陈小兰工作总结

第一篇：陈小兰工作总结

工作总结

来蓝风工作已经两个多月的时间，70多个日夜，得到的成长确远超过以往的时间。首先，真实的感受到了地产的累，快节奏和高效率。从一开始对项目一无所知，到现在能够熟练说出项目的每一个卖点，这是一天天积累的结果。现在我可以骄傲的跟别人说我做的国社是全青岛卖的最好的房子，看着自己经手的东西出街，并带动销售，是工作带来的最大满足。

对工作的总结，对自己真实的评价是非常不足。一句话出来混是要还的，在上一家公司的懒散和不作为让我吃尽了苦头。很不好意思说自己是从阳狮出来的，没有一个从4A公司出来的人该有的素质，甚为惭愧。索性认识不算晚，在这里算是有认认真真在做事情。现在能踏实的拿一份辛苦赚来的工资，这样一份赋予挑战性的工作，给了我一份安全感，让我觉得自己每天都有在努力而没有浪费生命。

对于公司，有一点小小的意见，就是希望建立起完善的责任追究机制。现在的机制有些许的松散，责任不明确，这样会导致大家都做的很累。AE累，因为出啦岔子客户只会追究AE的责任，哪怕可能是设计那边有错误。设计累，口头下单无凭无据，传递信息失误会带来很大的设计难题。所以建立正确的流程尤为重要。下单用书面表达，有凭有据。出稿打印出来设计签字、文案签字、AE签字，责任明确。

对于项目组，希望有更多沟通交流的机会，可以组织丰富多彩的活动，增加组员之间的感情。沟通是人际交往非常重要的一个环节，沟通不到位，会容易造成误解。设计觉得AE不作为，而AE又觉得自己已经努力争取而得不到设计的理解，所以各种形式的沟通很有必要，比如小组会议要经常举行。设计部门也可以经常的分享一下近期做的工作，定期做一下总结。

对于下半年的工作，希望自己会有新的突破。了解更 全面的知识，扩展更丰富的视野，而不是被客户牵着鼻子走，说服能力有待提高，整体协调能力更要增强！

第二篇：唐小兰工作总结

2011年工作小结

不知不觉中，2011年已经过去，充满希望的2012年终于来临。现将一年来的工作情况总结如下：

一、主要工作情况：

（一）公司的工作：

1.每月做公司员工的生日表格，并发放生日礼金。岸上人员尽量生日当天发放，遇到周末，提前发放；船上人员在业务员来公司时，由业务人员带到船上，并转发。在员工生日当天给员工发祝福短信。

2.体检。如果有新来船员就带他们到闽南分院体检或是船靠福炼带船员集体体检。拿体检表的时候认真看体检结论和体检建议，对有问题的，马上询问吴主任，并上报公司领导。体检表拿到公司后，复印体检结论和体检建议给船员；把体检结论和建议录入船员管理软件，最后存档。目前已完成金海油

1、兴通油6及龙祥油26的体检，其它船舶因为船期经常在外营运的原因或因为现在船靠在外锚地，体检比较不方便，故都是只体检了几个。在8月初的时候带兴通船务岸基人员、兴通船代、兴通港口及海润到泉港医院体检，并做好费用支付及体检结果的跟踪。

3.五月底接手团体保险管理，除了正常的船员保险替换和保险增加，还对船员动态表认真核对，做到每位上船船员都有保险，保险无误。

4.合同。做好合同的签订及解除跟踪工作。保证每位船员上船都有合同，离职后跟踪他们签“解除劳动合同协议”。并把其简历存档到离职员工柜，并做相关记录。

5.合同奖。9月份开始接手合同奖工作：每月中旬开始算当月到期的合同奖，算好合同奖金额，并核对合同。之后做好合同续签工作。如碰到续签合同未到期离职，做好登记，在下次上船时再算续签的合同奖。

6.交接报告。跟踪替换船员做好交接报告。催促船上做好“船员交接报告书”、“房间物品交接”、“船员任职考核表”。收到到整理归档。

（二）党务工作：

1.发展党员，今年主要发展了三位预备党员：林惠忠、黄振钦、杨阳平；预备党员魏建兴、唐元琼的转正工作。对他们的资料进行整理，如政审材料、公示材料、以及手写会议记录等。2.做创先争优党员点评工作。

