第一篇：英特尔未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》结业测验题参考答案
单项：
1.在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元，学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？D
A.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求，鼓励自主学习和合作学习，检测学习进展，监督和展示学生的理解状况。
B.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识 C其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等 D在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
2.在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项B
A将评价贯穿在整个学习周期中
B为学生的成功设计活动
C让学生参与评价过程
D评价21世纪技能
E用各种评价方法以满足不同的目标
F评价学习单元中的核心目标
3.21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？C A评分不够准确和客观
B学生和家长期待考试
C将教学与形成性评价结合起来
D学生难以在标准化考试中考得更好
4.在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？D
A您能把您的笔记按主题排序吗？
B在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
C向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
D您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
5.21世纪评价实践显示：C
A提高认知水平
B帮助学习成绩不好的学生提高成绩
C上述全部
D提高学习效果
6.评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？B
A合作检查表
B头脑风暴
C展示评分指南
D讨论会
7.哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？A A测验
B同伴互评
C自我评价
D学生主导的讨论会
E目标设定
F日记反思
8.以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？C
A要求持续写自我反思性的学习日记
B通过小测试让学生了解如何使用自评量规
C组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会
D提供有关自评策略的小型培训
E在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具
F在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
9.哪个不是收集评价数据时的重要行动？B
A为所有个案记录标注日期
B尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据
C收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
11.很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语，下列哪些描述不适用于作品量规？B
A教师使用量规给项目的最终作品评定等级
B在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程
C学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见
D教师使用量规来为学习项目设定期望
12.在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？C
A检查表
B项目评价量规
C日记
D头脑风暴
13.下列哪个选项不是有关形成性评价的描述？D
A形成性评价由教师和学生来共同完成B形成性评价是持续进行的评价
C形成性评价贯穿于整个课堂活动中
D形成性评价的目标是评定分数
14.哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？D A评分指南
B在线调查
C观察记录表
D进展汇总表
16.在为一个学习单元或项目开发评价时,应当首先考虑哪些因素？B
A应该评价哪些活动
B您的课程标准和学习目标
C如何评价最终作品或展示
D您需要创建或修改哪些评价
17.在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元，学生和教师使用多种多样的方法 来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？D
A其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等
B应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求，鼓励自主学习和合作学习，检测学习进展，监督和展示学生的理解状况。
C鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识 D在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
18.元认知意识是自我评价的重要既能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。B
A在这些方法中，哪些能帮助您提高创意？
B您知道正确答案吗？
C您用什么方法来解决这个问题？
D您怎样才能在小组中发挥更大作用？
19.在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？E
A公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
B冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
C动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
D合作：难以区分个体努力与合作努力
E分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
20.在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？A
A教师来评价
B通过小组讨论来完成评价
C通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D评价目标是确定已有的知识
21检查表属于评价策略的____B____?
A.评价目标
B.评价工具
C.评价方法
22量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？ C
A.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
B量规修改后可以用做评分指南
C.量规不能用于评价21世纪技能
D学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
E量规可以用于指导教学
多选题（双项）
1.哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项）BC
A目标设定表
B博客
C讨论会
D项目计划
E档案
2.下列哪些属于评价目标？ ABCDEF
A监控学习过程
B分析学生需求
C检查理解状况和鼓励元认知
D鼓励自主学习与合作学习
E展示理解状况
3.在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动?(双项)BC
A在社区成员中做问卷调查
B与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上
C完成操场设计，填写项目计划书
D为操场设施拍摄照片作为收集的数据
4.良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？（双项）AD
A克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中
B特里不会再因特网上搜索信息
C亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊
D詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
5.班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项）AE
A讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议 B学生可以有效地主导班级讨论会
