农村学校提升教学质量之我见

第一篇：农村学校提升教学质量之我见

农村学校提升教学质量之我见

农村学校教学设施、设备、师资、教学资源、生源素质、家庭辅导等因素都制约着教学质量的提升。然而，社会和教育主管部门对教学质量的要求和期待又较高。可以说，教学质量是一个学校的生命线，是上级评价学校，评价领导，评价教师的重点，也是教职员工工作的焦点。因此，如何有力地提升教学质量是广大教育工作者一直在探索的问题。笔者在此将自己的浅薄经验与大家参考，欢迎大家的批评指正。

一、领导团结并示范引领。

一所学校，领导班子的团结与否决定工作的顺利开展程度，决定着凝聚力，战斗力的形成程度。有了团结的领导班子，就能形成合力，形成领导集体的智慧，使制度的制定更趋于合理合法。在具体执行，各自分管的工作才会不打折扣，全力贯彻执行。只有这样才能确保教育教学工作有序，有效地开展。

团结让每一个领导成员树立大局意识，合作意识。破除阻碍提升教学质量的诸多因素。另外，在教育教学活动中，领导班子带头示范，上好一门学科，带好一个老师。

二、强化师资队伍建设是提升教学质量的重要保障。教师是推动一所学校教学质量提升的核心要素，只有充分调动教师工作的积极性，才能有效提升其教学质量。一是坚持每周的思想政治学习，解决教职工的思想认识问题，理解国家的方针、政策，增强教师的职业认同感。二是深入开展校本研修活动，确保每一个教研组的教研活动扎实有效地开展，努力促进教师的专业成长。在具体的研修活动中营造一个轻松愉快的环境，让每一个成员均畅所欲言，最终形成一个解决问题的共识，真正提升了研修活

动的针对性和实用性。三是领导采取推门听课的方式督促教师的教学行为，让教师真正落实课程改革的新理念，真正向45分钟课堂要质量。四是坚持“走出去”的思想，派骨干老师到重庆、贵阳等地学习先进的教学理念和杜郎口中学的管理理念。五是扎实地开展继续教育工作。继续教育工作是教育发展的需要，也是教师成长的需要。认真开展好继续教育工作有利于提升教师的文化素养和专业素养，有利于教师推进教育教学改革，从而确保教学质量的提升。

三、加强学风建设是提升教学质量的有效途径。

学风建设是一个系统工程，需要老师、学生、管理人员形成合力，共同构建，共同打造。学风问题的解决很大程度上决定教学质量的高度，因而在学校管理中应下大力气抓学风建设。一是召开班主任会，让班主任在会上充分讨论，形成具有可操作性的措施和办法，然后在每一个班上具体宣传落实。二是以良好的教风带动学风。教师在教学活动中认真执教，依法执教，以严谨的治学态度对待学生，带动学生，使学生养成良好的学习习惯，形成良好的学习观。三是强化督导评比工作。教导处和年级组定期或不定期检查班级学风情况，做好记载，每两周公办一次评比结果，并将做得好的班级、学生用电子屏滚动显示，以传递正能量。四是定期召开班干部会。让每一个班干部都参与到学风建设活动中去，进而带动其他学生积极进取。

四、利用好晚自习提升教学质量。

用好晚自习是提升教学质量的重要一环。农村学校的大多数老师都在城里有住房，但星期一至星期五均居住在学校，有较多空余时间，而农村地区几乎没有什么娱乐设施，因而学校正好利用这一有利条件，将老师们集中起来排成课表上晚自习，有力地检测自己的课堂教学情况，巩固其教学效果，这样极大地提升教学质量。

五、用活绩效工资，提升教学质量。

为了充分调动老师们工作的主观能动性，提升教学质量，用活绩效工资这根指挥棒是有效的方法。具体做法是用成绩说话。将全校老师的绩效工资奖励部分集中，严格执行学校的绩效考核制度，拉大绩效差距。教师工作多的，成绩好的自然就多得，工作少的，绩效差的自然就少得。最高等次与最低等次之间的差距在政策允许的情况下拉得相当大。

