狠抓教学管理提升教学质量心得体会

狠抓教学管理提升教学质量心得体会

我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。

那么如何提高教学质量呢？我的思考如下：

一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。

一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、注重每堂课的教学质量，有助于提高教学质量

要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。

三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。

良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。

四、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。

班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师的我们，不应该对他们有歧视，更应该利用一些课余的时间去关心他们，帮助他们树立学习的兴趣和信心，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将这每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。

当然,提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

罪感和内疚感，因此就产生了厌学的情绪，这样也就不能专心听教师所教的课程了。

3、真正走进学生的心灵世界。

因为我们没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为，同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正走进学生的心灵世界，建立和谐融洽的师生关系，使学生对教师产生畏惧心理。

4、教师要讲究对学生评价的方法。

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际，心得体会《提升教学质量学习心得体会》。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

5、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。

有的教师缺乏课堂教学的技巧，不能使课堂教学真正达到以教师为主导学生为主体的效果，只是一味地满堂灌，致使学生产生厌倦情绪。对自己不喜欢的教师，学生又怎么能喜欢听他讲的课呢？学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。

所以做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

教师在教学中，对学生正在讨论的问题，不要立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生积极动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点、建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验，有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受评价他人的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉，注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

狠抓教学管理 提高教学质量

近年来，我校始终坚持“育人为本，教学为主、质量一流、和谐发展”的教育理念，不断完善和规范学校管理，努力提高教学质量。具体做法是：首先，转变领导的教育思想，发挥领导和党员的表率作用。第二，依靠教师，尊重教师的创造性劳动，将教师引导到学校的管理中来。第三，建立和谐、民主、平等的师生关系。近年来在主管部门的直接领导下，经过全体师生的共同努力，我校的教学质量得到了上级领导和社会的认可。现将我们一些不成熟做法向大家做以汇报。

一、狠抓学校管理

1、打造一支素质过硬、纪律严明、战斗力强的领导班子队伍，是我们追求的目标，也是加强学校管理，提高教育素质，办人民满意的教育的需要。

几年来，我们通过领导班子会议，加强对领导班子的教育，要求领导注意团结协作，发挥班子整体作用，切实转变作风，要强化责任管理，不断增强履职能力，发挥带头模范作用。要求教师做到，领导必须带头做到，目前，我校三个教导主任，一个团委书记全部在教学第一线，其中两个教导主任还担任班主任工作，他们的参与为一线教师队伍做出表率。

2、以人文化管理为中心，以制度管理为渠道，最大限度从各个角度尊重人、关心人、培养人、激励人、开发人的潜能。

校长是在跟一个高素质的群体合作共事，要营造一个和谐的心理环境，保持上下沟通、彼此尊重的工作氛围，就要念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。在日常生活中，教师难免会出现失误，这就要分析其原因，不能一味

求全责备，管理应该有条框，但不冷冰；应该有弹性，但不盲从，应该给教师创造一个积极向上宽松的环境。作为学校管理者，要对人宽容，知人善任，尽量宽容教职工，对他们要多表扬少批评。一位哲学家说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”通常，领导认为教师是成人，不喜欢听表扬话，因此在工作中，领导总是指出不足和缺点，有时甚至批评指责。其实，从小孩到大人，几乎人人都喜欢听好话，尤其是作为知识分子的教师，他的工作更需要得到领导的认可和肯定。

人文管理的特色是有人情味，科学管理是纯理性管理，排斥感情因素，而文化管理是将理性和非理性相结合，是有人情味的。关心教职工，千方百计为他们排忧解难，想职工所想，急职工所急。坚持人文关怀，关心教职工冷暖，首先要关心教职工的工作，此外还要关心教职工的生活。十年来，凡有教职工生病住院，学校领导班子都会和工会干部一起到医院看望，带去组织的一片关爱，让他们真真切切感到温暖；红白喜事领导尽可能亲自出面参与慰问。教职工在工作或生活上遇到不顺心的事，要竭尽全力帮助他们；特别对那些因种种原因而造成的特困职工，包括离退休教职工学校专门进行走访，为他们排忧解难，为他们送去集体的温暖和工会组织的关爱。关心教职工生活，还体现在真心实意的为他们办实事、办好事。一个优秀的管理者要善于培养人和激励人，为教职工创设学习良机，激励教师不断塑造自己精致的个性和充满人文精神的具有个性魅力的形象。

近年来，我们突出制度管理，建立健全了庄河二十八中学各种规章制度。并在工作中强化落实，检查督促，使管理系统化、科学化、规范化。达到了教师有章可循，以章教学、以规育人，尽职尽责的工作目的。每学期学校对教师 的工作态度和业务能力实行目标管理，分项目、按实绩量化考核，逐项登记，记入教师的业绩档案，作为评选先进、职称评审的依据。有效地保证了工作任务的落实。使教师养成了严谨求实的工作作风。在学生管理中，我们对走读生实行半封闭式管理，住校生实行全封闭式管理，使学生养成了专心学习的好习惯。在班级工作中要求各班班主任扎实有效的落实规范、守则、校规，突出“严”、“细”、“实”、“活”四个字。按年级对教师教育教学考试成绩排列名次，奖罚分明，激发了任课教师的工作热情，有创设了良好的办学氛围，收到良好的效果。

