关于本科教学评估的一些看法(阮柏荣)

第一篇：关于本科教学评估的一些看法(阮柏荣)

关于我校本科教学评估的一些看法

2006年12月，国家教育部本科教学评估专家组将对我校进行的正式的本科教育评估，在这之前我校以“迎评促建”作为指导方针来开展各项工作，贯切落实 “以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的方针政策，从而使学校的硬件建设和软件建设都上了一个新的台阶，这是大家有目共睹的，我们大家同时也为学校近段时间以来所取得的各种成就和发展而感到高兴与自豪，但是其中有一些问题也是值得我们进一步的思考。

一、关于我校评建工作需要注意的几个方面

（一）关于对待评估工作的心态问题的一些看法。

以什么心态对待评估工作是至关重要的，是被动的受评还是主动的迎评，这是大不一样的，也就是说，是要我评？还是我要评？两种出发点、两种结果是不一样的。我们学校已经经历了要我评到我要评这么一个转变。学校领导班子进一步统一认识，一定要把要我评，转换到我要评，一定要借势发展、乘势发展学校。我们都知道，学校的建设、改革、发展，任务十分繁重，它需要动力，一个是内在动力，一个是外在动力。在很大程度上需要通过外力来提高内力，而促进它的发展。没有借用外力就不可能冲破学校的思维定势，所以我们认为，能不能借用外力来发展学校，能不能乘势发展自己，借势发展自己，这也是我们领导班子治理学校能力水平高低的一个重要标志。

我们认为，领导班子的领导应该会造势，会把潜在的优势变为显见的优势，这样的领导班子不多，我们也不容易做到。会造势的领导班子是高明的领导班子；会借势的领导班子，用他山之石攻玉，发展自己，这样的领导班子是精明的领导班子；并乘势而上，这就是聪明精干的领导班子；失去形势的领导班子是失势的领导班子，是失败的领导班子。所以我们分析，既然本科教学水平评估势在必行，那我们学校的领导班子，就一定要成为乘势而上的领导班子，借机提高办学水平和人才培养质量，这也是势在必行的。

（二）、关于本科教学水平评估功能的一些看法。

我们要充分发挥本科教育评估的功能作用，并用来促进学校的建设和发展。办学水平评估实际上就是一种评价。大家都知道，高等教育评价功能有两大基本功能：其一是价值判断功能；其二是促进教育价值增值功能。这也就是评估方针里讲的“评”和“建”的两个基本功能。评价的功能通过学校的自评，专家的来评，以检查我们学校的本科教育是否有“三个符合度”，并对学校进行鉴定性和诊断性的判断。第二个功能就是促进教育价值增值功能，也就是“以评促建”的功能，通过建设可以增加我们现有价值的功能。指标体系与建设有很多，但归纳起来无非也就这样三个层面：

第一个是理念观念层面的建设；

第二个是制度层面的建设；

第三个就是物质层面的建设。

可以说只要这三个层面的建设搞好了，那我们的本科教学水平评估工作也就没有什么问题了，当然要把它搞好并不容易，所以就需要广大师生的共同努力。

（三）、关于学生在本科教学评估工作中的角色定位的一些看法。

学生是本科教学水平评估的主角还是配角？这个问题很重要，我认为学生应该是整个评估过程的主力军、主角。因为我们搞的是本科人才培养工作水平评估，我们的一切工作、建设、改革，都是为了培养高质量人才，所以学生必然是整个评估工作的主力军和主角。如果这个定位不正确，评估工作就不会搞好，至少不会搞得很好。在学生角色定位这个问题上我认为应该主要注意这几种误区：

一是主角当成配角对待，颠倒了本末。学生是一个学校的基础，同时也是学校最重要最

主要的组成部分，学校所服务的对象和所培养的对象都是学生，学校的一切目的以及最终的目的都是为了将学生培养成高质量的人才，所以学生肯定就是本科家学评估主角。

二是防止把学生看成消极的角色，认为只要学生不出乱子就不会有问题，采取严看死守的办法。我们应该充分发挥学生的作用，并做好各种造势工作，让学生主动积极的为我校的本科教学水平评估作贡献。

三是迎评工作开始时先抓教职工，到评估前夕再对学生进行动员，这是典型的没有把学生当主角的看法。我们的做法是：师生员工一同学习、一同发动、一同行动。

（四）、关于评估工作涉及到学校工作覆盖面的一些看法。

可能许多学校领导认为评估工作主要是行政工作的事，行政工作又认为是管理和教学工作的事，而没有当成学校党政的全局大事。在全校容易产生评估就是评行政工作、评教学工作，而与党的工作没有直接联系的思想，这实际上是不正确的。从政治工作来看，人们容易产生评估工作是教学的事情，学生的事情；从广大教职工来看，容易产生评估工作是少数骨干的工作。而实际上评估工作是学校党政工团全局的大事，涉及到方方面面，因为人才培养工作是学校每一个职工、每个职能部门、每一个工作的基本任务，只不过有显现和隐现之分。

从单纯的评估指标体系来讲，7+1个一级指标、19个二级指标、44个观测点，显现的是教学行政工作，隐含的是党的工作。因为现在我们的高等学校党委是领导机关，如果党委在重大问题上不带领大家前进，这个学校的评估工作绝对搞不好。所以，那种叫教学副校长挂帅、党委书记、校长处于二线的想法是不合适的，应该党委书记、校长挂帅，教学副校长和各个学院的主要领导以及分管学生工作的相关领导应该是急先锋，实际上也应该是这么一个布阵。

（五）、关于我校本科教学评估目标期望值定位的一些看法。

每个学校都想被评为优秀，这无可厚非，也是每个学校应有的精神状态，可是也不可能全是优秀，但是我们的定位一定要高，如果定位不高或不恰当，就会使我们的迎评促建工作遇到更多的问题。我的观点叫实事求是，适当提高难度，尽一切努力去争取优秀。

