第一篇：小学五年级科学抽考质量分析
小学五年级科学抽考质量分析
各中心校、国办小学：
2004—2005年期末小学四、五年级科学抽考工作已结束，为进一步落实新课程改革精神，培养学生的自主探究能力，抓好教学研究工作，推动我县小学科学教学质量提高，现将本次检测的学生答卷及试卷命题两方面的情况予以总结分析，供领导和广大教师在教学中参考。
一、命题原则
1、命题的基本思想；
以《二十一世纪教育改革发展纲要》为依据，以《课程标准》要求为准则，力求在了解我县当前教育改革现状的基础上，把握导向、启思引路、客观评价、指导改进的工作思路，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”作出全面、客观、公正地考查，进一步推动我县的课程改革和课堂教学改革的新进程，2、命题思路及范围；
以《课程标准》的教学要求为准则，以现行科学教材（四下、五下）《教科版》的教学内容为范围，做到“三重”： ⑴重基础，即基础知识和基本技能；⑵重能力，包括科学探究能力和科学的思维能力、动手操作能力、创新能力以及实际解决问题的能力。⑶重过程与方法，即运用所学科学知识探究性的解决身边问题的过程与方法。三者比例一般为2∶4∶4。同时题目类型力求做到全（覆盖面广、题量适中）、新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，开放题）、活（考查实际运用能力，杜绝机械记忆背答）。
二、试卷分析
1、答卷情况
在全县九千多考生中，从七个国办小学、八个督导组（农村小学）分年级的形式，按五个分数段各抽十份试卷（即每个年级抽100份试卷）进行统计。结果是学生的掌握情况可分为四个层次，掌握较好的是考查本本知识的传统题，即基本概念、基础知识、解决日常生活中的常识问题的填空题，得分率四年级85.95％、五年级85.8％。其次是一些分析运用能力题，即考查运用所学的知识判断能力的题有“判断电路的‘通路’、‘短路’题”，得分率82.43％，判断“汽车轮胎的设计在运动中起的作用”的题，得分率81.3％；考查用所学的知识解决实际问题的题目有“按要求连接电路”的题，得分率76.16％；“说一说生态瓶中的生物之间的食物关系题，得分率72.4％；考查科学探究能力的题有“说一说摆的快慢与哪些因素有关” 得分率70.6％、“推断生物之间的食物关系” 得分率73.88％；“说一说种子发育后变成植物的哪得分率75.67％。三是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即考查过程与方法的题是“做面包在什么条件下霉菌生长得快的实验” 得分率68.23％、“设计一个制作泄水钟的方案”的题，得分率675.4%。四是适应“新课改”精神的开放性题，即考查学生综合运用所学的知识选择性的创造的探究身边的科学知识题如“观察保质期最长和最短的两种食品”和“小车的载重与速度有关的实验”此类学生最感棘手，得分率最低，分别是58.53％、58.9％。
2、答卷分析
本次期末试卷的特点是面广、题活，整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“基础知识”的保底基础上求提高、求发展，以适应《课程标准》提出的：“小学科学学习要以探究为核心”的目标服务。纵观这次质量检测，可以看出教学中还存在着许多问题。
（1）随着教学改革地不断深入，新课程理念深入人心，科学社会发展到二十一世纪的今天，大部分教师在教学中还没有真正摆脱单纯的注重基础知识的 “接受式学习”的束缚，让学生亲历科学发展全过程的“探究式学习”的课堂教学改革仍不够深入，学生对所学知识不能做到真正的内化，造成强记、照搬，甚者则死记硬背。科学学习，只注重科学概念、性质、数据、现象、结论的死记硬背，而忽视了这些科学概念、性质、结论得来的过程与方法；实验教学只注重“实验结果”的教学，而忽视了实验过程和实验方法的探究、忽视了实验仪器使用方法的教学、忽视了学生的动手操作能力的培养，在学习过程中学生享受不到探究过程中的乐趣和成功的喜悦，甚至有的教师则认为在课堂上放手让学生动手操作，比较烦琐，就越俎代庖，把分组的实验改成演示实验，在黑板上讲实验、画实验，将知识抽象的告诉学生，让学生死记硬背实验材料、实验过程、实验方法、实验现象、实验结论；在探究教学中只注重教材中的一种方法、忽视了多种探究方法、忽视了学生的潜能发展、忽视了情感态度与价值观的培养，不给学生发展的时间和空间、不让学生到大自然中亲历探究、不引导学生相互质疑，以致造成学生被动学习的局面，学生所学知识比较死，缺乏应用能力和创新的能力。
