第一篇：环境影响与评价期末考试试题
2012~2013学年第二学期环境影响评价结课考试试题
学号：
姓名：
一、案例分析题
案例一：污水处理厂
某市有一条S河自南向北穿过该城市东部，区间有一支流汇入，出该市后10km进入B县城，市区段为景观用水功能，出市区为农灌用水功能，该河现状水质超标，并由于河流上游建供水水库，使该河水量减少，枯水期有断流现象，该市由于超采地下水造成地下水水位下降。该市拟在城市东北角建设20×104m3/d的城市污水处理厂一座，收水范围为东城区全部废水，其中包括40%工业废水，采取二级生化处理工艺，污水处理厂进水水质：BOD：200；COD：400（单位：mg/L），污水处理厂设计出厂水质：BOD：30；COD：60；NH4-N：15；TP：0.3（单位：mg/L），污水经处理后排放S河。污泥在浓缩池经浓缩、脱水后，加石灰干化处理后交城市垃圾填埋场处置。污水处理场西侧300米为居住区，北侧200米为工厂。问题：
1．为保证S河市区段景观用水要求，提出水环境保护对策。
答：（1）看看污水处理厂污染物设计出厂水质能否满足S河的相应污染物的水质容量，如果不能满足应进一步提高污水处理厂设计出厂水质，如增加过滤返渗透等工艺处理满足S河的相应污染物的水质容量符合农业用水标准；（2）控制污染源，减少对河水的污染。
2．从环境管理的角度，提出污泥优化处理的措施。
答：对于40%的工业废水应单独处理，其产生的污泥采取压缩、脱水、干化处理后送城市垃圾填埋场处置；对于60%的城市生活污水处理后其产生的污泥，可用做农肥处理。3．请计算BOD的去除率。
答： BOD去除率=（BOD进水浓度值-BOD出水浓度值）×100%/ BOD进水浓度值 =（200-30）×100%/200=85% 4．若预测BOD在下游20公里处的水质，需要知道哪些参数？
答：需要知道的参数有：污水处理厂的排水量，污水中各种污染物处理后排水浓度设计值，S河流的平均水流量，S河流中与污水处理厂的排水中相应污染物的河流浓度值以及水中相应污染物农业用水的标准值。
案例二：水电站扩建项目
某水电站项目，于2001年验收。现有3台600MW发电机组。安排移民3万人，水库淹没面积100Km2，由于移民安置不太妥当，造成移民有开垦陡坡、毁林开荒等现象严重。改、扩建工程拟新增一台600MW发电机组，以增加调峰能力，库容、运行场所等工程不变。职工人员不变、新增机组只在用电高峰时使用。在山体上开河，引水进入电站。工程所需得砂石料购买商品料，距项目20Km处由汽车运输，路边500m，有一村庄。原有工程弃渣堆放在水电站下游200m的滩地上，有防护措施。问题：
1．项目现有主要环境问题，确定项目主要环境保护目标及影响因素。答：项目现有主要环境问题：
(1)移民所造成的开垦陡坡、毁林开荒等；(2)山体上开河可能造成水土流失；（3）施工期噪声；（4）工程弃渣。项目主要环境保护目标及影响因素：
（1）自然环境。影响因素：移民开垦陡坡、毁林开荒造成的植被减少和山体上开河造成的水土流失；（2）路边500m的村庄。影响因素：施工期噪声；
（3）河道管理范围。影响因素：工程弃渣。
2．生态环境调查除一般需调查外，重点需注意哪些问题的调查？
答：调查受保护的珍稀濒危物种、关键种、土著种、建群种和特有种，天然的重要经济物种等；生态系统完整性、稳定性、生产力等；生态系统与其他系统的联通性与制约问题；水土流失。
3．水电运行期对环境的主要的影响因素。除一般生态调查项目外，还应调查什么？
答：库区：泥沙的排泄，适流水的鱼类的迁移，物种多样性问题：脱水段：影响两栖类、鱼类物种，生态用水，民用、工业用水，整个流域的生物多样性，完整性，及岸上动物的迁移。除此外，调水区的生态，交通道路的对植被的破坏，水土流失、景观的影响、过鱼设施等。
4．弃渣场位置是否合理，及拟采取的措施（现有电站整改措施）。
答：不合理。应采取搬迁。弃渣场不能设在水库下游的滩地上，发电排泄的水量大，易阻塞河道、行水等问题。
二、论述题
谈谈你对环境影响评价的认识。
答：随着人类工业化进程的不断加深，对自然的改造也不断加深，在改造自然的过程中，人类无止境的从自然界获取，随之而来的是一系列的环境问题。发达国家经济建设起步早，也较早的发现了环境问题，而采取了很多环境保护的措施。我国在很长的一段时间内只是注重经济发展，而忽略了环境问题，目前环境问题已日益突出，直接影响了经济的稳步增长，因此环境保护刻不容缓。为了更好的控制环境问题，环境影响评价应运而生。环境影响评价是对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进跟踪监测的方法和制度。环境影响评价有很大的潜力促进可持续发展。但是，由于环境影响评价涉及到环评人员对项目环境影响的科学认识，决策者的决策过程，以及建设者、公众的利益等因素，因此环评是一个包含科学认识与价值判断的复杂过程。因此，环境影响评价在实施的过程中，遇到很大的阻力。但是，无论如何，我们全社会都应该重视环境影响评价，关注环境问题。
第二篇：环境影响与评价
浅谈生态环境影响的预测与评价
摘要：环境影响评价的普遍经验作为一种预见性的环境管理工具, 对它所实现其目的的程度已经产生了颇为激烈的争论, 这一直是衡量环境影响评价的“有效性” 条款, 特别是讨论已经从程序上的执行问题转向到环境影响评价的更实质性目标和其置于更广泛的决策背景。本文首先介绍了生态环境影响的概述，接着介绍了生态环境影响预测，最后介绍了生态环境影响评价的具体内容。
关键词：：生态环境影响；评价；预测生态环境影响的概述
生态环境影响是指生态系统受到外来作用时所发生的响应与变化。科学的分析与评估这种响应和变化的趋势，称之为影响预测。对这种预测的结果进行显著的分析、人为的判别可否接受的过程，称作影响评估。
生态环境的影响有一下几个方面的特点：（1）其影响发生在开发建设活动的全过程，并且在不同的建设阶段有不同的影响发生。例如公路建设项目，它的生态环境影响发端于勘探选线，重点发生在施工建设期，可能造成诸如对珍稀动物植物的清除、栖息地破坏、景观破坏等不可逆转的影响，甚至连补救措施都不可能实行；而建成营运期又可能因为交通噪声及汽车尾气对沿线动物栖息环境带来影响，并有可能造成生物阻隔，使动物迁栖受影响；由于交通便利使道路两岸逐步城镇化，影响自然景观；而且使外来物种入侵的几率大增；人类对植物的盗伐、对动物的偷猎、对矿产的开采活动也会大大增加，从而影响生态环境。（2）其影响多具有积累性，开发建设活动的积累影响达到一定程度后，就能导致生态系统突然的质的恶化或破坏。例如，三门峡水利工程造成的泥沙淤积对渭河河床的抬升，一场并不大的雨便足以造成渭水泛滥成灾，威胁两岸居民的生命财产安全。
（3）其影响有直接作用，亦有间接作用，有显见影响亦有潜在影响，有时间接影响比直接影响造成的影响还大，或潜在影响比显见影响更为重要。例如，对矿山的开采不仅存在对生态的直接破坏，而且可能因为开采不当造成山体塌陷，或因尾矿堆积不当而造成山体滑坡，雨季形成泥石流等，威胁周边居民及生态环境安全。（4）区域性特点。开发建设活动对生态环境的影响，无论项目建设还是区域开发，都具有区域影响性质。（5）地域性特点。由于生态系统是有显著的地域性特点，故相同的开发建设项目在不同的地区绝对不会有完全相同的影响。生态环境影响预测
环境影响的预测就是预测工程兴建后可能发生的变化及影响。预测的结果一般有定量分析、定性分析两种。对于一些能用量度单位表示的环境因素，可通过建立数学模型或物理模型作为定量的预测估算。
2.1环境状况的具体分析
在环境状况调查的基础上根据工程的特征，列出与工程有关的环境因素并且加以分析、预测，根据每项因素对环境影响程度的不同有主次地进行分析，根据各自的权重综合平衡评价。常用的方法有以下几个。
(1)清单法: 将可能影响的环境因素根据作用的大小以表格形式列成清单，这一方法又分简单清单法、分级加权清单法和提问式清单法3 种，分级加权清单法是目前常用的方法。
(2)矩阵法: 将影响环境的因素排在纵列上，将环境效应排在横行上，构成阵列。其中，各项效应对环境因素的正负影响均按不同等级示出其影响的程度。通常，还多采取加权的办法，以识别各项因素对整体环境影响的总和。
(3)网络法: 属于一种流程图的结构，由箭头与方框做有序的组合，用以说明人类活动可能产生的逐渐影响。这一方法的特点是可以形象地反映人类活动———效应———环境因素之间的因果关系。
(4)叠置法: 其做法是先区分影响类型并分别制成环境质量等级分布图，然后再将各分布图叠置起来，进行识别和筛选。
2.2 影响预测方法和技术要点
生态影响预测一般采取类比分析、生态激励分析、景观生态学的方法进行分析与描述。生态影响预测还可以再现状定量调查基础上根据项目建设生态破坏程度进行推算。在进行生态环境影响预测或分析是要注意一下几点：
（1）持生态整体性观念，切忌割裂整体性作“点”或“片段”分析。（2）持生态系统为开放性系统观，切忌把自然保护区当作封闭系统分析影响。（3）持生态系统为地狱差异性系统观，切忌以一般的普通规律推断特殊地域的特殊性。
（4）持生态系统为动态变化的系统观，切忌用一成不变的观念和过去的资料为依据做主观判断。（5）做好深入细致的工程分析，要做到把全部工作活动都纳入分析；把活动全部过程纳入分析；把各种不同的影响形式、内容都纳入分析，筛选重点影响问题作深入分析与研究。（6）做好敏感保护目标的影响分析，要做到对敏感保护目标逐一进行影响分析，并结合上述的工程分析；内容作全部活动、全过程和所有影响形式的影响分析；针对敏感保护目标的性质、保护要求作好影响分析。（7）正确处理依法评价影响和科学评价影响的问题。建设项目的环境影响评价主要解决两类问题：一是贯彻执行环保政策与法律，将建设的项目的影响
限定在法规允许的范围内；二是科学的预测实际发生的影响。有时，建设项目能满足法规要求，但不一定实际影响是可以接受的。例如，可以通过调整自然保护 区的功能区而解决建设项目不符合法律的问题，但“调整”并不等于消除了实际影响问题。科学的预测实际发生的生态环境影响是环境影响评价的真谛。（8）正确处理一般评价和生态环境影响特殊性问题。一般评价比较重视直接影响而忽视甚至否认间接影响，重视显现性而忽视潜在影响，重视局地影响而忽略区域性影响，重视单因子影响而忽视综合性影响。生态环境影响分析中应充分重视间接的、潜在的、区域的和综合性的影响。生态环境影响评价