六、创设条件让老师舒心工作。

一所学校的发展，要有一支优秀的教师队伍，要组建一支优秀的教师队伍，必须要有和谐的校园文化，舒适的工作和生活环境。农村学校条件艰苦。为了给老师们创造一个良好的工作环境，学校自办食堂，让老师们可以轻松就餐；将闲置的教室改装成教师宿舍，除当地教师外，其余教师全部吃住在校内，让老师集中在校内，便于沟通、交流，此外，学校千方百计为桐梓、遵义方向的老师联系正规、手续齐全的交通工具，保证桐梓、遵义方向的老师星期五回家，星期天返校都有车坐，切实解决了老师们坐车难的烦恼。

第二篇：课堂教学质量提升之我见

课堂教学质量提升之我见

教学质量是学校的生命，它是我们老师的工作主题和主线，作为一线教师，我们如何提高教育教学质量呢？

一、向课堂教学要质量

教师要根据班级学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学目标，向45分钟的课堂要质量，要真正落实到每一堂课中，充分发挥课堂的主渠道的作用。我们要牢固树立以学生发展为本的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率，因材施教，积极实行启发式，讨论式教学，开展小组合作，引导学生多积累。

二、备课备充分

把功夫下在课前并不难，上一堂有质量的就不容易，经常上高质量的课就更不容易。在课前，我们作为老师，要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注和反思，以学生更容易接受的方式呈现给学生，从而提高教学质量。备课时，必须明确本课的教学目标。

三、多种教学方式激发学生兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师。因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据学生们的特点，我们要引导学生积极参与教学活动，用多种教学形式激发学生的学习兴趣，我们可以在课堂中设置一些游戏故事活动，让他们感兴趣，激发他们的兴趣，让他们在玩儿中学，在活动中学有所获。

四、他们每个人都是耀眼的星星

作为教师，要善于发现学生身上的闪光点。对孩子以鼓励为主，真正的让孩子体验学习的喜悦，拾起学习的信心和学习的激情，这样就会产生事半功倍的教育效果。

五、把补困加在课余

在教学过程中，要求全体学生完全掌握上课所学的知识，是不现实的，总会有一些学困生跟不上。我们作为老师，决不放弃每一位学生，不仅帮助学生解决学习上的疑难问题，更要帮助他们解决思想问题，利用课余时间对他们进行个别辅导。和后进生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有进步，就给予肯定和鼓励。

六、精选课堂教学习题

我们的作业的形式要多样，可以分成口头，书面思考。作为一名语文教师，我们要布置课外阅读作业，力求开拓学生的知识面，启发学生的思维，培养学生的能力。作业的内容要精选分量，适当难易的程度，并有层次性地思考。严格要求作业，作业要做到规整格式，规范步骤，书面整洁。我们批改学生的作业也要及时，要认真，不漏批不错批，对于学生犯错的地方，要求及时订正。

七、家校合作，调动家长的积极性

要和家长经常沟通孩子的现状，家校联合。除此之外，我们还要耐心做孩子的思想工作，提高学生的学习成绩，教他们学会做人，学会生活，学会感恩，培养积极乐观的人生态度和强烈的社会。

第三篇：教育教学质量提升之我见

提高教育教学质量之我见

提高教育教学质量，是教育工作者梦寐以求的。因为教育教学质量的高低是衡量一所学校的重要标准之一。那么如何提高教育教学质量的工作呢？我认为主要是靠切合实际的管理。如何抓紧抓好学校管理工作呢？应从以下四方面入手：

一、校长首先应从自身管理抓起，端正工作作风，树立威信

1、率先垂范。思想品德端正、业务知识深厚、作风民主、工作经验丰富、严于律己、以身作则。事事、时时、处处做教师的表率，使教师产生亲切感、敬佩感，被尊重，从而在心理上产生一种无形的、巨大的感染力，激发他们强烈的工作热情。

