《21世纪课堂评价》回复学习内容（定稿）

第一篇：《21世纪课堂评价》回复学习内容（定稿）

M1

结合一个教学实例，谈谈评价对您的教学有什么样的促进作用？

由于学生的个体差异客观存在，我们不能用统一的标准去评价学生，更不能抹杀学生的个性，要允许学生有不同的见解，要理解并接受学生对知识掌握程度不同步的现实。本人在提问学生时，有所则重，分层提问，对于后进生，只提问简单直观的问题“血液的成分”；对于中层生，就加深一点，“血细胞的特点”；对于优等生，则加深拓展提问，“血细胞中的各成分特点”。

对于学生的任何一次发言，教师都应认真对待，因为这是学生在公众面前展示自我的一次机会，任何一位学生都会在意自己的表现是否得到其他人的认可和赞许。教师的评价，除了对知识上的勘误外，更要让学生对自己的每次发言感到有价值、有兴奋感。

血液是物质运输的载体。本章教材是以血液为中心，通过对血液运输的原理、血液循环的动力等介绍循环系统的基本知识。所以，了解循环系统，首先要了解血液的知识。

结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑？

城乡之间、优质校与薄弱校、优生与后进生之间的距离加大。新课标新教材是建立在城市重点学校的层面上以一种理想化的形式出现的，教材中的很多提法，农村学生没法做到，甚至会让他们产生自卑感。如综合实践活动，到天文馆去参观，不说农村学生，就是城市学生有几个能做到？农村孩子连学费都交不齐，怎么有条件上图书馆、上网？还有大班学习与小组学习的矛盾怎么解决？

M2

在课堂教学中您使用过哪些评价方法或评价工具？如何用那些新的评价工具或不同的评价方法以促进学生的学习？

一、在生物教学中我使用了以下的评价方法：

1、道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。

2、收集和分析反映学生发展的资料收集和分析反映学生发展的资料。

3、建立促进学生发展的评价体系，根据信息收集后的分析报告，根据学生发展的成就、潜

能和不足，明确学生发展的改革要点，用清楚、简练、可测量的术语表达出来，制定改进计划。

二、在生物教学中我使用了以下的评价工具：

(1)教师自制的各科测验；(2)各类标准测验；(3)行为观察记录；(4)问卷法；(5)交谈法；(6)实验报告、研究报告、考察报告；(7)个案分析；(8)各类奖惩。

三、合理应用学科知识进行教学评价，提高评价效率。

借助合适的学科知识搜集、管理评价素材，辅助评价题目的编制和评价标准的制定等；借助测验管理软件，针对不同学生实施分层次评价，或者对评价实施的时间、评价时限等进行控制和管理；利用电子表格、数据库软件或其他统计软件准确、迅速地统计、分析评价结果，或者对测试题目进行难度、区分度等方面的分析；利用学科知识记录和收集学生学习过程的信息，帮助实现过程性评价。

适合各类教学活动的教学评价形式：(1)“教学摸底”型评价。(2)“教学反应”型评价。(3)“教学反馈”型评价。(4)“成果把握”型评价。(5)“认可”型评价。(6)“实态把握”型评价。

常用的评价工具有：(1)教师自制的各科测验；(2)各类标准测验；(3)行为观察记录；(4)问卷法；(5)交谈法；(6)创作，作品分析；(7)技能实演；(8)实验报告、研究报告、考察报告；(9)

个案分析；(10)各类奖惩。

结合结业作业第1步所选教学单元内容，反思自己课堂教学中评价量规的使用，您认为需要做怎样的改进？

《血液》的评价量规，本人认为一份好的评价量规应当避免学生在分数上过于计较，应主张：先描述活动任务，确保学生都清楚任务要求，并尽可能将评价量规和任务描述设计在同一张纸上（可以是正反面）；第一行用“为了得到3分，你得满足下列要求：”这样的语句；在这行下面，列出各项指标。最后，写上“为了得到4分，你必须在完成以上要求的基础上，做到以下几点：”，继而描述出更多的指标。

