在生动形象的趣味中学习

第一篇：在生动形象的趣味中学习

在生动形象的趣味中识字

南海区官窑镇官窑小学何润红

汉字是世界上最古老又有着深远影响的文字之一，是我们中华民族必须掌握和使用的交际工具，学会汉字将会是每个中国人生存和发展的基础。可是，汉字难读、难记、难认、难写，给学生学好汉字带来较大的困难和阻力，特别是小学低年级的学生，他们注意力集中的时间较短，辨别事物能力较弱，掌握汉字就更加不是一件易事，而传统的识字教学方法容易使学生感到枯燥、乏味，很难提高识字效率。现在，随着新一轮课程改革的深入，促使学生能“主动学习”、“学会学习”变得十分重要，所以，我根据语文课程标准中提出的“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文”的精神，充分挖掘身边大量的识字资源，让学生在生动形象的趣味中大量识字，从而有效地提高了识字效率。

一、作名片、兴趣识字

在现实生活中，首先离不开人，尤其是现在对于太多数都是独生子女的孩子们来说，更渴望与小伙伴们一起玩耍。刚走入校园，又增加了许多新伙伴。我们抓住这个教育机会，利用儿童的好奇心，发动学生和爸爸、妈妈一起制作小“名片”。通过小名片，相互认识。在认识、交朋友的生活过程中，学生们不仅认识了不少汉字，而且激发了学习汉字和兴趣，明白了汉字在生活中的用途，了解了学习汉字的意义。在这个活动中，一个多月下来，孩子们的识字效果是可喜的，普遍的学生都互相认出班级同学的名字，更有一小部分学生能在课余读书看报。

二、合图画、形象识字

低年级学生对图画的兴趣浓于文字，恰当结合图画在图与文的巧

妙联系中识字，能有效地提高学习效率。如：在教学“目”时，用简笔画画出“，并启发学生，“目”就是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形和实物的形的联系：外面的“囗”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字；在教学“爪”字，可以伸出手，用五指稍并的形象表示爪，上面的“一撇”表示手背，下面的“竖撇、竖、捺”表示手指；教学“兔”字，可以画个白兔之状，指出“ク ”像白兔的两只耳朵，“”像白兔的头，“丿”表示白兔的前腿，“ 乚”表示白兔后腿和小尾巴。利用此方法，形象生动，因势利导，在轻松愉快的环境中，学生的识字兴趣浓了，效率高了。

三、用偏旁、探索识字

在第一册的课本中，经常会把学过的相同偏旁的字放在一起，帮助学生复习利用汉字。过去的语文教学我们只是让学生找一找这些字相同的地方和不同的地方。而现在，我们改变了教法，非常注重把学习拓展到生活中去。如复习“氵”旁的字，我们就让学生自己到生活中去找，并把找到的字制作成“字卡”介绍给大家。学生首先会思考上哪去找„„结果学生们找到的字远远超过了书本的范围，并且学生们在找字的过程中发现，大部分偏旁相同的字都是有共同的特点的。这些学生们自己探索、研究出来的识字经验又反过来指导帮助他们识字。

四、开展活动、随意识字

在现代生活中，形形色色的商标，五彩缤纷的牌匾无处不在，它们色彩斑澜非常吸引人，是我们汉字教学的一大资源。本人结合我们的语文教学，开展了几次生动的活动：搜集商标，认识牌匾等。让我们的汉字从生活中来，再到生活中去。与生活的密切联系，使学生感

到识字并不难，它就在我们身边，让儿童养成在生活中识字的习惯。孩子们在活动中搜集商标，并运用剪贴的方法，制作成了精美的图画，动手又动脑，在不知不觉中认识了大量的汉字。

五、利用多种形式教学字义,激发识字兴趣

多种形式教学字义,散发思维,培养口头表达能力,渗透思想道德教育。字义教学研究,历来各级教研部门都很重视,老师也积累了丰富的经验,如:根据象形、形声、会意的字的构造,“字——词——句”一条龙,“注提”实验等等。在生字教学中,既可以运用行之有效的传统经验,从而达到优化课堂结构,提高了识字兴趣。

我在教学识字的字义时,采用了一字组多词、以姿势助说话、字迷、造句等多种形式,使学生了解字义的同时初步会运用,激起学生学习的兴趣,潜移默化进行思想教育.例如:一字组多词,扒:扒开、扒土、扒草；室:教室、校长室、办公室、广播室、语言室、电脑室、音乐室、美术室„„，学生把学校所有的室都说出来了，不但了解字义，还了解现代学校场室的设备，无形中进行了爱校教育。以姿势辅助说话，“拍”演示球拍（用作名词），作打乒乓球姿势（用作动词），“拍”台区别于“按”、“摸”台。字谜：丛——两人行一条独木桥。造句：“仔”学生组词后，用“仔细”说一句话，绝大部分的学生都能按老师的要求作答。例：我作完作业很仔细地检查一遍才交；我们要仔细观察图画；老师批改作业很仔细„„。字不离词，词不离句，同时很自然地进行了思想品德教育。