2、亲临教学一线，获取教学管理指挥权和发言权。首先亲自兼课。率先垂范，带头兼课，将课教好，让教师信服。其次深入课堂听课。深入课堂听课了解和指导教学工作，正确、科学地评价教师的教学工作。其三抓好教学工作的突破口。抓好在学校教学管理工作中带有倾向性和影响全局的方向性工作，抓出成效、抓出经验，做到以点带面，扩大成果。其四做好教学工作的检查抽测工作。定期进行教学工作的检查抽测，准确掌握教师的教学水平、教学成绩，表扬激励优秀，对较差教师，属于水平问题的进行指导帮助，属于工作态度问题的则批评教育。其五善于动笔，总结教学经验。总结点滴，形成经验并上升为理论，汇入学校集体。

3、做到处事公平、公正、公开、民主，以理服人；做到待人亲和，不摆架子密切领导与教师之间的关系。不搞私人承诺。

4、敢于承认自己的错误。不能因为要维护自己的“尊严”强词夺理，甚至怀有个人成见，而应勇于承认，知错就改。如果确是教师的错误，则应动之以情、晓之以理。

5、做好服务.①关心教师的生活，增加感情投入。②尽全力支持教学工作，最大限度地满足教师教育教学工作的需要。

二、加强教师队伍管理，提高教育教学水平

首先抓师德建设，提高教师思想道德水平，增强教师爱岗敬业、服务教育、爱生乐教意识。

其次抓教师专业知识建设，提升教师业务素质。其三抓课题研究，提高教师解决问题能力。其四抓课堂教学研究，提高教师的教学水平。其五落实制度管理，向管理要质量。制定切实可行的管理制度，鼓励先进，鞭策后进。首先是认真落实教学管理制度。其次是定期检查教学常规制度。除了定期教案、作业等教学常规检查外，校长每学期有针对性地进行2—3次的教学抽查，做出抽查情况的反馈工作，从而有效地促进教学工作的规范化。其三是严格执行教学质量监控制度。建立健全学校教学质量监控方案，对各学科实施平时、期中、期末的监控，查找薄弱环节和存在问题，制定改进教学措施，使教学质量稳步上升。

三、狠抓教学过程管理，规范教师教学行为 抓好教师备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考查考试等教学过程的五个环节工作。（1、抓备课

2、抓上课提出上好课的基本要求；保证上课要认真按计划进行；经常性巡课或深入课堂听课，及时发现课堂教学问题并加予解决。

3、抓作业布置与批改 指导教师科学地布置作业，避免学生产生过重的课业负担；明确批改作业的要求；定时抽查学生作业，分析学生学习质量及改善教师教学效果和工作态度。

4、抓课外辅导 正确认识课外辅导的作用；指导教师进行课外辅导，明确辅导措施，因材施教。

5、抓考试和考查 建立考试考查制度。考试考查次数要适当，考试形式要多样且符合新课程改革的要求，以利全面检查质量。考试结束组织教师进行质量分析，研究改进教学、提高教学质量的措施。）

四、加强学生管理，调动全体同学的学习积极性。要大面积提高教育教学质量，在发挥体教师的主导作用的同时，必须充分发挥学生的主体作用，使他们爱学、乐学。

1、加强理想教育。通过主题班会、演讲会及各科教学的渗透等形式对学生进行理想教育、生存教育，“今天学习不努力，明天努力找工作”。以生动活泼的形式，使学生懂得学习是为自己、为家庭、为社会而学，认识到学习的重要性，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

2、加强校园文化建设，充分利用广播、板报、墙标等形式营造一个“认真学习光荣，荒废学业可耻”的氛围。同时建立健全班务考核制度，对学生的纪律、卫生、文明礼貌、文体活动、学习成绩等等进行量化评比。通过评比，规范了学生的行为，督促了后进，增强了集体荣誉感、凝聚力，使学生身心向着健康积极向上的方向发展。

