岳普湖县中小学教学质量提升工作计划（共五则）

第一篇：岳普湖县中小学教学质量提升工作计划

岳普湖县中小学教学质量提升工程实施计划（讨论稿）

为认真贯彻落实自治区党委南疆工作会议和自治区、地区2016年度教育工作会议精神，有效解决我县中小学教学质量不高尤其是双语教育和理科教学质量不高的问题，根据自治区《南疆中小学教学质量提升工程实施方案》，结合我县教育实际，特制定本实施计划。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，自治区党委八届十次全委（扩大）会议、教育教师工作会议、南疆工作会议等会议精神，以狠抓教育教学质量为重点，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，紧紧围绕“办好每一所学校，教好每一名学生”的核心理念，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的意识，把双语教育和理科教学作为重点，加强教育教学管理，提高教师教学水平，深化课程教学改革，开展教学质量监测，努力实现提高我县中小学教育教学质量的目标。

二、总体目标

到2020年，我县接受双语教育的少数民族中小学占少数民族中小学生的95%以上，其中义务教育阶段达到100%。实现幼小、小学和初高中的有序衔接，双语教育教学管理更加完善，双语教育教学质量稳步提升。中小学校管理水平、教师专业能力、学生学习能力得到大幅提升，中小学教学质量总体提升。（2016年至2020年，全县小学各年级学生数学期末测试平均成绩每年提高3—5分，到2020年，小学数学平均分达到60分以上；初中数学、物理、化学、生物和信息技术等五个学科的学业水平考试成绩以2016年为基数，2016年平均分为20—30分的学科，每年提高5 分以上，平均分为30—40分的学科，每年提高4分以上，平均分为40—50分的学科，每年提高3分以上，平均分为50—60分的学科，每年提高2分以上），2015年，我县理科平均分为30分，到2020年，理科平均分达到55分以上，学生和家长对教育的满意度进一步提高。

三、主要任务和内容

（一）健全机制，加强学校教学常规管理

1、确保中小学教学时间的落实。“开齐课程开足课时”是依法治教的重要内容，也是提升教学质量的前提和保障。各级各类学校要根据县教育局的有关文件精神，严格落实每学年、每学期教学时间安排，教育局将对学校落实教学时间安排情况进行督导检查，切实规范中小学教学行为。

2、狠抓中小学教学常规的落实。认真贯彻落实《自治区关于加强中小学教学管理全面提升教育教学质量的意见》和《新疆维吾尔自治区中小学教学常规管理基本要求（试行）》。一是抓好对各学校书记、校长和教务主任教学常规管理进行强化培训学习，提升学校教学常规管理能力和水平。二是各学校要抓好教师备课、课堂教学与反思、作业布置与批改、考试与评价等各个教学环节，让每名教师结合学科特点贯彻落实教学常规。三是各学校教务处要围绕教学常规开展教研活动，指导、检查各教研组和教师落实教学常规。四是定期不定期对书记、校长和教师教学常规等业务知识进行测试，促进落实教学常规。

3、强化教育局业务科室的指导作用。基教股、教研室、双语办、督导室、招办等业务科室要经常性深入学校，定期不定期对各中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总经经验，加强指导，有效促进全县教育教学质量提 高。同时，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，经常性深入课堂对教师教学常规的落实情况进行督导，有效促进教风转变。

4、学校领导要亲自参与制定观摩课、公开课、示范课开课计划，学校领导要亲自参加上课、听课、评课工作并对本校的常规管理工作定期不定期进行自查。各学校老教师和学校书记、校长每周至少听课一节，年轻教师和新教师每周至少听课两节；小学校长、中学副校长和中层领导每周上课不少于四节。

（二）把握关键，努力提高课堂教学效率和质量

1、加强课堂教学有效性的研究。各学校要积极开展校本研究和小课题研究，注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身教学能力。同时，各学校要开展“教学能手”大赛活动，逐步建立各学科教学能手人才库，有效发挥教学能手在备课、上课、学科教研等方面的引领作用和辐射功能。

2、建立课堂教学管理有效模式。各学校要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决，全面提高课堂教学质量和效率。要以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大范围内获得效益的最大化。

3、积极开展各类教研活动。各学校要认真组织开展“往学期”教案本比赛和巡展，将评选出来的优秀教案本在一定范围内进行 巡回展览。积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长。通过开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，推动教学质量提高。

4、努力提升中小学课堂教学效果。各学校要严格落实集体备课制度，开展集体备课活动，特别是要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设，通过集体备课，选定教师上课，其他教师听课、评课、当场反馈的方式，全力追寻课堂教学的有效性。

（三）立足根本，着力提升管理队伍和教师队伍素质

1、逐步完善校长队伍管理机制。以《自治区中小学书记、校长工作年度考核方案及指标体系（试行）》为考核标准，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。

2、开展争创“四好老师”评选机制。定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。

3、分层开展教学业务培训。对教研员、学校书记、校长、教务主任、教研主任开展以提升教学常规管理能力为重点的培训，实现教学管理干部培训全覆盖，提升教学管理人员的业务管理能力。对优秀教师和骨干教师进行新课程下的教学常规培训。加大对农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高短缺学科教师和薄弱学科教师的课堂教学效率。

4、加强教师培养培训工作力度。除按要求积极选派教师参加国家、自治区、地区组织的各类培训外，大力开展县级培训。保障每年80名教师参加为期一年的长期培训，80名教师参加为期半 年的强化培训，加大对音、体、美、卫、劳、实验员、信息技术员的培训工作，同时，认真贯彻落实《喀什地区实施“中小学教师梯级发展培育工程”的指导意见》，做好首届评选和当年县级“教坛新秀”和“教学骨干”评选工作。各学校要充分发挥“教坛新秀”和“教学骨干”的示范、引领、辐射作用。

5、加强教研队伍建设。教研室要在各学校选评优秀教研员充当到全县兼职教学教研队伍“人才库”中，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。各学校要积极培养本学校的教研人员，并充分发挥教研员的作用。

6、各学校要积极制定拜师结对工作计划，将每位年轻教师、双语教师与本学科老教师结对子，由老教师指导年轻教师、双语教师规范书写教案、开展教研活动、熟悉教学常规，帮助新教师快速成长。

7、各学校要积极鼓励和支持广大教师进行教学论文的撰写和发表工作，每名教师每学期至少要认真撰写一篇教学论文，教师获奖和发表的教学论文按照自治区、地区、县等相应等级分别在年底的绩效量化考核中相应予以适当加分。

（四）优化手段，积极推进教育现代化建设

1、抓好网络研修平台建设。依托自治区、地区中小学教师网络研修平台，积极督促和鼓励教师参与网络研修活动，积极鼓励广大教师利用网络资源进行备课，提高教师运用现代教育技术和手段的教学水平。

2、抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。各学校要加强对“班班通”设备的使用和管理，优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。各 学校班班通开课率要达到80%以上。

3、大力推进“一师一优课、一课一名师”创建活动。各学校要通过开展“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

（五）重点推进理科教学质量提升工作

1、深入开展中小学理科学法指导工作。各学校要高度重视中小学的理科教学工作，安排更多的中小学理科教师担任班主任工作，优先考虑理科成绩好的学生担任班干部。所有理科教师要加强引导，调动学生学习理科课程的积极性，开展理科学习竞赛，有条件的学校每周要开展一节理科学法指导课，帮助学生总结理科的方法和规律。

2、不断提高中小学理科课堂教学效率。教育局将抽调有经验的理科教师成立听评课、示范课工作组，深入各学校课堂指导教师提高课堂教学效率。同时各学校要采取积极有效措施和方法，充分利用各种资源，大力培养青年理科教师改进教学方法，积极鼓励和支持理科教师进行课堂教学改革，借鉴成功经验，灵活运用先学后教、多学少教和学案导学等改革措施，深化理科课堂教学改革。

3、切实加强理科实验教学。各学校要根据理科各科的课程标准和自治区制定的各学科教学指导意见，认真制定实验课开课计划并按计划严格实行，实验课教师必须要认真做好中学所有理、化、生课堂演示实验，同时，确保上实验课的学生都能亲自动手进行分组实验、创新实验的实际操作。

（六）大力实施中小学有效教学课堂模式建设工作

1、积极构建具有本校特色的教学模式。各学校要结合实际，以构建课堂教学模式为突破口，创新课堂教学策略，实施以有效教学为基本形式的课堂教学模式建设，加强教学设计管理，优化课堂教学流程，提倡课后反思，创新教学模式，大力推进课堂教学改革的管理制度和运行机制，促进课堂教学效益的提高。

