我的英语故事.

第一篇：我的英语故事.

我的英语词汇教学故事

英语课的词汇教学方法方方面面，因人而异。有多读熟背的，有死记硬背的，有编故事记忆的，有从音标上记忆的，总之，举不胜举。然而大多数学习者认为在学习记忆单词时记得越快忘得越快，有的前天晚上记下了，而第二天早上却全部忘掉；有的把上到的该单元单词全部记下了，而当上到另外一个单元时又把前一个单元的忘掉了，简直是猴子搬包谷。

针对以上问题，我就有个在读高中的一位男生打电话来咨询我，他说自己好端端的前晚背好了的单词第二天就全忘了，该怎么办啊。我跟他说背单词不能反复的死记硬背，只要认识后就要把它放到课文或短文中去记忆。因为一个单词在不同的语境中意思是不同的，所以在读课文或短文时，把需要识记的单词在该意群中深入理解，拓展其用法，了解它可以转换成哪些词性，甚至提笔反复书写，以增强记忆效果。这种方法不仅记得牢记得久，而且易于应用，更有甚者它可以一举两得，既有利益词汇记忆又帮助我们理解课文，以便完成课后作业创造有利条件。这个男生后来确实英语进步不小，甚至后来还参加了该年级的英语竞赛。

第二篇：我的英语小故事

我的英语小故事

鸡鸣小学金和平

记得我的中学英语生活是这样度过的：小学毕业从大山走来，就读于当时的一所片中学——鸡鸣中学，当时我们的英语教师是一位年轻漂亮的美女教师，她不但人长得美貌如花，还写得一手漂亮的字，尤其是粉笔字。她是谁呢？她就是一位参加过抗美援朝的老革命邹爷爷的女儿，从英语专业学校进修而来，满口脱口秀的英语口语说得每位中国乡村学生心里暖暖的，心想外国语还挺好听的啊！她修长的身材、地道的英语话、标准的中英文字让人第一印象就不错，于是暗下决心以她为榜样，就这样开始了我爱好英语的第一堂课，要说我们当时使用的是一种薄薄的《辽宁英语课本》，课堂上她给我讲了一个英语重要性的简短的小故事：一天，商店来了一位外国顾客要买钢笔：“Good morning！Iwantbuyapen!”他拉长加重了这个pen 的读音，营业员马上客气地拿来“一个盆”，顾客连连摇头：“No！No!”营业员说：“我这是新盆，不漏！”结果闹了大半天，弄出了这么一个大笑话。她还讲述了一个关于英语在战场上的重要小故事。从那以后，我就下定决心，一定要把英语学好。可是英语单词的记忆太枯燥了，怎么能记得住呢？老师她就告诉我们，早晚英语自习要大声呐喊，让你的声音不断刺激你的耳鼓（虽然那时李阳的疯狂英语还没有出名，可老师就有先见），要不怕读错，不怕出丑。以后的每天英语早自习上，我总在班上高声朗读英语单词，结果效果不错，记得了一定数量的单词，所以当时初二毕业破格升入了高中，在高中阶段，我又很幸运地碰上了一位知识更渊博的英语教师，（这位男教师名叫王任，曾经当过多年国民党的英语翻译，后来文化大革命时下放到农村参加了26年的农村工作）其实，当时的英语高考满分只有30分，多数人觉得及格很难，王老师常说，简单的英语会话不难，只要你熟记3000单词，就能得心应手；他告诉我们一些单词的记忆方法管用，读单词时只要你反复大声念，直到念到嘴里冒白沫为止，再难的单词也不再难记了。