3.与边检合作，搞座谈会和乒乓球比赛；与海警合作，签订党建联建协议。

4.做党务公开栏和党务公开内页。

5.参加后龙镇第十次党员代表大会。组织党支部推荐、选举党员代表，并于6月10号参加后龙镇第十次党员代表大会，认真听取后龙镇下个五年计划及参加其他活动。6.做好年底党建工作迎检工作。

二、存在不足：

2011年已经结束，回想自己在公司一年来的工作，许多工作还有不尽如意之处，总结起来存在的不足主要有以下几点： 1.没能及时向领导汇报自己的想法和工作。很多事情自己有想到，但是因为不敢和领导讲，自以为是地做决定，得不到领导的指导，导致工作没法完善完成。

2.做事不够认真。很多时候都以为事情已经做了，就完了，没有认真核对，想方法，没有把事情做到最好。

3.做事没有计划性。在工作过程中，由于缺乏计划性，工作目的不够明确，主次矛盾不清，常常达到事倍功半的效果。在以后的工作过程中，我要认真制订工作计划，做事加强目的认识，分清主次矛盾，争取能达到事半功倍的效果。

三、明年工作计划：

1.制订学习计划。加强学习，拓宽知识面。努力学习相关业务知识。特别是向有经验的同事学习。努力培养自己具有扎实的理论功底、踏实的工作作风，力求把工作做得更好。

2.增强责任感、增强服务意识、增强团队意识。积极主动地把工作做到点上、落到实处。

以上是我对2012年的个人工作计划，可能还很不成熟，希望能达到我所想的目的。火车跑的快还靠车头带，我希望得到公

司领导、部门领导的正确引导和帮助。展望2012年，我会更加努力、认真负责的去做每一件事。

唐小兰 2011-12-25

第三篇：唐小兰工作总结

2011年工作小结

不知不觉中，2011年已经过去，充满希望的2012年终于来临。现将一年来的工作情况总结如下：

一、主要工作情况：

（一）公司的工作：

1.每月做公司员工的生日表格，并发放生日礼金。岸上人员尽

量生日当天发放，遇到周末，提前发放；船上人员在业务员来公司时，由业务人员带到船上，并转发。在员工生日当天给员工发祝福短信。

2.体检。如果有新来船员就带他们到闽南分院体检或是船靠福

炼带船员集体体检。拿体检表的时候认真看体检结论和体检建议，对有问题的，马上询问吴主任，并上报公司领导。体检表拿到公司后，复印体检结论和体检建议给船员；把体检结论和建议录入船员管理软件，最后存档。目前已完成金海油

1、兴通油6及龙祥油26的体检，其它船舶因为船期经常在外营运的原因或因为现在船靠在外锚地，体检比较不方便，故都是只体检了几个。在8月初的时候带兴通船务岸基人员、兴通船代、兴通港口及海润到泉港医院体检，并做好费用支付及体检结果的跟踪。

3.五月底接手团体保险管理，除了正常的船员保险替换和保险

增加，还对船员动态表认真核对，做到每位上船船员都有保险，保险无误。

4.合同。做好合同的签订及解除跟踪工作。保证每位船员上船

都有合同，离职后跟踪他们签“解除劳动合同协议”。并把其简历存档到离职员工柜，并做相关记录。

5.合同奖。9月份开始接手合同奖工作：每月中旬开始算当月到

期的合同奖，算好合同奖金额，并核对合同。之后做好合同续签工作。如碰到续签合同未到期离职，做好登记，在下次上船时再算续签的合同奖。

6.交接报告。跟踪替换船员做好交接报告。催促船上做好“船

员交接报告书”、“房间物品交接”、“船员任职考核表”。收到到整理归档。

（二）党务工作：

1.发展党员，今年主要发展了三位预备党员：林惠忠、黄振钦、杨阳平；预备党员魏建兴、唐元琼的转正工作。对他们的资料进行整理，如政审材料、公示材料、以及手写会议记录等。