实事求是，一是根据受评时限的规定；二是根据学校的现有条件，一定要吃透，不能不看主客观条件想当然，一定要在自评检查，自省提高的基础上，作出决策；第三，根据主观努力和客观努力，在时间方面，能力方面以及条件方面能不能达到，这非常重要，评估目标的确定确实非常重要。

适当提高难度，就是说你经过自己的科学定位，跳一跳你能拿到的东西，而使自身得到更高层次的发展。

目标定位应该是在“三个吃透”的基础上决策的。

一要吃透教育部一系列文件精神、吃透领导有关讲话精神；

二是要吃透指标体系的内涵，也就是观察点后面的东西，不能光看观察点；

三是要吃透是学校现有的软件条件、硬件条件如何？这些硬件条件和软件条件在我们确定评估的时间内是否能达到优秀？并一定要找出哪些方面我们还需要进一步改进和完善的。

二、我校评建工作需要重点处理好的几个方面

学校应长期本着“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的指导思想，将本科教学评估制度化，长期化，以此推动学校自觉按照教育规律治校、治教和治学，不断明确办学指导思想，深化教学改革，改善办学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，从而有力地促进教学质量的全面提高，并取得实实在在的效果。

（一）学校应成立学校和学院两级评价领导和工作机构

学校应成立了由校长或书记为组长、其他校领导为副组长和各职能部门主要负责人为组员的本科教学工作优秀学校建设与评价领导小组，负责全校评估工作的组织领导，研究解

决评估工作中的重大问题。评估领导小组下设评估办公室，可以由退居二线的领导、教授担任评估办公室主任，其他成员为反聘的老领导、教授及教务处工作人员。各学院相应地成立了本单位的评估领导小组和工作班子。评价领导小组负责学校评建工作的整体规划、顶设计，评价办公室承担评建工作的具体实施和组织落实。校院两级评价领导和工作机构在组织上保证了评估工作的顺利开展和评估目标的有效实现。

（二）校级对院级的长期评估应该是创建一流本科教学的基础。

我校应该有计划地开展校级对院级的长期本科教学工作评估。通过定期对各学院进行本科教学工作评估，强化教学质量意识。为充分发挥校、院两级教学管理职能的作用，学校应该开展对院级本科教学的评估。通过评估工作，进一步加强了学校对本科教学工作的宏观调控，从根本上解决了制约学校发展的若干瓶颈问题。同时，校长分别应与各学院院长签订“本科教学建设与改革暨院级评估整改责任书”，进行重点建设。并将院级评估重点放在整改责任书的落实情况，找亮点、塑特色、迎评估。

对院级的评估，每一次都应有明确的目标和计划，通过评估发现问题，目的在于通过整改，克服不足，解决问题，达到质量的强化；从衔接方面看，整改是评估基础上的发展，而下一轮的评估重点是检查上一轮评估整改的落实情况，这样就可以杜绝评估工作的短期行为和流于形式，真正把提高教学质量作为学校工作的永恒主题。院级评估将会从机制上促使我校教学质量的提高。

（三）教学改革与建设应是创建一流本科教学的保证

1．调整专业结构，优化培养体系：

学校按照发挥优势、量力而行的原则，坚持以内涵发展为主,着重提高学科专业整体水平。强化我校社会科学的优势，并加速我校管理学科与理工科的发展，完善人文社科布局，形成以人文学科为优势，以其他相关学科为特色，理、工、经、管、文、法等协调发展的学科专业体系。同时，学校还应以特色求卓越，分层次建设本科专业，积极推行按专业大类招生，进行学生自主选择专业或专业方向的改革试验，努力探索“把学习的主动权交给学生”的人才培养制度和教学管理制度。

2．建设教学基地，发挥示范作用：

学校在总结国家基础课程基地建设经验的基础上，加大对各种教学基地建设的投入，并使这些基地成为学校教学改革的试验基地和基础课程教育的大平台，为持续、稳定地提高基础课程的教学水平、培养学生的创新能力做出了贡献。

基地在建设过程中不仅可以探索出的许多成功经验，也可以指导学校的教学改革工作，并同时还可以辐射到全国其他的部分高校。基地通过主持召开全国性教学研讨会、接待兄弟院校来访、网上开放精品课程资源、推广自行研制的多媒体课件等活动，与全国其他高校进行各种基础课程教学和教改经验以及教学研究成果的交流与共享。

3．深化课程建设，打造精品课程：

学校应重视精品课程建设，制定了切实可行的课程建设规划、标准以及评价体系，分层次建设精品课程。以“课程体系—课程群—主干课程”递阶控制的方式，重点开展课程体系、教学内容、教学手段和方法、考试方法的改革与实践。在教材建设上，学校也应有计划、有重点地支持特色教材的编写，设立教材建设基金资助高水平教材的出版。

4．重视实践教学，培养创新人才：

学校应召开实践教学工作专题会议，对全校实验与工程实践教学体系、教学实验室的改革与建设，以及与之相适应的运行机制的建立等，进行了一系列的专题研讨。学校依据整体性、逻辑性和效率性原则，构建“三层次四模块”的实践教学新体系。“三层次”是指校级基础课程教学实验中心、院级学科（跨学科）基础课程教学实验中心及系级专业（跨专业）特色方向教学实验室。“四模块”是指实验教学模块、工程基础训练模块、生产过程实践模

块和素质拓展与社会实践模块。这些专项建设项目为实验教学提供了有力的条件保障。学校应充分重视学生科技创新工作，建立创新基地，注重实践能力和创新精神的培养。

5．严格教学管理，强化质量监控：

应该形成一套以校评价办公室、校教学巡视组、学院教学巡视组以及教师、学生为评估主体，以教师教学质量、学院教学工作以及学生学习状态为评估客体的校院两级多层次教学质量评价、监控体系，建立了社会、用人单位对我校毕业生评价信息反馈渠道。有计划、按步骤地开展院级本科教学工作评估，并逐步健全校内质量保障机制和措施，有力促进校内质量评估的规范化、制度化和经常化。通过独具特色的评估监督机制建设，使学校教学工作的中心地位更加突出，并且在实践中取得更为明显的成效。

