第一篇：《21世纪课堂评价》结业作业1403期
《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A
或选项B其中一项即可）
选项A：选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。
选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？
第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目
标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。
评价时间线
学习开始
学习进行中
学习结束
思维导图和观察检查表,创设情境、表演对话,提问, 学习档案袋, 成果展示,自主评价,小组互评,师生讨论会,第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行
第8步：评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工
第9步：总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述
第二篇：《21世纪课堂评价》结业作业培训小结
培训小结
特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》培训，即将结束。在此期间，虽然我们上课的任务很繁重，同时还参加了6月的中，小考监考任务，累得要死。但是我们每天都能坚持课程的各项学习活动，按时完成了各模块的作业。到现在，终于完成了整个培训所有学习任务。在此，我要衷心的感谢助学导师及同班同学给我的帮助和支持，谢谢！
在这次培训学习中，不敢说学到很多，对课堂中的21世纪技能、21世纪课堂评价实践，以及形成评价等评价教学还是有所了解。但是而且说实在的，课程是学完了，自己感触也多，但是，在我们这个升学率至上的教育制度里，这种评价模式能用得上多少呢？现在全国都在搞的高效课堂，其中倡导的评价方式是否已经是比较“中国式”的了？只是希望培训的内容更符合当前教育，又能让孩子更热崇学习。
第三篇：21世纪课堂评价结业总结
英特尔未来教育项目《21世纪课堂评价》培训感言
六天的学习时间转瞬即逝，在这紧张有序的学习生活中，聆听了专家教授精彩的讲解，使我受益匪浅，通过分层次分阶段的完成作业，与同行们坦诚的交流，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。使我在思想观念、知识储备上有较大收获。对这次研修我有太多的感悟，我想把它们及时地记录下来和大家分享：
感悟一：难度大
研修开始的前一天，谢校长为我们介绍了研修的几个重点及注意事项，当时我的脑袋就大了，感觉难度太大了，研修任务很难完成。回到家，我就开始认真研读学员手册，感觉文字材料理论性太强，主要介绍21世纪课堂评价，更多的评价如评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，怎样将评价整合于单元教学等，以前几乎没接触过，但第一感觉是很有用。在接下来的网络研修实战过程中，从学习到设计作业，我感到了前所未有的挑战。
感悟二：收获多
在学习中，我学会了对主题单元的设计规划、深入理解了研究性学习的意义和设计、评价量规的结构等等；我知道了21世纪课堂评价，更多的评价如评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，怎样将评价整合于单元教学等。在上交的作业中，得到了组长和指导教师的悉心指导，帮助我进一步完善了我的作业，增长了知识。通过做作业让我的思维更加活跃，同仁们的评价让我认识到自己的不足，同时也树立好前行的方向。通过学习，我学会如何创建一系列能够提高日常工作效率的教学工具，如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
感悟三：有不足
由于本次培训时间短、任务重、难度偏大，再加上本人对信息技术掌握不精，对有些知识的理解还停留在表面，导致了作业设计不够严谨，希望自己在教学实践中不断探索，让所学有所用。远程研修就要结束了，这次学习真是累，收获不少。今后，我在自己的教育教学中将使用所学到的观点、理念，激发学生的创新潜能。用英特尔首席执行官保罗．欧得宁的话讲就是“创新要面对一定的风险，但会孕育更大的回报”。要相信自己的学生必将成为真正的成功者。
第四篇：英特尔《21世纪课堂评价》结业测试答案
1、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
2、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
3、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）
A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。B.要求持续写自我反思性的学习日记
C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
D.提供有关自评策略的小型培训
E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
4、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会 D.目标设定
E.测验
F.日记反思
5、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
6、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）
A.学生和家长期待考试
B.学生难以在标准化考试中考得更好 C.评分不够准确和客观
D.将教学与形成性评价结合起来
正确答案为：D7、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
二、多选题
8、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）
A.根据文本预测通话故事的未来。
B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。
D.利用桌面出版技能来描绘信息。
E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。G.理解公共关系在我们社会中的作用。
9、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
10、在一节数学课上，学生为设计操场进行了四项活动，请选出下列中，可以作为评价的其中两项活动？（双项选择题）？（10分）
A.与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上
B.为操场设施拍摄照片作为收集的数据
C.在社区成员中做问卷调查
D.完成操场设计，填写项目计划书
一、单选题
1、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图 B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会2、21世纪课堂评价面临着不少挑战。下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）
A.学生和家长期待考试
B.学生难以在标准化考试中考得更好 C.评分不够准确和客观
D.将教学与形成性评价结合起来3、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平
B.提高学习效果 C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
4、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
5、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力 D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
6、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）
A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？ C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
