文明礼仪的做法

第一篇：文明礼仪的做法

培养学生良好的文明礼貌的做法

曹志渊

文明礼貌，是保持良好人际关系的一种行为规范，是表达情感和尊重的行为方式，是人际交往中表示相互友好和尊重的桥梁，文明礼貌，更是一个人知识和教养的体现，道德和品质的外在反映，所以这学期我主要培养我们班学生养成良好的文明礼貌习惯。

具体做法如下：

1、生活教养法。

生活是培养文明行为的苗圃，教师则是园丁。

“生活无时不含有教育的意义。------随手抓来，都是活书，都是学问”。

按照陶行知先生的这句话，教师要善于结合学校的日常生活，从中捕捉具体事实（或情节），有针对性地对学生进行教育。例如，当学生没有向老师主动问好时，教师可以先行问候，以暗示学生应该对师长有礼貌。

2、欣赏鼓励法。

每个学生的需要，是他们更高层次的心理需要。这就需要教师特别加以关注和扶植。如果学生表现出了文明礼貌的行为举止，如尊老爱幼，遵守公共秩序，爱护公物，爱护和美化环境等，并为家人、师长、亲友和社会人士留下了美好印象，做教师的就应该倾心欣赏、极力赞美。

3、以身作则法

在教师要求学生做到这样、做到那样的时候，也必须要考虑一下自己是否也做到了。这既是以身作则，也是师生间的相互尊重。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。” 教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从老师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。

4、持之以恒，一抓到底。

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然地向老师问好。现在班级学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好；都能主动站排，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现表现突出的同学，进行及时的肯定。

“千里之行，始于足下。”

“合抱之树，起于毫末。”

教师只要坚持不懈地天天浇灌文明之花，相信每一位同学都会成为受人喜欢的讲文明、懂礼貌，言谈举止彬彬有礼，待人态度诚恳有教养的学生。篇二：对小学生的文明礼仪教育的几点做法

对小学生的文明礼仪教育的几点做法 溪水 发表于 2007-5-23 21:54:003推 荐中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌 是中国人的传统美德。文明礼仪是学生学习、生活的根基，是 学生健康成长的臂膀。因此，学做文明人，学做社会人，清洁 环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，就成为了对 学生进行思想教育的重要内容。本人平时是从以下几个方面对小学生进行文明礼仪教育 的：

一、以身作则，树立榜样 以身作则，榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我 始终坚持先向学生问好。平时学生向我问好，我都点头或招手 并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他 们打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说： “您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干 干净净的教室，我会对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育 的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示 范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学 生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具 有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练 时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。比如每当放学时，孟天学、沈 涛等同学都会主动和老师说再见，我马上表扬，说： “孟天学、沈涛同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”让同学们学一学。一会儿，再遇到老师，就会有也同学主动问好： “老师再见”。我又表扬他，孩子听了美滋滋的，再问好的声音更大了。我班 学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到 了老师的好评。明确要求，二、明确要求，集体教育 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使 每个学生心中有数。一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为 主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确 的动作定势，逐渐养成良好的习惯。我在讲台下面扮演学 例如我让学生扮演老师站在讲台上，生，我行了一个标准的 45 度鞠躬礼，并大声说：“老师好！” 台上的小老师就说：“同学们好。”此时教室沸腾了，有的要 出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价最后进行全班训练，人人过关。老师认真 的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常 认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、站、走的姿势，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范： 头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站 在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练 “起立、请坐”，达到整齐划

一、动作迅速，精神面貌好。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同 学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙 印。在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入 点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的 危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终 生”这句话加深了认识和理解。在对学生严格要求和训练的基础上开好主题班会。召开了 次以“文明礼仪伴我行为”主题的主题班会。这次班会旨在培 养学生成为有理想、讲道德、懂礼貌、讲文明的一代新人，使 学生懂得文明礼仪在人的一生中的重要作用，重在培养学生从 现在做起、从身边小事做起、从言谈举止等细小方面做起，做 文明小学生，做社会主义合格接班人。班会上，有的同学举手 发言，阐述生活中的礼仪；有的同学表演情景小品，告诉人们 不懂礼节的危害； 有的同学配乐朗诵，向人们发出了 “讲文明、懂礼貌、做文明人”的呼唤。最后，以全体同学齐说英语的文 明礼貌用语作结。持之以恒，三、持之以恒，坚持到底 文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以 恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓 反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都 提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自 然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不 论在哪见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉 性和主动性。篇三：文明礼仪基本知识 文明礼仪基本知识