2.做创先争优党员点评工作。

3.与边检合作，搞座谈会和乒乓球比赛；与海警合作，签订党

建联建协议。

4.做党务公开栏和党务公开内页。

5.参加后龙镇第十次党员代表大会。组织党支部推荐、选举党

员代表，并于6月10号参加后龙镇第十次党员代表大会，认真听取后龙镇下个五年计划及参加其他活动。

6.做好年底党建工作迎检工作。

二、存在不足：

2011年已经结束，回想自己在公司一年来的工作，许多工作还有不尽如意之处，总结起来存在的不足主要有以下几点： 1.没能及时向领导汇报自己的想法和工作。很多事情自己有想到，但是因为不敢和领导讲，自以为是地做决定，得不到领导的指导，导致工作没法完善完成。

2.做事不够认真。很多时候都以为事情已经做了，就完了，没有认真核对，想方法，没有把事情做到最好。

3.做事没有计划性。在工作过程中，由于缺乏计划性，工作目的不够明确，主次矛盾不清，常常达到事倍功半的效果。在以后的工作过程中，我要认真制订工作计划，做事加强目的认识，分清主次矛盾，争取能达到事半功倍的效果。

三、明年工作计划：

1.制订学习计划。加强学习，拓宽知识面。努力学习相关业务知识。特别是向有经验的同事学习。努力培养自己具有扎实的理论功底、踏实的工作作风，力求把工作做得更好。

2.增强责任感、增强服务意识、增强团队意识。积极主动地把工作做到点上、落到实处。

以上是我对2012年的个人工作计划，可能还很不成熟，希望能达到我所想的目的。火车跑的快还靠车头带，我希望得到公

司领导、部门领导的正确引导和帮助。展望2012年，我会更加努力、认真负责的去做每一件事。

唐小兰

2011-12-25

第四篇：陈兰巧论文

摘要：新课程倡导在写作教学中要尊重学生的个性，注重学生个性的发展，培养他们的想象力和创造力。在多年的盲校初中语文教学中，我摸索出了一条“盲生个性化写作”的教学路子，在教学实践中效果不错。“盲生个性化写作教学”即以生活为本源，以课堂为轴心，以兴趣为先导，以个性的展示和促进盲生的个性发展为主线，以习惯养成和培养创新精神为终极目标，动态地将盲生个性化的写作思维、个性化的语言表达、个性化的阅读及教师写作教学的个性化等有趣、有序、有效地整合起来，从而取得个性化写作的理想效果。关键词：盲生 个性化写作

新课程倡导在写作教学中要尊重学生的个性，注重学生个性的发展，培养他们的想象力和创造力。然而目前在盲校，大部分初中盲生的作文内容千篇一律、缺乏新意，出现大量编造的现象，有个性、有灵性的作文如凤毛麟角。如何让盲生写出富有个性、具有创意表达的文章，便成为盲校中学作文教学亟待解决的问题。

在多年的盲校初中语文教学中，我摸索出了一条“盲生个性化写作”的教学路子，在教学实践中效果不错。“盲生个性化写作教学”即以生活为本源，以课堂为轴心，以兴趣为先导，以个性的展示和促进盲生的个性发展为主线，以习惯养成和培养创新精神为终极目标，动态地将盲生个性化的写作思维、个性化的语言表达、个性化的阅读及教师写作教学的个性化等有趣、有序、有效地整合起来，从而取得个性化写作的理想效果。

个性化写作教学要从以下几方面注重盲生的写作个性的培养： 第一，培养盲生写作的思维个性。

人的认知、思维视角历来都是多样的，因人而异，因此，每个人的写作思维具有多样性，教师应该注重尊重和引导盲生的审美观念，从而引导盲生写作的个性。

第二，鼓励盲生表现个性的思想。

当代盲校中学生具有自己独特的人生观和世界观，尽管不很成熟，或许还不完全正确，但是体现了年龄特征和时代特征，这是写作教学万万不能忽视的，也是培养盲生写作个性的重要内容。第三，强调盲生写作借鉴要有个性。

