新厂小学六科学质量分析

第一篇：新厂小学六科学质量分析

新厂小学六（2）班2013年秋季学期科学质量分析

任课教师：谢红佐

一、学生学情分析

六年级的学生经过几年科学课程的学习，对科学这一门课已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。但是也有一小部分同学认为，科学课不过是非工具学科之一，不需要进行考试，思想上不够重视，所以总是抱着一种可学可不学的态度，上课不认真、实验不做以及不按老师要求完成练习等情况还是会出现。

二、学生考试情况及试卷总体分析：

在本次检测中，全班科学成绩整体不错：总分1721分，平均分35.12分；最高分50分，最低分9分；及格人数37人，及格率为75.51.本次期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

三、具体分析

第一题，填空题。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题做得很好。

第二题，选择题。此题大部分同学都能做对

第三题，判断题。主要考察教材中易混淆的知识点，全班大部分同学做对。第四题，简述题。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。多数学生做得不好。

第五题，实验题。请你设计一个实验：在哪些条件下馒头容易发霉？此题大部分学生不知道如何下手，导致很多学生失分，这就要求老师在今后的教学中，着重培养学生的实践能力和生活的观察能力。

四、今后教学措施

根据以上各项分析，联系本校学生和教师的实际情况，在今后的教学中要注意以下几点：

1.提高课堂教学效率，构建高效课堂，做到“向40分钟要质量”。科学作为一门非工具学科，不能像工具学科那样有充裕的上课和课后时间灌输知识与技能给学生，所以课堂上的40分钟就显得特别珍贵。如何利用好这40分钟，对于教师来说至关重要。这就要求教师在备课时，一定要做好教学设计，特别是教学目标和学生的学习目标一定要明确，上课时紧紧围绕教学目标和学习目标，做到环节紧凑，精讲精练，结合科学课的实际情况，让学生在课堂时就完成好该堂课的练习，不增加学生的课后作业负担。

2.构建活泼有序，生动有趣的科学课堂。“兴趣是学生最好的老师。”对于科学这门学科来说这句话是最恰当不过了。在课堂教学中，应多设计一些活动和游戏给学生玩，多找一些视频和多媒体动画给学生看，以及多讲一些科学故事给学生听，分别从视觉、听觉和触觉等多种角度来增加他们对科学的兴趣。

3.努力提高学生的科学素养。在新课程改革中,特别强调对儿童科学素养的

培养，这也是科学教育的根本目标，所以教师在课堂教学中，也要有意识地培养学生的科学素质。例如在课堂教学中，我们可以利用头脑风暴、逻辑推理和实例讲解等方法，有意识地培养学生的动手能力、分析问题能力、逻辑推理能力、发散思维以及逆向思维等能力，使得学生在学习过程中科学素养不断提高，为未来的深入学习打下基础。

第二篇：2014年新厂学校质量分析报告

富村镇新厂小学学校质量分析报告

富村镇新厂小学彭礼斌

各位领导、同志们：

大家好！

在富村镇中心学校的正确领导下，在全体师生的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，我校教学质量有了很大提高！为了深入了解和全面掌握我校的教学质量现状，发现教学中存在的问题，为今后的教学工作提供科学依据，并对此提出相应的整改措施，特此对上学期期未考试成绩进行如下分析：

一、学校基本情况

我校现共有教职工30人，其中临聘教师4人。村级完小一所，村小办学校点两个，教学班14个，学生604人。

二、教学质量现状

三、教学方面存在的问题

1、教学设施不健全。我校无围墙，无大门，无教师住宿。硬件设施的缺少，使学校对学生的管理难度增大，影响了正常的教育教学。

2、农村留守儿童逐年增加，许多孩子隔代相哺，得不到正常的家庭教育，养成了骄惯、放任等不良习气，加大了学校教育难度。

3、体制滞后，制约质量的提升。由于当前的教育激励机制单一，使教师容易形成职业倦怠，进取心和积极性难以得到充分的调动，质量的提升也就无从谈起。

4、自我封闭，漠视问题的存在。绝大多数教师十几年、甚至几十年

都工作、生活在一所学校，几乎从来没有走出去观摩过、学习过，外面的精彩世界对于他们而言似乎早已不复存在。长期偏安一隅，使得他们的思维逐渐迟钝，激情逐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。