2、加强教学基本能力建设，提高教师专业素养。各学校要认真建立教师基本能力培养机制，开展教师普通话、“三笔字”、“四课”（备课、说课、作课、评课）、现代教学技术运用、教学研究等基本能力的过关和提升活动，定期开展多种方式的教学基本能力竞赛活动，促进教师专业素养不断提升。

3、培育课堂教学改革典型。教育局将确定几所课堂教学改革试点学校，试点学校要根据学校优势，选择两个以上学科进行改革试验，开展学科基地创建活动，总结和推广试点经验，发挥学科基地的示范作用。其他学校也要选择1至2个年级的1至2个学科进行教学改革。力争到2020年，以有效教学为基本形式的课堂教学模式在全县各学校全面铺开实施。

4、建立改革激励机制。建立课堂教学改革奖励制度，鼓励学校和教师积极参与课程改革行动，将课堂改革工作列入学校工作考核评估指标。对课堂改革业绩突出的教师在评先评优，职称评聘等方面给予倾斜，对课堂教学改革作出突出贡献的教师给予表彰奖励。

（七）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度

1、按照《自治区中小学教学质量提升工程实施方案》的中小学质量检测评价要求，基教、教研、双语等股室按学期、学年对各学校进行教学质量检测，建立全县中小学成绩监测数据库，并进行诊断与评估，及时指导学校改进教育教学工作。

2、各学校要建立完善课堂教学质量评估办法，建立成绩质量 跟踪监测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量检测与反馈机制。将教师的教学成绩作为教师量化考核的指标。

3、结合自治区的考试招生制度改革及地区的组织开展的小学五年级和初中二年级学生学业质量监测工作，教育局每年组织开展小学四年级和初中一年级学生学业质量监测工作，各小学要组织开展1—3年级教学质量监测与评估工作，每年要形成分学科的学业成绩评价报告，有效监控各中小学校质量的发展变化情况。

4、建立中小学学业质量监测考试命题研究组，抽调各学校有经验的教师组建相对稳定的有较高水平的命题团队，开发高质量的教学评价与监测工具。

（八）加强对各学校的监督检查和科研服务工作力度

1、人民政府教育督导室将组织相关科室及干部每学期对全县各学校进行不定期督查，并将督查结果纳入学校、乡年终目标考核。努力形成教育局抓学校书记、校长，学校书记、校长抓中层领导，中层领导抓教师，教师抓学生的良好工作机制。

2、教研室要根据各学校和教师的实际需求，通过区域教研、连片教研、网络教研、送教下乡、专题讲座等多层次、多形式的教研教改实践和培训活动，实现对各学校教学工作的指导。

3、建立学科教研员责任区，每个学科教研员至少要负责一个责任区中小学的教学质量，积极鼓励和支持教研员深入基层学校开展工作，重点是指导一所学校的校本教研工作，教研员要有一半的工作时间深入课堂开展听课评课活动，指导教师集体备课，组织教师有针对性的专题教研活动。

4、教研员要对本学科的教学质量进行综合分析，在每年的7—8月份要及时发布本学年的学科质量分析评价报告。

（九）以去极端化教育、民族团结教育为载体，不断深化校园文化生活

1、各学校要积极利用主题班会、开展校园文化活动等方式大力开展去极端化和民族团结教育活动，并将活动开展工作纳入学校工作计划中，在全校营造积极向上的校园文化氛围。

2、各学校要通过开展去极端化和民族团结教育加强对学生的人生观、历史观、价值观的教育，弘扬正能量，为培养合格的社会主义接班人奠定基础。同时，各学校要将活动开展情况进行记录，教育局将此项工作纳入常规检查内容之一。

四、工作要求

（一）提高认识，加强领导。实施“岳普湖县中小学教学质量提升工程”是全面贯彻党的教育方针、落实教育规划纲要，贯彻自治区南疆工作会议等重要教育工作会议精神的重要举措，是促进我县中小学教育均衡发展的重要保障。各级学校和广大教师要充分认识此项工作的重要意义，切实增强责任感和使命感，各级学校务必要高度重视，精心组织，强化领导，统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“中小学教学质量提升”活动的各项要求落到实处，收到实效。

（二）明确分工，落实责任。各学校要成立领导小组，由学校一把手任组长，负责对工程的组织、规划和实施，确保分工明确，责任到人。要切实转变观念，改进管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力度，切实推动学校教学质量和水平的逐年提高。

（三）加强督查，务求实效。县教育局将定期或不定期采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、明查与暗查等相结合的方式对各学校开展“中小学教学质量提升”活动进行督导检 查。以教育教学质量监测考评结果为依据，对年度考评优秀的学校和做出突出贡献的个人进行表彰奖励，对教育教学管理不善、教学质量严重滑坡、群众满意度低的学校予以通报并严肃追究相关责任人的责任。

（四）加强宣传，营造氛围。各学校要加强宣传，努力营造抓管理、抓质量的舆论氛围，大力开展工程实施的宣传工作，定期向社会宣传学校所取得的成效，及时宣传先进经验，树立典型，争取社会各界和家长的积极配合和支持，营造工程实施的良好舆论氛围。

第二篇：学校教学质量提升工作计划

学校教学质量提升工作计划范文

为了进一步营造良好的校风、教风、班风、学风，加强教学秩序管控，着力破解我校教学质量提升的制约因素和瓶颈问题，全力提高升教学质量，结合我校内涵发展的需要，经校务会研究决定，2022年有序、有效开展“教学质量提升年”主题活动，现制定工作实施计划如下：

一、总体思路

把提高教学质量作为全年的核心任务，发挥体系、细节、创新三种力量，落实落细教学工作20个字：立志向学、以学定教、以赛促学、以研促学、以评促学，全体师生静下心来抓好管理，潜下心来抓好质量，沉下心来抓好落实。

二、质量目标

紧紧围绕全面提升教学质量的核心工作，努力完成“三项任务”，实现“一个目标”，校风、教风、班风和学风进一步好转。

1.质量目标：合格性考试高一年级四科、高二年级九科合格性考试力争合格率达到100%。高三年级2022年高考本科自然上线率实现“保三争八”目标，即一本达30%，本科达80%，高考整体录取率超过全市平均水平，教育教学质量力争上新台阶。

2.三项任务：一是牢固确立教学工作的中心地位，狠抓常规管理。二是深化课改，注重实效，科学系统统筹三年学科主题活动和教学进度安排，落实教学质量提升的多渠道。三是加强教学过程管理，强化对教学质量的监控，建立健全提高教学质量的评价激励和保障机制。

三、工作举措

1.强化管理，落实落细教学常规。

①完善《XX学校教学常规检查制度》，实行作业公示制度。

②抓好教学常规管理，突出细、实、新、精、效。

③成立教学督导巡查小组。

组长：

副组长：

成员：各督学、年级组组长、教研组组长、备课组组长

教学督导巡查小组职责主要有：

（1）指导督查开学、期中、期末教学常规检查、整改、落实。

（2）指导督查教学平稳有序运行，及时反馈教学信息。

（3）教风、班风与学风集中检查、调研、评价。

（4）对存在的突出问题实行专项督导。

2.精研提质，加强教研组、备课组建设。

①组织教研组、备课组统筹规划好高中三年的教学进度和学科主题活动安排。

②制定《XX学校教研常规细则（试行稿）》

③实行行政领导联点教研组,具体安排如下：

略

学科教研组联点领导职责主要有：

（1）指导督促工作计划的制定和落实。

（2）指导策划学科教研活动和学生学科主题活动。

（3）参加教研组备课组活动，指导开展教情和学情分析，推进教

学改革；分管领导每月深入到各教研组参与听评课活动并进行过程考核，每学期不少于20节，听完课后认真组织交流、评课。

（4）协调沟通为学科教研工作提供保障。

3.注重实效，深化课堂教学改革。以教学实效为导向，策划教学观摩、教学比赛等系列活动，创新教学方法，努力提高课堂的有效性。

4.关注学情，实现重点课题研究突破。立足学情、班情、校情，探索基于核心素养的课堂教学、作业、试题等微课题研究，真正做到与课堂教学有机融合。

5.丰富内涵，创新开展学科主题活动。教研组系统规划，备课组组织开展形式多样、内涵丰富的学科主题活动，实现教学目标多途径达成。

6.增值评价，加大教学质量监控力度。注重联考、月考、周测精准分析及讲评，每学期进行一次学生问卷调查、学生座谈会，进一步完善高考、学考质量奖励制度和教学质量发展性评价机制。