7、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
二、多选题
8、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
9、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）
A.博客
B.档案 C.项目计划
D.目标设定表
E.讨论会
10、在“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。请选择不属于鲍伯可以进行观察和收集所需信息的各项活动。（双项选择题）（10分）
A.观看有关古罗马和古希腊的视频
B.网络调研 C.与小组成员共享研究信息
D.在日记里反思
E.小组头脑风暴
F.以小组为单位设计维客
第五篇：《21世纪课堂评价》结业测验答案(满分答案)
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题 1、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平
B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
2、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
3、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）
A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
B.要求持续写自我反思性的学习日记
C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
D.提供有关自评策略的小型培训
E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
5、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表
B.评分指南
C.观察记录表
D.在线调查
6、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
7、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
二、多选题
8、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
9、在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择学生自我评价和同伴互评的正确陈述。（双项选择题）（10分）
A.学生们通常没有足够的知识与能力对他们的同伴进行合适的评价
B.量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展
C.最需要学生进行自我评价的时间是在一个学习项目或单位结束的时候。
D.学生可以评价同样对技术和内容的掌握程度，但不应评价彼此的21世纪技能
E.21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示
B.您需要创建或修改哪些评价
C.应该评价哪些活动
D.您的课程标准和学习目标
2、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度
B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同
C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突
E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值
F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
5、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
6、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）
A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
C.量规修改后可以用做评分指南
D.量规不能用于评价21世纪技能
E.量规可以用于指导教学
7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
二、多选题
8、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
9、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）（10分）
A.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。
C.学生可以有效地主导班级讨论会。
D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。
E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
10、下面哪些属于评价目标？（10分）
A.监控学习过程
B.分析学生需求
C.鼓励自主学习与合作学习
D.展示理解状况
E.检查理解状况和鼓励元认知
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
2、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
3、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法
B.评价目标
C.评价工具
4、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图
B.上述全部选项
C.检查表
D.学生主导的讨论会
5、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）
A.形成性评价的目标是评定分数
B.形成性评价是持续进行的评价
C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中
6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？
B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？
C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
7、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表
B.头脑风暴
C.讨论会
D.展示评分指南
二、多选题
8、哪些资源不可以支持学生的档案记录和实现自主学习目标？（双项选择题）（10分）
A.博客
B.档案
C.项目计划
D.目标设定表
E.讨论会
9、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
10、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
2、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。
D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。4、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平 B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
5、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）
A.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？
B.您能把您的笔记按主题排序吗？
C.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？
D.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？
6、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表
B.评分指南
C.观察记录表
D.在线调查
7、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
