2011年小学质量抽测科学试卷分析_5

第一篇：2011年小学质量抽测科学试卷分析_5

2011年小学质量抽测科学试卷分析

采一小学 刘彦英 一处小学 吕文辉

小博和小智是班级科学小组的成员。周五放学，小博递给小智一张白纸，神秘地说：“密信！不见不散哟！”回到家中，小智根据刚刚学到的科学知识，在白纸上涂抹碘酒，“密信”显现出一行字……

探究一：猜猜看，密信上的字可能是借助了什么特别物质写的？比比谁的点子多。（8分）

这个题目考查的是学生们对化学变化中碘酒遇淀粉会变蓝的知识点。题目没有采用传统的考试形式：名词解释、填空、选择、计算„„，而是设计了和学生们日常活动联系很密切的形式，以密信的形式提出这个问题，很有趣味性，鼓励学生们当科学小侦探，像福尔摩斯那样去进行逻辑推理，运用所学的科学知识去解题，体现了生活中处处有科学的理念。

虽然碘酒遇淀粉会变蓝这个知识点在低年级有学习关食物营养的内容时就已经接触过，在六年级又第二次接触，但是部分学生还是没有得到分数。

分析其中的原因：

1、学生们初次接触这样的出题形式，有些不适应。他们审题不足，读题不细致，没有考虑到把所学知识和考试内容联系在一起，忽略了涂抹碘酒变色的重要提示。

2、只是单纯知道碘酒遇淀粉会变蓝，而其他含淀粉类的食物就不知道了。知识的拓展不够。

3、部分学生科学知识掌握的不牢固，根本对碘酒遇淀粉会变蓝这个知识点一点没有记忆。

探究二：显现的字迹非常小，用什么简易方法能把字放大？多答有加分。（7分）

这个题目考查学生如何正确使用观察工具。

放大镜、显微镜这两个答案多数学生都能够直接答出。他们都知道放大镜和显微镜这两种工具属于观察工具。但是看小字，就不必选择使用显微镜了。

而生活中类似的可以起到放大作用的观察工具和简易方法也有很多，多数学生能够想到一些简单的工具和方法，特别是使用教室里的投影仪的答案，从一个侧面既反映出了现代化的教学设备对学生学习提供了便利，也反映出部分学生思维的开阔性，善于观察生活细节。

探究三：“密信”上写的是：去制作标本，老地方见。

来到约定的花园后，小博把收集到的几种叶子随意放入塑料袋中。小智在记录卡片上写下植物名称和采集人姓名，夹在一本厚书里。

请你帮助他们改正制作压制标本过程中的错误，并指出记录卡片遗漏了哪些信息？你要细心哦！（9分）

此题一方面考查学生们制作压制植物标本的方法，又检查了学生们耐心细致分析问题的能力。多数学生知道制作压制植物标本的基本方法是需要压制，但其中的一些细节，没有亲自做过的学生就很难记得清楚了。再加上没有细致读题，所以就更难找到问题的答案了。

课堂教学中教给学生的是知识，更要把知识要与实践相结合，这样才能把死知识变成活知识。

回家后，小智决定做顿晚餐给妈妈一个惊喜。在妈妈回家前，小智终于把凉拌黄瓜、芹菜炒肉、鲜榨橙汁、米饭端上了餐桌。

探究四：请指出这顿饭菜的原材料哪些发生了形状的变化，哪些发生了质的变化？（6分）

这道题检查的是学生们对做饭过程中原材料的化学变化与物理变化的正确认识。问题中直接提出了“这顿饭菜的原材料”的变化，但是学生们多数都是按饭菜名称来回答的，或者干脆东拉西扯、牵强附会地答了一些不相干的话。个别学生对做饭过程中的化学变化和物理变化认识不足。

分析原因：

1、审题不够，没注意到“原材料”这个重点词语。

2、耐心细致地分析问题的能力不足。

3、对物理变化和化学变化的一些特点和区别掌握得不好。

探究五：在做饭过程中，小智应怎样更好地体现绿色低碳？（5分）

这个问题考查的是学生联系生活，践行低碳理念的能力。多数学生对低碳理念和生活方式有一定的了解，但是结合生活中做饭的角度来展开，应该是比较有挑战性的。特别是对于那些缺乏家务劳动体验，观察力相对薄弱的学生，就很难找到答题的方向。在这道题中，我们看到学生的差异是非常明显的，相当多的学生答题缺乏明确的指向，这基本反映出学生能力的现实水平，也提醒我们在未来的教学中，一定要加强与实际生活的联系，拓展学生的思考，鼓励学生实践操作，切实培养学生真正的动手能力，将教材理论与生活实际有效的结合起来。

探究六：虽然晚餐并不丰盛，但是小智却由衷地感到快乐和幸福，这是为什么呢？（5分）

这个问题主要考查学生们的科学情感和价值观，同时又涉及到学生们思想品德

方面的相关内容。多数学生都答出了用低碳的方法来做饭的收获，为母亲做饭所获得的快乐，体现自我价值所获得的愉悦。本题也反映出部分学生的思维不够开阔，认识问题不够全面，语言表述严重匮乏，作答的角度往往纠缠在一个方面，或是完全脱离题目要求，回答不着边际。

总起来说，小学科学抽测，主要体现的是“理在书内，题在书外”的理念，既考虑到考查学生的科学知识，又注意理论联系实际，检查学生的科学能力以及情感价值观。所以，在今后的小学科学课教学中，要加强知识点的教学，要注意科学能力和情感价值观的培养，同时要引导学生注意知识的纵向联系，关注不同学科间的横向联系，培养学生的科学素养，提高学生的综合素质。

附言：

一年一度的质量抽测对我们小学科学教师的提高与成长都有很强的现实意义，特别是对学科在分局课堂改革的大背景下如何定位学科价值，改善和发展课堂教学都提出了更高的要求，结合平时教学实际情况和本次抽测反映出来的问题，就下列环节与小学科学的全体学科教师进行学习和探究：

一、灵活开展科学探究活动

《科学》教材的设计体现了“用教材教”的观念，给了教师、学生很大的自主权。教师完全可以根据实际情况，选择学生熟悉的或能找到的动植物作为研究的对象，而不必严格依照教材，拘泥在课堂上开展有限的教学活动。我们可以在明确教学目标的基础上，大胆的跳出教材，根据社区实际，地域优势，气候特点，学生特长等方面自主的设计科学研究的形式，只要多选择让学生真正感兴趣的问题进行探究，多利用教材中的自由研究部分放手让学生尝试，那就能够有效的落实“以人为本”的教育理念，激发学生学习兴趣，提升学生的活动能力。

科学探究过程通常集合了提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等7个要素。但并不是所有探究过程都必须要完成以上所有的要素。特别是青少年阶段，培养科学探究的品质和意识是最难能可贵的，因此我们教师备课过程中一定要深度挖掘教材，秉承探索的精神，敢于创设情境，灵活应用教材，当学生能够深深的被科学课散发出来的的魅力所吸引，当学生能够完全沉浸在探索科学奥秘的活动之中，我们的课堂也就真正体现出它巨大的价值。