6．开展教改立项，培育教学成果：

学校要以“教改工程”为载体，先后不断的承担省部级以上教改项目，以形成国家级、省部级、校级和院级四级教学改革研究体系，为学校教育教学工作的可持续发展打下了坚实的基础。加大资金投入，大力支持“教改工程”建设项目，并要求全校主讲教师都参加教育教学的课题研究和改革实践。

（四）自评材料的撰写应是一流本科教学的展示平台

自评材料的撰写既要讲究科学性，又要讲究艺术性，才能把本科教学的成果完美的展示出来。为此，应把握好以下几点。

1．自评材料的撰写原则

自评材料的撰写要以先进的教育理念为方向，以当前的教改主流为指导，以事实和数据为依据，即定性的方面用事实说话，定量的方面用数据说话。真正实现自评材料的原始性、真实性、针对性和层次性。

2．自评材料的四个层次

呈现给评估专家的自评材料应根据学校的实际情况而定，除文件中规定的必需材料以外，建议为专家提供一些让专家发现学校亮点和特色的有关材料。我校的至少应为专家提供以下四个层次的材料：案头材料，包括专题报告、学校画册、出版专集、新闻报道等；另外还要有校级佐证材料，专项材料，反应学校建设与改革的特色材料，备查材料，包括档案材料和院级佐证材料。

三、对搞好评建工作的几点总结

1．学校领导重视和全员参与是搞好评建工作的关键

由校长或书记为组长、其他校领导为副组长和各职能部门主要负责人为组员的本科教学工作优秀学校建设与评价领导小组，负责全校评估工作的组织领导，研究解决评估工作中的重大问题。把迎评促建工作正式提到议事日程上来，以学校发文的形式把评估的具体安排传达到每一位师生员工，并反复在全校各种会议上进行宣传，以信心、耐心和细心落实评估工作。通过召开本科教学评估工作动员会，号召全校上上下下、方方面面明确评估工作的重要性，全力以赴投入到学校评估工作中来，以振奋的精神、高昂的斗志、优异的成绩，满怀信心迎接教学评估。

同时还可以通过校广播台、校报、网络等宣传评估的意义和要求。通过动员和宣传，全校上下增强了做好自评工作的自觉性和主动性，使“以评促建、重在建设”成为学校全体师生员工关注和行动的热点，在全校形成了人人重视评估，人人参与评估的氛围。在院级评估过程中，为使学校和部、处领导进一步深入了解基层的教学工作，加强学院之间的交流，学校还组织以党委书记和校长等领导为组长的、全校中层干部和教学科研骨干为成员的评估观察团参加巡视监督。各级领导重视，广大师生参与，保证评估工作的顺利开展和评估目标的有效实现。

2．积极开展对院级的评估是创建一流本科教学的基础

我校有计划地开展院级本科教学工作评估。通过定期对各学院进行本科教学工作评估，强化教学质量意识。

院级评估，每一次都要有明确的目标和计划，通过评估发现问题，目的在于通过整改，克服不足，解决问题，达到质量的强化；从衔接方面看，整改是评估基础上的发展，而下一轮的评估重点是检查上一轮评估整改的落实情况，这样就可以杜绝评估工作的短期行为和流于形式，真正把提高教学质量作为学校工作的永恒主题。实践将充分证明，院级评估是从机制上促使我校高度重视并努力提高教学质量的一种有效手段。

3．始终贯彻二十字方针是创建一流本科教学的根本

在评建过程中，学校应始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，将本科教学评估制度化。通过教学评估制度的建立，推动学校自觉按照自觉教育规律治校、治教和治学，不断明确办学指导思想，深化教学改革，改善办学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，从而有力地促进教学质量的全面提高。

4．深入理解和全面把握评估指标体系内涵是做好自评工作的保证

通过举行本科教学评建工作研讨会，请教育部专家讲解、发放文件和宣传资料等多种形式，帮助全校师生员工学习、领会评估方案、评估的指标体系和内涵，并落实到各项实际工作中去。在集中讨论和进行顶层设计的基础上，按评估指标体系的二级指标项目把学校的自评材料收集和自评结果及依据报告的撰写落实到有关部处。一定要对评估指标体系内涵的理解准确、到位，使我们的自评结论客观，符合学校的实际。经专家组的考察，使他们基本完全同意我们的各项自评结论。我们向专家组提供的评估佐证材料既要充分又要有针对性；既保证材料的原始性，又加以必要的归纳整理；材料编目有序，脉络清晰，以便于专家阅览。

5．通过评估，我们必须要取得的效果：

一是尽一切努力取得优秀，二是调动全校师生员工的积极性，增强了学校的凝聚力，并成为今后工作的力量和源泉；三是锻炼干部队伍，通过出色地完成难度大、标准高、任务重、时间紧的工作，积累经验，增强建设好学校的信心；四是通过自评和教育部评估专家的指点，对学校办学中存在的问题与困难，看得更清楚、更全面了，进一步明确了今后的努力方向、工作任务和重点。

管理学院记者、《中南民族大学报》记者：阮柏荣2006、11、7

第二篇：中南民族大学管理学院学生党员行为规范(阮柏荣)

中南民族大学

管理学院学生党员行为规范

为了进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，发挥学生党员在广大同学当中的先锋模范带头作用，引导学生党员自觉学习党章，遵守党章，实践党章，同时坚持贯彻实践“八荣八耻”的精神，要求学生党员以党章和“八荣八耻”的标准来严格要求自己，努力提高学生党员各方面的素质，促进学生党员更全面、更高层次的发展，中南民族大学管理学院特制定并发布学生党员行为规范纲要，其具体纲要内容如下：