7.服务教学，共建共享教学资源库。搭建平台，实现云端优质资源共享，促进信息技术与教育教学深度融合。

8.齐抓共管,促进优良学风建设。组织各班级制定相应的主题活动方案，形成合力，加强课堂纪律管控，培养学生端正的学习态度，促进良好学风的形成。

9.加强学习，做好教师培训。通过多层次、多系列、多形式的主题研修活动，如教师读书、沙龙、外出考察交流、专家指导等，促进教师专业发展。

10.授之以渔，加强学法指导。注重习惯培养，重视临界生、潜能

生的提升，加强辅导工作。

四、实施步骤

1.第一阶段：动员部署（2022年1月～3月）

①实施调研，制订“教学质量提升”的实施方案和计划。

②统一认识，理清思路，开展教学质量提升大讨论。

③加大教学质量提升年宣传力度，明确各自的岗位职责、工作目标、任务和要求。

④结合实际，各处室、中心、年级组、学科（教研、备课）组召开质量提升专题会，制定教学质量提升年活动具体落实工作思路及计划。

2.第二阶段：实施推进（2022年3月～2023年1月）

①教学质量提升年工作任务分解落实、实施调研。

②教学质量提升年方案进度专项督查、阶段小结。

③教学质量提升年成果集中展示。

3.第三阶段：总结表彰（2023年1月）

①做好教学质量提升年分析报告及工作总结。

②开展教学质量总结表彰大会，大力宣传先进典型经验。

五、工作要求和保障

1.组织领导

成立学校教学质量管理领导小组

组

长：

副组长：

成员：

领导小组下设办公室，由XXX同志任办公室主任，XX同志具体办公。教学管理领导小组根据教学管理工作的性质和要求，全面负责制度完善、教学质量过程监控和考核工作。

2.健全制度

①强化值班领导巡察制度，深入教学第一线，及时了解教学情况，针对存在问题，及时确定有力整改措施，做好督促指导工作。

②健全校级领导、中层干部联点承包制度，深入教研组督促指导教研工作。

3.工作保障

①明确目标和任务，按时间节点稳步实施。

②执行财务预算制度，从人力、财力、物力上，保障教育教学有序、高效运行。

③层层压实责任，全面提高管理质量。学校教学质量“一把手”责任制，教学分管校长、教务处主任直接责任制，实施科学管理和指导，强化执行力。年级教学质量责任制，责任人为分管年级的校领导。学科教学质量责任制，责任人为学科教研组长、备课组长。班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制，明确各自的责任，充分发挥学科组长、班主任作为学校工作“终端”管理者、落实者的作用。

教学质量是学校的“魂”，是根本。教学质量提升年活动只是学校狠抓教学质量的开端，目的更是为了建立和完善我校教学质量的长效机制和保障制度，使学校赢得更加广阔的生存和发展空间。

第三篇：自治区中小学教学质量提升工程实施方案

自治区中小学教学质量提升工程实施方案

多年来，在自治区党委、人民政府的坚强领导下，经过坚持不懈的努力，我区的基础教育事业有了很大的发展，自治区基础教育已经进入了由数量扩张到质量提高，由外延式发展向内涵式发展转变的新的历史时期。然而，由于受自然环境、经济条件、社会发展等因素影响，全区基础教育发展不均衡，优质教育资源严重短缺，整体教学质量尤其是理科教学质量偏低的问题成为突出矛盾。

面对实现新疆社会稳定和长治久安的历史任务，必须牢固树立‘教育立区、人才强区’的理念，坚持立德树人，突出教育的基础作用和民生效应，将基础教育的发展重心真正转移到全面提高质量上来，努力提高每一所学校的管理水平和教育教学质量，办好人民满意的教育。为此，决定实施自治区中小学教学质量提升工程(以下简称“教学质量提升工程”)。现结合我区实际，特制定本方案。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，认真落实《自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，紧紧围绕“办好每一所学校，教好每一个学生”的核心理念，以落实素质教育为战略目标，以提升教学质量为中心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的意识，把教育资源配置和学校工作的重点集中到强化教学环节和提高教学质量上来，深化课程教学改革，创新教学模式，减轻过重的课业负担，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师、育英才，整体提高自治区中小学教育教学质量。

二、工作目标

通过实施“教学质量提升工程”，进一步深化基础教育课程教学改革，构建符合素质教育要求的教学质量标准和教学评价体系；创新课堂教学模式，推广高效课堂教学典型经验，提高课堂教学效益，减轻学生过重的课业负担；鼓励高中学校办出特色；加强教师教学能力建设，提升教师的专业素养和整体水平，力争经过5年，使义务教育学校间教学质量差距明显缩小；基础教育的管理能力、教科研能力和课程实施能力明显增强；教师队伍、教科研队伍、管理队伍的专业化水平显著提高；教师专业水平、学生整体学习能力得到提升，全区中小学教学质量明显提高。

三、组织领导

自治区教育厅成立领导小组负责工程的统筹安排。组 长：赵德忠 自治区教育工委书记、教育厅党组书记

吐尔逊·伊不拉音 自治区教育厅厅长

副组长：海萨尔·夏班拜 自治区教育厅副厅长 成 员：毛文新 自治区教育厅基教处处长

艾尔肯·买买提 自治区教科院总支书记 诸学鸿 自治区教科院院长 迪力夏提·哈力丁 自治区教育厅基教处副处长 陈希海 自治区教育厅基教处副处长 金勃然 自治区教科院副院长 伊力哈木·伊不拉音 自治区教科院副院长 叶尔兰·沙吾提 自治区教科院副院长

领导小组下设办公室，负责工程的具体组织实施。主 任：毛文新 副主任：诸学鸿

成 员：伊力哈木·伊不拉音、张安庆、丁鹏飞、刘灏、艾尼·外力、刘新宇、欧阳志、付刚、从培军、彭瑞华

四、项目内容（具体工作方案见附件1-8）

（一）自治区中小学教师专业提升网络研修项目

（二）自治区中小学“百千万”教学能手培养选拨项目

（三）自治区中小学精品课程和高效课堂改革建设项目

（四）自治区中小学教学质量监测评价项目

（五）中小学教育质量综合评价改革试点项目

（六）南疆四地州中小学教学常规管理提升项目

（七）普通高中多样化发展改革试点项目

（八）中小学教学质量提升工程专项课题项目

五、保障措施

（一）提高认识。实施“教学质量提升工程”是全面贯彻党的教育方针、落实教育规划纲要的重要举措，是促进基础教育高水平均衡发展的重要保证。工程的实施既对教育事业提出了新的更高的要求，又是教育事业实现科学、快速发展千载难逢的历史机遇。全区教育系统广大教职员工一定要充分认识此项工作的重要意义，切实增强责任感和使命感，围绕提升教学质量这一中心任务，进一步振奋精神、凝聚合力，切实抓好各项目的落实。

（二）加强领导。自治区教育厅成立中小学教学质量提升工程领导小组，决定质量提升工程的重大方针政策和总体规划。成立各项目工作组和专家组具体推进项目的实施。

各级教育行政部门和各试点学校要加强对工程组织实施的领导和考核，把工程的组织实施列入教育行政部门和学校工作重要日程，切实加强对工程组织实施的领导，建立健全工程推进的领导和工作机制。各级教育行政部门、各中小学都要成立一把手任组长的工程实施领导小组，负责对工程实施的组织、规划和指挥。各级教育行政部门建立领导联系点制度，分别负责对工程实施的联系和指导，切实推动全区基础教育教学质量和水平的逐年提高。

（三）加大投入。各级教育行政部门和学校要加大教学经费投入力度，多渠道筹措资金保证质量提升工程的实施，扩大工程的影响力和收益面，确保项目建设取得实效。

（四）督导评估。自治区成立工程项目督查评估组，通过实地督查评估与网上评估的方式，检查评估项目进展情况，决定项目资金的投入。各级教育行政部门和各试点学校也要加强对所实施项目的管理和检查指导，确保项目顺利推进，取得实效。