四、着眼未来，我校教学工作的初步设想

1、加强基础设施建设。打造我校多媒体教室、实验室、图书阅览室、音美室等功能室；加大学校绿化美化投入；维修学校未使用的综合楼做教师住宿，创造一个良好的育人环境。

2、加强人际关系建设。①是优化领导与教师之间的关系，树立领导和教师是平等共事、要互相尊重的意识，领导要以身作则，有身先士卒的风范，做到吃苦在前，先人后已，以良好的形象来影响教师。②是建设良好的教师集体关系，因为教师集体中所产生的人际矛盾，不仅仅就是教师间关系好不好的问题，而且涉及对学生身心发展的影响问题，甚至决定教育的成效。良好的教师集体关系，人和人之间相互尊重，相互学习，团结友爱、相互关心、互相帮助、关系和谐融洽，充满了同志的友爱情谊和集体的温暖，富有人情，有助于提高工作效率。③是建设良好的师生关系，师生关系是教师对学生施加教育影响的重要方面，是“传道、授业、解惑”的重要渠道，它是教育过程中最基本、最主要的人际关系。师生关系如何，直接影响到教育的效果。事实证明，和谐、协调的师生关系，会使课堂上出现轻松愉快的、生动活泼的气氛，学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学双边的积极性，提高课堂教学效率；另外，师生关系也是学生精神生活的重要方面，它会对学生的精神面貌产生深刻的影响，和谐的师生关系不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性形成和发

展都能发挥积极作用。

3、促进课堂创新，打造充满生命力的灵动课堂。①精心预设，让课堂精彩连连。新课导入之前，学生总会带着不同程度的好奇心。如果教师能及时抓住他们的好奇心理，精心设计，巧妙引入新课，才能使学生的好奇心转化为学习的动力，使学习热情持久高涨，从而激发学习社会课的激情。②动情教学，让课堂情意绵绵。老师的教学过程蕴含丰富的情感，课堂上，教师如能将知识内容化为亲切的语言，表达时抑扬顿挫，铿锵有力，就能感染学生的心灵，点燃学生的学习热情。如：在语文教学中，将感人的故事配上教师动情的讲述导入新课，会激发学生盎然的兴趣。社会需要激情，人生需要激情，教学更需要激情，课堂上，老师有激情，学生才有灵气，才会更积极的思考。③把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。《新课程标准》给教学注入了新的活力，它要求教师必须把课堂还给学生，改变教师始终“独占讲台”的局面，把学习的主动权交给学生，把自主还给学生，把童趣还给学生，使教育成为有利于学生身心和谐发展的、充满快乐和幸福的活动，使课堂真正地充满轻松快乐。尽量让学生自己去发现、去探索、去创新，发展学生的自主能力，全面提高学生素质。④巧妙生成，让课堂意外纷呈。《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程创导的一个重要的教学理念。在新课程中，我们应鼓励师生交往互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序，不应是预设的一成不变的僵化程序的完成，我们要使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。⑤利用多样化的课堂评价，促进学生的发展。教师的评价对课堂教学评价起着导向作用。师生评价过程是两者情感碰撞的过程，是激励学生学习，进行合理导向的过程，也是学生自我调控，激发热情，主动投入学习活动的催化剂。因此，教师在语文课堂教学中恰当地运用评价既是一种能力，也是一门艺术。教师应以新理念要求自己，不断探索、积累经验，形成更好的，能普遍适合每个学生发展需要的评价方法，提高教师课堂教学水平，多方面多方式评价学生学习过程会让每个学生在课堂学习中自主学习、自由发展。正确地使用不同的评价方式,激发学生学习知识的热情和潜能，培养学生的综合素养，促使学生获得全面发展。

4、加强教师学习，促进教师专业成长。①以《富村镇2014年小学语文、数学教学技能竞赛活动》为契机，在参赛教师、观摩教师的示范、指导下，先模仿，后反思，再实践，从而创新，达到从教师到名师的蜕变。②结合学校实际开展校本教研，采取多项措施，努力提高教师专业素质，促进教师的专业化成长，壮大骨干教师队伍，推动教育教学质量稳步上升。

教育教学质量作为整个教育工作的核心目标，责任重大，任务艰巨，即使我们困难重重，成绩或许会下滑，但我们不推诿，不拉客观。记得在《富源县中小学校长培训》会上，孙局长说“水不流会臭，刀不磨会锈，人不改变回落后！”我会在这句话的鞭策下，带领全校师生努力学习，改变思想，创新教法、学法，真抓实干，再创新厂小学新辉煌！