初中生的写作是基础表达阶段，写作方法仍以借鉴为主。由于盲生生活范围和生活阅历的种种限制，因此在写作中，对他人优秀内容还需要“拿来主义”。教师要做到一方面要求盲生广泛涉猎盲文课外读物，另一方面要求盲生用好现有写作形式和材料。但是，无论对写作内容还是对写作方法的借鉴，我们都应该强调“个性”，即别人的东西能够充分为我所用，我所用的东西要带有自己的特点。第四，提倡语言表达的个性化。

人们常常批评的“学生腔”是指那些没有思想内涵、形式单一的写作语言；实际上，那些“学生腔”主要是对生活缺乏深入地思考、阅读贫乏以及对语言没有系统训练所造成的。因此，除了要注意盲生思维个性化、思想个性化和借鉴个性化以外，还要鼓励盲生大胆使用一些并不很成熟但极富个性的哲理性语言、独特的句式、选用独创的词语等。如，我班有个盲生以“反思自己竞选学生会主席失败”为内容，写了一篇题为《天堂的距离》的作文，在结尾中，她大胆地写下了这样哲理性的语言：“心就是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。如果不能打碎心中的四壁，即使给你整个天堂，你也找不到自由的感觉。”我稍加修改，将她的作文当作范文在全班同学面前宣读，并对她个性化的语言表达大加赞赏，这使她倍受鼓舞，写作积极性更高了。

那么，如何对盲生进行个性化的写作教学呢？

一、培养盲生感悟生活的能力是关键所在

写作时，我们的盲生常常感到无话可写，写出的文章往往没有深度，主要原因是缺乏生活的积累与感悟。生活是一个万花筒，蕴藏着人生百态与真善美丑。让盲生走近它，“观察”它，感悟它，写作不仅有了无尽的素材，而且平添了无尽的底蕴，折射出深沉的悟性。感悟生活，就要对生活条分缕析，从现象到本质进行系统深入的体验，把生活濡沫于情感之中。缺乏对生活的感悟，人生便缺乏激情与深度。没有感悟的思想是苍白的，没有感悟的写作是浅薄的。只有教会盲生用心感悟生活，盲生才会真正领悟到生活的真谛，写作的品位才能得以提升。为此，教师应让盲生走向自然、走进社会去“观察”、体验、思考，增进人生阅历；并让他们多抽时间与好书相伴，如，我利用课余时间先后给我班盲生读完了莎士比亚的《哈姆雷特》、大仲马的《基督山伯爵》、狄更斯的《雾都孤儿》以及马克吐温的《汤姆·索亚历险记》等多部名著，使他们增长了见识，丰富了素养。同时，激活了盲生的思维，挖掘了他们的潜能，放飞了他们的心智，让他们能够用自己的灵魂与世界对话、沟通。如学生张晓晓写了一篇题材新颖、感悟独特的周记，我略加修改，帮她投稿发表在《齐鲁晚报》上。文章是这样的：

我的盲童同学

早上刷牙时，偶一扭头，看见一全盲同学将牙膏准确地挤在了牙刷上。我愕然，竟忘了刷牙。刚来盲校时，我也曾问过全盲同学是怎么刷牙的，挤牙膏怎么也挤不掉在地上。他们也曾回答过，但我却从未亲眼见过。今天我看见了，但还是忍不住地震惊，那一瞬间，心中闪过一个念头：“她没有盲，她能看见。”

我敬佩这些全盲的同学，敬佩他们的坚强，敬佩他们的自立。特别是低年级的全盲同学，他们的眼睛似乎更“明亮”。他们用手触摸世界，用耳判断是非；我们用眼睛去观察别人，而他们却是用“心”，用自己的方式去看待人和事。

北风呼呼地刮过来，真冷啊！我们都冻得把头缩在衣领里。而让我惊讶的是，两个低年级的全盲同学却迎着风伸长了脖子，冻得鼻青脸肿。“真是两个小傻瓜！”我暗暗想。这时，其中一个全盲小同学跳起来说：“你听见了吗？这风是C调的！”“不对，我听着是D调的！”另一个高声辩道。