一、严格遵守党的章程。在思想、行动上要与党的章程保持高度一致，树立正确的政治方向，自觉维护稳定、团结的政治局面。坚持贯彻实践“八荣八耻”的精神，时刻将“八荣八耻”的精神深深的刻在自己的心里，时刻的将它作为自己每一种言行的标准。

二、坚定正确的理想信念，树立正确的“三观”。坚持学习马列主义，毛泽东思想，特别是邓小平建设有中国特色社会主义的理论，自觉地加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，坚定社会主义、共产主义理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高思想道德素质和科学文化素质，努力成为社会主义优秀的建设者和接班人。

三、端正学习目的，为国奋发成才。树立为振兴中华，实现社会主义现代化而奋发读书的宏伟志向，刻苦学习、勤奋钻研、知难而进、持之以恒；注重知识的扩展、积累、更新，努力成为国家现代化发展要求的优秀专业人才、通用人才和复合型人才，为祖国的繁荣与发展做出自己更大的贡献。

四、诚实守信，言行一致。人无信而不立，言必信，行必果；忠于党和人民的事业，说老实话，做老实人，光明磊落，表里如一，是共产党人应有的品质。

五、充分发扬民主，正确对待不同意见。充分发扬民主，首先要允许广大同学发表不同的意见，对问题进行充分的讨论，真正做到知无不言，言无不尽。要严格执行不抓辫子、不扣帽子、不打棍子的“三不主义”。对于任何学生党员或其他同学提出的批评与意见，只要是正确的，都应该采纳和接受；如果确有错误，只能实事求是的指出来，再以改进，不能加以指责，更不允许追查其所谓的动机和背景。

六、注重自我教育，加强文明修养。具有良好的社会主义道德观念，自觉地增强“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的公德意识和文明行为规范的意识。爱党爱国、关心集体、保护环境、具有强烈的责任心；尊敬师长、团结友爱、谦虚谨慎、勤俭节约；仪表庄重、弘扬正气。

七、正确对待暂时犯错误的同学。不管在什么时候，对犯错误的同学，都要采取“惩前毖后，治病救人”、“团结——批评——团结”的方针，达到既弄清思想、有团结教育的目的，是我们党的优良传统。对于一切犯错误的同学，要历史地全面地评价他们的功过是非问题，不要一犯错误就全盘否定；也不要纠缠以前发生过而已经查清的问题或以前犯过错误而已经改正了的错误。要在弄清事实的基础上，具体分析他们所犯错误的性质和程度，以热情的态度，去帮助他们认识错误的原因，指出改正的办法，启发他们做出必要的检查。要相信大多数犯错误的同学是可以很好的改正的，要给他们改正错误、继续做出贡献的机会和条件。

八、不断增强法制观念，严守校规校纪。认真贯彻执行党和国家的路线方针政策，严格遵守国家法律法规以及校规校纪，勇于同违背社会主义道德要求和违法乱纪的现象作斗争，起到模范带头作用，以身作则，自觉地将自己的言行纳入到社会主义法制的轨道上来，做遵纪守法的模范带头人。

九、敢想敢干，敢作敢当，求真务实，坚持理论联系实际，爱书但不唯书，大兴求真务实之风，努力树立创新意识，时刻坚持与时俱进的思想。

十、密切联系群众，关心同学。认真倾听广大同学对学习、生活等方面的意见和建议，并提供必要的帮助，同时及时的将这些意见和建议向年级、学院所在党支部的有关负责人反映，做好上下良好的沟通工作，以使问题得到及时而妥善的处理；如又发现异常情况则及时的向院党委负责人反映汇报，以求最大可能的做好每一项工作。

记者：阮柏荣

2006．5．18

第三篇：离职道别五菱感想感言,阮柏荣

真诚道别，真心感恩，诚挚道谢！

——离别五菱感想感言

各位领导/同事：

由于本人将去上海：华东师范大学，攻读管理学研究生（国家全额公费），在此特向各位领导、同事，真诚道别，真心感恩，诚挚道谢！非常感谢各位领导/同事一直以来对我的关心、支持、信任和指导。各位给了我太多的感动，每念及此，我都会心潮澎湃，热血沸腾，情不自禁。曾经梦回五菱，今天为了梦想而暂别五菱，但不管我如何选择，我身上都已经刻满了五菱的印迹，我也都会为五菱曾经选择了我而感到骄傲与自豪，都会为五菱的每一位领导和同事感到骄傲与自豪，当然我对五菱的感情也会愈发深厚和浓醇。

站在这里，我的心情久久不能平静！日子的流淌，永远抹不去我对五菱的思念，却让我一步步的走向成熟、更让我收获了无数的感动！我的感动来自哪里？它就来自于我们这个火热的集体，温馨的家园，阳光的港湾！来自于五菱的每一位同仁，是你们的温手相扶和精心指导，让我平凡的经历中，有了更多的精彩和美丽！真的谢谢你们！

回想去年6月，一个青涩的小伙子，独自来到美丽而朝气的龙城，来到这有着悠久历史文化沉淀的五菱汽车集团，是你们的真诚、友善以及精心的安排，给了我最初的职场经验，给了我扎实的专业技能基础。区域工厂现场见习的磨练，部门实际业务的承担和锻炼，使我逐渐成为一

名合格的人力资源管理人员。我衷心的感谢培养我的五菱（这片锻炼我的热土）。五菱的事业一直感染着我、熏陶着我、教育着我，并使我受益终生。

一路走来，我时刻都能体会到大家庭的温暖，时刻都能感受到亲人般的关怀。对汽车事业的激情、对五菱的殷殷深情已经溶入了我的血液，这种哺育之恩，将鞭策我更加努力地担起肩上新的责任，也必将成为我今后更加努力学习和工作的力量源泉。