3、加强转化后进生的教育教学工作。根据学生的个性特长，因材施教，全面发展，挖掘他们的潜力，激发他们的兴趣为社会培养所需的各方面人才。总之，要全面提高教育教学质量，用严谨的态度去严格管理这是硬道理。

今后工作打算 我打算从以下八个方面推进学校各方面工作。

一、建立一支强有力的教师队伍

首先，我们会坚持“任人唯贤、唯才是举”的原则，加强学校教师队伍在思想、业务，还是工作水平等方面的建设。其次，注意教师队伍的结构合理。尽量做到人员组合、学科分配、年龄结构及个性素质结构合理。以达到经验互补，做到扬长避短、优劣互补、协调前进的作用，保证整个教师队伍年富力强，朝气蓬勃。再次，在教师队伍建设过程中，抓好两个方面工作：一是在分工中合理安排教学任务。二是实行科学、民主管理。行使职责过程中，积极主动接受家长的监督，让全体教师积极参与学校的管理工作。

二、依章治校、依德治校 根据教育相关法律、法规，结合学校实际，制定出切实可行的规章制度和实施细则，使全校师生有共同遵守的规范，做到管理目标制度化、规范化、系统化、精细化，提高管理效率，以实现学校管理的科学化。首先注意狠抓执行规章制度自觉性的教育，使广大教师工真正从思想上认识到这些制度的重要性和必要性，能在思想上承认、接受这些制度，并自觉自愿地遵守和维护这些制度。其次是反复宣传，造成舆论。立足于坚持经常执行，形成习惯。再次是严格要求，督促检查，坚持“规章制度面前人人平等”的原则，保证规章制度的贯彻和落实。

三、抓好教师队伍建设，提高教学质量建设一支德才兼备、为人师表的高素质教师队伍，全面推行素质教育。

在教师队伍建设过程中，我将积极为教师的成长和事业的成功创造一个良好的环境和平台。在具体的教育教学工作中充分肯定、发挥教师工作积极性，尊重教师的个性，尊重教师的人格，尊重教师的知识与才能，尊重与发扬教师的创新精神，让教师以高昂的斗志投入到教学工作中。对个别业务水平稍欠(不太成熟)的教师给予积极地帮助，实行“手拉手、结对子”的帮扶制度，使其逐步提高，适应新时期教育教学发展的需要；积极配合上级部门开展继续教育(特别是校本培训等方面教育)，经常下到班级听课，指导开展教研活动与教师共同研究新课程改革问题，大力倡导教师进行业务自修，及时推广优秀教师的好经验，使教师感到有所作为，体会到成功的喜悦，从而大大提高教师的工作积极性，这样教师队伍的凝聚力和战斗力就更强了。

四、加强风气建设和安全等常规教育校风，是由领导作风、教风和学风构成。它是学校精神建设的重要标志。在领导作风方面，我要努力钻研业务，亲临教学第一线，带头搞好教育教学工作，按教育规律办事；关心教师生活，多为教师办实事，努力提高教师教育教学能力。在教风方面，要求教师对学生全面负责，教书育人，钻研业务，互相听课、互相学习，扬长避短，形成不断改革教法的良好风气，以适应新课程改革发展的需要。在学风方面，要求学生认真、踏实、勤奋、刻苦地学习，注重学生日常行为规范的养成教育，通过积极开展各种达标创优评比活动，在学生中形成竞赛风气，促进“三风”建设。经常对师生进行安全教育，加强安全工作力度，最大限度保障全体师生的生命安全和财产安全。适时根据学校发展及存在的问题加强学校常规管理教育。

五、深入一线，听课评课，指导老师教学，狠抓教育质量学校工作以教学为中心，教学质量是学校一切工作的生命线。作为一名管理工作者，一定要把提高质量作为工作的核心内容来抓。任何时候都不能放松抓教学，必须全心全意搞教学、聚精会神抓质量。对此，必须积极地深入一线，了解每一位教师的教学方法、教学效果，加强听课、评课、指导等教学过程，努力提高教育教学质量。

