物理课程标准理论测试题

第一篇：物理课程标准理论测试题

物理课程标准理论测试题

一、填空题（每空1分，共36分）

1、义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“ 知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面提出了课程目标。

2、课程内容由和两部分组成。

3、科学探究涉及设定实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。

4、实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理，全面提高学生科学素养的重要途径。

5、评价的方法有长记录。

6、根据物理实验的形式进行分类，物理实验可分为、、边学边实验、课外实验等类型。

7、、实验内容、、实验步骤、实验器材、实验记录及数据处理、实验结果。

8、基础教育课程改革纲要指出：“建立促进教师不断提高的系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，共同参与的评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平。”

根据这一要求，可将课堂教学评价方式分为自评和他评两类。

9、教师对课堂教学的自我评价可参照“义务教育物理课堂教学评价标准”，针对、、动、媒体应用、教学效果、目标达成、教学特色等方面进行。

10、表现性评价的实施包含的步骤有根据教学目标，确定评价制定评价标准；确定评价工具；收集资料，实施评价；给出评价结论。

11即时评价的方式包括 言语式评价包括赏识性评语和激励性评语进行评价。

12、物理课程标准包括、课程标准、四部分内容。

二、选择题（每题2分，共16分）

1、物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、（相互作用）和运动规律的自然科学。

A、相互运动B、物质变化C、物质状态D、相互作用

2、（作品）评价是一种体现学生综合应用知识的技能解决实际问题能力的综合性评价。

A、实验B、作业C、作品D、考试

3、学生对物理知识的掌握程度可分为三个维度，即了解、认识和（理解）。

A、掌握B、理解C、灵活运用D、知道

4、即时评价是一种（质性评价），具有低起点、勤评价、小目标、快反馈的特点。

A、量性评价B、质性评价C、言语式评价D、非言语式评价

5、（测验）是对学生某一阶段学习情况的评价。

A、作业评价B、测验C、作品评价D、成长记录

6、义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生（科学素养）为目标的自然科学基础课程。

A、科学素养B、实验能力C、实践能力D、综合能力

7、（即使评价）是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估。

A、即时评价B、言语式评价C、非言语式评价D、量性评价

8、（科学探究）学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，在设置义务教育物理课程的内容时，将其纳入“课程内容”。

A、自主B、合作C、科学探究D、传统

三、简答题（32分）

1、物理课程的基本理念是什么？（10分）

面向全体学生，提高学生科学素养

从生活走向物理，从物理走向社会

注意学科渗透，关心科技发展

提倡教学方式多样化，注重科学探究

注重评价改革导向，促进学生发展

2、对学生的学习评价，教师应注意哪几个方面？（6分）

重视评价的诊断、激励和发展功能

促进学生全面发展，关注学生的个体差异

倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式

3、对学生进行评价应注意哪些问题？（8分）

4、新课程标准对课程资源的开发和利用提出了哪些建议？（8分）

四、论述题（16分）

新课程对教材的编写提出了哪些建议？

物理课程标准理论测试题参考答案

一、填空题

1、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观

2、科学探究、科学内容

3、提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、分析与论证

4、课程目标、科学素养

5、作业评价、测验

6、演示实验、学生分组实验

7、实验名称、实验目的、实验内容、实验原理和方法

8、评价体系、他评、自评

9、教学基本功、学生活动、师生互动、教学效果

10、内容、标准、工具

11言语式、非言语式、言语式

12、前言、课程目标、课程内容、实施建议

二、选择题

1、D2、C3、B4、B5、B6、A7、A8、C

三、简答题

1、物理课程的基本理念是什么？

面向全体学生，提高学生科学素养

从生活走向物理，从物理走向社会

注意学科渗透，关心科技发展

提倡教学方式多样化，注重科学探究

注重评价改革导向，促进学生发展

2、对学生的学习评价，教师应注意哪几个方面？

重视评价的诊断、激励和发展功能

促进学生全面发展，关注学生的个体差异

倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式

3、对学生进行评价应注意哪些问题？

尊重学生的个体差异

重视对“过程与方法”“情感态度价值观”的评价

注重多种评价方式有机结合实现有效的评价反馈

4、新课程标准对课程资源的开发和利用提出了哪些建议？ 重视文本课程资源的开发与利用

实验室课程资源的开发

发挥多媒体教学资源的优势

社会教育资源的利用

四、论述题

新课程对教材的编写提出了哪些建议？

第一、教材要为全面落实物理课程目标服务 全面落实课程目标

倡导科学探究

为学生的自主学习创造条件

第二、内容的选择

有利于促进探究活动的开展

符合学生的知识基础

反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性 有一定弹性一，为不同的学生发展提供空间 第三、内容的组织