1.哪些情况下，应该使用评价量规来评价，它与其它的评价工具有什么不同？

我们教学的目的是让学生获取知识、培养能力、提高素养，但是如何在教学中正确客观的对学生的成长进行界定呢？这就用到了一种评价手段，教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。在初级培训的学习中，我们知道了教学评价按其功能可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。只有通过评价，老师才能正确了了解学生的掌握情况与提升情况，学生才能真正的认识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。

我认为在教学过程中，下面几种情况适合使用评价量规：

1、单元主题教学完成后；

2、单元主题教学过程中；

3、教学目标达标测评时；

4、教学活动组织时；

5、学期结束学业评定时；

6、课时教学完成后

7、单独学生考评时

评价量规与其他评价工具的不同是：A、是定性与定量的组合；B、详细具体，可操作性强；

C、能直观看出优秀的地方和需要改进的地方；D、是一种二维评价；E、由评价指标、权重、评价标准描述、评价等级、评价方式等构成。

教学设计

目标符合课程标准、教材和学生实际学情，设置具有层次性、可操作性，表述清楚；情境创设能贴近学生的最近发展区，新颖有趣，能促使学生质疑，便于学生提出问题和发现问题，形成自学提纲；提示的方法明确有效，但不影响学生独立思考；问题的设计具有系统性、层次性和探究性，能控制学生学习的方向，引导学生主动参与问题的探究。

教学组织

以学生自主、自探、自悟、合作交流为主，将“中心”让位于学生，给他们留足思考、练习、交流的时间，关注全体学生（特别是后进生），适时指导，有效地为学生自主探究服务；教学民主，多鼓励表扬，能实现课堂信息和情感的多向互动交流；能体现“以学定教”的思想，课堂活而有序，反馈及时，坚持教师的“三讲三不讲”。

学生能全员、全程参与，参与方式多样化；能独立思考，能自觉、积极、主动、平等地参与问题的探究；

能自主解决问题，尝试新的做法，有新的发现；能对学习材料、信息资源有所选择，进行概括、分析处理，不是一味机械地接受。

课堂氛围民主和谐，有利于实现信息和情感的多向交流；学生展现并发展个性，不单纯依赖别人，不盲目向别人看齐；积极进行评价（包括自我评价、评价他人和对师生评价的再评价），敢于发表自己的意见，敢于尝试操作，错了也不怕；能认真倾听别人意见，吸取他人的长处；能对学习活动进行自我调控，主动寻求合作伙伴，既有竞争又有合作。

思维积极主动，能发现和提出问题；敢于向课本、教师等“权威”质疑问难，质疑的问题具有挑战性、价值性；有一定的质疑、释疑能力。

能掌握基础知识，目标达成度高；能从具体问题的探究中初步形成自己的思路和方法；能初步感悟到自主、合作、交流是学习的主要方式，有一定的自学、自悟、自探的意识和创新意识，能联系实际创造性地解决问题。

M3

您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？ 在《血液》教学中使用“观察检查表”评价工具

一、观察的目的明确

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。所以在学生进行活动时，我们要强调观察的目的，一步步引导学生仔细、认真、持久地观察，并与思维紧密结合，养成良好的观察习惯，提高观察的效率。如：在观察血涂片时，要求学生要观察到红细胞及白细胞，强调注意细胞的大小、形态、有没有细胞核，颜色有什么不同，有没有看到血小板等。所以在观察之前，教师明确观察的目的.二、观察要得法

首先就得学会有计划、有次序地顺序查看，从不同角度、不同顺序上去观察同一事物或同一顺序观察不同事物，从而把握观察对象的整体和实质。观察顺序，首先指的是被观察事物的不同空间顺序，如从上到下、从左到右、从东到西，由近及远等；观察顺序，还可指被观察事物的不同结构组织部分的次序，如从头到尾、由外到内，从整体到局部再到整体。所以，观察同一事物，既可以依循其空间顺序，也可以从其不同结构次序入手，获取的信息不同，认识事物的角度也不一样。

