理论学习不主动，自觉性不高。不能自觉主动抽时间静下心来学习，利用工作空闲和业余时间学习也比较少。经常是上级要求学什么就学什么，与工作关系密切的多学，与工作关系不大的少学，常常是需要什么学什么，急用什么学什么，碰到材料才找依据、查资料。没有系统地学习一些现代法律知识和科技知识，特别是对政治理论的学习重视程度不够，不能够深刻理解和领会社会主义法治理念的实质内涵，对于利用社会主义法治理念全面指导自己的工作和学习的重要性还缺乏必要的认识。

二是业务功底不够扎实，虽然对工作有所了解，但也只是只知皮毛，掌握知识不全，尤其是对一些其它部门专业知识知之甚少，由于自身综合素质不高，对领导分管部门不了解，很难站在领导角度去思考问题，缺乏对全局性的把握，不能很好地理解领导意图。虽然自己目前工作积极，但也还颇感吃力，连自己都不是很满意，业务素质亟待提高。

三是工作被动落实多，主动超前少。大多是承办领导交办事项，工作中经常是处于奉命行事，落实任务，不能做到想领导之未想，超前思考、提前预测、及时准备；谋领导之所谋，深入调研，提供资料、当好参谋。对工作往往是兵来将挡，水来土

掩，疲于应付。工作的全局性、前瞻性、创新性不够，为领导服务少，与领导要求有相当差距。在工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，缺乏一种刻苦钻研的精神。

二、存在问题的原因经过剖析，自己感到存在这些问题的原因是多方面的。一是思想观念比较陈旧。由于未能做到系统研读原著，在其精神实质的掌握上又不求甚解，思想理论素质未能得到有效提高。因而不善于用理论指导实践，在工作中很难有所创新，在理论学习中，没有很好地坚持理论联系实际，在改造主观世界上下功夫，从而牢固树立为党和人民事业奋斗的信念，因此在思想上出现理想信念有所动摇，在工作上出现干劲松懈，工作责任心、进取心下降的情况，没能及时用科学思想分析出现问题的原由，及时纠正主观认识上出现的偏差。同时认为有一定的基础，足可以应付目前的工作，对更新知识的紧迫性和必要性缺乏深刻的认识。二是认识上存在偏差。对工商工作的基本内容已比较熟悉，思想上逐渐产生了厌倦情绪，认为工作无非就是收收管理费，外加做一些服务保障工作。少做了对大局不会产生什么影响，多做了也成就不了什么大事业。工作上不求有功，但求无过，不求过得硬，但求过得去，缺乏积极进取的精神，满足于完成领导交办的工作任务，对如何开拓性地开展工作研究不够，有时甚至流露出马马虎虎，得过且过的思想，工作缺乏主动性和积极性。对自己所从事工作的重要性认识不够，体会不深，总感到从事工作太辛苦，从而导致有推、拖、等的思想，降低了自己的工作标准和要求。事实上，在新形势下，工作涉及面广，作为一名工作人员，要学习的知识很多，如何为领导当好参谋助手，提供决策的依据，是很值得深入探讨和研究的问题。

三、整改措施和努力方向针对自己在工作中存在种种问题，我将在以后的工作中，认真反思，加以改进，时时开展自我批评，严格要求自己，坚持不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所动；行动上要增强奉献意识，不计得失，尽力尽心干好

每一项工作，做到不抱怨、不计较、不拈轻怕重，待人宽，对己严，勇于奉献，正确对待领导交付任务，保持昂扬向上的精神状态，对工作要在“精、细、严、实”上下功夫，细心认真，有条不紊地处理每一项工作，提高自己综合素质。具体做到以下几点：

一是要在进一步加强学习上下功夫。进一步增强学习的自觉性、紧迫性，要真正把学习邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想放在首要位置，始终坚持不懈。通过学习，牢固树立主义的理想信念，紧跟不断发展变化的新形势，进一步增强大局意识、责任意识、忧患意识。不仅学理论，同时还要学习现代科技知识、金融知识、管理知识、法律知识、历史知识和专业知识。