六、完善、改善教学环境和教学设备，进一步加强学生学习兴趣的培养把美化校园环境、完善、改善教学条件，让学生在富于现代气息的教育环境中健康成长，作为学校管理的一个重要目标，做到有计划、有步骤地加强六园建设。我们将利用上级教育主管部门对学校的重视和投入，借助均衡验收的东风逐步实现校园建设的现代化，包括实现校园建设的网络化，教学设备的时代化及教学多媒体化等。同时加强校园文化建设、加大宣传力度，建设校园文化长廊，以校园广播为阵地，搞好校园文化建设，有效的培养学生热爱学习、喜欢学习。

七、加强个人修养，努力提高自身素质继续提高自身的政治政策理论、教学管理、专业业务水平，坚持正确的办学理念和思路，明确学校的教育目的和培养目标，保证德、智、体、美、劳全面发展教育方针的落实，全面实现学校的培养任务。接受各级领导和同事们的监督，听取不同意见、团结协作，时刻以“三个代表”重要思想和科学发展观及十九大会议精神的指导工作。积极主动的向先进兄弟学校学习好的管理经验，积极采纳教师提出的具有合理性的意见和建议，有效地开展学校各项工作。

八、积极配合各级学区下达的工作，努力完成各项目标和任务。

总之，提高教育教学质量，落实课程常规管理，开足开齐开好各门课程，提高教育质量是学校工作的根本目的所在。学校课程管理长效机制不是一躇而蹴的，需要不断地探索，不断地完善，不断地巩固。我们要把常规管理落实到学校教育教学工作每个环节上，实现学校教育管理规范化、精细化、科学化。

第四篇：提高农村中学语文教学质量之我见

提高农村中学语文教学质量之我见 古木镇中心学校：孙应萍

农村中学由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量等多方面因素的影响，所以在如何提高教学质量方面也应有独到之处。课改近几年以来的初中语文统考试题中，试卷的内容一般有三个部分，第一部分是“积累和运用”。第二部分是阅读。第三部分是写作。那么根据这三部分的考试题型，我们农村初中语文教师应该采取灵活多样的教学方法来融汇在课堂教学中，努力提高教学质量。那么如何提高语文教学质量，让学生考一个满意的分数，我认为需要从以下几个方面来努力。

一、重视文言文及课外古诗词的积累、背诵及默写。

从2005年云南省的语文中考试题来看，第一部分的“积累和运用”占20分，而古诗词的背诵默写就写占了一半的分值。从这里可以看出，古诗词的背诵默写是相当关键且重要的，也是学生最容易得分的题型。但这些分值也不是轻而易举就能得到的，因为他要求在默写的诗句中不得有错别字，而且有的也不是死般硬套的给你出上句让你补下句，而是一些理解性的默写。例如《水调歌头明月几时有》表现作者豁达胸襟、感悟人生哲理的句子是：______________。《出师表》中诸葛亮向后主刘掸提出的三条建议是：_______________，_______________，_______________。（各用四个字概括）等题型。所以要考好此类的题型必须要在教学中特别注重古诗词的背诵及积累，争取在这一题型上不要失分。另外还要在教学中注意对学生的语文知识的灵活掌握，这一部分教师要在平时的讲课中注重练习，比如练习仿写，练习归纳能力等。学生是以机械记忆为主，教师要注意培养他们有意义识记的能力，通过读读背背，使所学的知识在脑子里反复出现。