生态环境影响评价是指对某种生态环境的影响是否显著、严重以及可否为社会和生态接受进行的判断。生态环境影响评价指对生态环境现状进行调查与评估，对其影响进行预测与评价，对其保护措施进行经济技术论证的过程，也可指评价过程。
3.1 生态环境影响评价的目的建设项目环境影响评价的目的是通过评价查清项目拟在地区的环境质量现状，针对项目的工程特性和污染特征，预测项目建成后对当地环境可能造成的不良影响及其范围和程度，从而制定避免污染、减少污染和防止生态破坏的对策，为项目选址、空间布局、方案制定和结构优化提供科学依据。其目的主要体现在以下方面：（1）为项目选址提供依据。在项目布局及厂（场）址方案选择中，对拟建项目的环境影响后果以及环境对建设项目的制约因素给予全面考虑。（2）优化建设方案。通过将建设项目环境影响评价的结果反馈到建设方案研究中去，作为对拟选方案进行优化调整的重要依据。（3）多方案比选的基础。在一个建设项目存在多个建设地点和多种替代方案的情况下，环境影响评价也是进行多方案比选的基础之一。
3.2 生态环境影响评价的指标
对科学预测的生态环境影响进行评价时，可采用下述指标和基准：（1）生态学评估指标与基准。在生态学评估中，避免物种濒危和灭绝是一条基本原则，相应地可形成灭绝风险、种群活力、最少可存活种群、有效种群、最少生境区等评估指标和技术，也可评估出最重要生境区、最重要生态系统等以及需要优先保护地生态系统、生境和生物种群。生态学评估是一种客观科学的评估，反映影响的真实性，也是最重要的评估指标。（2）可持续发展评估指标与基准。在可持续发展战略中，谋求经济与社会、环境、生态的协调，谋求社会公平，谋求长期稳定和代际间的利益平衡等，都是基本原则。与此相应，评估资源的可持续利用性、生态的可持续性等，都是重要的评估基准。（3）政策与战略作为评估指标和基准。党的十七大确定的全面建设小康社会的总目标和可持续发展战略，“中共中央于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议”，集中地反映了当代中国的发展战略与政策，可作为基本评估指标和基准，在此基础上产生的许多环境政策、资源政策、产业政策，都是重要的评价指标和标准。（4）以环境保护法规和资源保护法规作为评估指标和基准。法规有世界级、国家级和区域级之分。依据法律和规划进行评估，主要需注意法定的保护目标和保护级别，注意法规禁止的行为和活动、法律规定的重要界限等。（5）以经济价值损益和得失作为评估指标和基准。以经济评估不仅评估价值大小与得失，还有经济重要度评价问题，如稀缺性、唯一性以及基本生存资源等，都具有较高的重要值。（6）社会文化评估基准。以社会文化价值和公众可接受程度为基本依据。社会公众可接受为基本依据。社会公众关注程度、敏感人群特殊需求、社会损益的公平性等，都是社会影响评估中应特别注意的。文化影响评估则以历史性、文化价值、稀缺性和可否替代等以及法定保护级别为依据进行评估。
参考文献
[1] 《环境影响评价技术导则——非污染生态》（HJ/T-19-1997）
[2] 周国强主编.环境影响评价导论南.北京：化学工业出版社，2003.[3] 张书农.环境水力学.天津：河海大学出版社，1985.[4] 宋歌.关于环境影响评价几个问题的探讨.环境保护科学，2006，6：30-34.[5] 刘晓冰.环境影响评价[M ].中国环境科学出版社, 2007
第三篇：汽车生产环境影响及评价
XX汽车生产环境影响及风险评价
安全保卫处 孟佳佳
摘要：随着现代科技的进步，汽车生产过车中对环境的有害影响程度已经达到相当低的水平。就我公司而言，已在各个车间生产中产生污水、废气、噪声和固体废物的环节采取了一定防治措施，大大降低了有害物质对环境的影响。本文提出了汽车制造环境影响评价应当关注的问题，并对我厂区汽车制造的环境评价要点进行了简介。
关键词：汽车制造 污染防治 污水处理工艺
中国国家发展和改革委员会令第8号《汽车产业发展政策》提出：要促进汽车产业与关联产业、城市交通基础设施和环境保护协调发展。汽车产业已经发展成为国民经济的支柱产业，汽车制造过程中环境污染问题越来越受到社会关注。本文主要介绍了我公司汽车制造过程中的的污染防治措施及环评要点。汽车生产制造活动、产品与服务所伴随的环境影响特点有以下几个方面：① 具有众多的相关方面，如原、辅材料的加工，协作配套件运输等。②环境影响点多面广，工艺流程长，工序多，生产设备规格品种多而复杂，且专用加工设备线较多，厂内物流量大，中间流动环节多，其主要工艺分为锻造，冲压，机加，焊接，热处理，油漆，电镀和装配等工段，在生产过程中消耗大量的原、辅材料和能源。③产品在使用中与废弃后所造成的污染相对来说比其他机械产品所产生的环境影响大得多，所以汽车设计时的风阻系数，百公里耗油量，尾气排放水平等指标对环保性能有这非常重要的作用。由于各个车间生产内容的差别，不同车间产生污染的来源和污染物也有很大不同，有针对性的防治措施和综合治理的统筹显得尤为重要。
一、焊装车间污染防治措施分析
焊接过程中产生的污染种类多、危害大，能导致多种职业病的发生。根据焊接车间的具体情况，主要有化学有害污染和物理有害污染。应从焊接污染的形成、特点及危害入手，提出切实可行的防护措施。
1.化学有害污染
主要包括焊接过程中形成的焊接烟尘，有害气体和在打磨焊接过程中产生的焊渣。不同的焊接材料和被焊接材料产生的烟尘也不同，焊接烟尘离子小，粘性大，温度高，发尘量也较大。有害气体是焊接高温电弧下产生的，主要有臭氧、氮氧化物、一氧化碳、氟化物及氯化物等。长期在高浓度烟尘的工作环境下作业且缺乏相应的劳动保护措施，焊工患尘肺、锰中毒、氟中毒、金属烟热及电光性眼炎等疾病的几率会大大增加。焊装、打磨等工序等产生的一般固废大部分属于可回收利用物质，分类收集后由专门回收单位收购进行综合利用，不能再利用的由环卫部门清运处置，不排放。
2.物理有害污染
物理有害污染包括：噪声、高频电磁辐射和光辐射。焊接车间的噪声主要是等离子喷涂与切割过程中产生的空气动力噪声，这类噪声大多数都在100dB以上（一般人体可承受的噪声分贝在85左右）。高频电磁辐射是伴随着氩弧焊接和等离子焊接的扩大应用产生的。另外，有一部分能量以电磁波的形式向空间辐射，形成了高频电磁场，对局部环境造成污染。高频电磁辐射强度取决于高频设备的输出功率、高频设备的工作频率、高频振荡器的距离、设备以及传输线路有无屏蔽。在各种焊接工艺中，特别是各种明弧焊、保护不好的隐弧焊以及处于造渣阶段的电渣焊，都要产生外露电弧，形成光辐射。光辐射的强度取决于焊接工艺参数，焊接方法，距施焊点的距离以及相对位置，防护方法。物理污染的医学临床表现则多种多样。噪声可导致操作者烦躁、头痛；高频电磁辐射对人体的主要作用为神经衰弱综合症，例如头昏、乏力、心悸、消瘦、脱发等；焊接过程中光辐射会导致电光性眼炎的发生，轻者眼部不适、有异物感、重者眼部有烧灼感和剧痛。
3.污染及职业病防治
防治焊接车间污染的途径有污染源的控制、传播途径的治理、个人防护。①从污染源控制上来说，我厂采用了较为成熟的埋弧焊代替明弧焊，普遍采用高效率、低能耗、高产出的点焊工艺，从根源上大大降低了污染物的污染程度。在生产工艺确定的前提下，选用机械化、自动化程度高的设备，用低尘低毒焊条，以降低烟尘浓度和毒性。在选购新设备时，应注重设备的环保性能，多选用配有净化部件的一体化设备。
高水平的焊接工人在焊接过程中能够熟练、灵活地执行操作规章，如不断观察焊条烘干程度、倾斜角度、长短以及焊件所在位置情况，做出相应的技术调整。②从传播途径上来说焊接烟尘及有害气体防治包括全面通风和局部排风。全面通风也称稀释通风。它是用清洁空气稀释空气内空气中的有害物浓度，使室内空气中有害物浓度不超过卫生标准规定的最高允许浓度，同时不断地将污染空气排至室外或收集净化。它包括自然通风和机械通风。局部排风是对局部气流进行治理，使局部工作地点不受有害物的污染。车间安设有多个通风口，并在风口铺设了过滤材质，确保车间保持良好的空气环境。
对于职业病防护方面，焊工应设置防护屏，并应在车间墙体表面采用吸收材料装饰。这样可起到减少弧光的反射，保护操作者眼睛健康的作用。焊工的个人防护是防治职业病的关键，给工人配备针对性强、种类多，如面罩、头盔、防护眼镜、安全帽、耳罩、口罩等个人防护用品。
二、涂装车间污染防治措施分析
该车间是汽车生产中污染物的主要产生车间，其污染源有工艺废气，废水，固体废物和噪声等。
1.废气污染及控制措施
我厂车间底漆采用目前国际上流行的阴极电泳涂装，以纯水（去离子水）做溶剂，所以该车间废气主要是在中涂和面涂工序产生的有机溶剂废气，以二甲苯为主。不同涂料和稀释剂种类不同，二甲苯源强也不同。对于涂装废漆的净化效率，由于采用的水旋式喷漆室过滤雾化涂料的效率很高，工艺上可在循环水中投加漆雾絮凝剂，不仅截留漆雾，而且对树脂包括溶剂油很好的吸附破坏作用，使其皂化，凝聚成块上浮，易于处理。
对于车间的焊接烟尘，在每台焊接机上设置局部吸尘罩并通过烟囱高空排放。焊缝密封过程中产生的PVC粉尘，采用带毡滤料布袋除尘器对PVC喷涂废气部分喷塑粉尘进行治理。
流平室不设排气筒，根据室内气流走向，流平阶段挥发的二甲苯废气流向喷涂室。烘干室排放的二甲苯废气也用催化燃烧法或直接燃烧法净化，该车间采用的较为普遍的直接燃烧法净化效率98%以上，高于催化燃烧（95%）。而且燃烧热返回烘干室，作为二次能源加以利用，达到节能效果。
车间供热锅炉燃料采用清洁能源天然气，可从源头减小二氧化硫和烟尘的排放量。涂装车间的烘干工序采用清洁能源天然气作为热源，空气作为热媒，余热回收利用，满足国家清洁生产的要求。
2.废水处理工艺的可行性和合理性分析