（五）营造氛围。各级教育行政部门和学校要加强宣传，努力营造抓管理、抓质量的舆论氛围，要建立工程实施的宣传制度，定期向社会宣传工程实施所取得的成效，及时宣传先进经验，树立典型，争取社会各界和家长的积极配合和支持，营造工程实施的良好舆论氛围。

附件1：

自治区中小学教师专业提升网络研修项目

工作方案

根据自治区中小学教学质量提升工程的总体安排，结合我区实际，制定本方案。

一、工作目标

依托现代信息技术，构建新型的区域网络教研和教师专业发展模式；创建丰富、多样和个性化的区域性教育资源和信息交流平台，为我区中小学师生提供一个跨学科、跨学校、跨区域的全方位学习和交流的服务平台，为促进自治区基础教育教师专业提升，区域内基础教育均衡发展，全疆教育教学质量的提高服务。

二、主要任务

（一）研修平台的软硬件建设；

（二）为自治区中小学、幼儿园教师部署平台账号；

（三）开展自治区基础教育教学教研成果在线展播活动；

（四）开展双语远程课堂教学指导活动，每学年安排290课时；

（五）每周开设16个学科60节网络集体备课和直播课；

（六）组织基础教育优质资源上传及向边远农牧区学校传输提供服务。

三、措施办法

（一）提高认识，加强领导。成立“自治区教师专业提升网络研修项目组”，负责项目的组织领导、具体工作方案的制定，相关工作的落实和协调，建立项目运作机制。

（二）建立制度，分工负责。结合项目实际，落实责任，统一安排，制定切合实际的工作制度，确保各项工作落到实处。建立四级管理实名注册制度、资源收录审核制度、学科核心组例会制度；建立网络研修导师制、资源发布、网络教研工作总结制度；组织自治区网络研修专项视导，重点督查县市区、学校网络研修的组织、开展情况。项目建设其全部工作情况通过新疆基础教育教师专业发展网络研修平台展示。

四、实施计划

项目周期为5年（2013-2017）。分两个阶段实施。项目目标分解如下：

（一）第一阶段（2013-2015）

构建新疆基础教育教师专业发展网络研修平台；遴选培养2千名网络研修学科专家，用3种语言分4个学段组织全疆教科研人员和近30万名中小学教师开展以网络集体备课、学科主页建设和特色课堂等多种形式的教师专业发展网络研修工作；大力开发和建设基础教育优质资源库。

（二）第二阶段（2015-2017）

将平台建成：基础教育课程的资源中心（主要课程：语文、汉语、数学、英语、物理、化学、生物、思品、历史、地理、音乐、体育、美术、综合实践活动、心理健康、新疆地方课程、学校特色课程）；学科专家的指导中心、教研互动的交流中心、教师研修的学习中心和双语教学的支持中心（主要包括：各类专家与学科带头人的教育教学讲座视频专栏；教育教学的理论、方法和经验介绍；各种网络研修讲座和教育博客等内容）。

附件2：

自治区中小学“百千万”教学能手培养选拔

项目工作方案

根据自治区中小学教学质量提升工程的总体安排，结合我区实际，特制定本实施方案。

一、工作目标

通过项目的实施，五年重点培养选拔自治区级教学能手500名；着力培养地（州、市）级教学能手千余名；培养县(市、区)级教学能手万余名，基本形成自治区、地（州、市）、县(市、区)优秀教师梯队，使其在教育教学水平有较大提高，在当地教育教学中发挥示范、引领、辐射作用，带动我区中小学教师队伍教学水平的整体提高，促进基础教育教学质量全面提升。

二、主要任务

（一）组建教学能手工作室，五年自治区建立教学能手工作室50个，地州市建立教学能手工作室100个，县市区建立教学能手工作室1000个。工作室的建立要综合考虑学科、学段、语种，其中民语言和双语教学能手工作室的数量在三级教育行政部门所建工作室中不低于1/3。

（二）建立教学能手工作室的运行机制，遴选工作室主持人和入室成员，开展教学能手培养工作。

（三）制定自治区教学能手评选管理办法，组织开展教学能手选拔工作。

三、措施办法

（一）工作室建设

1、确定工作室主持人及成员

教学能手培养工作室由工作室主持人和入室成员组成。各级“教学能手培养工作室”设主持人1名，成员5～10人，本校成员不得超过总人数的1/3。由当地教育行政部门组织遴选，采取个人自荐、逐级审核、专题答辩、公开竞争方式产生。确定为上一级“教学能手培养工作室”的主持人及成员的教师不兼任下一级工作室的工作。

（1）主持人遴选条件

各级教学能手培养工作室主持人，原则上从在学校担任教学工作的特级教师、高级教师（含小学高级教师）中产生。已评选出的自治区中小学教学能手应加入该项目，承担培养任务。

①热爱社会主义祖国，维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。

②热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学的能手、科研的专家。

③在当地学科教学中具有较高知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验。具有较强的组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。

④熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。(2)入室成员遴选条件

①热爱社会主义祖国，维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。

②具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，尊重学生，为人师表，尽职尽责。③在所属地区本学科领域具有一定知名度，实际教学时间超过5年、具备中小学二级及以上教师职称的中青年教师。

④具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务，具有较强的团队合作精神。

⑤掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

2、上报审核

各级“教学能手培养工作室”主持人将本工作室工作方案、成员组成情况、预期工作效果等相关资料上报当地教育行政部门审核。

3、签订协议

各级“教学能手培养工作室”主持人与当地教育行政部门签订《教学能手培养工作室协议书》，在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、保障措施等方面规定双方权利和义务。

工作室主持人与工作室成员签订《教学能手培养工作室成员协议书》，在完成工作室项目研究和成员专业成长等方面制订周期发展目标，规定双方职责、任务及评价办法。

4、挂牌运行

各级教育行政部门选择适当形式命名各教学能手培养工作室，并以工作室主持人所在学校为基地挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。

（二）开展工作

1、培养优秀教师：工作室主持人为工作室其他成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标，力争在自治区教学能手培养项目中提升成员水平，使其成为学有专长、术有专攻的知名教师。

2、组织课堂教学实践活动：组织工作室成员以同课异构、研讨会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究活动。工作周期内，主持人及工作室成员每年每人要开设不少于2节的公开课，1次培训讲座或报告会、研讨会；积极参加各级教育行政部门和教研部门组织的送教下基层及专业指导活动。

3、开展教育教学专题研究。工作室要针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，以课题的方式进行推进，完成课题研究及专题研究报告。每年至少要完成1个相应级别的研究课题并取得相应成果，至少有2篇学科专业论文或案例、反思等在相应级别及以上刊物发表或交流，或在自治区级相关学科评选活动中获二等奖及以上奖次。

4、开发、整合教育教学优质资源：工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库；要在新疆基础教育教师专业发展网络研修平台上建立工作站，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

（三）能手评选（另行出台《自治区中小学教学能手评选管理办法》进行安排）

四、管理运行

（一）自治区教育厅负责自治区中小学“百千万”教学能手培养选拔项目的领导工作；自治区教育科学研究院具体负责教学能手培养工作室的日常管理、业务指导和考核评估工作。

（二）各地教育局负责当地教学能手培养工作，各地教研室具体负责教学能手培养工作室的日常管理、业务指导和考核评估工作。

（三）教学能手培养工作室挂牌学校协助教育行政部门对工作室进行日常管理。

（四）教学能手工作室以一年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式。

（五）考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培训和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学科研中取得的主要成绩等方面。

（六）每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。

（七）工作室成员的考核由工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。考核不合格者予以调离工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

附件3：

自治区中小学精品课程和高效课堂建设项目

工作方案

为进一步推进自治区教育体制改革试点工作，有效实施精品课程与高效课堂建设项目，根据自治区中小学教学质量提升工程方案的总体要求，制定本方案。

一、工作目标

以农村基础教育课程改革试点项目为基础，以优质教育资源学校建设为抓手，培育和打造一批精品课程和高效课堂基地学校，形成精品课程开发和高效课堂建设能力。

（一）转变教学方式，加强实践环节，探索全面提高课堂教学效率和教学质量的有效途径，形成一批具有我区特色的课堂教学改革成功范例和先进教学模式。

（二）开发校本课程，推进课程建设，探索课程资源开发和课程有效实施的最佳途径，培育一批在全区具有影响力的精品课程和优秀教师团队。

（三）加强改革创新，优化项目管理，构建促进精品课程和高效课堂建设与发展的教师培训、教学研究、课程实施等评价与运行机制，推出一批农牧区课程改革示范县。

三、主要任务

（一）高效课堂建设。积极推进项目学校深化课堂教学改革、创新教学模式。每年培育4所高效课堂教学改革先进学校，并使其逐步形成具有本校特色、得到教师认同的、轻负高效的教学模式。