二、提高学生的阅读能力。

在每次的考试中，阅读理解往往是占很大的分值。它不仅有现代文的阅读，而且有文言文阅读。因此，教师必须要在平时的课堂中训练学生现代文阅读的能力和文言文的阅读能力，不要包讲或直接把答案告诉学生。那么要怎样才能培养学生的语文阅读能力呢?那就是要注重学生阅读能力的培养。现在我们的教师在上阅读课文时，与讲读课文一样，把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。要提高学生的阅读能力，我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。另外还要培养学生读书兴趣,俗话说'三日不读书便言语无味',我认为'学生七日不读书便是半个文盲',要把读书变成学生本身的一种需要.再加上我们农村贫困家庭的孩子受条件的限制,劳动负担重,见闻少,视野小,生活阅历单调,在写作文时无材料可写,无话可说.在阅读理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的阅读,不善于深入思考所读的东西的含义,没有开动智慧的力量.缺乏真正的阅读。我们在训练朗读时，要在课堂中留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗读等多种形式，从读中得到感悟。“以读为主”是我国传统语文教学的精髓。“书读百遍，其义自见”从某种程度上提示我们提高学生的语感的基本方式是读。另外在文言文的阅读方面，要多让学生积累文言词语，了解其意思。还要加强文言文的背诵。

三、培养学生的写作能力。

作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的题。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然是不会高的。针对这些问题，我们教师要在平时的教学中加强作文训练。我认为第一先要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的可以到书本中或课外书中找一优美的语段抄下来，这样他们会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔二至三次，重视实践，不拘形式，讲求实效。刀要常磨才锋利，曲要常唱才上口，笔也要常练才能运用自如。练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行；或者因读书报有感，评论一番；或者描写一段眼前景物；或者抒发几句胸中情愫；或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练；或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。第三，鼓励学生交互修改作文。“文章是改出来的”，学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处。让学生交互修改作文时，免不了学生对作文稿反复朗读，在朗读中体会，在朗读中完善。待学生把经自己反复修改的作文稿交给老师的时候，老师还得针对学生写作实际，作出客观、科学的评价，该表扬、肯定的应给予表扬。

第四，教师要有爱心和敬业精神。

要想提高教学质量，作为教师必须要花上一定的精力。上课之前要认真备课，认真的钻研教材。要在教学方法上有所创新，给学生布置的作业必须要落到实处，不要只是让学生下去做，而自己却从来不看做的结果。对学生的教育要“严中有爱”，让学生爱上你所教的科目。我们被誉为“人类灵魂的工程师”，要有蜡烛的精神，春的风格。

总之，提高教育教学质量是一项长期复杂而艰苦细致的工作，需要我们教师有创新、有责任心、有爱心、有信心、有耐心、有恒心。只要我们遵循教育规律，脚踏实地的工作，不断探索，勇于实践，对学生动之以情，晓之以理，相信一定能提高教育教学质量的。

第五篇：影响农村学校教育教学质量之我见

农村学校教育教学质量之我见

现在我们研讨提高民族素质的奠基工程基础教育，那么抓住农村教育则是关键，在农村实施九年义务教育，小学尚不具有总结性质，初中后学生分流是主要趋势，义务教育质量与效益如何，主要看初中。办好农村学校教育，不仅是落实“两基”之重中之重的重要问题，而且直接关系到农村社会主义现代化建设。尤其是近几年来，农村和城镇教育教学质量差距越来越大，提高农村学校教育教学质量更是迫在眉睫。

一、农村学校教育教学现状

目前农村教育现状如何？如果不夸大其词的话，我们可以给予这样的评价，即农村教育基本上是属于“应试教育”，办的是单一普通学校------为升学而办学。在指导思想上，不考虑或很少考虑为当地经济建设与社会发展服务问题，升学是主攻目标，在教育操作中，重智育轻德育，重尖子生轻大多数，重升学考试科目轻非考科目，重知识记忆储存及应试轻技能与能力培养，结果学生学习被动，负担过重，全面发展谈不上，个性特长也受压抑。“走出校门，回到农门，致富无门”，如此，社会对我们农村教育颇有微词也不足为怪了。