二是在强化服务意识上下功夫。作为一名工作人员，我将进一步树立大局意识、服务意识和助手意识。通过沟通，了解基层信息工作的状况，热心为其提供帮助和指导。加强与各部门联系，了解存在的困难和问题，并及时向领导提出有价值的信息和建议，为领导决策提供可靠的依据。加强与同志间的思想交流，做到相互帮助、相互尊重、相互信任、以诚相待。

三是搞好廉政建设和改进工作作风。把个人的追求融入到工商建设的需要中，正确对待权力、金钱、名利，时刻遵守各项规章制度，从思想上筑起抵御腐朽思想侵蚀的坚固防线，增强拒腐防变的责任感和紧迫感。堂堂正正做人，真正做到自重、自省、自警、自励，时刻以树立合格工商的良好形象为自己行动、处世的准则，在生活上严格要求自己，敢于抵制各种不正之风和腐败行为，努力做到勤政廉洁。总之，今后我将在领导和同志们的帮助支持下，在思想作风整顿活动中，继续查摆自己在各方面存在的不足和问题，进一步提高思想认识，转变工作作风，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到进一步净化、工作得到进一步提高、作风得到进一步改进、行为得到进一步规范，努力把领导分配给自己的各项工作做好，取得成就

第四篇：自开展学习实践活动以来

自开展学习实践活动以来，我镇党委严格按照县委的要求，结合马岭实际，采取有力措施，认真抓好每个阶段、环节的各项工作，现将我镇开展深入学习实践科学发展观活动的有关情况汇报如下：

一、基本情况

我镇参加第三批学习实践活动的党组织共有24个1178名党员，其中镇直党组织5个党员168名，农村党组织15个党员952名，非公经济党组织4个党员58人。自18日全镇的学习实践活动召开动员培训会启动以来至今，全部的参学单位都召开了党员会议、主要领导亲自做动员讲话，完成了动员安排布置；扎实开展了学习教育活动，镇、村、非公经济党组织都能结合自身实际，采取行之有效的方式、办法扎扎实实地开展学习培训，并按照要求做好学习辅导、记好读书笔记、撰写心得体会，为活动的开展奠定了良好的基础。

二、主要做法

1、提早谋划，确定主题，制定方案

为搞好科学发展观学习实践活动，镇党委采取“走出去，请进来”的方式提早谋划，一是组织三家班子成员、部分党员干部“走出去”到全州县、青山镇进行学习考察，“它山之石，可以攻玉”，吸取试点乡镇的经验，同时落实人员“走出去”深入镇内各党组织，特别是村党组织与两委领导进行谈心交流、调查摸底，掌握第一手资料，为准确了解情况、确定主题、更有针对性地开展学习奠定基础；二是把村干部、挂点的县领导、驻村指导员“请进来”与挂村领导、三家班子领导一起开会，集体讨论、共同研究，确定了全镇的全面贯彻落实科学发展观，统筹城乡发展，把马岭打造成桂北工业重镇、农业大镇、旅游名镇活动主题及“四落实四促进”(即：落实项目建设，促进经济发展；落实基础设施建设，促进民生改善；落实平安村镇建设，促进社会稳定；落实服务三农长效机制建设，促进农村发展)的活动主载体，同时，也结合各党组织的实际情况和特点给他们确定了自己的活动主题和实践载体。在集体确定活动主题和载体后，镇党委又落实专人负责活动方案的起草，然后召开三家班子会议集体讨论、审议通过。

为加强对活动的组织领导，镇党委研究成立了以党委书记为组长、党委副书记为副组长、三家班子其他领导为成员的活动领导小组，领导小组下设办公室，办公室主任由分管党群的副书记担任，同时设有秘书组、宣传组、督查组等职能组，负责组织实施、宣传报道、督促检查活动的开展。