二、让学生充分活动，亲历、体验科学探究

“体验”是学生成长过程中最重要的组成，学生只有在参与中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能不断完善自己的学识，培养积极的人格，形成科学的价值观。与传统教学相比，新课改下的科学课应该更富有科学探索的研究气息，更努力营造和培养学生亲身体验的科学氛围。作为课堂的组织者，引导者，教师要特别重视学生的活动与体验，发挥学生主体作用，引导学生投入到丰富精彩的探究活动中。我们应该尽己所能，让学生多动眼看，多动脑想，多动口说，多动手做，充分开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生在课堂上迸发出探索的热情，创新的火花。即使探究可能偏差，实验或许失败，即便活动未能取得预期的效果，这都并不妨碍学生在过程中获得体验，感受科学的魅力。因为挫折感，失败感，更能激发学生对活动的反思，对成功的渴望，更有利于促进学生逐渐形成自我超越，追求进步的内驱力。当然，青少年的能力非常有限，探索热情来得快却不容易持久，这就需要我们教师在精神上多加鼓励，在方法上多加指引，帮助学生通过自己的能力，逐步体验到收获的喜悦和兴奋。倘若我们完全放手，学生总是探究不出什么结果，这也会伤害他们对探究的兴趣和稚嫩的信心。

三、切实加强师生间的分工与合作

通过教学实践，我们不难发现，要理顺科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作，学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，并充分发挥其主体作用，才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。作为教师，必须明确教师与学生在课堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。课前，教师要准备充足的各类研究材料，及早布置学生收集相关素材，为顺利开展科学探究活动，培养学生探究能力创造条件。课中，教师可以根据学生选择的不同探究问题进行分组，让他们合理分工、合作探究。通过学生们体验、探究，尝试，积累合作交流的实践经验，要指导他们按照一定规则开展讨论，引领学生如何向别人解释自己的想法，如何认真倾听别人的想法，如何通过积极的交流，真挚的赞赏、有效的互助来获得共同的发展与提高。当然，做到这些并非易事，要靠我们长久的教育才能逐步实现。

四、科学探究之后要组织学生研讨，教师要充分地倾听学生

教师要重视科学探究之后组织学生，以探究过程为基础，有目的、有针对性地对发现出来的问题进行积极的研讨。这样做能及时有效的共享个体研究结果，提升认知水平，扩展研究视野。我们可以采取分组研讨与全班研讨相结合的方法，即先以实验小组为单位进行，再由各实验小组汇报研讨结果，然后在教师的引领下汇总全班研讨的“信息”。教学中我们都有这样的体会，每次学生探究后都有许多话要说。教师应该让他们有足够的发言机会，不论学生发言正确与否，教师都应该做到认真倾听。小学生由于自身条件的限制，有时难免会用不准确的语言表达自己刚刚接触的问题，我们要耐心的去理解学生的语言，根据学生语言去引导思维，多洞察学生这些想法的由来，并鼓励他们相互交流和质疑，加强对探究问题的认知水平。

五、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸

大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。因此，教师可以引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行探究。教材中很多地方都可以这样处理，如：探究小草每天“喝”多少水？调查家乡的水资源情况；一天中气温变化有什么秘密等。另外，一堂课不可能对学生感兴趣的问题都进行探究，这就要求教师引导学生在课外去探究，使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。这样既能扩展学生的知识，激发学生多方面的兴趣，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识。

目前我们小学科学教学在实践中还面临着以下困难，需要我们学科教师共同思考与研究：

1、时间问题：学生活动本身就很耗时间，再加上小学生的注意以无意注意为主，科学探究中往往会转移注意，这样提升课堂的效率变成了突出问题，我们要加强这方面的研究，提升备课的质量。

2、调控问题：在科学探究性教学中，由于学生人数众多，活动空间相对狭小，活动意外时常发生，造成在较短的时间内组织学生开展探究是非常费力的。往往探究活动虎头蛇尾，难以深入，这就需要我们精简环节，少讲多动，要多提升科学研究的精彩程度，多渗透对学生的行为管理，使学生在课堂中既能保持高涨的热情，又能准确有效的按照教师要求进行合作研究，提高课堂的时效性。

3、评价问题：很显然，通过科学探究，学生的科学素质以及能力都能得到充分的培养。但是如何去评价学生，用传统的评价方案去评价他们当然不行，因此，现在急需解决“用什么评价方案去评价学生？”

4、教师问题：科学探究性教学对教师的要求很高，教师课前的各项准备工作非常多，而现在科学教师的课务繁重，教师没有太多的精力去再学习、去研究，这就大大影响了教师的工作热情，也使科学探究教学很难落到实处。

石油分局教研室 严胜

2011年11月

第二篇：2011年小学质量抽测科学试卷分析

2011年小学质量抽测科学试卷分析

采一小学 刘彦英 一处小学 吕文辉

小博和小智是班级科学小组的成员。周五放学，小博递给小智一张白纸，神秘地说：“密信！不见不散哟！”回到家中，小智根据刚刚学到的科学知识，在白纸上涂抹碘酒，“密信”显现出一行字……

探究一：猜猜看，密信上的字可能是借助了什么特别物质写的？比比谁的点子多。（8分）

这个题目考查的是学生们对化学变化中碘酒遇淀粉会变蓝的知识点。题目没有采用传统的考试形式：名词解释、填空、选择、计算„„，而是设计了和学生们日常活动联系很密切的形式，以密信的形式提出这个问题，很有趣味性，鼓励学生们当科学小侦探，像福尔摩斯那样去进行逻辑推理，运用所学的科学知识去解题，体现了生活中处处有科学的理念。

虽然碘酒遇淀粉会变蓝这个知识点在低年级有学习关食物营养的内容时就已经接触过，在六年级又第二次接触，但是部分学生还是没有得到分数。

分析其中的原因：

1、学生们初次接触这样的出题形式，有些不适应。他们审题不足，读题不细致，没有考虑到把所学知识和考试内容联系在一起，忽略了涂抹碘酒变色的重要提示。

2、只是单纯知道碘酒遇淀粉会变蓝，而其他含淀粉类的食物就不知道了。知识的拓展不够。

3、部分学生科学知识掌握的不牢固，根本对碘酒遇淀粉会变蓝这个知识点一点没有记

忆。

探究二：显现的字迹非常小，用什么简易方法能把字放大？多答有加分。（7分）

这个题目考查学生如何正确使用观察工具。

放大镜、显微镜这两个答案多数学生都能够直接答出。他们都知道放大镜和显微镜这两种工具属于观察工具。但是看小字，就不必选择使用显微镜了。

而生活中类似的可以起到放大作用的观察工具和简易方法也有很多，多数学生能够想到一些简单的工具和方法，特别是使用教室里的投影仪的答案，从一个侧面既反映出了现代化的教学设备对学生学习提供了便利，也反映出部分学生思维的开阔性，善于观察生活细节。