二、影响农村教育教学质量的因素

1、实施绩效工资改革制度，没有真正发挥“绩效”功能。

实施绩效工资改革制度本是令广大教师欢欣鼓舞的一件事情，可是绩效工资制度在基层实施后却没有发挥到调动广大教职工工作积极性，提高教育教学质量的作用，究其原因是绩效工资在基层发放不能体现“绩效”功能。绩效工资按学校教师人数下拨，绩效工资的发放没有统一的标准，绝大多数学校基本上或变相人均发放。从去年开始起取消了职称、工龄差别，虽然有利于公平公正，提高年轻教师工作积极性，但该制度还有不合理之处，绩效工资发放上级部门应该制定相关政策和制度，明确绩效工资分配指标系数，充分体现教师劳动价值，让绩效工资真正体现“绩效”功能。

2、教师待遇不高，年轻教师频繁调动

教育教学质量下滑，农村学校尤为明显，虽然近年来教育主管部门对农村教育愈益重视，设置了“农村教师艰苦津贴’’但由于种种原因农村教师收入和城市相比，有较大差距。尤其是随着绩效工资的发放，农村学校像中考奖等一些激励教师工作积极性的奖励制度的纷纷取消，出现了“干与不干一个样，干好与干坏一个样”的不正常现象，导致农村学生中高考成绩大幅度下降，学生不断涌向城市，城区学校办学压力加大。我县教师工资同等条件下与周边县、区相比低很多，尤其是农村教师的生活条件差，与现在的农村生活极不协调，教师非常悲观。我们学校的中年教师没有一个孩子上师范院校，就是这个问题。

我县毕业生资源是丰富的。可是，由于我县进入教师队伍门槛高，许多毕业生远走他乡。另外，许多优秀教师因为没有得到重用，而离开庐江。即使考编进入教师队伍，一般都分配到农村偏远学校任教，一年半载就要求工作调动，根本无心立足在农村学校任教。从而导致农村学校年轻教师调动频繁，这不是良性流动，给农村学校教育教学工作带来许多不必要的麻烦。

3、农村学校教师老龄化现象严重，学科不均衡。

许多农村学校，教师都是上世纪五十年代出生，且是民师转正人员，年龄大，适应新课程的教学能力弱。许多小学老师要包班。近几年新增的教师太少，不能满足需要。农村初中学科不均衡现象是常有的事，专业教师不配套，导致学校无法开齐开足开全课程，素质教育就无从谈起。同时受一些功利主义影响，像一些文科学科正在被“边缘化”，中高考成绩和城区学校差距明显。受一些客观因素影响，不同学科教师收入差距明显加大，在一定程度上削弱了一些教师工作积极性。这些现象希望能引起教育主管部门的重视。

4、家庭教育意识淡漠

（1）农村没有形成“尊师重教”之风

在广大农村，由于家长的文化水平低，加之近几年高校收费多、分配难，很多家长都有：“上大学有什么意思，不如打工收入高！”，所以“顺其自然”，缺乏教育。孩子从小就受“读书无用论”的思想影响，没有学习目标，自然学习自觉性不高

（2）“留守学生”多，缺少监管

农村外出务工人员太多，大部分学生属于“留守学生”。这类学生，有的交祖辈代管或交给亲友代管，没有尽教育责任，只是负责其生活，对孩子的学习不管不问。这类孩子的家长，以多给孩子钱来买安慰，不求上进的多，还养成了铺张浪费的坏习惯。这些缺少家庭监管的学生，能自律吗？

（3）家庭教育方法不当

相当多的学生家长自身素质低，教育方法简单、粗暴，有的学生家长“望子成龙”心切，一味地让孩子“死读书”，不知道鼓励，成绩下降就冷嘲热讽，甚至用“棍棒教育”等，缺少与孩子沟通；有的家长重言教，轻身教，自己在家打麻将赌博，却要孩子念书。如此环境，显然对教育极为不利。