虽然我即将前往上海学习深造，但我的心并没有离开，五菱汽车集团是我永远的家，这里有一直关心、帮助我的领导和同事，你们对我的悉心培养和关爱教育我将倍加珍惜并永远铭记；这里有我情同手足的兄弟姐妹，我们相识、相知、相勉，共同的事业、共同的目标、共同的奋斗，让我们结下了志同道合的深厚情谊，成为了好同事、好伙伴、好朋友，这种情谊是我一生中最为宝贵的财富。430多个日夜的点点滴滴，凝聚了太多的欢笑与辛劳，一场场青春闪亮的感动不停地在我眼前出现，那么熟悉，那么留恋。

最后我衷心祝愿五菱汽车集团兴旺发达、蒸蒸日上，越来越好，也祝愿各位领导/同事生活甜蜜，幸福美满，工作顺利，万事顺意。真的非常谢谢你们！

五菱汽车集团人力资源部：阮柏荣

2010年8月20日

第四篇：中南民族大学管理学院红旗分团委申报材料(阮柏荣)

中南民族大学管理学院分团委 2007年申报“红旗分团委”申报材料

作者：阮柏荣

从2006年初至今，管理学院分团委在校团委和院党委的领导下，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，及“十六大”会议精神要求，全面贯彻科学发展观，紧密围绕落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神和校团委工作重点，以增强团员意识、强化团组织建设为目标，以分团委工作规范化建设为重点，开展了一系列扎实有效的工作。

一：管理学院分团委概况

管理学院分团委一直致力于教育和引导本院学生在建设有中国特色社会主义实践中建功立业，组织学生在各种校园科技文化活动中锻炼成才，代表和维护广大学生利益，努力培养“四有”新人，促进学院和学校的和谐发展建设。

依据共青团组织的工作目标与任务，管理学院分团委的主要工作有：重点加强学院团委的思想建设和组织建设，对全院青年学生进行广泛而深入的爱国主义、集体主义、社会主义教育；认真做好推荐优秀团员入党的工作，每年表彰一批优秀团员、模范团干和红旗团支部；切实搞好校园文化建设；加强对学生会、学生社团、青年志愿者的管理和指导；组织大学生走出校门，参加各种社会实践和青年志愿者活动。

管理学院分团委每年举办丰富多彩而极具特色的学习、科研、文艺和体育活动，以促进青年大学生的全面发展。

目前管理学院共有团员2875人，团支书以上团干125人。分团委设专职分团委书记一名，由学生工作辅导员刘毅老师担任；设团委副书记两名，由品学兼优的学生团干担任。院分团委下设组织部、宣传部，各部均设有部长，副部长和干事若干名。

学生会设立主席团、办公室、学习部、宣传部、文艺部、生活部、体育部、女生部、就业指导部、社团部、安检部、卫生保健部等1２个部门，各个部门管理层次清晰，同样主要由部长、副部长、干事组成，每个部门成员职责明确；同时每个部门由分团委常委监督管理。各层次的学生干部都能各显其才、各尽其职。

我院现有基层年级团总支7个（含毕业班），基层团支部92个，各班团支部干部由团支书，组织委员和宣传委员组成。班级基层工作以各班团支部为中心，由院分团委统一管理、协调各班团支部、班委会具体工作，并形成了行之有效的监督和协调机制。

管理学院分团委能够准确及时的根据上级组织的工作指导思想，本着“不断学习、积极配合、努力工作、和谐关系”的指导思想和“全心全意为广大同学服务”的宗旨，积极地组织、开展各类学生活动，形成了一个以分团委工作为中心，学生会各部门，以及院级个社团共同协作的管理体系。

二．规范团支部工作，进一步加强支部建设和组织建设

1．进一步健全组织机构设置。2006年，我院将规范化建设作为分团委工作的重点之一来抓，通过完善各项工作规章制度和程序，并以召开管理学院团员代表座谈会为契机，分团委委员会的设置和职能进一步明确，分团委下属部门与学生会、团支部与班级之间工作的协调得到加强。在院分团委的组织领导下，充分发挥基层团支部的作用，切实有效地开展各项工作，充分利用组织优势更好地服务同学。为了进一步规范、指导和加强学生社团工作，我院专程邀请相关领导和老师与我院学生社团和文体团队的负责人以及主要成员交流指导。做好规范改进工作；树立团结协作意识，在活动开展中要优势互补、形成合力，进一步发挥学生干部在校园文化建设中的重要推动作用，为推进我院学生工作和服务学生成长成才做出更大的贡献。

2．推进制度完善，加强程序规范。院分团委在团支部书记联席会议、团会、特色团日等基层团支部工作方面继续完善制度、规范程序、明确要求，在定期召开的例会上，以检查各团支部团务日志的形式落实团支部的工作。在团内推优、评优的常规工作中，根据相关原则制定更为详细、可操作性强的规则，明确细化各项条目，坚持以评促建。

进一步规范管理，建立院分团委的工作机制。院分团委作为学校团委的一个下属组织，我们积极配合学校团委开展工作，院分团委书记积极按时参加校团委的各种例会。学生工作的管理通畅，各层次清晰，分工明确，以形成了一个完善的网状管理体系。为及时传上级工作的指导思想，分配学生工作，开展学生活动，我院实行了分团委工作例会制度，即每两周准时召开一次分团委学生干部例会。同时，我们还建立健全了团支部组织生活制度、团费定时缴纳制度、团籍注册制度，并狠抓制度落实。

我们经常对于如何加强学生管理质量，提高科学管理水平，进行了反复、深入、细致、透彻的思考，并出台了相关得力措施。对我院团员干部提出了四项要求：认真负责，一丝不苟，及时沟通，反映情况，分工合作，民主协商，热爱同学，服务同学。通过制定这四项要求，我院以分团委书记、团委常委、团支书构建的团员管理队伍目标更为统一，步调更为协调，管理更为有效。

