电子信息技术在工业领域中应用存在问题及改进措施(马晓峰)

第一篇：电子信息技术在工业领域中应用存在问题及改进措施(马晓峰)

电子信息技术在工业领域中应用存在问题及改进措施

马晓峰

（安徽省淮海实业集团兴海公司，安徽淮北 235147）

摘要：本文浅析电子信息工程技术在工业领域中的设计应用、存在的问题，以及加快实现应用的策略等。

关键词：电子信息工程技术；应用；问题；措施

近几十年间，计算机技术、电子技术、信息技术的飞速发展，已成为影响社会生活各方面的重要技术。特别是进入新世纪以来，得益于国家科技战略政策的广泛推行，使得电子信息产业得到了飞速发展，年产值增长率呈阶梯状上升。就电子信息工程技术来说，主要是研究信息系统的建设、开发及集成应用和信息处理。它作为一门多功能化的计算机技术，目前已经逐渐融入到了工业生产领域之中，为工业生产提供有效的信息处理技术，并促进了新产品的研发。电子信息技术不断地创新，在很大程度上拓宽了工业产业链条，打破了各个行业间原有的界限，为经济发展提供了多元化的经营模式。当前国家制定的相关货币政策借助于了电子信息工程的应用。在工业领域中的设计应用

信息化时代的到来，推动了工业生产迈入了一个全新的境界，先进的计算机控制技术和自动化技术使得许多工业生产环节实现了半自动化，甚至全智能化，从而将人从重复单一的劳动中解放出来。电子信息工程技术应用于工业生产的各个环节，为设计、制造，促进节能环保成为工业生产的重要技术基础和支撑。

1）射频识别技术。它一般应用于工业领域中的邮政业务、汽车生产及包裹识别等方面。其技术具有快捷性，能够在较短的时间内处理大量的信息业务，大大节省了时间成本。该识别技术的准确性较高，有效保证了信息反映的真实性。在汽车领域，它主要用来跟踪汽车零部件的运行情况，又可管理企业内部的资源、识别汽车的各项标识和检测轮胎的压力控制。它作为最先进的识别技术，不仅读取速度快还携带较多的信息，为社会带来了很好的经济效益。

2）机械领域。电子信息工程技术在机械领域中应用比较明显，为提高工业生产效率，该技术不断地改善机械性能，使之呈现出智能化、高效化以及网络现 代化的特点。对大型的机械设备能够更加方便的操作与控制，加快了生产效率，提高了机械的实用性。这种技术利用机械原理实现性能的控制，在设备中安装电子信息装备，实现了机械的自动智能化控制。

3）造价管理。在工程预决算中，普遍采用的套价软件编制，主要是利用电子信息数据库构建一套数据分析系统。设计相应的软件在工程造价中能快速地计算工程量和建筑材料用量。计算机技术的不断发展，电子信息工程的应用功能也越来越广泛。在造价管理中，可以利用电子技术制定定额、控制工程投标报价以及编制标底，改变传统以手工为主的计算形式，实现科学化的信息管理。电子信息技术比传统的计算方式有较高的准确性，能显著提高工程造价管理效率。

4）公路工程。公路工程建设的过程比较复杂，对工程整体结构需要分析处理大量的数据，有时还需要随时追踪工程的进度，工程投入支出费用及工程建设的质量数据。电子信息工程技术正是基于庞大的信息数据，能节省人工计算成本，便利数据分。其现代化的电子信息管理，从而实现了高速查询及数据处理的应用，在很大程度上提高了公路工程的建设效率。电子信息技术在工业领域中应用存在的问题

1）电子信息技术整体水平不高。近年来电子信息产业整体欣欣向荣，但与发达国家相比，其电子信息产业技术水平还比较低，差距突出表现在核心技术的掌握上。就当前国家电子技术多数还停留在模仿国外先进技术的阶段，独立研发的技术较少。企业为获得技术发展，不得不高价从国外购买技术使用权，明显加重了财务的负担。

2）电子信息工程市场机制不完善。电子信息技术的发展，却离不开市场环境的影响。由于技术起步落后，部分技术从国外引进，产业知识结构均从国外借鉴而来，没有掌握是否适应国内市场经济，导致电子市场在国际竞争中处于不利地位。电子信息工程市场的秩序混乱，非法交易及盗版产品横行，从而阻碍了电子信息工程的发展。