2、深入动员，广泛宣传，掀起热潮。

18日镇党委召开了全镇的动员培训会议，镇党委书记亲自作动员讲话、党委副书记、人大主席作动员培训讲话、县督查组领导对活动提出具体要求，挂点的县领导作强调讲话并提出明确目标；制订了第一阶段的工作方案、机关事业单位党员学习培训计划；编印学习宣传资料250本、印发宣传单1000多份、张贴宣传标语500多份、跨街横幅2条、出版黑板报15期次，营造了良好的舆论氛围。目前，全部党组织都按照党委提出的要求召开了动员会，各党组织领导带头进行广泛深入地动员，迅速地掀起了全镇学习实践活动的高潮。

3、分类指导，区别对待，突出特色。

在前面的学习实践中，我镇按照突出特色、分类指导的原则，区别对待不同的学习对象，努力做到学习时间、学习内容因人而异：对机关事业单位的党员干部职工主要采取集中学习培训为主方式，从18日召开动员会到9月30日，全镇共由三家班子领导对机关党员进行集中辅导培训6期，邀请县党校罗相德副校长给全体机关、事业单位党员、村两委干部、非公企业党组织负责人进行集中专题培训1期，集中培训时间不少于20个学时，同时有学习计划、有读书笔记、有专人辅导、有心得体会，通过聘请专家学者现场培训辅导、镇三家班子领导带头组织培训讲座等形式开展“五学习五提高”主题活动进行学习教育（“五学习五提高”即学习中央关于开展科学发展观活动精神和胡锦涛、习近平关于科学发展观活动讲话

精神，提高思想认识；学习十七届三中全会精神和中央一号文件精神，提高服务“三农”意识；学习中央关于扩大内需会议精神，提高经济形势认识；学习《科学发展观重要论述摘编》等专著，提高运用科学发展观理论指导实践的能力；学习县委领导动员讲话精神和经济工作会议讲话精神，提高找准自身发展定位的能力），提高思想共识；针对学识较浅的农村党员采取面对面“一帮一”、“多帮一”辅导或组织文艺节目演出等易于接受的方式进行辅导学习，对年老体弱、行动不便的老党员采取“送学上门”辅导学习，对生活困难的党员以慰问的方式上门辅导学习、组织农村党员到示范基地参观现场学习，学习内容以中央一号文件等农村政策、农村纠纷调处、农业生产技术等方面内容为主、理论学习为辅；对非公企业党组织党员主要就是采取利用午饭休息时间学习、错时分散学、劳动技能竞赛以赛促学等形式，内容则是以有关经济形势、生产劳动技能等为主。对外出务工的流动党员，采取手机短信群发或邮寄学习资料的方式来帮助学习。

4、边学边改，注重实效，成效初显。

在科学发展观启动以后，我镇党委领导就带头深入农村、企业调查研究、了解群众实际情况，及时帮助解决群众反映的实际问题。如：17日刚到任镇党委书记在23日就组织、带领班子成员深入村屯调研、了解民情，带头践行县委提出的“入百企进千村访万家，问计解困谋发展”主题实践活动，为群众解决了不少的生产生活难题；镇党委副书记、镇长张维娟在到大地村调研时了解到该村进行道路硬化还缺少一些水泥时，及时协调关系为企业、农村党支部牵线搭桥，促成了大地村党总支与荔浦罐头食品公司党支部共同实施了“互助同行，科学发展”主题活动，企业主动为村屯硬化道路提供了资金和水泥等物资并与大地村八架车屯农户签订了订单农业合作协议，为农民增收提供坚实的基础，农村党组织引导农民根据企业生产所需建立了一个100亩连片种植的马蹄示范基地，为企业生产提供优质的原材料，推动了城乡发展，实现了双赢；镇长、人大主席、纪委书记还积极争取上级交通部门投入资金10万元维修困扰五个行政村（居）近25000群众的马岭至石村的四级公路，目前，该工程已进入招投标程序，预计年底可完工，届时长期困扰群众的行路难问题将顺利解决。

