1.成人高等教育毕业论文(设计)工作规定（精选多篇）

第一篇：1.成人高等教育毕业论文(设计)工作规定

武汉纺织大学成人高等教育毕业论文（设计）工作规定

毕业论文（设计)是成人高等教育本科教学的重要组成部分，是培养学生综合运用本学科的基础理论知识、专业知识和基本技能，提高分析与解决实际问题能力的一个重要环节，是学生毕业及学位资格认定的重要依据，做好学生的毕业论文（设计）工作，对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有重要的意义。为进一步规范我校成人高等教育毕业论文（设计）工作，特制定本规定。

一、毕业论文（设计）组织与管理

毕业论文（设计）工作在继续教育学院的统一组织管理下，由各教学单位、校外教学点分责任组织实施。

（一）继续教育学院的职责

1、负责组织协调全校成人高等教育毕业论文（设计）教学管理工作；

2、组织制订毕业论文（设计）的工作规定、实施方案等文件；

3、制定、发放毕业论文（设计）有关指导性文件和表格；

4、监督和检查毕业论文（设计）教学环节的质量，研究、处理毕业论文（设计）教学环节过程中的重大问题；

5、组织毕业论文（设计）工作的考核、总结、经验交流等工作。

（二）各教学单位、校外教学点的职责

1、按照专业培养目标和毕业论文（设计）的基本要求，制定毕业论文（设计）指导工作实施细则；

2、成立毕业论文（设计）指导工作领导小组和工作组，负责毕业论文（设计）指导工作的组织实施；

3、安排、落实指导教师；

4、检查、督促教师对学生的指导，把握毕业论文（设计）工作的进度和质量；

5、组织毕业论文（设计）的评阅、答辩、成绩评定、成绩登记

汇总和归档等工作。

二、指导教师任务

指导教师必须由治学严谨、认真负责、具有讲师（工程师）及以上职称的教师担任，实行指导教师负责制，指导教师应对整个毕业论文（设计）阶段的教学活动全面负责，其具体任务是：

（一）拟定毕业论文（设计）选题，指导学生按要求填写《毕业论文（设计）选题申报表》

（二）确定论文（设计）选题，指导学生开展论文（设计）的撰写工作

（三）定期检查学生撰写论文（设计）的进度和质量，及时进行答疑与指导

（四）指导学生按规范化要求定稿打印、装订

（五）写出评语，进行书面成绩评定，填写毕业论文（设计）成绩汇总表

三、指导论文（设计）环节要求

（一）总体要求

毕业论文（设计）工作的目的是要进一步巩固和加强学生理论知识的掌握、基本技能的训练，加强对学生的多学科理论、知识与技能综合运用的训练，加强学生创新意识、创新能力和获取新知识能力的培养，应注重培养学生以下几方面的能力：

1、调查研究、查阅文献资料的能力；

2、方案论证、分析比较的能力；

3、设计、计算、绘图的能力；

4、实验研究和数据处理的能力；

5、外文阅读、计算机应用的能力；

6、撰写论文（设计）的能力；

7、语言表达、思辨的能力。

（二）选题

毕业论文（设计）原则上一人一题。由几名学生共同参加的课

题，必须明确每位学生应独立完成的小课题。选题原则：

1、符合专业或专业大类培养目标，满足教学基本要求，使学生得到比较全面的训练；

2、理论联系实际，理工类专业尽可能结合生产实际、科学研究的任务进行。人文社科类专业则要依据本专业的特点，尽量从经济、管理、社会发展的实际出发进行选题；

3、工作量和难易程度要适当，有一定的深度与广度，工作量饱满，使学生在规定的时间内经过努力能按时完成；

4、贯彻因材施教的原则，使学生在原有的水平和能力上有较大提高，鼓励学生创新。

（三）撰写原则

毕业论文（设计）的撰写，必须遵循理论和实际相结合的原则，力求做到主题明确、结构严密、观点正确、材料可靠、分析透彻、论证科学、文字通顺、合乎逻辑，既要避免概念演绎、空话连篇，又要避免材料堆砌、就事论事，毕业论文每篇一般不少于五千字。

（四）答辩要求

1．毕业论文（设计）完成后，成绩评为优秀的学生必须进行答辩，成绩评为合格以上的学生随机抽取部分进行答辩。

2．各学院、校外教学点须成立答辩委员会，全面负责答辩工作，下设若干小组。答辩委员会由学院（教学点）分管领导、答辩小组组长以及若干副教授职称以上的教师组成。

3．答辩小组人数以3-5人为宜，成员可以是本专业具有指导教师资格的教师，也可以是相关专业具有指导教师资格的教师组成。答辩小组负责主持有关课题的答辩，撰写答辩评语，评定本小组答辩学生的毕业论文（设计）成绩，交答辨委员会审核。

4．答辩时间：学生介绍15-20分钟，教师提问及学生答辩20分

钟。

5、学生答辩前必须写出答辩提纲，内容包括选题的依据、论文（设计）要点、所采用的原始材料、创新点及研究设计得出的结论。答辩时学生应按答辩提纲清楚表达研究设计要点，防止按论文或设计说明照本宣科。

（五）成绩评定

1、毕业论文（设计）的成绩应以学生完成论文（设计）的情况、质量等为依据综合评定。

2、毕业论文（设计）成绩采用五级记分制：优秀、良好、中等、及格、不及格。

3、毕业论文（设计）的成绩评定必须坚持标准，严格要求。“优秀”成绩的比例一般不超过毕业学生总数10％，优秀论文需参加答辩。

4、毕业论文（设计）成绩的评定标准如下：

（1）优秀：能较出色地完成论文（设计）撰写规定的任务，并在某些方面有独特的见解；论文(设计)内容完整、论证详尽、计算正确、层次分明；独立工作能力强；答辩时概念清楚，回答问题准确；

（2）良好：能较好地完成论文（设计）撰写规定的任务；论文(设计)完整，计算及论证基本正确；有一定的工作能力；

（3）中等：完成论文（设计）撰写规定的任务；论文(设计)内容基本完整，计算及论证无原则性错误；工作能力有提高；

（4）及格：基本完成论文（设计）撰写规定的任务；论文（设计）质量一般，内容存在个别错误。

（5）不及格：未完成论文（设计）撰写规定的任务；论文(设计)较差，内容存在原则性错误。

（六）档案管理

1、第六学期第十五周前各学院应将毕业论文（设计）的全部资

料（含优秀论文电子文档）交继续教育学院存档。

2、毕业论文（设计）工作各环节需要归档的材料主要包括：

（1）毕业论文（设计）选题汇编表；

（2）毕业论文（设计）选题申报表；

（3）毕业论文（设计）封面及评审表；

（4）毕业论文（设计）正文；

（5）附录（图纸等）；

（6）毕业论文（设计）成绩汇总表；

（7）毕业论文（设计）答辩记录。

四、本规定自公布之日起施行，解释权归武汉纺织大学继续教育学院。

第二篇：中国海洋大学成人高等教育本科毕业论文(设计)工作管理规定

中国海洋大学成人高等教育

本科毕业论文（设计）工作管理规定

毕业论文（设计）是成人高等教育本科教学的重要组成部分，是针对某一课题进行分析和总结最后形成自己的研究成果的过程。毕业论文（设计）的质量也是衡量成人高等教育教学水平、人才培养质量以及学生毕业与学位资格认证的重要依据。为加强我校成人教育本科毕业论文（设计）工作的管理，特制定本规定。