3）产业结构不合理的影响。电子信息工程是在上世纪20年代发展起来的，为世界经济的发展做出了巨大贡献。国内直到本世纪初才开始将其投入工业领域中应用，带动了社会各行各业的发展，应用范围也在逐渐扩大，为社会增长了较多的财富产值。先进的电子信息技术，还衍生出较多的高质量产品，带来附加值 2 的快速增加。但由于电子信息技术产业结构不合理，主要表现在信息处理不及时，以及数据库的规模较小，新型软件研发的速度慢，总体落后于国外。

4）电子信息工程人才综合素质较差。作为一门技术性、专业性极强的产业，对从业人员提出的要求较高。由于相关专业开设时间较晚，教学体系尚不完善，培养的学生更侧重于理论知识掌握，实践经验少，技能掌握不够；经验丰富的技术人员，其理论知识储备又比较低，意外事故只凭经验判断，从而导致了大部分企业人才引进跟不上市场变化，严重制约了企业技术水准的提高。

5）自主创新意识不够，并缺乏能力。电子技术更新速度快，发展中缺乏创新人才，长期依赖国外先进技术，缺乏创新动力，致使大部分企业自主研发意识薄弱。往往靠国外核心技术实现短时间内的资本回收，丧失了立身之本，明显后续竞争力不足。其自主创新意识欠缺则是电子信息产业存在的根本性问题。电子信息工程在工业领域中加快实现的策略

在激烈竞争的市场经济中，企业要想处于优势地位，国家必须加大对电子信息工程方面的投入，制定相关优惠政策，积极支持电子信息技术的研究与发展。可通过建立基金会、重视资金投入、扩展融资渠道等，营造良好的资源环境促进电子信息工程产业的发展；要重视对人才的培养，鼓励对电子信息技术进行创新，摆托依赖进口，积极走自主创新之路，让企业拥有独立的技术支持；加强技术交流，促进电子信息工程技术可持续发展，规范电子市场秩序，维护社会经济发展的环境。

1）国家要加大政策扶持力度。电子信息工程不仅对人们的生活产生了重大影响，也是国家军事、航天、国防的技术基础，更关系到国家经济发展、社会进步问题。要实现可持续发展，首先需要建立完善法律体系，保证该行业的各种技术性活动有法可依、有章可循，对于盗版等侵权行为进行制裁，维护电子信息市场环境。国家应注重对重点项目的扶持，对具有高度实用价值和创新意义的设计，应通过拓宽融资渠道的方式加大资金投入，扩展研究范围，为研发人员提供相应的物质基础，以促进电子信息工程现代化应用发展的需要。

2）逐步加快产品服务创新脚步。经济发展速度很快，市场需求也变化多端，而电子信息产品更新换代又比以往任何一项工业产品都要快，要想进一步推进电子信息工程现代化技术应用，必须注重产品和服务创新，积极培育新经济增长点。

3）大力优化环境，加大人才引入力度。电子信息企业普遍人才占有量较少，难以满足日新月异的市场需求，所以必须采用多种方式引入专业人才，特别是创新型人才。企业也应正视自身发展，将技术研发作为发展的不竭动力，领导应具备强烈的人才意识，要从多方面为技术人员施展才能提供空间和基础条件；引入复合型人才和创新型人才很重要，可采取与高校对接的方式，全面提高技术人员的综合素质，适应现代企业的发展。

总之，在电子信息技术产品研发的过程中，应注重环保理念和人本理念的应用，在保证产品质量的基础上，应尽量选择绿色新型材料，并注重客户的需求，符合人的生理心理习惯，实现电子信息产品与人文价值的高度统一，促进企业可持续发展。参考文献

[1]李贞男．电子信息在工程建设中的特点解析[J].城市建设理论研究(电子版)，2O13(16).[2]谢志平.电子信息工程现代化技术的若干问题分析[J].电子世界，2013(19).[3]刘建国.电子信息工程的现代化技术探讨[J].信息通信，2015(03).4

第二篇：信息技术在数学教学领域中的应用

12010247253 吴姗姗

信息技术在数学教学领域中的应用

摘 要：教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论，积极进行教学改革与实验。随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的情趣，激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