“你听错了，就是C调！” “你才听错了呢，就是D调！” ……

风，有调吗？我不由得也静听起来。是的！风有调，你相信吗？风真的有调！那是一个特殊世界里的一种特殊的音调。

我想说：盲童，其实并不“盲”。他们虽然不能像正常人那样用眼睛去感知这个美丽的世界，但，他们却在用他们特殊的方式诠释着这个美丽的世界。有的时候，他们的“眼睛”比我们的更明、更亮！

当我在班里把这篇文章读完后，同学们受到了很大的震动，有的同学说：“没想到一个简单的事儿被张晓晓写得这么动人。”同学们都释然了，明确了写作的素材就在自己身边，需要自己用心去发现，用心去感悟。

二、培养盲生的个性是贯穿写作教学的主线 赞可夫认为，写作的根本目的是主观意识的培养。写作既培养个性，又负载个性。写作中的选材、立意、谋篇、布局、语言润色等，都离不开盲生的个性见解。反过来，人的个性又制约着写作的个性。比如，朱自清的作品总是蕴涵着淡淡的哀愁，鲁迅文章笔锋犀利如刀枪，都与他们各自的个性有关。热情的盲生，往往有激情的写作；内向的盲生，常常流露着忧郁的思绪；爱幻想的盲生，常常带有诗意的畅想。个性的差异导致主观意识的差异，产生不同的写作个性。因此，教师要对盲生进行良好个性的培养。培养盲生良好的个性首要的就是让盲生敢于说真话、诉真情。盲生惟有健康的表达，才会有健康的写作个性。有了良好的个性，盲生的内心就会像大自然一样有丰富多彩的变化，他们就会用自己的方式去观察世界，用自己的心灵去感悟生活，就能把大千世界与个人的情感交融在一起。就能理智地调节自己的情感。写出的作品也会因之赏心悦目，鲜活无比。如，在学习了著名作家毕淑敏的《提醒幸福》之后，我布置了一个作业“三言两语话‘幸福’”，同学们纷纷写出了自己对幸福的不同感受。有的同学说“当我安静地坐在教室里读书和学习时，就是一种幸福”；有的说“幸福就是心里的愿望实现时的那种满足感”；有的说“幸福就是在茫茫人海中寻觅到一个志同道合的朋友”；有的说“我觉得作为一个盲人来说，能够在盲校上学是最幸福的一件事了”；还有的说“幸福是一个暖和的太阳„„”等等。这样的练习不仅能张扬盲生的个性，而且还在潜移默化中培养了他们的写作个性。

三、写作个性化的重点是培养盲生的想象力

1．体验生活，触发想象联想。社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。只有以知识为基础，经常体验生活，积累材料，聚神凝思，写作才会境界高远，个性凸显。盲生要提高写作水平，增强想象联想能力，就要随时随地留心“观察”，广泛地认识生活，从细微处入手，一点一滴地积累。比如盲生高金庆的一篇习作《黑子》（发表在《同学月刊》上）就很好地体现了这一点：

黑

子

我家养了一条狗，长得很矮小，两只耳朵直立着。因为它浑身就像锅底一样黑得发亮，没有半点杂色，所以我们就给他起了这个不雅的绰号——黑子。

黑子性情温和。每次我一放假回家，它总要迎到门口，抬起前爪，紧紧抱住我的腿，跟我亲热一番。那模样就像见到久别重逢的朋友。去年刚放暑假，黑子产下五只胖乎乎的小狗崽做了母亲。妈妈念它刚刚生下小狗，就给它两个煎饼吃。以前黑子对煎饼可以说是“垂涎三尺”，但这次它对曾经梦寐以求的煎饼竟然连眼皮也不翻，仍然在窝里无微不至地呵护它的五只小狗崽。

当我看到五个小家伙在阳光沐浴下舒服地睡觉时，忍不住想去抱抱它们。谁知，我刚伸手去抱，就听到“呜”地一声，吓得我赶紧把手缩了回来。只见黑子虎视眈眈地瞪着我，丝毫没有了原先的亲热劲。“黑子这是怎么了？”我真纳闷。带着困惑我去问妈妈。妈妈告诉我，狗有“护窝”的天性，如果有伤害小狗的人，不管是谁，母狗都会奋力抵抗，就是付出生命也在所不惜。

