八年级下册历史课标

第一篇：八年级下册历史课标

八年级下册

第1课中华人民共和国成立

（1）讲述（识记层次要求）开国大典的史实，认识（理解层次要求）新中国成立的历史意义。

（2）简述（识记层次要求）西藏和平解放的基本史实。

第2课人民政权的巩固

（3）讲述（识记层次要求）黄继光、邱少云等英雄事迹，体会（理解层次要求）志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精 神。

（4）知道（识记层次要求）《中华人民共和国土地改革法》，理解（理解层次要求）废除封建土地制度的意义。

【教学活动建议】

（1）组织观看《开国大典》等影片，体会“中国人民从此站起来了”这一名言的深刻内涵。（2）学唱《中国人民志愿军战歌》《我的祖国》《英雄赞歌》等歌曲；朗诵《谁是最可爱的人》等作品。

第3课向社会主义过度

（1）了解（识记层次要求）第一个五年计划的基本任务。

（2）知道（识记层次要求）1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。

（3）知道（识记层次要求）对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

第4课大跃进与人民公社化运动

（4）了解（识记层次要求）“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

第5课奋发图强 艰苦创业

（5）讲述（识记层次要求）王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。

第6课“文化大革命”

（6）简述（识记层次要求）“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识（理解层次要求）“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。

【教学活动建议】

（1）请当地的人民代表介绍人民代表的活动及人民代表大会制度。

（2）访问长辈，记录他们在“文化大革命”中的经历和感受，学习整理口述史料的方 法。第7课历史转折与邓小平理论

（1）认识（理解层次要求）中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

（6）认识（理解层次要求）邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。第8课城乡改革不断深入

（2）知道（识记层次要求）家庭联产承包责任制的主要内容，了解（识记层次要求）生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

第9课对外开放逐步扩大

（3）以深圳等经济特区的建立为例，探讨（运用层次要求）经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

（4）知道（识记层次要求）国有企业改革的主要内容。

第10课民主与法制

（5）说出（识记层次要求）我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解（识记层次要求）社会主义民主与法制建设的重大进展。第11课城乡基层民主管理——探究活动

（一）【教学活动建议】

（1）收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。

（2）在地图上找出我国5个经济特区和1984年开放的14个沿海港口城市的地理位置。第12课民族团结与民族区域自治

（1）了解（识记层次要求）我国实行民族区域自治制度的主要史实。

第13课祖国统一大业

（2）简述（识记层次要求）香港、澳门回归的史实，说明（理解层次要求）“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（3）了解（识记层次要求）祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识（理解层次要求）祖国统一是历史发展的 必然趋势。

【教学活动建议】

（1）进行课堂交流，介绍自己所知道的某一少数民族的民俗文化，如节日、服饰、艺 术等。（2）举办有关台湾问题的专题讲座。

第14课人民军队的现代化建设

（1）了解（识记层次要求）人民海军和人民空军建立的史实。

（2）以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明（理解层次要求）科技强军的重要性。

第15课新中国的外交

（3）知道（识记层次要求）和平共处五项原则的主要内容，简述（识记层次要求）周恩来出席万隆会议的史实。

（4）讲述（识记层次要求）我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。

第16课走向新世纪的对外关系

（5）以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明（理解层次要求）我国在国际事务中发挥的作用。

第17课人民军队的光辉历程——探究活动

（二）【教学活动建议】

观看反映国庆50周年大阅兵的影视片，交流观后感；或收集反映人民军队现代化建设的 图片资料，举办以班级为单位的小型展览会。

第18课科学技术

（1）知道（识记层次要求）“两弹一星”的成功研制、“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果，以及“8 63”计划的制定。

（2）以计算机网络技术的应用为例，说明（理解层次要求）信息技术在促进我国社会发展中的重要作用。

第19课教育事业的法制

（3）列举（识记层次要求）九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识（理解层次要求）教育发展在“科教 兴国”战略中的地位。