在学生开展学习项目或其他活动的时候，教师观察学生的行为并做记录，这些记录可以很好地反映学生在知识性内容学习和21世纪技能培养方面的情况。下面的指南将有助于教师通过观察记录下有用的相关信息：

 建立一个日程表，保证每一个学生都被观察到。

 制定一套记录系统，让教师既能观察个体学生也能观察小组中的学生。在条件许可的情况下，可以用技术手段来帮助搜索和整理记录。确保观察记录简短、重点明确、具体。

 对学生的优点和缺点都做记录。

 不要轻易对观察记录做出判断或推理。

 在多种情境下做观察记录，例如一天中不同的时间、不同的学习主题或活动。

 为了准确的记录，可以开发你自己的速记方法。

请记住，记录对学生的观察只是评估过程的前一半。请留出时间并结合其他类型的评价数据来分析你的观察记录。

在探究性学习中学生需要学会学习，请思考一下，如何在您结业作业中所选教学单元使用“班级讨论会”这种评价方法来促进学生的探究？

班级讨论会是评价学习的一个重要环节,也是检验学生观察评价效果的重要手段。经过学生的认真观察、积极探究,学生获得观察探究结果后,他们会有一种成功感和成就感,会有一种表现和展示的欲望。在班级讨论会中不仅可以锻炼学生的表达能力,而且可以使学生发现各组之间的差异和存在的不足;同时在班级讨论会中会诱发学生发现新的问题,为进一步探究提供了课题。

M4

教学目标与评价目标有什么关系？在为您在结业作业中的教学单元设计评价时，教学目标会做怎样修改？

评价目标是由教学目标决定的，而评价目标又反作用于教学目标。我在《血液》的教学单元设计评价时，教学目标会作以下的修改：

1、通过实物观察血液，使学生自己列表写出血液的组成。

2、学生通过显微镜观察血涂片，让学生有目的区分白细胞与红细胞。

3、通过解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识，并能通过书本知识理解血液的功能。

4、通过师生交流、生生交流，令学生认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。珍爱生命和关爱他人。

M5

经过本课程学习，您如何评定学生在结业作业中所选教学单元的学习成绩？

1.学生自我评价：

学生依据学习成绩评价内容的四个方面，对自己的学习情况和行为表现进行综合评价。

2.组内相互评价：

组内成员之间依据学习成绩评价内容的四个方面，对各成员的学习情况和行为表现等进行综合评价。

3.教师评价：

依据学生学习成绩评价内容的四个方面，对学习目标达成程度，行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与组内相互评价的情况，对学生的学习成绩进行综合评价。

M

5使用反思表设定目标和反思学习，用反思来收集和组织量规中的内容。建立一个班级学生档案袋来收集学生在整个学期在学习、反思 和评价方面的资料。这个档案袋既能显示英语学习和运用，又能说明21世纪技能发展的情况。

我在上七年级下册第九章第一节“血液”专题时，先给每个学生都建立一个文件夹，让学生学会如何用电子表格来记录评价数据。

我用手提电脑随时收集并随时输入数据，这样可以更方便地把数据转为电子表格的格式。课前给学生明确的评价指引，通常以评价表格的形式出现，让学生明白每一项评价标准。根据学生学习情况进行综合评价。评价结果分为A、B、C、D四个等级。A ：9—10分定为优秀(A级)，B：8-8.9分定为良好(B级)，C: 7-7.9分定为中(C级)，D：6-6.9分以下定为合格(D级)。这样让学生了解自己在项目的学习情况，了解自身不足，引导学生借鉴别人的好方法，加以改正自己的缺点，完善自己。让学生写日记和自评，让他们对自己的学习情况作出评价和反思，对进步大的学生大力表扬，鼓励学生继续努力，争取更大的进步。