通过这样的活动，孩子们养成了在生活中识字的习惯，并随时会向父母提问：这是什么字？那是什么字？家长们也为孩子们的进步感到十分惊喜。例如：班上有个名叫邓志红的女孩，通过这些活动，现在拿到一张报纸、一本书之后基本上就能流利地朗读出来。她的父母

说：“自从孩子对认字有了兴趣之后，特别爱看书，不论在什么时候、什么地方，只要有书，她都会拿起来看。”另外有一位叫何均琰的男孩，一个学期下来，识字量达一千多，利用课余阅读了许多成语故事书。

总之，为了让孩子们多识字，我们必须改变传统的教学方式，通过各种手段，拓展语文学习的领域，特别是识字的领域，让孩子们在生动形象的趣味中认识更多的字，为今后的阅读、写作等综合活动打下良好的基础。

第二篇：数学比喻：生动形象的数学比喻

数学比喻：生动形象的数学比喻

编前：看到《生动形象的数学比喻》这篇文章，忽然有种想从现在开始重新接触数学的想法。许多喜爱文字的人提到数学就一头雾水，不知所云。大家想过其中的原因吗？是因为喜爱文字的人感性思维大大超越理性思维吗？称自己是“数学盲”是得意还是自嘲？

毕达哥拉斯将数归结为万物本源，我们是否可以理解“数学是最简洁的语言”？整天与文字相伴的人，是否觉得自己对语言更为亲近？那么数学这一宇宙通用的语言，自己怎么一窍不通呢？

我想我们每天遇到的事情是可以抽象为数字的，看看那些博文通理的大师，你可以感受到他们思维的高妙吗？那么就让我们这些喜爱文字的人也亲近数学，懂得这最美丽的语言吧！

口黑马三

数学最明显的特征无外乎抽象枯燥，所以抽象严谨的数学语言显得晦涩难懂，读来难免索然无味。不过，当人们合理恰当地运用数学语言对事情和道理进行比喻时，简洁明了的数学描述不仅能达到直观形象、生动活泼的效果，而且还蕴含发人深省的哲理和耐人寻味的情趣，令人印象深刻。历史上有许多名人就深谙此道，由此留下许多脍炙人口、趣味盎然的数学化比喻，令人心领神会之余击节称道。下面就分类举出几例，以飨读者。

1．分数

俄国大文豪托尔斯泰在谈到对人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”他还把这段话比喻成一个除法的式子：“一个人的价值=实际才能／对自己的估价。”这个形象有趣的比喻，生动地告诉我们谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，也巧妙地讽刺了那些自以为是的狂妄者。

2、百分数

我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”只要你稍有数学常识，就会认同这句格言的正确性。所有的事和所有的实验一样，可能成功，可能失败，可能性各占一半，努力做便是争取成功的那50%，而畏难缩手自然就100%完全选择了失败。

3、雷巴柯夫的常数与变数

前苏联科学院士、历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”这里的计算是有意采用逆向思维来表述的，从表面上看，用‘小时’来计算时间比用‘分’来计算时间多59倍，但反过来理解就是，时时刻刻以‘分’来计时的人，所拥有的时间自然比以‘小时’来计时的人多出59倍。从而深刻地表达出勤奋者更应争分夺秒珍惜时间的寓意。

1、平行线

伟大的英国剧作家威廉·莎士比亚对时间的特征曾有如下精彩叙述：“时间会刺破青春的华丽情致，会把平行线刻在美人的额头，会吃掉稀世珍宝，天生丽质，什么都逃不过它横扫的镰刀。”诗人用平行线来形容时间掠过留下的皱纹，既不落入俗套，又形象生动，令人啧啧称奇。

2、曲线

古希腊哲学家亚里士多德曾经这样说过：聪明人总是与另外的聪明人意见相符；傻瓜常常既不赞同聪明人，也不赞同笨蛋。与此相似，直线总能与直线相吻合；而曲线既不彼此吻合，更不会同．直线相一致。这样的比喻直白地形容了智者与庸者之间的区别。法国著名启蒙思想家卢梭也说过：异性友情的发展，就像双曲线，无限接近但永不触及。这也形象地说明了异性友情的正确导向，即相互真诚，相互欣赏，相互理解，而没有暧昧纠缠的情结。

1、减号

我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”这个比喻表面上是用减法运算揭示了学习与探索之间的关系，但细细琢磨可知这里的减法本质上仍是加法，因为减去的内容是前人已经解决的已知部分，鼓励探索的就是未知的部分和创新部分，而这部分的获得（增加）就是有价值的。

2、正负号

著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步；倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”这里的加减不难看出是对应时间的有效和无效使用，人的一天要过得有价值，自然得反思究竟是‘+’还是‘_’，尽量往正方向上努力。这与我国古代名言“吾日三省吾身”涵义本质相同，即每个人每天都要对自己做过的事有一个评价，不断地去调整自己。

