“农村中小学教学质量提升问题研究”研讨会发言[范文大全]

第一篇：“农村中小学教学质量提升问题研究”研讨会发言

“农村中小学教学质量提升问题研究”研讨会发言

饶良中心校

张长山

提高教育教学质量，是学校发展的永恒主题，更是学校立足和生存的前提，提高教育教学水平，既是学校的核心工作，也是家长的要求和渴望。河南省教育规划重大招标课题《河南省农村中小学教学质量提升问题研究》在我县落地之后，县教体局先后组织六所实验校到濮阳范县、洛阳瀍河、驻马店正阳参加《河南省农村中小学教学质量提升问题研究》现场会。中心校积极参加，每次学习触动颇深，教育理念得以洗礼，个人思考得以升华。

一、参与外出学习的感悟 1.参与学习的收获

范县“一主三元幸福教育工程”的提出、推进、落实，真正促进了教育内涵发展。尤其是所开展形式多样的社团活动，注重了学生核心素养的培养，把“通过提高学生的综合素质来提高教学质量”作为教学管理新的追求，使学生的潜能在教育过程中的到最大的实现与发展，从而实现共享教育的幸福。洛阳瀍河学校注重课程融合，“幸福教育文化课程”的构建真正让“幸福体验”走进了每个师生的灵魂深处，让全体师生在教育中体验幸福。践行的“海绵大课间”课程，别具一格，使学生锻炼身体的同时受到传统文化和时代进步的多元熏陶。正阳县教体局以文件的形式在全县推行“两抓一评一展示”工作；正阳一小的养成教育从制定标准、开发读本、研发手册、分层表彰四个方面形成了系统的“习惯养成四部曲”。一所所普通的学校因特色文化的凸显而变得生机勃勃、丰富多彩。

2.对于学校发展的几点思考

作为教育工作者，通过外出学习和切身工作经历，我个人对学校的发展有以下几点思考：

（1）一所学校要想得到根本性的发展，就必须有自己的办学思路、办学特色，作为校长则必须拥有一份教育家的情怀，肩负一份使命，打造一方精品。

（2）必须构建与实施校本课程体系。教育发展到今天，个性化 学习成为发展的必然趋势，我们必须努力构建和实施校本课程体系，打造差异化、高选择性的课程，把学习的选择权真正交给学生。当每个学生都能根据自身特点、优点和长处选择适合自身的教育课程的时候，教学质量才能得到真正提升，素质教育才能真正成为可能。

（3）实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。

（4）推进素质教育，提升学生综合素质的要有一定的载体和抓手。

二、饶良中心校的现状及发展思路

（一）学校教育教学现状

2016年秋期到中心校以来，在深入一线，反复调研的基础上，对饶良中心校的教育教学工作有了进一步的了解，现将饶良中心校目前教育教学现状简单分析如下：

1.整体情况：饶良中心校地理位置偏僻，辖区共十所村小（含一所民办小学），在校学生3346人，大多学生为留守孩子，家庭教育严重缺失。目前在职教师共139人，师资力量薄弱。各校硬件设施和文化建设差距较大。

2.校长队伍：火车跑得快全靠车头带。目前各村小校长老龄化严重，少数校长干事创业积极性不高；管理理念落后，创新意识缺乏；外出学习主动性不强，求真务实态度不够端正。

3.教师队伍：第一，教师缺编严重，目前在职教师共139人，按照豫编办【2016】186号文件“小学教职工与学生比为1：19”的规定，应配备教职工176名。第二，教师年龄结构不合理，50岁以上老教师和近几年的新补进教师占教师人数的70%左右。第三，教师学科结构不合理，很大一部分教师或者是非师范院校毕业，或者是所教学科与所学专业不符，专业素养亟待提升。第四，教师教学理念落后，课改意识不强，课堂教学要么满堂灌、填鸭式，要么死搬“四引”教学模式，形式主义和教条主义严重。

4.学生管理：小学生是养成行为习惯的关键期，饶良中心校学生习惯养成教育没有长期的规划和方案，各学校没能引起高度重视，没 有真正通过多种有效的方式来抓，导致学生的学习习惯和行为习惯培养成为薄弱点、成为短板。