1、什么是礼仪？ 答：礼仪指的是人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。

由于礼仪是社会、道德、习俗、宗教等方面人们行为的规范，所以它是人们文明程度和道德修养的一种外在表现形式。

礼仪是人际交往的通行证。

2、礼仪的基本原则有哪些？

答：宽容的原则，即人们在交际活动中运用礼仪时，既要严于律己，更要宽以待人。敬人的原则，即人们在社会交往中，要敬人之心常存，处处不可失敬于人，不可伤害他人的个人尊严，更不能侮辱对方的人格。自律的原则，这是礼仪的基础和出发点。学习、应用礼仪，最重要的就是要自我要求，自我约束、自我控制、自我对照、自我反省、自我检点。遵守的原则，在交际应酬中，每一位参与者都必须自觉、自愿地遵守礼仪，用礼仪去规范自己在交往活动中的言行举止。适度的原则，应用礼仪时要注意做到把握分寸，认真得体。真诚的原则，运用礼仪时，务必诚信无欺，言行一致，表里如一。从俗的原则，由于国情、民族、文化背景的不同，必须坚持入乡随俗，与绝大多数人的习惯做法保持一致，切勿目中无人、自以为是。平等的原则，是

礼仪的核心，即尊重交往对象、以礼相待，对任何交往对象都必须一视同仁，给予同等程度的礼遇。

3、公民基本道德规范二十字的内容是什么？

答：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献

4、礼仪有哪些功能和作用？

答：沟通的功能，人们在社会交往中，只要双方都自觉地遵守礼仪规范，就容易沟通感情，从而使交际往来容易成功.协调的功能，在社会交往时，只要人们注重礼仪规范，就能够互相尊重，友好合作，从而缓和或避免不必要的冲突和障碍。维护的功能，礼仪是社会文明发展程度的反映和标志，同时也对社会的风尚产生广泛、持久和深刻的影响。讲礼仪的人越多，社会便会越和谐安定。

教育的功能，礼仪通过评价、劝阻、示范等教育形式纠正人们不正确的行为习惯，倡导人们按礼仪规范的要求协调人际关系，维护社会正常生活。讲究礼仪的人同时也起着榜样的作用，潜移默化地影响着周围的人。

5、为什么要注重个人礼仪？

答：个人礼仪是一个人的生活行为规范与待人处事的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的具体规定，是个人道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵的外在表现。个人礼仪，对个人来说，是文明行为的道德规范与标准，对国家来说，个人礼仪是一个国家文化与传统的象征，个人礼仪所形成的一种具有较强的约束力的道德力量，使每一个社会成员能够自觉地按照社会文明的要

求，调整行为，唾弃陋习。个人礼仪从这个侧面反映了一个社会的文明程度。

7、加强个人仪容、仪表应注意什么？

答：仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。头发，应保持头发清洁，发型修饰得体，并且应与本的的自身条件、身份和工作性质相适宜。面容，男士应养成每天修面剃须的好习惯。女士化妆要得体，并注意化妆的时间和场合。在正式场合，女士不化妆会被认为是不礼貌的。同时注意在公共场所不能补妆。

表情，应保持面肌自然从容，目光温顺平和，嘴角略带微笑，让人感到真诚可信、和蔼可亲。手部，要保持手部的清洁，养成勤洗手、勤剪指甲的良好习惯。在正式场合忌留有长指甲及指甲修饰不当。衣着，应做到整洁、大方，忌穿着另类服装。体态，要保持端庄、典雅，勿要做作和故弄。

8、谈话中的礼仪礼貌要点有哪些？

答：（1）谈话时态度要诚恳、自然、大方、言语要和气亲切，表达得体。（2）要注意听取对方谈话。（3）对长辈、师长、上级说话，要表示尊重，对下级、晚辈、学生则要注意平等待人和平易近人。（4）交谈时可做手势但不可幅度过大，不可用手指指人，因为这种动作有轻蔑之意。（5）同时与几个人谈话，不要把注意力集中在一个人身上，要照顾到在场的每一个人，不要冷落了任何一个人。（6）当碰到意见不一致时，应保持冷静，或以豁达的胸怀包容异己，或回避话题，忌