富村镇新厂小学

2014年3月20日

第三篇：小学五年级科学抽考质量分析

小学五年级科学抽考质量分析

各中心校、国办小学：

2004—2005年期末小学四、五年级科学抽考工作已结束，为进一步落实新课程改革精神，培养学生的自主探究能力，抓好教学研究工作，推动我县小学科学教学质量提高，现将本次检测的学生答卷及试卷命题两方面的情况予以总结分析，供领导和广大教师在教学中参考。

一、命题原则

1、命题的基本思想；

以《二十一世纪教育改革发展纲要》为依据，以《课程标准》要求为准则，力求在了解我县当前教育改革现状的基础上，把握导向、启思引路、客观评价、指导改进的工作思路，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”作出全面、客观、公正地考查，进一步推动我县的课程改革和课堂教学改革的新进程，2、命题思路及范围；

以《课程标准》的教学要求为准则，以现行科学教材（四下、五下）《教科版》的教学内容为范围，做到“三重”： ⑴重基础，即基础知识和基本技能；⑵重能力，包括科学探究能力和科学的思维能力、动手操作能力、创新能力以及实际解决问题的能力。⑶重过程与方法，即运用所学科学知识探究性的解决身边问题的过程与方法。三者比例一般为2∶4∶4。同时题目类型力求做到全（覆盖面广、题量适中）、新（以传统题型为基本，适当增加一些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题，开放题）、活（考查实际运用能力，杜绝机械记忆背答）。

二、试卷分析

1、答卷情况

在全县九千多考生中，从七个国办小学、八个督导组（农村小学）分年级的形式，按五个分数段各抽十份试卷（即每个年级抽100份试卷）进行统计。结果是学生的掌握情况可分为四个层次，掌握较好的是考查本本知识的传统题，即基本概念、基础知识、解决日常生活中的常识问题的填空题，得分率四年级85.95％、五年级85.8％。其次是一些分析运用能力题，即考查运用所学的知识判断能力的题有“判断电路的‘通路’、‘短路’题”，得分率82.43％，判断“汽车轮胎的设计在运动中起的作用”的题，得分率81.3％；考查用所学的知识解决实际问题的题目有“按要求连接电路”的题，得分率76.16％；“说一说生态瓶中的生物之间的食物关系题，得分率72.4％；考查科学探究能力的题有“说一说摆的快慢与哪些因素有关” 得分率70.6％、“推断生物之间的食物关系” 得分率73.88％；“说一说种子发育后变成植物的哪得分率75.67％。三是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即考查过程与方法的题是“做面包在什么条件下霉菌生长得快的实验” 得分率68.23％、“设计一个制作泄水钟的方案”的题，得分率675.4%。四是适应“新课改”精神的开放性题，即考查学生综合运用所学的知识选择性的创造的探究身边的科学知识题如“观察保质期最长和最短的两种食品”和“小车的载重与速度有关的实验”此类学生最感棘手，得分率最低，分别是58.53％、58.9％。

2、答卷分析

本次期末试卷的特点是面广、题活，整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“基础知识”的保底基础上求提高、求发展，以适应《课程标准》提出的：“小学科学学习要以探究为核心”的目标服务。纵观这次质量检测，可以看出教学中还存在着许多问题。

（1）随着教学改革地不断深入，新课程理念深入人心，科学社会发展到二十一世纪的今天，大部分教师在教学中还没有真正摆脱单纯的注重基础知识的 “接受式学习”的束缚，让学生亲历科学发展全过程的“探究式学习”的课堂教学改革仍不够深入，学生对所学知识不能做到真正的内化，造成强记、照搬，甚者则死记硬背。科学学习，只注重科学概念、性质、数据、现象、结论的死记硬背，而忽视了这些科学概念、性质、结论得来的过程与方法；实验教学只注重“实验结果”的教学，而忽视了实验过程和实验方法的探究、忽视了实验仪器使用方法的教学、忽视了学生的动手操作能力的培养，在学习过程中学生享受不到探究过程中的乐趣和成功的喜悦，甚至有的教师则认为在课堂上放手让学生动手操作，比较烦琐，就越俎代庖，把分组的实验改成演示实验，在黑板上讲实验、画实验，将知识抽象的告诉学生，让学生死记硬背实验材料、实验过程、实验方法、实验现象、实验结论；在探究教学中只注重教材中的一种方法、忽视了多种探究方法、忽视了学生的潜能发展、忽视了情感态度与价值观的培养，不给学生发展的时间和空间、不让学生到大自然中亲历探究、不引导学生相互质疑，以致造成学生被动学习的局面，学生所学知识比较死，缺乏应用能力和创新的能力。