5.课堂教学改革：各校教学教研活动要么有名无实、流于形式，要么缺少主题性、针对性教研，再加上教师缺乏外出学习机会，课堂教学改革仍旧浮于表面。大多教师对于我校推行的“四引”教学模式仅仅入模，并没有真正领会其实质，把握其精髓，对于四大环节、八个步骤不能灵活运用，导致课堂效率不高。

6.学校特色：以中心小学为示范，立足本校实际，坚持以“人”、“才”并举为理念，确立“为家庭教孝贤，为社会育栋梁”的德育目标，将孝爱文化教育作为德育工作重要内容。坚持开展孝爱教育活动，创建道德校园，逐渐形成特色。截止目前紧紧围绕以“孝爱”为中心的文明礼仪教育开展了三届孝礼文化节活动，编发了校本教材《崇文则兴 尚礼则成》、《孝礼之光在这里闪耀》，开设了每周一节的孝礼教育课。

（二）立德树人，提升质量方面的方略 针对现状，确定如下工作思路： 1.教学质量的提升

（1）强化校长队伍和教师队伍建设与管理

自2016年秋期以来，中心校在充分调研的基础上，首先确定了校长专业发展目标，建立完善各项校长管理制度、教师管理制度，制定出符合校情的校长专业标准和教师专业标准。其次是强化校长的学习与培训工作力度。为进一步加强校长队伍建设，提升校长管理水平，先后组织全体校长到大冯营中心校、大冯营中学、郝寨中心校就学校基础设施、文化建设、学校管理、教学常规、课堂教学改革等方面进行了观摩、学习。第三，对校长工作实行量化考评。2017年春期中心校制定了校长工作考评细则，着重从工作态度、工作开展、工作成效等方面对每位校长的工作采用定期与不定期督查的方式进行量化。第四，加强教师培训力度。中心校对教师外出学习给与了大力的支持，并制定了相关的规章制度。各校教师能够按时按数量积极参加省市县的各类培训。

（2）狠抓实教学常规的精细管理，重过程监控与督查评比 教学常规方面，我们强化学校教学管理，注重务实高效。教学常规管理要严格把好四个关口:一是严把备课关，求“认真”。二是严把课堂教学关，求“实效”。三是严把作业布置和批改关，求“高效”。四是严把辅导关，求“有效”。对于教学常规的规范化落实情况，中心校将加强过程性检查和监督，加大教学视导和不定期督查的力度，关注薄弱学校、薄弱学科、薄弱教师的教学工作。坚持每周二教研活动日到基层学校蹲点调研的制度和每学期两次的大型教学常规检查制度。学校突出质量为先，修订完善《饶良中心校教师量化考评细则》，严格质量奖惩，重奖优秀教师，实行教学质量与评优表先、师德考评、年度考评、职称晋升、工作调动、后备干部选拔任用、绩效工资分配及事业单位岗位设置工作八挂钩，充分调动广大老师的积极性。

（3）教学教研四级联创，力求形式丰富、全面开花。为进一步深化课堂教学研究，有效提高我辖区各学校教师备课、上课、说课、评课的水平，促进课堂教学改革的开展，助推教师专业化成长，进一步修订完善《饶良中心校教学教研工作量化考评细则》、《大教研活动实施方案》、《连片教研活动实施方案》。要求辖区各校、中心校分别确定出教研活动日，制定了教研活动行事历，做到周周有教研主题，周周进行听评课，以课载研，以研促教，使各校的“四课一反思”活动加以强化。教研形式力求丰富：一校一现场教研活动、课改展示课观摩活动、微课竞赛活动、说课活动等，形式多样，别具一格。其目的是充分发挥集体教研的优势，实现了以课载研，以研促教，促进课堂教学改革的纵深发展，助推教师的专业化成长。

