众人划桨开大船朗诵词

第一篇：众人划桨开大船朗诵词

《众人划桨开大船》朗诵词

男：大海的广博来源于小溪

女：大山的伟岸起始于沙粒

男：单丝不成线

女：独木不成林

男：众人拾柴火焰高

女：众人划桨开大船

男：听，铿锵的号子声在岸边回荡

女：看，成城梦之舟已经顺利起航

男：让我们齐心协力，一起做大做强成城集团 女：让我们同舟共济，共同创造成城的华丽乐章 合：让我们众志成城，共同谱写成城的灿烂辉煌

第二篇：众人划桨开大船串词

领：这是一群甘于奉献的四年级教师，高擎课程改革的大旗，探索教育的真谛。

这是一群勇于创新的四年级教师，科研强师，科研兴组，打造和谐，以人为本。齐：一年来，我们风雨同舟。

一年来，我们上下求索。我们以无畏的勇气开拓前进，我们以无限的忠诚执著追求。我们播下科学和文化的种子，我们孵化未来和民族的希望。痴心园丁不言悔，芬芳桃李竟风流。女领：我们秉承优良传统，齐：做奉献的人，做勤奋的人，做探索的人，做研究的人。男领：我们弘扬时代精神，齐：做学习的人，做合作的人，做开拓的人，做创新的人。领：面对未来，齐：我们用真情呼唤希望，我们用真爱呵护心灵，我们执着地追求梦想，我们终会梦想成真。领：学高为师，身正为范，一种甘为人梯，团结凝聚的精神，在四年级悄然传扬。没有比人更高的山，没有比脚更长的路，让我们共同期待，齐：期待：团结、合作、友爱的旗帜更鲜艳。领：让我们共同祝福

齐：祝福四年级的教学成绩如此辉煌。

为让远航的这艘巨轮高速前进，我们肩并肩，心连心，用我们的无悔，共同书写美好的未来。领：众人拾柴火焰高，齐：众人划桨开大船。

第三篇：众人划桨开大船串词

众人划桨开大船串词

（一）胡：众人拾柴火焰高，困难面前，有一种团结的力量在支撑；

王：众人划浆开大船，危机关头，有一种钢铁的意志在坚守。

胡：同舟共济海让路，新的前进号角已经吹响；

王：百舸争流千帆进，新的伟大征程已经开启。

请欣赏《众人划桨开大船》，表演单位：建工学院。

众人划桨开大船串词

（二）女：人心齐，泰山移，在过去的岁月里，正因为有了“齐心合力”的法宝，中国共产党才能走过艰难，走过风云，走向辉煌的**周年

男：受了这份士气的鼓舞，我们淮安分公司工维一线的小伙子们也是团结奋战，排除万难。众人拾柴火焰高，众人划桨开大船！()

女：下面，就请欣赏由范文选送的曲目《众人划桨开大船》、《中国人》

众人划桨开大船串词

（三）女：对学生负责，以敬业务实的团结精神开拓进取。

男：立足于讲坛，奏响大面积提高教学质量的凯歌。

女：我们用爱描绘出一幅幅多姿多彩的图画。

男：我们用心谱写出一曲曲美妙动听的乐章。

女：大海的宽博来源于柔弱的小溪。

男：大山的伟岸起始于细小的沙粒。

合：我们共担荣辱，我们共创和谐。大家拾柴火焰高，众人划桨开大船。

第四篇：第九课《众人划桨开大船》

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第九课《众人划桨开大船》

一、教学目标

知识与能力

1．正确认识个人与集体的关系；明确个人离不开集体。集体是个人成长的沃土。

2．明白中华民族历经磨难和挫折，但依然没有垮掉的原因。理解团结所有的凝聚力、感染力、向心力发挥着无比巨大的作用。

3．明白团结的意义和作用，懂得团结就是力量；掌握增强集体团结的原则和方法。方法与过程

学会处理好个人与他人、个人与集体的关系，能正确维护集体的团结，自觉维护集体的荣誉和利益。

情感、态度与价值观

1．激发学生对集体的热爱之情，体会“团结就是力量”的意义。

2．珍视集体的团结，努力为集体添光彩。

二、教学重难点

1．“个人与集体”是本课的教学重点。因为只有使学生懂得个人的成长离不开集体，集体的进步也离不开个人的努力，明白团结的意义和作用，体会团结就是力量的道理，才能学会团结人、关心人，珍视集体的荣誉和团结，并为集体作出自己的贡献。

2．“珍视集体团结”是本课的教学难点。因为在学生认知上对集体的团结存在着各种误区，在行动上有着许多错误的做法。例如在认识上，不懂得一个人要取得成功，仅靠个人的奋斗是不行的；不懂得珍视团结、关心集体的道理。在行动上往往没有共同的目标，不能采取共同的行动。

三、知识体系

第一框个人与集体

1．从团结协作的角度，谈谈“神舟”五号飞船发射成功，其主要原因有哪些?