一、毕业论文（设计）的基本要求

各办学单位（院系、函授站、教学点）要充分重视成人教育毕业论文（设计）工作，加强领导和管理。要求学生运用所学基础理论、基本技能和专业知识，进行与本专业相关的课题研究（工程设计），提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，加强科学研究方法（工程设计）的训练。培养学生正确的研究思路、理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度，培养学生提出问题、调查研究、查阅文献资料、处理实验数据、使用现代信息技术、语言文字表达、撰写科学论文以及解决一般管理、生产或工程实际问题等能力。

二、毕业论文（设计）工作的组织

1.办学单位是毕业论文（设计）工作的主体和毕业论文（设计）质量的第一责任人。

（1）下达毕业论文（设计）任务，审定本单位毕业论文（设计）选题和指导教师；

（2）组织毕业论文（设计）的前期准备工作和进行中期检查；

（3）确定毕业论文（设计）答辩工作程序、答辩委员会组成，领导和监督答辩工作。

（4）给出每一位本科生的毕业论文成绩。

2.校外函授站(教学点)申请授予成人学士学位的毕业生还需到学校统一进行学位论文（设计）答辩。校内夜大学申请学士学位者由各院系组织答辩。

3．继续教育学院对各办学单位毕业论文（设计）工作进行抽查。

三、指导教师

1.指导教师应由中级及以上职称的教师担任。

2.指导教师负责制定毕业论文（设计）任务书，并确定毕业论文（设计）工作进度。

3.指导教师负责检查学生毕业论文（设计）的进展情况，记录检查结果，作为指导教师评定学生毕业论文（设计）成绩的依据。

4.每名指导教师所带毕业论文（设计）的人数原则上不超过8人。

四、选题

1.毕业论文（设计）的选题必须符合本专业培养目标要求，使学生得到比较全面的素质、能力训练。

2.选题应与社会、生产、科研等实际任务相结合，难易适中，有一定的创新性。

3.原则上一人一题。

4.选题一般先由学生申报，指导教师确定选题后向所在办学单位申报，经审定后向学生公布；选题公布时间应早于正常毕业时间三个月以上。

五、中期检查

1.中期检查由办学单位组织实施，其主要任务是检查毕业论文（设计）任务的完成情况。对发现的问题，及时采取补救措施。

2.检查方式

办学单位组织有关专家随机检查不少于五分之一的学生毕业论文（设计）进展情况，同时检查指导教师的毕业论文（设计）指导工作记录。

办学单位负责汇总检查结果，及时向指导教师和学生公布。

六、对学生的基本要求

1.学生在毕业论文（设计）期间应努力学习，刻苦钻研，勤于实践，敢于创新，虚心接受教师和专业技术人员的指导。

2.学生在毕业论文（设计）期间应主动加强学术道德规范、知识产权法规等方面的修养，做到诚实守信。

七、答辩

1.毕业论文（设计）完成后须经指导教师评阅。

2.各办学单位依据具体情况组成若干答辩小组，负责组织本单位毕业论文（设计）的答辩工作。

3.答辩小组由3-5名学术水平较高、工作认真负责的讲师以上的教师担任。校外函授站(教学点)的答辩小组名单须报我校审批备案。

4.各答辩小组评定答辩成绩，写出答辩评语，并结合指导教师给出的成绩和评语，评定学生毕业论文（设计）的总成绩。

5.有下述情形之一的论文，不得参加答辩：

（1）毕业论文（设计）的指导教师评阅成绩低于60分；

（2）有抄袭、剽窃行为；

（3）未按撰写规范撰写毕业论文（设计）。

八、成绩评定

1.总成绩=指导教师评分*50%+答辩委员会评分*50%。

2．毕业论文（设计）的成绩评定，采用五级记分制，即优秀、良好、中等、及格和不及格。

3.毕业论文（设计）成绩不及格者，缓期毕业。

九、毕业论文（设计）撰写规范

毕业论文（设计）的格式及装订等要求，遵照《中国海洋大学成人高等教育本科毕业论文（设计）撰写规范》执行。

十、存档

毕业论文（设计）工作结束后，所有的毕业论文（设计）资料由各办学单位整理归档。

十一、附则

1.本规定由继续教育学院负责解释。

2.本规定自2007级施行。

附件：《成人高等教育本科毕业论文（设计）撰写规范》

中国海洋大学

2008年10月14日

第三篇：成人高等教育毕业论文(设计)格式要求

成人高等教育毕业论文（设计）格式要求

一、论文格式要求

论文必须包括以下几个部分：论文题目、作者单位（年级）、作者名字、摘要、关键词、正文、参考文献七个部分。

1、正文标题居中（三号，黑体加粗），有副标题者, 副标题另起，前面加破折号。

2、年级署于标题下方，居中（四号，仿宋_GB2312）。

3、姓名 署于年级下方，居中（四号，仿宋_GB2312）。

4、摘要论文摘要以150-200字左右为宜（五号，黑体）

5、关键词 关键词3-5个（五号，黑体）

6、正文 篇幅以3000字左右，最多不超过6000字（五号，仿宋_GB2312）

6、1小标题正文章节标题或小标题单独占一行，且一律用阿拉伯数字（从1开始）表示，形式必须为：1.、1.1、1.2；2.、2.1、2.2……的格式。

6、2注释分尾注、脚注和夹注三种。6、2、1尾注

正文注解释一律采用尾注的形式，即在正文需注释处的右方按

顺序加注数码„1‟.„2‟.„3‟……，且用上标加注方式，参考文献目录中，写明依次写出对应数码„1‟.„2‟.„3‟……对应的文献内容。6、2、2脚注

对标题的注释或对全篇文章的说明以脚注的形式处理，列在当页正文下，正文和脚注之间加一横线，长度约为页宽的三分之一。其他同于一般注释。6、2、3夹注

对论文中的引文和所依据的文献无需特别说明者，以夹注的形式在引文末括弧内注名作者姓名，出版年份和原文页数，即（作者姓名，出版年份：原文页码），例如：

“….”（作者姓名, 1933：203）

或者在引文前用以下格式注明，即作者姓名（出版年份：原文页码），例如：

作者姓名（1995：67）说“……”

7、参考文献（五号，仿宋_GB2312）

参考文献附在正文后，不得在文献目录中罗列同正文没有直接关系的文献。

(1)文献类型以单字母标识（外加方括号），如专著为[M]，论文集为[C]，报纸文章为[N]，期刊文章为[J]，学位文章为[D]，研究报告为[R]。若引用文章为电子文献，要注明网址及日期。