3．院分团委长期坚持团内常规工作制度化。每两周准时召开一次分团委学生会例会，及时传达上级团组织的工作部署，有效传递信息和接受反馈，保持基层团支部的规范运作。我院根据实际情况，采取灵活多样的团会形式，给各个团支部以较大的发挥空间。去年（06年）2005级工商管理大类以“新时代，新风采——班级风采大赛”作为年级团总支的重要活动，并以班级(13个班)为单位组织形式等，来展示他们团支部的风采等等。今年（07年）05级工商管理大类在评选优秀团员、优秀团干和优秀团支部的上面，首次采用了班级推荐和公开竞选相结合的形式，其中公开竞选可以允许参加竞选的团员或班级通过各种表现形式（包括演讲、PPT展示、个人才艺展示等等）来向大家展现自己的个人品质和才能。

特色团会是我院加强对学生的思想品德教育的又一项特色活动，旨在增强我院团员青年集体意识，加强理论学习。一年来，各支部特色团会活动形式新颖，灵活多样。团会活动内容丰富、形式新颖、特色突出，充分展示了我院团员青年积极向上的良好精神风貌。

4．加大对团干和学生干部的培训，培育优秀团员典型。定期对分团委干部，包括对团支部支委进行培训，加强工作的考察和评估。通过树立优秀团员和优秀团员干部典型，带动全体团员青年共同进步。一年来，我院以举办各种先进

事迹报告会、座谈交流会等形式，已在我院团员青年中形成了“比、学、赶、帮”的良好氛围。

5．重视正面宣传引导，营造良好工作氛围。我院注重加强院分团委的宣传工作，对学生记者的新闻报道能力和文字功底加大培训力度，杜绝常识性错误的发生，积极营造氛围，加大对我院的对外宣传。2005年12月25号，在院党委的支持下，管理学院院报《南湖管理报》（月报）正式成立，并在2006年3月正式出报发行。另外我院还专程邀请校广播台的相关资深编辑为我院学生宣传工作人员作了“如何提高新闻写作文字功底”的专题培训，使我院大学生记者受益匪浅。分团委工作及时通过学院网站新闻中心、院报、院刊以及其他各校级媒体，积极宣传，使我院广大团员青年得以及时了解院分团委工作，这些宣传媒介同时也成为团员、团支部交流工作、互相学习的重要载体。

三、突出思想阵地优势，加强对团员青年思想政治教育

1．强化思想阵地，力求学习实效。牢牢抓住团组织生活这个阵地，增进每位团员的理论知识，加强广大团员青年的团员意识教育，营造关心政治、关注社会的良好氛围。引导团员青年牢固树立和全面落实科学发展观，帮助他们深刻认识“十一五”规划的指导思想、发展目标和主要任务以及科学德发展观。在今年全国人大和全国政协代表大会闭幕之际，我院分团委组织全体团干和团员认真学习“两会”精神，以及邓小平理论与“三个代表”重要思想，并以此为契机，坚持爱国主义教育，学习、宣传党的方针政策。不断开展的以“讨论新时期共青团员标准”和“网络文明公约”为主要内容的增强共青团员意识主题教育。将工作落到每一个团支部，每一个团员。

2．以重大节庆纪念日为契机，开展各种生动活泼的理论学习实践活动。以院邓小平理论与“三个代表”重要思想研究会为载体，开展增强团员意识教育征文和“爱国主义”知识竞赛等，这些活动的开展不仅丰富了同学们的学习生活，更增强了大学生理论学习的热情，提升了理论学习的水平，同时弘扬民族精神，激励团员青年为祖国建设和发展而努力奋斗。在2006年五四青年节之“青春民大”合唱比赛中，我院师生同台合唱的《中南民族大学校歌》和 《青春舞曲》,一举取得全校第一名。

3．坚持“永远跟党走”，不断增强团员意识教育活动。正当全国上下如火如荼地开展学习和落实“两会精神”的同时，我院分团委按照校团委的指示精神和工作部署，认真开展“增强团员意识教育活动”。2006年成功举办管理学院“永远跟党走”的演讲比赛，坚持党建带动团建，并相继开展了看几部电影、写几份体会、召开几次主题团会和举办几场特色团日等一系列活动，将我院团的思想建设和理论学习工作推向新高。

4．结合自身实际，不断加强思想政治理论的学习和培养。通过各团支部召开主题团会的形式，分团委组织党员和团员青年一起共同探讨社会主义荣辱观以及今年的“两会精神”，学习“八荣八耻”和今年“两会精神”的内容、提出的背景、现实意义、和对于我们当代大学生的要求等，同学们开展了积极而热烈的讨论，结合学习生活的实际谈认识。并以展板海报的形式，向全校同学宣传“八荣八耻”和今年“两会精神”的内容和学习心得，引发了更大范围的学习讨论。我院各团支部纷纷开展特色团日，践行这次学习成果。如印发“社会主义荣辱观”和“两会精神”的宣传单向全校发放，组织参观相关革命遗址等。组织党校学员到“农民运动讲习所”、参观毛泽东故居以及到敬老院帮组孤

寡老人等实践活动都是一些针对理论学习的实践活动.这些实践活动都大大的增强了同学们的责任心和社会感,使同学们在实践中去不断总结和思考.四．营造良好学术氛围，大力加强社会实践和“三创”教育

1．加强学风建设，营造良好学习氛围。根据实际情况完善《管理学院学风建设管理条例》，对到课率、上课纪律和课堂效果进行例行或突击的检查，对出勤情况不好的团支部予以通报。同时，加大先进团支部评选指标中学习、学风的权重，强调学习对于团员青年成长成才的重要性。为切实做好我院团员青年的创造、创新与创业教育工作，强化创新意识和创新能力，在良好学风的带动下，我院团员在学术科研方面屡创佳绩。

2．推进各种学术科技文化活动，丰富同学视野，培养学生创新能力。分团委先后组织了“快乐学习”系列讲座活动，内容涉及英语四、六级考试、会计、企业信息管理、电子商务、谈判艺术演讲艺术等。组织征文比赛、演讲赛、辩论赛等多种活动，以各种形式倡导“崇学尚德”的氛围。为同学们知识的丰富，思维的锻炼创造了良好的环境。

