以整顿学生仪容仪表为切入点,抓好学生行为规范

第一篇：以整顿学生仪容仪表为切入点,抓好学生行为规范

以整顿学生仪容仪表为切入点,抓好学生行为规范

江建新

摘要：现代的中学生由于自小缺乏良好的家庭教育，再加上自身抵挡不住不良环境的诱惑，学生一味地追求“时尚”，本末倒置，不把心放在学习上。学校可以以整顿学生仪容仪表为切入点，重抓学生行为规范，养成良好的行为习惯。

关键词：仪容仪表

行为规范

时尚

个性

爱美之心人皆有之。中学生追求美，讲究仪表，打扮靓丽一些，是可以理解的。可现在的学生总有少数人一味地追求“时尚”，男女同学都在头发上玩起了创新，烫、染发，剪理怪异发式、蓄留长发、男生碎发等；女生个个穿的模特儿，男生耳朵上穿的孔比女生多，有些学生看上去男孩子像女孩子，女孩子像男孩子。穿着打扮完全与《中学生日常行为规范》相违背。

针对这一现象我校每个学期学校德育处曾三令五申地提出整改，各班班主任也认真做过工作，但结果是总有部分同学在仪容仪表上张扬所谓“个性”，与学校和班主任对着干，逆反心理严重；还有部分同学比较“聪明”，跟老师打起游击战。严打治表不治本，整顿学生仪容仪表是学校和每位老师长期工作，仪容仪表不仅仅是学生外表打扮的事,而是学生内心表现的一方面,学校和班主任更以整顿学生仪容仪表为切入点,了解学生内心想法,抓好学生行为规范。

仪容指人的容貌，仪表即人的外表，它包括服饰和容貌等方面，是一个人精神面貌的外观体现。容貌虽是天生的，但后天得体的修饰可以尽限一个人的非凡气质，一个人的发型、妆容可以体现一个人的性格特征、审美观点和情趣。一般说，整洁端庄的仪容、朴实大方的装扮是最符合社会共同审美要求的。一个人的仪容必须是符合他的年龄特征、身份和职业要求以及特定场合的，只有这样，才可以在自己的仪容仪表达到最佳的和谐，才可以让自己得到社会或群体的普遍认可和接受，才可以使自己真正变的更美、更靓，这是一学习个人获得他人良好印象和溶入主流社会和个人走向成功的重要因素之一，不可小看。

中学生作为发展中的人，在发展自身的各种素质的同时，必然会面对如何装扮自己，使自己外表形象既体现中学生高尚的审美情趣和健康的人格，又展现自身的良好的精神风貌和文化素养的问题。那么，中学生到底应该具备怎样的外表形象呢？在《中学生日常行为规范》针对中学生仪容仪表有明确规定：

一、仪容仪表基本要求：整洁大方，朴素得体，符合中学生身份。

二、仪容仪表细则。

1、男同学不得留长发，不得剃光头，不得染发、烫发，不理碎发，做到前不

扫眉、旁不遮耳、后不过颈，不留怪发型。

2、女同学要求理运动短发或扎马尾辫，前额流海不过眉，不涂脂抹粉，不画眉毛，不画眼圈，不抹口红，不得涂指甲油，不得披头散发、烫发、染发，不理碎发，不梳怪发型。

3、穿戴整洁、朴素、大方，不穿拖鞋，不穿奇装异服，尤其是裤腿不能有口袋和吊带，不盲目追求名贵服饰。

4、不得佩戴耳环、项链、戒指、手镯、手链等饰物。男女生均不得戴护身符。不染、不装饰指甲，不留长指甲。

5、不得穿拖鞋进入校园，女生不得穿高跟鞋。部分同学由于受到各种不良环境的影响，所以才会本末倒置，把珍贵的青春时光浪费在了这些华而不实的修饰上，无视《中学生日常行为规范》中的规定。