(1)是在党的领导下，在全国人民的大力支持下，中国航天人艰苦奋斗、呕心沥血、团结拼搏的结果。

(2)参加工程研制的各地区、各部门、各单位同心同德、群策群力、大力协作、密切配合，保证了载人航天工程的高效运行。

2．个人与集体是怎样的关系?

集体是众多个人组成的。每个人是集体的组成元素。个人离不开集体，集体是个人成长的摇篮和沃土。

3．水珠与大海的寓言，说明了什么道理?对你有什么启示?

(1)说明的道理是个人离不开集体，集体是个人成长的摇篮和沃土。

(2)启示：融入集体才能享受快乐，生活在集体中才能获得成功，只有在集体中才能茁壮成长、焕发生机。4．中华民族历经磨难却依然屹立于世界是因为什么原因?从中说明了什么?

(1)是因为中华民族在大灾大难面临有空前的凝聚力，能团结一致转危为安。

(2)说明了集体的力量是巨大的，集体催人奋进，团结就是力量。

第二框珍视集体团结

1．怎样发挥集体的力量?

(1)发挥集体的力量必须有共同的目标，否则就是一盘散沙，形成不了活力。

(2)发挥集体的力量还必须有共同的行动，集体需要它的成员之间的团结与合作，需要每个成员发挥自己的长处。

2．集体中的各成员的共同行动，是怎样表现出来的?

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(1)成员之间的团结与合作

(2)每个成员都发挥自己的聪明才智，各尽其能发挥所长，为集体作贡献。

四、教学方法

阅读讨论法，情境教学法，亲身体验法，演讲辩论。

五、课时安排2课时

六、教学过程

课前准备：

要求学生课前收集体现个人与集体关系，增强集体团结，珍视集体荣誉的名人名言、小故事和英模人物的先进事迹。

教师要了解学生在团结精神、集体观念等方面上存在想法。

准备好一些教学图片资料、神舟七号发射的视频资料。

第1课时个人与集体

导入新课：游戏“折筷子”

活动内容：（1）让学生选举班级里力气最小和最大的两位同学。

（2）老师拿出一把筷子，告诉学生让两位同学比一比，谁的力气大。

（3）分别给两位同学一根筷子，让他们比一比谁折得快，力气大。

（4）分别给两位同学十根筷子，让他们比一比谁折得快，力气大。

讨论：从这个小游戏中你悟出了哪些道理？

设计意图：设计这个小游戏，目的是让学生从筷子身上体会到“团结就是力量”，引出课题。同时，也是引导学生从“做中学”，从身边的小事中感悟出深刻的道理。

一、个人与集体的关系（板书）

活动内容：神舟七号发射视频

联系书本P79—80，讨论：

（1）看了神舟七号发射场面的再现，你的心情怎样？

（2）你认为神舟飞船发射成功的主要原因是什么？从中你悟出了一个什么道理？ 提示：是中国航天人艰苦奋斗、呕心沥血、团结拼搏的结果。参加工程研制的各地区、各部门、各单位，包括航天员，同心同德、群策群力、大力协作、密切配合，保证了载人航天工程的高效运行。

设计意图：通过神舟飞船发射成功，使学生认识到集体的进步和成果离不开个人的努力，是大家共同协作的结果。学生中的答案可能各种各样，如航天员的努力、科技工作者的努力、总设计师、总工程师和总指挥等。只要是合理的，教师不应简单否定，应加以提炼概括，引导学生认识到个人努力，特别是个体之间的协作，对集体进步的重要作用。