(2)参考文献应注名文中所有引文的出处和所依据文献的版式情况，按以下顺序表述：作者的姓名、文献名称、出版刊名、刊物的卷号或期号、年份、文章的起止页码或作者的姓名、书名、出版地（社）、版次、年份、文章的起止页码。例如：

[1] 作者姓名.美国教育史[M].北京：人民教育出版社，1994.216

[2] 作者姓名.我国职业资格证书制度的回顾与前瞻[J].教育与职业，2004，（1）46-48.[3] 必须大力促进我国哲学社会科学事业的发展繁荣[N].人民日报，200-4-29。

打印格式要求

论文打印格式应符合以下要求：

 中文五号字体，每页30行，每行40--42个中文字， 左右边距至2.5厘米，上下边距至3厘米

 单面打印

 段落第一行行首缩进2个中文字。___

第四篇：成人高等教育 工商行政管理 毕业论文

成人高等教育了

2011 届成教毕业生

毕业论文

专

业：工商行政管理

学 生 姓 名：

层

次：专科 学 校 名 称：湖南工学院 指 导 教 师：

题目：浅议工商行政管理部门市场监管

2011年 4月

摘要

我国市场经济体制从计划经济体制转型而来，一方面，市场秩序失序现象非常严重；另一方面，政府监管也受着许多指令式市场监管制度安排的影响，对市场监管不力，从而严重影响着我国社会主义市场经济的健康发展。工商行政管理部门作为政府监管市场的主要力量，国务院赋予的“市场监管、行政执法”的职能，决定了其监管范围涉及市场的方方面面。研究政府对市场的监管就不可能不谈及工商行政管理对市场的监管。在对政府监管市场进行研究的基础上分析、研究工商行政管理市场监管制度的主要问题并加以解决，对于进一步明确工商行政管理职能并认真履行好这一职能，从而建立和维护良好的市场秩序具有重要的现实意义。

[关键词]: 工商行政管理部门

市场监管

市场秩序

浅议工商行政管理部门市场监管

一、整顿和规范市场秩序是构建社会主义和谐社会的必然要求

（一）市场秩序

关于市场秩序的含义，由于作者论述的角度不同，也出于作者的理解差异，目前市场秩序的定义五花八门，内涵外延不一。目前主要有这么几种有代表性的提法：一是把“市场经济秩序”等于“市场秩序”，内容包括产品的生产秩序、流通秩序、收入分配秩序和金融秩序。二是把市场秩序等于商品市场秩序。第三种情况是把市场秩序和市场规则等同。

（二）整顿和规范市场秩序是构建社会主义和谐社会的必然要求

社会主义和谐社会，是全国人民梦寐以求的一个美好理想社会，也是作为马克思主义政党中国共产党长期以来不懈追求的一个理想社会。建设社会主义和谐社会，涉及的内容是多方面的。在我国社会主义市场经济体制中，工商行政管理的任务是建立和维护市场秩序，为企业等市场主体平等竞争创造良好的环境，并保护经营者和消费者的合法权益，是构建社会主义和谐社会的必然要求。工商行政管理部门是经济性规制职能的主要执行主体和载体，而工商行政管理在本质上是政府微观经济规制的具体化，以维护市场秩序、优化市场资源配置为目标的，是构建社会主义和谐社会的必然要求，因此在现代市场经济中具有非常重要的作用。

二、当前市场秩序混乱的表现及其产生的主要原因

（一）当前市场秩序混乱的表现

1、市场主体秩序混乱的主要表现

目前我国市场主体秩序混乱主要表现为市场主体身份资格的混乱，市场进入行为不规范。一是党政机关和权力机关(如政府、公检法机关)等经商办企业，直接或间接参与市场经济活动，既从事市场监管活动又参与市场经营活动，成为政企不分的非正规市场主体。二是部分个体私营企业挂靠集体、国有企业甚至个人挂靠(个体私营企业或个人以国有企业的名义承揽业务，上缴所谓“管理费”给挂靠企业)的现象依然存在，导致市场经营主体身份模糊不清，名不符实。三是

缺乏公司成立基本要件的企业，通过抽逃注册资本、虚假出资等手段骗取登记的企业大量存在，“无资本、无固定场所、无固定工作人员、无健全组织机构”的“四无”企业大量存在，骗买骗卖现象屡禁不止。四是假借外商名义签订协议，实际上资金全部由国内企业投入，外商并不实际出资，这类明显的假合资企业在一定范围内依然存在，其主体经营资格极不规范。五是不按照企业登记管理法律法规进行年检却仍然从事经营活动的经营者众多。

2、市场客体秩序混乱的主要表现

市场客体是指市场上买卖双方交易的对象。我国市场客体秩序的混乱，目前主要表现为一些违反国家法律法规的非法市场客体的进入。一是国家限制进入市场的产品和服务；二是国家禁止进入市场的产品和服务。为了谋取暴利，一些不法经营者将毒品、武器弹药、文凭、有毒有害的化学药品、非法出版物、走私物品等作为商品进入商场交易。这些违禁商品和服务的进入，冲击了合法的市场客体，损害了合法生产经营者和消费者的权利，严重扰乱了市场秩序。其中最具代表性是大量充斥市场的各类假冒伪劣产品。假冒伪劣已成为破坏我国市场秩序的“头号杀手”

（二）当前市场秩序混乱的主要原因

1、市场监管法律法规所存在的问题

市场监管法律法规就实体法而言主要表现：（1）相关法律缺乏兜底性，对一些新出现的违规行为无法认定和查处。（2）现行工商行政管理法律法规对违规行为应承担的法律责任设定偏低，其中对侵权行为民事赔偿的设定过低，导致经营者违规成本偏低。（3）消费者与合法经营者的法律救济途径和程序设定不科学，没有关照到被侵权人的合法权益，导致消费者与合法经营者维权成本过高，进而放弃维权。

2、落实机制所存在的问题

工商行政管理体制包括外部体制和内部体制。外部体制主要有两方面的缺陷：

一、国家没有从立法上对各市场监管机关之间的职能权限进行明确规定，管理机构之间分工不明、职责不清、协调不够。

二、条块的双重领导，影响监管的独立性。工商行政管理体制虽实行了省以下垂直领导，但是省级机关仍然处于既受上级主管部门领导又受省委和省政府的领导的位置，基层机关也就仍然难免受到当地党委和政府的影响，在市场监管中，当全局利益和地方利益放生冲突时，特别是基层机关就无法严格执行法律规定，甚至向地方利益妥协。