关键词： 信息技术

数学教学

优化激活

以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。而对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，在数学课堂上，为学生传递了形、声、光、色、意等大量信息，将枯燥抽象的概念、复杂的计算过程，转换成形象的画面，生动地展现在学生面前，使数学与生活融为一体，学生津津乐 “看”、乐“思”、乐“学”。可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，激活我们的数学课堂，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、合理利用信息技术，可以激发学生的学习积极性。

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生 1 封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激活学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

二、合理利用信息技术，可以激活学生的自主探究。

要充分发挥学生的主动性，要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。强调和利用各种信息资源来支持学生的学。为了支持学习者的主动探索和完成意义建构，在学习过程中要为学习者提供各种信息资源。

在教学实践中，老师们充分利用现代信息技术，结合教学内容和学生的认知特点最大限度地为学生提供自主学习、自主探索的活动机会。如在教学《圆的周长》一课时，我首先通过电脑屏幕演示“圆一周的长”，使学生产生形象的感知，然后让学生动手操作，将课前准备好的圆分别沿直径滚动一周，观察讨论，滚动一周的长度与圆有什么关系？通过交流小结圆不论大小，圆的周长总是它直径长度的3倍多一些，这个倍数是一个固定不变的数，这就是圆周率。最后推导公式，通过以上的观察、操作、讨论、小结，引导学生用简洁、完整的语言表达“圆的周长”的计算公式。这样不仅使学生主动参与公式的推导过程，而且让学生体验知识由未知、探索、已知的学习过程，培养学生自主探索的精神。在现代信息技术与数学教学整合的教学模式中，我们要充分利用信息技术的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人。

三、合理利用信息技术，可以激活学生的发散性思维。

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。数学是集严密性、精确性、逻辑性、创造性于一身的一门基础科学，要想让学生逐渐掌握这门科学，就应该注重在教学过程中培养学生的思维能力，特别是发散思维能力。教学《用地砖密铺》时，我用心质疑，启发学生放飞思维：地砖的形状往往是正方 2 形的，也有长方形的，我们还见过正六边形的地砖。无论是正方形、长方形还是正六边形的地砖，都可以将一块地面不留空隙也不重叠地铺满，也就是密铺。还有什么形状的图形可以密铺地面呢？你知道这些多边形能铺满地面的奥秘吗？然后借助多媒体课件，通过各种图片的 “飞”入“飞”出，把各种颜色的多边形铺成各种美丽的图案，并让学生自己亲自操作键盘，进行有趣的拼图。这样，学生很快在动手操作、仔细观察中揭开了多边形能够铺地面的奥秘，教学内容就由难变易了。

四、合理利用信息技术，可以优化教学内容。

如在教学《亿以内数的读法和写法》时，课前，我安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。上课时，学生带来的材料：有的是查阅课外书籍，世界珍奇树木的种类，某两个星球之间的距离，中国土地面积大小等；有的是上网查询，今年中央电视台春节晚会的收视率，今年报名参加成人高考的人数，近期游览九寨沟风景区游客的人数等„„通过生动、富有教育意义、有说服力的数据和统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。教师这样有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。我们正是利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强及信息资源跨越时空界限等特点，将传统的课堂教学模式引向计算机多媒体网络信息领域，将信息技术融合到小学数学教学中来。充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小学数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活，使教材“活”起来。从而促进学生对数学产生强烈的求知欲。

五、合理利用信息技术，可以优化教学反馈。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的 3 练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。

时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教育走在发展的最前端，学校发展的方向要求教师更新教学手段，教学手段的更新首先要教师们转变教育观念，真正把现代信息教育技术融入到我们新课标所倡导的合作，探究性学习模式之中。在师生互动的教与学过程中，信息技术已成为产生数学问题，促进学生思维扩散的路标。

不过它仅仅是课堂教学的一个辅助工具，我们不能盲目的使用信息技术，用它来取代教师在教学活动中的地位。所以，正确客观合理的将信息技术应用于课堂教学，积极探索现代信息技术于课堂教学整合方法，才是现代教师在新课标教学活动中应转变的观念。