探究三：“密信”上写的是：去制作标本，老地方见。

来到约定的花园后，小博把收集到的几种叶子随意放入塑料袋中。小智在记录卡片上写下植物名称和采集人姓名，夹在一本厚书里。

请你帮助他们改正制作压制标本过程中的错误，并指出记录卡片遗漏了哪些信息？你要细心哦！（9分）

此题一方面考查学生们制作压制植物标本的方法，又检查了学生们耐心细致分析问题的能力。多数学生知道制作压制植物标本的基本方法是需要压制，但其中的一些细节，没有亲自做过的学生就很难记得清楚了。再加上没有细致读题，所以就更难找到问题的答案了。

课堂教学中教给学生的是知识，更要把知识要与实践相结合，这样才能把死知识变成活知识。

回家后，小智决定做顿晚餐给妈妈一个惊喜。在妈妈回家前，小智终于把凉拌黄瓜、芹菜炒肉、鲜榨橙汁、米饭端上了餐桌。

探究四：请指出这顿饭菜的原材料哪些发生了形状的变化，哪些发生了质的变化？（6分）

这道题检查的是学生们对做饭过程中原材料的化学变化与物理变化的正确认识。问题中直接提出了“这顿饭菜的原材料”的变化，但是学生们多数都是按饭菜名称来回答的，或者干脆东拉西扯、牵强附会地答了一些不相干的话。个别学生对做饭过程中的化学变化和物理变化认识不足。

分析原因：

1、审题不够，没注意到“原材料”这个重点词语。

2、耐心细致地分析问题的能力不足。

3、对物理变化和化学变化的一些特点和区别掌握得不好。

探究五：在做饭过程中，小智应怎样更好地体现绿色低碳？（5分）

这个问题考查的是学生联系生活，践行低碳理念的能力。多数学生对低碳理念和生活方式有一定的了解，但是结合生活中做饭的角度来展开，应该是比较有挑战性的。特别是对于那些缺乏家务劳动体验，观察力相对薄弱的学生，就很难找到答题的方向。在这道题中，我们看到学生的差异是非常明显的，相当多的学生答题缺乏明确的指向，这基本反映出学生能力的现实水平，也提醒我们在未来的教学中，一定要加强与实际生活的联系，拓展学生的思考，鼓励学生实践操作，切实培养学生真正的动手能力，将教材理论与生活实际有效的结合起来。

探究六：虽然晚餐并不丰盛，但是小智却由衷地感到快乐和幸福，这是为什么呢？（5分）

这个问题主要考查学生们的科学情感和价值观，同时又涉及到学生们思想品德方面的相关内容。多数学生都答出了用低碳的方法来做饭的收获，为母亲做饭所获得的快乐，体现自我价值所获得的愉悦。本题也反映出部分学生的思维不够开阔，认识问题不够全面，语言表述严重匮乏，作答的角度往往纠缠在一个方面，或是完全脱离题目要求，回答不着边际。

总起来说，小学科学抽测，主要体现的是“理在书内，题在书外”的理念，既考虑到考查学生的科学知识，又注意理论联系实际，检查学生的科学能力以及情感价值观。所以，在今后的小学科学课教学中，要加强知识点的教学，要注意科学能力和情感价值观的培养，同时要引导学生注意知识的纵向联系，关注不同学科间的横向联系，培养学生的科学素养，提高学生的综合素质。

附言：

一年一度的质量抽测对我们小学科学教师的提高与成长都有很强的现实意义，特别是对学科在分局课堂改革的大背景下如何定位学科价值，改善和发展课堂教学都提出了更高的要求，结合平时教学实际情况和本次抽测反映出来的问题，就下列环节与小学科学的全体学科教师进行学习和探究：

一、灵活开展科学探究活动

完全可以根据实际情况，选择学生熟悉的或能找到的动植物作为研究的对象，而不必严格依照教材，拘泥在课堂上开展有限的教学活动。我们可以在明确教学目标的基础上，大胆的跳出教材，根据社区实际，地域优势，气候特点，学生特长等方面自主的设计科学研究的形式，只要多选择让学生真正感兴趣的问题进行探究，多利用教材中的自由研究部分放手让学生尝试，那就能够有效的落实“以人为本”的教育理念，激发学生学习兴趣，提升学生的活动能力。

科学探究过程通常集合了提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作等7个要素。但并不是所有探究过程都必须要完成以上所有的要素。特别是青少年阶段，培养科学探究的品质和意识是最难能可贵的，因此我们教师备课过程中一定要深度挖掘教材，秉承探索的精神，敢于创设情境，灵活应用教材，当学生能够深深的被科学课散发出来的的魅力所吸引，当学生能够完全沉浸在探索科学奥秘的活动之中，我们的课堂也就真正体现出它巨大的价值。

二、让学生充分活动，亲历、体验科学探究

“体验”是学生成长过程中最重要的组成，学生只有在参与中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能不断完善自己的学识，培养积极的人格，形成科学的价值观。与传统教学相比，新课改下的科学课应该更富有科学探索的研究气息，更努力营造和培养学生亲身体验的科学氛围。作为课堂的组织者，引导者，教师要特别重视学生的活动与体验，发挥学生主体作用，引导学生投入到丰富精彩的探究活动中。我们应该尽己所能，让学生多动眼看，多动脑想，多动口说，多动手做，充分开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生在课堂上迸发出探索的热情，创新的火花。即使探

获得体验，感受科学的魅力。因为挫折感，失败感，更能激发学生对活动的反思，对成功的渴望，更有利于促进学生逐渐形成自我超越，追求进步的内驱力。当然，青少年的能力非常有限，探索热情来得快却不容易持久，这就需要我们教师在精神上多加鼓励，在方法上多加指引，帮助学生通过自己的能力，逐步体验到收获的喜悦和兴奋。倘若我们完全放手，学生总是探究不出什么结果，这也会伤害他们对探究的兴趣和稚嫩的信心。

三、切实加强师生间的分工与合作

通过教学实践，我们不难发现，要理顺科学探究过程中教师与学生之间有着明确的分工与合作，学生与学生之间也需要有明确的分工与合作。我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识，并充分发挥其主体作用，才能使教学工作达到满意的效果。在整个教与学的过程中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。作为教师，必须明确教师与学生在课堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。课前，教师要准备充足的各类研究材料，及早布置学生收集相关素材，为顺利开展科学探究活动，培养学生探究能力创造条件。课中，教师可以根据学生选择的不同探究问题进行分组，让他们合理分工、合作探究。通过学生们体验、探究，尝试，积累合作交流的实践经验，要指导他们按照一定规则开展讨论，引领学生如何向别人解释自己的想法，如何认真倾听别人的想法，如何通过积极的交流，真挚的赞赏、有效的互助来获得共同的发展与提高。当然，做到这些并非易事，要靠我们长久的教育才能逐步实现。

四、科学探究之后要组织学生研讨，教师要充分地倾听学生

教师要重视科学探究之后组织学生，以探究过程为基础，有目的、有针对性地对发现出来的问题进行积极的研讨。这样做能及时有效的共享个体研究结果，提升认知水平，扩展研究视野。我们可以采取分组研讨与全班研讨相结合的方法，即先以实验小组为单位进