为实施科学探究提供便利

重视学生的生活经验

便于学生建构知识、提高能力

第四、内容的呈现

形式生动活泼

传递多种有教育价值的信息

第五、教材的编写要有特色

第二篇：音乐课程标准理论测试题

音乐课程标准理论测试题

一、填空题（每空1分，共40分）

1、音乐课程目标的三个维度。

2、感受与欣赏 是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。

3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要 精听的乐曲、为主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要 了解的音乐类型 为主要内容的欣赏课型。

4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即 准备 阶段、创作

阶段和 展示评价 阶段。

5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生 文化素养 的学习领域，有助于扩大学生 音乐文化

视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

6、音乐是听觉艺术，听觉体验

是学习音乐的基础。

7、编写教材应以课程标准为依据。音乐教材包括 学生用教科书 和与之相匹配的音响、音像教材以及教师用教学参考资料。

8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的 理论基础。

9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为

声乐

和

器乐 两大类。

10、形成性评价

是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。

11、终结性评价 是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。

12、“ 班级音乐会

”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。

13、“表现”领域包含了 演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱 四项内容。其中三项是实质性的表演内容，而 识读乐谱 是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学内容。

14、演奏教学基本可以分为两大类：一是学习课堂乐器的演奏，二是用 乐器

为歌曲、表演等伴奏。

15、演奏教学包括的主要内容有 演奏技能、音乐表现、音乐评价 合奏能力。

16、以 音乐审美 为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。

17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的 主动性。教师作为教学的组织者 和 指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。

18、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的 基本工具。

19、即兴编创有两类形式：一类是 综合性艺术表演性质的，另一类是 音乐创编

性质的。20、创造是发挥音乐创作实践 和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘 创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。

21、即兴音乐编创活动 包括两类学习内容：一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。

二、选择题（每题2分，共20分）

1、下列选项中：①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学的是（A）A、①②③④ B、①③④⑤ C、①②③⑤ D、②③④⑤

2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课 程性质的是（D）

A、人文性 B、审美性 C、实践性 D、欣赏性。

3、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的（C）。A、主要途径 B、有效途径 C、重要途径 D、特殊途径

4、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（D）。A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。

B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。

D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行

5、音乐课程标准包括前言、（A）、课程内容、实施建议四部分内容。A、课程目标 B、课程理念 C、课程思想 D、课程结构

6、（B）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。A、演奏歌曲 B、演唱歌曲 C、认识简谱 D、学会五线谱

7、追踪音乐主题的实施方法有演唱、演奏音乐主题，追踪听辨音乐主题，（B）音乐主题。

A、学习B、复习C、预习D、巩固

8、怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢？ 下列说法错误的是（D）

A、首先，要为学生创造一个审美的学习环境。

B、其次，还要为学生提供具有审美价值的音乐材料。C、此外，音乐学习的过程也应是一个审美的过程。D、最后，“以审美为核心”还意味着，学生在进行音乐实践的时候，不用始终坚持一定的审美标准。

9、（D）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。A、会唱歌 B、爱好 C、识谱 D、兴趣

10、音乐基础教育课程改革中，（A）改革已成为一个关键的环节。A、学生评价B、教师评价C、形成性评价D、终结性评价

三、简答题（22分）

1、音乐教材的编写原则是什么？（6分）

学生为本原则、教育性原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则、开放性原则

2、音乐课程的价值在于哪几个方面？（4分）

为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧 开发创造性发展潜能，提升创造力 传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解 促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建

3、音乐课程的基本理念是什么？（5分）

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 强调音乐实践，鼓励音乐创造 突出音乐特点，关注学科综合 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性 面向全体学生，注重个性发展

4、音乐欣赏教学中关注聆听须注意哪几点？（3分）

强调耳朵要“听” 教师讲解要“精” 音响效果要“清”

5、综合性艺术表演教学实施中要注意哪几方面的问题？（4分）

注意“表演参与”的全体性 注意“表演与演唱”的结合 注意“表演技能”的学习注意“表演兴趣”的激发

四、问答题（18分）

1、在音乐教学中应注意的几个问题是什么？

遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学生的特点 重视教学目标的设计与整合 注意音乐教学各领域之间的有机联系 正确处理教学中的各种关系 积极引导学生进行音乐实践活动 合理运用现代教育技术手段 因地制宜地实施课程标准