内部体制的弊端主要体现在工商行政管理机关内部机构设置不合理、资源配置不科学。就横向而言，有两个方面的问题，一是性质同一的职能分由不同的机构承担，职能分散、重复，导致机构之间不必要的职责交叉和脱节、信息沟通不畅、尺度把握不一致，整体效能下降。二是强调机关综合机构的力量加强，忽视对业务机构的投入。这样一来机构机关综合部门对行政资源的消耗过大，而业务机构捉襟见肘，对市场秩序的监管心有余而力不足。就纵向而言，也存在机构设置不合理、资源配置不科学的问题。一方面，纵向机构设置脱离实际情况过于强调上下对口，很少考虑不同层次机关所承担的职能以及工作量的差异，往往是一级套一级。另一方面对基层派出机构的设置标准模糊不清。

三、建立和完善工商行政管理部门和谐市场监管的管理体制

（一）和谐市场监管体制的确立与完善

1、适度和谐市场监管原则

在转型时期，所谓适度和谐市场监管既指和谐市场监管不得过度，也指政府干预不能软弱与缺位。适度和谐市场监管原则是判断和谐市场监管正当性的基础。市场机制的运行边界构成了和谐市场监管的最大限度和范围，即和谐市场监管应当以不违背市场内部规则为前提，以不损害市场机制运行基础为极限。

2、适时和谐市场监管原则

工商管理体制的特点之一是对现实具有极强的回应性。工商管理体制作为现代法，能自觉承担起对现代社会中涌现出的诸多新型社会关系的调整任务，能在日益复杂的社会利益关系中迅捷的回应社会生活中出现的现实问题，针对繁复多变的经济生活做出适时适度的调整。工商管理体制的这种回应性很大程度上是经由发挥政府职能而实现的。工商管理体制对和谐市场监管的规制是基于政府角色的定位，针对政府在不同时期定位的差异，工商管理体制在厘定和谐市场监管规则时也应当体现出适时和谐市场监管的原则与理念。

（二）建立和完善工商行政管理部门和谐市场监管的管理体制策略

党的十六届三中全会和四中全会通过的两个《决定》和《学习十届全国人大五次会议文件问答》，不仅包含着肯定工商行政管理在社会主义市场经济中不可或缺的重要性的思想，对以市场监管和行政执法为主要职能的工商行政管理部门进一步完善监管、转变职能提出了如下方向和要求：

1、切实转变政府及其工商行政管理职能

当前市场竞争秩序较乱的重要症结在于政府职能转变不到位、政府行为不规范而表现出来的政企难分、地区分割、部门垄断、官商勾结等，这既是市场机制不完善同时也是工商行政监管职能无法有效发挥作用的根本点。为此应“继续改革行政管理体制。加快形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体

制”，使得各级政府各个政府部门摆脱部门利益和局部利益乃至个人利益，“按照权力与责任挂钩、权力与利益脱钩的要求，建立权责明确、行为规范、监督有效、保障有力的执法体制”。这就指出了政府行政管理体制改革的方向，又对工商行政管理部门提出了要求。

2、进一步破除体制障碍，规范市场准入体制

所谓体制性障碍，就是与大力发展非公有制经济、促进平等竞争市场秩序不相适应的环节。应当明确“个体、私营等非公有制经济是促进我国生产力发展的重要力量”。因此要对非公有制经济给予大力发展并积极引导。具体来看，要规范市场主体资格，改进年检验照和登记管理工作，积极进行市场外指导、服务，帮助基本符合条件的主体达到进入市场的条件。对个体私营经济实行“四不限”，即不限发展比例、发展速度、经营方式、经营规模，以有效培育市场。

3、进一步改革和完善监管体系和监管方式方面的体制改革

三中全会《决定》要求“完善行政执法、行业自律、舆论监督、群众参与相结合的市场监管体系”。对行政执法也有明确要求，“要推进依法行政，严格按照法定权限和程序行使权力、履行职责”。因此要完善多元化监管体系，并从过去主要依靠行政执法向行政机关执法、企业自律、社会监督制约相互协调运作转变。在行政执法中以依法行政为重点并接受外部监督，如通过进一步完善目前的群众申报投诉通道等，增强行政执法和市场监管的法治性。在监管方式上，以企业进入的监管为例，要求“国家主要通过规划和政策指导、信息发布以及规范市场准入，引导社会投资方向，抑制无序竞争和盲目重复建设”。因此对工商在规范市场准入的管理方式上有所转变，在市场准入监管规则上从局限于国内习惯的监管方式转变到符合市场经济一般规律国际通用的监管方式上来。

4、完善工商法制体系，理顺部门关系，严格依法行政

目前就工商行政管理体制完善发挥而言，急需加快《反垄断法》立法和《反不正当竞争法》修改完善进程，同时正对新兴市场和新兴交易方式出台或修改相关法规。在当前部门监管职能分立尚难以统一的情况下，更应通过立法及法规调整来同一协调，进一步明确工商行政管理部门和物价、质检、卫生、技术监督等部门的执法职能范围。

此外，具体到工商行政管理而言，其基本职能是执法，通过行政执法，建立和维护良好的市场经济秩序，逐步实现市场经济的法制化。首先要求学法和懂法，工商行政管理有关的法律法规现有150多部，相关规章和规范性文件有800多件，而且随着改革开放的深入和市场经济体制的不断完善，社会主义市场经济法律体系也在不断完善。其次要改变计划体制中形成的靠个人主观意志执法的随意性，完善执法程序建设和增大透明度，做到公正执法、文明执法、廉洁执法。

5、顺应新的形势要求，发展新的管理服务

对工商行政管理体制改革而言，重要的是增强监管职能之外的服务职能。尤其是要顺应新的市场发展要求发展新的服务内容。例如三中全会《决定》把诚信经营提到很高高度并提出“按照完善法规、特许经营、商业运作、专业服务的方向，加快建设企业和个人信用服务体系”，这就要求工商行政管理部门要在监管中发展并加强这项新的服务：在掌握企业注册登记的基本情况资质等级等身份信息基础上建立并完善包括处分信息、提示信息、表彰信息等在内的企业信用体系建设，并积极完善信息收集、发布网络，方便公众查询，增强其社会影响力。

6、在市场化改革进程中积极适应经济全球化、信息化的挑战

工商行政管理体制改革作为市场化改革中的一部分，面临着经济全球化、信息化背景下新的挑战。在信息化和电子商务迅猛发展的背景下，工商行政管理部门一方面要靠体制改革来提高队伍素质，多层次、多渠道、大规模地开展人才培训；另一方面要通过加快电子版的营业执照管理、健全网站备案登记制度、建立网上工作平台及网络投诉调解系统，推动网络经济行政法规的充实等方面建设，将日常对经营主体的信用监管与网络监管相结合，从而维护网络经济时代下的市场秩序。