“发展的希望在创新，创新的希望在青年”。开展大学生课外学术科技活动，引导大学生以创新实践为己任，今年首先要做的应该是以“挑战杯” 课外学术科技作品设计大赛为主导，实现大学生课内学习，课外创新实践。

随着国家“科教兴国”主战略的深入实施，“挑战杯”赛事在高校人才的培养中所起的积极作用也日益凸显出来，成为培养高校学生创新能力的一个重要着力点。作为一所民族高等院校，我校已连续参加了多年 “挑战杯”大学生课外学术科技作品的竞赛，并取得了较好的比赛成绩，在我省高校中脱颖而出，展现出了我校大学生较强的动手实践能力和科技创新能力。管理学院的同学在课外科研创作方面有着优良的传统，每年都有优秀的作品脱颖而出。比如在第四届、第五届全国大学生“挑战杯”创业计划竞赛中，管理学院学子参与策划的项目两次都荣获了全国大赛银奖。2004年全国电子商务大赛上管院学子也勇夺全国银奖。

同时我院分团委、学生会还不断推进大学生课外学术科技活动向纵深发展。我院的学生在历届的“挑战杯”赛事中踊跃参赛，并取得了优异的成绩，得到学校领导和老师的一致好评。为继承和发扬我院学生积极参与科研创新活动的优良传统，调动我院学生参与科研创新活动的主动性、积极性，不断提高我院广大团员青年的综合素质和竞争能力，更加积极、主动、高效地备战2007年全国“挑战杯”课外科技文化作品大赛，让各项备战准备工作有条不紊的进行，院科研部积极做好前期一切准备工作，依靠各院系、各年级、各班级的通知以及院级、校级各大的媒体的宣传，以吸纳学院的广大同学踊跃参加。

3．关注社会热点，积极投身社会实践。2006年是我院大学生社会实践成果丰硕的一年。根据民大团委[2006]8号关于组织开展大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知。在校团委和学院党委的领导和支持下，在全院同学的热心参与下，以“实践‘三个代表’，奉献青春智慧，做文明使者，服务社会经济发展”为主题，把学生暑期实践与学生业余科技活动结合起来，组织学生利用暑期开展社会实践活动和课余科技活动。我院分团委把2006年暑期社会实践和寒假社会实践作为重点，以平时社会实践为突破口，组织、开展社会实践活动，并专门成立了社会实践工作小组，具体负责动员、服务、总结等方面的工作。去年暑假，我院90%的在校生参加不同形式的实践活动。组织成

立实践团队100余支，其中校级实践团队3支。学生的社会实践活动，得到了学院的大力支持。在学校评比中，我院被评为暑期社会实践先进单位，多支实践团队获得校级奖励，30余人获得校级社会实践先进个人称号。在社会实践中，同学们坚持理论联系实际，不但学到了很多知识，也了解了社会，锻炼了才干。

同时我们还认真指导、大力支持青年志愿服务活动，激励团员青年在社会主义道德建设中发挥引领风气之先的示范带头作用。我院各年级青年志愿者协会相继开展了青协阳光行动活动等，得到了学校和社会的一致好评。

五、积极开展各项文体活动，丰富学生业余文化生活。

在保证专业学习同时，我们以各种文体活动为载体，除了保质保量完成学校的各项活动，今年更是注重质量与特色，力争办出品牌，围绕学院特色和专业特色开展了丰富多彩的第二课堂活动。努力提高学生的综合素质，力求“精英型”与“普及型”相结合。

我院分团委始终以“秉承优良传统，坚持自我风格，增强创新意识”为指导，按照“三个代表”及“十六大”会议精神要求，在努力配合校团委构建“一体两翼”的工作格局的前提下，适时的从我院的实际情况出发，将“第二课堂”与学风建设相结合。丰富全校学生课余文化生活的同时，营造我院多姿多彩的学习氛围和环境，积极组织开展了丰富多彩的，在全校产生了积极的影响，并收到了良好的效果。除此以外，我院分团委开拓进取、锐意创新，开展了大量有意义的特色活动，丰富了校园文化。

扬帆启航在南湖之滨，不懈努力在管理之路，管理学院分团委学生会在校团委等主管部门的关怀和指导下，以及在院党委的领导和支持下，在广大学生干部的努力下，管理学院学子众志成诚，屡创佳绩。在历届校运会中管理学院5次获得学校团体总分第一。在“共青杯”知识与技能系列竞赛中，也5次获团体第一名，充分的展现了当代大学生的自信和风采。在院部间冬季越野赛活动中，9次蝉联冠军；在“南湖杯”系列球赛中，男足5次捧得金杯，男篮、男排也分别4次捧得金杯，女篮3次名列第一、女排5次名列第一，其中男足还取得了“四连冠”的佳绩。在绝大多数的校级文体活动及各种技能竞赛上，管理学院参赛队都是最亮丽的明星队伍之一。

一年里的风雨历程，我们深知，所有成绩的取得离不开校团委等主管部门的关怀和指导，离不开院党委的正确领导，离不开全院团员干部的辛勤工作和每一位管理学院团员青年的共同努力。我们总结成绩的同时，更在清醒地发现自身存在的不足，我们将以此次红旗团委的评选为契机，进一步探索、完善和创新，以期推动我们的工作不断前进。

撰写人：阮柏荣（中南民族大学管理学院宣传部）

中南民族大学管理学院分团委

2007年4月15日

第五篇：本科教学评估

本科教学评估

1.什么是本科教学工作水平评估？

普通高等学校本科教学工作水平评估，是国家教育部为加强宏观管理、施行分类指导对本科院校办学水平、办学条件、办学质

也是贯彻《中华人

民共和国高等教育法》的重要举措；是教育部对普通高等学校的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、教学

建设与改革、教学管

理、学风、教学效果和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，旨在加强本科教学基本建设、深化教学改革、促