（4）多种举措并用，力求高效课堂构建落到实处

第一是学习先进经验，领会精神实质。全体教师认真学习2017年6月在南召召开的市课改推进会材料汇编和县教研室编写的“四引”教学模式，为我所用。学校不定时地对教师的学习情况进行抽查，让每位教师都能领会”四引“教学模式的精髓和实质，先”入模“后”跳模“，让每一位教师的教学能力大幅提升。第二是制定详实计划，稳步推进实施。中心校提出“三步走，回头看”的整体思路，即第一步学校领导班子、学科研究中心组组长上引领课，第二步骨干教师上示范课抛砖引玉，第三步全体教师上过关课人人达标。同时还要适 时进行回头看，防止一阵风、走过场的现象。第三是多形式并存，高效课堂向纵深处发展。如：落实实验教师“照镜子”课活动、积极开展“同课异构课”活动、开展 “课改之星”评选活动等。要求以教研组为单位，进行不同形式的赛课活动，如四引教学模式观摩课、课改展示课观摩评比、教师技能大赛、多媒体优质课、网上晒课等活动，学期末根据课改工作的综合表现分学科评选出10名“课改之星”进行表彰奖励。

（4）重视并加强学生的习惯养成教育，形成常态工作来抓

“教育就是培养良好习惯”。只有加强养成教育，培养学生良好的习惯，才能促进学生综合素质的形成，进而使其终生受到发展。正阳一小学生行为习惯的养成为我们树立了典范。饶良中心校今后将会把此项工作作为一项课题进行深入研究和实践；作为学生管理的核心工作重点抓好落实；作为构建学校特色的着力点抓好实施；作为提升教育教学质量的突破口抓好研究。具体讲那就是落实好以下“六项”：抓好养成教育氛围的营造；抓好规划制定和目标确定；抓好各项教育活动开展；抓好学生行为训练；抓好激励评价措施落实；抓好与家长的配合。真正促进学生从小形成良好的心理品质和行为规范，为孩子的健康成长和终身幸福奠定良好基础。

2.学校特色的构建

以县局提出的创建特色学校精神为指导，紧紧围绕“育人”这一根本办学目标，以提升学生素养、创设适合学生快乐成长的教育为出发点，我们饶良中心校领导班子经过反复调研，结合目前现状和几次外出学习经验，逐步确定了“一本多元，快乐育人”的特色模式，充分依托“孝礼文化节”活动平台和乡村少年宫资源平台，以多元智力理论为理论基础，努力探索适合学生的快乐教育模式。

具体做法：

“一本”即以德育为本。中华传统文化提倡“百善孝为先，孝为德之本”，近年来，我校紧紧围绕以“孝爱”为中心的文明礼仪教育开展了三届孝礼文化节活动，编发了校本教材《崇文则兴 尚礼则成》、《孝礼之光在这里闪耀》，开设了每周一节的孝礼教育课。学校德育教育不仅渗透于平时各学科的教学之中，同时，每年一届的孝礼文化 节活动，利用为期一月的时间，通过一系列的主题活动把学校的德育工作推向高潮，引向深入。

“多元”即利用乡村少年宫资源平台广泛开展第二课堂活动。利用每周三下午集中活动时间和每天一些零散时间汇总为海绵大课间活动，开设电子琴、口风琴、铜管乐队、架子鼓、声乐、舞蹈、绘画、美工、书法、乒乓球、篮球、棋艺、诵读、口才、奥数、英语、科技等第二课堂活动项目。活动开设首先要遵循“以育人为目的、以活动为载体、以课程开发为手段”的原则，突出育人目的，以活动促校本课程的开发；第二，要遵循“实践性”原则，重视学生自身的实践活动，活动内容要贴近学生生活实际，有实在意义，使活动具有实效。要让学生在丰富的第二课堂活动中受到熏陶，有亲身的体验、感悟和收获。第三，要遵循“主体性”原则。活动过程中，重视学生的主体地位和作用，要发挥学生的主动性，激发他们的兴趣，让学生自主参与活动，自主组织实施。

通过“一本多元”系列活动的开展，开发学生潜能、培养学生特长、改变学生学习状态，真正实现从“要我学”到“我要学”的根本性转变，让学生的主体能动性得到彻底的发挥，最终达成从源头上提升学校的教育教学质量的目标。