2、音乐课程的设计思路是什么？（9分）

凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域 设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与 正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系 根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点,分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容.课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地 方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间.一：填空

1.以音乐（审美）为核心的基本理念,应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学生（美好的情操）、（健全的人格）。2.音乐教学应该是师生共同（体验）、（发现）、（创造）、（表现）和（享受音乐美）的全过程。

3.（兴趣）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

4.教学内容应重视与学生的（生活经验）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应（面向全体学生），使每个学生的（音乐潜能）得到开发并使他们从中受益。6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种（音乐活动），表达个人的智慧。

7.音乐课的教学过程就是（音乐艺术）的（实践）过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的（艺术实践）。

8.中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（形象思维），开发学生的（创造性潜能）。对音乐创造活动的评价应主要着眼于（创造性活动）的过程。9.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（舞蹈）、（戏剧）、影视、美术等艺术的综合。在实施中，综合应以（音乐）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

10.音乐教学的评价机制中，要以（音乐课程价值）和（基本目标的实现）为评价的出发点，建立（综合评价机制）。评价应包括（学生）、（教师）、（课程管理）三个层次，可采用（自评）、（互评）和（他评）等多中评价方式。

11.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐（基本知识）和（初步技能），初步养成（鉴赏）音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。

12.通过提供（开放式）和（趣味性）的音乐教学情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以（即兴式自由发挥）为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生（创造性思维）的探究过程。13．音乐基础知识中基本表现要素如（力度）、（速度）、（音色）、（节奏）、（旋律）、（和声）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成和发展。14.音乐教学中的评价内容包括（学生）、（教师）、（课程管理与课程发展）。

二：简答题：

1.音乐课程的总目标。

2.课程目标中的教学过程方法包括哪些？

3.音乐课程标准内容中是从哪四个领域来进行表述？ 4.《标准》对中学生识读乐谱的要求是什么？

5.音乐课程有哪些评价原则？评价的方式和方法有哪些？ 三：论述题：

音乐表现包括哪些方面？并结合实际，选择其中的一点来说说自己在某一学段中是怎样来实施的

6评价目的是通过科学的课程评价，有效地促进____________，激励____________，完善教学管理。

7.兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持____________、____________、用音乐美化人生的前提。

8.新课程对音乐课的传统教学内容进行了____________及____________。

一、填空题（共40分每空1分）

1.音乐课是人文学科的一个重要领域，是（实施美育）的主要途径之一，是基础教育阶段的一门（必修课）。

2.音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的（即兴创造活动）其二是运用（音乐材料）创作音乐。

3.音乐课程教学的过程与方法主要包括（体验）（模仿）（探究）（合作）（综合）五个方面 5.课程的价值主要体现在（审美体验价值）（创造性发展价值）（社会交往价值）（文化传承价值）

6.学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与(探索创造)的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的(整体感受)，丰富教学曲目的(体裁)(形式)，增加乐器演奏及(音乐创造)活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。7.音乐的基本表现要素主要包括：（旋律）（节奏）（节拍）（音区）（音色）（速度）（力度）（调式）（调性）（和声）(织体)(复调)（曲式）等。

8.《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含（感受与欣赏）（表现）（创造）（音乐与相关文化）四个领域。

二、选择题（共20分）

1、《音乐课程标准》设计思路示意图，应为（C）

A、课程目标—教学领域—学段划分 B、课程目标—内容标准—教学领域 C、课程目标—学段划分—教学领域

2、中小学音乐教育的中心环节（C）A、知识学习B、歌曲教学 C、感受音乐 D、理解音乐

3、中小学音乐教育基本目标，应是（C）教育A、专业 B、职业C、育人 D、育才

4、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（B）为主A、理解B、听赏C、分析

5、音乐教学必须强调音乐的（A）A、情感体验B、知识学C、理性讲述

第三篇：初中英语课程标准理论测试题姓名

一、填空题（52分）

1、外语是基础教育阶段的必修课程，__________是外语课程中的主要语种之一。

2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的___________，使学生树立___________，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和_________精神；使学生掌握一定的_______________________和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解___________________文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

3、《全日制义务教育英语课程标准》，将课程目标设定为_______个级别，并以学生“__________________”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

4、国家英语课程要求从___________起开设英语课程。《标准》第二级为_____________结束时应达到的基本要求；_____________为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。

5、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的__________________。综合语言运用能力的形成建立在学生_________________、________________、_______________、________________和_______________等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

6、语言技能包括__________________四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。_____________是理解的技能，_____________是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。