我在教学过程中，让学生使用进度计划、检查表、目标反思和同伴反馈等工具来自我评价和自我监控，以达到预期的目的。再让学生订好项目计划，项目计划可以帮助学生及时更新信息，帮助他们在讨论会、小组会议和自主监控中讨论他们的学习进度。在学生学习过程中，还通过观察、日志（博客）、同伴互评、课堂讨论、展示等来支持自己展开评价计划。让每一位的学生都能体验成功，树立信心，让学生感受到读书求学的趣味和拥有知识的人格魅力。

课前我首先明确单元探究目标，让学生有的放矢，上网或到图书馆查阅资料，将收集的有关资料汇总；然后根据学生的认知水平、实践能力，创设探究活动的问题，引导探究过程的情境；接着，在探究活动中，教师要介入学生的探究活动，观察、了解每一小组的探究情况进行汇总；最后，让学生树立“每一个数据都很重要”的意识，要求学生准确记录每一组的数据，不随意修改，在数据中挑选符合自己想法的内容，不随意丢失资料。

第1步当中的计划，只停留在对课本内容的掌握上，而没有从发展学生的21世纪的技能上去考虑计划，通过本次课程的学习，我对教学计划与目标的安排有了新的认识，在新的评价计划中，我觉得最值得与同行分享的是，我们的课堂教学把主动权交给了学生，他们是课堂教学的主体，老师起的是指导者和监督者的作用，同时，我们还应给予学生发展的空间和发展的平台，激发他们探讨问题，解决问题的兴趣培养他们的21世纪技能。

我觉得这次英特尔未来教育项目学习21课堂评价是比较难的，这是个全新的理念，促进了我向专业化发展，帮助我如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。

这次学习提供的一系列实践性强、生动有趣的资源，如单元计划、评估策略和工具等均能很好地支持学生高级思维能力的培养。

这次学习向我介绍21世纪课堂评价，更多的评价如评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，怎样将评价整合于单元教学等。

通过学习，我能创建一系列能够提高日常工作效率的教学工具，如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价，在老师悉心教导下，在不断修改，在制作的过程中掌握技术技能。

通过学习，我尝试制定一个个人行动计划，运用学到的新技能和方法来有效地融入到自己的课堂教学中去，提高工作效率，改善教学实践。

第二篇：评价回复语

评价回复语

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感谢您光临懒熊食尚旗舰店！亲爱哒(≧ v ≦)o，每次的好评让我们万分的期待，你们的好评就是对我们莫大的勉励，是我们向前看的大能源，我们会尽力做好我们自己，让你买的开心，用的释怀，生涯有了它而舒心。我们不断的追求，不断的改良，只为了达到你们的要求，不论你们的要求有多高，我们也要时刻为你们服务，这就是我们的主旨。再一次感谢你对我们店铺的支持，生机你永远记得有我们伴在你的身边，我们时刻筹备着再次为你服务。

懒熊食尚旗舰店感谢您的全力支持！亲爱哒(≧ v ≦)o，您的全5分会一直陪伴着我们我们一起成长，一起进步。您的支持和建议就是我们坚强的后盾。有亲亲的支持，我们很开心，很满足，会更努力的做到更好！祝亲：生活如意，购物愉快!

感谢您光临懒熊食尚旗舰店！亲爱哒(≧ v ≦)o，信任其实很简单、多一点互相理解,给一分互相尊重、网络这头是愉快,网络那头是轻松过程。其实可以浪漫。你我可以成为朋友、其实我们在完成一个约定、我们约定好这不光是一次交易。更是一次愉快的经历一起约定、再次交易的时候我们已经是朋友 咱们期待您的再次光临!