二、狠抓教学工作

我们抓教学工作除了严格执行教学常规，大力推进新课程改革，按时完成教学任务外，分年级要求：狠抓初

一、强化初

二、猛促初三，小学跨入初中，陌生的环境、陌生的同学、陌生的老师，不适应的教法，不适应的氛围，许多陌生和不适应使学生容易产生疲倦和厌烦。如果放松了初一，很可能一个学期慌慌乱乱，转不了正轨，影响学习，耽误基础。这时狠抓初一入学教育，使其树立起信心，勇敢地面对新生活，投入亲情，很快建立起乐融融的大家庭，实现尽快的平稳过渡。学生进入初二，中学的生活习惯已经养成，学习方法基本掌握，这时要把学生推入知识的海洋，教师狠抓，学生苦学，使其广猎知识，超前学习。学生进入初三，要引导学生紧张作战，顽强拼搏。在复习备考工作中，我们狠抓了以下五点：一是领导重视，政策倾斜。进入初三，我校就将复习备考工作摆入重要议事日程，成立校长任组长的领导小组，明确任务，分工负责，落实责任。首先加强初三工作的管理。在教师管理中，我校始终坚持领导以身作则，实行领导包班制。每天校领导比教师推迟半小时离校，早晨领导要提前

半小时到校。在执行制度中，领导严于教师，教师严于学生。由于校领导以身作则，带动了班主任教师早来晚走。在教师中形成了小事不请假，大事周日办的良好习惯，提高了出勤率。严格管理学生，及时掌握学生的动向，防止两极分化，既禁止优生加班加点，影响身体，失去大复习备考的后劲，又要预防差生失去信心，捣乱学习。严格管理教学。在教学管理中，除遵守一般常规制度外，对初三工作提出一些新的要求。校领导、初三班主任、初三任课教师每天坚持提前半小时到校，督促初三学生提早进入教室学习，对初三教学实行明确目标，领导包干，建立层层负责制，校长亲临初三教学各个环节，严密教学监控。政策向初三倾斜。选拔优秀教师承担初三教学。学校经费优先保证初三的教学投入，加大奖励力度，调动了初三教师工作的积极性。二是周密计划，措施到位。进入初三，学校就全面部署初三全学年的教学工作，制定出周密的教学计划。分四个阶段：（1）按进度完成新课任务；（2）基础训练，全面复习；（3）强化训练，模拟测试；（4）查漏补缺，迎接中考。计划的各个阶段都有明确的目标任务，具体要求和落实措施，使初三的教学工作扎实细致，紧张有序，忙而不乱的进行。我们坚持在遵循各科教学大纲、课标的同时，不拘泥于大纲、课标的思想指导，加强初三复习的计划性和针对性，努力提高复习课的效果。在组织复习时，先立足于夯实学科基础和基本技能，正确处理语数外和其他各科的关系，进一步确立总分取胜的战略。复习的每个阶段开始，校长都亲自主持召开初三教师和学生会，安排部署工作，给教师、学生鼓劲。从单元命题模拟考试始终突出学生应考的训练，阅卷汇总教师严把个人关，掌握自己学生的真实水平，采取有效的补救和改进措施。三是扶优帮中补差，提高教学质量。分类推进，分段指导，因材施教是我校一贯坚持的复习原则。这是因为学生智

力有差异，基础有薄厚，用统一的复习模式和复习进度势必影响复习效果。复习一开始，我们就通过摸底测试和平时掌握，将学生分为好、中、差三类。狠抓中等生，突破中等题，大面积的提高复习质量。在复习过程中，对优等生让他们吃得饱，学校让出会议室，专门安排教师重点辅导，重点指导，做好尖子生的拔高工作；对于中等生，我们重点进行基础知识，基本技能的训练，培养他们的答题速度和答题能力；对于差等生，哪里差哪里补，缺什么补什么。复习一个阶段，对学生统一测试，优中差调位，鞭策学生鼓足干劲、力争上游。通过复习备考，使不同基础的学生树立信心，都能在原有的基础上得到提高和发展。死尸密切配合、协同作战。对初三的奖励措施也实行学科团体奖励制，初三复习备考工作是一项复杂的系统工作，得靠全体初三教师的共同努力，才能取得良好的效果。切忌各自为阵，孤军作战。我们要求初三教师团结一致，优势互补、顾全大局，吃大苦、耐大劳，树立打总体战的意识。我们坚持每两周召开一次初三教师座谈会，协调各学科之间的关系，了解初三教师的思想动态和生活情况，对于家庭困难的初三教师学校优先出面帮助解决，给初三教师创设一个安心的工作环境，使他们一头扎进教学工作中不动摇。教师中出现了争时间争课堂的现象，学校统一利用自习调整，保证每节自习各班教室有辅导教师。五是做好学生的思想鼓动工作。学生是学习的主体，教师的汗水最终还得学生来体现因此做好学生的思想鼓动工作特别重要。学生进入初三，任务繁重，时间紧张，非常辛苦，部分学生容易产生怕苦、怕累，畏难情绪，部分学生感到升学无望，等待时间，容易成为复习的阻力。我们坚持每月召开一次学生会，一月召开一次部分学生家长会，由校领导作报告，分析形势，讲本校的优势，鼓舞学生的干劲；由家长代表慰问学生，讲家长的关怀和希望，为学生

加油。班主任和各科教师坚持经常和学生谈心，及时解决学生的思想问题和心理压力。临近考试，我们召开毕业专题会，对学生进行心理调试，考试技巧培训，考风考纪教育，让每一个学生都能信心百倍，精力充沛的参加考试，在考场上正常发挥和超常发挥。

总之，我们只结合我们的校情采取了一些做法，取得了一定的效果。但是抓管理上质量是一个及其复杂的系统工程，从某种意义上讲，这些做法很可能带有局限性和极端性，我们虚心听取同仁的意见，决心与兄弟学校齐心协力，优势互补，为庄河市的教育事业再创新的辉煌！