7、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括____________、____________、____________、____________和____________等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。

8、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指_______、_______、_______、________、________ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

9、小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下： _____是分辨和理解话语的能力；_____是运用口语表达思想，输出信息的能力；_____是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；______是运用书面表达思想，输出信息的能力。

10、为保证教学质量和教学效果，3~6年级英语课程应遵循________________、_________原则，每周不少于四次教学活动，3、4年级以短课时为主，5、6年级长短课时结合，长课时不低于2课时。班容量一般不超过______人/班。7~9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 _______课时。

11、______测试在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加_______题。

12、语言技能一级目标：能唱英语儿童歌曲___________，说歌谣_____________，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）。语言技能二级目标：能表演歌谣或简单的诗歌____________（含一级要求），能演唱英文歌曲______________（含一级要求），能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周不少于20~25分钟）。

13、语言技能三级目标：除教材外，课外阅读量达到________以上。语言技能四级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到___________以上。语言技能五级目标：除教材外，课外阅读量应累计达到_________以上。大邓初中英语课程标准理论测试题姓名

14、语言知识二级目标：学习有关本级话题范围的________________单词和_______左右的习惯用语。语言知识五级目标：学习使用______________单词和_____________习惯用语和固定搭配。语言知识八级目标：学会使用_________单词和400-500个习惯用语或固定搭配。

二、选择题（14分）（）14.《英语课程标准》正文包括_______部分内容。A.三B.四C.五（）15.在《英语课程标准》词汇表中共搜集约_______个单词。A.1500B.2800C.3300（）16.根据课程标准，在初中段要求学生真正掌握_______种时态。A.六B.八C.五（）17._______ 不要求初中阶段学生掌握。A.定语从句B.主语从句C.状语从句（）18.教学设计要符合学生_______特点，遵循语言学习规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。A.认知和年龄B.生理和心理C.思维和意识（）19._______的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。A.形成性评价B.终结性评价C.更新知识结构（）20._______指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和效果的相关因素以及学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。A.学习策略B.文化意识C.情感态度

三、判断题（16分）：正确的打“√”，错误的打“×”。

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（）

2、英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（）

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（）

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（）

5、探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（）

6、在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（）

7、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（）

8、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。（）

四、简答题（20分）

1、英语课程标准的基本观念是什么？

2、你认为英语教学的课程资源有哪些？能对学生的英语学习起什么作用？

第四篇：物理课程标准学习心得

物理课程标准学习心得

在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展！

义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。

（一）物理课程的基本理念是：

1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。

2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表； 用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别。

3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，新课标十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。

新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。

4、注重学科渗透，关心学科发展，加强STS教育 注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等许多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应该以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。

（二）新课程标准对教师提出了更高的要求

面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广大教师也提出了更高的新要求。

1、更新教育观念：要求全体教师树立全新的教育理念，把握新课程标准的内涵，更新教育观念，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；倡导科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注重过程与方法的教学；强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标目标（三维目标体系）并举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。

2、扩大知识面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的知识面极广泛，注重了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求未来的物理教师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术（主要是多媒体和网络技术）进行物理教学的全能型教师。

3、在更高的层面上关心物理课程：在过去的教学中，教师关心的只是知识和技能的教学，而现在教师更要关心的是全面的课程目标，是知识的选取，是课程的设置。新课程中知识的选取及要求的高低是为课程的总体目标服务的，在物理学庞大的知识体系中，一些不同的知识可以用来达到相同的课程目标。因此，在明确总体目标情况下，知识的选择和要求的高低有一定的灵活性，这使得教师获得一定的主动权。这是新课程与过去的以知识为本的物理课程的重要区别之一。在课程设置上，过去大纲对目标要求非常具体，如知道、理解、掌握、会、选学等，现在的新课标更具有原则性，显然具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。

第五篇：小学英语课程标准测试题

小学英语课程标准测试题

一、填空题（每空1分，共20分）

1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（能力水平）设为九个级别。

2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生（学习英语的兴趣），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（学习策略），发展自主学习的能力和（合作）精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（综合语言运用能力）;培养学生的观察、记忆、思维、（想象能力）和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的（终身学习）和（发展）打下良好的基础。

3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是 二 级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的 600-700 个单词和 50 个左右的__习惯用语_。

4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是 能正确书写字母和单词。

5、我们平常说的英语“双基”教学是指 英语基础知识 和 ___听说读写（基本）技能.6、对话课教学模式一般教学程序是_复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高_。7.义务教育阶段英语课程具有 工具性 和 人文性 双重性质。