影响学生生仪容仪表环境主要有两个：

一、社会环境的影响。我国近几年经济发展很快，人民的生活水平奔小康，但忽视了精神文明，整个社会不良现象越来越多，对学生的影响越来越大，学生一味地追求“个性”，不分好坏，特别崇拜一些叫什么星的时尚打扮，头发染得花花绿绿，衣服也穿得不伦不类。甚至沾染社会不良风气，既影响了自身的形象，也耽误了学业。

二、家庭环境的影响。不少家长把孩子送到学校，就算完事，径自去上自己的班，挣自己的钱，修自己的“长城”，只是到学期结束来关心一下子女的成绩，其余一概不过问。还有，社会的转轨也给家长巨大的心理压力，导致现在的家庭教育容易出现一些变异和偏差：（1）残缺不全型。由于社会化分工以及价值观的重新整合，逐步攀升的离婚率和一些家庭出现的意外变故，使“不完全家庭”（父母离异，一方死亡等）的学生数在逐年上升。在这些家庭中，其直接监护人的失去或不完整状态以及隔代亲情的溺爱，使学生的家庭教育弱化或者干脆出现真空。（2）放任自由型。竞争使下岗成为一种窘迫，有的学生家长忙于做生意或应酬，他们无暇顾及子女的学习。有相当多的家长对子女教育采取放任不管的态度，他们不关心、不过问，也很少和子女沟通交流，一切任其自然发展。如此扭曲的家庭教育环境，学生的心理发展必然要受到不同程度的不良影响。他们容易形成自卑、逆反、闭塞、放纵和报复等不良心理，最后发展成为较严重的心理障碍。这其中绝大部分同学是通过“个性张扬”的仪容仪表展示出来。

学生不是一时冲动去追求“时尚”，而是长期心理积累的表现。这些同学就是学校和班主任最头痛，他们不仅仅在仪容仪表上表现“个性”，在其它各方面都会表现“个性”。学校校长在班主任会上说：“一个班里的学生‘头’都管不下来，怎么管好一个班级？”是的，看上去一个学生头发是最好管的，叫他去理，不行，班主任亲自动手剪。班级管理不能用简单粗暴的管理方式，强扭的瓜不甜，就算强行将其头发理了，也不一定能磨灭学生自我的审美观念，可能还会激化

学生内心的叛逆情绪。按照埃里克森的心理社会发展理论，个体人格发展是自我与社会环境相互作用的结果。个体一生的人格发展分为8个顺序关联阶段，不同年龄阶段经历不同的心理“危机”，发展的过程就是化解危机的过程。能否形成良好个性、健康心理，取决于能否顺利解决危机。12～18岁的发展危机是“角色同一对同一混乱”。所谓“角色同一”，指有明确的自我概念和追求目标；“同一混乱”指不识自我、不明方向。

促进实现“角色同一”的教育方式是鼓励、引导青少年用自己的大脑思考，学会选择、学会担当，逐渐形成积极的世界观、人生观、价值观。人类在进步，文化在融合，观念、习俗、规范也在与时俱进。惟有内心的准则，是引领个体顺应社会变化、找到合适定位、追求自我实现的永恒明灯。实现了“角色同一”的个体，是个性化和社会化协调发展的人，是社会和谐、文明、进步的要素。教育管理若凭借权威，强制使用单一模式禁锢学生，不仅会抑制其分辨能力的发展，瓦解个体同一感，还可能导致处于心理叛逆期青少年的对立行为，长期积累，将演化成抵触一切外在规矩，甚至形成反社会的病态人格。所以,我们应该把更多的精力放在引导学生树立正确的审美观上。美是什么？美是给人愉悦的体验和感受，仪容仪表美首先要给人以美好的感受，自己觉得美不一定是美的，但大多数人感受到了和谐与美好的时候，才可以说是美的。可是，个别同学的仪容仪表却给了别人不伦不类的感觉，如：男生留一头不怎么干净的长发或刺猬式的头发，一件敞开的校服披在身上，里面露出一大截花T恤，女生一头蓬乱的染成杂色的头发或卷发，穿着低胸的吊带上衣，腰间系着一条8厘米宽的人造皮革腰带，露着小腹部，下穿低腰牛子裤，脚踏拖鞋，他们的身上还挂满各种廉价的饰品，等等。你说这美吗？这只能反映一个人的审美情趣的底下和庸俗，自然和谐的才最美，心灵的纯净才是最高境界的美。