参考文献：

余文森等.《新课程的深化与反思》［M］.北京：首都师范大学出版社，2004 孔企平.《数学教学过程中的学生参与》[M].上海:华东师大出版社,2003尹启泉.论课堂教学中的问题意识培养[J].中小学教师培训,2005,03:57

第三篇：工业以太网在现代化工业领域中的应用及分析(精)

工业以太网在现代化工业领域中的应用及分析

一、概述

众所周知，在企业信息系统中，以太网已经成为事实上的标准网络，工业实时控制是传统以太网的延伸，帮助用户构建更加开放集成的工业自动化和信息化网络。工业以太网技术，它是标准以太网和通用工业协议的结合。首先他满足了工业自动化的实时性要求，最初的以太网采用的CSMA/CD无法满足工业实时性需求，当时采用的主要是现场总线和令牌环网，随着技术的改进，交换机在实时性方面已经满足从高精度时间同步（+-100ns）、分布式伺服控制、离散控制、过程控制到安全系统等所有工业应用要求，并支持现场和远程监视、诊断和组态；当然，EtherNet/IP产品也可使用其他标准以太网上的服务如HTTP、SNMP等.。这意味着，工业自动化和企业信息系统更直接的集成，比如，无须附加编程，相关人员就可方便地通过网页浏览器来组态、诊断并监视工厂设备。此外，EtherNet/IP还从EMC、安装防护等级各方面做出规定，保证EtherNet/IP产品的严格工业环境适应性。

二、工业以太网技术的特点 2.1 通信确定性与实时性

工业控制网络不同于普通数据网络的最大特点在于它必须满足控制作用对实时性的要求，即信号传输要足够快和满足信号的确定性。实时控制往往要求对某些变量的数据准确定时刷新。由于EtherNet采用CSMA/CD方式，网络负荷较大时，网络传输的不确定性不能满足工业控制的实时要求，故传统以太网技术难以满足控制系统要求准确定时通信的实时性要求，一直被视为“非确定性”的网络。然而，快速以太网与交换式以太网技术的发展，给解决以太网的非确定性问题带来了新的契机，使这一应用成为可能。首先，EtherNet的通信速率从10M、100M增大到如今的1000M、10G，在数据吞吐量相同的情况下，通信速率的提高意味着网络负荷的减轻和网络传输延时的减小，即网络碰撞机率大大下降。其次，采用星型网络拓扑结构，交换机将网络划分为若干个网段。EtherNet交换机由于具有数据存储、转发的功能，使各端口之间输入和输出的数据帧能够得到缓冲，不再发生碰撞；同时交换机还可对网络上传输的数据进行过滤，使每个网段内节点间数据的传输只限在本地网段内进行，而不需经过主干网，也不占用其它网段的带宽，从而降低了所有网段和主干网的网络负荷。再次，全双工通信又使得端口间两对双绞线（或两根光纤）上分别同时接收和发送报文帧，也不会发生冲突。因此，采用交换式集线器和全双工通信，可使网络上的冲突域不复存在（全双工通信），或碰撞机率大大降低（半双工），因此使EtherNet通信确定性和实时性大大提高。

2.2 稳定性与可靠性

传统的EtherNet并不是为工业应用而设计的，没有考虑工业现场环境的适应性需要。由于工业现场的机械、气候、尘埃等条件非常恶劣，因此对设备的工业可靠性提出了更高的要求。在工厂环境中，工业网络必须具备较好的可靠性、可恢复性及可维护性。为了解决在不间断的工业应用领域，在极端条件下网络也能稳定工作的问题，德国Hirschmann等公司专门开发和生产了工业以太网交换机等产品，安装在标准DIN导轨上，并有冗余电源供电。2.3 安全性

工业系统的网络安全是工业以太网应用必须考虑的另一个安全性问题。工业以太网可以将企业传统的三层网络系统，即信息管理层、过程监控层、现场设备层，合成一体，使数据的传输速率更快、实时性更高，并可与Internet无缝集成，实现数据的共享，提高工厂的运作效率。但同时也引人了一系列的网络安全向题，工业网络可能会受到包括病毒感染、黑客的非法入侵与非法操作等网络安全威胁。一般情况下，可以采用网关或防火墙等对工业网络与外部网络进行隔离，还可以通过权限控制、数据加密等多种安全机制加强网络的安全管理。2.4 总线供电问题