教学中我们都有这样的体会，每次学生探究后都有许多话要说。教师应该让他们有足够的发言机会，不论学生发言正确与否，教师都应该做到认真倾听。小学生由于自身条件的限制，有时难免会用不准确的语言表达自己刚刚接触的问题，我们要耐心的去理解学生的语言，根据学生语言去引导思维，多洞察学生这些想法的由来，并鼓励他们相互交流和质疑，加强对探究问题的认知水平。

五、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸

大自然包罗万象，奥秘无穷，仅仅靠课堂上获取的知识是有限的。因此，教师可以引导学生利用课堂上所学到的学习方法在课外进行探究。教材中很多地方都可以这样处理，如：探究小草每天“喝”多少水？调查家乡的水资源情况；一天中气温变化有什么秘密等。另外，一堂课不可能对学生感兴趣的问题都进行探究，这就要求教师引导学生在课外去探究，使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。这样既能扩展学生的知识，激发学生多方面的兴趣，又能培养学生的实践能力，增强学生的创新意识。

目前我们小学科学教学在实践中还面临着以下困难，需要我们学科教师共同思考与研究：

1、时间问题：学生活动本身就很耗时间，再加上小学生的注意以无意注意为主，科学探究中往往会转移注意，这样提升课堂的效率变成了突出问题，我们要加强这方面的研究，提升备课的质量。

2、调控问题：在科学探究性教学中，由于学生人数众多，活动空间相对狭小，活动意外时常发生，造成在较短的时间内组织学生开展探究是非常费力的。往往探究活动虎头蛇尾，难以深入，这就需要我们精简环节，少讲多动，要多提升科学研究的精彩程度，多渗透对

学生的行为管理，使学生在课堂中既能保持高涨的热情，又能准确有效的按照教师要求进行合作研究，提高课堂的时效性。

3、评价问题：很显然，通过科学探究，学生的科学素质以及能力都能得到充分的培养。但是如何去评价学生，用传统的评价方案去评价他们当然不行，因此，现在急需解决“用什么评价方案去评价学生？”

4、教师问题：科学探究性教学对教师的要求很高，教师课前的各项准备工作非常多，而现在科学教师的课务繁重，教师没有太多的精力去再学习、去研究，这就大大影响了教师的工作热情，也使科学探究教学很难落到实处。

石油分局教研室 严胜

2011年11月

第三篇：科学抽测

关于 2014 小学生科学实验素养抽测活动的 预备通知 现就开展小学生科学实验素养抽测活动有关事项通知如下：

一、抽测时间： 初定 4 月中下旬（具体时间另行通知）。

二、抽测方式： 由县研训中心组织抽测人员，到各校进行抽测。抽测过程采用学 生操作和书面记录相结合的形式。

三、抽测对象： 四、五、六 3 个年级中的某个年级，一个自然班的全部学生。

四、抽测范围与内容： 1．科学教材 4-6 年级本学期规定的学生必做分组实验，现确定 以下内容为抽测备选范围： 年级 内 《导体与绝缘 《不一样的电 体》——检测身 路连接》——两 边的物体是否 种不同的电路 导电（不少于 1 连接 0 种材料）《橡皮泥在水 中的沉浮》—— 比较橡皮泥排 开的水量 容 《种子的萌发》 《油菜花开了》 ——种子的内 ——解剖一朵 部构造（需要解 油菜花 剖）《热是怎样传 递的》——热在 金属圆片中的 传递 《小苏打和白 醋的变化》 四年级 五年级 六年级 《下沉的物体 《浮力》——测 会受到水的浮 量泡沫塑料块 力吗》——测量 受到的浮力大 下沉物体受到 小 的浮力大小 《用显微镜观 《用显微镜观 《物质发生了 察 身 边 的 生 命 察 身 边的 生 命 什么变化》——世界

（一）》— 世界

（三）》— 观 察 白 糖 的 变 —观察洋葱表 —观察水中的 化 皮（或微小物）微生物 细胞 2．本次抽测 1 个实验，一人一桌，分批进行。3.为了保证抽测活动的正常开展，请各校教导处通知相关科学 老师按进度及时完成教学内容。同时要求各校准备好实验所需的器 材，耗材需按学生人数准备。

五、评分要求： 1．学生能够检查实验材料，认识材料名称； 2．实验前对该实验进行预测后再进行操作； 3．在操作过程中，能做好实验记录，并能回答相关问题； 4．在操作过程中，说出现象与结论； 5．实验完成后，能整理实验材料。

六、抽测安排： 1．测评教师由县研训中心负责抽调组成，实行交叉测评。2．抽测程序： ①县抽测人员到校后，拆封试题，由被抽测学校相应任课教师准 备实验器材。②学生操作前，监测人员首先对实验教师实验器材准备情况进行 检查，对个别不合理或遗漏的材料及时提示实验教师调换、补充，以 保证学生实验操作的顺利进行。③准备完毕后被抽测学校相关人员全部撤出实验室。④学生进入实验室后，须按照监测教师指定的桌次就座，并按照 监测教师的要求，在 “实验计分表” 的相应位置认真填写好学校名称、学生姓名、任课教师姓名。实验操作前，要仔细阅读“实验操作提示 卡”提示内容，实验操作时，应按提示卡步骤进行操作。⑤学生操作时，评测教师依据测评卷要求，对学生操作、理答、记录情况赋分。⑥抽测完毕后，测评小组把计分表和学生实验记录报告纸封存带 回。

七、测评结果的使用：将对抽测结果进行汇总与分析，并向教师反馈结果。

小学音乐教学质量抽测分析

为建立符合素质教育要求的学科教学质量体系，促进学校在教学活动中全面贯彻教育方针，面向全体学生，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量，制定小学音乐、美术、体育、信息技术、品德与社会学科抽测实施方案，一、抽测目的

本次抽测的目的是通过对部分学生的音乐、美术学科学习情况的测试了解音乐学科教学状况加强以上学科新课程的教学规范提升教学质量。

二、抽测对象音乐为五年级的一个班级学生。班级于抽测当天由巡视教研员和监考教师现场做签并抽取。

三、抽测内容及方式 根据小学五年级音乐上册教学目标本次抽测的考核内容为 “音乐基础知识和听赏能力”测试笔试30 分“歌唱能力”测试口试70 分。通过笔试和口试，了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况，如演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。

1、“音乐基础知识和听赏能力”测试采用“学生边听音乐边笔试”的形式。试题为选择题、填空题和连线题。因为是第一次抽测所以试卷难度不大。

2、“歌唱能力测试”由所抽测班级音乐教师指挥学生进行歌唱表现分，全班唱、小组唱、男生唱、女生唱。

四、抽测成绩

成绩评定分为优秀、良好、合格、不合格 4 个等级。优秀 85 分及以上，良好 84—70 分，合格 69—60 分，不合格 60 分以下。折算考核为优秀权重为1良好权重为 0.85,合格权重为 0.7,不合格为 0.5。

五、抽测情况分析

在抽测中反映出他们在教学理念、教学模式、教学方法等方面存在较大差异。有的学校一直都是有专职教师担任教学的而有的学校是兼职教师上课 只是抽测前临时由专职教师对抽测年级进行辅导导致各校抽测成绩有一定距离。