1、爱迪生的公式

爱迪生是家喻户晓的发明大王，他在谈论天才时用一个等式来描述。他说：“天才=1%的灵感+99%的血汗”。公式中的百分数是对一个天才的真实描述和精辟解释，它可能会改变一般人对于天才的误解，而更侧重于对于辛勤付出的诠释。等式表明，1%的灵感闪现虽然可遇不可求，但却是天才获得成功的不可或缺的条件之一，而99%的血汗则极为贴切地刻划出后天努力的长期性和重要性。简而言之，人们要想在探求未知的道路上创造出奇迹，必须同时具备天赋和毅力。

2、爱因斯坦的公式

近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+v+z。并解释道：“A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。—可以看出，这个公式在描述成功的诸因素上更为具体详细，更有可信度。因为x、y、z的表示趋向于苦干巧干实干这三方面，但凡能做到这三点当然成功。这两个等式比喻形象地说明了成功的几要素，与我国古语“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”有异曲同工之妙。

1、开方

美国作家杰克·伦敦成名后，收到一位贵族小姐的求爱信，信中写到：“你有一个美丽的名誉，我有一个高贵的地位，这两者加起来，再乘上万能的黄金．足以使我们建立起一个天堂都不能比拟的美满家庭。”杰克·伦敦回信说：“根据你列出的那道爱情公式，我看还要开平方！可惜这个平方根还是个负数。

第三篇：怎样使语言生动形象

记叙文写作

一、怎样使语言生动形象

一篇好的文章，不仅意境深远，而且语言精妙、富有文采，令人百读不厌。而有的文章，虽然有好的立意和构思，但因为语言无味，不能给人以形象的直感，也难以成为别人爱看的佳作。因此，提高我们的语言表达力，对于提高文章的可读性至关重要。怎样才能使语言形象生动呢?不妨从以下几个方面着手。

1、用形象描写代替抽象交代

请比较下面两个句子。

（1）繁忙的工作过后，女孩也开始有些想家了。

（2）繁忙的工作过后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》)

两句话虽然都是表达“女孩儿想家了”，句（1）只是交代，“想家”是抽象的、模糊的，而句（2）是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的具体形象来表现“想家”，这样的“想家”就具体可感。尤其是“雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，很容易使人想起

“乡书何处达，归雁洛阳边”、“断送一生憔悴，只消几个黄昏”等等诗句，所以绐人的印 象特别深刻。

平时我们的口语中也有很多类似的例子，比如说一个人“贪婪”，我们用“吃着碗里的看着锅里的”来表达，说一个人没有血性，用“三锥子扎不出血来”等等，都是用形象代替抽象的例子。

用形象代替抽象，恰当地选用修辞方法是一个重要方面。请看下面几例：

（3）这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一 般。(朱自清《绿》)

（4）梅雨河闪闪的绿色招引着我们。(同上)

（5）一匹英国马在马尔斯广场跑一圈只消四分钟，昨天它围着乔治小姐跑上一圈，整整用了五分钟。(法·莫鲁阿《三仲马》)

例（3）通过形象的比喻，使亭子的形状和气势如在眼前。例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭闪闪的绿色人格化，使抽象事物有了生命。例（5）通过夸张使乔治小姐的形体形象牢牢地印在读者的脑海里。修辞的巧妙运用，能突出事物的主体特征，化抽象为具体，化模糊为清晰，状难写之物如在眼前，对增强语言的形象生动性很有帮助。

2、用词精当，力求传神

用词精当，以达到形象生动的效果，首先是用词准确。法国小说家福楼拜说：

“我们不论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。”写作中，我们只有找到这“唯有”的“一个”词，才算精当，才能传神。

鲁迅的短篇小说《药》中，当华老栓夫妇准备买人血馒头时，作者写道：“华大妈在枕头底下，掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓„„”“掏”字用得好，它写出了华大妈对这一包洋钱的珍惜。这辛勤的血汗钱来之不易，一定放得比较严实，那是非“掏”不可的。如果把“掏”换成“拿”或“摸”，那意味就相去甚远了。

再看下面的句子：“火更大了，烟弥漫在整个房间里，通红的火舌要舔着楼板了。” 其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更准确更形象。一个“舔”字，则更生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人以形象具体的感受。

除了准确之外，要使语言形象生动，还要注意化静为动，化无形为有形，让语言活起来。

“春色满园关不住，一支红杏出墙来。”并没有特殊行动的词语，但我们感到它很生动，就是因为作者把无形的、无生命的东西当作有形的、有生命的东西来写，给人以形象、生动的效果

避免用词的重复、单调，也是取得生动效果的一个方法，请看一段描写节日礼花的文章：

“刹那间，广场上空百花齐放，有的如鸿雁飞舞，有的像钢花四溅，有的似麦穗荡漾。这光彩夺目的景象，宛如一千只孔雀开屏。”“如”

“像”

“似”