总线供电（或称总线馈电）是指连接到现场设备的线缆不仅传输数据信号，还能给现场设备提供工作电源。对于现场设备供电可以采取以下方法：

（1）在目前以太网标准的基础上适当地修改物理层的技术规范，将以太网的曼彻斯特信号调制到一个直流或低频交流电源上，在现场设备端再将这两路信号分离开来。（2）不改变目前物理层的结构，而通过连接电缆中的空闲线缆为现场设备提供电源。

第四篇：企业现场管理存在的问题及改进措施(李春峰)

企业现场管理存在的问题及改进措施

企业现场管理存在的问题及改进措施

学籍号：521030903188姓名：李春峰

【摘要】 本文介绍在市场经济条件下，企业现场管理对企业在生产过程中所发挥的重要作用。现场管理是企业管理的一个重要方面，也是企业利润的一个重要源泉。对现场管理的探讨，将有助于提高企业管理的现代化水平，改善企业的经营业绩。

【关键词】 企业现场管理企业经营

【正文】随着生产力水平的不断提高，市场结构发生了重大变化，其中一个最突出的特征就是买方市场的形成和企业间竞争的加剧。在这种情况下，企业的经营观念也随之发生了根本性的转变，即由以往的“以企业自身为中心”转变为“以市场需求为中心”。在买方市场条件下，企业的生产经营以市场为中心是完全必要和应该的，因为这是任何一个企业生存的根本。但就目前的情形来看，企业经营中存在的最大问题不是企业不重视市场，而是“过分”重视市场了。绝大多数企业都将其主要的物力、财力和精力等投入到了市场管理当中，以至于忽视了对生产现场的管理。诚然，企业利润的实现在于产品能够顺利地销售出去，但是，所有的产品都是在企业现场生产的，如果现场管理混乱不堪，就很难保质保量地生产出适销对路的产品。因此，现场管理和市场管理同样重要。与市场管理不同，现场管理要求企业加强对日常生产经营的调节和监督，管理的重心在企业内部，其重要作用在于降低成本和减少无效劳动。在企业生产的现场，产品和原材料要经过一系列不同的加工环节，需要众多员工之间的协调配合，这种员工之间的相互协作本身就是一种交易关系，中间要产生一定的交易成本。所以，在生产过程中如何优化人、财、物和信息等生产要素的配置，将成为企业增收降耗的关键。从管理学的观点来看，推行一系列科学的管理方法，才能加速企业生产的自动化、标准化和社会化进程。因此，在市场经济尤其是买方经济条件下，探讨企业现场管理，加强对企业现场管理的重视和研究，提高企业现场管理的水平，对于提高企业绩效将有特别重要的意义。

1.现场管理中普遍存在的问题

与西方发达资本主义国家相比，我国实行市场经济的时间相对较短，而且，现在进行的市场经济是由计划经济转变过来的。因此，就国内某些企业尤其是国有企业来说，在生产方式和经营观念上，难免带有计划经济的影子，这是由我国经济发展的历史造成的。在现场管理中，这种影响主要表现为以下几个方面。

1.1生产计划性不强。经济体制改革，使计划经济过渡到市场经济之后，国有企业的自主权扩大了，政府不再对企业的日常生产经营进行全面干预，一般的生产计划可以由国有企业自主决定。这种自主权的扩大使得企业由被动接受者转变为主动决策者，正是由于这种角

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色的转变，引发了许多企业的不适应，突出的表现就是生产处于一种无计划状态。因为在计划经济条件下，企业从属于政府，缺乏自主权，所有的生产计划都是由政府部门制定的，企业的职责只是奉命行事，按指令生产，企业自身并没有培养起制定计划的能力和意识，大多数企业对企业生产缺乏长远稳定的规划。