1、歌唱《小学音乐第十册学期目标》明确要求，继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法，并在歌唱实践中正确自如地运用，乐于、积极参与各种演唱活动，能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱，能自然运用各种演唱形式，独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等，使歌声更为立体、丰满、有表现力，在歌唱的体验和想象获得美感。学生训练有素的演唱习惯和正确的发声方法及良好的音乐表现能力显得较突出，体现了日常教学的扎实有效。“良好”等级的，学生的演唱能够跟随伴奏带或老师的伴奏唱下来，节奏和音准基本准确，但存在集体跟琴唱较好，但小组演唱时表现不够好，有部分学生存在着“喊唱”现象缺乏音乐的表现力和声音的美感。“合格”等级的，学生的演唱存在着音准把握不好、节奏不稳定和部分学生声音难听有“读歌、喊歌、吼歌”的现象缺乏音乐的表现力和美感。

2、音乐欣赏《小学音乐第十册学期目标》要求学生能聆听乐曲，从乐曲的主题变化、力度变化及不同乐器音色变化中，体验音乐风格、体裁的特点，发展联想与想象，能听辨教材中涉及的音乐体裁与形式，通过教材中涉及的各类乐曲的听赏，准确听辨乐器音色及种类、名称、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱，能哼唱3、5首本学期欣赏过的乐、歌、曲的主题音乐，说出曲名及著名作曲家。有部分学生对音乐的速度、力度、音高、情绪等基本要素掌握得较好对音乐主题、音乐形象等有一定的的捕捉记忆能力。

3、音乐知识 《小学音乐第十册学期目标》要求在音乐实践中学习、感受、认识切分音通过歌曲学唱继续学习切分音的另一种形式以更好的表现不同风格的音乐 运用所学乐谱知识用唱名视唱简单曲谱 并能用唱名流畅准确地视唱已学部分歌曲曲谱。能感受二、三、四拍子的节拍规律和韵律感。从抽测情况显示被抽测学生之间差距较大好的学生掌握得很好但有的学校学生对切分节奏、唱名的认识、不同拍子的音乐不能作出及时反应 体现出日常教学中缺乏对基础的音乐知识的讲解和练习。

4、器乐进课堂，课堂器乐教学可以在两年级第二学期开始 也可以在三年级开始乐器进入课堂 本次不作为抽测内容。但此次抽测中可喜地看到中山小学被抽测到得这个班级已开展有序的课堂乐器学习学生能熟练地用口风琴吹奏完整的曲子吹奏的姿势、手型都较规范。

六、思考与建议

通过本次的抽测，我们欣喜地看到，很多学校的领导和教师对音乐、美术等学科的教育教学重视程度明显提高了，对教学计划、学科教学规范等的执行明显严格了，对教师的配置和专任教师的使用等方面明显好转了，音乐、美术等课被挪用的现象明显减少了，很多音乐教师的责任心更强了，对本学科的教学质量意识明显提高了。但本次对音乐的教学质量抽测，在肯定成绩的同时，我们也看到了存在的问题与不足，需要我们继续努力和改进。

1、进一步转变观念，提高认识。音乐美术教育不仅音、美教师要转变观念，而且更重要的是领导要提高认识，把音乐、美术课不再当作“副课”重视艺术教育，共同教育引导学生学好音乐、美术等学科激发学生对艺术的兴趣和热爱。希望学校领导对音乐、美术教师也给予比较准确地评价和鼓励。

2、配齐配足专任教师，力求做到专职专用。如专职教师不足，兼职教师的排课也要相对集中。建议学校建立合理的兼职教师的备课制度、评价制度和监管制度，小规模的学校尽可能地建立一个以一人为主的音乐、美术等学科主要负责人开展符合校情的校本教研等活动。

3、学校在校舍允许的情况下尽量安排音、美等学科专用教室。有的学校虽有专用教室，但课桌、电脑、音响设备、录音机、背投等都是学校最破旧的。要配置相对质量较好的教学器材和设备。音乐教师要有效地利用好这些教学器材和设备切实提高教学质量。

4、音乐教师要认真研读课标，掌握各年段及各册的教学目标，扎实开展音乐学科教学，努力探索，抓好教学常规的落实，培养学生养成良好的学习习惯，要以学生为主体，从学生的实际出发，注重学生在轻松活泼的活动中掌握基础知识和基本技能，要及时调整教学方法、手段、设计有效的教学活动，让学生充分体验学习的快乐。

5、关注兼职教师的成长。大部分兼职教师对音乐教学的主观认识很不足，主要有以下几点： 

1、认为教好主课就行，音乐课只是附带，在完不成主课教学任务的情况下，音乐课成为挤占挪用的首选，缺乏对音乐教学的责任心。

2、认为音乐课与考试升学无关，备不备课、根不根据教材上课无关紧要，教学存在极大的随意性

3、由于不擅音乐专业技能，长期得不到有效培训，认为教授音乐难度极大、无趣至极对音乐教学缺乏工作的主动性。在此建议兼职音乐教师要多了解新课程教学的理念加强自身音乐素养和技能的学习提高。各校对兼职的音乐教师要多为他们提供学习、观摩的机会虽兼职却不容忽视。兼职教师自身也要引起重视明确责任。每一个学生都应享受到同样美妙的音乐课 5 每一个音乐教师也同样应陶醉于自己所任教的音乐课。让我们真切关注到兼职教师队伍的成长为全面平衡和提高音乐教学质量共同探索一条行之有效之路。

6、音乐教学中的歌曲教学要坚持以正确的发声方法和良好的演唱习惯引导学生培养学生对自然优美声音的辨析能力培养良好音准概念、节奏概念保护嗓子避免喊唱。合唱教学时特别要注重学生倾听能力的培养 注意声部的和谐训练学生敏锐的听音、辨音能力并教给学生演唱形式的名称。音乐欣赏教学要关注学生的音乐表达即用各种形式语言描述、肢体律动、旋律线等表达对音乐的体验和理解在表达中学会欣赏音乐、喜爱音乐、理解音乐。对课本要求的音乐基础理论一定要结合日常歌唱、欣赏教学常抓不懈如学唱歌曲时可以让学生聆听分辨是二拍子还是三拍子并让学生自觉地跟着音乐的节奏划拍养成听乐打节奏的良好习惯对音符、休止符的认识要结合具体歌曲讲解当再次遇上旧知时要常复习以求巩固这样才能使学生真正意义上理解知识运用知识。所学的歌曲欣赏还有待于进一步加大聆听的力度对于中高年级更要注重对音乐的理解、把握、分析乐理知识的掌握应当注意“扎实”二字要注重对歌曲旋律和歌词的创编挖掘学生创作的潜力。

7、有条件的学校尽量做到器乐进课堂。《全日制义务教育音乐课程标准》指出器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。目前 莲都区的城区部分小学和农村少部分小学已经在有效地开展而且教学效果是显而易见的。总之教育教学质量的提升和我们的教学管理是否到位、各项工作开展得是否扎实有效、教师业务素质是否过硬有着很大的关系。请各校领导能够充分重视艺术教育真正做实各项教学工作为全面提高学校教育教学质量促进我区教学工作真正内涵式发展奠定强有力基础。让我们共同努力！小学音乐素养抽测题库 三年级上册：