教师小结：道理

1．集体的进步和成果，需要个人的努力，更需要大家的团结协作。（板书）教师举例：神舟飞船发射成功，离不开航天员的努力。

作为中华民族飞天梦想的实践者，翟志刚、刘伯明、景海鹏在太空中的一举一动，都吸引了亿万人的关注。他们每人都克服了无数的困难，超越了无数的障碍。而从成为航天员到飞上太空，他们走过了一条更为艰辛的路。提起他们漫长而艰苦的学习和训练经历，三位航天员都是淡然一笑，说：与代表祖国探索太空的伟业相比，什么苦都不是苦。

（3）联系生活实际，列举事实，谈谈你对这一道理的理解。

设计意图：通过这一问题，学生列举生活中的实例，认识到个人存在的价值，看到自己努力对集体的作用，从而增强自信心。

活动内容：辩论“飞天的航天员才是英雄”

神舟五号的发射成功，使航天员杨利伟名扬天下；神舟六号的发射成功，使航天员聂海胜、费俊龙万众瞩目。神七的发射更使翟志刚、刘伯明、景海鹏名扬海外。中国人实现千年的飞天梦想，离不杨他们的努力和牺牲精神；但是不是只有他们才是英雄呢？ 要求：学生可以自由组合，进行辩论。教师对学生的论点要加以提炼概括，把正反双方的精彩观点在黑板上列出，便于小结。在辩论中，教师要注意控制学生的情绪，提醒学生不能用攻击性的语言等调控好秩序和气氛。

设计意图：航天员是社会关注的焦点，也是学生关注的焦点。这个辩题一定会吸引学生的兴趣。在辩论中使学生认识到航天员是英雄，但在英雄的背后有千千万万的默默无闻的英雄，正是这样一个英雄的群体，造就是航天英雄。因此，个人离不开集体，只有在团结的集体中，个人才能获得成功。教师要对辩论双方进行总结，表明自己的观点，参与讨论。

教师小结：

以是否飞天论英雄，不妥！

前年，“神五”升空前夕，14名航天员中只能有一个人成为首飞航天员。结果，杨利伟当选了。当然，杨利伟是最优秀的，他不负众望，出色地完成了任务。但是，其他13名航天员同样是英雄！正如杨利伟所说的：“‘神五’飞行任务不是我一个人能够完成的。载人航天工程是个大协作大团结的工程，航天员之间也一样。“神五”发射前一天宣布我上天后，聂海胜和瞿志刚不断提醒我技术上要注意什么，生活上也很照顾我。”仅就这一点看，杨利伟是英雄，聂海胜和瞿志刚不是英雄吗？其他没有上天的航天员不是英雄吗？而从这次“神六”的发射看，费俊龙和聂海胜上天了固然是英雄，其他几位——瞿志刚、吴杰、刘伯明、景海鹏也同样是英雄！

更何况，诚如杨利伟所言，载人航天工程是个大协作大团结的工程，参与这个伟大工程的所有人员，包括科技、服务、后勤等等各部门的人员，都为“神六”的成功发射作出自己的贡献，应该都是功臣，都是英雄，他们默默无闻，踏踏实实，在这个巨大的系统工程的建设中创造了不凡的业绩，都令人敬仰。

因此，在聚焦费俊龙和聂海胜的时候，别忘记了瞿志刚、吴杰、刘伯明、景海鹏，别忘记了众多同样了不起的科技人员，以及其他更加无名的英雄！尊重每一个普通劳动者，在讴歌英雄的同时也充分肯定广大人民群众的伟大贡献，应该成为建设和谐社会的一个重要课题和亟待营造的舆论环境。

2．个人的成功，离不开集体，更离不开团结的集体。（板书）

活动内容：故事说理

故事由学生课前准备，在课堂上讲。

学生1：寓言故事《水珠与大海》。并向学生提问：一滴水珠要不消失，该怎么办？这个寓言告诉我们什么道理？

学生2：《三个和尚》（见资料包）

学生3：成功的背后（见资料包）

设计意图：目前学生的集体主义观念普遍较差，通过学生讲故事，共同讨论故事包含的道理，使学生进一步明确集体对个人的作用，初步树立集体主义观念。

活动内容：身边的故事

（一）学生1：请获得班级资助的学生，讲自己的故事。

学生2：请参加过爱心捐赠的学生，谈自己的故事。

„„

活动内容：身边的故事

（二）情景一小丽因家庭不幸6岁时成了孤儿，被当地孤儿院收养，在孤儿院阿姨们的悉心照料下，小丽从孤僻到活泼开朗，并与院里的其他小朋友和睦相处，幸福地生活着，小丽成了孤儿院这个温暖集体中的一分子。

情景二小董考试成绩不理想，一直闷闷不乐。同学们知道此事后，都来安慰小董，并鼓励他奋发努力，在同学们的帮助下，小董走出了困惑并认真学习，终于在以后的考试中取得了好成绩。

情景三下岗女工吴某由于年龄偏大，再就业遇到了困难。吴某感到了生活的艰难。居委会知道后就主动找吴某谈心，让她鼓起生活的勇气并替她免费技术培训，吴某凭着对生活的乐观态度，认真学技术，后来成功实现再就业。

1．体会上述三个情景，分别说明了什么道理?