根据涂装车间的生产工艺，其废水由两部分组成，一是定期排放的废水，主要由脱脂、表调、磷化、电泳的清槽废液及喷漆废水组成，二是连续排放的废水。汽车及其零部件的装涂是汽车制造过程中产生废水排放最多的环节。涂装废水含有数值，表面活性剂，重金属离子（Zn,Ni等），油，磷酸盐，油漆，有机溶剂等污染物，COD，BOD等，若不妥善处理，会对自然水体及地下水产生严重污染。对制造废水进行综合污水处理是污染防治的关键。针对这一状况，厂区污水处理站已建成。有一整套的污水及污泥处理设备及较为完善的工艺流程，混合生产废水设计处理能力达到40m³/h，350400m³/年。出水满足《污水综合排放标准》GB8978-1996表1和表4二级标准后排放。
（1）根据要求，磷化清槽废液、电泳清槽废液、超滤浸槽液等危险废物严禁直接进污水处理站。应根据危废减量化的原则，对这些废液进行中和和混凝沉淀处理，上清液全部进入污水处理站相应处理系统，底部污泥经过压滤得到干化污泥，作为危废送有资质单位处置，不得外排，压滤废液送污水处理站处理。电泳清洗废水、磷化清洗废水均含第一类污染物Pb、Ni，根据GB8978—1996，第一类污染物必须车间排放口达标，因此，对这两类废水在车间设预处理设备，电泳，流平，喷涂等环节均设有独立循环的预处理水池，采用中和沉淀处理达标后方可进入污水处理总站。对于涂装车间预处理的打磨废水，应在车间打磨工序经沉淀处理后循环利用，减少废水的外排量。
（2）工艺流程说明污水处理工艺流程见图１。磷化废水一般用石灰乳调节PH至11~12可沉淀废水中的Ni，Zn在此碱度下有部分溶解，需要反调PH至8，使Zn2+转化为沉淀去除，过量的石灰乳与PO43-形成过磷酸钙沉淀；电泳清洗废水加石灰乳、絮凝剂（PAC、PAM）可去除废水中的Pb和悬浮物、脱色等；Pb的去除率可达90%以上。综合废水处理站采用气浮、水解酸化和接触氧化工艺。气浮可进一步截留乳化油滴及大分子颗粒物质及胶体颗粒在高效混凝剂作用下凝结，从气浮系统中分离悬浮物；水解酸化并没有很大程度降低废水中的COD和BOD，而是使废水中结构复杂的大分子有机物，在微生物作用下降解转变为结构简单的小分子有机物，主要是处理喷漆废水中的二甲苯。厂区污水处理站采取了SBR法。SBR本身就是一个生物选择器，使引起污泥膨胀的丝状菌处于劣势，耐冲击负荷的菌胶团得到了优化，剩余污泥量为普通生化法的10%~15%，且已完全消化，十分稳定，具有良好的浓缩脱水性，已在有机工业废水的处理中得到广泛的应用。且SBR工艺的时间序列性和运行条件上的较大灵活性为其脱氮除磷提供了得天独厚的条件，适合于汽车工程含磷废水和间歇排放的处理要求。废水经以上工艺处理后，可取得良好效果。
汽车涂装废水种类繁多，成分复杂，排放无规律。为此厂区污水处理系统根据废水的成分分别设计了三条处理线路，即磷化废水处理系统，混合生产废水处理系统，混合污水生化处理系统，并配备了相对完善的污泥处理系统，确保出水达标。处理污泥主要来自废水（液）个处理系统，为使污泥处理更加高效清洁，厂区污泥处理分为磷化污泥和一般污泥两套设施，污泥经浓缩处理后经过污泥压滤机进一步浓缩压滤，在污水站临时储运后，集中外运至环保部门指定地点处置。
从可持续发展与清洁生产的角度来看，在条件允许的情况下，不断改进涂装生产工艺，改良涂装材料，提高涂装技术，强化涂装生产管理，是减少污染物，保持环境的重要举措。
3.固体废物来源及处理方法
厂区固体废物来源除涂装车间涂装前处理产生的磷化沉渣、喷漆室定期排放废漆渣、废油脂、涂装车间喷漆室定期排放的废漆渣、洗喷枪废溶剂、废石蜡；焊接车间产生的废粘合剂、废机油；总装车间产生废清洗剂、废冷却液，废机油；厂废水处理站污泥等工业固体废物及一般性固体废物（生活垃圾等）。这些废物大部分含有有机溶剂，不仅是污染源，也是重大火灾隐患。车间必须对产生的有机固体废弃物进行定期清理，并且由当班制定人员放到本公司垃圾站制定区域，保证这些垃圾能及时清出公司。漆渣、磷化废渣均属于危险固废，要求暂时厂内妥善存放，定期送有资质单位处置，不得外排。
此外，不断提高工人的职业技能和改善工艺流程，采用先进的喷涂技术，不仅可大大降低废弃物料生成，也能降低生产成本，如静电喷漆油漆利用率达95%以上，产生的漆渣量非常少。
4.车间噪声
涂装车间主要噪声源是鼓引风机、水泵等，我厂车间均选用低噪声设备，出入口采用软接头连接，平台风机及泵底座采用减震垫降低噪声。循环水处理系统中水泵均设有专用泵房，水泵出口设橡胶软接头，操作室设隔声门窗，室内噪声≤70dB(A)。空压机布置在各车间内、设独立基础、在进气口装空气过滤器、外加封闭罩。以上设备均布置在厂房内，通过厂房隔声进一步减轻对外环境的影响。正常运行时，单台设备噪声一般为75~90dB(A)。，机器间和 值班室采用封闭式隔声门和隔声窗降低外放噪声，经距离衰减一般不会造成厂界噪声超标。对于涂装车间所用高压风机、罗茨风机、真空泵、除湿机等设备,除选用低噪声产品之外，操作者应佩戴防噪耳塞、耳罩等个人防护用品，满足《工业企业噪声控制设计规范》的要求，减少作业时噪声危害。
涂装车间划分不同功能区如洁净区、洁净区、烘干区和噪声区等。把相同类型、相同洁净度要求的涂装设备布置在车间的同一楼层和区域，噪声区设置隔声屏障，能有效控制噪声。在噪声传播途径上采取隔声措施是降噪的有效办法之一。厂房建设材料考虑吸声功能，涂装作业在封闭室内进行。在高噪声设备如风机外侧，连接了集装式消声器。车间噪声经过消声，吸声，隔声，减震处理，四侧厂界噪声达标排放。
消声器降噪可达到30~40dB(A)；厂房隔声＋隔声罩降噪达到15~20dB(A)；厂房隔声或隔声罩降噪达到10dB(A)；另外加强厂区内管理也是减少噪声排放的重要环节，如：厂区内禁止机动车辆鸣笛；严格按操作规程操作等，均可以有效地减少人为而引起的噪声排放。
三、总、改装车间和检测车间环境影响及应对措施
总、改装车间和检测车间主要污染物是整车在调整与检测时产生的汽车尾气，主要是CO，HC，NOx，Pb，飘尘等，如果是柴油发动机还有丙烯醛产生。装饰边角料，少量焊接烟尘（可通过移动袋式除尘过滤装置除去99%），汽车尾气和油污多出现于检测车间。
改装车间在喷砂房，焊接区等产生噪声和烟尘的工作区，设置排风口，出风口铺设过滤棉以阻截烟尘和有害气体。
总装车间除装饰边角料外，还有少量零部件装涂油污，通过排风管道和高压清洗设备去除。废水通过地面格栅后排入污水预处理池。
检测车间要进行汽车多项性能检测，尤其在冬季作业为保持室内温度，车间门窗关闭时间厂，受检车辆排放大量尾气致使车间空气污染严重。实验显示，CO浓度降低到一定范围，其他气体污染物也会大大降低，可通过灵敏高的便携式CO检测仪定期检测车间内CO浓度，从而及时采取措施。在温度过高，污染物质浓度超标，湿度过大，灰尘多等情况下，须采取合理的通风措施以改善室内工作环境，根据厂方建筑特点和位置环境，污染源特征，气象条件，工作人员的工作舒适度等先决条件，制定相应通风排烟措施。此外，可通过循环式尾气集排烟装置在检测区加强局部空间空气净化。
环境影响风险评价和建议：
一、环评要点
1.危害源识别：车间原料和产品中含有多种化学物质，主要有涂料、稀释剂、汽油、柴油等。从各化学物质的性质、环境标准、毒性及环境行为等方面分析，涂料、稀释剂、汽油、柴油都具有一定的挥发性、毒性或腐蚀性。其中，汽油、柴油均易燃。
2.根据生产工艺及装置情况分析，该生产过程有废气产生，主要的风险事故为生产装置异常时产生的废水、废气外排。因为废水、废气排放均已在非正常工况时分析。此外，该项目事故性污染的因素还有运输事故和贮存事故。
制定减缓及应急措施：为防止各类污染事故情况的发生，在项目的建设和运营期内，应采取以下防治措施。（1）加强涂料、稀释剂、汽油、柴油等运输车辆的管理，严格遵守危险品运输管理规定，避免运输过程事故的发生。一旦发生此类事故，应采取防范措施避免对水环境和大气环境产生污染，并迅速通知有关部门和河流下游各取水点，防止污染事故造成饮用水中毒事件和大气污染危害人群事件。（2）为避免涂料、稀释剂、汽油、柴油因贮罐破损造成环境污染，在涂料、稀释剂、汽油、柴油的贮存区，分别设置贮罐围堰或收集管道，围堰或管道的容量不得小于原料的最大贮量。一旦发生事故，涂料、稀释剂、汽油、柴油等滞留在围堰内，可避免对水体的污染。（3）涂料、稀释剂、汽油、柴油等保管和使用部门，应建立严格的管理制度，原料装卸和使用过程中必须有专人负责管理，一旦发生事故，立即采取防范措施。（4）为防止生产过程中原料泄漏，对原料输送管道和泵等进行定期检查，避免泄漏事故对环境的污染。（5）发现物料贮存及输送容器、设备发生泄漏等异常情况时，岗位操作人员应及时通知相关负责人到场，指挥抢险救援工作。
3.设置卫生防护距离根据GB18075—2000《汽车制造厂卫生防护距离标准》要求，根据所在地区近五年的平均风速（豫北地区常年平均风速2.4~4m/s），按照国家标准和计算结果，划定全厂的厂界外需设置卫生防护距离范围。根据无组织排放防护距离计算公式对防护距离进行核算应设置400m防护距离，本项目选址符合《汽车制造厂卫生防护距离标准》要求。
4.目前我国尚无汽车整车制造清洁生产相关内容。根据清洁生产的一般要求，清洁生产指标原则上分为生产工艺与装备要求、资源能源利用指标、产品指标、污染物产生指标、废品回收利用指标和环境管理要求等六类。《清洁生产标准汽车涂装》（征求意见稿），将清洁生产指标分为五大类，即原材料指标、产品指标、资源指标、污染物产生指标、管理指标。对清洁生产指标依据实际情况分成定性评价和定量评价两大类，原材料指标、产品指标和管理指标难以量化，作定性评价；资源指标和污染物产生指标易于量化，做定量评价。厂区车间的建设符合国家产业政策，使用能源清洁，能源、资源与原辅料消耗合理，污染源治理设施可有效地削减污染物的排放量，产品能耗低，使用过程中污染物排放量少，符合清洁生产要求。
5.汽车制造风险评价一般为二级，涂料车间和油库容易发生火灾。厂里要建事故池，及制定应急方案。
6.公众参与：在厂区扩建、改建项目环评时，也要重视“公众参与”环节。公众从各自利益出发，直接或间接促进环境管理方案更为切实可行，使项目得到经济效益、社会效益、环境效益的协调统一。环境影响评价中的公众参与还能够引导公众学习，并对其进行环境保护的教育。
二、总结建议
公司厂区位于鹤淇产业聚集区华晨汽车工业园内，选址合理，符合产业政策和区域规划，区内无珍稀动植物、名胜古迹和重点保护文物；营运期间对环境暂无产生大规模污染。
