从案例中反思自我

第一篇：从案例中反思自我

从案例中反思自我很喜欢余文森教授的《有效教学十讲》，通过上面的正反案例让我知道了许多道理，比如一个教学“0”的数学课上，老师让学生用象征的事物来识记它，不犯错，可把它上成了语文课上滔滔不绝的比喻句就有问题了，这就构不成一堂有效的教学了。

还有渔翁的故事，他这也不要，那也不要，东西在眼前时不把握，结果什么也没得到，我们的课堂也是，为什么要凸显生成性，因为他的重要，而有时我们预设过了头，就会影响生成，会让课堂变了味，我们的人生也如此，有些人非要这个，有些人非要那个，结果到头来什么也没得到，就像故事里的渔翁一样。

在书中余文森教授还梳理了许多误区，例如不要让悟读变误读，一千个人读《哈姆雷特>眼中有一千个不一样的他，这说明每个人的都有自已的独特情感，老师要做有益的引导，而不是错误的提问，教学《司马光》一课 时，有位老师通过一步步问题，把司马光评判的一无事处，这就扭曲了课文本意。这样的误区我们要禁止走进去。

还有许多经典的案例，他让我从优中学优，从错中知错，我要多进行自我反思，只有在经验加反思的作用下才会促进成长，愿我在今后成长的道路上，有更多像这样的好书和大家共同交流分享！

第二篇：教教师在自我反思中可以从思所得

教教师在自我反思中可以从思所得、思所失、思所疑、思所难、思所创等方面进行反思。然后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。每节课后，我们可以这样反思：

a为什么我的课堂气氛不好？为什么学生对我的课兴趣不大？为什么我任教的班级成绩不理想？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？

b有的学生读书很懒惰，什么都不知道也不愿知道。作业抄袭。老师除了教育之后，还要寻找本质原因的。从小到大学生一直这样吗？家庭原因还是社会原因

吗？或者是个人遇到什么问题的原因吗？

c有的学生读书认真，成绩却上不去。难道学生学习方法不对？学生在学习上是否有焦虑？是情感问题还是智力问题？我的教学方法合理、科学吗？我教书认真、尽职吗？

d我了解任何一个学生吗？包括他的知识水平、他的内心世界。

第三篇：从课堂中反思2

电工基础单元反思

高旺喜

在这半学期里一年级七班电工基础完成了第八章单相交流电路和第十章三相交流电路的教学内容。由直流电路过渡到交流电路，从思想意识上应该有相应的转换，但从课堂教学过程中反映出学生的意识转换较困难，学生对知识的接受很生硬。第八章和第十章有部分内容因为学生基础知识薄弱所以在讲课时做了适当调整，并且适当放慢了讲课速度。

在教学过程中，我努力调动学生的积极性，让学生作为课堂的主体，也为了克服学生不喜欢看课本的习惯，在课前先让学生利用1—3分钟的时间预习课本内容，为了让学生看书有效果，我还留几道思考题，让学生在预习的过程中找答案。我觉得这点应该继续推广，在课前让学生了解这节课我们要讲的内容，并且通过对问题的思考学生对重点内容有所记忆。之后，我会配合课堂内容对前面讲过的知识进行复习，提问学生，达到温故知新的作用，让学生在不断的重复中加深记忆。因为单相交流电路和三相交流电路与直流电相比较更加抽象，所以为了学生在课堂上更好的把握、理解内容，在讲课时我都将一些图画在黑板上，通过图形讲内容感觉轻松很多，学生的思维很积极。并且在课堂上，让学生自己去发现问题，鼓励大家一起解决，这样学生更能透彻的理解内容，而且还可以创造一种比学的氛围。在课后，相应的做些练习，让学生把握知识的应用，当堂课效果很好，可课后练习就不是很理想，通过与学生沟通，大家反映上课能听懂理解，可下课后就不会了，而且学生完成的不是很认真，应付的心理很严重。可见我们的学生在课后复习的习惯不是很好，态度也不端正。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

第四篇：课堂教学中的自我反思

课堂教学中的自我反思

史红卫 时间都去哪了？2005年毕业来到虞城，在实验中学教育教学的路上，已走到了第9个年头，我得到了什么？又有什么成长？我很迷茫，今天静下心来反思一下：八年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。其实：反思是我们工作学习和生活的一个重要手段，它能让我们在这个浮躁的社会中，在这个病态的空间里找到一点点自我和成就感，以至于坚持下去自己的工作并提高自己的一些 技能。