（2）教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但在调查中我们发现教师在教学过程中，单一的知识性传授和割裂知识内在联系的“单一知识点”教学现象普遍存在，教师没有站在系统性的教学高度来审视。这样，学生的认知链、实践运用能力创新能力就难以形成，如学生对某一物体的观察能力、同另一物体的比较能力、对改物体的抽象、概括、推理能力和语言的具体生动的表述能力，以及运用所学的科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力，学生所学的知识呈点点滴滴的琐碎状态。
（3）谈及培养学生的创新意识和创新能力，在众多教研活动中均为重点主题，但在漫长的实际教学中难以得到充分体现。据调查，教学中存在着以下现象：①对于教材上一些旨在培养学生思维能力和实践能力的活动，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问。②视学生的智慧火花的闪现为过眼烟云，甚至轻易否定学生对一些问题的多种不同看法和解法（其实自己可能未想到），无形中扼杀了学生的创新意识，怎么能有效的培养学生的创新能力呢？
（4）教师的教学常规工作和学生非智力因素的培养工作做得不够规范到位。诸如教师的备课、上课、作业布置、教学辅导、转变差生促进优生等工作和学生的观察、比较、判断、推理、表述、操作、创新能力的培养尚未完全训练规范。教研活动如何落到实处，取得效果仍需要进一步努力。如此等等。这均是影响教学效果和质量的一个重要因素。
（5）从试卷上看各校的教学质量不平衡，好的学校得分率在87.75％、优生率在88.77％、及格率在96.91％，大部分学校得分率在75％－60％、优生率50％－30％、及格率在90％－65％之间，少数学校得分率在60％以下、优生率在10％以下，甚至出现0％、及格率不足40％的现象。从这一点上看，是不是我们的领导对该学科的重视不足、用人不当，教师的责任心不强、素质不高、业务不精、对《课程标准》学习的不够。这样会耽误一批学生的发展的。望该校领导班子要高度重视改学科的教学，尽快查明原因，马上整改，使科学教学步入正轨。
（6）从试卷中反映出一些最基本的知识学生不会答，甚至出现笑话、部分教师对《课程标准》中新理念的理解还不够准确、不够透彻，仅停留在表面，以至于出现“穿新鞋，走老路”的局面。具体反映是学生对于死记硬背的题答的比较好，遇到探究性题、应用知识的活题就束手无策等现象。
三、改进措施和建议
1、加强学习，提高认识：各校要选派一些责任心强、素质高、知识渊博的教师任科学课，努力学习《课程标准》，努力钻研教材，进一步转变观念，学习先进的教学模式和方法，大胆尝试，锐意改革，着眼于学生的发展来开展教学工作。
2、努力工作：认真备课、上课，进一步抓好教学常规工作，根据教学规律和学生的认知规律实施教学，加大校本研训力度，开展单元备课活动，积极倡导奉献精神，全身心为学生服务。要做到第一注重学生自主探究学习能力的培养，注重学生动手操作、科技创新的强化和能力的培养，在关注全体学生发展的同时又注重个体的培养，教师的精讲与学生的自主探究相得益彰，在一定程度上也促使了学生乐学、会学，也提高了课堂教学效率。第二注重在学习过程中培养学生的实践能力，课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息的能力培养；课堂上放手让学生实验发现、讨论、交流辩论，要积极创设生活情境，让学生亲身观察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习科学知识，品尝到学习科学的快乐。课外作业设置注重形式多样，自主选择，实践性强，让作业成为快乐。第三注意拓展延伸，体现了开放的大教学观。一是注意课内外的相关知识链接与拓展，既丰富了教材内容，又开阔了学生的视野，将学生的学习兴趣无限延伸；第四注意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加趣味性，也体现课改精神。
3、尽快培养一批骨干教师队伍。我县青年科学教师是一线教师中的中坚力量，青年科学教师的未来就是科学学科的未来。在目前科学学科尚未得到充分重视的现实情况下，有必要建设一支有活力的青年骨干教师队伍，以期活跃全县的科学教研气氛。
（1）.进行优秀小学科学教师的评选。
要求：各中心校、国办小学推举两名候选教师，填写申报表（复印一式三份），上报教研室。
（2）.成立青年骨干教师教研组，以互动研究、听课调研、外出学习、网络讨论等方式，开展形式多样的教学研究活动，聚集一批志同道合的科学教研有心人。（3）教研室进一步加强教研力度，与广大教师共同投入到教学改革中。
第二篇：小学科学五年级上册期末测试质量分析
小学科学五年级上册期末测试质量分析
三店街宋寨小学王冬生