第一部分歌曲演唱：《摇啊摇》、《小酒窝》、《草原上》、《 我是草原小牧民》、《奥！苏珊娜》、《原谅我》、《 小牧笛》、《妈妈的心 》、《唱给妈妈的摇篮曲》、《四季童趣》、《捉迷藏 》、《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈 》、《 桔梗谣 》。歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词,只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）第二部分音乐基础知识（30 %）

一、填空

1、我国的国歌是（中华人民共和国国歌）

2、少先队的队歌是（中国少年先锋队队歌）

3、四分音符唱

（一）拍

4、四分休止符 O 表示停顿（一拍）

5、本学期学的关于寓言的歌曲是（花喜鹊和小乌鸦）

6、人的声音分为（童声 女声 男声）

7、《一只鸟仔》是（台湾）民歌

8、《桔梗谣 》是哪个国家的民歌（朝鲜）

9、二分音符表示唱（两）拍

10、《草原上》是我国哪个民族的民歌（内蒙古）

11、牧歌是由什么乐器演奏的（小提琴）

二、单项选择

1、《中华人民共和国国歌》又名（A）

A、义勇军进行曲 B、中国人民解放军进行曲 C、八路军进行曲

2、童年的回忆是什么乐器演奏的？（C）A 小提琴 B 扬琴 C 钢琴

3、樱花是哪个国家的歌曲 ？(B)A 中国 B 日本 C 美国

4、二胡独奏《空山鸟语》的曲作者是（C）A 冼星海 B 聂耳 C 刘天华

5、《小白菜》是歌曲的什么演奏形式？（C）A 独唱 B 合唱 C 无伴奏合唱

6、《我是草原小牧民》是几拍子歌曲?（A）A 二拍子 B 三拍子 C 四 拍子

7、《捉迷藏》是几拍子歌曲？（B）A 二拍子 B 三拍子 C 四拍子

8、《放牛山歌》是我国哪个省儿歌？（C）A 蒙古族 B 山西 C 四川

9、四三拍的强弱规律是（A）A 强 弱 弱 B 强 弱 C 强 弱 次强 弱

10、在力度记号中 P 表示 什么 ？（B）A、强 B 弱 C 中弱

第三部分 ：抽测班级整体展示（20%）

在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。（《摇啊摇》、《小酒窝》、《草原上》、《 我是草原小牧民》、《奥！苏珊娜》、《原谅我》、《 小牧笛》、《妈妈的心 》、《唱 给妈妈的摇篮曲》、《四季童趣》、《捉迷藏》、《一只鸟仔》、《小乌鸦爱妈妈 》、《 桔梗谣 》。三年级下册：（2012 版）第一部分

歌曲演唱： 《嘀哩嘀哩》、《 春天举行音乐会》、《 顽皮的杜鹃 》、《花喜鹊和小乌鸦》、《 一支短笛轻轻吹》、《我是小音乐家 》、《 剪羊毛》、《小小羊儿要回家》、《一个妈妈的女儿》、《只怕不抵抗》、《 每当我走过老师 窗前》、《全都认识我》、《甜甜的密》、《 每人伸出一支手》、《友谊花开万里 香》、《山里的孩子心爱山》。

歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以评分。（50％）第二部分音乐基础知识（30%）

一、填空

1、表示记号内的音要重复唱奏一遍叫（反复）记号

2、八分休止符 O 表示停（半）拍

3、以“3”为例，这是一个（四分）音符(3)

4、表示歌乐曲因情感需要作任意延长叫（延长记号）

5、以“5---”为例叫全音符，唱（4）拍

6、全休止符是表示休止（4）拍

7、八分休止符表示停（半拍）

8、表示歌乐曲从头唱到Ⅰ处，然后又从开始唱奏到Ⅰ，跳过Ⅰ处接到Ⅱ唱 至结束叫（反复跳跃记号）

9、▼表示唱得短促、跳跃、富有弹性叫（顿音）记号

10、∨表示歌曲唱到此处要换气叫（换气）记号

一、单项选择

1、《赛马》是乐曲的哪种 演奏形式（C）A 笛子独奏 B 琵琶独奏 C 二胡独奏

2、《飞来的花瓣》的演唱形式是（合唱）A 合唱 B 领唱 C 独唱

3、《欢乐颂 》的曲作家是（B）A 舒伯特 B 贝多芬 C 约翰施特劳斯 4 在力度记号中 mf 表示(C)A 强 B 弱 C 中强

5、四二拍的强弱规律是（A）A 强 弱 B 强 弱 弱 C 强 弱 次强 弱

6、表示拍子的记号叫（C）A 调号 B 反复记号 C 拍号

7、《我是小音乐家》是(A)儿童歌曲 A 美国 B 英国 C 德国

8、《花喜鹊和小乌鸦》是一首（C）A 童谣 B 合唱 C 儿童寓言歌曲

9、《剪羊毛》是（C）歌曲 A 加拿大 B 法国 C 澳大利亚

10、描写抗日战争时期的儿童歌曲是（B）

A 《一个妈妈的女儿》 B《 只怕不抵抗 》 C《嘀哩嘀哩》

11、《每当我走过老师窗前》的演唱形式是（A）A 领唱 齐唱 B 合唱 C 轮唱

第三部分：抽测班级整体展示（20％）

在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。

《嘀哩嘀哩》、《 春天举行音乐会》、《 顽皮 的杜鹃 》、《花喜鹊和小乌鸦》、《 一支短笛轻轻吹》 《我是小音乐家 》、《 剪羊毛》、《小小羊儿要回家》、《一个妈妈的女儿》 《只怕不抵抗》 《 每当我走过老师窗前》、《全都认识我》、《甜甜的密》、《 每 人伸出一支手》、《友谊花开万里香》、《山里的孩子心爱山》。四年级上册：（2012 版）义务教育音乐课程标准实验教科书 《音乐》（四年级上册）（人民音乐出版社）第一部分歌曲演唱： 《采菱》、《柳树姑娘》、《国歌》、《愉快的梦》、《哦，十 分钟》、《大家来唱》、《摇篮曲》、《摇篮曲》舒伯特、《我是少年阿凡提》、《友谊的回声》、《山谷静悄悄》、《荡秋千》。歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只 检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌 唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以 评分。（50％）第二部分：音乐基础知识（30％）