C好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划
D在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听
E一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划
6.学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项）AD
A创造力
B解决问题
C自主学习
D信息素养
双项：
7.自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。请选择正确的描述。CD
A学生只能在学习项目结束阶段通过反馈最终作品或展示来评价他们的同伴
B老师必须始终给学生提供详细的项目计划，以确保所有必需的工作都能按时完成C学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能来评价自己的思维过程
D学生以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己
8.下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？EF
A在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了
B紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好
C所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比
D我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了
E在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要
更多实例演示，说明和练习
F莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。9基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项？AF A一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识
B在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效地反馈策略
C安娜检查了学生的项目设计、学生日记和自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念
D在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解
E安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容
F安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。10下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）BD
A.发生在一个学习项目或单元的中间
B.测试对一项技能的掌握情况.C.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学
D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示
11下面哪些属于评价中的挑战？（多项）
A学生不理解量规里的评价指标描述语。
B学生不知道如何进行同伴互评。
C学生无法严肃地看待同伴互评过程。
D学生提供错误的或无益的评论。
E.学生不愿意为同伴的工作提供反馈
12下面有五个同伴反馈时的评语，下列选项中不属于有效的评语的是哪两项。（双项选择题）AB
A.这非常好。
B这些数据看似违背了您刚才所说的内容。您可能要重新检查一下您的资料来源。
C.按照量规的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。不能单独依赖维基百科。
D.当我检查约翰和蒂姆的项目时，他们在演示文稿的每一页都用了动画效果。在其中的一页幻灯片上，桥梁的各个部分是逐渐建起来的。我希望您的演示中也加入一些新颖的表现手法。E.您选择的图形很有用。他们的确认您之前解释过的概念明确易懂。
13评价包含多种多样的方法，请选择下列能够准确描述21世纪课堂评价的选项（双项选择题）CD
A.教师评价是课堂上最重要和最有用的评价方式
B.评价可以从常规的课堂活动和教学中分离开来
C.每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现
D.一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足
第二篇：英特尔《21世纪课堂评价》结业测试答案
1、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
2、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
3、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）
A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。B.要求持续写自我反思性的学习日记
C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
D.提供有关自评策略的小型培训
E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
4、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会 D.目标设定
E.测验
F.日记反思
5、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
6、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）
A.学生和家长期待考试
B.学生难以在标准化考试中考得更好 C.评分不够准确和客观
D.将教学与形成性评价结合起来
正确答案为：D7、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
二、多选题
8、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）
A.根据文本预测通话故事的未来。
B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。
D.利用桌面出版技能来描绘信息。
E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。G.理解公共关系在我们社会中的作用。
9、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
10、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动？（双项选择题）？（10分）
A.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上
B.为操场设施拍摄照片作为收集的数据
C.在社区成员中做问卷调查
D.完成操场设计，填写项目计划书
一、单选题
1、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图 B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会2、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）
A.学生和家长期待考试
B.学生难以在标准化考试中考得更好 C.评分不够准确和客观
D.将教学与形成性评价结合起来3、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平
B.提高学习效果 C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
4、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
5、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力 D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
6、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）
A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？ C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
7、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
二、多选题