我在自己所带的班里做了一个实验,现在女同学都喜欢长发,而且拉的直直的,确实漂亮多了。但是去仔细想想,发现对学习有非常大的影响，我就在班里下了定了一条班规：在班里女同学必须把头发扎起来。看起来也非常好执行的一件事，学生也非常容易做到。事实并非如你所愿，没有一个女同学是自愿去扎，只是每次看到我在了，才不情愿地去扎，所以，现在每天早上起床我班里有一道风景线，大部分女同学在班里梳头扎头发。可以只要学生知道我不在时，她们就会把头发披下来自我欣赏。后来我一个个找来谈心，让她们从心里意识到利与弊，什么叫真美，还与家长沟通共同做思想工作，最后才做到我在与不在都能自觉把头发扎起来，而且能在寝室里就扎好才到班里。

人们只有树立了“以真为美、以善为美和以纯朴为美”的正确审美观,，正确、健康、恰当的理解的“美”的概念，那么自然会表现出良好的仪容仪表。人的意识决定人的行为，要抓好学生行为规范，必须从学生意识抓起，让学生养成良好行为习惯。班级管理是方方面面的，但想把把件事都一起抓，是不现实的。班主任为何不抓住学校整顿仪容仪表为切入点，抓好学生的行为习惯。

参考文献：

1、《中学生日常行为规范》

2、（美）Jerry M.Burger:(2004)《人格心理学》（第六版），陈会昌等译，中国轻工业出版社，第五章，第78-82页。

3、杜夫海纳《审美经验现象学》中译本，文化艺术出版社1992年版

第二篇：关于对学生仪容仪表及行为规范 文档

关于对学生仪容仪表及行为规范

整顿活动的安排意见

为了进一步加强对学生文明行为教育，打造“书香校园”、“文明校园”，提高学生自身素养，形成良好的校园文化，维护良好的教育教学秩序，特安排此项活动。

一、组织机构：

1、领导小组：

组长：秦秀丽

副组长：张英杰、刘更群、张小锋、王小龙、马维斌 成员：各处室主任

2、实施小组：

组长：王小龙

副组长：万晓科、王斌、杨海锋、张政权、秦欢、张明凯、李群虎、牛博

成员：全体班主任及政教处各年级政教干事。

二、时间安排：共分三个阶段

第一阶段：（2010.4.5 — 2010.4.11）宣传动员，自查自纠阶段。

1、利用4月5日周会课，4月6日第一节晚自习，由班主任组织向全班学生宣讲《中学生守则》、《中学生日常行为

规范》、《中学生仪容仪表标准》。

2、由班主任组织全体学生对照《守则》、《规范》和《标准》逐项进行自查以书面材料进行总结归类，并提出自改自纠的方法和措施。

3、各班讨论制定学生仪容仪表日常行为管理考核制度，成立以团支部书记为组长、班委会、团支部干部为成员的班级学生仪容仪表行为规范的督查小组，班主任具体指导实施完成。

第二阶段(2010.4.12 — 2010.4.18)整顿评选阶段。

1、各班利用4月12日周会，组织学生评选出本班两名出色的班级“文明形象之星”和两名仪容仪表日常行为最差学生，利用创选评栏目进行表杨和批评，之后每周评定一次。同时对自查自纠不到位，仍然屡教不改的学生，通知家长，与学校联系加强教育。