三、群策群力，努力提高农村学校教育教学质量

1、进一步完善绩效工资分配方案

希望上级主管部门根据教育实际情况，制定完整的绩效工资分配方案，让绩效工资真正起到绩效作用，更大程度上调动教师，尤其是农村学校教师的工作积极性。同时加大宣传氛围，让每一位教师都了解绩效工资的原则、作用和目的。以吸引更多的优秀教育人才扎根基层，为我国农村的义务教育奉献力量。”

2、加大宣传，努力营造“尊师重教”的良好氛围

政府要通过提高教师工资待遇、改善教师生活条件，运用媒体大力宣传优秀教师先进事迹形成尊师重教的良好社会风气。只有教师得到尊重，才会形成重视教育、重视人才的舆论氛围，才能让教师安心从教、才能让更多的优秀毕业生从事教育。

3、让农村学校也能享受到优质的教学资源

教育行政部门要通过各种方式，改变农村学校师资力量薄弱的现状，让更多的城镇名师自愿（或必须）来农村支教，支教年限至少一年。通过名师的“传经送宝”，不仅让农村学校享受到优质教学资源，也通过教研提高了农村教师的教学水平。行政领导要改变短视行为，要通过多种方式让更多的优秀毕业生加入教师队伍，让农村优秀教师乐意在农村任教！当然，前提是教育行政部门必须出台相关政策，使教师的合理流动常态化。

4、加强学校“留守学生”管理

学校通过“留守学生”之家建设，学校建立“留守学生“档案，指定由班主任负责管理。档案要详细记这些学生的思想、品行、学习和生活情况，以及他们父母的通讯地址，联系电话等，在此基础上，班主任还要对此类学生进行跟踪教育、定期家访，一方面向这些隔代抚养者反映该生在校的情况，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。通过家长会，对代理监护人进行专题讲座，使他们了解留守学生的特点，懂得留守学生的心理，以及应该注意的问题。以便加强管理。通过家访，加强与代理监护人联系。寄居家庭更需要教师上门家访，帮助代理监护人分析留守学生的特点和存在的问题，想办法寻找解决问题的措施，帮助孩子解决存在的各种问题，鼓励孩子的每一个进步。父母对孩子最了解，因此父母与代理监护人之间也应加强联系，了解各种信息，交流教育方法。

“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。近年来，我校虽然做了大量的工作，也进行了一些探索，但欠缺的地方还很多，今后还需继续努力。愿与社会一齐携起手来，为全面造就一代新人、促进地方经济发展和构建和谐社会而共同奋斗。

5、农村学校应加大自身的管理力度

农村学校应通过强化内部管理，落实教学常规，通过教研活动采取“赶上架、逼上台”的办法，加强样本教研，努力提高教师的专业水平。城镇学校要利用自己的优势，在办学特色上做文章，使办学水平进一步提高。当前受媒体影响，教育部门出台了很多减轻学生课业负担的办法。殊不知，学生课业负担过重，是城市现象，广大农村学生负担不是重了，是轻了！“双休日”学生无人问津，学生天地宽。在校期间，受舆论影响和教师本身的责任感不强，学生几乎没有课外负担。长此以往，教学质量肯定不高。农村学校要加大学生的管理力度，不仅要向课堂要质量，还要向课外要效益，适当、适度地安排学生课外作业，并督促学生必须完成，教师对学生适当的惩戒措施是必须的，要知道“钻石只有在很大的压力下才会发出璀璨光芒”，这些未成年孩子自律性差，没有外部压力，学业成绩不可能很理想！

当然，提升中小学教育质量是一个系统工程，还与当地的地理位置和文化积淀有一定关系，不会一蹴而就。要想真正提高教育教学质量，要求教育决策者必须正视矛盾和问题，统筹考虑各类教师利益，不畏艰难，勇于改革，办人民满意的教育，需要政府、教育行政部门、家庭、社会、学校的共同努力，实现庐江教育又好、又快、全面、和谐、持续发展。