我原来只知道狗“护食”，但却不知道狗还“护窝”。不由地，我被狗的这种母爱所震撼，被这种伟大崇高的母爱所感动和震惊，并对它肃然起敬。

动物尚且如此，更何况是我们人呢？父母对子女的爱不是比天还高、比海还深吗？那是去年7月16日，父母第四次带我坐上了去北京的火车。那时我的心里充满了对未来无限美好的憧憬，我梦想着自己能通过手术重见光明，恢复视力。但天不如人愿，老天像捉弄人似的，几次三番，将我心头最后的一线希望也破灭了。3天后，我们踏上了归途。到泰安时已经是凌晨12点多了，我们无钱住店（因给我治眼病，家里的钱已花得所剩无几），就在大街上溜达着等天亮后坐长途车回家。

在氤氲着橘黄色灯光的路灯下，朦胧中我看见爸爸妈妈苍老了太多、太多，他们脸上写满了失落和惆怅。那一刻，不知为什么我想起了黑子，想起了黑子和它的小狗崽……

虽然我的眼睛只能维持现有视力，不可能再治好，但我从来没有抱怨过，因为我知道自己拥有世界上最疼我、最爱我的父亲和母亲。父母对子女的爱就像一颗启明星，在黑夜里给我们指明方向；父母对子女的爱就像温暖的阳光，细心呵护我们茁壮成长，时时刻刻给我们力量，催我们前进。无论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。为自己，更为我的父亲和母亲。

这篇文章最大的特点，就在于小作者能从一些别人眼中微不足道的细节中挖掘出亮点，由狗“护窝”的天性联想到父母对孩子的关爱，从小处着眼，从细处下笔，以其独特的视角，敏锐的感受，写出了自己微妙的真实情感体验。

2．运用扩写、续写，提高盲生想象联想能力。扩写，要求盲生要有描绘的基本功和丰富的想象力。训练扩写时，教师可以任意给一个题目，或是一个词语，或是一个句子，让盲生用扩展法写写作片段。如，学习了《木兰诗》，我让学生对《木兰诗》中“木兰从军归来”一节进行扩写，要求他们依据原文，展开想象，想象当时的情景以及人物的心理。这种用扩展法写片段的方式，可以让盲生在广阔的领域里对某一事物展开想象。续写，是一种再创造，有利于创造性思维的发展。教师可根据材料要求盲生展开想象续写。如，在学习了《最后一课》、《竞选州长》以及《我的叔叔于勒》等课文后，我都让学生根据课文的结尾进行续写。这样，盲生可以发挥想象设计各种结局„„教师经常对盲生进行扩写、续写的训练，有利于培养盲生丰富的想象力，从而帮助他们写出佳作。

3．超越时空局限，培养盲生的想象力。在想象的世界中，时空的距离不复存在。善于想象的人，可以灵活地组合不同时空的表象，创造新的艺术形象。如，我利用平时搜集的音响资料（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）让盲生听后加以想象，创作故事。我还经常给学生出题目进行想象作文，比如《我要长出翅膀》、《地球上要是没有水》、《我是一条鱼》等等。丰富多样的作文形式使一些原先不爱写作文的盲生渐渐喜欢上了写作。同学们插上想象的翅膀，超越时空，碰撞出创新的火花。一位曾经很怵头写作的盲生在《我是一条鱼》中这样写道：“我原本是一条鱼，以前我生活在清澈无比的河水里„„现在由于环境污染„„我的朋友死的死，走的走„„现在的我孤独而悲伤„„”这不正是丰富的想象力和创造性思维的体现吗？培养这种想象力，在于启发盲生对现实程序的扬弃和超越，并能逐步打破时间和空间的局限，超越时空创造新的形象。