参考文献：

1、王利明、崔建远，《合同法新论总则》，中国政法大学出版社，1996年版。

2、许安标等著，《<中华人民共和国行政许可法>释义及适用指南》，中国民主法制出版社，2003年9月出版。

3、《2002最新企业登记管理法规汇编》，中国工商出版社，2003年版。

4、《企业信用监管理论与实务》，中国工商出版社，2003年版。

5、盛小伟，《工商行政管理服务职能的异化及其还原》，《工商行政管理》，2007年第4期。

6、陈光，《谈现代工商行政管理监管体系信息化建设的必要性——从整顿和规范市场经济秩序工作实践引发的思考》，《工商行政管理》，2002年第1期。

7、礼群，《入世将全面提升工商行政管理部门市场监管执法的地位》，《中国工商管理研究》，2002年第4期。

8、段艳华，《论我国综合市场监管机制的重构》，《湖南工业大学学报》，2007年第1期。

第五篇：成人高等教育教育学毕业论文

本科生毕业论文（设计）

题 目： 小学阶段”差生问题”研究

专业代码：

作者姓名：

学 号：

单 位：

指导教师：

聊城大学本科毕业论文(设计)

摘要

差生问题是基础教育中一个严重而又棘手的问题，它包含许多方面的相关问题如差生的概念、差生的成因及转化、差生的预防等方面。而对差生的转化和预防是我们教育的重点问题，这些方面做的不足就严重影响到教育教学质量，尤其是整个小学教育的基础阶段。用待优生代替差生一词，从研究待优生的概念类型，待优生的表现和心理特征，待优生形成的原因，待优生的转化及待优生的预防等方面作了进一步阐述并对一些问题提出了解决的措施。

关键词：

待优生 ；待优生成因 ； 待优生转化 ； 待优生预防

聊城大学本科毕业论文(设计)

目 录

前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 1.待优生概念及类型„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 2.待优生的表现及心理特征„„„„„„„„„„„„„„„„„5

2.1待优生平时表现„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 5 2.2待优生心理征„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 3.待优生的形成原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 6

3.1家庭原因 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 3.2学校原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 3.3社会原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 3.4自身原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

4.待优生的转化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 9 4.1家庭方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 4.2社会方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 4.3学校方面„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 5.待优生的预防措施„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 12

5.1家庭预防 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 5.2社会预防„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 5.3学校预防„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 结束语 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 参考文献 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 注 释„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14

聊城大学本科毕业论文(设计)前言：

通常我们把与差生现象有关的问题称差生问题。近年来，随着社会改革，尤其是教育改革的深入，有关差生问题的研究也越来越多。差生问题是学校产生以来, 特别是班级授课制诞生以来教育教学工作中随之产生的现象。在实际教育教学中，教师所公认的差生是指在学习上不用功，不努力，学习成绩差，不遵守纪律，不尊敬教师和家长的学生，属于“小错不断，大错不犯”一类学生。虽然他们是学生群体中的少数人，但他们的影响却波及到我们的教育乃至整个社会。差生能否转变，已经成为衡量一所学校是否坚持正确的办学方向，能否大面积地提高教育教学质量的重要尺度。随着教育改革的纵深发展, 学习差生问题已成为大面积提高教学质量的关键因素而突出地表现出来。

据统计，全国约有3亿学生被学校和家长划入“差生”之列的有5000万之多，是一个相当可观的数字。因而，如何让这些学生顺利完成学业，健康地步入社会是每个教育工作者乃至全社会有关人士都应该而且必须认真思考的问题。

聊城大学本科毕业论文(设计)

小学阶段差生问题研究

1.待优生的概念及类型

差生, 从广义上理解是学习成绩明显落后于大部分学生平均水平的学生；从狭义上理解, 由各种因素造成的差生, 有智力水平低下所导致的, 有身体健康状况不良所致的, 也有身心健康、智力正常, 但其它方面有缺陷, 如非智力因素、认知因素、动力因素、环境因素以及学生自身的学习史与学习方法、教师的文化素质与教学水平、学校的办学宗旨与指导思想等方方面面的因素都可能导致学生学习成绩落后。国内外学者从不同方面界定了差生概念。前苏联教育家巴班斯基说:“教育不能‘只弹一根弦’,而要奏响嘹亮鲜明的旋律。”如果只着眼于思想品德和学习,那么学生的一些“差”就得不到转化,我们的转差工作就会畸形发展,而造成不应有的失误。因此,我们对“差生”的认识要深入,视角要大,力争使每个学生在各个方面都健康地发展。

由于差生这一概念较为笼统, 其包容范围广、涉及领域多, 所以很难界定出一个确切的概念。在这里我们定义差生是指智力发展正常的学生，由于环境中各种消极因素的长期影响，而导致个体学习、品德、行为等诸方面长期落后低于其能力范围所及的基本标准的学生，且这些落后面又相互作用，需特殊教育的一类学生。也称“待优生”顾名思义就是等待成为优秀的学生来。由于国内外学者对差生研究的角度不同, 因而对差生的称谓也是多种多样。在这里可将差生划分为以下几个类型:(1)思想品德差(2)学习差(3)双差生(思想品德与学习都差)(4)准差生(学习与思想品德时好时差的学生)。当然, 以上这种划分并不是固定的、绝对的、永久不变的个人属性和特征。总之, 在教学过程中, 我们绝不能将差生视为天生的智力低下而置之度外、漠不关心。

2.待优生的表现及心理特征

2.1待优生平时表现：

2.1.1、小学生上课注意力不集中，思维迟钝，作业不完成，学习成绩差；不遵守纪律和规则，学习生活懒散，不听话、任性、不服从管教；胡闹、恶作剧，故意经常给教师添乱；害怕学习，害怕上学，羞怯胆小，沉默寡言，神经过敏，过度焦虑，自卑，孤僻等；虚度光阴、挥霍浪费、满不在乎、装模作样、故作丑态, 成为“捣蛋鬼”；受不良影响，破坏公共财物，欺骗或偷盗等违法犯罪；

2.1.2、小学低年级的学生更多的是注意力不稳定，认识兴趣低下，上课总是分心，搞小动作，即使非常新异和有趣的内容，他们也坚持不了多久；对学习没有社会义务感，他们不知道为

聊城大学本科毕业论文(设计)什么呀来上课；他们较任性、执拗、自我控制能力差，他们知道什么是对什么是部队，应该做什么或不应该做什么，但是总是控制不住自己。有时害怕困难，就抄作业等；还有由于缺乏坚持性就会导致功课完不成言行不

一、撒谎等。

2.2待优生的心理特征表现如下：

2.2.1、恐惧型 思想包袱重，顾虑重重，惶惶不安，情绪低落，意志消沉，在同学和老师面前不敢抬头，担心在公开场合下受到老师的批评，时时警惕老师和学校。

2.2.2、自卑型 他们总感到老师对自己关心少、批评多，没有“出头之日”，表扬、鼓励与自己无缘，自己处处低人一等，在同学面前抬不起头，在老师面前说不上话。他们一方面害怕自己再次遭受失败和挫折，被他人嘲笑、挖苦；另一方面在心理上对自己失去信心。自卑心理往往使人自暴自弃，无所追求，一事无成。