提示：情景一说明，只有融人到团结的集体之中，才能享受快乐。情景二说明，只有生活在团结的集体之中，才能获得成功。情景三说明，集体催人奋进，激励人们不断自我完善，鼓舞人们乐观自信。

2．当你在学习中遇到困难或获得成功的时候，你会怎样做?

提示：当我学习上遇到困难时，我除了自己个人努力以外，我还会想到集体，去向老师和同学请求帮助；当我获得成功时，我也会想到集体，与老师和同学分享成功的快乐。

3．从上述1、2回答中，可以得出一个什么重要结论?

提示：个人离不开集体，集体是个人成长的摇篮和沃土。

设计意图：从身边故事，使学生进一步认识到自己的成长离不开集体。身边的故事

（一）和身边的故事

（二）教师可任选其一。

信息点击：教材P85《公民道德建设实施纲要》中关于集体主义的论述。

历史回眸：团结就是力量

（1）中华民族历经磨难却依然屹立于世界是因为什么原因?从中说明了什么?

提示：是因为中华民族在大灾大难面临有空前的凝聚力，能团结一致转危为安。说明了集体的力量是巨大的，集体催人奋进，团结就是力量。

（2）举例说明中国人民从近代以来的奋斗历程，始终体现了团结所具有的凝聚力、感染力、向心力。

提示：例1：上个世纪三四十年代，中国人民团结一致共同抗日，取得了反对日本帝国主义的伟大胜利。

例2：新中国建立初期，中国人民面对国际反动势力的经济封锁，发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，建立了独立完整的国民经济体系。

例3：进入新世纪，面对突如其来的“非典”疫情，中国人民在党和政府的领导下，万众一心抗“非典”，取得胜利。(其他方面的，只要符合题意的都可以)

第2课时珍视集体团结

活动内容：超级辩辩辩

教材P82在实际生活中，个人与集体关系上有着不同的认识：

观点一：一个人要获得成功，不一定要依赖于集体，只要自我奋斗就行。

观点二：离开集体，就不可能成功，要获得成功，只有处处依赖集体。

观点三：团结就是力量。只要对班级有好处的我们就做，对班级没有好处的我们就不做。请简要评析以上三种观点。

设计意图：设置三种不正确的观点让学生进行讨论，目的是说明个人的奋斗离不开集体；个人的成功仅仅依赖集体是不行的，一方面要有个人的奋斗，另一方面还要为集体作贡献；集体有大小之分，小集体要服从大集体。正确认识个人与集体的关系；正确处理大集体与小集体的关系。

教师小结：个人的成功离不开个人的努力奋斗，更离不开团结的集体。我们每个人都要珍视集体的荣誉和团结。同时，只有发挥集体的力量，才能为个人的发展与成功奠定基础。

一、怎样发挥集体的力量?（板书）

活动内容：寓言故事“车子为何停在原地”(见教材P81)

讨论：（1）“它们用尽了力气，但推车还是停留在原地，丝毫不动”，为什么?

（2）它们怎样才能把行李运到目的地?

（3）这个故事给了我们什么启示?

提示：(1)这是因为用力的方向不一致。“天鹅一个劲儿要飞上云霄，大虾使劲往后退，梭鱼一心要向水里钻”，它们虽然都拼命拉，尽管行李根本不重，但车子仍停在原地，丝毫不动。

(2)同心同德，力往一处用，劲往一处使。

(3)办事情要取得成功，必须学会合作，必须发挥集体的力量，而要正确发挥集体力量，必须有共同的目标。

设计意图：说明集体的进步离不开个人的努力，但集体成员必须通力合作，必须有共同的目标。没有共同的目标，就是一盘散沙，形成不了合力。

教师小结：

1．发挥集体的力量必须有共同的目标，否则就是一盘散沙，形成不了活力。（板书）过渡：一个集体有了共同的目标，是否就能发挥集体的力量呢？

活动内容1：阅读教材P82—83“名落孙山”

讨论：（1）老师为什么要推荐小娟、大伟、小华参赛？他们参赛的目标是什么？

（2）七年级(2)班“迎国庆”板报比赛为什么没有得到奖?