一、本次期末测试学生总体上还可以，基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中发挥很不错。本班学生共10人，最高分是92分，最低分是60分，平均分71.6分。我认为这次学生的测试不是很好。下面我对试卷上的试题来进行分析。
二、从试卷的内容来看，本次测试注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
今年的科学试卷命题力求显现新课标的理念，以此来测试学生对科学知识的理解，联系学生的日常生活使学生再认所学到的科学知识与技能，了解学生的创新精神和实践能力等科学素养。试题的内容从学生的生活实际出发，所涉及的素材都是学生熟悉的元素，以学生理解再认为主，大部分内容是日常教学中作为重点讲解的知识点或操作实验。试题结合科学课教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，重视实验能力和所学的知识与实际生活链接的考察，来促进学生今后能够生动、活泼、主动地学习。
三、现将测评成绩情况具体分析如下：
从学生答题状况来看，答的较好的题是，填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率达75-80%。答的较差的是实践操作题，得分率仅为60左右%。学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。表现在最后一小题: 要求学生设计摩擦力大小和接触面光滑程度的关系的实验方案，对于这类实践性较强的题目，需要学生学以致用的，由于学生缺乏经验很多没有掌握好。
通过上面的分析，反映出在科学课的教育教学中还存在一定的问题。
1、学生课上缺乏思考，动手操作的时间不够多。没有亲身经历，学生很难掌握。
2、由于对科学的不重视，平时没有认真对待，很多学生都敷衍了事。这次试题大都是知识性的，学生又很少去理解和掌握记忆性内容，所以在填空题上失分也比较多。
四、改进措施：
1.以书上的内容为本，以教研室为指导，学生基础知识掌握非常的重要，今后继续保持下去，作为老师要从学生习惯抓起，积极落实基础将其变为习惯。
2.做好课堂作业，这是课后一项很重要的巩固措施，可以让学生积累知识，完善课堂上学的知识结构。
3、通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。
4、教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。
5、加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学实中。
第三篇：泽州县五年级下册科学期末考试卷抽考
泽州县2013——2014学抽考
五年级科学试题（卷）
一、轻松填空
1.我们把物体在水中排开水的体积叫做（）。
2.（）应用了物体在水中的（）。
3.水受热时体积（），受冷时体积（），我们把水的体积的这种变
化叫做（）。
4.热传递主要通过（）、（）和（）三种方式来
实现。
5.（），可以减慢物体热量的散失，（）是一种
（）。
6.摆的摆动快慢与（）有关。同一个摆，摆绳越长摆动越（），摆绳越短摆动越（）。
7.地球上对着太阳的一面是（），背着太阳的一面是（）。
8.昼夜变化是由于（）形成的，四季变化是由于（）形成的。
9.温度计是根据液体（）的性质制成的。
10.地球自转的方向是()，周期为（），地球围绕（）自转，地轴是（）的。
11.（）作为地球自转的有力证据，现已为世界所公认。
二、快乐选择A、B、C
1.钢铁造成的大轮船能浮在水面上，这是因为（）。
A.钢铁被锤打成轻薄的钢板，质量变轻了。
B.钢铁造成轮船后，增大了体积，增大了浮力。
2.同一个摆，摆动的快慢是（）。
A.先快后慢的B.不同的C.一定的3.我国幅员辽阔，从西到东横跨（）个时区。
A.4B.5C.6D.7
4.（）的出现，大大地提高了时钟的精确度。
A、日晷B、水钟C、摆钟
5.在金属的大家庭里，有两种金属是热缩冷胀的，它们是（）。
A、银和水银B、铁和铝C、锑和铋
6.用一定量的橡皮泥做小船，把船的排水量做得大些，船装载的货物就会（）。
A.多些B.少些C.不变
7.水被加热后().A它的体积变大了B它的重量增加了
C它的体积和重量都增加了D都没有增加
8.太阳的东升西落昼夜交替，正确的解释是（）。
A、地球不动，太阳绕着地球转B、太阳不动，地球围着太阳转
C、地球自转D、地球自转的同时也围着太阳转
9.在地球公转一周的过程中，同时自转了（）周。
A.1B.30C.365
10.下列学说中，能够真实反映太阳与地球运行关系的是（）。
A.亚里士多德的《天论》B.托勒密完善的“地心说”
C.哥白尼的“太阳中心说”
三、我会判我能行（下面对的打“√”，错的打“X”）