8、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
9、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）
A.博客
B.档案 C.项目计划
D.目标设定表
E.讨论会
10、在“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。请选择不属于鲍伯可以进行观察和收集所需信息的各项活动。（双项选择题）（10分）
A.观看有关古罗马和古希腊的视频
B.网络调研 C.与小组成员共享研究信息
D.在日记里反思
E.小组头脑风暴
F.以小组为单位设计维客
第三篇：2015年英特尔未来教育项目专题课程21世纪课堂评价模块讨论
2015年英特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》1502期
（说明：本内容是培训讨论回帖，仅供参考，杜绝抄袭）
【模块1讨论】：结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑？
我选择的是中学一年级《离太阳最近的树》 结合工作实践和教学内容，我在课堂评价中存在以下困惑：
1、学生层次不同，如何在课堂上做到评价针对性，而不是对于各个层次的学生都采用同样的评价方法，才能有好的的效果？
2、在课堂尝试用分组讨论，激励学生的方法来引起学生的学习热情，教师如何才能发挥课堂评价的作用，来调动学生的学习积极性？
3、应该如何形成新型有效的评价系统来对学生来进行评价？
【模块2讨论】：评价目标有哪五类？在您为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时，为什么五类评价目标都应该得到满足？
评价目标包括：1.分析学生需求；2.鼓励自主学习与合作学习；3.监控学习过程；4.检 查理解程度和鼓励元认知；5.展示理解状况。
在我选择是中职语文基础模块《离太阳最近的树》，我认为在教学过程中，这五类评价目标都应该得到满足：
1.分析学生需求：教学要做到有的放矢，针对不同的学生以及学生不同的需求要根据学生的实际情况来设计教学方案，准备学生感兴趣的话题和相关内容，提高学生的兴趣。
2.鼓励自主学习和合作学习：我所选的这节课涉及到保护环境和一定的历史时代问题，学生不太容易理解，这些都可以通过学生自主学习来完成。在这个认知的基础上，进一步采用合作探究，让学生评价深层次的内容，教师进行引导。
3.监控学习过程：我校中职学生的学习积极性和主动性不够高，在教学过程中，课堂纪律掌控非常辛苦，所以在学生分组进行探究过程中，必须按照分组进行并强化巡视提醒，针对小组成员在探究过程中的问题进行纠正。
4.检查理解程度和鼓励元认知：学习效果好不好，必须通过课堂检查来验证，检查理解程度和鼓励元认知有利于培养学生的信息素养和创造力。我对学生提出的观点进行点评并采用课堂学习小组打分的办法检查学生的学习掌握情况。
5.展示理解状况：学生展示理解状况与教师互动能更好地提高学习效果，这是对学生学
5个学习模块讨论回帖习过程的一个反馈。这些我是通过学生在课堂上展示学习成果以及师生交流来完成的。
【模块3讨论】：您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？
观察表是教学过程中常用到的评价的工具和评价方法，教师利用观察表能有效客观地检查学生的学习过程，也可以检验教师的教学效果，培养学生21世纪的学习技能。
我选择是中职语文基础模块《离太阳最近的树》，在教学过程中，我制定了三个“观察表”，并进行实施：
首先，在授课之前，根据这节课的教学内容，我制定了“观察表I”，让学生们通过任何渠道查找相关的“环境保护”的资料，做好课前准备。这样就有效地检查学生收集信息的技能和自学能力。
其次，在授课过程中，分析课文和作者观点的基础上，制定了“观察表II”。主要针对课堂教学内容进行测评，让学生主动性交流自己对于环境保护和砍伐树木的认识。引导学生自评自己的学习行为，激发学生对自然环境的热爱。
最后，授课结束后，结合授课内容和学生的疑问，又制定了“观察表III”，通过学生课堂的反映，合作学习的行为表现，了解学生在学习中还存有什么问题，需要再解决什么问题，及时对教学内容作出修改。
【模块4讨论】请反复浏览模块4第3节的内容，结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？
在学习完模块四后，结合结业作业的具体情况和老师的批改，针对我选择的教学主题《离太阳最近的树》中的评价量规，我觉得修改时应该注意以下问题：
1.指标的修改
在指标确定方面还要根据学生的实际情况，尽量描述具体和到位，概括面要准确。所以在量规中的指标学生的“课堂情况”修改为“学习态度”，并且将“参与能力”也纳入到“学习态度”的指标中，其他三个指标基本不变。
2.评价等级的修改
评价等级是区分学生学习成果的重要依据和结论，在之前选用的登记中，我采用的是10分制。这种评价机制还不够具体准确，可能无法评价的更为仔细，因此我把指标的等级改为：优秀（86-100）、良好（70-85）、合格（60-69）、不及格（60分以下）。3.描述语的修改
描述语是教师对学生学习活动的表现的描述，描述语要具体、简单易懂、具有可操作，具体化，尽量以学生作为第一人称来描述，符合学生的年龄和心理特征。之前的描述语在这些方面做的都不够到位，特别是在人称选择上面，可能会使学生产生距离感和生僻感，因此描述语方面要进行修改，采用第一人称，让描述语更贴近学生的实际。
【模块5讨论】经过本课程学习，针对您结业作业所选教学单元，您如何评定学生在这个单元的学习成绩？
经过这次21世纪课堂评价的学习，我觉得对学生学习成绩的评定不能只局限于终结性评价，更不能只看分数，在评价过程中应该注意每个学生个体的学习与成长，即要关注他们在学习中的状态，还要参考学生学习的效果。要把学生在课堂中和课堂外对于学习的各方面的表现综合起来进行评判。结合我所选的主题《致橡树》，我是按照以下的方法对学生进行成绩评定的。
一、形成性评价（60%）
1、学习态度（20%）：在课程开始前积极按照老师的要求去预习新课，利用观察检查表评价学生的课前预习，了解学生能否切实进行课前自学，在参加小组讨论时积极踊跃，学习态度认真。
2、学生小组合作学习（20%）：通过学生小组合作学习量规评价，培养学生合作学习的能力。让各层次的学生都可以参与到探究和讨论中，借助量规表让学生进行评价。
3、学习展示（20%）：学生通过这单元的学习后，通过小组活动讨论交流等方式品读赏析。同时锻炼学生的朗读能力和口头表达能力。建立合作学习评价量规，评价学生合作学习的意识和态度，合作学习的行为表现。
二、终结性评价（40%）
1、学习测试（30%）：针对学习内容作出一个测试结果。这个是针对学习的基础知识以及解决实际问题进行测试，包括：课堂练习、课后作业和单元测验成绩。
2、学习感悟（占10%）：在学习结束后，建立课堂学习反思评价表，让学生认真地回顾，并填写表格，从中思考自己的优点和不足。综合以上各项的成绩给学生一个总结性的评价。
第四篇：《21世纪课堂评价》结业测验答案(满分答案)
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题 1、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平
B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
2、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
3、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）
A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
B.要求持续写自我反思性的学习日记
C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
D.提供有关自评策略的小型培训
E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
5、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表
B.评分指南
C.观察记录表
D.在线调查
6、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
7、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
二、多选题
8、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
9、在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择学生自我评价和同伴互评的正确陈述。（双项选择题）（10分）
A.学生们通常没有足够的知识与能力对他们的同伴进行合适的评价
B.量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展
C.最需要学生进行自我评价的时间是在一个学习项目或单位结束的时候。
D.学生可以评价同样对技术和内容的掌握程度，但不应评价彼此的21世纪技能
E.21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示