提示：(1)因为与其他同学相比，他们三人各人都有一技之长。他们参赛的目标是为了能得奖。（2）他们有共同的目标，但没有得到奖。原因可能是多方面的。但从材料看，主要原因还在于七年级(2)班黑板报编辑小组自身存在的问题，虽然他们三人各人都有一技之长，但是由于没有预先形成一个方案，没有对黑板报从整体上进行设置，他们没有共同的行动，影响了黑板报的整体质量，从而最终名落孙山。

活动内容2：唐僧师徒四人西天取经的启示

大家都喜欢看《西游记》，唐僧师徒四人作为一个集体，他们的共同目标是什么？为完成这一目标，他们历经了九九八十一难，最终完成了他们的使命。请你谈谈他们成功的原因是什么？

设计意图：通过活动内容1和活动内容2，主要为了说明发挥集体的力量光有目标还不够，必须要有共同的行动。共同的行动主要体现在成员之间的团结与合作，每个成员要各尽

所长。两个活动内容可任选其一。

教师小结：

2．发挥集体的力量还必须有共同的行动，集体需要它的成员之间的团结与合作，各尽所长。（板书）

活动内容：观点评析

有人认为，只要让每个人的愿望得到满足，就能激发个人力量，个人有了力量，集体的力量就发挥出来了。对此你是如何认为的?

提示：这个观点是片面。只强调个人力量的简单相加是对集体力量的误解。要发挥集体的力量，必须有共同的目标。否则就是一盘散沙，形成不了活力。发挥集体的力量必须有共同的行动，每个成员团结协作，各尽所长，才能为集体作贡献。

设计意图：使学生明确，集体的力量不是集体成员个人力量的简单相加，必须要有共同的目标和共同的行动，才能形成一个团结的集体。

活动内容：创建优秀班集体

1．你所在的班集体有哪些优点?

2．班集体中存在哪些缺乏集体主义精神的现象?

提示：如班集体中一部分人的小团体，影响班集体力量的发挥。

3．你为班集体作过什么贡献?你以后准备怎样做?

或谈谈怎样创建优秀班集体?

提示：要制定一个班级管理目标，并向全班同学宣布，使人人明确目标；要围绕目标落实行动，全班同学各尽所能发挥所长，形成共同的行动。

设计意图：通过运用所学知识分析自己所在班集体的具体情况，进一步培养学生对自己所在班集体的热爱之情，同时激发学生建设所在班集体的热情和信心。

教师总结：小到一个集体，大到国家和民族的复兴，都说明了团结所具有的凝聚力、感染力、向心力发挥着无比巨大的作用。实践证明，只要我们团结一致，心往一处想，劲往一处使，就能战胜任何艰难险阻，顺利到达理想的彼岸。

第五篇：众人划桨开大船教案

《众人划桨开大船》教学案例 课

型：心理辅导活动课

执教者：十四中学 李金红

一、活动内容

《初中心理健康教育读本》上册第十二课

二、活动目的

1、体会合作的重要意义并学会合作

2、培养团队精神

三、活动重点

在创设的情境中领悟：彼此理解，相互信任，支持、合作才会成功。

四、活动难点

能在实际生活中落实合作

五、设计理念

心理健康课重在学生的内心体验，本课设计以活动和游戏为主，教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生积极活动、观察、讨论、交流，目的是让学生在活动中体验合作成功的喜悦。通过活动让学生领悟彼此理解，相互信任，支持合作才会成功的道理。培养学生团队协作的精神。

六、活动辅助手段

多媒体课件、拼字卡片、呼啦圈等

七、活动流程

1、热身活动：从活动入手，培养学生思维能力，导出本节内容。

2、心理体验：通过游戏体验合作的力量，培养学生团结协作精神。

活动一：大家站进来 活动二：剪拼字游戏

3、生活感悟：通过回忆班集体取得荣誉的一幕幕场景，再次感受

合作带来的快乐，懂得如何在学习、工作、生活中与他人合作。

4、总结升华：在《众人划桨开大船》的歌声中，让学生再次感受

合作的快乐。

八、课堂实录

一、热身活动

师：我们先来做一个热身活动，比一比谁的记忆力最好。一会老师要用大屏幕播放八种动物图片，请同学们快速记忆，然后按顺序写在本子上。看看谁记的又快又准确。（播放课件）生：看课件，记写。师：（课件公布正确答案）有多少同学全都记下来了，而且顺序不错？