2、各年级部对各班自查、整顿教育工作跟踪检查，督导。

第三阶段（2010.4.19 — 2010.4.25）总结考核阶段

1、由政教处负责，各年级部具体实施检查考核和评估，对考核结果公开通报，并纳入4月份班级考核，对工作差距太大，且班级学生存在问题较多的班级，责令重新整顿，班主任记重大工作失误一次。

2、对学生仪容仪表、日常行为检查考核，成为一项长期坚持的常规工作。

三、工作要求：

1、统一思想、提高认识

全体班主任应从提高学生自身素质，打造文明校园、和谐校园。营造良好教育教学氛围的高度去认识此项工作的重要性，且忌得过且过，应付了事。

2、加强组织领导：

此项工作由政教处负责，各年级检查督促指导，各班级具体实施，要求各班主任要精心策划，认真组织、全面落实，做到守时守岗，创造性地开展工作，确保此项工作的质量。

3、学生会安排人员，利用灵活多样的方式，对校园不文明行为，仪容仪表不规范的现象进行监督并反馈到各年级部，以促进此项工作深入持久地开展，以达到此项活动的目标。

旬邑县职教中心

2010年4月2日

第三篇：学生仪容仪表[模版]

规范仪容仪表 做文明小学生

仪容仪表体现一个人的素养，关注自己的仪容仪表，用良好的仪容仪表展示给别人，不仅是对他人的尊重，而且能增强自信心，也体现了个人的修养。学校决定规范整治学生仪容仪表。通过积极引导以及规范整治，让积极向上、文明健康的校风充满校园。

实施内容：

一、服饰：按规定学生到校上课穿校服，上衣拉链要拉好；服装穿着整洁、大方、美观。

规定：①不穿奇装异服（穿背心、着拖鞋、赤脚等）；

②不佩戴项链、手链、耳环等饰物。

二、标志、校牌：少先队员每天正确佩带好干净、整洁的红领巾，胸前挂校牌。

规定：①红领巾要佩带在衣服领子下面；

②校牌挂在外衣的外面。

三、个人卫生：每天应保持良好的个人卫生，勤洗澡、勤洗头、勤剪指甲、服装整洁。

规定： ①不留长指甲、不涂指甲；

②男生不留长头发（前不及眉，侧部及耳，后

不及领），女生刘海不及眉，超过肩膀的长头发要扎起，不烫发、染发。

四、行走

⑴走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，不要跑跳冲撞，看见废纸杂物要主动捡起来并放进垃圾箱里。

⑵上下楼、过楼道要右行礼让、慢步轻声，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。

⑶在放学路队中，两人以上自觉成队，不买路边小摊小贩的物品。

五、就餐

⑴在老师的指导下有秩序地进入餐厅。

⑵坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。

⑶要安静、文明进餐, 饭、菜、汤要吃净；不偏食、不挑食。⑷盘、碗、筷轻拿轻放，摆放整齐。

余庆县天湖小学

2013年9月

第四篇：学生仪表仪容规定

学生仪表仪容规定（试行）

中学生仪容仪表要符合学生的身份和特点，在追求美上要讲科学，切勿盲目赶时髦、图虚荣、不加分析地模仿，要养成良好的生活习惯。为了加强学校管理，正确引导和教育学生，规范全校学生的仪容仪表，根据《中学生守规》和《中学生日常行为规范》，结合学校的实际情况，特对学生的仪容仪表作出如下规定：