（二）精品课程建设。积极支持项目学校打造精品课程和优秀教师团队。按计划、分批建立自治区中小学各学科、学段精品课程基地，通过重点培育和督查指导，每年培育5门以上自治区精品课程。

（三）校本课程开发。指导项目学校开发和实施校本课程，项目工作期内使优质资源项目学校开发实施的校本课程达到25门以上，农村课改项目学校开发和实施的校本课程达到15门以上。

（四）示范县创建。指导项目县通过创新工作思路和工作机制，在农牧区学校管理、教师队伍建设、落实课程方案、加强教学研究、提高教学质量、创建特色学校等方面取得突破性进展。每年推出一个改革成效明显、典型经验突出的基础教育课程改革示范县，引领我区农牧区学校课程改革的深入发展。

（五）完成展播任务。优质资源项目学校每学年提交网络平台展播研讨课10节、课堂教学教研活动4次、专题讲座4次、综合教育活动2次。农村课改项目学校每学年提交网络平台展播研讨课5节、课堂教学教研活动2次、专题讲座2次、综合教育活动1次。

三、措施办法

（一）建立一支素质较高、数量足够、能够承担项目指导任务、正常运转的专家指导团队，为示范县和项目学校提供指导和支持。

（二）定期组织督查指导，引导项目学校积极开展项目推进和项目研究工作，落实精品课程和高效课堂建设等改革试点任务。

（三）组织项目学校赴内地考察、培训，借鉴吸收内地先进经验，定期召开项目推进和经验交流会，开展项目学校交流展示活动。

（四）建立项目激励机制，给项目学校挂牌，实施动态管理，并采取以奖代拨的形式对项目推进卓有成效的学校给予奖励。附件4：

自治区中小学质量监测评价项目工作方案

为促进自治区基础教育教学水平的提升，为科学合理地评价中小学教学质量提供评价依据和有力保障，根据“自治区中小学教学质量提升工程”的总体要求，制定本方案。

一、工作目标

通过质量监测建立中小学教学质量数据库，逐步建立中小学生学业质量常模，建立比较完整的中小学教学质量监测与评价体系。

二、主要任务

（一）2014年--2017年，四年时间建立自治区、地（州市）、县（市区）、学校四级监测与评价体系和监测与评价网络平台。

（二）2014年--2016年，三年时间建立自治区初中学业水平测试成绩库，初步建立质量监测和评价统计分析指标体系。

（三）2014年--2017年，建立有计划、分步骤的抽测机制，开展初中毕业生学业水平考试质量监测与评价、义务教育阶段学生抽测学科质量监测与评价、理科实验监测与评价、高中学生学科能力监测与评价等，通过质量监测科学分析现状，为提高教学质量提供科学、有效、可行的意见和建议。

（四）2014年--2017年，建立中小学学生综合素质评价指标体系

（五）2014年--2017年，以调查问卷，实地调研等手段有目的、有计划地开展学生思想和学业发展水平状况、教师教育教学能力和专业成长状况，以及学校教育教学管理工作等项目的监测和评价。

三、措施办法

（一）2014年建立自治区质量监测与评价中心，建设监测和评价网络平台，研制监测和评价标准。

（二）2014年—2016年分三年为15个地州配齐网上阅卷设备，用于初中学业水平考试监测与评价。

（三）成立中小学教学质量监测评价项目工作组，团队。

组建专家附件5：

自治区推进中小学教育质量综合评价改革

工作方案

为推动自治区中小学教育质量综合评价改革工作，根据实施自治区中小学教学质量提升工程的总体安排，制定本方案。

一、工作目标

通过开展试点工作，基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，为最终形成具有我区特色的综合质量评价与考试升学相结合的考试招生制度提供可资借鉴的范例。

二、主要任务

（一）建立综合评价指标体系

根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》精神，结合自治区的实际情况，从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况5个方面建立综合评价指标体系。

（二）健全评价标准

依据国家中小学课程方案、课程标准、学生体质健康标准和办学行为的要求等开展质量评价。对于目前操作性还不强的评价标准，组织队伍开展研究探索，通过监测跟踪、积累数据等方式，逐步调整充实和完善，建立健全自治区中小学综合评价标准。

（三）改革和完善评价方式 通过直接考查学生群体的发展情况评价学校的教育质量，将定量评价与定性评价相结合，注重全面客观地收集信息，根据数据和事实进行分析判断，改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法。发挥各方面的作用，探索建立政府主导，社会组织和专业机构等共同参与的外部评价机制。

（四）科学运用评价结果

积极探索科学运用评价结果的途径和方式，采取通过对评价内容和关键性指标进行分析诊断，提出改进建议，形成学校教育质量综合评价报告。引导教育行政部门、学校、社会、家庭树立教育质量综合评价的理念，把教育质量综合评价结果作为完善教育政策措施、加强教育宏观管理的重要参考，作为评价考核学校教育工作的主要依据。

三、措施办法

（一）成立工作组，组织和协调综合评价的各项工作，落实方案的实施和推进工作。

（二）建立综合评价改革实验区

根据自治区教育发展的实际情况，选择2-3个县市为自治区中小学教育质量综合评价改革实验区。实验区根据自治区实施方案的要求，结合教育部意见精神，制定本地的工作方案、实施步骤和进度安排，建立有效工作机制，切实抓好各项改革工作的落实。

（三）建立专业研究团队

自治区建立中小学教育质量综合评价研究团队，结合自治区实际研究制定既符合国家要求，又能反映新疆特点的评价指标体系；深入试点区开展各类专业培训，指导开展综合评价的各项试点工作；研究和提出教育质量综合评价与自治区考试招生制度相结合的意见和办法。

（四）加强专业培训

自治区在试点地区开展各类专业培训，对教育行政领导、教研人员和学校有关人员，进行教育质量综合评价有关理论和技术的培训，使试点地区的教育工作者能够运用科学的评价手段开展综合评价的实验和研究。

（五）学习和借鉴外省市经验

加强与教育部有关部门及外省市综合评价工作开展效果显著的有关单位和地区的交流，及时学习先进的工作经验、成果和办法，科学高效地推进自治区综合评价改革工作深入开展。

（六）推进薄弱环节改革

深化课程改革，推动试点地区中小学全面落实国家课程方案和课程标准，开齐开足课程，尤其是推进德育课程、体育艺术课程、实践课程、地方课程、学校课程的开齐开足。加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，更加注重对学生综合素质和兴趣特长的考查。

（七）加强宣传引导

充分利用各种新闻媒介，通过各种形式，全面深入宣传推进综合评价改革的重要意义和主要内容，为评价改革营造良好的舆论氛围。要及时发布改革信息，通报改革进展，大力宣传取得积极进展和显著成效的典型经验。

四、实施计划

（一）2014.3-2014.10 进一步细化教育部制定的《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》的5个方面、20个指标,结合实验区实际,参考国际学生评价项目（PISA)及内地成功范例,制定和出台《自治区中小学教育教学质量综合评价体系（试行）》,同时制定出与之配套的附件，建立监测与评价网络平台。

1、自治区中小学生发展综合评价手册（试行）

2、自治区中小学校发展综合评价手册（试行）

3、自治区中小学校教师发展综合评价手册（试行）

（二）2014.10-2014.12 组织区内外基础教育评价专家进行咨询论证,深入进行研讨,使评价指标体系科学化、规范化、实效化和便于操作，同时完成相关县（市）区级和学校评价体系建设。

（三）2015.1-2016.10 在试点县市进行试点,并对抽样学校的评估结果进行反馈，完善自治区中小学教育教学质量综合评价体系。

（四）2016.10-2016.12 组织区内外专家进行咨询论证,进一步完善自治区中小学教育教学质量综合评价体系。

（五）2017年在全疆进行推广

附件6：

南疆四地州中小学教学常规管理提升项目

工作方案

为提高南疆四地州中小学教学水平和质量，促进教学工作的科学化和规范化，根据自治区中小学教学质量提升工程的总体要求，制定本方案。

一、工作目标

以南疆四地州中小学教学管理人员能力提升为核心,通过项目的实施，培养一支爱岗敬业、懂教育、善管理的适应当地教育事业改革和发展需要的教学管理骨干队伍，完善落实教学常规管理的有效机制，形成良好的教学秩序，提高教育教学质量。