三、下步工作思路

我镇下一步的学习实践活动将继续结合马岭实际，围绕镇党委提出的全面贯彻落实科学发展观，统筹城乡发展，把马岭打造成桂北工业重镇、农业大镇、旅游名镇的活动主题，以“四落实四促进”为活动主载体，按照“自选动作不走样，自选动作有创新”的要求，在抓好学习巩固确保党员干部受教育的基础上；认真抓好调研，找出制约马岭科学发展的因素，确保科学发展上水平；着重抓好整改落实，确保人民群众得实惠：

1、认真抓好调研，找出制约马岭科学发展的因素，确保科学发展上水平。为准确找出制约马岭经济社会发展的各种因素，镇党委将通过组织镇村党员领导干部和机关事业单位二层站所领导开展“四进四问五调研”活动（即“四进四问”即进企业，问经济；进社区，问民生；进农村，问改革；进机关，问作风。五调研即调研农村党组织建设的状况、调研群众关心的热点难点问题、调研农村产业发展、农民增收的制约因素、调研镇域经济社会发展战略问题），向农民和企业问计、为农村和企业解困、谋求农村经济和社会科学发展。

2、切实抓好整改落实，解决群众关心的热点、难点问题，确保人民群众得实惠。在学习实践活动中，我们将以“四落实四促进”为活动载体，切实抓好整改落实，通过抓好“四落实”，谋求实现“四促进”：一是落实项目建设，促进经济发展。以长水岭工业园区建设三期工程建设为依托，重点抓好马岭100千伏变电站项目、马岭河“刘三姐水上乐园”旅游项目、银子岩二期工程项目、碑头坝水利维修项目、凉水冲水库出险加固项目等建设，做强马岭工业、农业、旅游业，为马岭经济发展提供更加科学发展的支撑；落实基础设施建设，促进民生改善。重点抓好马岭至石村四级公路（简称“马石公路”）的建设维修、马岭社区鱼讪小村和广安老黎村两个市级新农村建设重点村基础设施建设、抓好庙门洲、八架车等10个自然村道

路硬化工作、力争实施启动永明村南村屯人畜饮水工程，解决群众行路难、吃水难等事关民生的问题，促进民生改善；落实平安村镇建设，促进社会稳定。各村还以当前集体林权制度改革和创建“平安村镇”活动为契机，进一步化解社会矛盾纠纷，加强社会治安的治理，加强对群众的宣传教育，确保社会稳定；落实服务三农长效机制建设，促进农村发展。要建立镇领导挂村联系困难群众帮扶制度、加强机关干部作风效能建设、举行定期下村举行群众接待日活动等一批服务“三农”的长效机制，确保制度化、经常化，确保活动取得长久的、实实在在的效果。

四、存在问题

1、由于今年天气比较干旱少雨，农村党员忙于农业生产致使学习收到不同程度的影响。

2、个别单位领导对这次学习实践活动重视不够，应付了事思想严重。

3、外出务工的党员较多，有些联系不上，未能真正实现全覆盖。

虽然我镇前面的学习实践活动在县委、县学习实践办的正确领导、具体指导下，由于谋划早、组织好、重实效，取得了一些成绩，但距离上级的要求还有不小的差距、不少的困难和问题，但我们坚信有县委、政府的正确领导，有县学习实践办和县派督导组有力的指导，通过全镇党员同志的共同努力，一定能使我镇的学习实践活动得以圆满完成各项任务并达到“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众的实惠”的目标，把学习实践活动真正办成人民满意工程，用优异成绩向县委、县政府和4万3千马岭人民交上一份满意的答卷！

第五篇：自开展课堂教学改革试点工作以来

自开展课堂教学改革试点工作以来，各试点学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力，已经取得了阶段性成果。但是，随着课堂教学改革的不断深入，学校领导和教师们遇到的问题越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响。现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理，并提出改进建议，希望对教师们的工作有所帮助。