生产过程中，在充分考虑工厂应遵守的有关环境法律法规及其他要求和污染预防，在选用环保先进生产工艺的前提下，综合考虑环境影响的大小，企业的资源条件，现有的技术水平等因素的基础上，注重与随后的运行控制相衔接，在各个生产环节中的能量加以利用，达到节能高效的生产模式，这样既积极主动地降低企业生产活动中的环境影响，又注重实效，体现持续改进的思想。
在选用，购置新设备时，应考虑低耗能，设计工艺先进，产生噪声和固废小的设备。涂装用漆及溶剂选用环保材料，从根源上减少污染物排放。
水资源是保证生产的重要资源，在资金和条件允许的情况下，出水和全厂生活污水可新建中水处理系统，即污水资源化利用。不仅能解决水资源的紧缺，且中水回用比开发利用其它水资源具有经济上的优势，回用水的制水成本低，这是因为节省了水资源费、远距离输水的能耗费用和基建费用。回用水处理系统在非冬季、非汛期全部回用为厂区绿化用水、冲厕等。冬季、汛期（约5个月）绿化部分用水达标，中水可排放进市区污水处理厂处理，可达标排放。
厂内建议设立固体废物库，采取了室内容器分类暂存、设置图形警示标志、防雨、容器架离地面等防潮措施，室内地面和积水沟做防渗漏处理、积水沟设排积水坑措施，建立档案制度，定期交相关有资质单位处理，确保固体废物不会产生二次污染。
此外，生产现场环境状况和员工的环境意识也是环境影响的重要因素。参考文献：
[1]刘绍根．汽车涂装废水处理技术[J].工业用水与废水，2001，32(2):11~13 [2]吴涛．汽车清洁涂装技术新概念[J]涂料工业，2002，(12)：27~29 [3]王志刚等，环境影响评价中公众参与的机制与有效性[J]．环境导报，2000
第四篇：本科小学教育期末考试试题教育统计与评价2
单选题
1．反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度 答案:A 2．欲分析某高校男女毕业生对16种职业的选择顺序是否存在显著关系，可采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:B 3．下列成绩中，那一项表明学生的成绩最好？ A.Z=6.7 B.Z=-2 C.Z=-9.5 D.Z=5 答案:A 4．分析测试内容与预测内容之间的一致性程度，这种测试效度的方法叫 A.效标关联度 B.内容效度
C.结构效度 D.预测效度 答案:B 5．欲抽样比较实验班与非实验班的考试成绩的差异性问题，应使用何种检验方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验 答案:A 6．对数据资料计算综合指标，然后根据综合指标值对教育客观事物给予评价。这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:A 7．某一学生在期末考试中，语文成绩66，政治成绩74，语文的全班平均分和标准差分别为65和13；政治的全班平均分和标准差分别为75和10。请问该生的语文与政治成绩哪一个好？ A.语文 B.政治 C.一样好 D.无法比较 答案:A 8．由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为 A.系统误差 B.抽样误差 C.随机误差 D.条件误差 答案:C 9．全卷的题目难度分配一般 易：中：难之比为： A.4：4：2 B.3：6：1 C.5：3：2 D.3：5：2 答案:D 10．欲分析外语成绩与学生的内外向性格类型的关系，宜采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:C 1．反映某一事物或现象水平的指标是 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:C 2．对信度的估计方法采用 A.T检验 B.u检验 C.相关法 D.χ2检验 答案:C 3．教育统计学的研究对象为 A.教育现象的本质与规律 B.教育现象 C.教育现象的数量方面 D.教育评价的质量方面 答案:C 4．反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度 答案:A 5．对同一对象不同时期的某项目的差异评价称为 A.诊断评价B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价 答案:D 6．对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式 答案:A 7．在已知各个平均数的基础上再计算加权平均数的方法，称为 A.等级平均数 B.组距数列平均数 C.总平均数 D.评分平均数 答案:C 8．欲分析学生生源地类型与外语兴趣的关系，宜采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:D 9．随机抽取100名高一学生做两题奥数题，两题都通过的有55人，第一题通过而第二题为通过的有5人；第二题通过而第一题为通过的有15人；两题都未通过的有25人。问欲检验第一题是否比第二题容易，该用何种统计检验的方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验 答案:B 10．随机抽取100名高一学生做两题奥数题，两题都通过的有55人，第一题通过而第二题为通过的有5人；第二题通过而第一题为通过的有15人；两题都未通过的有25人。问第一题是否比第二题容易所进行的统计检验中，所算出的统计指标值和所选用的检验临界值是下列哪一组？
A.1.74和1.96 B.2.24和2.58 C.2.24和1.96 D.1.74和2.58 E.-3.51和1.96 F.3.51和2.58 答案:C 1．对数据资料计算综合指标，然后根据综合指标值对教育客观事物给
予评价。这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:A 2．检验事物之间的差异或联系是否出于偶然性的方法是 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:B 3．反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度 答案:A 4．欲分析某高校男女毕业生对16种职业的选择顺序是否存在显著关系，可采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:B 5．教育统计学的研究对象为 A.教育现象的本质与规律 B.教育现象 C.教育现象的数量方面 D.教育评价的质量方面 答案:C
6．对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式 答案:A 7．在已知各个平均数的基础上再计算加权平均数的方法，称为 A.等级平均数 B.组距数列平均数 C.总平均数 D.评分平均数 答案:C 8．对两个不同对象的总体的差异评价称为
A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价 答案:B 9．某一学生在期末考试中，语文成绩66，政治成绩74，语文的全班平均分和标准差分别为65和13；政治的全班平均分和标准差分别为75和10。请问该生的语文与政治成绩哪一个好？ A.语文 B.政治 C.一样好 D.无法比较 答案:A 10．难度系数为0.42时，则试题的难易情况为： A.难 B.适中 C.易 D.无法区分 答案:B 1．由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为 A.系统误差 B.抽样误差 C.随机误差 D.条件误差 答案:C 2．分析测试内容与预测内容之间的一致性程度，这种测试效度的方法叫 A.效标关联度 B.内容效度 C.结构效度 D.预测效度 答案:B 3．随机抽取100名高一学生做两题奥数题，两题都通过的有55人，第一题通过而第二题为通过的有5人；第二题通过而第一题为通过的有15人；两题都未通过的有25人。问第一题是否比第二题容易？ A.第一题容易 B.第二题容易 C.难度一样 答案:A 4．对两事物均为测量数据的相关分析法为： A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:A 5．难度系数为0.42时，则试题的难易情况为： A.难 B.适中 C.易 D.无法区分 答案:B 6．反映某考试的可靠性的指标是 A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度 答案:B 8．下列成绩中，那一项表明学生的成绩最好？ A.Z=6.7 B.Z=-2 C.Z=-9.5 D.Z=5 答案:A 9．欲分析学生生源地类型与外语兴趣的关系，宜采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:D 10．通过计算使用同一试卷进行前后两次考试结果的相关程度，所得的信度为 A.再测信度 B.分半信度 C.复本信度 D.评分者信度 答案:A 1．对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式 答案:A 2．检验事物之间的差异或联系是否出于偶然性的方法是 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:B 3．由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为 A.系统误差 B.抽样误差 C.随机误差 D.条件误差 答案:C 4．通过计算使用同一试卷进行前后两次考试结果的相关程度，所得的信度为 A.再测信度 B.分半信度 C.复本信度 D.评分者信度 答案:A 5．欲抽样比较实验班与非实验班的考试成绩的差异性问题，应使用何种检验方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验 答案:A 6．