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。

通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。

我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。

自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。

教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。

教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。

要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。

第五篇：从王立军事件中反思依法治国

王立军事件反思依法治国的必要性

在刚刚闭幕的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面生化改革若干重大问题的决定》中，习近平总书记指出：“建设法治中国，必须坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设。要维护宪法法律权威，保证党和国家兴旺发达、长治久安，要进一步健全宪法实施监督机制和程序，把全面贯彻实施宪法提高到一个新水平；建立健全全社会忠于、遵守、维护、运用宪法法律的制度；坚持法律面前人人平等，任何组织或者个人都不得有超越宪法法律的特权，一切违反宪法法律的行为都必须予以追究。”

何为依法治国？就是依照体现人民意志和社会发展规律的法律治理国家，而不是依照个人意志、主张治理国家；要求国家的政治、经济运作、社会各方面的活动统统依照法律进行，而不受任何个人意志的干预、阻碍或破坏。简而言之，依法治国就是依照法律来治理国家。

作为***案件中的关键性人物，王立军，这位以工作认真负责而著称，先后被评为全国公安系统一级英雄模范、全国劳动模范、“中国十佳杰出民警”，甚至有以他为原型改编的电视剧《铁血警魂》。在薄熙來主政重庆时期，发起了重庆扫黑除恶专项行动，王作为打黑行动主要负责人。在打击黑帮组织的同时，他也揪出了一批与黑社会团

体勾结的公职人员，包括重庆市司法局前任局长文强，并着手对公安局内部进行机构改革和干部整顿。

随着***案件的不断开展，王立军涉嫌徇私枉法、叛逃、滥用职权、受贿等违纪行为，被判处有期徒刑十五年，剥夺政治权利一年。时任中央政治局委员，重庆市市委书记张德山同志在公开发表讲话称，五年来重庆取得了斐然的成绩，同时也是广大干部群众艰辛的努力奋斗的结果，但我们必须把这些成绩同王立军事件中的违纪行为严格的区分开来。王立军案件给党和国家带来巨大的损害，给重庆的改革发展造成了严重影响，市委坚决维护中央精神。”

法治国家的建成同整个国家的现代化是同步的。法的内容与形式，法律制度的模式选择及其实现，不可能孤立地存在与发展，而必然受当时当地的政治、经济与文化的具体条件的影响与制约。坚持用制度管权管事管人，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，是把权力关进制度笼子的根本之策。

首先，要深化行政执法体制改革。整合执法主体，相对集中执法权，推进综合执法，着力解决权责交叉、多头执法问题，建立权责统一、权威高效的行政执法体制。减少行政执法层级，加强食品药品、安全生产、环境保护、劳动保障、海域海岛等重点领域基层执法力量。理顺城管执法体制，提高执法和服务水平。

其次，形成科学有效的权力制约和协调机制，完善党和国家领导体制，坚持民主集中制，充分发挥党的领导核心作用。加强和改进对主要领导干部行使权力的制约和监督，加强行政监察和审计监督。

推行地方各级政府及其工作部门权力清单制度，依法公开权力运行流程。完善党务、政务和各领域办事公开制度，推进决策公开、管理公开、服务公开、结果公开。

再者，加强反腐败体制机制创新和制度保障。加强党对党风廉政建设和反腐败工作统一领导。改革党的纪律检查体制，健全反腐败领导体制和工作机制，改革和完善各级反腐败协调小组职能。落实党风廉政建设责任制，党委负主体责任，纪委负监督责任，制定实施切实可行的责任追究制度。各级纪委要履行协助党委加强党风建设和组织协调反腐败工作的职责，加强对同级党委特别是常委会成员的监督，更好发挥党内监督专门机关作用。

作为公民，如何积极响应依法治国的思想，我觉得有以下四点：

1.要增强公民意识，权利意识，参政议政意识，主人翁意识，忧患意识，社会责任意识；要努力学习法律知识，弘扬法制精神，牢固树立并自觉践行社会主义法治理念。2.要勇于并善于同违法犯罪的言行作斗争，以实际行动捍卫法律的尊严；3.要积极参与社会主义法治建设，依法行使自己的权利；4.做知法守法护法的合格公民。

依法治国是社会文明进步的重要标志，同时也是精神文明建设的重要保证。在中外历史上，“法”字一出现就具有正义、公正等含义。在现今的历史条件下，家长制、一言堂、搞特权、权大于法、政府权力不受法律任何制约，公民权利得不到法律有效保障，是不文明的。一个社会如果没有法律，要么专制主义盛行，要么无政府主义猖獗，自然也是不文明的。同时，法律作为一种认识与改造世界的手段，可

以保证教育、科学、文化建设得到稳定、协调、持续地发展。由于法律和道德的互相渗透与作用，通过立法和执法，还可以促进社会主义道德观念的建立、发展与传播。

由此证明，依法治国作为新时期我国政治领域主要方向，不仅标志我国民主政治的的进一步，也显示了社会主义强大的生命力，在法治取代人治的进程中，将公平和效率平衡化，最终不断实现人民的小康梦，实现复兴中华的中国梦。