1.2物料浪费相对严重。企业生产过程中的浪费是现场管理中一个值得重视的问题，特别是生产现场中物料的浪费，更应该引起我们的重视，这种浪费会直接影响到企业产品的生产成本。这种浪费可以是人为造成的，如一些员工将物料乱丢乱弃，将之视为垃圾处理，还可以是由于生产技术低下造成的，如生产加工过程中的一些下角料，技术水平较高的一些企业完全可以继续使用，而生产水平较低的一些企业只能将其作为垃圾进行处理。这样不但造成了资源的巨大浪费，而且也增加了企业进行垃圾处理的开支，进而影响到产品的生产成本。另外，生产技术水平的低下还会造成物料投入的增加，从而抑制了企业资源使用效率的发挥。对企业来说，如何改进生产技术，提高物料利用率将是企业减少浪费的主要途径。

1.3无效劳动普遍存在。无效劳动有两种形式：一种无效劳动属于生产积压产品的劳动。这种产品积压可能是由于产量过多导致供过于求造成的，也可能是由于生产出来不能适销对路导致滞销造成的，但两者的后果，都是“劳而无功”；另一种无效劳动即是我们通常所说的“窝工”。由于物料和生产工具供应不及时或摆放不到位，员工往往需要等待或到处寻找这些生产要素。另外，员工在实际作业过程中也普遍存在着大量多余的动作。从表面上看，这些员工往往在车间内跑来跑去，呈现出一派繁忙的景象，但实际上生产效率有可能极为低下。无效劳动是人力资源的一种巨大浪费，而且还会提高员工的劳动强度。

1.4现场环境相对较差。目前，大多数企业都比较关注市场形象塑造，希望给社会公众留下良好的印象。但在有些企业中，不乏“金玉其外、败絮其中”者。走进这些企业的生产车间，映入眼帘的往往是物料、半成品乱堆乱放，地面脏乱不堪，杂物堆积，通道堵塞，作业面狭窄，“脏、乱、差”的情况比较严重。这种现场环境根本难以保证产品的质量，尤其是对于一些食品企业和精细化工企业更是如此。

2.提高现场管理的方法

在企业生产的现场，只有做好人、财、物的合理配置，真正做到“物流有序、劳动有效、生产均衡、信息充分、物料节约、环境整洁”，才能提高企业生产的效率和效益。为达到这一目的，需要企业加强对现场的管理，推行精益生产的方法，力求对生产过程中的每一个环节、生产现场的每一个角落都要做到精细、精简和精密管理。企业的精益生产可以划分为几种不同的方法，具体到现场管理方面，目前广为企业采用的主要有三种，即“5S”活动（即整理、整顿、清扫、清洁、素养）、定置管理和目视管理。它们虽然名称不同，但基本思路和宗旨却是一样的，目的都在于通过优化现场环境的配置，达到为企业节能减耗、增收扩产的效果。这三种方法的共性主要表现在以下几个方面：

2.1对物料本身的管理。不同的物料在性质上和使用价值上存在着较大的差异，必须进

行分类管理。对生产现场上一切易燃、易爆、有毒、容易造成污染和引起安全事故的物料要实行隔离和特殊定置，划分警戒区并派专人严格管制，防止意外事故发生。同时，对留置在现场上的其他物料要进行科学界定，将其划分为“有用之物”和“无用之物”。“有用之物”是指即将参与生产过程、其使用价值有待转移的物料，这些物料是生产必需的，但也并非多多益善，要实行“零留置”管理。所谓“零留置”管理并非一点都不留置，而是物料的多少要以满足生产的需要为限，多了就可能造成闲置，而少了则会影响到生产的进度。“无用之物”也并非一无是处，这些物料还有可能通过回收再利用而发挥潜能，因此，不可一律将其作为废物处理。

2.2对物料与场所之间的管理。物料与生产工具要做到“物尽其用”，其中不仅包括使用价值的完全转移的发挥，更重要的在于使用价值转移和发挥的效率，这里面涉及到一个“时间价值”和“时间成本”的概念。如果物料的使用价值转移较慢，生产工具的作用迟迟难以发挥，就必然会延长生产的时间，从而提高了生产的“时间成本”或降低了产品的“时间价值”，这对于迅速把握市场是极为不利的。一个有效的解决办法就是做好物料与场所的管理。生产现场的物料和生产工具必须要进行科学的布置和摆放，并且有固定的地点和区域，对于常用的物料和生产工具要尽量做到过目可见、触手可及，至于不常用的物料和生产工具，员工要到何处寻找则要做到心中有数。这样可以用最快的速度获取所需之物，从而减少了寻找的时间，提高生产的效率。