对两个不同对象的总体的差异评价称为 A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价 答案:B 7．难度系数为0.42时，则试题的难易情况为： A.难 B.适中 C.易 D.无法区分 答案:B 8．反映某一事物或现象规模总量的指标是 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:A 9．欲分析某校教师和学生对某一改革方案持赞成或反对的态度是否一致的问题，应使用何种检验方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验 答案:B 1．反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度 答案:A 2．根据样本提供的数据资料特征并以一定的置信度推断或预测总体的有关情况，这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:B 4．对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式 答案:A 5．下列哪一个值是试题的最佳难度 A.0.29 B.0.48 C.0.69 D.0.85 答案:B 6．由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为 A.系统误差 B.抽样误差 C.随机误差 D.条件误差 答案:C 7．教育统计学的研究对象为 A.教育现象的本质与规律 B.教育现象 C.教育现象的数量方面 答案:C
8．对数据资料计算综合指标，然后根据综合指标值对教育客观事物给予评价。这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:A 9．欲分析某高校男女毕业生对16种职业的选择顺序是否存在显著关系，可采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:B 10．对同一对象不同时期的某项目的差异评价称为A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价 答案:D 1．反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度 答案:A 2．根据样本提供的数据资料特征并以一定的置信度推断或预测总体的有关情况，这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:B 4．对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择的问卷类型是 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式 答案:A 5．下列哪一个值是试题的最佳难度 A.0.29 B.0.48 C.0.69 D.0.85 答案:B 6．由于各种偶然因素的影响产生的，没有固定倾向的误差称为 A.系统误差 B.抽样误差 C.随机误差 D.条件误差 答案:C 7．教育统计学的研究对象为 A.教育现象的本质与规律 B.教育现象 C.教育现象的数量方面 D.教育评价的质量方面 答案:C 9．欲分析某高校男女毕业生对16种职业的选择顺序是否存在显著关系，可采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:B 10．对同一对象不同时期的某项目的差异评价称为 A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价 答案:D 1．反映试题鉴别能力的指标是 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度 答案:A 2．下列成绩中，那一项表明学生的成绩最好？ A.Z=6.7 B.Z=-2 C.Z=-9.5 D.Z=5 答案:A 3．欲分析学生生源地类型与外语兴趣的关系，宜采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:D 4．欲抽样比较实验班与非实验班的考试成绩的差异性问题，应使用何种检验方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验 答案:A 5．教育统计学的研究对象为 A.教育现象的本质与规律 B.教育现象 C.教育现象的数量方面 D.教育评价的质量方面 答案:C 6．下列相关系数中，相关程度最高的是： A.0.85 B.-0.33 C.-0.89 D.0.78 答案:C 7．欲检验某班进行拓展训练前后学生成绩差异情况，应使用何种检验方法？A.t检验 B.u检验 C.χ2检验 答案:A 8．随机抽取100名高一学生做两题奥数题，两题都通过的有55人，第一题通过而第二题为通过的有5人；第二题通过而第一题为通过的有15人；两题都未通过的有25人。问欲检验第一题是否比第二题容易，该用何种统计检验的方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验 答案:B 9．通过计算使用同一试卷进行前后两次考试结果的相关程度，所得的信度为 A.再测信度 B.分半信度 C.复本信度 D.评分者信度 答案:A 10．反映某一事物或现象程度或幅度的指标是 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:B 1．对调查获得的数据资料进行整理、概括或计算出能够反映教育现象的综合指标，这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:A 2．对两个不同对象的总体的差异评价称为
A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.纵向评价 答案:B 3．在不易简明扼要地表达答案的意思时，最好选用哪一种类型问卷 A.限制式 B.开放式 C.半限制式 D.半开放式 答案:B 4．需要对指标进行排序的指标权重的确定方法是： A.经验法 B.对照配权法 C.咨询法 D.主成分分析法 答案:C 5．欲分析某校100名教师对两个教学改革方案持赞成或反对的态度是否一致的问题，应使用何种检验方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验 答案:B 6．反映某一事物或现象规模总量的指标是 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:A
7．下列数值中，哪一个表明试题的鉴别力最好？ A.0.45 B.0.35 C.0.25 D.0.15 答案:A 8．下列成绩中，那一项表明学生的成绩最好？ A.Z=6.7 B.Z=-2 C.Z=-9.5 D.Z=5 答案:A 9．欲分析学生生源地类型与外语兴趣的关系，宜采用的方法是 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:D 1．对调查获得的数据资料进行整理、概括或计算出能够反映教育现象的综合指标，这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:A 2．欲分析某高校男女毕业生对16种职业的选择顺序是否存在显著关系，可采用的方法是 A.积差相关法B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:B 3．反映某一事物或现象程度或幅度的指标是 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:B 4．随机抽取100名高一学生做两题奥数题，两题都通过的有55人，第一题通过而第二题为通过的有5人；第二题通过而第一题为通过的有15人；两题都未通过的有25人。问欲检验第一题是否比第二题容易，该用何种统计检验的方法？ A.t检验 B.u检验 C.χ2检验 答案:B 5．通过计算使用同一试卷进行前后两次考试结果的相关程度，所得的信度为 A.再测信度 B.分半信度 C.复本信度
D.评分者信度 答案:A 6．某一学生在期末考试中，语文成绩66，政治成绩74，语文的全班平均分和标准差分别为65和13；政治的全班平均分和标准差分别为75和10。请问该生的语文与政治成绩哪一个好？ A.语文 B.政治 C.一样好 D.无法比较 答案:A 7．根据样本提供的数据资料特征并以一定的置信度推断或预测总体的有关情况，这种方法称为 A.描述性统计 B.推断性统计 C.定量统计 D.相关统计 答案:B 8．反映某一事物或现象内部差异情况的指标是 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:D
多选题
11．判断内容效度的方法有 A.逻辑分析法 B.相关分析法 C.双向细目表核验法 D.因素分析法 答案:A,C 12．问卷法的种类通常有哪些？ A.限制式问卷 B.开放式问卷 C.半限制式问卷 D.半开放式问卷 答案:A,B,C 13．评价试题质量的指标有 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度 答案:A,D 14．依评价的方法分，教育评价可分为
A.自我评价与他人评价 B.定量评价与定性评价
C.安置评价与诊断评价 D.绝对评价与相对评价 答案:A,B,D 15．在指标权重的确定方法中，哪些是定性与定量相结合的方法。A.对照配权法 B.经验法 C.咨询法 D.主成分分析法 答案:A,C 16．教育统计与教育评价的关系是 A.教育统计是定量分析 B.教育评价是在教育统计的基础上作出事物的价值判断 C.教育评价是定性分析和定量分析的结合