有个别同学记的很好，但多数同学没有完成任务。下面我们变换一种游戏方式，这次我要播放十种动物，同学们可以采用合作的方式，怎么合作你们自己商量，看看谁记的又快又准确。（播放课件，学生记写）师：（课件公布正确答案）这一次大部分同学都完成了任务。我们做的热身活动的名字叫做“不可能完成的任务”。这个任务在什么情况下不可能完成？在什么情况下容易完成？ 生：回答。

师：在这个游戏中你有那些收获呢？

生：合作才会成功，才能完成任务，集体的力量是伟大的„„

师：是的，合作很重要，人与人交往需要互相帮助、通力合作。合作和协调精神是我们每个人进行良好人际交往所必需的心理素质，所以我们要学会合作。今天这节课，就让我们共同学习合作。（板书）

二、心理体验

师：我们再来做两个游戏。第一个游戏的名字叫“大家站进来”，要用的工具是前面的两个呼啦圈，这个游戏到底怎么玩呢？我们一起来看看游戏规则（课件介绍游戏规则，选两组同学进行游戏，音乐计时）师：（游戏结束后）现在我们来统计游戏结果，xx小组获胜，祝贺你们小组取得胜利，我来采访一下，请问你们小组为什么会站进去那么多人？能谈一谈你

们成功的收获和感受吗？（生谈）你们小组为什么站进去的人少呢？能谈一谈你们失败的经验和教训吗？（生谈师引导，可以让失败的小组重新体验游戏或其他小组上来体验游戏）师：我们来做第二个游戏，名字叫做“剪拼字”游戏，我们一起来看游戏规则（课件播放游戏规则，生开始游戏）师：（游戏结束后）请齐读一下你们拼好的字。（生大声齐读：团结就是力量）在这个游戏中同学们又有哪些收获呢？

生：谈收获与感受（分工合作、互相谦让、互相帮助„„）

三、生活感悟

师：同学们说的都很好!在我们的学习和生活中处处离不开合作。我们二年一班是全校的优秀班级，请同学们回想一下，自升入初中到现在我们班集体都在哪些方面取得了优秀的成绩，又获得了哪些荣誉呢？ 生：介绍

师：同学们，以上这些荣誉的取得成功的最重要因素是什么呢？ 生：合作

师：是的，班集体每一份荣誉的取得都是全体同学共同努力、团结协作的结果。所以我们要具备合作的意识，培养合作的能力，学会与人合作。那么怎样才能成为一个善于合作的人呢？通过前面的活动体验你来说一说怎样才能更好的促进合作？

生：齐心协力、互相谦让、互相帮组、默契配合、理解、支持„（板书）师：同学们说的都很好！老师也有一些建议要送给你们，相信对你们会有所帮助。（课件展示讲述）

四、总结升华

师：同学们，俗话说的好，一个巴掌拍不响，众人划桨开大船。相信通过本课的学习体验，同学们充分认识到了合作的重要性，相信大家在今后的学习生活中能成为一个善于合作的人，为将来进入社会组建精英团队做好准备。最后让我们在音乐声中，共同回顾同学们昔日的风采，展现合作的魅力！（播放课件）

可见，信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带，信任的力量是无穷的。正是我们对学生的信任，才让学生更加有自信，更加有独立性，更加有创造性；正是我们的信任使教育之花盛开奇葩。

多少年来，我们的学校教育中似乎就缺少了心理健康“生命教育”这样一环——人“即使输掉一切，但决不能输掉对生命的信念”。在中小学校中开设生命教育课程，以珍惜生命为主题的生命教育课程本来是必需的，现在则是显得无比急迫，这对于遏制上述的学生“冲动性自杀”更为有效且可行。依笔者之见，当前学校教育中除了开设原有的人生观教育、挫折教育、青春期教育、心理素质教育等课程，更要注重心理健康“生命教育”课程的开设和实施。通过“生命教育”课程开设，指导学生个体去了解、体会和实践“爱惜自己、尊重他人”的一种价值性的活动。具体来说，生命教育就是指通过对学生进行生命的孕育、生命发展知识的教授，让学生对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人的爱心，使学生在人格上获得全面发展。为什么总要在牺牲出现之后，人们才会意识到生命是无价的。在这么多无辜的生命离去之后，我们无法预知以后此类事件是否还会发生，发生几率有多大，但是我们只能尽所有能力做到预防。孩子们是脆弱的，尤其是青春期的青少年，尽快建立中小学“生命教育”课程体系和自己的教学计划，这是摆在所有教育工作者面前的一项急需解决的问题．