B.您需要创建或修改哪些评价
C.应该评价哪些活动
D.您的课程标准和学习目标
2、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
5、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
6、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）
A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
C.量规修改后可以用做评分指南
D.量规不能用于评价21世纪技能
E.量规可以用于指导教学
7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
二、多选题
8、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
9、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）（10分）
A.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。
C.学生可以有效地主导班级讨论会。
D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。
E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
10、下面哪些属于评价目标？（10分）
A.监控学习过程
B.分析学生需求
C.鼓励自主学习与合作学习
D.展示理解状况
E.检查理解状况和鼓励元认知
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
2、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
3、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
5、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）
A.形成性评价的目标是评定分数
B.形成性评价是持续进行的评价
C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中
6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
二、多选题
8、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）
A.博客
B.档案
C.项目计划
D.目标设定表
E.讨论会
9、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
10、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
2、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。4、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平 B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
5、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）
A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？
C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
6、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表
B.评分指南
C.观察记录表
D.在线调查
7、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
二、多选题
8、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）
A.根据文本预测通话故事的未来。
B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。
D.利用桌面出版技能来描绘信息。
E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。
G.理解公共关系在我们社会中的作用。
9、下面有五个同伴反馈时的评语，下列选项中不属于有效的评语的是哪两项。（双项选择题）（10分）
A.您选择的图形很有用。他们的确让您之前解释过的概念明确易懂。
B.这非常好。
C.按照量规的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。不能单独依赖维基百科。
D.这些数据看似违背了您刚才所说的内容。您可能要重新检查一下您的资料来源。
E.当我检查约翰和蒂姆的项目时，他们在演示文稿的每一页都用了动画效果。在其中的一页幻灯片上，桥梁的各个部分是逐渐建起来的。我希望您的演示中也加入一些新颖的表现手法。
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）
A.形成性评价的目标是评定分数
B.形成性评价是持续进行的评价
C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中
2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
4、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）
A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
B.要求持续写自我反思性的学习日记
C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
D.提供有关自评策略的小型培训
E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
5、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）
A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
C.量规修改后可以用做评分指南
D.量规不能用于评价21世纪技能
E.量规可以用于指导教学
6、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴
B.项目评价量规
C.检查表
D.日记 7、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平
B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
二、多选题
8、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）
A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学
B.测试对一项技能的掌握情况
C.发生在一个学习项目或单元的中间
D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示
9、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
10、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。请选择正确的描述。（双项选择题）（10分）
A.学生以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。
B.学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能来评价自己的思维过程
C.学生只能在学习项目结束阶段通过反馈最终作品或展示来评价他们的同伴
D.老师必须始终给学生提供详细的项目计划，以确保所有必需的工作都能按时完成
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。（10分）
A.让学生参与评价过程
B.为学生的成功设计活动
C.评价21世纪技能
D.用各种评价方法以满足不同的目标
E.评价学习单元中的核心目标
F.将评价贯穿在整个学习周期中
2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
3、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
4、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
5、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
6、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴
B.项目评价量规
C.检查表
D.日记