四、教师写作教学个性化

写作教学个性化要求教师要有“不拘一格降人才”的境界。“不拘一格”就是包容，对盲生写作中出现的各种思想观点、风格特点采取包容的态度，特别是对那些自己不完全认同的观点和风格更要宽容一些。教师不能以自己的是非标准、好恶衡量所有的学生。教师如不采取宽容的态度，学生的观点很可能会被教师“扼杀”；如果能对其宽容，哪怕学生的观点有些偏激，只要教师给予适度地引导，学生的个性就会得到尊重和保护。教师应从不同的角度来看待事物，尤其善于从盲生的角度来看待事物，了解他们喜欢什么，了解盲生的心理特点，研究21世纪的盲校中学生。写作是心灵的释放，每个人都是一个多姿多彩的世界，都有自己的喜怒哀乐，都有自己的特殊经历，都有自己的价值观、审美观。教师的责任是发现盲生写作中的闪光点，然后去放大，鼓励盲生按照自己本来的样子去更好的发展，努力做到真情书写人生，信笔彰显个性。

第五篇：陈晓兰家访日记[小编推荐]

家访日记

“家访”一词对于老师来说，当然不会陌生，但自从拥有了手机后，专程走进学生家庭进行深入的家访屈指可数。教育学生，当然能认识到家校联系的重要性，而我在工作中，自认为教育是吃良心饭的，对工作也还认真负责，也挺重视与家长沟通的，为了构建家校联系这个重要平台，电话、告家长书、召开家长会等是我惯用的家校联系方式，但在日常的工作中，常常图简便，好操作，要么使用手机联系，小问题电话里简单交流，再者要么就是通知家长来校达成共识，只要不是特殊问题，往往是“无事不登学生的三宝殿”。但这个暑假我开始挨家挨户的走进了学生的家庭，也随着不断的家访过程悄然转变着自己对家访的看法和认识„„

放假第一天，当孩子一听我要到他家里去家访，脸一下子红了，一时感觉有点手足无措了，看得出来孩子很紧张。为了消除孩子的紧张感，我有意识地和他开玩笑聊天，让他放松心情。因为家访前，我电话通知了孩子的妈妈。妈妈听说我们要到家家访，特意在路边迎接我们。到家后，妈妈热情的接待我们，让孩子给我递上热茶，送来水果。学生家里布置得很简单，但孩子的房间里有一大排书柜，书柜里摆满了各种书籍，看来孩子的家长平时也很注意孩子这方面的培养。我们坐在沙发上，与他妈妈聊天，谈论着孩子各方面的表现，在离开他家时，他母亲把我送出老远，欲言又止，我看到这样就想可能有些话碍于孩子的面不好说，我就静静等在路边看着他妈妈，他母亲看到我这样就停下送我的脚步，我们就在路边开始了我们的谈话。在谈话中我才知道家访中之所以没看到孩子父亲的原因是，五年前他们就离婚了，而孩子不知道，孩子妈妈满眼含泪拜托我不要让孩子知道。回家的路上我心情沉重，孩子在班里各方面表现很好，性格有些内向是和父亲长期不接触有关吗？明年该高考了，我是不是该联系一下孩子父亲？这事情就一直瞒着吗？孩子真的感觉不到吗，带着众多的疑问我结束今天的家访。

虽然家访这种家校联系方式有些辛苦，但我的脚步坚定地踏踏实实地走在家访中，也不断改变着我对家访的看法，家长认为家访更是一种表现教师对学生关爱的一种方式，他们对于教师对自己孩子的重视表现了最最朴实的感谢，家访使学校和教师更能得到家长的理解和信任，也就是这种信任，更能化解多少不理解中产生的矛盾。一次的家访，也让我更深入地了解我的学生，了解他们不为我知的闪光点，了解他们在家的生活学习状态，看到他们的书桌、房间，游戏„„也让我见到了许多不一样的家庭，了解到每个家庭对孩子教育的重视程度以及能力范围。家访中，我们做好家访的记载工作，详实地纪录了学生在家的点滴情况，也收获了大量家长的宝贵建议和意见，并通过在校分组交流，想办法解决实际存在的各种问题。

总之，此次活动让我再次感受到了自己作为一名教师，肩上的担子责无旁贷，坚定了做一名朴朴实实的育人的信念，家访只是我们教育中的一个方式，我们要善用好家访，用心感悟，与家长产生教育无穷的教育合力，善待孩子，教好孩子！