第20课文化艺术和体育

（4）了解（识记层次要求）我国文化艺术和体育事业的主要成就。

【教学活动建议】

（1）召开主题班会，介绍当代杰出科学家的事迹和成就，学习他们献身科学的精神。

（2）有条件的地区，可以通过网络收集我国体育运动员获得奥运会冠军的有关资料，在班级活动中介绍自己喜欢的运动项目和运动员的成就。

第21课劳动就业与社会保障

（2）知道（识记层次要求）就业制度的变化，认识（理解层次要求）社会发展改变了人们的就业观念。

（3）以医疗保险制度的建立为例，说明（理解层次要求）社会保障制度在社会发展中的重要作用。

第22课社会生活的变迁

（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明（理解层次要求）改革开放对人们生活方式所 产生的影响。

第23课“票证时代”的结束——探究活动

（三）【教学活动建议】

全班分为五个小组，对改革开放以来人们在衣、食、住、行、用五个方面的变化进行社会调查，撰写调查报告。

第二篇：八年级历史课标要求

·讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

·知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。

简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。

·了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。

·知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国品族危机加剧的关系。

·知道康有为，梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。

·以张謇兴办实业为例，初步认识近代中华民族工业的曲折发展。

·知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中华民族危机全面加深的影响。

·以京师大学堂的开办和科举制度的废除为例，了解近代新式教育发展的主要史实；以《申报》、商务印书馆等为例，了解近代新闻出版事业的发展。

·了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者，了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。

·知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；丁解北洋军阀混战的黑暗局面。

·知道阵独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

·知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。

·了解李大钊传播马克思主义的史突；了解中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。

·简述第一次国共合作和北伐战争胜和进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。

·知道南昌起义，讲述毛泽东，朱德在井冈山会师的故事，认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

·讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。·知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

·简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。

·以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日军国主史凶恶残暴的侵略本质。

·列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。

·知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容，了解日本投降的史实；探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。

·知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党实行独裁、发动内战的本质。

·了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实；知道辽沈，淮海，平津三大战役和南京解放。

·知道解放区的土地改革；简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。

·知道鲁迅、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的成就。

第三篇：初中历史课标学习心得

初中历史课标学习心得

童知义

本学期学校组织我们学习课标，在学习的过程中，我深感自己认识的不足同时也积极要求自己要与时俱进，在新课改的大好形势下，努力进步。

首先要根据义务教育历史课程的性质和特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的概念。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

其次，要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。

要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。

第三，尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。

总之，我们不能停留在原有的固定模式中，要树立让学生学真、学善、学美、学成人、学成材的观念。

在新课程的教学中，我想我们应努力做到：

（1）在教学观念上，应由重教师的“教”向重学生的“学”转变；

（2）在信息传输中，应由单向信息交流向综合信息交流转变，由重传递向重发展转变；

（3）在教学模式上，应由统一规格教育向差异性教育转变，向教学个性化转变；

（4）对学生的态度，应由居高临下向平等融洽转变。

总之，在新一轮历史课程改革中，要转变教师的传统教学观念，改进教师的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情，以达成我们所期望的课程目标。

第四篇：初中历史课标专题讲座学习心得

专题讲座学习心得

以育人为目的是历史教学的最高要求，作为历史教师我们授课应以实现三维目标为标准,全面提高学生的综合素质与公民素质.我们要培养的学生应该是会学习、会做人、会生存,并掌握一定技能的人.课程标准要求我们要让学生掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。我们要以学生的全面发展为目标,全面提高学生的自学能力、实践能力生存能力,使学生能够从历史的角度来分析历史和现实生活,能够解决一些现实生活中的问题.随着课程改革步伐的推进,我们要改变以教师为中心,课堂为中心,教材为中心,教学方式单一,重知识轻能力的传统的教学方式.我们要以唯物史观和科学的教育理论为指导, 改变过去历史教学中“难、繁、偏、旧”的现象，减轻初中学生的负担。教学方式要灵活、多样,要勇于创新,我们的教学要以学生为中心,注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力,拓展学生学习和探究历史问题的空间,培养学生正确的历史观和世界观,让学生学会辩证地观察分析历史和现实问题,能够从历史中汲取智慧,增强学生的文明素养.这样有利于教学的展开，有利于学生对历史的学习与理解，有利于培养学生的历史时序思维能力和历史理解能力。