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感谢亲光临懒熊食尚旗舰店！很抱歉没能让亲满意，由于猪肉脯生产过程中添加有鱼露，部分买家对于鱼露的气味比较敏感~个人口感和偏好也都不尽相同，建议亲后续多品尝店铺其他内其他口味哦~您的评价和批评让我们加速成长，更加完美~祝您生活愉快！

感谢亲光临懒熊食尚旗舰店！很抱歉没能让亲满意，懒熊发货统一纸箱包装，生产日期都是最近日期的，非常新鲜，生产日期在袋装封口处，有明确标注日期喷码哦~商品支持七天无理由退换货哦，质量和售后都是有保证的，商品的相关证明，证件都是具备的~收到货有任何不满意请您直接与我们在线客服联系哦*^_^*您的评价和批评让我们加速成长，更加完美~祝您生活愉快！

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懒熊食尚非常感谢亲购买和支持我们！因为靖江肉脯工艺，鲜肉采用传统配方先腌制，用传统竹编温火整片烤制后，再进行小片切割，口感香，略偏甜咸。每个人的口味要求都不一样，每家店制作工艺也有区别，我们不能保证每个人都喜欢这个口味~ 不过，也有很多客户反馈懒熊家的味道更好吃哦，不过如果亲亲不喜欢，我们都支持七天无理由退换货服务的，希望亲们每次购物都圆满愉快！

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感谢亲光临懒熊食尚旗舰店！很抱歉没能让亲满意，个人口感和偏好不尽相同，建议亲后续多品尝店铺其他内其他口味哦~店铺内猪肉脯一直深受各位亲们的好评，很多顾客都反映比起别家的更美味，由于片状厚实，味道更醇厚浓郁，肉肉也更有口感...您的评价和批评让我们加速成长，更加完美~祝您生活愉快！

感谢您光临懒熊食尚旗舰店！亲爱哒(≧ v ≦)o，全都是泡沫......亲的好评才是真实存在的感觉，才有宝贝存在的意义。可以品，可以尝，可以更有意义~真心的好评才是懒熊存在的的硬道理...感谢亲光临懒熊食尚旗舰店！亲爱哒(≧ v ≦)o，好美的俩个字，如金雕玉砌的耀眼。您这般夸赞，我们视如珍宝，字字牢记心间！肯定的话语让懒熊所有的坚持有了意义！这世间所有的相遇都是久别重逢~我们遇见的那一刻你一定记得......懒熊食尚旗舰店感谢您的光临！亲爱哒(≧ v ≦)o，亲趁稍有的空闲，拆开厚实的包装，取出一包包小零食，撕开懒熊的外衣，静坐于阳台的一隅，轻尝一口，会有遇见如春映梨花的美好~这世上美好的事物才让人留恋，而懒熊的美味会一直陪伴在你的身边。

懒熊食尚旗舰店感谢您的光临！亲爱哒(≧ v ≦)o，懒熊的美味香飘四溢，亲一定是又让自己深深地沦陷，情不自禁的又让自己陷入味蕾的享受了~都买了好几次了呢，期待亲的再次惠顾......感谢您光临懒熊食尚旗舰店！亲爱哒(≧ v ≦)o，亲简单的话语，入心的是欣喜，是吉言，是执着...我们定会在好评的道路上勇往直前。懒熊定会为亲们准备更质优价美的宝贝，欢迎再来选购哦，祝您生活工作美美哒~

懒熊食尚旗舰店感谢您的光临！亲爱哒(≧ v ≦)o，青灯，清茶，痴痴等，痴痴盼...在灯火阑珊处等你 ~于是便等来了您，满足亲的味蕾，符合亲的口味，是值得的，千言万语不及入亲的胃~亲以后必定会经常来懒熊，咱依然在懒熊等着您呦......感谢您光临懒熊食尚旗舰店！亲爱哒(≧ v ≦)o，那些长长浅浅细细密密的思念，就像一粒粒断了线的珍珠，颗颗饱满而敦实的散落在思绪里的每个幽暗角落~ 然而思念是一种蛊惑，任凭我跋山涉水，依然无法逃逸~期待亲再次来的的那一刻...懒熊食尚旗舰店感谢您的光临！亲爱哒(≧ v ≦)o，懒熊就这样子安静了许久，想着每一个人都很幸福很幸福旳样子...感受到了那些从未被证实的虚妄，大概就是家人们的喜欢，亲开心的样子，谢谢亲爱哒的满意与认可！