D.教育评价是综合性活动，教育统计是单一性活动 答案:A,B,C,D 17．在教育评价中，最常用的收集资料的方法有哪些？ A.观察法 B.问卷法 C.访问法 D.测量法 答案:A,B,C,D 18．下列哪些情形属相关总体比较情形？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.实验班实验前与实验后的情况比较 D.老师们对两个方案的态度比较 答案:A,C,D 19．判断结构效度的方法有 A.逻辑分析法 B.相关分析法 C.双向细目表核验法 D.因素分析法 答案:D 20．判断效标关联效度的方法有 A.逻辑分析法 B.相关分析法 C.双向细目表核验法 D.因素分析法 答案:B 11．依评价的方法分，教育评价可分为
A.自我评价与他人评价 B.定量评价与定性评价 C.安置评价与诊断评价 D.绝对评价与相对评价 答案:A,B,D 12．判断结构效度的方法有 A.逻辑分析法 B.相关分析法 C.双向细目表核验法 D.因素分析法 答案:D 13．教育评价包含的内容包括 A.评价依据 B.评价目标 C.评价作用 D.评价技术 答案:A,C,D
14．常用的综合指标有 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:A,B,C,D 15．下列哪些情形属独立总体比较情形？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.实验班实验前与实验后的情况比较 D.老师们对两个方案的态度比较 答案:B 16．第35题
教育统计与教育评价的关系是 A.教育统计是定量分析 B.教育评价是在教育统计的基础上作出事物的价值判断 C.教育评价是定性分析和定量分析的结合
D.教育评价是综合性活动，教育统计是单一性活动 答案:A,B,C,D 17．在教育评价中，最常用的收集资料的方法有哪些？ A.观察法 B.问卷法 C.访问法 D.测量法 答案:A,B,C,D 18．统计检验的方法有 A.T检验 B.u检验 C.积差相关法 D.等级相关法 答案:A,B,C,D 19．区分度的分析方法有 A.两端分组法 B.相关分析法 C.逻辑分析法 D.因素分析法 答案:A,B 20．下列哪些量表所测得的数据为测量数据？ A.类别量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.等比量表 答案:C,D 11．在指标权重的确定方法中，哪些是定性与定量相结合的方法。A.对照配权法 B.经验法 C.咨询法 D.主成分分析法 答案:A,C 12．指标体系的设计原则有 A.方向性原则 B.系统性原则 C.可测性原则 D.独立性原则 答案:A,B,C,D 13．制定教育评价的标准的原则有哪些？ A.方向性 B.时效性 C.客观性 D.激励性 答案:A,B,C,D 14．常用的综合指标有 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:A,B,C,D 15．下列哪些情形属横向评价？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较 B.实验班与控制班的成绩比较 C.实验班实验前与实验后的情况比较 D.老师们对两个方案的态度比较 答案:B 16．教育统计学的作用
A.是教育科学研究中定性分析的重要工具。
B.是教育评价技术中的重要方法 C.有助于增强教育决策的科学性 D.有助于培养科学的思维方式 答案:B,C,D 17．反映数据离中趋势的指标有： A.绝对数 B.标准分数 C.平均数 D.标准差 答案:B,D 18．属推断统计分析的方法有 A.平均数差异分析法 B.比例差异分析法 C.相关分析法 D.模糊综合评价法 答案:A,B,C 19．问卷法的种类通常有哪些？ A.限制式问卷 B.开放式问卷 C.半限制式问卷 D.半开放式问卷 答案:A,B,C 20．作为全面评价比较总体的方法，必须抓住数据的()特征进行综合分析。A.描述统计 B.推断统计 C.集中趋势 D.离中趋势 答案:C,D 11．下列哪些情形属横向评价？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.老师们对两个方案的态度比较 D.实验班实验前与实验后的情况比较 答案:B,C 12．教育评价的作用 A.导向作用 B.鉴定作用 C.定向作用 D.激励作用 答案:A,B,D 13．常用的综合指标有 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:A,B,C,D 14．作为全面评价比较总体的方法，必须抓住数据的()特征进行综合分析。A.描述统计 B.推断统计 C.集中趋势 D.离中趋势 答案:C,D 15．下列哪些情形属相关总体比较情形？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.实验班实验前与实验后的情况比较 D.老师们对两个方案的态度比较 答案:A,C,D 16．制定教育评价的标准的原则有哪些？ A.方向性 B.时效性 C.客观性 D.激励性 答案:A,B,C,D 17．评价试题质量的指标有 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度 答案:A,D 18．指标设计的方法有： A.目标分解法 B.问卷调查法 C.多元统计法 D.布鲁姆“分类学”法 答案:A,B,C,D
19．影响测量效果的误差有： A.随机误差 B.系统误差 C.抽样误差 D.过失误差 答案:A,B,C 20．属定性描述效度的方法有 A.逻辑分析法 B.相关分析法 C.双向细目表核验法 D.因素分析法 答案:A,C 11．教育统计学的作用
A.是教育科学研究中定性分析的重要工具。
B.是教育评价技术中的重要方法 C.有助于增强教育决策的科学性 D.有助于培养科学的思维方式 答案:B,C,D 12．在教育评价中，最常用的收集资料的方法有哪些？ A.观察法 B.问卷法 C.访问法 D.测量法 答案:A,B,C,D 13．指标设计的方法有： A.目标分解法 B.问卷调查法 C.多元统计法 D.布鲁姆“分类学”法 答案:A,B,C,D 14．统计检验的方法有 A.T检验 B.u检验 C.积差相关法 D.等级相关法 答案:A,B,C,D 15．属定性描述效度的方法有 A.逻辑分析法 B.相关分析法 C.双向细目表核验法 D.因素分析法 答案:A,C 16．下列哪些情形属独立总体比较情形？ A.某班学生某科中段成绩与期末成 绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.实验班实验前与实验后的情况比较 D.老师们对两个方案的态度比较 答案:B 17．依评价的方法分，教育评价可分为
A.自我评价与他人评价 B.定量评价与定性评价 C.安置评价与诊断评价 D.绝对评价与相对评价 答案:A,B,D 18．教育评价包含的内容包括 A.评价依据 B.评价目标 C.评价作用 D.评价技术 答案:A,C,D 19．常用的综合指标有 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:A,B,C,D 20．作为全面评价比较总体的方法，必须抓住数据的()特征进行综合分析。A.描述统计 B.推断统计 C.集中趋势 D离中趋势 答案:C,D 11．依评价的方法分，教育评价可分为
A.自我评价与他人评价 B.定量评价与定性评价 C.安置评价与诊断评价 D.绝对评价与相对评价 答案:A,B,D 12．影响测量效果的误差有： A.随机误差 B.系统误差 C.抽样误差 D.过失误差 答案:A,B,C 13．下列哪些情形属独立总体比较情形？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.实验班实验前与实验后的情况比较.老师们对两个方案的态度比较 答案:B 14．教育统计学的作用
A.是教育科学研究中定性分析的重要工具。
B.是教育评价技术中的重要方法 C.有助于增强教育决策的科学性 D.有助于培养科学的思维方式 答案:B,C,D 15．指标体系的设计原则有 A.方向性原则 B.系统性原则 C.可测性原则 D.独立性原则 答案:A,B,C,D 16．下列哪些情形属相关总体比较情形？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.实验班实验前与实验后的情况比较 D.老师们对两个方案的态度比较 答案:A,C,D 17．判断效标关联效度的方法有 A.逻辑分析法 B.相关分析法
C.双向细目表核验法 D.因素分析法 答案:B 18．区分度的分析方法有 A.两端分组法 B.相关分析法 C.逻辑分析法 D.因素分析法 答案:A,B 19．教育统计与教育评价的关系是 A.教育统计是定量分析 B.教育评价是在教育统计的基础上作出事物的价值判断 C.教育评价是定性分析和定量分析的结合
D.教育评价是综合性活动，教育统计是单一性活动 答案:A,B,C,D
20．教育评价中测量法所用到的量表有哪些？ A.类别量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.等比量表 答案:A,B,C,D 11．教育统计学的作用
A.是教育科学研究中定性分析的重要工具。
B.是教育评价技术中的重要方法 C.有助于增强教育决策的科学性 D.有助于培养科学的思维方式 答案:B,C,D 12．教育评价的作用 A.导向作用 B.鉴定作用 C.定向作用 D.激励作用 答案:A,B,D 13．指标设计的方法有： A.目标分解法 B.问卷调查法 C.多元统计法 D.布鲁姆“分类学”法 答案:A,B,C,D 14．属相关分析的方法有 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:A,B,C,D 15．评价试题质量的指标有 A.区分度 B.信度 C.效度 D.难度 答案:A,D 16．在指标权重的确定方法中，哪些是定性与定量相结合的方法。A.对照配权法 B.经验法 C.咨询法 D.主成分分析法 答案:A,C 17．依评价的功能分，教育评价可分为