“宛如”，这几个动词在表意上没有什么区别，但作者在这里变幻使用就使得文章用词富于变化，避免单调，从而增强了文章的生动性。

3、绘形绘声绘色的方法

这种写法是要把自然中的声响，物体的形状与色彩具体写出来，使人有身临其境的感受。陀思妥耶夫斯基举过这样一个例子，他说：“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛的跳着。”(转引秦牧《语林采英》)这就绘形绘声了；刘白羽的《长江三峡》中写瞿塘峡，就主要运用了这种手法：“„„瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。” “„„乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。”作者通过绘声绘色的手法，极力描写三峡山势的峭拔、水势的凶猛，使人如临其境，惊心动魄，给人以形象真实的感觉。

4、运用隐语

这里所说的隐语有点类似于修辞中的讳饰或婉曲，也有点类似于谜底比较明白的谜语。比如我们不说“时值九月”，而说“菊花吐蕊的时候”；不说“太阳快落山了”，而说“太阳在吻西边的山头了”；不说“大树已经枯萎”，而说“大树已失去了青春”；不说“生命的老年”，而说“生命的夕阳”等等。这些话意不浅露，语不穷尽，透露着语言的智慧。

下面是当代诗人郑成义的一段自我介绍，由于运用了隐语，颇具情趣：“倘若倒回四十岁，我年方十八。落在浙江山地，移在上海厂中。只因根底太浅，老不成材，平均四年才萌一叶——最新的两片是宁夏出版的《万弦琴》和上海出版的《湖岛》。”作者没有直白地介绍自己的年龄、籍贯、履历及创作情况，而是谜语似的诉诸读者，避免了老生常谈，给人生动活泼、耳目一新的感觉。

5、把句子写得俏皮些

文章过于严肃，免不了给人以沉重感和压抑感；而来点幽默，讲点俏皮的话，不仅读起来感到活泼有趣，而且使文章形象生动，富有文采。请看王锋的散文《家添小壮丁》中开头的片段：

“2001年岁末，一个晴朗的日子，随着一声不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一辈，很荣幸，我也荣升为舅舅了。„„小家伙可不管这些，嘴巴撇成瓢状，扯开喉咙只管哭他的。我想男子汉大丈夫有泪不轻弹，看他都嚎上了，定有什么伤心事!姐姐哄着抱起来，小家伙像知道事似的张开小嘴，四处寻找“食堂”；喉咙还急急地发出“哼哼”的声音，原来饿了，看他那副吃相，没准儿前世生活在20世纪60年代吧！”

作者夸张性的用词、超前性的沟通，使文章具有了特有的氛围和情调。读着这样的文字，你一定会忍俊不禁。再如三毛《似曾相识燕归来》中，不说“无风”，却俏皮地说“风，不知躲到哪里睡觉去了”；不说“屋里尽是尘土垃圾”，却幽默地写道：“还有尘和垃圾，都比光有本事，光都不能到，它却每时都能光临寒舍。”环境如此恶劣，却写得如此轻松，展示了作者独特的个性魅力和创新能力，增强了文章的感染力。

古人说：“言之无文，行而不远。”又说：“工欲善其事，必先利其器。”文章的器具是语言文字，因为它是描绘景物、塑造形象的唯一材料。因此，我们必须重视语言文字的学习和锻炼，学会使用语言文字的技巧。力求使语言形象生动，从而使我们的文章意味无穷，大放异彩。

二、多角度写实，避免空洞

1、调动多种感官，运用艺术通感（1）、运用多种感官：

《雨让我陶醉》文中： “雨落在地上，“开”出朵朵美丽的花，美极了。落在叶子上的雨形成小水珠，那些小水珠啊，活泼地舞动身体，在叶片上旋转滑步。叶片经过雨的洗涤显得更加翠绿，仿佛那“绿”要顺着叶芝滴下来。（视觉）

嘘，闭上眼睛听那雨声!那是天使在歌唱，那歌声悠扬婉转，乃至心也跟着跳跃，跟着舞动。尽情地接受雨的祝福吧!（听觉）

咦，一股清幽的泥土香味随着呼吸进入身体，融化在心里，舒服极了，身体仿佛在清香里拂动，正飘向天空，遨游星河。”（嗅觉）（感觉）（2）、运用艺术通感

《荷塘月色》文中：

“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”借用听觉之感写嗅觉。

2、正面侧面相结合 例：《醉人的“红辣椒”》中“那是1988年春意正浓的一个上午，写稿写累了，我打开电视机想轻松一下。嘿，好棒，著名作曲家徐沛东正在讲歌曲创作呢!他的那句颇有魅力的‘‘牛铃摇春光”，曾几度把我摇回到童年故乡的春光里去；牛铃在绿色的野上丁当作响，让人流连忘返。这回可得好好听听他的经验之谈了。但是——忽然，我的眼前闪出一片红光来——是一群红辣椒打扮的姑娘，一阵风似的在电视屏幕上向我扑过来。这一扑，可把徐沛东的音容笑貌全给扑没了。（用作曲家徐沛东的音乐魅力来铺垫侧面衬托红辣椒姑娘优美迷人的舞姿）