要说当时的英式英语重笔试，与现在的美式英语大相径庭，但是不管怎么说，学英语兴趣优先，我当时英语水平不高，可就是对这门功课情有独钟，记得当时参加英语高考得了26分（满分30分）得到了老师的肯定，最后高考还是落榜了。多年的英语付出好像没有用武之地了。其实不然，2007年的一个明媚春天，我有幸走进了罗田县第四届小学英语教师培训班，从此后来，开始了我的小学英语教学生涯，首先从低年级教学起步，边教边学，第一次承担罗田县英语教学课题研究——《小学英语习兴趣激发、保持和发展的研究》，通过学习、讲公开课、辅导学生参加2009年全国小学生英语竞赛、罗田县小学英语口语比赛和罗田县2010春季全县期末英语调研考试，并获得了优异成绩，还接受了县教研室课题专家的中期、期末评估，终于在2010年9月顺利结题，并获优秀课题，我作为该课题的主要负责人荣获“优秀实验教师”称号。这三年里，我跟班学习，跟班教学，已经把小学英语教材全部熟悉了一遍，初步总算有些眉目，今年暑期我参加了湖北省小学骨干英语教师学习，再次让我感受到小学英语教师肩上的担子繁重，我会继续努力学习，虚心向英语空中课堂学习，向英语同行请教，把英语当作一件大事来抓。

第三篇：我与英语伤感故事

这辈子最郁闷的事，莫过于英语学习了。

那时不像现在，我们是进入高中才开始学习英语的。我学的是文科，全年级就一个文科班，20多个人。我的其他课成绩都不错，除英语外，总成绩在文科班遥遥领先，但加上英语成绩就只能算略胜一筹了。同学们都说英语好学，但于我，好似登天，我也不知付出了多少努力，却总是学不好它。当时规定，英语只计一半的分，所以，老师就叫我放弃，把精力放在其他课上，可倔强的我不相信付出没有收获，结果把自己搞得精疲力尽，高考下来，我的总成绩仅比大专录取线多两分，而英语，只考了十几分，折半计入总成绩只有几分。很后悔没听老师的话，不但英语没学好，其他课还受到了影响，有的课高考成绩还不如平时。该死的英语粉碎了我的大学梦，让我郁闷了好久!

中专也开了英语课。老师说，以后工作和评职称，英语将有大用处，叫我们一定要好好学习。但是，还和高中时一样，我的其他专业课成绩都很好，唯有英语，花的精力最多，可成绩并不好，而是很差，经过补考才勉强过关。

参加工作过后，与我一般的年轻人都开始追求更高的学历。我一看，广播电视大学、函授和自修，都有英语这科，心就有些怯。但又怕被潮流抛下，只好硬着头皮选了自修。其他科都很顺利，都是一次通过，就是最难的数学，当时100多人参加考试，通过的也只有我一人，为此，我非常骄傲。但是英语，却让我的同考们对我大跌眼镜，该死的，竞让我考了三次才刚刚合格!

自修本科，也是到英语而止，再也没有信心坚持下去了。还好，有一年中央党校函授学院的政法专业本科没有英语这科，我觉得就是为我这样的人量身定做的，毫不犹豫地加入了学习，最后以优异成绩毕业。

以为这辈子再不会为英语学习的事烦心，没想到怕什么来什么。在一个单位当科长快十年了，还没得到提拔。好不容易有一次公开选拔的机会，又是本单位的副职，以为非自己莫属的，但却被挡在门外。倒不是要考英语，而是学历要求为全日制大专以上。心理不平衡，还是怪起英语来。如果不是英语，当初不就全日制了吗?哪用得着后来那样辛苦还不被认可!

几十年来，我辈花那样多精力去学习英语，无论成绩高低，有几个人用上了的?我都要退休了还没用上，恐怕这一辈子也不会用了，这到底是为什么呢?