A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.终结性评价 答案:A,C,D 18．下列哪些情形属独立总体比较情形？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.实验班实验前与实验后的情况比较D.老师们对两个方案的态度比较 答案:B 19．判断效标关联效度的方法有 A.逻辑分析法 B.相关分析法 C.双向细目表核验法 D.因素分析法 答案:B 20．作为全面评价比较总体的方法，必须抓住数据的()特征进行综合分析。A.描述统计 B.推断统计 C.集中趋势 D.离中趋势 答案:C,D 11．下列哪些情形属横向评价？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.老师们对两个方案的态度比较 D.实验班实验前与实验后的情况比较 答案:B,C 12．下列哪些情形属相关总体比较情形？ A.某班学生某科中段成绩与期末成绩的比较
B.实验班与控制班的成绩比较 C.实验班实验前与实验后的情况比较 D.老师们对两个方案的态度比较 答案:A,C,D 13．依评价的功能分，教育评价可分为
A.诊断评价 B.横向评价 C.安置评价 D.终结性评价 答案:A,C,D 14．对于考试质量的评价，主要通过对哪些指标的分析来实现？ A.效度 B.信度 C.区分度 D.难度 答案:A,B,C,D 15．作为全面评价比较总体的方法，必须抓住数据的()特征进行综合分析。A.描述统计 B.推断统计 C.集中趋势
D.离中趋势 答案:C,D 16．依评价的方法分，教育评价可分为
A.自我评价与他人评价 B.定量评价与定性评价 C.安置评价与诊断评价 D.绝对评价与相对评价 答案:A,B,D 17．教育评价中测量法所用到的量表有哪些？ A.类别量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.等比量表 答案:A,B,C,D 18．教育评价包含的内容包括 A.评价依据 B.评价目标 C.评价作用 D.评价技术 答案:A,C,D 19．统计检验的方法有 A.T检验 B.u检验 C.积差相关法
D.等级相关法 答案:A,B,C,D 20．反映数据集中趋势的指标有： A.绝对数 B.相对数 C.标准差 D.平均数 答案:A,B,D 11．标准分数的作用有 A.比较一次考试中的好坏 B.比较不同阶段的考试成绩 C.比较不同学科的考试成绩 D.比较考试的总成绩 答案:A,B,C,D 12．依评价的范围分，教育评价可分为
A.职业教育评价 B.常模参照评价 C.横向评价 D.成人教育评价 答案:A,D 13．指标设计的方法有： A.目标分解法 B.问卷调查法 C.多元统计法 D.布鲁姆“分类学”法 答案:A,B,C,D 14．常用的综合指标有 A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.标准差 答案:A,B,C,D
15．反映数据集中趋势的指标有： A.绝对数 B.相对数 C.标准差 D.平均数 答案:A,B,D 16．教育统计与教育评价的关系是 A.教育统计是定量分析 B.教育评价是在教育统计的基础上作出事物的价值判断 C.教育评价是定性分析和定量分析的结合
D.教育评价是综合性活动，教育统计是单一性活动 答案:A,B,C,D 17．属推断统计分析的方法有 A.平均数差异分析法 B.比例差异分析法 C.相关分析法 D.模糊综合评价法 答案:A,B,C 18．教育评价包含的内容包括 A.评价依据 B.评价目标 C.评价作用 D.评价技术 答案:A,C,D 19．问卷法的种类通常有哪些？ A.限制式问卷 B.开放式问卷 C.半限制式问卷 D.半开放式问卷 答案:A,B,C 20．属相关分析的方法有 A.积差相关法 B.等级相关法 C.点二列相关法 D.χ2检验 答案:A,B,C,D 判断题
21．目标分解法一般适用于学业方面的评价 答案:错误 22．信度高则效度高 答案:错误
23．按评价标准的标准分教育评价分为绝对评价与相对评价两类。答案:正确 24．主成分分析法是一种定性与定量相结合的指标权重的确定方法 答案:错误 25．效度高则信度高 答案:正确
26．由样本（局部）推论总体的方法叫描述性统计 答案:错误 27．标准差越小越好 答案:错误 28．温度计属顺序量表 答案:错误
29．教育统计是教育评价的深化 答案:错误
30． T检验可以用于对两个总体平均数的差异评价。答案:正确 21．定量评价比定性评价高级。答案:错误
22．主成分分析法是一种定性与定量相结合的指标权重的确定方法 答案:错误 23．标准分数越大越好 答案:正确
24．为教育活动作出某种安排的评价称为安置性评价 答案:正确 25．目标分解法一般适用于学业方面的评价 答案:错误 26．教育评价贯穿于一切教育活动之中 答案:正确 27．温度计属顺序量表 答案:错误
28．定性评价是定量评价的前提和归宿。答案:正确
29．系统误差是影响测量效果最主要的一种误差 答案:错误 30． T检验可以用于对两个总体平均数的差异评价。答案:正确 21．问卷法主要主要适用于内隐的心理活动方面的评价 答案:正确 22．标准差越小越好 答案:错误 23．信度越高越好 答案:错误
24．绝对数是反映事物基本情况的一个重要指标 答案:正确
25．动态评价是考察评价对象在特定的时间和特定的空间中的现实状态。答案:错误 26．目标分解法一般适用于学业方面的评价 答案:错误
27．一个人测试的结果只是他的真实结果的估计值 答案:正确
28．传统的评价方法使用了平均数和标准差对事物进行总体的评价比较 答案:错误 29．教育统计学所研究的是教育现象的质量方面。答案:错误 30． T检验可以用于对两个总体平均数的差异评价。答案:正确 21．一个人测试的结果只是他的真实结果的估计值 答案:正确
22．教育统计学是教育科学研究中定性分析的重要工具。答案:错误 23．效度越高越好 答案:正确
24．教育评价贯穿于一切教育活动之中 答案:正确 25．难度越低题目的区分度越好 答案:错误
26．系统误差是影响测量效果最主要的一种误差 答案:错误 27．定量评价是定性评价的客观基础。答案:正确
28．传统的评价方法使用了平均数和标准差对事物进行总体的评价比较 答案:错误 29．教育统计是教育评价的深化 答案:错误
30．测量学生的情感一般使用等距量表。答案:错误
21．在教育教学活动中为教育教学提供过程中的信息，此类评价称为形成性评价。答案:正确 22．传统的评价方法使用了平均数和标准差对事物进行总体的评价比较 答案:错误 23．温度计属顺序量表 答案:错误
24．按评价标准的标准分教育评价分为绝对评价与相对评价两类。答案:正确 25．为教育活动作出某种安排的评价称为安置性评价 答案:正确 26．由样本（局部）推论总体的方法叫描述性统计 答案:错误 27．标准差越小越好 答案:错误 28．信度越高越好 答案:错误
29．教育统计学是教育科学研究中定性分析的重要工具。答案:错误 30． T检验可以用于对两个总体平均数的差异评价。答案:正确
21．主成分分析法是一种定性与定量相结合的指标权重的确定方法 答案:错误 22．测量学生的情感一般使用等距量表。答案:错误 23．定量评价是定性评价的客观基础。答案:正确 24．由样本（局部）推论总体的方法叫描述性统计 答案:错误 25．一个人测试的结果只是他的真实结果的估计值 答案:正确 26．系统误差是影响测量效果最主要的一种误差 答案:错误 27．为教育活动作出某种安排的评价称为安置性评价 答案:正确 28．定量评价比定性评价高级。答案:错误 29．标准分数越大越好 答案:正确
30．常模参照评价是将评价对象放在评价总体内进行排序。答案:正确
21．传统的评价方法使用了平均数和标准差对事物进行总体的评价比较 答案:错误 22．信度越高越好 答案:错误
23．为教育活动作出某种鉴定的评价称为诊断性性评价 答案:错误
24．按评价标准的标准分教育评价分为绝对评价与相对评价两类。答案:正确
25．动态评价是考察评价对象在特定的时间和特定的空间中的现实状态。答案:错误 26．信度高则效度高 答案:错误 27．温度计属顺序量表 答案:错误
28．定量评价比定性评价高级。答案:错误 29．教育统计是教育评价的深化 答案:错误
30．常模参照评价是将评价对象放在评价总体内进行排序。答案:正确
21．传统的评价方法使用了平均数和标准差对事物进行总体的评价比较 答案:错误 22．难度越低题目的区分度越好 答案:错误
23．教育统计学所研究的是教育现象的质量方面。答案:错误 24．绝对数是反映事物基本情况的一个重要指标 答案:正确 25．效度越高越好 答案:正确
26．问卷法主要主要适用于内隐的心理活动方面的评价 答案:正确 27． u检验可以用于对两个总体比例的差异评价。答案:正确 28．定量评价比定性评价高级。答案:错误 29．教育统计是教育评价的深化 答案:错误
30． T检验可以用于对两个总体平均数的差异评价。答案:正确 21．问卷法主要主要适用于内隐的心理活动方面的评价 答案:正确 22．温度计属顺序量表 答案:错误
23．主成分分析法是一种定性与定量相结合的指标权重的确定方法 答案:错误 24．标准分数越大越好 答案:正确 25．效度高则信度高 答案:正确
26．在教育教学活动中为教育教学提供过程中的信息，此类评价称为形成性评价。答案:正确
27．信度高则效度高 答案:错误
28．教育统计学所研究的是教育现象的质量方面。答案:错误 29．系统误差是影响测量效果最主要的一种误差 答案:错误
30． T检验可以用于对两个总体平均数的差异评价。答案:正确 填空题
31． u检验主要是通过计算()值并给以检验。答案:Z 32．主观题的分半信度一般应达到()以上。答案:0.8 33．对两个班级的语文成绩整齐程度进行比较需使用的综合指标是()。答案:标准差 34．反映事物总体水平的指标是()。答案:平均数