在公众场合为非原则性问题大声喧哗、争执打闹。（7）在公众场合男女之间忌耳鬃厮磨，或与非亲属关系的异性长时间攀谈、耳语。（8）不可出言不逊、强词夺理，不可揭人短处，不可谈人隐私，不可背后议论人，更忌拨弄是非。不说荒离奇、耸人听闻的事，不搞小广播以充“消息灵通人士”。（9）遇有攻击、污辱性言辞，一定要表态，但要掌握度。（10）谈话者应保持一定距离。

9、走路时应注意哪些礼节、礼貌？

答：要遵守行路规则。走人行道，过马路要走人行横道线。在有规定的地方要自觉走过街天桥或地下通道。行人之间要相互礼让。尽量为长者、老弱病残者让路；让负重的人或孕妇、儿童先行。路遇熟人应主动打招呼和进行问候。若需交谈，应靠边站立，不要妨碍交通，并注意安全。走路时目光自然前视，不要左顾右盼，东张西望。不要一面走路，一面吃东西或抽烟。

10、怎样礼貌地问路？

答：总的原则是不应轻易打扰别人。在问询之前要热情、礼貌的称呼对方。当别人回答了你的问题，应诚挚道谢。如果对方回答不了问题，也要礼貌道谢。

11、夫妻间应做到的礼仪要求是什么？

答：夫妻平等、互相尊重、互相关心、相互宽容和相互谅解。

12、子女对父母的礼仪有哪些？

答：孝敬父母，包括公婆和岳父母。要尊重和保障老年人的合法权益。要维护父母的尊严和名誉。要尊重他们的生活习惯，理解他们的精神要求，营造和睦友爱的家庭氛围。老年人的婚姻自由受法律保护，子女或者其他亲属不得干涉老年人离婚、再婚及婚后的生活。对父母尽赡养义务，在平时生活中关心照料和体贴老年人。对无经济收入或者收入低微的单独居住的老年人，赡养人应按月给付赡养费。对经济收入较富裕的老年人，子女不能任意索取。对患病或者生活不能自理的老年人，赡养人应承担护理的责任

13、建立和睦的邻里关系应哪些方面做起？

答：尊老爱幼，互相帮助。不在背后议论他人，不猜疑，谈笑逗趣有分寸，尊重他人隐私。邻里之间要亲切随和，见面主动打招呼。主动参加一些联络邻里感情的活动。善待邻居家的小孩。早出晚归，忌大声喧哗众取宠和行为不当产生的噪音，以免影响他人休息。收看电视或听音响时，应考虑到是否会影响左邻右舍。适时主动拜访邻居，但忌妨碍他人的正常生活。孩子在住宅和大院的不妥行为，家长应及时教育、提醒。合理使用住宅的公共部分。

14、乘坐公共汽车和地铁列车时应遵守哪些礼节、礼貌？

答：排队候车，先下后上。让妇女、老人、小孩和残疾人先上车。注意安全，扶好、坐好。不要将身体伸到车厢外，或随意动车厢里的设施。主动给老人、病人、残疾人、孕妇和带小孩的妇女让座。尊重司乘人员，主动按规定买票。爱护环境卫生，保持车厢和站内的环境卫生，不能向窗外扔东西。

15、敬礼的种类主要有哪些？

答：注目礼、点头礼、握手礼、鞠躬礼、举手礼、吻手礼、屈膝篇四：文明礼仪教育做法和安排

汤河小学礼仪教育的做法和安排

汤河小学：韩占峰 做法：

一、通过校会、班会、晚间读书讲故事的形式，向全体学生进行宣传，使他们明白礼仪具体包括哪些内容，应该怎么做。

二、通过查学生每天穿戴情况、查学生礼貌礼节情况、查课堂表现情况、查学生就餐情况、查学生就寝情况检查礼仪教育落实情况。

三、通过每周一的升国旗活动、形式多样的少先队活动、教师的礼仪教育活动强化礼仪教育。

具体按排：

一、三月上旬，师生共同搜集整理文明礼仪的具体内容。主要包括：教学区的文明礼仪和生活区的文明礼仪。二、三月中旬，利用搜集来的资料进行学习，组织学生观看《小学生文明礼仪光盘》，引导学生进行对比和反思，找到自己在生活和学习中的坏习惯，并且改掉坏习惯。