1.把大小不同的石块浸没在水中，它们在水中受到的浮力大小相同。
（）
2.回形针很小、很轻，它一定能浮在水面上。（）
3.火车铁轨接头处有一定的间隙是修路工人工作不认真造成的。（）
4.夏天自行车轮胎的气不能打得太足的原因是防止轮胎内的空气受热膨胀爆
胎。（）
5.北京和乌鲁木齐这两个城市，乌鲁木齐先迎来黎明。（）
6.太阳的东升西落说明地球自转的方向也是自东向西的。（）7.物体浮在水面上时，它受到的浮力比它的重力要来得大。（）
8.在极地地区会出现“极昼” “极夜”现象。（）
四、快乐连线。
铁丝铝盆
热的良导体
竹筷塑料
瓷勺玻璃棒
热的不良导体
铜丝水
五、操作题。
请你设计一个空气热胀冷缩的性质的实验。
（1）我们研究的问题：
（2）我们的猜想：
（3）需要的器材：
（4）实验的方法：
（5）实验的结论：
六、你问我答。
1.一杯盐水、一杯清水，请你利用所学知识将它们区分开来。
2.你会用哪些方法来说明时间过了一个小时？
3.怎样解释北极星“不动”的秘密？
4.四季是怎样形成的？
科教版小学科学（五年级下册）参考答案
一、填空。（每空1分，共25分）
1.排开的水量2.潜水艇沉浮原理3.膨胀缩小热胀冷缩
4.热传导对流热辐射5.热的不良导体空气热的不良导体
6.摆绳的长度慢快7.白天黑夜8.地球自转地球公转
9.热胀冷缩10.自西向东24小时地轴倾斜11.傅科摆
二、快乐选择A、B、C（每空2分，共20分）
1.B2.C3.B4.C5.C6.A7.A8.D9.C10.C
三、我会判我能行（每空1分，共8分）
XXX √ XXX√
四、快乐连线（8分）
热的良导体：铁丝、铜丝、铝盆
热的不良导体：竹筷、瓷勺、塑料、玻璃棒、水
五、操作题（20分）
（1）我们研究的问题：空气会热胀冷缩吗？（2分）
（2）我们的猜想：空气会热胀冷缩（2分）
（3）需要的器材：热水、常温水、冰水、一只小锥形瓶、3只烧杯、一个气球。（6分）
（4）实验的方法：（8分）
A． 把气球套在锥形瓶口上；
B． 往3只烧杯里分别装上同样多的3种水；
C． 把锥形瓶放在热水里观察气球变化；（气球慢慢鼓起来）
把锥形瓶放在常温水里观察气球变化；（气球慢慢瘪起来）
把锥形瓶放在冰水里观察气球变化；（气球慢慢凹进去了）
D．对比结果得出结论。
（5）实验的结论：空气具有热胀冷缩的性质。（2分）
六、你问我答。（19分）
1.（5分）
（1）将它们蒸干，有固体物质留下的是盐水，无残留物的是清水；（2分）
（2）将一块马铃薯放进两杯水中，沉的是清水，浮的食盐水；（2分）
（3）各取相同多的液体，在天平上称出其重量然后再比较。（1分）
2.（4分，一条1分，只要合理都给分）
我会用以下方法知道时间过了一个小时：
（1）两个课间加一节课是一个小时；
（2）写一篇500字的作文；
（3）一集电视剧的时间大约1小时
（4）步行5公里大约需要1小时。
3.（5分）
原来，地球是围绕着一根假想的轴在转动，称作地轴。（2分）北极星就处在地轴的延长线上。地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星“不动”的秘密。（3分）
4.（5分）
地球在公转的过程中（1分），由于地轴的倾斜（1分），导致阳光有规律的直
射或斜射某一地区（2分），因此气温有规律的变化，所以形成了四季（1分）。
第四篇：五年级科学质量检测分析报告
五年级科学质量检测分析报告
（2009---2009学年）
一．对试题的认识：
本册教材共有六个教学单元，本试卷对每个单元的知识都有题型涉及，全面检查学生对基础知识的学习情况.试卷具有灵活性、更具有综合性。如；填空题、选择题、连线题、虽然是传统题型，但是内容都具有较好的灵活性。试卷的综合性包括它的知识综合与技能的综合，在试卷的简答题中这就体现了对学生的综合能力的检测
二．考试成绩概况:
班
级
实考
人数
总得
点数
总平
均得
点数
卷面平均点数
卷面率％
优A率％
达优率％
达标率％
最高得点数
最低
得点
数
147
169
336
21.3
38.3
72.3
21248
157
532.8
16.7
35.475
346
1417
30.8
6.5
32.6
58.7
6442
1380
32.9
16.7
64.3
546
1485
32.3
10.9
23.9
1279
27.8
8.7
26.1
56.5
年级
275
8829
32.1
13.5
31.2
试卷各大题得分率概况以五(5)为例，如下
三．典型错例分析
⒈填空题：
填空题是得分率较高的题，同学们大多数基础知识较扎实，但也有几个错误。如：第4小题，题目为：冬季空调扇叶应向（
⒉选择题：