她们的头巾是红的，衣衫是红的，水裤是红的，连鞋袜也是红的。这使我早在童年时代就被一个个刚下轿的新媳妇们的红衣服染红的心，又欢动起来。（正面写姑娘们眩目的美）

3、环境烘托，景物渲染 例：《守岁》中 “啪——”一声轻轻的炸响惊醒了我，我强睁开眼。堂屋中央，一个风干的大树桩下，正燃着红彤彤的半边火球，没有火苗，没有烟雾。‘噗——’火旁的瓦壶呼啦呼啦地响了，像千军万马在奔突；冒出的开水，溅在火灰上，腾起的滚滚热气和着白色的烟雾和灰烬，翻滚着涌向屋顶。” “几声巨大的震天雷后，“劈里啪啦劈里啪啦”，鞭炮声接连不断，满世界都沸腾了。空气中氤氲着火药浓郁的芳香，我们跑着跳着去捡那些未炸的鞭炮，去挨家挨户地拜年。环境描写突出新年的喜庆欢快。

4、虚实结合

关于他的传说可多着哩!

说他见山则喜，离山则忧，出了山就像丢了魂儿。可一进山呢，能对山石说话，跟草木谈心，对着山花唱曲曲儿。

说他能懂禽言兽语，鸟儿跟他解闷，山羊跟他谈心，小兔子也肯依他睡一大觉，连熊瞎子见了他还要作个揖呢!

说是有一年起了山火，他奋力去扑，自己也成了火人儿，还在拼命扑火，正好一场山雨倾盆似的浇了下来，浇灭了山火，也把他淋成了个水人儿。他一摸下巴，胡子没了，笑道：“嘿，又年轻了十岁!”

5、时空变化写

例：宗璞的《二月兰》中写童年在清华屋旁小溪边的二月兰，斯诺墓所在的小山后面的二月兰，我家附近的二月兰。（空间转换）

“因为病，因为懒，常几日不出房门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句：“你好些吗?”

又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热作准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好像原有一大张绚烂的彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。（时间变化）

6、运用写人的四种典型描写方法

我想他大概不会听我说话吧，要不然，他怎么会如此机械，自始至终连看也不看我一眼!于是，我感到有一种莫名的悲哀。（心理）

他静静地看着我，吃惊、疑惑、不安写满了他的眸子。他的唇张了几下，却不见有一个字从唇边滑落。他的喉结抖了几抖，终于挤出一句话：“你怎么不说话了?怎么不说说学校的情况?怎么不说那个姚明和苏有朋了?”（神态动作语言）

三、灵活的整体表现手法，给文章添彩

1、先抑后扬 例文：

臭

菊

柔立新

小时候，我跟爸爸跑遍了大半个中国。在这花的国土上，我见过雍容华贵的牡丹，清高多姿的荷花，更见过神秘的昙花，如血的杜鹃，但这些花几乎都没给我留下什么印象，日子久了便渐渐淡忘了；倒是去年暑假，我在二姨家度假，那北国土地上到处可见的、普通的臭菊，使我终生难忘它。

那是去年八月，我应二姨邀请。到乌尔旗汗镇去度假。

走进二姨家院子，满眼都是花：宽敞的大院两旁整齐地种着各种花，只有中间留着一条狭窄的通道：我向来喜欢花，不禁蹲下身来看：金丝荷叶在清风中颤动着纤枝媚骨，虞美人花也娇滴滴地看着太阳„„可我很快地发现这些花只种了有数的几棵，其余大都是臭菊：更大的叶子，举着小小的深红

色的花朵，同别的花相比，不消说逊色多了。二姨见我看花，对我说：“这都是你二姨父种的：”噢!是那个“憨老头”，我想怪不得，净种些破花；我的脑海中浮现出二姨父的样子。

我只见过二姨父几面，那都是过年时他到姥姥家拜年时见到的。他是乌尔旗汗林业局财务科科长。在我印象中，他永远穿一件灰色中山装，裹着他矮小的身子，脸上过早地堆满了皱纹，看上去比我爸爸还老许多。他姓韩，可我的那些姨父们总喊他“老憨”，言外之意人人明白。我也觉得他确实有些“憨”。比如有一次过年，几位姨父一起喝酒，四姨父对他说：“听说你们那林业局有许多桦树皮，下 回来带点儿吧?”这点小事，对他来说只消一句话就办得成的，他却吭哧半天才说：“等再发了票我一定给你买，现在不行，是公家的。”——听听，有多憨!弄得姨父们都瞧不起他。我呢，从此，背地里叫他“憨老头”了。

称他“憨老头”，确实不冤枉他。就说他家吧，他在那也算个不小的官儿，林场里有许多木头，可他家里连件像样的家具都没有。不过，他对我倒蛮好，我也觉得他为人诚心、朴实，很敬重他。

二姨父很喜欢臭菊，没事就浇水，没完没了地摆弄。我很不理解他为什么喜欢这普普通通的臭菊。瞧，深红的颜色，小小的花，那样的几片花瓣，一点儿也不起眼。别的花经常招蜂引蝶，却从未见过一只蛾子在臭菊上落过。我闻了闻，呀!什么味，不香不说，还难闻着呢，怪不得叫“臭菊”!我问二姨父为什么喜欢这花，他笑着说：“自己想想看。”哼!这“憨老头”!