7、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
二、多选题
8、下面哪些属于评价中的挑战？（10分）
A.学生不知道如何进行同伴互评。
B.学生不理解量规里的评价指标描述语。
C.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
E.学生提供错误的或无益的评论。
9、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
10、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
2、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价 B.同伴互评 C.学生主导的讨论会 D.目标设定 E.测验 F.日记反思
3、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示 B.您需要创建或修改哪些评价 C.应该评价哪些活动 D.您的课程标准和学习目标
4、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突 E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
5、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法 B.评价目标 C.评价工具
6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
7、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴 B.项目评价量规 C.检查表 D.日记
二、多选题
8、在“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。请选择不属于鲍伯可以进行观察和收集所需信息的各项活动。（双项选择题）（10分）
A.观看有关古罗马和古希腊的视频 B.网络调研
C.与小组成员共享研究信息 D.在日记里反思 E.小组头脑风暴 F.以小组为单位设计维客
9、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）（10分）
A.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。C.学生可以有效地主导班级讨论会。
D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养 B.解决问题 C.创造力 D.自主学习
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表 B.评分指南 C.观察记录表 D.在线调查
2、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
3、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表 B.头脑风暴 C.讨论会 D.展示评分指南
4、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突 E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
5、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示 B.您需要创建或修改哪些评价 C.应该评价哪些活动 D.您的课程标准和学习目标
6、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据 D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
7、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（A.头脑风暴 B.项目评价量规 C.检查表 D.日记
二、多选题
8、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）
A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学 B.测试对一项技能的掌握情况
10分）C.发生在一个学习项目或单元的中间
D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示
9、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
10、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴 B.项目评价量规 C.检查表 D.日记
2、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示 B.您需要创建或修改哪些评价 C.应该评价哪些活动 D.您的课程标准和学习目标
3、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法 B.评价目标 C.评价工具
4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
5、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价 B.同伴互评 C.学生主导的讨论会 D.目标设定 E.测验 F.日记反思
6、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
7、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图 B.上述全部选项 C.检查表
D.学生主导的讨论会
二、多选题
8、下面哪些属于评价目标？（10分）
A.监控学习过程 B.分析学生需求
C.鼓励自主学习与合作学习D.展示理解状况
E.检查理解状况和鼓励元认知
9、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）
A.根据文本预测通话故事的未来。B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。D.利用桌面出版技能来描绘信息。E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。G.理解公共关系在我们社会中的作用。
10、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
第五篇：2014年英特尔《21世纪课堂评价》结业测试答案(各期通用)
2014年英特尔《21世纪课堂评价》结业测试答案（各期通用）
一、单选题
1、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。
A.让学生参与评价过程
B.为学生的成功设计活动
C.评价21世纪技能
D.用各种评价方法以满足不同的目标
E.评价学习单元中的核心目标
F.将评价贯穿在整个学习周期中
2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
3、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
4、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？
A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
C.量规修改后可以用做评分指南D.量规不能用于评价21世纪技能
E.量规可以用于指导教学5、21世纪评价实践显示：
A.提高认知水平
B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
6、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？
A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？
C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
7、哪个不是收集评价数据时的重要行动？
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
8、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
9、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
10、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？
A.如何评价最终作品或展示
B.您需要创建或修改哪些评价
C.应该评价哪些活动
D.您的课程标准和学习目标
11、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
12、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
13、检查表属于评价策略的________?