三、参与课题研究的保障措施

1.加强学习。县教体局先后组织六所实验校到濮阳范县、洛阳瀍河、驻马店正阳参加现场会。每次学习后我们写出心得体会和感想，并及时组织班子成员和辖区村小校长对会议精神和带回的材料进行传达和学习，领悟其精髓，研究下一步教育教学的方向。

2.组织领导。中心学校成立了“提升教学质量构建学校特色”工作领导小组，以加强组织领导。中心校班子成员实行划片包干，除做好自身本质工作之外的主要工作就是抓好“一本多元，快乐育人”工作。辖区各校成立相应机构，校长是“一本多元，快乐育人”的特色教学模式的带头人和第一责任人，只有校长深入期中，“一本多元，快乐育人”工作才能产生良好效果。

3.“一本多元”系列活动的分工与开展情况。自范县学习之后，我们结合实际制定了“一本多元，快乐育人”的特色模式研究方案。我校张定吉同志分管学生德育工作，目前紧紧围绕以“孝爱”为中心的文明礼仪教育开展了第三届孝礼文化节活动，编发了校本教材《孝礼之光在这里闪耀》，开设了每周一节的孝礼教育课。利用为期一月的时间，通过一系列的主题活动把学校的德育工作推向高潮，引向深入。我校邱亿众同志负责第二课堂活动的实施工作。制定了实施方案，同时选定了各项目活动的辅导教师，以乡村少年宫资源为平台，利用每周三下午，每周六上午集中活动时间和每天一些零散时间汇总为海绵大课间活动，开设电子琴、口风琴、铜管乐队、舞蹈、绘画、美工、书法、乒乓球、篮球、棋艺、科技等第二课堂活动项目。

总之，为进一步提高学生的综合素养，打造学校特色，全面提升教育教学质量，饶良中心校将以活动开展为载体，以确定的《“一本多元，快乐育人”的特色模式研究方案》大胆实施，不断改进，进而融合成为独特的校本活动课程，最终形成教育有个性、发展有特长、办学有风格的特色学校。

第二篇：中小学教学质量研讨会发言稿

小学教学质量研讨会发言稿

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！很高兴有这样的机会，与大家坐在一起聊一聊有关学校教育教学的事。从98年到现在，初中任教了16年，今年任教小学，说实话是为了娃娃，希望通过自己亲身体验找到教育娃娃的一些方法。一学期来，自己一路滚滚爬爬、起起落落，也找不到好的方法，以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤浅的见解，一孔之见，一家之言，有道理的供大家商榷，不科学的望同行指正。

一点信念：相信农村教育是有出路的 信念一词似乎有点儿“虚”，像是大话，实际在座的都是对教育有信念的，正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教育这块根据地，相信总有一天会走出低谷，哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力，是教育希望的火种。我们学校每年都有老师调出，在家长心目中建设小学的好老师都调走了，不可否认，他们很优秀，不然也不会调走，但是不是调不走的就不是好老师，这问题值得商榷。出于这一点，我下定决心，一定要把娃娃们教好。

一点辛苦：换取点点收获

父辈指教我们经常说：庄户人吃得苦，就是说不要怕辛苦，不要在乎吃苦，不要吝啬那一点点汗水，汗水不会白流，有付出就有回报，就是靠这点儿苦：娃娃们到校之前自己先到教室看看，中午自习之前先到教室看看，娃娃们放学时送送他们。

一点信任：相信自己的教学是优秀的 一点爱心：关怀每一个学生

我们都知道，农村孩子大多数属留守儿童，爸妈外出打工，爷爷奶奶、外公外婆照顾的居多，更有甚者自己照顾自己。老师不仅要关心他们的生活，又要关心他们的学习，让他们想学，主动学，驱动他的潜力。