二、主要任务

（一）组织试点县市实施中小学教学常规管理提升项目，培养典型，总结提炼经验，扩大试点范围。

（二）培养一支能够胜任学校教育教学管理的骨干队伍。

（三）完善落实教学常规管理的有效机制，研制完成自治区《关于加强中小学教学常规管理工作的指导意见》。

三、措施办法

（一）通过调研确定试点县市，根据其实际情况，组织专家研制工作方案。

（二）选派工作组成员到南疆四地州试点县市的学校蹲点指导。

（三）对试点县市学校的主管教学副校长、教务主任、教研主任及县级教研员进行集中培训。

（四）安排试点县市的教学常规管理骨干进入乌鲁木齐市、昌吉州的部分中小学进行挂职实践。

（五）对项目推进情况进行督导检查。

（六）组织召开现场会，总结、交流、推广试点县市教学常规管理经验。

附件7：

自治区普通高中多样化建设项目工作方案

根据自治区中小学教学质量提升工程的总体要求，依托自治区普通高中多样化发展的国家教育体制改革试点项目，制定本方案。

一、工作目标

推动普通高中学校多样化发展，逐步形成一批办学思想端正，培养目标明确，课程门类齐全，教育管理先进，学科特色鲜明，教学质量较高，在自治区有较大影响的特色高中。

二、主要任务

以现有普通高中多样化发展改革试点学校为基础，逐步增加试点学校的数量，丰富试点学校的课程，提高各学科的教学质量，满足学生多样化发展的需要。具体任务如下：

（一）明确学校的办学定位。各试点学校根据多样化发展的要求，充分挖掘学校办学的传统优势和潜力，进一步完善高中的课程方案，不断改进学校的管理工作，统一教职工的思想，逐步明确学校的办学定位。

（二）深化学校的课程改革。适应高考招生制度改革的要求，在提高必修课教学质量的同时，切实开好选修课程，增加走班教学科目，完善学分制管理，开好综合实践活动课程，认真做好学生的综合素质评价工作。

（三）逐步丰富学校的课程。各试点学校都要开设多样化的选修课程，每学期都要开发出一门能体现学校办学特色的校本课程，并长期组织实施。五年要开发出十门以上的有学校特色的校本课程。

（四）凝聚办学特色。各试点学校要努力打造优势学科，加强精品课程建设，着力培养学生的个性特长。每所试点学校五年内至少要推出一门在自治区有较大影响的精品课程。

三、措施办法

（一）项目工作组每年派人到试点学校去蹲点工作，通过进班听课、访谈、调查和与领导班子对话等多种形式了解学校的基本情况和办学特点，指导学校确定办学定位、制定发展规划和设计课程方案。

（二）每年组织部分试点学校的主要领导到区内外名校或特色学校进行考察学习，拓展学校的办学思路，借鉴其它学校的教学经验，引进先进的教学模式。

（三）组织试点学校的骨干教师进行教学模式改革、校本课程开发和综合素质评价等专题培训。

（四）加强管理，对列入试点的学校由自治区教育厅挂牌，并实行动态管理。

（五）自治区项目组每年组织开展一次试点学校的经验交流与研讨活动，对工作成效显著地试点学校进行表彰和奖励，并通过媒体进行宣传报道。

附件8：

自治区中小学教学质量提升工程专项课题

项目工作方案

根据自治区中小学教学质量提升工程的总体要求，为发挥质量提升工程专项课题的理论支撑与专业引领作用，制定本方案。

一、工作目标

围绕《自治区中小学教学质量提升工程》的每个项目内容和需要研究解决的问题设立专项研究课题，平均每个项目设立5个课题。计划2014至2015年每年立项总计40个专项研究课题，每个课题的研究周期为一年，两年共完成80个研究课题，其中通过结题鉴定的课题不少于50%。

二、主要任务

（一）根据每个项目的内容和项目推进过程中可能出现的问题，由各个项目组拟出5—10项研究课题。

（二）研制专项课题的指南和管理办法，并组织各项目组和项目试点学校申报课题。

（三）组织专家组进行立项评审，并下达立项通知书。

（四）对立项课题进行过程管理。

（五）组织专家组对立项课题进行结题鉴定，并下达结题通知书。

三、措施办法

（一）组建约20人的课题管理专家组。

（二）组织专家对立项课题组的主要研究人员进行培训与指导。

（三）对每个立项课题给予1万元的研究经费资助。

（四）编撰成果集，指导各项目组应用好课题研究成果。

第四篇：潜江市中小学教学质量提升工程实施方案

潜江市中小学教学质量提升工程

实

施

方

案

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，着力提升我市基础教育教学质量，努力办好人民满意的教育，特制定潜江市中小学教学质量提升工程实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以课程改革为突破口，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我市基础教育优质、均衡、特色发展。

二、基本原则

1、全面性原则。全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生的全面发展奠基。

2、科学性原则。遵循教学规律，探求先进方法，按照各学段、各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。

3、系统性原则。实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学段、全学科、全方位的系统性工程。

4、激励性原则。充分调动全市中小学校长、广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。

5、实践性原则。充分考虑我市各中小学校教学水平的差异，从实际出发，逐层定措施，逐项抓落实，保证方案的实施并取得实效。

三、任务目标

突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好校长、班主任和教师队伍，开展教学研讨、教学比武、教学考评等活动，落实质量管理制度，使我市基础教育教学质量有明显提升。

1、实现我市义务教育均衡发展，高中教育特色发展，各学段教育有效衔接，规范、优质、快速发展。

2、各地各学校、各年级考试学科成绩（平均分、合格率、优分率、提升率、低控率）有显著提升；考核学科成绩全部合格，优秀率达70%。

3、中考各项质量指标在同类县市中位居前列，高考各项考核指标保持全省领先，而且“精品工程”和“重点工程”有新突破。

4、各级各类学生学科竞赛和师生的各项技能比武竞技，获得省级和国家级奖励的数量和等级逐年提升。

四、主要措施

（一）以“课内比教学”活动为抓手，全面提升教师队伍素质

1、加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。高尚的师德修养是教师献身教育事业、做好教学工作的根本。各地各校要组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，以“走进学生家庭、走进学生心灵”为主题，开展扎实有效的师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。

2、加强教育理论学习，树立正确的教育教学观念。学校要组织教师认真开展“读经典、学名家、写反思”活动，通过阅读古今中外名家名著，学习借鉴教育家的思想主张，交流教学实践反思，提升教师的教育理论水平。教研室和教育学会每年举行一次教师读书征文竞赛。引领教师面向全体学生，坚持以人为本，树立使学生变苦学为乐学，变乐学为会学的教学观；树立一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展的学生观。

3、加强教师业务培训，提升教师学科专业素养。一是学校要制订切实可行的教师业务培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师明确不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。二是教研室要举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，考专业试卷，记读书笔记，写读书心得等，要定期组织学科研究会、经验交流会，提升教师的学科专业素养。

4、开展“课内比教学”活动，提高教师课堂教学功底。一是通过开展全学段、全学科参与的教师课堂教学基本功比武和教师说课、讲课比赛等活动，以赛促训，提高教师课堂仪表形象、普通话表达、课堂教育技术应用等基本功底，提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。二是充分发挥“骨干”、“名师”的引领带动作用，通过观摩课、示范课，专题讲座、师徒帮带等形式，促进教师课堂教学水平的提高。

（二）以“打造高效课堂”活动为抓手，全面提高课堂教学效率

1、完善集体备课制度，切实提高备课质量。学校要建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。教师要全员参与“个人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程，确保“教案”生成的最优化。学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程，编写导学案。导学案设计要呈现知识问题化，问题层次化，层次梯度化。对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。

2、探索不同课型特征，优化课堂教学结构。课堂教学要彻底改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，教师在课堂上激发兴趣，保护热情，指引内容，传授方法，解答疑难，培养习惯，落实基础，提高能力。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，打造“民主、和谐、开放、活跃”的高效课堂，形成具有“轻负、高效、优质”共同特征的不同学科的授新课、评讲课、复习课课堂教学结构模式。