关注生命教育，做学生心灵的导师

——浅谈如何上好生命教育课

生命教育是帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。开展生命教育课，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。作为生命教育课的新老师，如何上好生命教育教育课，通过课堂教学活动使学生在潜移默化中既能去深思、感悟，又能身心愉快地去接受和掌握一定的心理学调控自我的方法，使学生学会珍爱生命、健康的成长，这是我追求的目标。我一直在不断的摸索、总结、思考。生命教育课应服务于所有学生心理的发展与素质的提高。要让学生在活动中体验，在体验中分享，在分享中领悟，在领悟中成长。教学要以学生为主体，教师只是帮助者和引导者，为学生的成长保驾护航，成为学

生心灵的导师。

一、广泛收集材料，深入钻研教材。我们常说：要给学生一杯水，老师要有一桶水，甚至是源头活水。所以课前教师要做好充分的准备，收集各种有关资料，尽其所能了解学生，确立好主题，设计好活动方案。同时教师要深入钻研教材，挖掘教材中的可利用因素，做到心中有数，有的放矢，这样才能深入浅出的把心理健康的知识传授给学生。

二、轻松自然的导入，创设温馨的课堂气氛 温馨的课堂气氛可以为学生创设主动学习、主动探究的良好环境。因此，课堂导入起着至关重要的作用。放起轻松优美的音乐，教师在音乐的伴奏下款款而谈：“同学们好！伴着悦耳的音乐，我们又来到了轻松愉快的心理活动的课堂，谁愿意把你最喜欢做的事或最喜欢的学科告诉给大家，让我们一同来分享你的欢乐„„”学生在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。

三、从学生的实际出发，精心设计教学问题。心理健康教育的内容是从现实生活中产生的，以学生的成长需求为出发点，选择与学生的

实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望得到解决的问题，这样才能使学生对活动感兴趣，从而使活动起到良好的辅导作用。比如，在学习新课时，起初设计了这样的问题：人一生有哪些情绪？后来设计为：你曾有过那些情绪？这样一来，与学生的实际结合，学生就好回答了。还有，要求学生举一些不良情绪影响健康的事例，我设计了这样问题：你有过情绪不好的时候吗？什么事使你情绪不好？这时你的身体有什么感觉？学生就会很快联系实际，从自身的经历得出情绪影响健康的结论。但如果这样问：请你举一些情绪影响健康的事例。学生就会无从说起。

四、采用多样形式，激发学生兴趣。一堂好的心理健康教育活动课，活动的形式应是多种多样、轻松活泼的，这样才会激发学生兴趣。可采用游戏体验、情境故事、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。在活动中，还可以融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式，另外，教师还要根据青少年身心发展的特点，精心地进行科学的设计，体现由易到难，由简单到复杂的层次性。活动过程中，教师只给适当的启发、引导、示范，要让

学生自主地进行活动，在活动中训练学生，在自主活动中学会自强、自立、自信，学会独立思考、独立解决问题。

2、生动有趣的故事，引发学生的思考

追求新奇、喜欢听故事是七年级学生的天性。故事的言语生动形象，故事的情节扣人心弦，故事的人物有性格、有感情，栩栩如生，如果再辅之以与教材内容密切相关的问题，就能很快把学生引入积极的思考之中，使学生在体验故事情境中愉快地接受心理健康教育。

3、激烈地争论，在雄辩中明理

学生由于年龄比较不大，是非评价极不稳定，老师创设情景恰到好处地引起争论，可帮助学生在一波未平，一波又起的讨论中明辨道理。教师可组织、指导学生围绕某一问题情景各抒己见，开展讨论，这样能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在自由讨论、激烈争辩的气氛中求得共识，获得新知。同时，学生在对问题情景的讨论中，获得了一种心理体验，接受了一次心理教育。