2.3对人与物之间的管理。人、物料和机器设备都是生产过程中必不可少的生产要素，而人则是其中最主要的、并且最具有能动性的第一要素，但是其他的生产要素也是不可或缺的，因此，必须利用人的能动性做好对物料和机器设备的管理。一方面，对于生产过程中产生的废料和垃圾要进行及时处理，避免它们与有用的物料混合而降低后者的使用效果，同时，完工之后要对现场进行系统清理，创造一个最佳的生产环境；另一方面，要定期做好对生产设备的维护和点检工作，及时发现设备异常和隐患，并采取有效措施加以排除，避免因设备突发故障而影响生产和造成产品质量下降，这是维持企业稳定生产的必要手段。

2.4对人与人之间的管理。企业生产需要人与人之间的协作，这必然会引发一系列的人际关系。在生产现场，员工之间的关系是否协调将直接关系到生产效率的高低，因为一个满腹牢骚、心情郁闷的员工是难以生产出大量合格的产品的。处理好人际关系首先要做好员工的思想工作，目前较为流行的方法是构建企业文化和实行人本管理。通过企业文化和人本管理，可以增强人际间的沟通和交流，从而在整个生产现场创造一种和谐的氛围。另外，员工之间互相推诿和扯皮的现象在企业生产过程中也普遍存在，这就需要界定清楚员工之间的责、权、利关系，并使之标准化和制度化，一旦发现问题，企业可以及时准确地找到问题的责任人，这对督促员工提高生产效率、增强责任感是极其有利的。

2.5对员工自身的管理。依靠制度和规范的硬性管理在今天越来越暴露出它的缺陷。对员工采用严格的制度和一系列的惩罚措施虽然可以起到一定的警示作用，但同时也会导致员

工的逆反心理。我个人认为最有效的管理就是员工的自我管理。这意味着企业要有选择的管理而非全面管理。做到这一点，需要企业进行思想教育和业务培训。通过思想教育，可以使员工充分认识到自己的“主人翁”地位，才能使员工真正做到“爱厂如家”，从而才会自觉地约束自己的行为。业务培训则是提高员工自主作业的必要手段。通过业务培训，员工的技能将会得到显著的提高，才可以独立从事一些比较复杂的工作。只有做到这一点，企业才能真正达到“无为而治”的管理境界。

2.6对人与信息之间的管理。现在，几乎所有的企业都是流水线作业，生产都分解为一系列相互衔接的工序，产品的生产需要不同的工序、不同的员工相互配合来完成，而生产过程中的衔接和配合则需要基本的信息媒介。通过信息媒介，工序间和员工间才能互通有无，知道下一步该做什么以及怎么做。特别是在如今方兴未艾的定制生产过程中，由于订单具有偶发性和特殊性，生产现场或某一个特定工序不可能绝对拥有生产定制产品的所有物料和技术人员，这就要求各工序间重新组织物料和人员的配置，而需要什么以及需要多少则完全由信息决定。在生产现场的信息传递方法中，用得最多、效果最好的当数风靡日本企业界的看板管理。随着看板在不同工序间自下而上的移动，拥有更大物料处置权的上游工序依据看板显示的信息将所需的物料划拨到下游工序，从而可以最大限度地实现生产的持续和均衡。

综上所述，现场管理是企业管理的一个重要方面，也是企业利润的一个重要源泉。企业现场管理在企业生产过程中发挥着极其重要的作用。许多经济学家认为，21世纪的中国将成为世界工厂，是世界产品的制造现场，因此，我们必须要加强对企业现场管理的重视和研究，提高企业现场管理的水平，才能改善企业的经营业绩，振兴民族经济。

【参考文献】

[1]丁立言，张 泽。国际物流学[M].北京：清华大学出版社，2000。

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[3]张晓东，现场管理与5S[M].北京：中国计量出版社，2001。

[4]王效昭，赵良庆，吴泉信。企业管理学。北京：中国商业出版社，2001。

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第五篇：关于在数学活动中存在的问题及改进措施

关于在数学活动中存在的问题及改进措施

当前，随着幼儿园教育改革的不断深入，以及《纲要》的颁布实施，使幼儿教师对幼儿园数学教育活动的研究越来越 深化，一些新的教育观和教学方法已越来越被广大教师所接受，并被运用于教育实践之中。但是，也存在着一些不可忽视的问题。