二、多选题
8、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）
A.根据文本预测通话故事的未来。
B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。
D.利用桌面出版技能来描绘信息。
E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。
G.理解公共关系在我们社会中的作用。
9、下面有五个同伴反馈时的评语，下列选项中不属于有效的评语的是哪两项。（双项选择题）（10分）
A.您选择的图形很有用。他们的确让您之前解释过的概念明确易懂。
B.这非常好。
C.按照量规的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。不能单独依赖维基百科。
D.这些数据看似违背了您刚才所说的内容。您可能要重新检查一下您的资料来源。
E.当我检查约翰和蒂姆的项目时，他们在演示文稿的每一页都用了动画效果。在其中的一页幻灯片上，桥梁的各个部分是逐渐建起来的。我希望您的演示中也加入一些新颖的表现手法。
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）
A.形成性评价的目标是评定分数
B.形成性评价是持续进行的评价
C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中
2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
3、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
4、以下各项策略和规则，哪项不适用于支持您课堂中的自我评价？（10分）
A.在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。
B.要求持续写自我反思性的学习日记
C.通过小测试让学生了解如何使用自评量规
D.提供有关自评策略的小型培训
E.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目
F.组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。
5、量规是一个有用且灵活的评价工具。以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）
A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。
B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用
C.量规修改后可以用做评分指南
D.量规不能用于评价21世纪技能
E.量规可以用于指导教学
6、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴
B.项目评价量规
C.检查表
D.日记 7、21世纪评价实践显示：（10分）
A.提高认知水平
B.提高学习效果
C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩
D.上述全部
二、多选题
8、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）
A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学
B.测试对一项技能的掌握情况
C.发生在一个学习项目或单元的中间
D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示
9、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。根据语言的详细度和客观度，下列哪些个案记录是正确的？(双项选择题)（10分）
A.特里不会在因特网上搜索信息。
B.克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。
C.亚丽克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。
D.詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。
10、自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。请选择正确的描述。（双项选择题）（10分）
A.学生以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。
B.学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能来评价自己的思维过程
C.学生只能在学习项目结束阶段通过反馈最终作品或展示来评价他们的同伴
D.老师必须始终给学生提供详细的项目计划，以确保所有必需的工作都能按时完成
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。选出不属于评价开发中的关键因素的一项。（10分）
A.让学生参与评价过程
B.为学生的成功设计活动
C.评价21世纪技能
D.用各种评价方法以满足不同的目标
E.评价学习单元中的核心目标
F.将评价贯穿在整个学习周期中
2、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）
A.评价目标是确定已有的知识
B.教师来评价
C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息
D.通过小组讨论来完成评价
3、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据
D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
4、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
5、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价
B.同伴互评
C.学生主导的讨论会
D.目标设定
E.测验
F.日记反思
6、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴
B.项目评价量规
C.检查表
D.日记
7、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。
B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
二、多选题
8、下面哪些属于评价中的挑战？（10分）
A.学生不知道如何进行同伴互评。
B.学生不理解量规里的评价指标描述语。
C.学生不愿意为同伴的工作提供反馈。
D.学生无法严肃地看待同伴互评过程。
E.学生提供错误的或无益的评论。
9、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养
B.解决问题
C.创造力
D.自主学习
10、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。
F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
2、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价 B.同伴互评 C.学生主导的讨论会 D.目标设定 E.测验 F.日记反思
3、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示 B.您需要创建或修改哪些评价 C.应该评价哪些活动 D.您的课程标准和学习目标
4、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突 E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
5、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法 B.评价目标 C.评价工具
6、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
7、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴 B.项目评价量规 C.检查表 D.日记
二、多选题