选择题是检测学生对科学概念掌握的正确与否，选择题它给学生选择的答案多，而且又伴有许多干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误集中在9题中。题目为；在长途运输食物时,为了防止食物腐烂，应将冰块放在食物的(
3连线题：
关于动物的伪装和保护，同学们知识掌握较扎实，所以得分率最高。
4、简答题：
简答题主要考查学生对知识掌握的情况，检测学生分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，对知识的综合与辨析能力的检测。12小题是道实验题，题目是；探究实验，风的形成的对比实验，此题要求写出实验材料、观察到的现象、实验得出的结论等。大部分学生不能完整地按要求回答试题，有的写成热传导实验，有的写成热对流实验，还有的无从下笔。错误率最高。13题为：气候变暖是全世界关注的话题结合所学知识，谈谈人和自然应怎样和谐相处；有相当一部分同学答的不完整、造成高分不多的主要原因。
四．存在的问题
客观的从本次试卷来看，测试的难度在加大。尤其是对基础知识（科学小常识）在生活中的应用，尤为凸显。同时也看出了学生对本学科的重视度不够，也体现出教师想讲好科学课，没有扎实的科普知识是不行的；学生想学好科学课，没有足够的兴趣是无味的学不会的。
五．努力的方向
努力尽快提高自身的自然科学知识和科普知识的储存量。
⒈认真地阅读教材，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验，加强实验开出率。注重实验设计环节并让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动中的参与性，让学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成实验活动，尽快提升学生的实验能力和科学素养。
3.促进后进生的转化
科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，激发他们的学习兴趣。
第五篇：抽考成绩分析
下扎巴小学四年语文抽考成绩试卷分析
张京
为全面检查了解我县小学本学期半期来的教学质量情况，根据教有关精神，2011年4月21日，教育局组织对全县小学进行了抽考，其中四年级语文抽考成绩（全县）如下：平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，相差31.94分。我校为平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，分别高于县均 下面就本次质量检测作个简要的分析：
一、命题目的、范围及特点
本次试题分积累运用、阅读感悟、习作表达三大块，占分比例分别为45％、25﹪、30﹪。
1、“积累运用”部分有七小题：看拼音写词语、按题目要求选择正确的答案（①选择四组词语中带点字的读音都正确的一组；②选择四组词语中有错别字的一组词语）判断下列说法、把下面的词语补充完整、填上恰当的词语、按要求写句子（①照样子把下面的句子换成反问句、②写一句珍惜时间的格言、③写出《咏柳》中的第三、四行诗句）、按课文或读读背背内容填空等。这些题目意在考查学生巩固汉语拼音，正确掌握所学汉字的读音，能区分受方言影响易读错的平、翘舌音、r和l、f和h、i和ǖ、ao和ou等声母、韵母的字音以及多音字的读音，能区分形近字，理解词语的意思，正确使用量词和助词“的、地、得”，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段、古诗词、积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
2、“阅读部分”选取课外两个小片段。内容有：画中心句、按短文内容填空、用文中的带点词语造句、找出表示颜色的词语、找比喻句、拟人句等。意在培养三年级学生初步把握文章的主要内容，能找出相关的词、句，初步培养学生的阅读能力。
3、习作题目“我的星期天”，要求写一写在星期天中发生的一件你认为值得写的事。习作内容贴近学生生活，学生有话可说。
三大块题型较新颖，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和习作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、答卷情况
（一）.掌握较好的是：积累运用中的选择一组带点字的正确读音、选择一组有错别字的词语、把词语补充完整、填上恰当的词语、写一句珍惜时间的格言和写《咏柳》中的诗句，按课文内容填空等。这些考题侧重于考查学生的识记能力，学生记得牢，得分自然也高。阅读短文中根据内容填空，找出文中表示颜色的词语等得分率比较高。用带点的关联词语“„„不仅„„还„„”造句，学生写出的句子内容丰富，合理。如：“她不仅学习好，还爱帮助别人。”“伞不仅能遮雨，还能挡太阳。”“我的妈妈不仅美丽，还很孝顺。”等等。