4、角色游戏与情景模拟相结合，产生情感体验，达到自我教育的目的适当的、有意义的课堂游戏学生是非常乐意接受和参与的。因此，当教材内容适合做游戏时，我通常会让学生自编游戏规则，鼓励学生参与。这既活跃了课堂气氛，又促进了学生在轻松、愉快的情景中获得知识。既活跃了课堂气氛，又促进了学生在轻松、愉快的情境中获得知识。如：

5、小品与实例相结合，使学生转变观念，接受心理训练

小品表演是学生们喜闻乐见的表现形式，一个个生动有趣的小故事都包含着一个深刻的哲理。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变了观念，接受了心理训练。在教学中，当教材内容适合表演心里短剧时，我就根据内容要求，让学生创编一些短剧，并让他们在课堂上即兴表演，可以收到意想不到的效果。在学生展示自我的同时，还增强了学生间的协作；既使学生在激烈而愉快的情景中掌握了知识，又锻炼了能力。

6、引导反思，纠正自我，寻求新知

心理健康课对于教师来讲是倾听、是引导；对学生来讲是倾诉、是交流。它为学生提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，教师要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而调整自我，寻求新知，使问题得到初步的解决。例如在“与同龄人交往”这一活动课的最后，安排写谢意卡和歉意卡这一环节。教师饱含深情地引导学生“同学们，在我们朝夕相处中，我们每个人都得到过别人热情的帮助，让我们至今都感到非常的温暖，心中充满感激之情，那就让我们借此机会写张谢意卡，表达你衷心的感谢！如果你做了不尊重别人的事，仍让你感到很后悔，那么，来，就让我们写张歉意卡，表达你深深的歉意。让我们把忧愁、烦恼留抛于九霄云外，让我们带着快乐的心境，朝气蓬勃，携手走向明天。”通过“写卡——读卡——送卡”教师引导学生进行反思，纠正旧我，寻找新我。

我想只有这样的心理活动课才能提高学生心理素质，融洽师生关系，在相互理解、尊重的基础上，实现学生生动、活泼、健康的发展。

无论是何种形式，在心理健康活动中，教师都要遵循以学生为主体的原则，整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟，教师不作过多的讲述、讲解，使学生把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式显然要比教师直接给出答案有意义得多，体会也深得多。

4．课堂评价包容，不伤害任一生。

心理健康教育课堂强调过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生的全员参与。而注重

学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心，心理健康教育活动课成功与否，关键看能否激活学生的心理历程，引发学生的内心感受。因此要重视教师对活动过程的评价及在过程中的评价，重视学生的活动过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思，发现自我，欣赏别人的过程，教师要注意评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。教师还应鼓励学生开放自我，大胆表达自己内心真实的想法，学生的讲话没有对错之分，只要是学生真实的思想，教师都应予以包容。因此，在心理健康教育活动课中，作为教师，应倾情地参与活动，充分地尊重学生，平等地对待学生，认真地倾听学生，耐心地启发学生，积极地引导学生，让学生经历内心的思考、内心的体验，有感而发，反映出真实心态，在这其中，教师的课堂评价起到了重要作用，影响着活动的每一步进行。要想让学生在活动中获得真实的自我体验，获得情感的触动，愿意积极地进行自我探索，心理确实获得改善和提高，教师富有智慧和启发的课堂评价是不可缺少的。

四、建立和谐的师生关系，共同完成学习任务。

和谐的师生关系，可使学生情绪放松，师生互相影响，营造良好的课堂气氛，有助于完成学习任务。我在上课时，始终以亲切的微笑和饱满的热情拉进与学生的距离，使学生产生向我倾诉的愿望。唱歌时，我与学生一起歌唱；讨论时，我与他们一起参与；回答问题时，我热情地表扬。及时地肯定，这些都使学生开心愉快，师生共同活动，在良好的气氛中，完成学习任务。

心理健康教育课，还是一门正待研究的新课程，如何上好这门课，还需要广大教育者研究和探索。所以，作为教师，要做一个有心人，在生活中收集材料，及时发现学生的心理问题，将课内课外有机结合，培养学生健康的心理。从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会安排一名学生完成一次自我介绍。

2、围绕主题搞活动。

心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。

对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。

3、适当的自我开放

如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。

以上是我在心理健康教育课的教学中。努力的一些做法、感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会在继续努力!也希望老师和前辈们多多给我帮助。