8.学生是学习的主体也是评价的主体。

9.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。

10.英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。

11.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在 教学目标、教学内容、教学过程、教学评价 和 教学资源 的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。

12.英语教材是英语课程资源的核心部分。

13.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）

（T）

1、教学评价是英语课程的重要组成部分。

（F）

2、备课就是写教案。

（F）

3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。

（T）

4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

（F）

5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。（T）

6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

（T）

7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。（F）

8、英语课程倡导讲授型的教学模式。

（T）

9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。（F）

10、教学设计的好，教学就一定能成功。

三、多选题

（）1.综合语言运用能力包括：

A.语言技能 B.情感态度C.教学评价 D.学习策略 E.文化意识

（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。

A.文化意识 B.国际交往 C.科技交流 D.文化交流

（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______

A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件

（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。

A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教

（）5.学习策略包括_________________

A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略

（）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。

A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代

（）

7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。A、教材 B、学校 C、网络 D、学生（）

8、教材的编写就体现__________原则。

A、思想性 B、科学性 C、趣味性 D、灵活性

（）

9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。A、平时测验 B、学习档案 C、成长记录袋 D、问卷调查

（）

10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。

A、口试 B、听力 C、笔试 D、面试

二、填空题

1.义务教育阶段英语课程具有 工具性 和 人文性 双重性质。

2.学生是学习的主体也是评价的主体。

3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。

4.英语学习具有明显的 渐进性 和 持续性 特点。

5.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在 教学目标、教学内容、教学评价 和 教学资源 的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。

6.英语教材是英语课程资源的核心部分。

7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报刊杂志和网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

教学过程、英语测试题

填空题（每空1分，共20分）

1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（能力水平）设为九个级别。

2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生（学习英语的兴趣），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（学习策略），发展自主学习的能力和（合作）精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（综合语言运用能力）;培养学生的观察、记忆、思维、（想象能力）和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的（终身学习）和（发展）打下良好的基础。

3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是 二 级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的 600-700 个单词和 50 个左右的__习惯用语_。

4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是 能正确书写字母和单词。

5、我们平常说的英语“双基”教学是指 英语基础知识 和 ___听说读写（基本）技能.6、对话课教学模式一般教学程序是_复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高_。

二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）（T）

1、教学评价是英语课程的重要组成部分。

（F）

2、备课就是写教案。

（F）

3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。

（T）

4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

（F）

5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。

（T）

6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

（T）

7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。（F）

8、英语课程倡导讲授型的教学模式。

（T）

9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。（F）

10、教学设计的好，教学就一定能成功。简答题：

1、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？（10分）

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

2、新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以“What’s your favorite sport?” 话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注意的问题。（20分）

（1）任务型教学的概念：任务型英语教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，让学生在完成任务的活动中自然地使用英语，在使用英语做事的过程中发展和完善自己的语言能力。

（2）设计任务型教学活动应注意的问题：

① 活动要有明确的目的并具有可操作性；

② 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；

③ 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；

④ 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、写作和创新精神等综合素质得到发展；

⑤ 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；

⑥ 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课外的学习和生活之中。（3）教师设计的任务型教学案例（略）

3、义务教育英语课程总目标要求是什么？

义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。

4、英语学业考试的命题应遵循什么原则？

发展性原则 导向性原则 科学性原则 基础性原则 真实性原则 开放性原则

5、义务教育英语课程的设计思路是什么？

《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为五个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

6简述五维目标之间的关系

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。7.英语课程改革的基本理念是什么？ 1）面向全体学生，注重素质教育 2）整体设计目标，体现灵活开放 3)突出学生主体，尊重个体差异 4)采用活动途径，倡导体验参与 5）注重过程评价，促进学生发展 6)开发课程资源，拓展学用渠道

8.《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么？

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

9.英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

论述题（40分）

1.如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？

1，建立良好的师生关系 2,建立情感态度的沟通和交流渠道3，结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题4，帮助学生克服情感态度方面的困难

新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以“What’s your favorite sport?” 话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注意的问题。

设计任务型教学活动应注意的问题：

① 活动要有明确的目的并具有可操作性；

② 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；

③ 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力；

④ 活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、写作和创新精神等综合素质得到发展；

⑤ 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；

⑥ 活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课外的学习和生活之中。

2、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生？

（1）鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；（2）要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；

（3）鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；（4）创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题

3、阐述义务教育英语课程标准的实施建议。㈠面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 ㈡注重语言实践，培养学生语言运用能力

㈢加强学习策略的指导，提高学生自主学习能力