（2）教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但在调查中我们发现教师在教学过程中，单一的知识性传授和割裂知识内在联系的“单一知识点”教学现象普遍存在，教师没有站在系统性的教学高度来审视。这样，学生的认知链、实践运用能力创新能力就难以形成，如学生对某一物体的观察能力、同另一物体的比较能力、对改物体的抽象、概括、推理能力和语言的具体生动的表述能力，以及运用所学的科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力，学生所学的知识呈点点滴滴的琐碎状态。

（3）谈及培养学生的创新意识和创新能力，在众多教研活动中均为重点主题，但在漫长的实际教学中难以得到充分体现。据调查，教学中存在着以下现象：①对于教材上一些旨在培养学生思维能力和实践能力的活动，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问。②视学生的智慧火花的闪现为过眼烟云，甚至轻易否定学生对一些问题的多种不同看法和解法（其实自己可能未想到），无形中扼杀了学生的创新意识，怎么能有效的培养学生的创新能力呢？

（4）教师的教学常规工作和学生非智力因素的培养工作做得不够规范到位。诸如教师的备课、上课、作业布置、教学辅导、转变差生促进优生等工作和学生的观察、比较、判断、推理、表述、操作、创新能力的培养尚未完全训练规范。教研活动如何落到实处，取得效果仍需要进一步努力。如此等等。这均是影响教学效果和质量的一个重要因素。

（5）从试卷上看各校的教学质量不平衡，好的学校得分率在87.75％、优生率在88.77％、及格率在96.91％，大部分学校得分率在75％－60％、优生率50％－30％、及格率在90％－65％之间，少数学校得分率在60％以下、优生率在10％以下，甚至出现0％、及格率不足40％的现象。从这一点上看，是不是我们的领导对该学科的重视不足、用人不当，教师的责任心不强、素质不高、业务不精、对《课程标准》学习的不够。这样会耽误一批学生的发展的。望该校领导班子要高度重视改学科的教学，尽快查明原因，马上整改，使科学教学步入正轨。

（6）从试卷中反映出一些最基本的知识学生不会答，甚至出现笑话、部分教师对《课程标准》中新理念的理解还不够准确、不够透彻，仅停留在表面，以至于出现“穿新鞋，走老路”的局面。具体反映是学生对于死记硬背的题答的比较好，遇到探究性题、应用知识的活题就束手无策等现象。

三、改进措施和建议

1、加强学习，提高认识：各校要选派一些责任心强、素质高、知识渊博的教师任科学课，努力学习《课程标准》，努力钻研教材，进一步转变观念，学习先进的教学模式和方法，大胆尝试，锐意改革，着眼于学生的发展来开展教学工作。

2、努力工作：认真备课、上课，进一步抓好教学常规工作，根据教学规律和学生的认知规律实施教学，加大校本研训力度，开展单元备课活动，积极倡导奉献精神，全身心为学生服务。要做到第一注重学生自主探究学习能力的培养，注重学生动手操作、科技创新的强化和能力的培养，在关注全体学生发展的同时又注重个体的培养，教师的精讲与学生的自主探究相得益彰，在一定程度上也促使了学生乐学、会学，也提高了课堂教学效率。第二注重在学习过程中培养学生的实践能力，课前布置学生围绕学习内容自己动手搜集资料，注意学生搜集信息、处理信息的能力培养；课堂上放手让学生实验发现、讨论、交流辩论，要积极创设生活情境，让学生亲身观察、测量、比较，在实实在在的生活体验中学习科学知识，品尝到学习科学的快乐。课外作业设置注重形式多样，自主选择，实践性强，让作业成为快乐。第三注意拓展延伸，体现了开放的大教学观。一是注意课内外的相关知识链接与拓展，既丰富了教材内容，又开阔了学生的视野，将学生的学习兴趣无限延伸；第四注意沟通课堂与生活，紧密结合生活实际，让学习和生活融为一体，增加趣味性，也体现课改精神。

3、尽快培养一批骨干教师队伍。我县青年科学教师是一线教师中的中坚力量，青年科学教师的未来就是科学学科的未来。在目前科学学科尚未得到充分重视的现实情况下，有必要建设一支有活力的青年骨干教师队伍，以期活跃全县的科学教研气氛。