三、三月28、29、30日，利用晚间活动时间组织学生学习满族礼仪，了解满族文化。四、四月上旬，1—3年级进行《说说身边文明的事》活动，比一比谁说得好、谁做的好；4—6年级以《文明伴我行》为题搞一次作文竞赛。通过活动评出我校的文明礼仪示范员。

五、总结。一个月下来，我们有哪些收获、有哪些成果以及在今后工作中有哪些需要提高。礼仪教育工作须常抓不懈。

礼仪教育工作是一项长期的、艰巨的、关系到少年儿童健康成长和提高

国民整体素质的工程，任重而道远。愿我们一道为之努力！2011年3月15日篇五：低年级小学生文明礼仪教育的几点做法 低年级小学生文明礼仪教育的几点做法

文明礼仪是学生学习、生活的根基，是学生健康成长的臂膀。这样的文明礼貌教育又有什么用处呢？但是我们不得不承认在文明礼仪教育上我们做得还远远不够。据有关资料显示，各国对下一代都以不同的方式进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”；韩国《道德》科的第一条目标是：使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见，在少年儿童心理与行为发展的关键时期（小学阶段），加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。作为一名小学教师我也曾天天对孩子们进行文明礼貌的教育，但好像只停留在道理的说教并没有落到实处。孩子们也只是在学校是一个讲文明懂礼貌的好孩子，而在家却是个小霸王。

目前，我们的学校文明礼仪教育应主要是教会孩子们学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起。

一、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的。老师什么样孩子就会是什么样。教育学生见到老师或客人问好，我自己也要先做到，给学生起到示范作用。比如平时学生向我问好，我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我们班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同值日生们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意以身示范，学生在师生交往中会受到潜移默化的影响。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱受表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。比如每当下课后，等同学都会把椅子放到桌子下，我马上表扬，说：“同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”让同学们学一学。后来，孩子们都会主动地摆好桌椅再下课活动。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛。

二、明确要求，集体教育

首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。

一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

例如我利用多媒体出示了不同的站、立、行、走的姿势让学生来分析哪种是淑女绅士的姿势，那种不是。孩子们的眼睛是亮的，他们一看就能分辨出来。大家各抒己见，此时教室沸腾了，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价最后进行全班训练。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为每周一升国旗打下了基础。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对 不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。

三、持之以恒，坚持到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好； 如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

四、家庭教育抓辅寻配合礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力。做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在文明礼仪教育中，我们多次向家长明确礼仪教育的目的，要求、家庭礼仪规范。使家长懂得良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握礼仪训练的内容和方法，家长们都自觉地配合学校对学生进行。

当然，以上只是我的一些想法和做法，并不一定适合所有的情况，个别的情况还需要特别的对待。

第二篇：“文明礼仪的养成教育”点滴做法

2005年班主任研究会参评论文

编号：

题目：“文明礼仪的养成教育”点滴做法 作者单位：育新中学 作者姓名：杜海鹰

通讯地址：门头沟区育新中学 联系电话：69841194-8008

题目：“文明礼仪的养成教育”点滴做法 内容提要：

怎样有效的培养中学生文明礼仪行为呢？首先要打好基础形成氛围；其次要方法多样有效促进：如榜样示范法、制约训练法、集体教育法、校外延伸法、碰壁反复法等，只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

主题词：

加强中学生文明礼仪养成教育至关重要，需要学校、老师和家庭的共同配合，才能有效的培养中学生文明礼仪行为。

我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。作为中华民族的传承人——青少年，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。因此加强中学生文明礼仪养成教育至关重要。那么怎样有效的培养中学生文明礼仪行为呢？这里谈谈我的看法：

（一）打好基础、形成氛围

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，中学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。我充分发挥黑板报、宣传栏、班刊等文化宣传阵地的作用，大力宣传文明礼仪知识，并召开有关文明礼仪知识的竞赛和主题班会，让每个学生都了解这方面的知识，在班中形成浓郁的氛围。