3、推广先进教学方法，提高课堂教学效率。要充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，把提高课堂教学效率作为解决加班加点、课业负担过重、教学质量不高等问题的突破口和切入点，把提高课堂效率作为教学工作的重中之重来抓。要学习和推广山东杜郎口、江苏洋思等地方的教学改革精神、教学管理理念和课堂教学经验，坚持因地制宜、因材施教的教学原则，转变教师传统的教学方式，坚持“以学定教”、“先学后教”的教学思想，研究“教与学”，减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”，保证优秀生、激励临界生、优化特长生、带动后进生。努力探索适合本地、本校的教学方式方法，切实提高课堂效率。

4、优化教学手段，提高现代教育技术的利用率。现代教育技术辅助教学是实现课堂教学大容量、快节奏、高效益的重要途径。熟练掌握和科学应用实验仪器、多媒体等现代教育技术是当代教师教学之必须。教师应该大力加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势，做到人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课件；坚持“实用”和“科学”的原则，把握好使用的时空，用得恰到好处。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的作法。

（三）以“有效教研”为抓手，着力提升教学研究水平

1、完善教研组织建设。各地各校要建立和完善市级、片区（镇、处）学区学科中心教研组和学校教研组、年级备课组，定人定岗，定岗定责。有组织地开展校本教研活动、片区（学区）教研活动以及网络教研活动，有组织地开展区域教研合作与交流活动。每年10月全市各学段“教学质量月”，教研组开展课堂教学研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等活动，让教师全员参与、主动学习、相互交流，达到共同研究、共同提高的目的，促进教学能力和教学质量的提高。

2、丰富教研活动内容。聚焦“课堂教学”。学校的中心工作在教学，教学的中心工作在课堂。通过开展“同课异构”、“名师讲堂”、“名师会诊”、“解剖课堂”、“循环跟进”等研究活动，打造“高效”课堂。开展“教研沙龙”、“教学论坛”、“教学基本功比武”、“教学技能比武”、“优秀备课作业展评”、“优秀成果（经验总结、论文、课堂教学实录、教学日记）展示”、“读书交流”、“案例剖析”、“教学反思”、“专家对话”、“专家讲座”、“联片教研”等活动，让教师从丰富的活动中受益。

3、创新教研方式方法。要建立教研平台，促进教学反思。各校要充分利用现有的教研阵地，开创灵活、高效、务实的教研平台，充分利用人力、物力资源，编印教研刊物、建设教研网站，开通个人博客等，使教师在学校、在家里都能将课堂教学反思予以充分表达和及时交流，实现互相借鉴、互相启发、共同提高，在研讨和反思的内容、形式与评价上务实有效。在教学实验和课题研究上，要建立课题研究和学术支持制度，帮助教师发现教学实践问题，探索解决问题的途径。

（四）以“励志教育”为抓手，着力提升学生学习品质与能力

学习活动的主体是学生，教师要唤起学生主体意识，发挥学生主动性、积极性，促进学生学习方式的转变和学习效率的提高。

1、教育学生有理想志向和责任感。学校要牢固树立“教书育人，育人为本，德育为先”的教育思想，建设学校文化，认真开展学生思想品德教育，通过德育主题教育和知识专题教育，组织开展丰富多彩的德育活动，弘扬和培育学生的民族精神、传统美德，引导学生确立学习目标、奋斗方向，树立为祖国的繁荣、富强而刻苦学习的远大理想，立志做一个对国家和社会尽责任、有贡献的人。

2、培养学生的学习品质与习惯。学习效果的好坏除了与志向和智力有关外，很大程度上取决于学生的学习品质与习惯。教师必须从小学抓起，从小事抓起，细心培养学生良好的学习品质与习惯。一是要专心致志，做到聚精会神，心无旁骛。二是要踏实刻苦，做到不粗心大意，不惧怕困难。三是要惜时如金，做到严格守时，分秒必争。四是要勤学好问，做到虚心爱学，不懂就问。五是要独立思考，做到自主探究，敢于质疑。

3、注重培养学生的爱好和特长。学校要制定兴趣特长教育培养计划，发挥教师特长，组织开展形式多样的兴趣特长教育活动，教育和引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长，积极参加学校组织的学科竞赛、科技创新、体育运动、艺术培训等兴趣小组活动，发现和发展学生的兴趣爱好，培养特长。特别是要积极抓好小学、初中、高中各学段的学科竞赛活动，通过竞赛促发展、出人才，培养“全面发展有特长”的学生。要全天候开放阅览室、开展形式多样的读书活动，拓宽学生知识视野，培养学生阅读习惯，打造书香校园，实现和谐育人。

4、关注学生学习方法与能力。要高度关注并研究学生，关注并研究学法。要教会学生课前预习、课堂学习、课后复习的方法，传授读书自习、作业练习、考试测试的要点，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等等。对学习优秀的学生要表彰奖励，树为榜样，推广经验；对学习困难的学生要积极鼓励，细心帮助。提倡用激励性、启发性语言予以学生更多关爱和鼓励。对学习成绩较好的学生可提高学习要求，拓宽学习领域；对学习成绩较差的学生要减轻学习压力，增强学习信心，注意个别辅导，帮助解决困难。

（五）以“岗位聘任”为抓手，强力提升教学责任管理水平

1、强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研组长是具体责任人。要明确校长的任期目标责任，强化校长的教学管理责任考评，引导校长真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来。各校应根据《潜江市学校常规管理三十条》、《潜江市德育常规管理三十条》和《潜江市教学常规管理三十条》的要求，完善教师岗位聘任，明确教学管理责任，细化教学管理制度。抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理的每一个层级和每一个环节。

2、强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班级是学校教学活动的基本组成单位，班主任是班级教学活动的组织者，是班级各学科教师的核心，是提高班级教学质量的关键人物。学校要认真抓好班主任聘任工作，要建立班级教学质量管理责任制度，建立以班主任为核心的科任教师联系制度，要定期召开学生会、家长会和科任教师联席会，调查了解情况，沟通教学信息，分析教学质量，商定教学策略，最大限度地调动学校、家庭和教师、学生等方面的积极因素，集中教学智慧，形成教学合力，抓好时空调控，抓好培优治跛，抓好联合备考，努力提升班级各门学科的教学质量。

3、强化以教师为主体的学科教学管理责任。教学工作的主体责任人是教师，学校要引导教师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感，要建立学科教师岗位聘任制度和岗位责任制度，原则上要实现大循环教学制度。要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。坚持从严、从细，抓实、抓小的原则，加大对课堂教学的监控力度，对教学常规（包括教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、课题研究等）定期检查，量化通报。提倡推门听课、跟踪听课，实行“问题跟踪督办和末位跟岗学习”制度，建立教学问题档案，确定整改措施、限定整改期限，把教学管理落到实处。

（六）以“教学视导”为抓手，强力提升教学过程管理水平

1、加大教学检查力度。教育局要切实加强和改进全市开学工作检查、教学工作督查和学年工作评估工作，依据国家课程计划、课改理念以及《潜江市中小学教学常规三十条》，增加检查密度、增强督办力度，增添评估权重。严格抓好学校招生、学籍管理、学生编班、教师配备、课程开设、作息时间、作业负担等教学常规管理工作，加强非考试学科包括综合实践活动课程、现代远程教育、理化生实验等薄弱环节的教学管理，杜绝办重点班、分快慢班、违规招生、违规补课、歧视排挤差生等行为，对办学行为严重违规的学校和校长在学年评估中实现一票否决制，强力推动教学行为的规范化管理。

2、加强教学指导力度。教研室要切实加强和改进教学视导工作。要把督办性视导、指导性视导、诊断性视导、巡查性视导和评价性视导结合起来。在视导中注重调查研究、注重评价指导，注重数据监测，注重案例剖析，注重督办整改，既注重“视”更注重“导”，既要切合实际又要讲究实效，既要突出重点又要突破难点，既要发现典型又要推广经验，既要找出差距更要解决问题。要通过不同形式的检查指导和不同方式的评价通报，督促各校切实规范教学行为，改进教学方法，强化教学管理，全面提高质量。