2.2.3、应付型 常常表现为上课注意力不集中，作业不按时完成，迟到、早退、旷课习以为常，纪律比较散漫，无所事事，临时抱佛脚，应付学习和考试，他认为上学是在给父母和老师上的。

2.2.4、逆学型 有这种心理的学生表现为对老师的批评和学校的教育处分不服，认为自己在学校领导、老师和同学们的心目中没有好印象，怕老师不信任，故破罐子破摔，经常与班干部、老师顶撞、吵嘴，发牢骚，有时对优生讽刺、挖苦、打击，对集体漠不关心，情绪消极，行为对立。被动、消极地接受知识，是学习的奴隶，整天昏头昏脑，看到书本就头疼，继而产生厌学心理。

2.2.5、矛盾型 这种差生一般表现在学习成绩不稳定，情绪反复无常。心境好时雄心勃勃，遇到困难，便打退堂鼓，左右摇摆，意志薄弱，感情脆弱。

由于每个学生的情况不同, 除了这些共同的特征外, 还有特殊性。可见, 重要的是针对学生的具体表现与心理缺陷进行教育, 才能体现因材施教的原则。

3.待优生的形成原因

差生形成的原因是多方面的，极其复杂的,关于这一点国内外的学者分别从内部和外部两个大的不同的方面进行了分析，其中又包括许多小的方面。本文从以下几个方面加以分析：

3.1家庭原因

常言说：“父母是孩子的第一任老师”。所以父母的修养、文化水平等对儿童的成长显得极为重要，个别父母并未意识到这一点。

本文从以下几个方面进行分析：

聊城大学本科毕业论文(设计)3.1.1、家长教育不得法及错误的教养态度。

一些封建专制式的家长，粗暴无知，他们坚信“棍棒底下出孝子”这条“真理”，对子女报有“恨铁不成钢”的心态，动不动就对孩子拳脚相加。与此相反，个别父母则过分地娇惯孩子，捧他（她）门为掌上明珠，把他（她）们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，包庇纵容。个别家长甚至连作业也替孩子写。3.1.2、家庭经济状况的影响

在一些物质生活条件优越的家庭里，子女往往有一种优越感，如果不注意进行科学的消费观引导，往往导致孩子形成在生活上奢侈、浪费的不良习惯，从而成为贪图享受的差生；家庭经济差的家庭，往往使孩子受到歧视，产生自卑心理，思想负担过重而成为待优生。3.1.3、家庭生活方式的影响

法国教育家卢梭曾说，家庭生活方式本身就是一种教育。一个家庭如何利用闲暇时间，在闲暇时间进行什么活动，对子女身心发展也有很大的影响。家庭闲暇生活多样化，家庭成员有多种兴趣爱好，开展丰富多样的活动，诸如文娱、体育、鉴赏、旅游等，可以培养子女多种兴趣，发展多种特长；而家庭闲暇生活单调，不利于发展子女的兴趣和特长，使子女在学校成为兴趣单

一、性格呆板的学生，不利于和教师、同学的交流，从而可能成为受冷落的待优生。3.1.4、家长自身存在问题

在现实生活中, 有的家长自身知识水平低, 甚至连小学三年级的数学也辅导不上去, 也不会从学习方法上给学生以指导, 结果只是干着急, 学习成绩还是上不去;另一方面又只会采取简单、粗暴的教育手段来教育子女。久而久之, 学生自己也丧失了信心。有的父母个人生活不检点，对子女生活形成误导，使他们不想学习，甚至自暴自弃。有些家长整日忙碌，放松了对孩子的管理，原来稳定的生活节奏、生活习惯受到冲击和改变, 自觉性差的学生乐得自由自在, 我行我素,不思进取, 沦为待优生。3.1.5、家庭结构的影响

首先是独生子女。独生子女往往有较强的动机，而过强的动机容易导致焦虑。中国的独生子女家长往往没有注意到这一点，导致子女背负过大的心理压力，让学业压得透不过气来，导致学习效果反而不佳。还有的独生子女家庭中缺乏传统上的兄弟姐妹的环境因素，缺乏社会性意识，性格孤僻、胆小、退缩或更具攻击性等；而且，自我中心的思想导致他们与教师也不能顺畅合作，从而有可能成为待优生。

其次是残缺家庭。尤其是单亲家庭，其中父母离异给学生带来的心灵伤害最大。离异的父母

聊城大学本科毕业论文(设计)一方面为了弥补子女失去的父爱或母爱，而对孩子过于娇惯溺爱、恐其受到委屈,放任迁就，以弥补心灵的内疚，出现不管不教的现象，孩子也可能因为无人管教而成为待优生。另一方面他们种种不健康情绪，也会直接影响、感染子女，扭曲了孩子的心灵, 发展了孩子自私、乖戾的不良性格, 使孩子对双方都厌恶。这种情况下的学生极易流向社会，泡游戏厅，电子游艺室等娱乐场所，寻求刺激，再加上社会的影响，更加深了差的程度。

3.2学校原因

小学阶段是学生度过的最基础、最重要的阶段，学生在这一阶段所获得的一切都将影响他们以后的各方面，如果教育不当将会影响他们的一生。但现行的初级教育却存在着明显的失误,主要体现在以下几方面：

3.2.1、学校错误的教学观

传统教育势力强大，在“高考指挥棒”的引导下，片面追求升学率，忽视学生品德的培养，无休止的上课、补课、考试，把学生的注意力引向应付考试上，冲击了学生的文体活动和其他兴趣的培养与发展，学校生活因枯燥而变得更加沉闷, 学不进去, 导致学生学习的目的不正确, 没有学习兴趣。

3.3.2、教师教育教学行为不当

有些教师不以学生为主体，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，简单重复，只注重结果，不注重过程；教学方法死板, 强行填灌, 课本、资料、作业、试卷堆积如山，大多数学生，特别是学习较差的学生，变成了尖子生的“陪读”，这也必然会引起一些学生的厌学情绪；有些教师不能公平、公正、民主地对待学生，对儿童教育方法不当，偏爱某些学生，对儿童缺乏爱心，缺乏了解，经常有意无意地的侵犯学生的个人权利，尤其是对待差的学生，肆意践踏学生的自尊心、自信心，不关心、不重视、甚至厌恶歧视，冷嘲热讽，体罚或变相体罚时而有之，使学生感受不到教师的关怀和学校的温暖，就会使师生关系紧张及他们厌烦学习。

3.3社会原因

社会环境对学生的影响也是很大的,特别是儿童童年时期的生活环境和教育条件，对他们进入学校生活有不可磨灭的烙印。①苏霍姆林斯基使用“狼孩”的遭遇事例作为事实依据，说明了环境对儿童的早期教育是多么重要。因此，对社会原因进行了归类：

3.4.１、社会舆论的错误导向形成待优生 当前的广播、电视、报刊对一所学校的评价仍以升学率的高低为主要指标，导致学校、家长只注重学生的学习成绩，使部分学生心理上产生很大的压力，对学习产生畏难情绪，厌倦学习，成绩越来越差。