（二）.失分多的主要是以下内容：
1、看拼音写词语中易写错别字，如“仿佛”写成“仿拂”、“既然”写成“即然”“计然”，有的学生拼读不认真，如“赞歌”写成“唱歌”，“既然”写成“虽然”“居然”等
2、照样子把陈述句改为反问句。如：“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”应改为“不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？”相当一部分学生做错，错例有：“难道不劳动，连棵花也养不活，这是真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这是能不真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这真不是真理啊！”等等。
3、根据课文和读读背背内容填空一部分学生背诵不熟练，添字漏字，有的会背但写错别字。
4、阅读两篇课外短文，完成练习。第一篇要求画出“刺猬是一种有趣的小动物”这个中心句，有的学生画不准确。选择比喻句“①刺猬浑身长满了像刚针一样的硬刺。”和“②刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。”一部分学生难于分辨，会选择第2句。第二篇要求填写短文中描写夏季“水草、鸭子、钻天杨、垂柳”等景物，有的学生不够理解，写成“河里、河岸、阳光、羽毛”等。画出拟人句也有许多学生画错。
（三）习作部分，从学生答卷中不难看出平时教师的教学指导至关重要。有的班级学生整体习作比较好，能根据习作要求写出星期天中发生的一件值得写的事，内容丰富，有“练滑板车”“邀同学到公园玩“和弟弟玩溜溜球比赛”“和爸爸去挖花生”“学包饺子”“学当家，买菜”等等，围绕一件事过程写清楚，语句通顺，卷面整洁，书写工整。但也有一部分班级学生习作差，字迹潦草，写一件事写成流水帐，不知要写什么。有的不认真审题，写成“夜晚的星星”、“美丽的景色”等；有的背诵课文内容；有的没标题，内容错别字多，病句，语句罗嗦，标点不明；有的整篇内容只有两三句话。
三、教学建议
1.继续加强识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。到了中年级，语文教学仍然不能忽略识字、写字。从试卷中发现失分严重的还是写错字。中年级识字、写字教学应该在低年级的要求上有所提高。教学中要让学生自主识字，老师对容易读错的字，容易写错的字给予指导，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中。三上开始用钢笔书写正楷字（不要再让学生用铅笔书写），用毛笔描红，老师要及时纠正学生在书写过程的问题，让学生养成认真书写的良好习惯，同时提高写字的速度。
2.加强阅读、习作的指导
三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点。阅读教学由低年级读、抄、背为主，转向逐渐培养学生阅读理解能力，思考问题的能力。进一步体现用课文教，而不是教课文。教给学生读书的方法，不仅要理解课文内容，还要引导学生学习和体会作者遣词造句，表情达意的方法，并尝试在习作中运用。如《翠鸟》一课中写道：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，锈满了草绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”教学中，老师要让学生知道作者写翠鸟的颜色鲜艳，具体是怎样描述的，从哪些方面写，同时进行仿写，提高学生的习作水平。
要进一步明确习作的性质，小学三年级是“练笔”、是“习作”。崔峦先生在福建省小学作文研讨会上的讲话中说：“我们要让学生清楚地知道，作文是写话、是生活的需要，如同衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就写什么，要求不高，没有必要都向‘优秀习作’看齐，只要把自己的见闻、情感、清楚明白地表达出来就行。在教学方法上，激发兴趣、打开思路、拓宽源头。”要提高习作水平，必须扩大学生的阅读量。教师要尽量让学生在课内完成作业，少做题，多读书，课外多布置学生读有益的书籍，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
2014年2月
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