不久，不知为什么，院里的花生了许多小白虫子，它们附在花的叶子上，吸着液汁，密密麻麻的，让人讨厌。尽管我经常用水浇它们，白虫子却总是有增无减。渐渐地，娇艳的虞美人花枯萎了，金丝荷叶再也无力生出一个个小小的花苞。但是，我惊奇地发现，满园臭菊竟没有一棵染上虫子的，它们越开越艳，花也越开越多了。我问二姨父为什么，他仍笑笑说：“自己想想看。”哼!这“憨老头”，一定是自己也不知道。

一天，二姨父下班回来，脸色沉沉的，进院就一动不动地蹲在花旁，两眼死死盯着怒放的臭菊，后来又来了几位客人，大家都劝他想开点。从他们的谈话中，我明白了，前几天二姨父的几位领导以开会为由，用公款游山玩水，却要他给报销。他认为不合法，没报。没想到今天领导就宣布因工作需要，调二姨父到“计生办”，我虽笑二姨父太憨，但又觉得他做得对，所以客人一走，我就去安慰他。

我正不知说什么好，二姨父开口了：“立新，喜欢这花吗?”我未置可否，他又说：“以前你问我这花为什么不长虫子，现在我告诉你，就因为它有与众不同的香味。别的花香招来的有蝴蝶、蜜蜂，更易招来虫子。可它，凭自己独特的香味，使虫子敬而远之。”我心里一动，一下子明白了许多。是的，臭菊靠自己与众不同的香味保持自己的清高，同时也因为它敢于保留这独特的香味而受人歧视，甚至被人称为“臭菊”，这是何等不公平!我忽然觉得二姨父不正像这臭菊吗?今天，像二姨父这样的人又何止少数?他们虽然可能被

人瞧不起，甚至受打击，但我相信历史总有一天会做出公正的判决的。

第二天早起，下了很重的霜，遭虫劫后，幸存的花都无精打采地耷拉着脑袋，只有臭菊，同往常一样傲然挺立，花红得更耀眼了。这花是不畏严寒的!

二姨父出来了，神情同往常一样，见我盯着他，憨憨地一笑：“到哪都是一样工作：”他走了，向着初升的太阳，他的背影在我眼里第一次这么高大：

太阳升起来了，霜总要退的：

我望着臭菊花，它们仍旧那样不娇不媚，不卑不亢。霜在它面前失去了威力。多么顽强的菊花呵!

暑假后，我特意向二姨要了许多花籽。但愿臭菊能开遍人间。

我爱臭菊，我更爱具有臭菊性格的人。

2、对比反衬

萌

芽

在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想种出葡萄来。”他头都不抬。

“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”

“知道。”

“那你干吗还这样?”我好奇了。

“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中净是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!”说着，便递钱给了孩子。

过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。

孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?”

孩子的心思还在花盆里，葡萄核埋进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽?”

孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。

男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里。我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想种出葡萄来。”

“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。” “知道。”

“那你干吗还这样?”

“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。“真的．你这样做没用．我以前也这样做过，没用的。” “种下去要每天浇水，你知道吗?”

男孩点点头，张开嘴，还想说什么，但什么也没说就跑回屋子。

几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。

我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪?” 男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。” 男孩又说“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。

3、标题设喻，一线串文

例文：

母爱是一根穿针线

尤天晨

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。她决定给儿子钉一下。儿子很年轻，却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲——她是作家的母亲！

屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。

她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。-----还是失败。再试„„

线仍未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母亲的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没关心过她的衣食起居了。

妈，我来帮你。儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。

儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单

4、出人意料

例文：

人质

星新一（日本）

夜幕降临，这里是街心公园的一角。若是在平时，从这里可以饱赏一番和平安宁的景色，可现在不同了，四周枪声大作，弹丸携带着金属器的声响胡乱飞舞。枪声刚止，紧接着从警车扩音器里传来了威严的吆喝声：

“你被包围了，跑不掉了。抵抗是没用的。不举手出来，我们就要毫不留情地开枪了！”

在逃犯是个乘银行关门之际独自袭击并抢获巨款的强盗。警察把他追逼到此地，他已经成为网中之鱼，扩音器里的喊声似乎很自信地宣告了这强盗的末日即将来临。

平静了片刻之后，从丛林传出声音：“请等一下，不要开枪。”

“好，你快举起双手乖乖地投降吧!”

“不，那可不行。”

“你胡说些什么?你想找死吗?要不然，我们就要开枪了。” “不能开!”