那么如何提高教育教学质量呢？谈一下我的做法与看法：

1、备课：备教材、学生，备教法、教学设计、备例题、作业设计等。

2、上课：这是提高教育教学质量的关键，如何提高课堂教学效率，首先是学生上课习惯：强调学生坐姿，要端坐，双手放于桌面上；第二强调学生精神面貌，跟着老师思路走。其次是老师上课，做到精讲，同时多启发学生，强调重点，把握关键，突破难点。

3、作业设置及批改：合理而有效的作业对学生成绩的提高起到事半功倍的效果。所以，要把每一科的作业进行合理的规定，包括作业量的多少、作业的批改方法等，并进行及时的跟踪检查反馈。

4、辅导：兼顾优、中、差，方式是当面辅导，耐心、细心讲解。

5、家庭教育：争取家长配合，尽量要求家长每天用半个小时陪孩子做作业，不要求家长辅导，因为他们也不会，只要求家长陪著、看着就行。平时多与家长沟通，发现孩子有或者可能会出现问题了，及时与家长沟通，达到共同教育的目的。

说了几点，其实是我这一期的工作总结，没新东西新认识，希望同行们给予斧正。我深信：每一位老师都抱有“为了孩子一切，为了一切孩子”这一信念都在不断地提高自我、塑造自我、乃至改变自我。

第三篇：中小学教学质量研讨会发言稿

中小学教学质量研讨会发言稿

尊敬的各位领导、同仁、老师们：

大家好！很高兴有这样的机会，与大家坐在一起聊一聊有关学校、教育的事。我从93年当校长到现在，从黄土坡到东秀庄，一直在农村中小学滚滚爬爬、起起落落，可以说是井底之蛙，眼光只限于农村我所在的学校，所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤浅的见解，一孔之见，一家之言，有道理的供大家商榷，不科学的望同行指正，若有一点能给大家以启示，那我就倍感荣幸了。我发言的主题是“基于实际，特色办学”，从五方面展开叙述，概括为“五点”。

一点信念：相信农村教育是有出路的

信念一词似乎有点儿“虚”，像是大话，实际在坐的都是对教育有信念的，正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教育这块根据地，相信总有一天他会走出低谷，哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力，是教育希望的火种。有这点信念，就不会放过任何机遇，08年国家实施农远工程，我校安装了“模二模三”和两套多媒体；09年扩大内需工程又为我校投资了200多万元，新建宿舍楼1750㎡；同年下半年第一批特岗教师支援农村，分入我校12位，其中10位是本科学历，学士学位，2位大专学历；同时我校有2位骨干教师参加了英特尔教育省级培训；10年第二批特岗又分到我校7位。国家持续不断的大力扶持，我们不能无动于衷，无所作为，用农民的话说就是看你如何过这日子。那么如何过呢？总方针是稳定小学，再办初中；办初中抓了三点：①找准切入点，即从初一起步，主办初三，因为初三见效快，带动性强；②定准位，即专门招中下等生，这些学生有潜力，但在六、七十个的班级中发掘不出来；③抓住突破点，即调动这些学生的积极性、上进心，帮助他们补起已落的知识。日子过起来了，学校是有了点儿起色，但难的是持续下去，也是因为这点信念，我们尝试着踩一条路。鲁迅先生说过“其实地上本没有路，走的人多了也就成了路”，每所学校有每所学校的校情，谁都不可能踩着别人的脚印走，只能摸着石头过河，一个劲儿往前走。比如对特岗教师的任用，支持者说他们有干劲有闯劲，反对者说没经验不稳重，怎么办？用人之长，让他们教初三，经验不足给补，一方面通过形式多样的教研，如听名师课堂，拜实验老师为师，校本培训等，引导他们成长，另一方面让有经验的中年教师指挥把握方向，并时常关注学生的反应。实践证明，这批特岗教师是能放在一线冲锋陷阵的。校长有了这点信念，教师才会有信心。校长是一所学校的家长，是这个家的脊梁，他不能背驼腰弯，如果校长都泄了气，那么教师就少了气，学校就没了气。所以说一个校长就是一所学校，无论何时何处，挺直我们的腰板直起我们的脊梁，让教师看到希望，信心十足。现在我们初三学生中光教师的亲戚就有十来个，去年我的女儿也是从东秀庄毕业的，这起码说明我们的老师是信任学校的，这就是学校的自信力。这学期开学，我们专门召开了一次隆重的开学典礼会，会上我做出了三年远景发展规划，规划的目的就是让全体教师往远处看，面向未来。