35欲分析若干位教师对学生作文评估顺序的一致性，应使用的相关分析法是()。答案: 等级相关 36．某小组某项测验的成绩分别是55，58，63，80，83，85，89，90，95，则该测验的标准差是()。（保留两位小数）答案:14.93 37．信度是指测量的()。答案:可靠性
38．对原始数据资料直接计算出的平均数称为()。答案:算术平均数 39．效度是指测量的()。答案:有效性 40．形成性评价的主要功能是()。答案:为管理或过程提供信息
31．相关系数是反映两事物之间的()的一个量数。答案:联系方向和程度 32．从质的方面说明教育问题的评价称为()。答案: 定量评价
33．标准分数能具体反映出考试分数高于或低于平均分数的程度及()。答案:方向 34．诊断性评价的主要功能是()。答案:发现问题 35．推断性评价是对数据资料()。答案:统计检验 36．反映事物总体水平的指标是()。答案:平均数
37．评价一个考试是否达到考试目的的综合指标是()。答案:信度 38．对原始数据资料直接计算出的平均数称为()。答案:算术平均数 39．主观题的分半信度一般应达到()以上。答案:0.8 40．若评价结果在0.01水平上显著，则说明在0.05水平上是()的。答案:显著 31．反映事物总体水平的指标是()。答案:平均数
32．推断性评价是依据统计检验的结果并以一定的()对教育客观事物给予评价。答案:置信度 33．从质的方面说明教育问题的评价称为()。答案: 定量评价
34．对提出问题事先既有安排好答案，也有自由回答的问卷称为()。答案:半限制式问卷 35．推断性评价是对数据资料()。答案:统计检验
36．一般在教育教学活动前进行，为作出某种安排的评价称为()。答案:安置性评价 37．标准分数是平均数和()联合起来考虑的分数。答案:标准差
38欲分析若干位教师对学生作文评估顺序的一致性，应使用的相关分析法是()。答案: 等级相关 39．诊断性评价的主要功能是()。答案:发现问题
40．评价一个考试是否达到考试目的的综合指标是()。答案:信度 31．推断性评价是对数据资料()。答案:统计检验
32．一般在教育教学活动前进行，为作出某种安排的评价称为()。答案:安置性评价 33．标准分数能具体反映出考试分数高于或低于平均分数的程度及()。答案:方向 34．形成性评价的主要功能是()。答案:为管理或过程提供信息 35．评价一个考试是否达到考试目的的综合指标是()。答案:信度 36．诊断性评价的主要功能是()。答案:发现问题
37．若评价结果在0.01水平上显著，则说明在0.05水平上是()的。答案:显著
38．推断性评价是依据统计检验的结果并以一定的()对教育客观事物给予评价。答案:置信度 39．相关分析的方法是对两事物之间的关系从()方面给予推断评价。答案:数量 40．评价一个考试是否能反映考生真实水平的综合指标是()。答案:效度
31．对教育测量质量的评价，通常是通过分析测量结果的效度和()。答案:信度 32．反映事物总体水平的指标是()。答案:平均数
33．描述性的评价方法是对统计资料计算()，然后根据综合指标值对教育客观事物给与评价。答案:综合指标值
34．标准分数能具体反映出考试分数高于或低于平均分数的程度及()。答案:方向 35．对两个班级的语文成绩整齐程度进行比较需使用的综合指标是()。答案:标准差 36．一般在教育教学活动前进行，为作出某种安排的评价称为()。答案:安置性评价
37．推断性评价是依据统计检验的结果并以一定的()对教育客观事物给予评价。答案:置信度 38．从质的方面说明教育问题的评价称为()。答案: 定量评价
39．对原始数据资料直接计算出的平均数称为()。答案:算术平均数 40．效度是指测量的()。答案:有效性
31．一般在教育教学活动前进行，为作出某种安排的评价称为()。答案:安置性评价 32．一般来说，教育发展与经济发展呈()的相关情形。答案:正相关
33．标准分数能具体反映出考试分数高于或低于平均分数的程度及()。答案:方向 34．诊断性评价的主要功能是()。答案:发现问题
35．统计分析评价法是()评价方法中的一种。答案:定量 36．教育统计学是教育学与()的一门交叉科学。答案:统计学 37．某小组某项测验的成绩分别是55，58，63，80，83，85，89，90，95，则该测验的标准差是()。（保留两位小数）答案:14.93 38．所谓统计检验，就是检验事物之间的差异或者联系是否()问题。答案:显著
39．描述性的评价方法是对统计资料计算()，然后根据综合指标值对教育客观事物给与评价。答案: 综合指标值
40．主观题的分半信度一般应达到()以上。答案:0.8 31．对提出问题事先既有安排好答案，也有自由回答的问卷称为()。答案:半限制式问卷 32． u检验主要是通过计算()值并给以检验。答案:Z 33．诊断性评价的主要功能是()。答案:发现问题
34．统计分析评价法是()评价方法中的一种。答案:定量
35．所谓统计检验，就是检验事物之间的差异或者联系是否()问题。答案:显著 36．标准分数是平均数和()联合起来考虑的分数。答案:标准差 37．教育统计学是教育学与()的一门交叉科学。答案:统计学
38．描述性的评价方法是对统计资料计算()，然后根据综合指标值对教育客观事物给与评价。答案: 综合指标值
39．效度是指测量的()。答案:有效性
40．将评价对象与评价对象总体内的特定元素进行比较的评价称为()。答案:相对评价 31．所谓统计检验，就是检验事物之间的差异或者联系是否()问题。答案:显著 32．相关系数是反映两事物之间的()的一个量数。答案:联系方向和程度 33．相关系数γ的正负符号可以反映相关的()。答案:方向
34．标准分数是平均数和()联合起来考虑的分数。答案:标准差 35．显著性水平指的是显著时()的可能性。答案:犯错误
36．一般来说，教育发展与经济发展呈()的相关情形。答案:正相关
37欲分析若干位教师对学生作文评估顺序的一致性，应使用的相关分析法是()。答案: 等级相关 38．类别量表（数据）表示事物的()。答案:分类
39．形成性评价的主要功能是()。答案:为管理或过程提供信息
40．若评价结果在0.01水平上显著，则说明在0.05水平上是()的。答案:显著 31．标准分数是平均数和()联合起来考虑的分数。答案:标准差 32．信度是指测量的()。答案:可靠性
33．从质的方面说明教育问题的评价称为()。答案: 定量评价
34．对提出问题事先既有安排好答案，也有自由回答的问卷称为()。答案:半限制式问卷 35．若评价结果在0.01水平上显著，则说明在0.05水平上是()的。答案:显著
36．推断性评价是依据统计检验的结果并以一定的()对教育客观事物给予评价。答案:置信度 37．相关系数是反映两事物之间的()的一个量数。答案:联系方向和程度 38．评价总体中个体之间变异程度的指标是()。答案:标准差
39欲分析若干位教师对学生作文评估顺序的一致性，应使用的相关分析法是()。答案: 等级相关 40．推断性评价是对数据资料()。答案:统计检验
第五篇：水晶宫博览会影响与评价
水晶宫博览会：
19世纪中叶，为了炫耀英国工业的进步，试图改善公众的审美情趣，工业革命的发源地英国提出举办世界博览会的建议，得到欧洲各国的积极响应。由英国维多利亚女王和她的丈夫阿尔伯特亲王主持，在英国伦敦海德公园举办了19世纪最著名的设计展览——水晶宫博览会。水晶宫博览会由英国建筑师约瑟夫·伯克斯顿设计，他大胆的把温室结构用在伦敦世界博览会的设计中，展览大厅全部采用钢铁与玻璃结构，被称为水晶宫。水晶宫又称玻璃房舟，外形为简单的阶梯型长方体，并有一个垂直拱顶，没有多余装饰，完全表现工业生产的机械本能。1851年世界上第一个国际博览会在伦敦开幕，震惊了整个世界。
首先令人震惊的是水晶宫。这座用钢材和玻璃建成的圆拱形大厦，实际上是一幢放大了的温室。但因为其材料特殊，造型奇特，采光良好，使各国来宾为英国的工业化成就而折服。
不少人对此津津乐道，认为一切完美无暇，赞美工业革命带来的伟大成就。但也有一部分人看出了其中的问题，他们是设计思想上的先进分子，但同时却是工业化生产的反对者。这些人成了新设计思想的奠基人，但可悲的是他们又都是机械否定论者。
水晶宫的出现，从反面刺激了现代工业设计思想的出现。工业设计带来的艺术与技术分离，使工厂生产出来的产品因缺乏艺术性逐渐受到人们的批评。这种批评引起的理性思考就是工业设计产生的理论源泉。这次展览集中暴露了技术与艺术分离产生的问题，寻求问题的解决称为英国“工艺美术”运动产生的直接原因。
水晶宫本身是机器制品，因而机器成了风格的塑造者，表现了工业生产的机器本性。没有多余的装饰，预示着设计简洁性和功能性研究的新领域，从多方面突破传统建筑观念，建筑尺度和材料使传统形式美法则失效，开辟了建筑形式的新纪元。而技术成为新建筑和新产品材料的直接来源。
水晶宫，这座原本是为世博会展品提供展示的一个场馆，却成了第一届世博会中最成功的作品和展品。“水晶宫”是20世纪现代建筑的先声，是指向未来的一个标志，是世界上第一座用金属和玻璃建造起来的大型建筑，并采用了重复生产的标准预制单元构件。与19世纪其他的工程杰作一样，它在现代设计的发展进程中占有重要地位。水晶宫国际工业博览会是世界经济、科技、文化的交流盛会，全世界各方面的前沿科技都将参与其中。筹备博览会的过程中，必然会建造更多的优秀建筑，为创建面向未来的住宅区，提供丰富的科技建筑理念，完善并提升城市功能，明确城市未来发展的模式。思想、商业、人类和科技跨越边界开创了充满活力的多边关系、无界限的对话与合作全球化所代表的不仅仅是拓展商贸的机会。更是城市、人文、科技的发展，从而推动建筑走向绿色、科技、创新的主干道。聚集了世界各地的科技主流，来共同探讨所普遍面临的问题和挑战，并为此寻找解决方式，其结果将推动科技建筑的重要性的思想进程，提高人们对建筑市场的认识，对近现代建筑学的发展起着深刻的影响和促进作用。但是。从总体上讲，这次展览在美学上是失败，甚至可以说是审美上的倒退，水晶宫博览会真正的价值在于开创了钢铁和玻璃两种新材料的应用。
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