（二）方法多样 有效促进

根据青少年心理做活学生文明礼仪的养成教育训练工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试：

1、榜样示范法 我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。

孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！每当学生见到我问好时，我也点头或招手向学生问好；当我做错了，我急忙向学生道歉。在教育教学中我更注意仪表端庄，以身示范，这样体现出我对学生的尊重，学生在潜移默化中也受到教育，营造了良好的教育氛围。

中学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。2﹑制约训练法

制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上张亚林同学和何天宇同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。回班后我马上找这两名同学谈话，首先向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱之情。在本周内我又利用课外时间反复训练他们站的姿势，并且行队礼望着教室黑板上面的国旗。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否则还要继续练习。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

3、集体教育法

集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，我极大限度的运用了学生对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。为了集体的荣誉，每个人都要对自己负责对他人负责，注意自己的言行也要注意他人的言行，利用每周一次的班会，进行批评与自我批评，对好的要进行表扬，利用集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。

4、校外延伸法

中学生文明礼仪养成教育不仅在学校进行，还要延伸到校外，我通过家访、召开家长会等形式，与家长多交流、多沟通，特别重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与文明礼仪养成教育，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。

5、碰壁反复法 文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。但不是一时就能做好的，往往出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生了积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。

第三篇：小学生文明礼仪的养成教育点滴做法

小学生文明礼仪的养成教育点滴做法

我国是有着五千年悠久历史的文明古国，它不但形成了灿烂的文化，而且还拥有许多优秀的传统美德，历来以“礼仪之邦”著称于世。“人无德不立，国无德不兴”。一个国家公民道德的好坏，体现着这个民族的精神状态，影响着国家事业的兴衰。一个人的言行，是个人品质的真实体现，直接影响整个集体的总体素质状况。由此而见，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。下面就对学生文明礼仪的养成教育谈谈自己不成熟的做法。

一、夯实基础、创设氛围

每当新的一学期开始，就要对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：首先对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规要求，使每个学生心中有数，知道什么事该做，什么事不该做，具体事怎样做。然后重视第一次文明礼仪训练，一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。例如我在指导学生如何站、坐，怎样执笔，书写、读书的姿势等。让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强，金鑫同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、站、走的姿势，有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。在这期间，我时时教育学生：在校外，我们代表的是正阳小学；在校内，我们代表的是4.2班；在班级里，你就是你。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

二、方法多样 做活工作

根据儿童心理做活学生文明礼仪的养成教育训练工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试：

1、榜样示范法

榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。平时学生向我问好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红袖标，频频的向老师行礼问好，礼仪非常规范，每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到学校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。星期五下午班级进行大扫除，我喊王然：“王然，请你把扫把拿过来。”我接过扫把说：“谢谢你！”如果我做错了，也敢于向学生道歉，说：“对不起”。望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。” 礼仪教育注重细节，着眼小事，潜移默化，逐渐渗透。比如每当放学时，我发现杨武同学在帮住其他组值日，我马上表扬杨武同学，说：“你真热爱劳动，是全体学生学习的榜样。”让同学们学一学。一会儿，再有同学这样做，我又表扬他，孩子听了美滋滋的。再有叶明辉同学看见老师从他身边走过，主动行鞠躬礼：“老师好”，见到客人同学们齐声喊：“客人好。”我高兴地说：“我们班的学生真有礼貌，老师今天太高兴了。你们看，老师的脸上全是笑容。”使学生在情绪上受到感染。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到了老师的好评。2﹑制约训练法

制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上王强、叶明辉同学在上课间操时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这两名同学谈话，我首先向他讲道理：做课间操的意义及对我们班集体的影响。在本周内我利用课外时间反复训练王强、叶明辉同学站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝。每天坚持训练。一直到下周一作课间操标准为止，否则还要继续练习。从此，王强、叶明辉同学在做操时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

3、集体教育法

集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，要极大限度的运用儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如把班级分成三组，分别让侯健、韩月、任冬旭做组长。规定要求检查，表现突出的同学为你所在的小组加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小组加5分。每周评一次，评为优秀礼仪小组的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星，高兴极了。同时激励其他小组努力争取，并且向优秀礼仪小组学习。小组长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。

三、持之以恒，一抓到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然地向老师问好。现在班级学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好；都能主动站排，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。现在就连我班原来上课爱讲话的王强同学，也能认真听讲了。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现表现突出的同学，进行及时的肯定。