一点辛苦：换取点点收获 父辈指教我们经常说：庄户人的个苦数，就是说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝啬那一点点汗水，汗水不会白流，有付出就有回报，就是靠这点儿苦，办起了初中，初见成效。去年暑期为了起动初中，我和副校长跑遍了东秀庄乡的沟沟岔岔，满满跑了四十多天，那时特岗教师还没报道，我就与他们联系召集回来一起跑了30多天，每到一个村他们都公开演讲，可以说去年的14个学生就是扑12个特岗教师而来。最后特岗教师也没有辜负众人的期望，14个毕业生考中10个，其中3个进了光明。今年，我和老师们跑了半个月就回来了近40名，可见家长在逐渐转变看法。也是靠这点儿苦，中层领导引领教师吃苦耐劳，要求教师做到的中层领导首先做到，特别在出勤上，如签到，中层领导早上6点签，签后跟操，6点半上早自习查课；晚上最后一名学生离开教室后中层领导方可下班，且睡之前要查查宿舍，一般睡时就11点了。这样中层领导身先士卒，勇为表率，其他老师也就不迟到不早退，而且会利用空余时间给学生补课或看书学习。同样靠这点儿辛苦，普通教师甘愿加班加点辅导学生，寄宿制学校晚上时间较长，后两个自习初三已形成习惯，有问题的三五成群组成小组让老师给解答或补课，没问题的或做作业或练兵。可喜的是初

一、初二也在自习后不离开教室或做练习或讨论，老师们都在办公室，学生只要有问题就可以到办公室找老师。如果这种学习风气一但形成，那么其它一些坏风气就不易入侵了。

一点信任：相信自己的教师是优秀的

信任首先从中层领导开始，相信教导能教能导，后勤能勤能干。既然让副校长抓教导，就给他充分的权力去抓，不要过多干涉、指责，更不能处处扯皮，而是要帮助他在教师中树立威信，给他施展手脚的天地，比如让副校长上公开课，主持家长会等，让教师服其心遵其道，于是在副校长的带领下校本课程有了，校本培训落到实处了，每月一次的班主任交流会、班歌班训大赛成了定例，学习型学校建设与品学兼优的评价理念深入了人心，教学的风气有所改变。对主管后勤的也一样，后勤事务繁杂，后勤教师又多是老教师，这就要求主管者既要腿勤还要嘴勤，不光自己干还得指挥别人干。其次，相信教师能教能学，学校的生命在质量，质量的打造靠教师，教师的教学靠教研，所以教研是学校的根本出路，就是通过教研我们发现年青教师中的新秀，也是通过教研我们摸索出了适合我校操作的“导学稿”模式，并将通过教研逐步地完善、推广。冯骥才说过：信赖可以创造美好的境界，由于信任，在我们搭建的这个平台上，抓教学的尽仁尽智，搞教学的尽心尽力，服务于教学的尽职尽责。