感谢您光临懒熊食尚旗舰店！亲爱哒(≧ v ≦)o，风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为懒熊沿途中最美的点缀，我们在等你一个转身和懒熊相遇温暖知己，蓝颜难觅！我在懒熊家等你，等你......感谢亲光临懒熊食尚旗舰店！亲爱哒(≧ v ≦)o，我们在完成一个约定！我们约定好这不光是一次交易，更是一次愉快的经历。一起约定，下次光临的时候，我们便是拆不散的好朋友，亲爱哒懒熊等你......懒熊食尚旗舰店感谢您的光临！亲爱哒(≧ v ≦)o，亲的好评是六月里丝丝的清风，淡淡的...却是懒熊最需要的~再华丽的词藻也不及好评，好吃，不错，等俩字来的真实，来的自然，来的贴切，来的令懒熊志气盎然~

感谢您光临懒熊食尚旗舰店！亲爱哒(≧ v ≦)o，还要谢谢亲在茫茫的淘海中，那短暂的停留，才会让我们遇见彼此。这似乎是命中注定，又或是冥冥之中~遇见你，总想给你最好的祝愿。祝亲：生活如意，万事顺心，天天开心!

第三篇：课堂评价学习总结

课堂评价学习心得总结

从上个月开始到现在，我的课堂评价学习已进行了将近一个月了。在这一个月的时间里，我从对课堂评价从一无所知到现在能独立设计课堂评价方案，制作课堂评价量规，自已都能感觉到，这一次充电充得能量很充足，收获很大！

一个月来的学习与操作，使我发现了脱胎换骨的变化，像凤凰涅槃，在地狱式的严格训练中获得了重生！非常感谢我们的助学黄老师兢兢业业的指导，从课程学习到作业批改，他都是那么热心，那么严格！刚开始学习时，我对课堂评价十分陌生，做出来的作业被退回了很多次！这是我们参加继教学习从没发生过的事情，以前很多时候都是上完课、做完作业就行了，助学老师很少会这样严格地要求我们作业的质量，不达要求还得退回重做？这真是不可思异的事情！虽然心里有点埋怨，但我知道这次我们是真正遇到了一位敢动真格的老师了，只有在这样严格的老师的指导下，我们才得到了真正的收获！于是在接下来的一个月的时间里，我便不敢有丝毫放松，每天下班后都得花时间学习这个课程，认认真真地完成作业，在小张老师与王老师的引领下，我们渐入佳境！

当我一步步地开始了解课堂评价后，我便被它深深地吸引住了。我知道，这才是真正的课堂评价！通过多样化和形成性的课堂评价，不仅能很好地实现教学目标，还能培养出动手能力强、实践能力强、能独立思维问题、解决问题的学生！在我们的传统课堂上，老师是课堂评价的主角，学生长期处于被动的状况，是评价的客体。现在新的评价方式强调评价方式的多样化，除了传统课堂测验的评价方式外，我们还可以采用师生讨论会、评价量规、成果展示等多种方式进行评价。更重要的是，学生作为评价的主体，除了传统的老师评价外，我们还可以让学生参与评价，让学生对自己进行自评，让小组成员之间进行互评，这样的过程是对自己学习的元认知认识，能让学生在自我反思中不断提高自主学习能力和合作学习能力。