一、主要问题

1、教师的教学观念问题。教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性变化，大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够，目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。

2、导学案的编制问题。目前，教师们的集体备课还不够落实，所提供的导学案基本上没有体现“导学”的思想，有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。

3、预习过程中的问题。教师对学生的预习重视不够，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式，教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。

4、展示过程中的问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后的学生能力培养成了大问题。同时，由于学生的参与度不高，很多学生还不能真正地动起来。

5、学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看，目前的学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来，教师对学生的学习落实情况也不太清楚。

6、反馈过程中的问题。反馈不应该是一个独立的教学环节，它应该伴随着整个教学活动过程。而教师这方面的意识还不强，不能及时了解学生的学习情况，不能随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求，课堂教学目标的达成度比较低下。

7、学习评价中的问题。教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据，没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来，评价方式比较单一，学生之间的点评还不能形成争论的话题，不能真正发挥学习评价的激励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用。

8、课堂教学的监控问题。具体表现在：学校没有对教师工作细节上的明确要求，对课堂管理还比较宏观，所以，教师的教学设计还比较粗糙；备课组不能及时地针对课堂上的问题进行集体研讨，教师们对问题的研究和思考不够深入，缺少有效的尝试。

二、改进建议

1、切实转变观念。课堂教学改革首先是对教师们的教育观念进行革命，没有教师们的“知识本位”的教学观向“学生为本”育人观的转变，就没有真实意义上的改革。教师们在以“知识为本”的传统教学思想指导下，习惯了直接把知识讲授给学生，替代了学生提出问题和解决问题，学生所需要的做的事情就是接受和记忆。而以“学生为本”就要求教师们要把学习知识的任务交给学生，让他们通过自主、合作、探究学习，自主完成学习任务。教师的任务就是组织调动、指导服务。传统教学就好比是教师把做好的馒头直接交给学生；现在要求教师们只为学生提供必要的指导和服务，让学生自己来做馒头。从这个意义上讲，传统教学对教师的要求比较低，只要自己会“做馒头”就行，而高效课堂对教师提出了很高要求，教师不但自己是“做馒头”的内行，还必须具有组织调动、指导服务、协调勾通等方面的“领导人”的能力。

“高效”的本质意义不在于单位时间内多完成了几道习题，它的核心价值在于单位时间内学生的“自信心是否得到增强、学习能力是否得到提高、意志品质是否得到锻炼、行为习惯是否得到养成”，学生能自己学会的知识占多大比例。高效课堂更看重的是学生“投入学习的状态”——是否有趣、是否深入、是否专注、是否愉快等。所以，构建高效课堂必须把工作的着力点放在对“人”的研究和调动上，教师必须从改变自己做起，与学生建立起一种志同道合式的朋友关系，不断提高自己的影响力。

2、积极面对困难。目前教师们普遍感到为难的问题是：学生不会学、教学进度慢、教学不落实、课堂难调控等等一些现象上的问题，特别是在以考试成绩为主要指标的教学评价不能改变的情况下，教师们又不敢大胆放手，所以不少教师采取的是回避问题的态度，改革工作只能停留在表层上，不能有步骤地推进。这里，我们建议教师们要理性的看待这些问题，要知道解决这些问题正是我们的改革的目的，只要我们把这些问题解决了，我们的改革也就成功了，所以说，回避问题就是回避改革。我们所应该持有的态度是：对问题有充分的估计，并有整体的思考；对问题我们要认识到，问题的形成是有过程的，所以解决问题也必须通过“过程”来解决，做到既有长远的安排，又有短期的目标，分清主次、分步推进，追求一点点的突破和进步。比如：教学进度慢的问题，开始的时候出现这样的问题是很正常的，但我们不能因为它是正常的而不作为，应该明白“慢”的原因是学生“学得慢”，在这个现实面前，我们着急也没用，可以采取这样的办法：开始的时候，我们适当降低对学生自学内容的要求，侧重点放在“增强学生自学意识、帮助学生树立信心、指导学生自学方法、养成学生自学习惯”上面，只要求学生通过自学达成一些低层次的教学目标，比如：了解的、认识的、知道的。当大部分学生比较适应之后，再逐步地把理解的、探究的、运用的知识目标交给学生自主解决。在这个过程中，既可保证教学进度，又可不断提高学生的学习能力。所以，我们要反对那种一开始就把整节课的教学内容全部交给学生自学的做法，明明知道学生自己解决不了的问题还要坚持着让学生自学。课堂教学改革绝对不是为了封住教师的嘴，我们必须遵守“以学定教”的原则，在学生还不会学、还学不会的情况下，教师不能撒手不管。同时，我也应该认识到，过去的教学进度虽然比较快，但是新课后的大量重复练习同样浪费了大量时间，如果学生们是通过自主学习获得的知识，可能就没必然再用题海的办法进行知识巩固了。所以，整体上讲，只要学生自主学习过程是落实的，时间不是个问题。