聊城大学本科毕业论文(设计)3.4.2、不健康的影视文化“培育”待优生 庸俗黄色的影视作品对少年儿童的毒害不浅，儿童过早地涉及成人世界的内容，武打、暴力、抢劫等。许多学生由此丧失志气，缺乏进取精神，荒废学业。个别学生甚至利用上网进行行骗和违法犯罪活动,可见电子“毒品”对学生身心健康成长干扰很大,是制造待优生的又一大“毒源”。

3.4.3、社会不正风气制造差生 社会上流行“知识贬值”，“金钱万能”等错误观念，对家庭、学生本人都产生了巨大的消极影响；以权谋私、行贿受贿、拉关系走后门等这些不良风气对是非不清、缺乏判断力的学生来说，影响极大；社会上, 吃、喝、嫖、赌等丑陋现象潜移默化地侵蚀着学生的心灵, 这些都是造成待优生最根本的原因。于是就有了“学校教育十年功,毁于社会上十分钟”。

3.5自身原因

3.5.1、小学适应能力差 刚入学的小学生，要从游戏中脱离出来，投入到学习中，不能很好适应，主要表现为课堂上心不在焉，或交头接耳，或弄小玩意，或睡大觉等。加之偶尔的学业失败，挫伤了学习积极性，从而产生情绪波动，大大降低了学习效果。

3.5.2、自我意识消极，意志力差 待优生自我评价偏低，自信心不足、自我监控意识淡漠，再加上缺乏意志力，不肯刻苦学习，在学习负担太重的情况下，对学习失去兴趣，在困难和挫折面前甘愿服输，失去前进的动力，进而发展到厌恶、恐惧的地步。另外，在成就归因上，他们倾向更多是外部因素或不可控因素。如把成功归因于运气或作业难挫折；而把失败归因于智力差，能力弱等内部不可控因素，由于多次体验失败，更进一步削弱了自信心和自尊心。

3.5.3、学生自我观念错误 “读书不赚钱”，“没有文化照样发财”，这些糊涂观念在校园里流行着，使一些学生失去了学习的动力和兴趣。对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿意接受教师和家长的正确引导，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西，胡作非为，破罐子破摔，自甘堕落，成了名副其实的待优生。

3.5.4、缺乏自信心，自我评价低 大多数待优生是缺乏学习自信心，自我评价过低，认为自己是比不上别人的，因而放松了对自己的要求，在困难面前不去思考、不去努力，而是逃避困难，造成学习成绩差。

总之,家庭、学校、社会各种外界环境的不良影响的综合作用, 损害了学生的个性品质, 导致学生的学习动机、情感、兴趣、意志等方面的缺陷，导致待优生的形成。

4.待优生的教育转化

②马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重地损失。”不重视，甚

聊城大学本科毕业论文(设计)至放弃对“差生”地教育，则会形成大量地教育废品，那不仅是教育的失败，而且会直接影响社会的发展。另外，轻视对“差生”的教育，还违背了“培养合格劳动者的教育方针”，违背了邓小平同志提出的“四个面向”教育指示，使学校培养的合格人才不能成为合格的劳动者，给社会带来不可估量地损失。

提倡素质教育,以人为本，面向全体，建立新型师生关系，使全体学生各方面都得到发展，这是新课程改革的基本要求，而消除传统意义上的差生就成为这一改革的关键。

差生的转化工作不是一朝一夕的事情,要在实践中找出差生的形成原因，对症下药，因人而异，因势利导，标本兼治。下面探讨一下转化应注意的几个方面: 4.1社会方面

4.1.1、形成正确的舆论 整个社会要形成尊重知识、爱惜人才的新风尚；要向学生讲清楚所有的不良风气只是暂时的、局部的现象, 使学生对此有一个正确的认识, 而不被社会消极面所蒙蔽, 并使之树立为实现美好社会理想而奋斗的信念。

4.1.2、形成良好的社会风气 对于一些不良的社会风气坚决予以取缔，教育学生要坚持知识是万能的，没有知识是不行的，要把金钱万能的错误观念摒弃，天上没有白吃的午餐，只有自己的辛勤劳动才能获得自己想要的，全社会形成劳动才有收获的良好风气。

4.1.3、严厉查处网吧 要禁止中小学生进入游戏厅和网吧,一经发现,要给予相应的纪律处分。政府要制订相关网吧、游戏厅管理条例,加大监控力度,控制数量,且尽量远离学校,以净化学校周边环境,铲除这一“电子毒源”。

4.2家庭方面

4.2.1、充分理解孩子,给予恰当关爱 单亲孩子有其不同的特点和心理上的正确需求,教育他们必须针对特点,“对症下药”,尤其是要理解他们,给予恰当的关爱,这样,十分有利于他们健康成长。利用家长会或个别联系形式, 向家长介绍一些有关单亲家庭孩子的心理变化、教育等资料, 提醒这些家长应特别注意爱护孩子, 正面教育孩子认识父母离异的事实。家长和老师密切配合培养教育孩子,共同从学习上、生活上关爱他,让集体之爱,温暖单亲孩子的心。

4.2.2、举办家长学校，引导父母正确教育子女 让家长懂得科学的教育方法和孩子的心理需要，创造良好的氛围，使学生正常健康成长。家长要亲自陪同子女一起学习文化课, 补上欠缺的知识;另一方面要学习教育子女的好经验以及指导子女学习的一些方法, 从而全面地给子女的学习以帮助。灌输给家长科学的教育思想，介绍一些家庭教育方法, 形成一个社会、家庭、学校共同教育, 目标一致的教育网络。

聊城大学本科毕业论文(设计)4.2.3、树立孩子学习的榜样 榜样的作用是巨大的，尤其是父母的榜样作用对孩子的影响是不可磨灭的。家长更要注意自己的行为, 注意平时好好学习与个人专业有关的知识, 尽量多地表示出对知识的兴趣, 通过模范榜样作用来影响子女, 使子女改变对知识的消极观念从而好好地学习。在教育教养方式上保持家庭成员的协调一致性，使他们生活在愉快、温暖、轻松、和谐的环境中，从中学会学习、学会做人。

4.3学校方面

4.3.1、改变教育教学环境 4.3.1.1改变传统观念

人的十个手指还有长有短。待优生是学校的弱势群体，也是一群完整的社会人。他们有极大的潜力可挖，可塑性很强，教师要摘掉有色眼镜，随时寻找和捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番功夫，要有敏锐的观察分析能力。他们的闪光点是微弱的，是多方面的，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现就要及时表扬，以此使他成为向好的方面转化的转折点。

4.3.1.2对学生进行情感教育 俗语讲“亲其师, 信其道”。心理学中的罗森塔尔效应已证明, 教师对学生真诚的爱和适当的期待能够激发学生的潜力, 使之在教师期望的方向上发展,从而在学习上表现出更好的学习成绩。老师真诚地关心学生, 学生就会热爱老师, 尊敬老师, 喜欢老师所教的学科, 产生良好的学习效果。