进科学管理，提高本

科教育教学质量和水平。

2.为什么开展本科教学工作水平评估？

第一，是贯彻执行党的教育方针，贯彻落实十六届三中、四中全会精神，实施教育部《2003-2007年教育振兴行

动计划》、办人民

满意的高等教育的需要。提高教学质量，一靠深化改革，二靠评估。评估是一项最有效的措施，可以起到检查、督

促作用。

第二，要促使高等学校更加重视教学工作，把主要精力放在教学上，放在提高人才培养质量上。近10年的实践证明。评估工作确

提高教育质量的作

用。

第三，是适应世界高等教育发展趋势的需要。欧美从事高校评估工作有近百年的历史，而且他们越来越重视评估。评估已经成为

引导高校科学办学、深化改革、提高教学质量的重要手段，成为社会民众了解高等教育运行状况、了解教育质量、从而选择高校学习的重要渠道。量、人才培养质量等方面，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，实能够起到促进学校进一步端正办学指导思想，加强师资队伍建设，加强教学管理，改善办学条件，深化教育改革，3.普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？

以党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议精神和《关于深化教学改革，全面推进素质教育的决定》，教育部召开的全国

第一次普通高等学校教学工作会议提出的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和《关

于进一步做好普通高

等学校本科教学工作评价的若干意见》以及《中华人民共和国高等教育法》为依据。

4.本科教学工作水平评估的主导思想是什么？

“三个符合度”。即学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实情的符合程度；学校的实际工作状态与确定的目标的符合程度；学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。

5.教育部的本科教学工作水平评估对普通高等学校教学工作的主要作用是什么？

（1）促进教学思想、观念的转变；（2）确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；（3）加强对高校的宏观管

理和规划；

（4）确定明确的办学指导思想；（5）促进高校教学建设；（6）提高高校的人才培养质量；

（7）摸索和建立高校评估指标体系和操作经验。

6.本科教学工作水平评估的原则是什么？

“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”。

7.教育部对普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的主要内容是什么？

普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系分为7个一级指标和特色项目，19个二级指标。

一级指标 二级指标

1.办学思想1.1 学校定位

1.2 办学思路

2.教师队伍建设2.1 师资队伍数量与结构

2.2 主讲教师

3.教学条件与利用3.1 教学基本设施

3.2 教学经费

4.教学建设与改革4.1 专业

4.2 课程

4.3 实践教学

5.教学管理5.1 管理队伍

5.2 质量控制

6.学风建设6.1 教师风范

6.2 学习风气

7.教学效果7.1 基本理论与基本技能

7.2 毕业论文或毕业设计

7.3 思想道德修养

7.4 体育

7.5 社会声誉

7.6就业

特色项目

注：用黑体字标明的为重要指标。

8.本科教学工作水平评估的步骤是什么？

评估工作主要分三步进行：

第一步，学校自评自建。依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。同时找出问题，进行整改，加快建设。然后学校根据评建情况，写出自评报告，报教育部。

第二步，专家组到校考察。教育部评估专家组将用一周时间检查学校教学设施建设、管理工作等情况，同时听取校领导汇报工作、听课、召开师生座谈会、查看材料、进行学生基本能力测试和走访教学单位、图书馆、宿舍、食堂等活动，在此基础上综合分析，形成专家组意见。教育部根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结果审定评估结论。

第三步，评估后的整改。学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改计划，建立和完善本科教学质量保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。

9.专家怎样进行本科教学工作水平评估检查?

专家组进校之后,将本着认真负责的态度和实事求是的精神,通过四个环节来开展评估工作。

第一,认真听：听取学校领导关于办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告；随机抽样并至少听取部分教师、部分课

程的课堂教学；分别召开老、中、青教师、管理干部和学生代表等各个层次各种类型的人员的座谈会:利用各种不同的场合随时随地与师

生进行个别交谈,谈及的内容广泛；从不同侧面到各教学单位听取领导和师生对有关自评情况的介绍。

第二,仔细看:专家组将全面审阅学校和各教学单位的自评报告及有关的背景材料,考察学校的教学基础设施情况,包括图书馆、计算

中心、现代教育技术中心以及所有实验室等的运作情况,考察校、院(系、院、中心)两级教学管理及教学各环节的运行情况,考察教风、学风的情况等。

第三,全面查:专家组在对所有的评估指标全面了解的基础上,也有所侧重。例如,可以调阅学生的学籍档案,以此反映教学计划的执

行情况、课程设置合理程度、教学质量和学生素质以及教学管理的水平和质量；可以抽查学生的考试试卷和毕业论文、实验报告、实习

报告,以此反映教师的命题质量和学生的创新能力以及教学技能等；可以抽查平时各级领导的听课记录以及教师课堂教学质量问卷调查

通过学生座谈、课

堂讨论等方式,考察学生掌握所学专业的基础知识和基本技能以及运用知识分析、解决问题的实际能力等。

第四,全面议:专家组将对所获得的信息和材料,对照评估指标体系,按照评估指标内涵,以实事求是的态度,严肃认真地对学校教学工

作进行全面评议,得出初步结论,并分别与学校领导和学校的上级主管部门交换意见。此外,学校的发展态势,学校建设过程及进展情况和

取得的成效也是专家们考察的重要方面。表、教师某门课程的教案等,以此考察学校、院(系、部、中心)教学管理的规范化程度以及教师平时对待教学的态度；

10.普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准是什么？

（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：

优秀：A≥15，C≤3（其中重要指标A≥9，C≤1），D=0，特色鲜明。

良好：A+B≥15，（其中重要指标A+B≥9，D=0），D≤1，有特色项目。

合格：D≤3，（其中重要指标D≤1）。

（二）评估指标体系中，二级指标19项，其中重要指标（黑体字）11项，一般指标8项。二级指标的评估等级

分为A、B、C、D四

级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

注：要达到优秀标准必须在19个二级指标中有15个以上指标要达A级，其中达到A级的重要指标要大于9个；达到C级的指标

要小于等于3个，其中重要

指标要小于等于1个。19个指标不能有一个评为D级。且一定要特色鲜明，否则不能评为优秀

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