一、填空

1、以四分音符为一拍，每小节 2 拍是哪个拍号的含义（四二拍）

2、摇篮曲又称（催眠）曲。

3、# 这个音乐记号叫（升记号）。

4、《我是少年阿凡提》是具有浓郁（新疆）民歌风格的歌曲。

5、国歌的词作者是（田汉），曲作者是（聂耳）。

6、贺绿汀的《摇篮曲》是一首大提琴曲改编的（大提琴曲）。

7、影片《渔光曲》的主题歌叫做（渔光曲）。

8、《采菱》是一首（江南）水乡风格的歌曲。

9、▼ 这个音乐记号叫（顿音记号）。

10、请列举出本册歌曲中四三拍的歌曲一首（柳树姑娘或大家来唱）。

11、在歌曲名下标注 1= G 说明这首歌的调号是（G）调。

12、国歌又名（义勇军进行曲）。

13、听《乒乓变奏曲》这段音乐像（乒乓）在跳动。

14、四三拍的强弱规律是（强弱弱）。

15、P 这个音乐记号叫（弱）。

16、旋律的进行分为（波浪式进行）、（上行）、（下行）、（平行）。

二、单项选择 1、1 3 5 是属于音的（B）。A、下行 B、上行 C、平行

2、歌曲《愉快的梦》是（C）儿歌。A、韩国 B、美国 C、日本

3、下列哪首歌曲是不属于四二拍的歌曲（A）。A、《小小少年》 B、《采菱》 C、《国歌》

4、四四拍的强弱规律是（C）。A、强弱弱 B、强弱 C、强弱次强弱

5、歌曲《小小少年》是德国故事影片（A）的插曲。A、《英俊少年》 B、《小小少年》 C、《可爱少年》

6、日本动画片《聪明的一休》主题曲是（B）A、《聪明的一休》 B、《小机灵的歌》 C、《我爱一休》

7、只要妈妈露笑脸是（A）歌剧《血海》选曲。A、朝鲜 B、日本 C、韩国

8、f 这个音乐记号的意思是（C）A、中强 B、弱 C、强

9、歌曲《山谷静悄悄》的音乐情绪是（C）A、欢快、活泼 B、优雅、端庄 C、轻柔、优美

10、歌曲《荡秋千》是我国（A）的儿歌。A、仡佬族 B、布依族 C、傣族

11、下面属于羌族的古老乐器是（C）A、长笛 B、短笛 C、羌笛 12、0 X X 节奏叫做（B）A、打令节奏 B、切分节奏 C、长鼓舞节奏

13、《国歌》是一首（C）A、婚礼进行曲 B、运动员进行曲 C、军队进行曲

14、歌曲《哦，十分钟》表现孩子们（A）时的情景。A、课间 B、办公室 C、上课

15、《大家来唱》是一首（B）民歌。A、美国波士顿 B、意大利威尼斯 C、韩国首尔 第三部分：抽测班级整体展示（20％）在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。（《采菱》、《柳树姑娘》、《国歌》、《愉快的 梦》、《哦，十分钟》、《大家来唱》、《摇篮曲》、《摇篮曲》舒伯特、《我是少 年阿凡提》、《友谊的回声》、《山谷静悄悄》、《荡秋千》）。四年级下册：（2012 版）义务教育音乐课程标准实验教科书 《音乐》（四年级下册）（人民音乐出版社）第一部分歌曲演唱： 《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》、《我和提琴》、《跳吧 跳吧》、《大雁湖》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好地方》、《红 蜻蜓》 《小溪流水响叮咚》、《冬夜静悄悄》、《种太阳》 《小纸船的梦》。歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只 检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌 唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以 评分。（50％）第二部分音乐基础知识（30％）

1、声乐的演唱形式有哪些，请列举两个（独唱、齐唱、轮唱、重唱、领唱、合唱）。

2、女声分为（女高音）、（女中音）、（女低音）。

3、歌曲《我和提琴》是（挪威）的民歌。4、0 这个休止符叫做（四分休止符）

5、例举两种常见的打击乐器（鼓、锣、叉、串铃、碰铃、双响筒、三 角铁、响板）

6、你了解的蒙古族的拉弦乐器有（马头琴）

7、四四拍的强弱规律是（强弱次强弱）

8、V 这个音乐记号叫做（换气记号）。

9、四四拍的含义是（以四分音符为一拍，每小节四拍）。

10、巴赫是（德国）作曲家。

11、《长大后我就成了你》的演唱者是我国著名歌唱家（宋祖英）。

12、《跳吧、跳吧》是我国少数民族（新疆塔塔尔族）的歌曲。

13、《东方之珠》是上海（东方明珠）电视塔。

14、《长大后我就成了你》是唱给谁的歌曲？（老师）

15、《彼得与狼》是采用朗诵和音乐交替进行的方式这种形式叫做（交响童 话）

二、单项选择

1、我们国家会有划龙船的风俗是（C）举行。A、清明节 B、春节 C、端午节

2、歌曲《红蜻蜓》是作者回忆（B）时的歌曲。A、老年 B、童年 C、中年

3、《森林的歌声》是一首（A）A、器乐合奏 B、笛子独奏 C、琵琶独奏

4、《茨黎花》是（B）人民对党的一片赤诚之心。A、彝族 B、布依族 C、仡佬族

5、《运动员进行曲》一般会在哪种场合播放（C）A、婚礼上 B、课堂上 C、运动场上

6、升旗的时候我们放的歌曲是（A）A、《国歌》 B、《哦，十分钟》 C、《队歌》

7、《阳光牵着我的手》这支歌曲的音乐情绪是（B）A、轻柔的 B、充满活力的 C、优美的

8、《彩虹驾到台湾岛》表达的是两岸儿童期盼（B）的心声。A、一起唱歌 B、祖国统一 C、大家快乐

9、八三拍的强弱规律与（C）相同。A、四二拍 B、四四拍 C、四三拍

10、下列哪件乐器属于新疆维吾尔族的（B）A、冬不拉 B、手鼓 C、巴乌

11、歌曲《故乡是北京》是以戏曲的素材写成的歌，这种形式的歌曲我们 把它叫做（A）A、戏歌 B、儿歌 C、主题歌

12、《我爱五指山，我爱万泉河》是（B）A、女高音独唱 B、男高音独唱 C、男低音 独唱 A、女高音、女中音、女低音 B、男高音、男中音、男低音 C、童声、男声、女声

14、?: :?这个音乐符号叫做（A）A、反复记号 B、从头反复记号 C、反复跳跃记号

15、《冬夜静悄悄》表现得是（B）的情感 A、妈妈与孩子 B、老师与学生 C、朋友与朋友 第三部分：抽测班级整体展示（20％）在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》、《我和提 琴》、《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺号》、《让我们荡起双桨》、《白桦林好 地方》、《红蜻蜓》 《小溪流水响叮咚》、《冬夜静悄悄》、《种太阳》 《小纸船 的梦》。五年级上册：（2012 版）义务教育音乐课程标准实验教科书 《音乐》（五年级上册）（人民音乐出版社）第一部分歌曲演唱： 《清晨》 《晚风》 《赶圩归来啊哩哩》 《苹果丰收》 《雨花 石》 《我怎样长大》 《外婆的澎湖湾》 《牧场上的家》 《故乡的小路》 《如今家 乡山连山》 《叮铃铃》 《雏鹰之歌》 《踩雨》 《堆雪人》 《雪花带来冬天的梦》 歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只 检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌 唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以 评分。（50％）第二部分音乐基础知识（30%）第二部分：音乐基础知识（30％）