自班上开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。一上音乐课、美术课，孩子们特兴奋，两位老师都说，这个班级的学生真变了。

通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。相信经过不懈地努力，尝试更好的教育策略，这朵美丽的礼仪之花更加艳丽。

第四篇：对小学生的文明礼仪教育的几点做法

浅谈怎样有效开展小学生文明礼仪教育 摘要：讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，就成为了我们对学生进行思想教育的重要内容。“教”与“练”相结合，强化文明礼仪知识教育；发挥榜样作用，营造良好的教育氛围；加强监督，持之以恒，坚持到底是开展小学生文明礼仪教育的有效措施。

关键词：浅谈；有效；开展；小学生文明礼仪教育。

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，是我们对学生进行思想教育的重要内容。开展好小学生文明礼仪教育，有利于提高全民综合素质，减少不文明行为的出现；开展好小学生文明礼仪教育，对搞好学校文化建设，减轻学生管理的难度；开展好小学生文明礼仪教育，可预防交通等安全事故的发生；开展好小学生文明礼仪教育，可减少未成年人犯罪率。“教”与“练”相结合，强化文明礼仪知识教育；发挥榜样作用，营造良好的教育氛围；加强监督，持之以恒，坚持到底是开展小学生文明礼仪教育的有效措施。

一、“教”与“练”相结合，强化文明礼仪知识教育。

首先要重视对学生开展文明礼仪规范教育，让他们知道哪些行为是文明的，哪些是不文明的。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。

其次是要开展礼仪训练，加深对文明礼仪行为规范的认识，既要使学生明白“礼仪”，又要做到“礼仪”，学练结合，以练为主。通过做示范、教表演，使学生知道怎样去做，让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

在行为方面，通过设置情景，让学生在情景表演中加深对文明礼仪行为规范的认识。例如教师让学生扮演老师站在讲台上，教师在讲台下面扮演学生，教师行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学们好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，教师借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、站、走的姿势，教师在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划

一、动作迅速，精神面貌好。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。教师示范行队礼姿势，同学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。

二、发挥榜样作用，营造良好的教育氛围。

榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼，教师自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好，教师始终坚持先向学生问好；平时学生向教师问好，教师都点头或招手并向同学们问好；在上学的路上，教师见到孩子应主动和他们打招呼，每天送孩子放学，看到家长应热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。对于学生，教师也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，教师会对同学们说：“你们辛苦了！”。这种教育的效果胜过千言万语，在教育教学中教师注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中将受到潜移默化的影响。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。教师可根据他们喜欢受表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。

三、加强监督，持之以恒，坚持到底。

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育和训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。加强教师与学生、学生与学生之间的监督，提高学生讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

第五篇：文明礼仪(初稿)

抚松县第八中学初中生文明礼仪教育实施方案

为了切实加强学生的礼仪教育、理想情操教育、培养学生从一点一滴做起，使自己日渐成为一个道德高尚的“八中人”。不断增强德育教育的针对性和扎实性，把德育工作落到实处，从学生的一言一行的小事抓起，突出德育教育的实效性，切实提高中学生文明礼仪素质，提升渭源四中师生的文明形象，建设和谐团结向上的人文环境。特制定本实施方案。

一、指导思想：

以国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神和教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》为指导，以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动宗旨，以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，结合学校实际，通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用，培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养，营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。

二、目标要求

1、提高全校学生的文明素养，使全校学生的语言更文明，行为更规范。

2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯，做文明的中学生。

3、振奋全校学生的精神，使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中。让文明之风吹遍校园的每一个角落！

三、主要内容

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。在我校进行文明礼仪养成教育，就是教会学生“如何做人”，教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范，培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养。它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着、礼貌修养，乃至良好的个性心理品质等。

我校拟从以下四方面加强对学生的教育。

(一)、从“坐、立、行、说”起步，培养学生良好的行为习惯。

学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行、说”的姿势总有个规范。坐如钟、立如松、行如风、说如潮，要通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。

(二)、从孝敬父母、尊敬老师入手，培养学生文明的孝敬礼仪。孝敬是中华民族的传家宝，也是家庭和睦的基石。中学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学。孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德礼仪要求，应当从很具体的见到老师、父母主动打招呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲礼仪、懂礼貌的习惯，这是社会文明交往的重要根基。