3、工作必须精细。种种现象表明，我们的工作过程还没有达到“精耕细作、精准操作”的要求，“过得去”“粗线条”式的工作习惯还没有根本性转变。高效课堂要求教师要把“领导人”的工作放在首位，这就必然要求我们再也不能“跟着感觉走”，不能有任何的随意性。我们对学生发出的任何一项指令、交给的任何一项任务，教学过程设计，必须是谨慎的、科学的、深思熟虑的。

1）关于导学案。总的要求：一是必须落实集体备课制度，体现备课组教师的集体智慧，杜绝只有分工没有合作的现象；二是问题的设计必须体现“诱导、指导”过程，并充分尊重学生的学情、生活经验和认知规律，尽量站在学生的角度来设计铺垫性、诱发性、过度性问题；三是引导过程必须体现学法指导，导学案的语言表达要能够引导学生去观察、收集、联想、记忆、思维、交流、合作、探究、自测等；四是体现教学目标的分步达成、学习过程的分层要求、学习效果的及时反馈，并在每个环节上都有时间上的要求。同时考虑到导学案印制的成本问题，我们建议：提供给学生的导学案主要内容是为学生自学设计的铺垫性和引导性问题以及学习过程安排，至于需要补充的学习资源和习题，可利用多媒体、小黑板等方式进行呈现。同时，要求学生必须自备预习笔记本，记录重点知识、主要问题及典型习题等。

2）关于预习。建议对学生预习水平的要求逐步提高，特别是开始阶段和新知识的学习阶段，并建议按这样的程序进行：

教师导学。主要任务是组织教学、情境创设、激发兴趣、设臵悬念、激活思维、明确目标、提出要求等。

学生自学。通读教材，整体感知；按照导学案钻研教材，不懂的地方做上记号，并提出自己发现的问题。在这个过程中，一是要保证安静的学习状态，二是教师要善于观察，并及时了解学生学的情况。

学生互学。按照导学案的要求，相互检查自学情况，并相互帮助，尽量解决不懂的问题。互学的两名学生相对固定，并提出帮扶目标。

组内群学。组内群学的主要方式是展示。首先要求组长对组内学生学习情况有充分了解，然后确定组内展示的内容，安排小展示活动，重点解决还太明白的问题，这个过程要鼓励人人参与。同时，组长要及时把组内解决不了的问题反馈给老师。在这个过程中，教师要参与到部分小组的活动中来。

3）关于展示。指的是全班的大展示。提出如下建议：

一般来讲，全班的展示是为了突出重点，突破难点，深挖教材，培养能力，所以，对都会了的和都不会的问题不展示（都不会的问题还是以教师讲为主）。需要展示的内容主要是：一是反映重点内容的核心知识和典型问题，二是在“预习”环节中学生遇到的共性问题，三是具有一定探究意义的、容易产生歧义的挑战性问题，四是学生在预习环节自主解决不了但经过全员合作学习能够解决的问题，五是能培养学生分析问题、解决问题和创新能力的问题。