第四篇：我的英语课堂教学小故事

我的英语课堂教学小故事

本溪路二校 房 楠

小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个高低，争个优先。我抓住学生心理的这一特征，课上，我充分利用图片，让他们游戏、表演、竞赛，在愉快的、有意义的情景中发现、归纳、创造。

复习食物类单词时，我借助图片让学生做游戏，巩固所学的语言知识。我把学生分成A、B、C三组，A组代表fruit，B组代表food。

我先对A组说：“I like fruit very much，What’s your favourite fruit？”

A组的一位学生说：“I like mangoes.Mr Fang.May I have a mango , please？”

我就把带有mango的图片递给A组的这位同学。

以同样的方式将带有的食品的图片交给A、B二组，然后要求持图片的学生随意地站成一个圆圈，让C组做游戏。

我说：“Put the fruit on the desk，Put the food on the chair。” C组评出他们中谁做得对，谁做错了，把自己的图片错放在别人的地方，对方就得到这张图片。

接下来叫A组学生说出fruit包括哪些，依次类推。哪组说错单词，哪组就要对方图片，最后决出哪组的图片多，教师就奖励冠军队。

这样，不仅参加游戏的学生的热情高涨，就是在座位上的学生也积极参与。在英语课堂上，教师机敏的教学机智应表现在对孩子主体的尊重，表现为对孩子的体验的理解等，而更多地则表现在让每一个学生都成为主角。

英语课上，每次积极举手的往往都是那些英语佼佼者，但是那些不敢举手的中等生或差生更需要关注。

记得一次，我上课提问，有一个学生平时成绩很一般，上课极少举手，可这一次我从他期待的眼神中，发现他很想回答，但又不敢举手。我带着鼓励的语气叫了他，他的回答有些紧张，发音也有些错误。我纠正了他的发音，鼓励他再说一遍。他看看我，又看看其他同学，低着头想了想。正在我以为他会放弃的时候，他抬起了头对我说：“老师，你能不能把问题再说一遍。”

我笑着又说了一遍，他盯着我勇敢地说出了答案。虽然他仍然有些紧张，但是讲得很准确。坐下时，我给了他一张贴画。从他自豪、兴奋的表情中，我坚信他在学习英语的征途中已经迈出了成功的一大步。

老师对学生的关注和尊重，能使一个学习困难的学生产生成就感，树立起学好英语的信心。

第五篇：我的英语高效课堂教学故事

我的英语高效课堂教学故事

扶风小学

李瑞

从事英语教学工作已有10年了，作为一名平凡的教师，在平凡的教学生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，学生难教啦等。的确，这些事实，我们不得不去面对，不得不与时俱进。通过自己的摸索及向他人的借鉴，我总结了一些教学经验。

以前，为了能出成绩，真的是天天折磨学生。单词课文全部背，有几套试卷就做几套，有时还买资料。特别是课堂上，成天只知道讲语法知识，枯燥无味。不学的占了三分之二，而且那些学生经常捣蛋，故意惹你生气。那时，我经常觉得当老师没有一点意义，现在可完全不同了。我们学校在市教委的领导下，全面推行了课堂教学改革，开始了新的高效课堂教学模式的研究。新课堂采取了“优化教学模式，构建高效课堂”的学习模式，告别了传统教学中老师“满堂灌”的风格，让学生真正当上课堂上的小主人。每堂课上，老师们都会给各组学生的展示打分进行PK,这充分调动了学生学习的积极性和主动性，整个课堂比下课还更热闹。英语课上，我也尽量每节课都给学生打分，调动他们的积极性。果然，学生们都很配合我，回答问题争先恐后。现在的英语课，我尽力给他们创造对话的机会，给他们营造一些用英语交流的平台。为了激发他们学习英语的兴趣，我也经常组织一些活动。上次学了购物的话题，之后，我便给各个组分摊任务下去，从家里找些学过的服装进行拍卖。学生们都挺热情的，找了各种各样的服装。这比生硬的让他们背课文效果好多了。在拍卖会上，我很惊讶有些学生的表现，能够有创造性的进行购物对话。除了激发他们的兴趣之外，我还特别注意培养他们的自学能力。对五年级学生而言，要让他们会自己读单词，这是很难的，但我经常鼓励他们自己认音素读单词。到现在为止，有大部分学生还是基本具备了这种自学的能力。而且，我和学生的关系也非常融洽。现在，我深深地体会到了上课的乐趣，真正找到了当老师的价值。