4.3.1.3纠正教师的不良教学行为 教师首先应改变自身的形象定位，变传统型的“师道尊严”为现代性的“良师益友”，去靠近学生，一道纯真的目光，一句赞许的话语，一颗诚挚的心去开启学生的心扉，清除他们不良的心理因素，使他们重塑自信心。教学中决不能使用“笨”“差”“傻”等歧视性的语言，老师应处处严于律已，时刻通过自己的示范为学生树立榜样，最好的教育就是用真实来教育。上课时通过与待优生进行目光接触, 来传递教师的爱护与期望，给学生锻炼的机会, 避免产生教学与我无关的感觉;公正地处理问题, 特别是在优差生之间出现问题时, 教师不能袒护优等生、错怪待优生。忌一有缺点便通知家长、向家长告状。要从实际出发, 合理安排教学内容,按国家规定的课程标准上课，不开快车，及时照顾待优生；布置作业要执行国家要求，要分层次安排，待优生的作业最好因人而异。

4.3.1.4开展多种形式的教育教学

新课程要求：在教学中培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的生活体验，让学生在主动参与、自主探究、合作互动中进行学习，这是转化差生的一个良好条件。学校要利用班

聊城大学本科毕业论文(设计)团会、课外活动、竞赛、社会实践等活动开展心理素质教育和训练活动。在活动中让每个学生都有成功感，培养其自信心、自强心和自律习惯。

4.3.2、学生学习素质的发展

学生是学习的主体, 一切教育活动的效果都反映在学生学习的过程及结果上。因此, 不论是社会、学校, 还是家长的影响、期望、要求, 最终必须由学生自己来接受, 转化为自己的学习动机才能实现。为此,对学生进行以下几个方面的培养：

4.3.2.1 提高学生的认识 掌握学习的方法

要让学生懂得“知识就是力量”、“科学技术就是生产力”, 掌握了知识就具备了成就事业的坚实基础。俗语讲“工欲善其事, 必先利其器”。学习活动也是如此, 他们掌握了正确的学习方法, 学习才会事半功倍, 突飞猛进。

4.3.2.2让学生体验成功 作为小学生的引路人的教师要充分了解学生的心态，充分信任他们，尽量设法减轻待优生的思想负担，不给他们背上“不及格”、“差生”的包袱，让他们有发展和表现自己特长的场所，也要让其有发表见解和表现自己才能的机会，去体验成功的喜悦，信心百倍地努力学习，使孩子放飞希望的风筝。必要时可以降低知识的起点, 大可不必事无巨细统统要求掌握。

总之,差生在各个学校都是客观存在的，转化差生是一项十分艰巨的工作, 完成它必须由社会、学校领导、教师、学生家长及学生自身各个方面通力合作, 共同努力, 才能给差生带来一个明媚的春天，实现差生全面、完整、和谐的转化。

5.待优生的预防

未来的社会要有一个将康而稳定的发展，就必须防止一批又一批的低文化水平，低素质的待优生流入社会。要做到由“转化”到“预防”，就要不断优化育人环境和条件，不断改革教学方法，制定有效的措施和目标，从多方面开展对差生问题的预防。这需要社会、家庭、学校的共同努力。

5.1社会环境是防治基础

尊重学生的人格和个性, 帮助他们找准人生坐标努力奋斗, 不能人为地划分等级, 不轻视和歧视差生, 吸取传统教育的精华为素质教育服务, 彻底清除分数第一、升学第一、智育第一的旧观念, 使每个学生都能在温暖、民主、平等的大家庭中自由愉快的生活学习发展自己, 很多心理障碍自然就会消除。真正树立男女平等、待优生与其他学生平等, 正确对待犯错误的学生, 公正地评价待优生的优缺点, 发现并及时表扬他们的闪光点。

聊城大学本科毕业论文(设计)5.2合理的家庭教育是必要条件

良好的家庭环境对于差生的预防作用是不言而喻的。要培养学生健康的情感, 良好的习惯, 优秀品质和高尚道德, 离不开和睦的家庭良好的家庭环境和正确的教育。家长应多学点教育学心理学常识, 考虑子女的个体特点，“量体裁衣”，用正确的教育方法和态度去对待孩子的方方面面，家长要尊重理解孩子, 不能随意打骂, 要尊重孩子的人格, 不能认为自己对孩子拥有至高无尚的权力, 要关心孩子但不能溺爱和娇宠, 在教育教养方式上保持家庭成员的协调一致性，家长们应为学生树立榜样，要消除有些学生的封闭孤独, 狭隘自卑等不良心理障碍,使他们生活在愉快、温暖、轻松、和谐的环境中，从中学会学习、学会做人。尤其是独生子女的教育管理, 更需要家长、老师应用科学正确的方法去引导和帮助他们成才。

5.3正确的学校教育是重要因素

学校教育应该是预防的极其重要的因素, 因为他们大部分时间毕竟是在学校接受正规科学的教育。在实施素质教育的今天，我们不仅要确立一种“没有不可教育的学生”的教育观，树立每个学生都能成才的意识，没有学不好的学生，只有教不会的老师。

③新课程明确指出，要关注、尊重学生的个体差异，善待每一位学生。教育者应该尊重他们的人格, 理解他们的心理需求, 要了解他们的兴趣爱好, 个性特征, 与学生建立起正常的师生关系, 在与学生进行感情交流沟通时,排除他们的心理障碍, 对学生严格要求是正确的, 但绝不能“关卡压”, 更不能随意训斥惩罚, 应大力提倡学校教育的一条重要原则“正确疏导, 忌用堵塞”, 特别是对有心理障碍的待优生进行堵塞更会适得其反。只有通过感情交流, 意见沟通, 热情帮助, 积极引导, 才能达到教育的目的, 符合素质教育的全面发展要求, 使学生康发展, 成为有用之才。

总之, 在找出差生心理障碍, 分析了产生的原因后, 进行综合治理, 使社会家庭学校与学生本身的自我修养等外部和内部因素结合起来, 形成有机整体, 只有这样才能预防消除差生的心理障碍, 促使差生进步转化, 从而全面提高教学质量。

结束语

差生问题是一个非常复杂而又十分重要的问题，需要专门而细致、深入的研究。与社会、家庭、学校以及学生本人的利益均密切相关，这一问题应当受到社会各界人士的普遍关注。特别是各级教育行政部门和广大教育理论及实践工作者，更应该积极主动地研究探讨这一问题，以便全面贯彻当的教育方针、政策，提高全民族的

聊城大学本科毕业论文(设计)素质。

差生问题不是一朝一夕的事情，这需要在以后的教育教学中更加重视的问题。素质教育的今天已不提倡使用差生一词，所以大都使用待优生代替差生。

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②马卡连柯著．丽娃译：《家庭和儿童教育》，上海人民教育出版社，2005年8月 ③朱慕菊.走进新课程---与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002年4月第1版