（七）以“质量监测评价”为抓手，切实提升教学评价管理水平要构建“依进论出，依学评教，依教论功，公平竞争、公正评价、公开奖惩”的教学质量评价与奖惩激励机制。

1、建立质量监测制度。学校要构建“课堂检测—单元检测—期中检测—学期检测”的教学质量监控体系，及时进行教学质量监测；教研室要依据不同学段、不同学科的课程标准制定明确的质量指标体系，制定教学质量测试方案和预警通报制度，对各学段、各年级、各学科的教学，进行单元、章节过关检测和期中期末考试和考核，实行同进度、同试卷、同考试、同阅卷、同分析，建立教学质量数据档案，特别是加强对义务段六年级、九年级和高中三年级的随时监测，为反馈矫正、备考决策和质量问责提供科学依据，实现质量监测的常态化。

2、建立质量分析报告制度。义务段学科期末考试和中考成绩严格按照“一分四率”进行质量分析，高中学科考试成绩严格按照学期、检测、大型调考和高考成绩各批次上线比例进行质量分析，教研室要及时作出质量分析报告，定期召开校长质量分析会，通报成绩，分析情况，在横向纵向比较中找出学校管理、班级管理和教师教学质量的差距、知得失、明方向、拿措施。

3、建立教学质量评价制度。要建立和完善《潜江市中小学教学质量水平评估指标体系》，把学校教学管理水平、教师教学业务水平与学生学业成绩水平评价有机结合起来。在内容上构建学校的“师资结构、环境条件、管理方式”、教师的“情感态度、水平能力、方法艺术”、学生的“态度习惯、过程方法、知识能力”等评价内容。通过教学质量的监测和分析，每学年，教研员要作出学科质量评价报告，教研室要作出学校教学质量评价报告，依据公正的质量评价来反映教师的工作绩效和学校的教学质量水平。

4、建立教学质量表彰激励制度。学校要将教师的教学行为、教学质量与教师考评挂钩，突出教学实绩在教师考核评价中所占的比重，将教师考评与教师评先表模、职务聘任、职称晋升、绩效工资结合起来，充分发挥考评的激励作用，调动全体教师的工作积极性。教育局将教学质量作为考评学校工作和校长绩效的重要指标，依据《潜江市中小学教学质量水平评估指标体系》，设立小学、初中、高中各学段教学质量“先进学校”、”“先进班级”和“先进个人”奖，根据教研室每年所进行的质量评价报告评出获奖学校、班级和教师。每学召开教育教学工作会议，大力表彰教学质量先进单位和个人。

五、实施步骤

整个工程以三年为周期，分为四个阶段。

第一阶段：调研分析（2011年7月—8月）。以座谈交流、问卷调查、资料分析等形式，从校长业务管理能力、学校目标管理、教师队伍建设、学生培优方案，教师课堂管理、质量管理、绩效管理，毕业班管理，教师激励等方面，剖析制约教学质量提高的瓶颈。并按市局、学校两个层面进行交流，提出整改的措施与工作方案。

第二阶段：制定方案（2011年9月—10月）。依据实际，制定市局、学校实施方案以及《潜江市中小学校教学质量考核评价细则》。

第三阶段：组织实施（2011年10月—2014年10月）。各校按照方案展开工作，以学期、学为时间单位，切实做到目标明确、重点突出、措施得力、考核细致、奖惩分明，确保工作进展到位。

2012年1月，组织期末考试，学期质量分析报告；

2012年6月，组织高考、中考和学质量测试，7月质量分析报告，9月总结表彰先进；

2013年1月，组织期末考试，学期质量分析报告；

2013年6月，组织高考、中考和学质量测试，7月质量分析报告，9月总结表彰先进；

2014年1月，组织期末考试，学期质量分析报告；

2014年6月，组织高考、中考和学质量测试，7月质量分析报告，9月总结表彰先进；

第四阶段：总结深化（2014年9月—10月）。各校要认真总结，对取得的成绩、存在的问题进行客观地分析，并做好相关资料文件的统计、归档工作。将阶段性总结和验收相结合，逐步完善提高教学质量的长效机制，进一步推进“教学质量提升工程”的制度化、规范化、程序化和常态化。

六、保障机制

1、加强领导。为切实加强中学教学质量提升工程的领导，市教育局成立领导小组和指导小组。

领导小组组长：何 伟 副组长：王培训 刘时银 成员：庞大权 侯艳丽 伍孝江 杜道雯 樊孝云 黄其汉。指导小组组长：刘时银 副组长：黄其汉 吴希山 成员：邓绍雄、李正梁、程远茂

各校也要成立以校长为组长的教学质量提升工程领导小组，落实责任，统一安排，制定切合实际的工作措施，确保各项工作落到实处。

2、加强投入。教育局按先预算后支出的办法，由基教科预算，计财科审核，从学校公用经费中划拨一定的经费到教研室，作为教学质量提升工程中的工作经费和总结表彰先进的奖励经费，确保活动能顺利进行。学校要将教师绩效工资的20%用于教学质量奖惩。

2011年9月22日

第五篇：教学质量提升教学工作计划

XXX学校

教学质量提升教学工作计划

一、指导思想

全面落实科学发展观、全面提升教学质量为目标，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创教学质量的新局面。通过实施“提高教育质量行动计划”，全面贯彻党的教育方针，进一步提升教育理念，深化教育改革，强化教师队伍建设，全面实施素质教育，扎实开展教育教学活动，保障人民享有接受良好教育的机会，办好让人民群众满意的教育，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现建设创新型国家和人力资源强国的奋斗目标做出新的贡献。

二、工作目标

1.树立“以教育教学为中心，以质量为根本”的发展意识。

2.注重培养学生浓厚的学习兴趣，端正学生学习态度。3.加强学生思想道德教育，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生全面发展、终身发展奠定基础。

4.注重教育的内涵发展和特色发展，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制。

5.把学校工作把学校工作重点集中到强化教学环节和提高教学质量上来。

6.建立健全教育质量保障体系，提高师资队伍整体水平，推动教育质量不断提高。

三、工作思路

1、更新教学观念

努力结合当前新课程教学理念，转变教法、思路。多阅读努力提升自己的理论水平，更新教育思想，改革教育方法，学习最新的现代教育教学理论，多在实践参与中不断进步。努力掌握现代教学手段或媒体，在教学中为我所用。

2、用心教育，真正走进孩子心灵，建立和谐融洽的师生关系。坚持让爱心点燃学生思想的火花，善于走进学生的情感世界，努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用学生的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱。常和学生谈心交流，切实帮助他们解决生活和学习上的困难。

3、认真备课

认真分析教材，结合班级实际情况，采取有效方法，设计好教学过程，注重对学生知识和能力方面的培养。

4、抓实抓好教养

开展问题及课题的教研活动，在实践中找问题，分析问题、解决问题的教研模式，从中找出提高学生成绩的措施。

5、着力打造有效教学，教师教学真正建立在科学有效的基础之上，真正实现有效科研、有效备课、有效执教、有效作业、有效辅导和有效质量监控。

三、具体工作措施

1、构建科学合理的课程体系，规范教育教学秩序。在贯彻国家、省课程计划的同时，加强校本课程建设，学校要有适合学生学习发展的校本课程。进一步推动评价制度改革，完善学生综合素质评价办法，构建符合课改理念、体现素质教育要求的义务教育质量评价体系。

2、创设民主和谐的课堂教学氛围，使孩子们乐学。用真诚平等教学态度赢得孩子们得爱戴，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习兴趣。创设平等交流、共同研讨的教学氛围，把自己当做学生的朋友，赢得他们的信赖，把“要我学”，转化为“我要学”。

3、注重学生知识形成和探究的过程，使学生自主学习，不宜“权威者”自居，而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。

4、课堂练习和作业设计考虑学生的实际情况，根据不同层次的学生设计不同层次的练习，是不同学生得到不同程度的发展。作业要做到面批、面改，及时发现问题及时纠正问题。

5、培养学生良好的学习习惯。用《小学生日常行为规范》等去教育学生，引导学生按要求去做，久之培养学生良好的行为习惯，同时也培养学生良好的学习习惯。

6、切实落实教育部颁布的《学生体质健康标准》，深入开展“青少年学生阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时，强身健体，降低近视率。

7、和家长搞好沟通，经常的家长沟通，有利于及时发现学生问题，及时改正，在老师和家长的共同努力下学生成绩定会大幅提高。

8、培养优秀班主任、学科教学名师；积极参加全市校长、骨干教师、班主任培训，建立一支高素质的教师队伍。

9、加强对年轻教师的管理。青年教师是学校教学工作的生力军，青年教师的成长速度关系到学校教育质量的提高速度。对青年教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

XXX学校