“为什么?难道你还有什么理由吗?” “当然有，我告诉你们这里有人质。”

警察们一下子愣住了，谁也没吭声，真没有料到好不容易追到这里，会出现这种事情。强盗站了出来，以胜利者的骄傲的口吻大声说：“来吧，你们还想打吗?谁敢开枪，这小孩子也将与我同归于尽。”

那孩子从被抱着的样子看好像还很幼小。他用幼稚天真的声音，悲哀地哭诉 道：“喂，快救救我呵!我想回家去。”

听到这呼声，警队不敢前进半步，慌忙商量对策，又开始叫喊道： “知道了，你这家伙真卑鄙。”

“也许我是卑鄙的。但是不这么做我就得束手就擒呀!” “好了，别罗嗦!快把孩子交出来，你不能伤害他。” “别跟我开玩笑，这可办不到。我要离开这里。”

“行，这次就饶恕你。不过。你得先把孩子放了。” “你们别把我当作傻瓜，交了人质后，你们能说，‘喂，走吧’？我可从来没听说过这等便宜事。我才不会上你们的当呢。”

“那你说怎么办？”

“给我准备一辆摩托车，要备有足够的汽油，我就驾驶它脱身。我把孩子背在身上，你们如果从背后射击，子弹会打中他；还有，如果你们在摩托车上搞鬼，万一出了故障，就关系到孩子的生命，后果由你们负责。”

强盗详细地提出了要求后，那孩子又一次发出了悲哀的呼救声。事情到如此地步，警察已无能为力了，只得照办。

“我们满足你的要求，不过这孩子的安全怎么办?”

“不用着急。只要我脱了身，就不想伤害他，我是个强盗，可并不是杀人魔鬼。交还孩子的地点，我以后会用电话通知你们的。”

“你如果伤害了孩子，我们会布下天罗地网搜捕你。一旦抓住，会处极刑的。” “这些我都明白。我只想携钱脱身，不想再罪上加罪了。” “你可得守信用啊！”

警察叮嘱了一句后，就答应了他的要求，把一台引擎启动着的摩托车留了下来；警队向后撤退。强盗把包提在手上，飞身上车，全速冲出了包围圈。想开枪也不能了，因为他身上还背着孩子。

他终于消失在暮色茫茫之中了。逮捕虽然失败了，可还好，没出人命案子。

搜查本部正在焦虑地等待着电话，他果真会遵守诺言吗?万一有个好歹，不仅无法挽救，还要追究责任。

这里笼罩着一种难以忍受的、思绪纷乱的气氛。正当它达到高潮时，电话铃响了。警察飞步上前，抓起了话筒。不错，是那个强盗的声音。

“真感谢你们帮我脱了险。那台摩托车该怎么处理?作为奉送之礼，不还可以吗?”

“还是先说说孩子的情况吧。你得守信用交还孩子，大家都挺焦急呢。”

“那孩子的家属也焦急吗?”

“嗯，这么说来„„”

搜查本部的警察都歪着脑袋纳闷了。想起来也是，迄今还没有一个人慌慌张张地跑来说，那是我家的孩子而要求认领的，那么这人质是谁呢?电话里传来声音：

“此人是不存在的，那是用橡皮制成的，吹足气后就会鼓起来。”“你说些什么„„”

“你知道我为什么要干强盗这勾当吗?因为我是个声音模拟艺人。而单凭这点雕虫小技是无法生活下去的。我想，你们会体谅这一点吧!” “你真会行骗!”

“不，我是守信用的。我准备把人质邮寄给你们。” 电话里的声音又变成那孩子的声音： “我讨厌警察，好容易回来了，我可不想再去!’，接着是一阵充满稚气的笑声。

5、设置悬念 例文选段：

“亲爱的，我爱你”

我百无聊赖地看书。

当我翻开其中一页时，六个不起眼的铅字刹那间震撼了我的心!它背后的故事，几次让我流下激动的泪„„

暂时不提这六个字的出处，先请听听这样一个故事：

二战时的纳粹集中营里，关着一对母女，妈妈是女儿的惟一的亲人。在那与死神相伴的日子里，小姑娘的笑使人们充满了希望。可是不久，妈妈被一群荷枪的士兵拉走了，再也没有回来。

“妈妈呢?”小姑娘不知道这一切，只好问大人们。“她„„”人们哭了，“妈妈去找爸爸了，她会回来的，孩子。”于是小女孩不再哭了。

终于，她听到了红军坦克的轰鸣——可是此刻，坟场上已挖好了活埋用的大坑„„

人们在乌黑的枪口下走向那里，没有人哭泣。大家明白，死是不可避免的。一个纳粹兵伸出手，要把她抱进坟坑里时，小女孩天真地仰起头——“叔叔，”小女孩睁大了漂亮的眼睛，“请把我埋得浅一些好吗?妈妈回来找不到我，她会伤心的!”