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
14、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？
A.进展汇总表
B.评分指南
C.观察记录表
D.在线调查15、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？
A.学生和家长期待考试
B.学生难以在标准化考试中考得更好
C.评分不够准确和客观
D.将教学与形成性评价结合起来
16、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？
A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
B.要求持续写自我反思性的学习日记
C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
D.提供有关自评策略的小型培训
E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
17、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
18、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
19、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？
A.形成性评价的目标是评定分数
B.形成性评价是持续进行的评价
C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中
二、多选题
20、下面哪些属于评价中的挑战？（多项选择题）
A.学生不知道如何进行同伴互评。
B.学生不理解量规里的评价指标描述语。
C.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
E.学生提供错误的或无益的评论。
21、下面哪些属于评价中的挑战？（多项选择题）
A.学生不知道如何进行同伴互评。
B.学生不理解量规里的评价指标描述语。
C.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
E.学生提供错误的或无益的评论。
22、下面哪些属于评价中的挑战？（多项选择题）
A.学生不知道如何进行同伴互评。
B.学生不理解量规里的评价指标描述语。
C.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
E.学生提供错误的或无益的评论。
23、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项？（多项选择题）
A.根据文本预测通话故事的未来。
B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。
D.利用桌面出版技能来描绘信息。
E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。
G.理解公共关系在我们社会中的作用。
24、下面哪些属于评价目标？（多项选择题）
A.监控学习过程
B.分析学生需求
C.鼓励自主学习与合作学习
D.展示理解状况
E.检查理解状况和鼓励元认知
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
25、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
26、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）
A.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。
C.学生可以有效地主导班级讨论会。
D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。
E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
27、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
28、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）
A.博客
B.档案
C.项目计划
D.目标设定表
E.讨论会
29、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动？（双项选择题）？
A.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上
B.为操场设施拍摄照片作为收集的数据
C.在社区成员中做问卷调查
D.完成操场设计，填写项目计划书
30、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）
A.博客
B.档案
C.项目计划
D.目标设定表
E.讨论会
31、评价包含多种多样的方法，请选择下列能够准确描述21世纪课堂评价的选项（双项选择题）
A.教师评价是课堂上最重要和最有用的评价方式
B.一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足
C.评价可以从常规的课堂活动和教学中分离开来
D.每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现
32、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）
A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学
B.测试对一项技能的掌握情况
C.发生在一个学习项目或单元的中间
D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示
33、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
34、下面有五个同伴反馈时的评语，下列选项中不属于有效的评语的是哪两项。（双项选择题）
A.您选择的图形很有用。他们的确让您之前解释过的概念明确易懂。
B.这非常好。
C.按照量规的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。不能单独依赖维基百科。
D.这些数据看似违背了您刚才所说的内容。您可能要重新检查一下您的资料来源。
E.当我检查约翰和蒂姆的项目时，他们在演示文稿的每一页都用了动画效果。在其中的一页幻灯片上，桥梁的各个部分是逐渐建起来的。我希望您的演示中也加入一些新颖的表现手法。
35、在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择学生自我评价和同伴互评的正确陈述。（双项选择题）
A.学生可以评价同样对技术和内容的掌握程度，但不应评价彼此的21世纪技能
B.最需要学生进行自我评价的时间是在一个学习项目或单位结束的时候。
C.21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能
D.学生们通常没有足够的知识与能力对他们的同伴进行合适的评价
E.量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展
36、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)
A.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
B.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
C.特里不会在因特网上搜索信息。
D.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
37、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）
A.档案
B.项目计划
C.博客
D.讨论会
E.目标设定表
38、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动？（双项选择题）
A.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上
B.为操场设施拍摄照片作为收集的数据
C.在社区成员中做问卷调查
D.完成操场设计，填写项目计划书
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