一、仪容仪表基本要求。

整洁大方，朴素得体，符合中学生身份。

二、仪容仪表细则

（一）发型标准：

1、男生发型：男同学不得留长发，不得剃光头，不得染发、烫发、接发，做到前额处不过眉毛，后部头发不能遮衣领，鬓发不遮耳朵，鬓角不超耳垂，不留怪发型

2、女生发型：头发整齐清洁，不烫发，不染发、不得披头散发。要求前额流海不过眉，不梳怪发型。

（二）穿戴标准：

1、校内一律穿校服，校服上不能涂抹文字图案。

2、不穿拖鞋，女生不穿高跟鞋。

3、不佩戴各种饰物。

4、不涂脂抹粉，不画眉毛，不画眼圈，不抹口红，不得涂指甲油，不留长指甲。

5、平时在校内、出入校门自觉佩戴校牌，校牌上不得粘贴各类图案、饰物，校牌、团徽一律戴在左上胸（团徽在上，校牌在下），并主动接受学校进行仪容仪表检查。

6、手机按规定使用。

三、管理措施：

1、学校学生会团委成员对学生仪容仪表进行突击检查，每天对进出校门学生的仪容仪表进行检查、级考核及个人德育考核。

2、己安排)

（）。

(各班主任根据情况自

头发故意矗立等

记录。每次检查结果纳入文明班每班要设立自己的学生仪容仪表监督员，对本班学生的仪容仪表进行检查、监督。

3、违反仪容仪表标准的学生先由班主任进行教育处理，屡教不改的同学政教处将对其做出严肃处理。

四、对违规现象的处理规定 1、对违规学生的处理办法

违反仪容仪表规定一次者由班主任进行批评教育；教育后，第二次仍未改正，由政教处组织进行批评学习教育，并请家长到校领回整改；达三次者，由全校通报批评。对一学期违规达三次以上者，取消其该学期评选各类先进的资格，并由家长领回彻底整改后方可入校。2、对违规班级的处理办法

每学期，学生违反以上规范累计达八人次的班级，批评；达十人次以上的班级，取消该班当年参评文明班级的资格；达二十人次以上的班级，取消该班学生参评该学期各级优秀班干部、好生、优秀团员资格。

瑞安市农技校政教处2011年9

由政教处提出三 3日

月

第五篇：学生仪容仪表标准

朱阳二中学生仪容仪表标准

仪容主要是指人的容貌。仪表即指人的外表，它包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等。一个人仪表不但可以体现他的文化修养，也可以反映他的审美趣味。穿着得体，不仅赢得他人的信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提高与人交往的能力。相反，穿着不当，举止不雅，往往会降低自己的身份，损害自己的形象。仪容仪表同样也是学生精神面貌的外在表现，它能展示出学生的道德修养、文化水平、审美情趣、文明程度，良好的仪容仪表是尊重对方、讲究礼貌、互相理解的具体表现。

仪容仪表规范：

（一）中学生仪容仪表要符合学生的身份和特点，在追求美上要讲科学，切勿盲目赶时髦、图虚荣、不加分析地模仿，要养成良好的生活习惯。穿戴整洁、朴素、大方，符合中学生身份。

1、学生在周日下午进校时必须穿着校服，离校前不得更换校服，不得在校服上镶配金属配饰及其它饰物或涂抹文字图案。

2、学生校服若丢失或损坏，必须重新购置。

3、不得将校服或衣物绑系于腰间；穿着校服时，内衣不得长出校服底襟；不得光身穿着校服；穿有衬衣时，领口不得低于第二颗纽扣。

4、学生不得以任何理由佩戴耳环、耳钉、戒指、项链、金属铭牌等各种饰物、女生不化妆、不涂抹口红唇膏，不留长指甲、不涂指甲油；不着高跟鞋、拖鞋入校。

（二）学生发型

学生应留标准的学生发型，应该自然、简便、整洁，要经常洗头，反映我校青年学生朝气蓬勃的精神面貌，1．男生发型：

男生不准留长发，要求：前额发下压不超过眼眉毛；两侧头发不超过耳洞，后部头发不得长过衣领，两边的头发不准盖住耳朵；不可留中分发型，不得剃光头。男生不得用摩丝、发胶来定型头发，头发不能过厚。

2．女生发型：

女生不准散发或束奇装怪发，不染发、不烫发，要求：不披发，前额头不遮眼，可梳成短发，也可以梳成运动式或扎束式马尾；不得留长刘海或斜剪式刘海（一般在参加演出或礼仪活动时可用摩丝、发胶定型）。