一点爱心：关怀每一个学生

爱自己的孩子的人是人，爱别人的孩子的人是神。我们不可能让每位老师成为神，但领导一定要带动他们向“神”接近、靠拢。关怀学生从关心他们的生活开始，我校住宿老师住阴面，8个人一个家，学生住阳面，6个人一个家；吃饭时，教师推后10分钟，这样学生吃饭时有人照看，还避免了拥挤；坐公交时，老师与学生相互让座。事虽小但反应出来的是种人性关怀。大家知道，村里学校有许多留守儿童，这些学生有的没人管冷暖，有的不知饥饱，对他们生活老师特别费心，不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食，有时扃在裤子上路老师还得给擦、洗。做一个农村教师确实不容易，我们应感谢他们。关怀学生更要关怀他们的学习，因为学习是学生的主要职责，也是他之所以称之为学生的本质要素。关怀学生让他们想学，主动学，驱动他的潜力。拿重返我们学校的学生来说，他们一直受冷落、遭打击（各位校长不要介意，他们受冷落、遭打击不是任何一个人的主观意愿，而是客观条件造成的，老师们的精力有限，每班六、七十人，处于中下游的学生确实受老师的眷顾很少），长期下来这些学生自暴自弃，自信心不足，可我们相信他们心底还有想要学习的火种，要将它点燃，于是一次又一次的谈话，各种各样的帮助，让他们知道老师是实心实意地帮他，所幸遇到的学生还没有一个自始至终拒绝帮助的。亲其师信其道，学习信心足了，学习成绩好了。所以改变一个人从改变他的思想开始。此外，还有人性化的补课制度等。关怀学生主要关怀他们的成长。每个学生不一定都能念成书，但每一个学生都要成长成人，陶冶他们的思想，濡养他们的品行就需政教处强化学生的养成教育，在成绩评价体系中，“品”占第一位，具体每人每月100分，按争先创优办法考评；“学”在第二位，兼顾学生的平时成绩和期末成绩，这就要求班主任对每一个学生了如指掌。这在我们学校是能办到的，因为一个班多则25人，少则十一、二人。现在的校园，师生见面相互问好，大同学帮助小同学等，明显感到尊师重学的风气浓了，文明的行为多了。

一点特色：用特色成就品牌

学校的特色照不来，搬不来，洋思的“先学后教”是王牌，可这张牌不适合我们，杜朗口的“三三六（三特点：立体式、大容量、快节奏；三模块：预习、展示、反馈；六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）”自主学习也是王牌，我们也不能用，只能借鉴。学校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最终形成真正的特色，老师们也没感到惊讶，校长也没感到奇怪。学校管理者要善于发现这种幼芽，如课前预习指导，有的老师就在做，教导处发现后将这种方法提取出来在教研会上探讨，达成共识，形成了课前预习、课上导学、课后巩固的“导学稿”雏形，再通过校本培训在全校推广。就是班歌班训的学习，最初也是萌芽于九年级，后在学校四年级以上班级推行。所以，不要好高骛远，舍近求远，其实特色就在本校的土壤中，当然特色最忌变成口号，实实在在做好我们认定的事，将平凡的小事做成功就是伟大，“温故知新”说了两千年，我们真正落实了，抓严了吗？没有，可见，我们缺少的不是方法，而是一步一个脚印的过程，真正抓成功了，我们就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真无所谓。

说了五点，其实是我这两年的工作总结，没新东西新认识，希望同行们给予斧正。

2011年11月9日

第四篇：教学质量提升研讨会心得体会

教学质量提升研讨会心得体会

2021.03.06

实现教学质量切实提升，要强化“四个意识”：质量意识、目标意识、课堂意识、合作意识

一、质量意识：

教学质量是一所学校的生命线，也是学校最亮的金字招牌。是一个教师的立身之本，也是一个教师赢得社会地位和受人尊敬程度的最大资本——有作为才会有地位。没有好成绩一定不是好老师，只有好成绩也不算是好老师。我们关注考试成绩，但是要有底线，不能以牺牲学生身心健康和人格健全为代价。

1、抓习惯就是抓教学质量。改变人生的从来不是道理而是习惯。

2、抓班风就是抓教学质量。风气就是空气。

3、抓家校共育就是抓教学质量。

二、目标意识：

三组人从同一地点出发步行向十公里外的三个村子的故事。启示：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚的知道自己的行进速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到加强，人们就会自觉地克服困难，努力达到目标。

1、大处着眼，小处着手。不谋全局者不足以某一隅，不谋大势者不足以谋一时。天下大事必作于细，天下难事必作于易。大目标分解成小目标，长远目标划分成阶段目标。

2、切合实际，精准分解。目标源于实践高于实际，既有可行性又有挑战性。

3、咬定目标，全力以赴。发扬钉钉子精神。

三、课堂意识：

（1）课堂教学是质量提升的关键环节。

（2）力量用在课内，一分一秒也不放过。

（3）统筹兼顾，提高课堂教学效率。做正确的事比准确地做事更重要。评优-点拨，补差-雕琢。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（曾国藩的故事）。后进生转化决不能单纯的强调智力因素，要充分利用各种非智力因素，让学生的学习动机、意志力、习惯、信心、对进步的追求和坚持，处在最佳状态，这样才有利于尽快地缩小和弥补智力水平的差距，正所谓扬长避短。课堂效率=注意力集中时间x注意力集中度。