(三)、从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始，培养学生高尚的爱国情怀。学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师，做到：理解老师，勤奋学习;理解自己，塑造人生;在家里，要尊老爱幼，关心邻里。还要引导学生懂得关心班级、学校这个集体。再进一步，就应该引导学生了解家乡的历史、人文、风俗和发展面貌，激发学生对家乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡出力的理想的种子。这些都是爱国的具体表现，也是学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼，萌发起同学们高尚的爱国情怀，并使之逐渐成为一种理想和信念。

(四)、从勤学好问、热爱劳动抓起，培养学生做人的基本品性。

勤学好问，热爱劳动，这是我们民族的优秀传统，也是人类发展的基本前提学生从踏入校门的第一天起，就应该让他们深深地懂得，人的进步与发展靠的勤学好问、热爱劳动。这些习惯，也是做人的基本品性。

四、实施途径

（一）坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《中小学教师职业道德规范》、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围；组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。

（二）坚持文明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补。组织广大教职员工认真学习各种礼仪规范，普及生活礼仪、社会礼仪、教学礼仪、学习礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识，以“学为人师、行为世范”为准则，时时、事事、处处做学生的榜样；通过“家长学校”等多种形式，加强对家长礼仪意识的教育，充分发挥家长的“身教胜于言教”的作用；要努力取得全社会的认可、理解和支持，让文明礼仪教育活动真正走进社区、家庭；要充分利用公益活动、寒暑假等时机，倡导学生走出家庭，走进乡村，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

（三）坚持目标推动与学生自我教育相结合。将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验，结合本校实际，明确关于学生、教职工、家长的文明礼仪教育目标。要通过文明礼仪教育，引导广大教师、学生乃至家长，规范与人交往、合作、交流、共处等外在行为，进而内化为“自尊、自律、自强、互助、创新”的品质。

学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点，制订相应的文明礼仪教育分层目标，并将其贯彻到教育教学实践中去。以造就学生健全的人格为目标，遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的原则，开展读、讲、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读有关礼仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；赛，即组织学校性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范进行长期评比，建立学生个人文明量化评定制度。

（四）坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合。校园环境是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。认真贯彻《山东省教育厅关于加强中小学校园文化建设的意见》精神，对校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划，做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。

（五）坚持文明礼仪教育与实践活动相结合。学校以各种主题教育实践活动为载体，利用9月20日全国“公民道德宣传日”和9月全国“中小学弘扬和培育民族精神月”、升旗仪式、主题班会以及“教师节”、“国庆节”、“中秋节”等节假日和重大纪念日，进行文明礼仪教育；利用学科教学，组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动。要组织开展“六个一”活动，即看一部文明礼仪专题教育片、写一篇文明礼仪教育体会文章、出一期专题手抄报、讲一个感人的文明礼仪故事、做一件讲文明礼貌的事、教师撰写一篇礼仪教育论文。

五、组织领导

（一）加强领导，广泛动员，让文明礼仪教育活动扎扎实实地开展起来。学校成立以书记为组长的文明礼仪教育活动领导小组，制定出行动计划、实施方案，政教处采取措施，狠抓落实。

（二）建立监控、督导机制。团委负责建立监控和督导机制，以全体行政人员、值周老师和学生、政教处德育老师、班主任为监督员。无论在什么场所、什么时间，只要发现不文明的言行，应立即予以指出，提出意见并做好记录。

（三）加强考核和激励机制，将文明礼仪教育活动开展情况，纳入学生和班级的月常规考核中，将学生文明礼仪行为表现作为评比先进集体和个人的重点内容。工作成效显著的给予表彰，对达到要求的班级和学生给予鼓励。

（四）加大宣传力度，通过宣传橱窗、班会、团队活动等多种形式将文明礼仪教育活动宣传到每一位教师、每一个学生。

（五）大力推广学校文明礼仪教育的成功经验，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，推动文明礼仪教育活动的深入开展。

（六）抓住教育契机，让学生在体验中接受教育，利用公益活动时间、寒暑假等时机，安排时间和内容，倡导学生走进社区、走进家

庭，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，做文明礼仪的宣传者、实践者和示范者。

六、成立领导小组

组 长： 副组长： 成 员：

抚松县第八中学政教处 2016年3月17日