（1）.进行优秀小学科学教师的评选。

要求：各中心校、国办小学推举两名候选教师，填写申报表（复印一式三份），上报教研室。

（2）.成立青年骨干教师教研组，以互动研究、听课调研、外出学习、网络讨论等方式，开展形式多样的教学研究活动，聚集一批志同道合的科学教研有心人。（3）教研室进一步加强教研力度，与广大教师共同投入到教学改革中。

第四篇：科学质量分析 2

三年级科学上册期中试卷分析

一、试题情况

本次试题主要有这些类型的题目：我会判断、我会选择、我会简答、我会看图回答、我会画小动物、我会分类。所出题型覆盖了本学期期中考试前的所学内容知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。

二、学生得分分析

1、我会判断共8小题，学生全对14人，说明学生相关知识掌握运比较好。

2、我会选择5小题，学生全对9人，错误最多的是第2小题，“人和动物最根本的区别是人类会什么，多数学生选的不对，与教师在授课时强调不到位有关。

3、我会简答。共4小题，学生整体回答比较好，全对的仅5人，全错的没有。存在的主要问题是回答不完整不具体，导致多数学生有失分情况。

4、我会看图回答是课本上的原图，多数学生填写准确，失分主要是书写不正确，错别字多。

5、我会画小动物是一道开放性的题，考察学生观察小动物情况，全对12人，全错的没有。由于平时注重学生观察习惯的培养，多数学生做得比较好。

6、我会分类，要求学生把花生、胡萝卜、苹果、甘薯、土豆、西瓜按不同标准分类，全对仅4人，全错的没有。错误主要是有的食物分类不清，说明学生在平时实观察不认真，运用所学知识解决实际问题的能力差。反思及建议

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

3、建议今后出题时，改成8k的试卷，题量大一些，考查的面再宽一些，各题分值小一些，这样即有利于科学教学，更有利于对学生进行客观全面地考查。

第五篇：。四年级科学质量分析

附件1 惠济区2016—2017学上学期期末

小学科学四年级质量分析报告 单位 开元路小学

一、试题设计思路

本份试卷以考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据大象版科学四年级上册，对一些学生必须掌握的科学知识作为重点考查的内容。

二、学业水平整体表现及分析

1.整体情况

学生课本基础知识掌握扎实，得分率较高。但课外拓展有所欠缺。

2.各校三率对比及分析

优秀率8%，说明大部分学生还需要在基础知识和课外拓展方面多下些功夫，提升优秀率。加强课堂反馈，及时查漏补缺。及格率和良好率相对比较好。

• 典型试题分析及改进建议

（以下各块分析均需要提供典型错例及正确率错误率等答题情况，照片或文字录入原题均可；要对错例形成原因进行分析；并提出整改措施）

一、选择

1、这道题的正确率是94%，错误率6%，2、主要出错的地方：

学生出错比较多的内容是“实验和人体器官功能的科学知识出错。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：学生对各组知识概念不够明确，概念对应实物图混淆模糊。

（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。

（3）、试题方面：试题总体难度适中，紧扣课标和教材。

二、填空

1、本题58%的正确率，42%的错误率，相对于选择题学生可以根据根据选项推选答案而填空题需要扎实的基础知识的理解与记忆。

2、主要出错的地方：

（1）很多字不会写，（2）答题不完善，（3）第5题分不清沉淀和过滤、碘、水和明矾的先后顺序和作用。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：没有认真学，思考，记忆。（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。（3）：试题方面：无意见。

三、简答

（七）、简答题：（19分）

1、这道题的正确率是46%，错误率54%，2、主要出错的地方：

第一题实验过程不能够完整的表述出来；第二题学生课外知识拓展太窄；第三题学生对于哺乳动物和禽类概念混淆，不够清楚的区分；第四题学生表述知识不够完整和准确。

3、出错原因分析

（1）、学生方面：学生在学习的过程中不注意区分概念，积累知识。

（2）、教师方面：加强学生的理解，强化记忆。（3）、试题方面：无意见。

四、教学中存在问题及改进措施

1、学生对科学学科不重视，有待提高学生学习科学的兴趣。改进学生对科学学科的认识和看法。

2、在教学中，重视学生的实验验证及实验观察、记录和操作。

3、重视资料的收集整理；科学知识的归类。加大对所学知识记忆的督促力度。

4、重视联系学生生活实际。

5、重视培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生严谨的科学态度，认真的学习习惯。