新的教学方式是学生自主、合作、探究、交流的实践过程,在这一过程中，学生的分析能力和知识能力都得以提高,这种新的教学方式培养了学生正确的情感和价值观,为学生的全面发展和可持续发展奠定了基础.新的教学方式通过开展辩论会、表演、调查问卷、故事会等形式,调动了学生对历史学习的兴趣,提高了学生自主学习、合作学习的能力,充分体现了学生是课堂的主体,最终形成的是自主、合作、探究的新式教学模式.最后对教师的教学观念、手段提出新的要求。教师的教学设计要具备的几个基本要素：课标分析——解决“为什么”的问题；教材分析——解决“教什么”的问题；学情分析——确定教学的出发点；教学目标——阐明预期的学习效果；重点难点——阐明重点解决的问题；教学流程——梳理教学过程的逻辑；教学过程——解决如何达成教学目标的问题；教学评价——检测教学目标达成与否。

作为新时代的教师必须转变角色，以学生为主体，根据初中生身心特点设计教学，我们要要认真学习新课标，深入研究新教材，尝试新教法，让新课改的理念贯穿始终，让爱国主义情感渗透其中，摸索出一条特色鲜明的课改之路，为21世纪教育作出自已的贡献.

第五篇：人教版2011版历史课标读后感

2011版历史课标读后感

小尖中学 杨中仕

2011年版历史课标根据初中生的实际情况，在实验稿的基础上做了不同程度的修动。变化后的历史课程标准便于学生更好地感受历史，接受历史，理解和分析历史。同时作为一线教师也能从新课标中汲取许多可贵之处，去服务学生。那么，如何根据新课标引领学生走入精彩的历史天地呢？

首先，应该展示历史细节，生动讲述历史细节，让学生感受历史细节的魅力，提高学生学习兴趣。教学中运用一些历史细节，还原课文中的一些精彩片段，既可以让学生很容易地接受，又不容易被学生遗忘。细节的系统性、逻辑性，还可以留下触动心弦的震撼。教学中，教师还可以利用历史细节来设置问题，唤醒学生的情感、情感的主动参与，使课堂教学效果实现最大化。

第二，尊重学生人格，实施民主教学。建立民主、平等的师生观是落实新课程理念的核心。教师应提高自身的道德品质和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，与学生开展平等对话，以提高师生间的合作水平，创建和谐融洽的师生关系。教师只有对学生怀有强烈的爱，以诚挚平等的态度对待学生，才能得到学生的尊敬、信任和亲近，才能创造教育学生的情感基础，营造有利于学生走进历史的良好氛围。教师教学民主，俯下身子成为学生真正的朋友，师生双向平等，互尊互爱，是学生学习历史的关键所在。

第三，营造历史情境，引发探究兴趣。历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉比较遥远。人的认知是从感知开始的，直觉形象的材料更容易被学生所接受、储存。实践告诉我们，在教学过程中，教师恰当地运用历史材料教学，有意识地打破时空界限，再现历史情境，缩短学生与历史的距离，将学生引入情境之中，给学生以直接的感官刺激，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生对所学知识产生浓厚的探究兴趣，从而进一步明确学习目的，提高学习效率。历史教学中，教师要不断改进教学方法，通过营造最佳的历史情境，优化课堂教学过程，调动学生学习的兴趣。

第四，建立新型评价观，用发展的目光鼓励学生。学生是发展中的人，他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟。因此，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念来评价学生，要看到学生的可变性、可发展性。教学中，教师要用变化的、发展的、进步的目光去看待学生，因为历史教育不仅是传授知识，而且要为每一个学生的多种发展提供可能。只有承认学生的差异，善于发现差异，才能真正做到因材施教，因势利导，让每一个学生都能够得到良好的发展。

小尖中学杨中仕2013年8月23日