四、合作意识：

加利福尼亚大学用6只猴子（分三组）做的实验，给我们的启示。不会有完美的个人，只会有完美的团队。

1、优势互补，合作共赢，构建完美团队；校本教研、班本教研，研讨平台。

2、凝聚合力，以团队目标为载体，激发团队潜力；

3、要有必胜信念。没有退路就是胜利的路——任正非。

工作是什么？工作既是为了维持人们的生计，又是为了实现人生的意义；既是为了赚取工资薪金，又是为了得到赞誉和认同。简言之，工作是人们生活的一种方式，而不是一种渐渐死去的方式。

让我们以“等不得”的紧迫感，“慢不得”的危机感，“松不得”的责任感，“停不得”的使命感，一鼓作气……

第五篇：教学质量提升研讨会心得体会

教学质量提升研讨会心得体会

我们在一些事情上受到启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的教学质量提升研讨会心得体会，欢迎阅读与收藏。

实现教学质量切实提升，要强化“四个意识”：质量意识、目标意识、课堂意识、合作意识

一、质量意识：

教学质量是一所学校的生命线，也是学校最亮的金字招牌。是一个教师的立身之本，也是一个教师赢得社会地位和受人尊敬程度的最大资本——有作为才会有地位。没有好成绩一定不是好老师，只有好成绩也不算是好老师。我们关注考试成绩，但是要有底线，不能以牺牲学生身心健康和人格健全为代价。

1、抓习惯就是抓教学质量。改变人生的从来不是道理而是习惯。

2、抓班风就是抓教学质量。风气就是空气。

3、抓家校共育就是抓教学质量。

二、目标意识：

三组人从同一地点出发步行向十公里外的三个村子的故事。启示：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的`行动与目标不断加以对照，清楚的知道自己的行进速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到加强，人们就会自觉地克服困难，努力达到目标。

1、大处着眼，小处着手。不谋全局者不足以某一隅，不谋大势者不足以谋一时。天下大事必作于细，天下难事必作于易。大目标分解成小目标，长远目标划分成阶段目标。

2、切合实际，精准分解。目标源于实践高于实际，既有可行性又有挑战性。

3、咬定目标，全力以赴。发扬钉钉子精神。

三、课堂意识：

（1）课堂教学是质量提升的关键环节。

（2）力量用在课内，一分一秒也不放过。

（3）统筹兼顾，提高课堂教学效率。做正确的事比准确地做事更重要。评优—点拨，补差—雕琢。国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关（曾国藩的故事）。后进生转化决不能单纯的强调智力因素，要充分利用各种非智力因素，让学生的学习动机、意志力、习惯、信心、对进步的追求和坚持，处在最佳状态，这样才有利于尽快地缩小和弥补智力水平的差距，正所谓扬长避短。课堂效率=注意力集中时间x注意力集中度。

四、合作意识：

加利福尼亚大学用6只猴子（分三组）做的实验，给我们的启示。不会有完美的个人，只会有完美的团队。

1、优势互补，合作共赢，构建完美团队；校本教研、班本教研，研讨平台。

2、凝聚合力，以团队目标为载体，激发团队潜力；

3、要有必胜信念。没有退路就是胜利的路——任正非。

工作是什么？工作既是为了维持人们的生计，又是为了实现人生的意义；既是为了赚取工资薪金，又是为了得到赞誉和认同。简言之，工作是人们生活的一种方式，而不是一种渐渐死去的方式。

让我们以“等不得”的紧迫感，“慢不得”的危机感，“松不得”的责任感，“停不得”的使命感，一鼓作气……