在学生展示的过程中，教师要善于鼓励学生，增强自信，善于培养学生的表达能力，增强表达的条理性，并善于鼓励学生质疑、发现新问题，能非常机智地引导学生发表意见，形成思维碰撞，这是最能体现“展示意义”的事情，每当形成这样一种局面时，教师要不惜时间，让学生在充分的争论中激发兴趣，锻炼思维。这里要注意，在新授课上，我们要在“新观点、新发现”上做文章，而不是知识的难度，要重视利用学生的生活体验和社会资源，而不能仅仅局限于知识的传授。同时，大展示活动占用的时间不能太多，要防止只有表面的热闹，内容选择要精准，展示过程要精彩。

4）关于课堂流程。总体上讲，现在的课堂只要是把过去传统课堂上教师讲的时间还给学生就对了，课时划分应该保持原来的习惯，我们反对把预习、展示、反馈作为三种课型分开安排的做法，至于每节课上这三个环节各用多少时间，由于学科不同，各学科的课题内容不同，不好有一个统一要求，这需要教师在备课时，要精打细算，并灵活处理。这里需要提醒的是，教学难度的把握和教师心态的调整是比较关键的。在新课阶段和改革开始阶段，我们不要因为兼顾所谓的题型，而人为地加大了教学难度，也不要因为学生暂时的“不会学”而心浮气躁。这里建议教师们结合自己的教学优势和学科特点，在高效课堂建设总要求的指导下，自主构建能适合自己的课堂教学流程，或者说是教学模式。

5）关于教学落实。一方面，我们要想办法让学生喜欢你这位老师，喜欢学你所教的这门学科，这是解决这个问题的最根本的东西。另一方面，需要重视这三项工作：一是学习小组的建设与管理；二是学习评价策略；三是反馈与回授。

学习小组的建设与管理情况直接关系到课堂教学改革是否能顺利推进的重要保证，我们必须给予足够重视。建议认真落实这样几件事情：加强小组长培训与指导，提高小组长的组织、协调、指挥能力；各小组自主确定奋斗目标和学习常规；明确小组长的检查、督促、安排等工作职责；适当组织才艺类的小组展示竞赛活动。

学习评价对帮助学生树立信心，增强学习的内部动力，养成良好学习习惯具有很强的导向作用。一方面教师要高度重视这项工作，充分认识学生的心理规律和个性特点，确立正确的评价观念；另一方面教师要用自己的言传身教引导全体学生把“努力做一个好人”作为评价的重要指标，而不是以考试成绩为唯一标准。所以，在评价学生时，要尊重每一个学生的“想成为好人的愿望”，既不让表扬变得廉价、肉麻，又不能随意打击和嘲笑，要善于抓住学生身上的美好的东西、善良的品质和进取的本性，对他们的在过程中的表现给予及时的关注。

反馈是对学生的各方面表现的一种信息收集，在这方面，需要教师具有一定的职业敏感，并注意畅通反馈渠道，有适量的作业和检测，确保反馈的信息及时准确。但反馈不是目的，目的是对收集到的信息作也科学的判断，并有效地进行回授，把学生的问题及时化解。这要求教师要有较高的教育智慧和现场决策能力，需要教师在实践中不断积累这方面的经验。

总之，教师们在改革的过程中，思路要开阔，思想要活跃，研究要深入，工作要精细。改革不是全盘否定，不要生搬硬套杜郎口的模式，只要我们紧紧围绕让学生“会学、好学、学会”这个目标来开展工作，把自己的优势做强，走出一条属于自己的高效课堂模式才是我们改革的最大愿望。同时，各学校领导对教师们的工作过程要加强指导和监督，我们要相信，过程如果没有问题，结果绝对不会有问题的，绝不要紧紧抓住“考试成绩”这根绳子不放，让教师们在工作中处于两难境地。