8、在“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。请选择不属于鲍伯可以进行观察和收集所需信息的各项活动。（双项选择题）（10分）
A.观看有关古罗马和古希腊的视频 B.网络调研
C.与小组成员共享研究信息 D.在日记里反思 E.小组头脑风暴 F.以小组为单位设计维客
9、班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。下列选项哪两项不符合关于班级讨论会的正确说明。（双项选择题）（10分）
A.在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。
B.讨论会是辅导个体学生的理想场所，教师可以为学生完成学习项目提供具体的指导和建议。C.学生可以有效地主导班级讨论会。
D.一个有效的讨论需要花费大量的时间，所以需要周密计划。E.好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。
10、学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。基于上面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？（双项选择题）（10分）
A.信息素养 B.解决问题 C.创造力 D.自主学习
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）
A.进展汇总表 B.评分指南 C.观察记录表 D.在线调查
2、在21世纪课堂中，评价贯穿于整个学习项目或单元。学生和教师使用多种多样的方法来评价学生的知识和技能。请问以下哪些是不属于改进课堂评价的方法？（10分）
A.其他一些反馈方法还包括讨论会、笔记、反馈及日记等，反馈工具还包括量规和检查表等。
B.应把评价融入日常教学之去，这样可以更好地满足学生需求、鼓励自主学习和合作学习、监测学习进展、监督和展示学生的理解状况。
C.在学习活动结束时进行的评价可以用来评定等级。
D.鼓励学生使用多种方法和工具来评价自己和同伴，这样可以培养学生的参与意识和自我意识。
3、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）
A.合作检查表 B.头脑风暴 C.讨论会 D.展示评分指南
4、在决定给小组评分的时间和方式时，不属于应考虑的重要因素的选项是什么？（10分）
A.个体：如何通过评分来反映个人的努力程度 B.公平：不同小组成员的贡献程度各不相同 C.合作：难以区分个体努力与合作努力
D.冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突 E.分值：根据项目难度和时间长短给项目设定总体分值 F.动机：评分政策可以影响学生在小组活动中的积极性
5、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示 B.您需要创建或修改哪些评价 C.应该评价哪些活动 D.您的课程标准和学习目标
6、哪个不是收集评价数据时的重要行动？（10分）
A.为所有个案记录标注日期
B.尽可能多地收集个案信息，为学习达标情况提供清晰有力的证据。
C.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据 D.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据
7、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（A.头脑风暴 B.项目评价量规 C.检查表 D.日记
二、多选题
8、下面哪些是关于终结性评价的正确描述？（双项选择题）（10分）
A.贯穿于整个项目，用于改善学习和改进教学 B.测试对一项技能的掌握情况
10分）C.发生在一个学习项目或单元的中间
D.可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示
9、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
10、基于评价数据的教学。对持续性评价的监控能够让教师有机会根据学生需要调整教学和设定新的学习目标。下列不属于安娜对她的教学计划做的修改的选项有哪些？请选择不适当的两项（双项选择题）？（10分）
A.安娜检查了学生的项目设计、学生日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。
B.一个学生问什么是四边形，安娜决定让全班同学都简要复习一下相关知识。
C.在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。
D.安娜注意在以往的“桥梁”单元中期自评中，学生们的分数一直很低。但是他这次还是没有在自评进行前让学生复习相关的几何概念，而是决定在中期自评之后再让学生们复习一下几何概念。
E.在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。
F.安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。
你今次考试的得分为：100 分
本测验总分：100分 考试时间：60分钟 考试剩余次数：2次
结业测试
一、单选题
1、在整个学习单元中，教师希望学生定期记录和反思他们自己的想法，可以使用以下哪个评价策略？（10分）
A.头脑风暴 B.项目评价量规 C.检查表 D.日记
2、在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪些因素？（10分）
A.如何评价最终作品或展示 B.您需要创建或修改哪些评价 C.应该评价哪些活动 D.您的课程标准和学习目标
3、检查表属于评价策略的________?（10分）
A.评价方法 B.评价目标 C.评价工具
4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。（10分）
A.您用什么方法来解决这个问题？ B.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？ C.您知道正确答案吗？
D.您怎样才能在小组中发挥更大作用？
5、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）
A.自我评价 B.同伴互评 C.学生主导的讨论会 D.目标设定 E.测验 F.日记反思
6、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）
A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。B.教师使用量规来为学习项目设定期望。
C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。
7、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（10分）
A.概念图 B.上述全部选项 C.检查表
D.学生主导的讨论会
二、多选题
8、下面哪些属于评价目标？（10分）
A.监控学习过程 B.分析学生需求
C.鼓励自主学习与合作学习D.展示理解状况
E.检查理解状况和鼓励元认知
9、下面哪些目标能帮助评价重要的学习目标（目标应与标准紧密练习、可以量化、并整合了21世纪技能。）请选出适用的选项。？（10分）
A.根据文本预测通话故事的未来。B.定义对流，并解释它的原理。
C.对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。D.利用桌面出版技能来描绘信息。E.评估最新设计的简单机器的机械原理。
F.研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。G.理解公共关系在我们社会中的作用。
10、下列哪些场景包含了正确又合理的评价解读的选项？（双项选择题）（10分）
A.紫色小组的豆科植物长得最高。解读：他们对植物生长的理解条件理解的很好。
B.莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。
C.所有小组都用饼图来展示数据。解读：他们都掌握了百分比。
D.我们上个月学习了第3章里的内容。解读：既然我们已经讲过相关内容，学生应掌握它了。
E.在课堂讨论时，有3名学生正确地回答了我关于浮力的问题。解读：这个班已经可以开始做船舶设计了。F.在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示，说明和练习。
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