一、教学活动目标单一

在新《纲要》科学领域中，明确地提出了数学活动的目标：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。然而，我们接触到的一些活动计划，只提出有关学习数学知识单方面的目标。教师如果对数学教育的目标缺乏全面的认识，每次教学活动仅以学习数学知识为唯一目标，那么，《纲要》所规定的其他目标就无法完成。我认为，在幼儿学习数学的过程中，应该把数学教育目标综合、把正式活动与非正式活动综合、把数学教育与各领域教育综合，这样才能激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真细致，具有主动性、坚持性、条理性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和 自信心等，为孩子今后进入小学奠定良好的基础。

二、忽视幼儿的思维特点

幼儿期思维发展和趋势是从直觉行动思维向具体形象思 维发展，抽象逻辑思维尚处于萌芽状态。幼儿学习数学，主要 通过四个阶段，即实物操作——语言表达——图像把握，从而 建立数学的知识结构。每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过长期训练才能达到目标，不是通过一两次活动就能完成的。

有的教师不考虑幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律：甚至过高地估计幼儿的按受能力，其教学效果当然是不会理想 的。培养幼儿独立思考的能力，也是促进幼儿思维发展的一个 不可忽视的方面。独立能力是幼儿思维的一种体现，我们在教 育过程中要使幼儿真正理解一个概念，而不是记住一个概念，只有理解了才能有效地促进幼儿思维的发展。

三、数学概念模糊

数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的 数学语言来表达。这以幼儿理解和掌握数学概念是极为重要 的。但是，有些教师在教学过程中，经常出现概念表述不清和 理解错误的情况。例如在教中班幼儿按两个特征进行分类时，先按一个特征分一次，再按另一个特征分一次，活动就结束了。其实，这一活动还应该有一次对同一批物体按两个特征进行分 类的活动环节。像这样的问题在实际教学中较为普遍的存在 着。我认为，要改变这种现状，教师要加强对数学理论的学习。

只有充分地了解数学理论以及科学全面地理解数学概念，才能 将数学概念正确地运用到教学活动中去。

四、教师的语言不规范

教师的语言表达是不正确、明白、易懂，直接影响着向幼 儿传授知识的效果，影响到幼儿语言和思维的发展。在数学活 动中，数学知识本身的特点和幼儿思维的特点决定了幼儿学习和理解数学概念是有困难的。因此，教师的语言表达对幼儿正 确理解数学概念及有关知识是相当重要的。我们在组织数学活 动时，必须考虑自己的语言表达是否正确、明白、易懂。这样 才不会影响幼儿对知识的接受效果。从而促进幼儿语言和思维 的发展。

五、忽视评价的教育作用

我们这里所说的评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平做出价值判断。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼 儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性、积极 性，以及促进幼儿发展的。

在数学活动中，有的教师没有考虑到幼儿之间存在着个体 差异，每位幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况，而 往往采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的幼儿。例 如，有的教师在幼儿回答不出问题时，常常给予批评、挖苦； 在幼儿回答错了的时候，向全班小朋友说：“大家说他回答得

对吗?”导致全班幼儿大声否定。这样做不仅会伤害幼儿的自 信心和自尊心，挫伤幼儿的学习积极性，严重时还会造成幼儿 的心理障碍。有的教师评价的语言很贫乏，在一次活动中不断 出现“不错”、“很好”、“真会动脑筋”等词语。这样的评价缺 乏针对性，不能对幼儿进行有目的地指导。操作活动结束时，有的教师往往注意对操作材料的收拾整理，而对幼儿在教学过 程中的活动状况不作任何评价，这不仅不利于对教学过程的调 节、控制和反馈，而且对幼儿在活动中的表现也不能及时强化 或纠正，幼儿渴望得到评价的心理需要也得不到满足。我认为，教师必须明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更 加适宜的帮助和指导，要承认和关注幼儿的个体差异，避免用 统一的标准评价不同的幼儿，以发展的眼光看待幼儿。这样才 能促进每一位幼儿的发展，提高数学教育的质量。