满脸是平和的浅笑„„

杀人者的手僵在了半空„„

好了，题目的出处可告诉大家了。

这是一个美国男性公民，使用机载电话，从2001年9月11日被匪徒劫持的客机上发出的。

本客机正在飞向世贸中心大楼。

他说：“亲爱的，我爱你。”

„„我的泪又来了。

第四篇：个性人物描写 塑造生动形象

邮箱:haibian888@163.com邮编：251907电话：***QQ：879277077地址：山东无棣县马山子中学

名师导学

个性人物描写

塑造生动形象

——解读李逵的人物性格

《李逵见宋江》节选自《水浒传》第三十八回，这一回主要介绍了李逵和宋江相识的过程。本文通过对李逵个性化言行的刻画，塑造了像李逵这样一个该爱则爱，该恨则恨，质朴和纯真的莽汉个性形象。《李逵见宋江》也是《水浒传》这部文学名著在刻画人物性格成功的典型代表。《李逵见宋江》着重从语言和动作两个方面刻画了李逵的性格。

一、憨直、豪爽的形象

作者施耐庵在刻画人性格的时候，着重抓住了人物个性化的语言，运用口语化的特点。课文语言特色之一，在于明快、洗练，无论叙述事件或刻画人物，常常是寥寥几笔，就达到绘声绘色、形神毕肖的地步。在这篇文章中，运用个性的语言把李逵真实的个性表现非常突出，把人物的个性展示得淋漓尽致。例如：李逵在见到宋江后，第一句话便是“哥哥，这黑汉子是谁?”再如：李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜。若是闲人，我却拜甚鸟。”等等这些语言表现了他的率性天真，作者用寥寥数语就把李逵真诚憨直的性格表现出来。同时从李逵的个性化语言中还能看出他的豪爽的一面。如在他们相互认识之后去喝酒，李逵道：“不奈烦小盏吃，换个大碗来筛。”

作者除在语言上刻画李逵这一人物性格外，还抓住了个性的动作描写。如宋江道出自己的身份后，李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说些个，也叫我铁牛喜欢！”扑翻身躯便拜。再者李逵的绰号“黑旋风”，这一绰号也表现出了他说话做事直来直去，豪爽耿直的性格。

二、粗鲁、无礼的形象

李逵在文章中表现出憨直、豪爽的同时，还是掩饰不住他的粗鲁、无礼的秉性。施耐庵在整部《水浒传》中也体现得非常突出。在这一回中也有很多地方体现了这一性格。如：李逵在见到宋江后，第一句话便是“哥哥，这黑汉子是谁?”这句话很显然说明李逵不懂得礼貌，说出话来很粗野、不文明。再如李逵道：“若真个是宋公明，我便下拜。若是闲人，我却拜甚鸟。”这简直就是骂人的话。再如自己在赌钱输了的情况下，竟然去抢，而且还大打出手。如：当小张乙上前去夺银子时，“被李逵一指一跤。十二三个一齐上被李逵打得无处躲藏。把门的问道：‘大郎那里去？’被李逵提在一边，一脚踢开了门便走。”读到这里，分明从他的语言，举止中看出就是一个地痞无赖的形象，但也正是作者的高明之处，就是这样一个天不怕地不怕的主遇见了宋江却是异常的听话乖巧。

三、重情、重义的形象

尽管说李逵是一个野蛮、粗鲁、无礼的人，但的确是一个重情重义英雄。在文章中也有体现，如，在没有认识宋江之前，对宋江早有耳闻，当真正见到宋江之后，急忙下拜，这也体现他对宋江的尊敬，也是他重义气的表现。再如当李逵撒谎去赎大银，而宋江立刻给了他十两银子。李逵寻思道：“难得宋江哥哥，又不曾与我深交，便借我十两银子„„却恨赌输了，没有一文做好汉请他。如今得了他这十两银子，且将去赌一赌。倘或赢得几贯钱来，请他一请也好看。”这里虽然体现了李逵好赌，但更主要的是他对宋江借他钱的回报，说明他很重情谊。

李逵是《水浒传》中性格最突出人物之一，作者运用了大量的口语化的语言来进行刻画，抓住他的个性化描写，突出人物的个性特征。在文章中表现了一个敢爱敢恨的人物形象，让读者读来印象深刻。施耐庵在名著中采用个性化人物描写值得我们去借鉴学习，值得我们在写作中实践。

山东

吴长雨

第五篇：怎样才能把句子写得生动形象

怎样才能把句子写得生动形象

一、适当地添上一些修饰语。一个句子都有它的基本词语，这些词语是一个句子的主干。而添上一些修饰语，是在这些基本词语的前面镶嵌上一些形容词，使它生动形象。

二、恰当运用修辞方式。常用的修辞方式有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、借代、反复等。修辞方式具有神奇的魅力：一个抽象的问题，用了修辞方式，就能使它具体生动；一个深奥的道理，用了修辞方式，就能使它形象明白。

三、调动感觉器官。一个人的感觉器官有多种，造句时把这种感觉器官调动起来，有助于把句子写生动形象。