经过这一次学习，我已基本能独立完成课堂评价方案的设计了，在以后的教学中，我将努力尝试把这一评价方式应用在我的课堂上，用自己的实际行动去践行新课改的理念与号召！

第四篇：《21世纪课堂评价》学习心得体会

《21世纪课堂评价》学习心得体会

今年有幸参加英特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》的学习，感到很荣幸。虽然学习的过程很紧张、很辛苦，但是，对我自己的教学生涯是受益匪浅的。在多次的网络学习中，这次是学得最难、也是学得最认真的，而导师的敬业精神，值得我终生受用。从这次的学习中，让我深切感到科学技术发展给教育带来全新的机遇，教师的课堂评价应该顺应时代潮流，进行相应的改革。传统的教育，主要以学生的分数、教师的成绩去评价学生的学、教师的教。在应试教育盛行的今天，主要还是以学生的分数作为选拔人才的重要依据。而这样的评价方式，不利于人才的培养、不利于学生的健康成长，更不利于评价学生的综合素质。袁贵仁部长的教育梦提到“让每一个学生幸福成长、人人成才”，这告诉我们，教育并不单单是追求分数，而更应该让学生学会学习、学会做人、学会生活、健康快乐地成长。《21世纪课堂评价》，给当前的教育教学评价带来了新的生机，使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。

《21世纪课堂评价》与传统的课堂有什么变化呢？我觉得，首先是学习的环境有所不同。21世纪的课堂将充分利用数字技术，让科技服务于课堂教学，真正实现现代化教育。新的现代化教育不单单是多媒体、PPT，而更多的是利用当前的现代网络通信技术、各种媒体，随时随地进行教育教学。其次，我觉得21世纪的课堂，学习形态也有所改变，它不再是传统的填鸭式、满堂灌，而是倡导自主学习、合作学习、探究学习，是以教师为主导学生为主体的学习本位转变。学 1

习的地方不再是单纯为教室，而在课外、任何时间任何地点都可以学习。因此，评价21世纪的课堂的标准，也不仅仅是看学生学有多少知识，而是学生学习参与度、学生如何学习、学生会不会自主学习、合作学习，也就是说，更多的是注重培养学生学习21世纪的学习技能。因此，21世纪的课堂评价，是以评促学、以评导学为目的。评价的内容不单单是看学生学习有多少知识，而还可以是学生合作技能、创造力、问题解决能力、自主学习能力等等方面的评价。

通过学习，了解了《21世纪课堂评价》的重要标准是分析学生的需求情况，鼓励学生自主、合作、探究学习，监控学生的学习过程，检查学生的学习效果、理解程度，鼓励学生学会学习，展示学习成果、理解掌握情况。也懂得评价可以通过学生的学习活动（讨论、思维导图、日记）、观察学生、班级讨论会、同伴互评自我评价、学习档案等形式开展评价。也学会了通过制定评价量规进行评价。

本次培训的内容很多、很广，由于时间的关系，还有很多的知识还需进一步的学习、研究、领会，还有很多的体会未能一一论述。在今后的语文教学中，我要把所学到的《21世纪课堂评价》的理论和方法，运用到语文课堂上，评价学生的语文成绩，也决不以学生的分数作为唯一标准，我将在学生的“听说读写”等方面制定更多的评价量规、评价方法，激发学生学习语文的兴趣，提高教学成绩，提升学生的语文素养。

二〇一三年五月十七日

第五篇：学生课堂学习评价试卷

学生课堂学习评价试卷

一、认真程度

A、上课认真听讲，积极参与练习和讨论B、上课能认真听讲，能参与练习和讨论

C、上课无心听讲，很少参与练习和讨论

二、积极程度

A、积极举手发言，积极参与讨论和交流B、能举手发言，有参与讨论和交流

C、很少举手，极少参与讨论和交流

三、自信程度

A、大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

B、提出自己不同看法，并做出尝试

C、不敢抽出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

四、与人合作

A、善于与人合作，虚心听取别人意见B、能与人合作，能听取别人的意见

C、缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见

五、思维的条理性

A、能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

B、能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

C、不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

六、思维的创造性

A、具有思维创造性，能用不同的方法解决问题，独立思考

B、能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

C、思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题