一、填空题

1、Fine 在乐曲中表示（终止、结束）

2、《晨景》的作者格里格国籍是（挪威）

3、《丰收锣鼓》是一首（民族管弦乐）乐曲

4、歌曲《赶圩归来啊哩哩》中的“赶圩”解释为（赶集）

5、《苹果丰收》这首歌曲是描写朝鲜族人民（丰收）的景象

6、《快乐的农夫》的作者舒曼的国籍是（德国）

7、音乐《快乐的农夫》是一首（管弦乐）乐曲

8、《红梅赞》选自歌剧（江姐）

9、歌曲《红梅赞》的演唱形式是（女生独唱）

10、电影《闪闪的红星》中的小主人翁的名字叫（潘冬子）

11、歌曲《红星歌》的演唱形式是（合唱）

12、歌曲《红星歌》的歌曲风格是（进行曲）

二、单项选择

1、《歌唱二小放牛郎》是我国（A）的作品。A 抗日战争时期 B 鸦片战争 C 解放战争

2、《雨花石》这首歌曲是选自（C）电视连续剧的主题歌。A 闪闪的红星 B、小小的石头 C 红红的雨花石

3、歌曲《雨花石》可分为(B)个乐节.A 二个月节 B、四个乐节 C、三个月节

4、电影《烛光里的微笑》的主题曲是（B）。A 《烛光里的妈妈》 B《我怎样长大》 C《烛光里的微笑》

5、歌曲《外婆的澎湖湾》中演唱的“澎湖湾”在我国台湾的（A）。A 澎湖列岛 B 台湾岛 C、外岛

6、歌曲《外婆的澎湖湾》的词曲作者（B）。A 邓雨贤 B 叶佳修 C 陈志远

7、音乐《回家》是哪一种器乐表现（B）。A 木管独奏 B 萨克斯独奏 C 长笛独奏

8、乐曲《思乡曲》是以什么器乐表现的是（C）。A 大提琴独奏 B 中提琴独奏 C 小提琴独奏

9、《乡间的小路》的表演形式（A）。A 男生独唱 B 女生独唱 C 童声独唱

10、歌曲《谁不说俺家乡好》的演唱形式（C）。A 男生独唱 B 童声独唱 C 女生独唱

11、歌曲《谁不说俺家乡好》是选自电影（B）的插曲。A 我的祖国 B 红日 C 家乡美

12、歌曲《如今家乡山连山》描绘的是家乡的（A）景象。A 丰收 B 劳动 C 玩耍

13、音乐《可喜的一天》是苏联的哪位著名作曲家(B)A 切尔卡斯基 B 肖斯塔科维奇 C 齐莫菲耶娃

14、被誉为“钢琴诗人”著名波兰音乐家（C）A 齐默尔曼 B 威尔 C 肖邦

15、音乐《暴风雨》是选自哪一部管弦乐(A)A 大峡谷组曲 B 暴风雨 C 暴雨

16、歌曲《踏雪寻梅》是我国著名音乐家（B）A 乔羽 B 黄自 C 陈哲

17、著名京剧唱段《打虎上山》选自现代京剧（C）A 红灯记 B 沙家浜 C 智取威虎山 第三部分：抽测班级整体展示（20％）在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《清晨》 《晚风》 《赶圩归来啊哩哩》 《苹果 丰收》 《雨花石》 《我怎样长大》 《外婆的澎湖湾》 《牧场上的家》 《故乡的小 路》 《如今家乡山连山》 《叮铃铃》 《雏鹰之歌》 《踩雨》 《堆雪人》 《雪花带 来冬天的梦》 五年级下册：（2012 版）义务教育音乐课程标准实验教科书 《音乐》（五年级下册）（人民音乐出版社）第一部分歌曲演唱： 《小鸟、小鸟》 《春雨蒙蒙的下》、《巴塘连北京》 《迷人 的火塘》 《小白船》 《让幻想展翅高飞》 《童心是小鸟》 《一把雨伞圆溜溜》 《田野在召唤》 《铃儿响叮当》 《蝈蝈和蛐蛐》 《手拉手》 《可爱的苹果》 《盼 红军》 《编花篮》 歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只 检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌 唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以 评分。（50％）第二部分音乐基础知识（30％）

一、填空题

1、《致春天》的作者格里格是（挪威）人 2 歌曲《春水》的表演形式是（童声合唱）

3、歌曲《春水》的作者是我国著名的音乐家（马思聪）

4、《巴塘连北京》这首歌曲是（藏）族风格的歌曲

5、歌曲《迷人的火塘》中唱到的“跳动的火苗”表现出了侗族人民载歌载舞 的场面。“跳动的火苗”指的是（舞动的红丝带）

6、歌曲《天地在我心》是动画片（宝莲灯）的插曲

7、歌曲《小白船》是（朝鲜）国的童谣

8、音乐《四季歌》是根据（青海民歌）而改编的

9、《铃儿响叮当》这首歌曲在西方国家的（圣诞）节被人们广为传唱

10、歌曲《铃儿响叮当》作者彼得彭特是（美）国人

11、《都有一颗红亮的心》属于京剧的（西皮流水）板

12、《我是中国人》的拍号是（四一拍）

13、京剧行当可分为（生、旦、净、丑）四大行当

14、请列举西洋交响乐团中两种铜管组的乐器（小号、长号、圆号、大号、倍大号等）

15、请列举西洋交响乐团中两种弦乐组的乐器（小提琴、中音提琴、大提 琴、倍大提琴等）

16、请列举民族交响乐团中的两种拉弦乐器（二胡、京胡、板胡、高胡等）

二、单项选择

1、本册我们学习了现代京剧《智取威虎山》的选段《我们是工农子弟兵》 属于京剧的（A）板.A 二黄原版 B 西皮摇板 C 西皮流水

2、歌曲《蝈蝈和蛐蛐》告诉我们一个什么道理（C）A 尊老爱幼 B 小心谨慎 C 不说大话

3、歌曲《可爱的苹果》讲述的是（B）情谊 A 父 女 B 师 生 C 朋 友

4、歌曲《牡丹之歌》的演唱形式是(A）A 男声独唱 B 女生独唱 C 童声独唱

5、《盼红军》这首歌曲是我国（C）的民歌 A 江西 B 广东 C 四川

6、《编花篮》这首歌曲是我国（B）的民歌 A 福建 B 河南 C 新疆

7、歌曲《彩色的虹》是大型电视系列片（B）的主题歌 A 蜀都 B 蜀道 C 彩色的虹

8、本册学习的歌曲《峨眉山月》的表现形式是（A）A 女高音独唱 B 男高音独唱 C 男中音独唱

9、歌曲《长江第一漂》是电视剧（A）的主题歌 A 长江第一漂 B 天下第一漂 C 漂流

10、请选出西洋交响乐团乐器（B）A 大提琴 小提琴 B 小号、长号 C 二胡 京胡 第三部分：抽测班级整体展示（20％）在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《小鸟、小鸟》 《春雨蒙蒙的下》、《巴塘连 北京》 《迷人的火塘》 《小白船》 《让幻想展翅高飞》 《童心是小鸟》 《一把雨 伞圆溜溜》 《田野在召唤》 《铃儿响叮当》 《蝈蝈和蛐蛐》 《手拉手》 《可爱的 苹果》 《盼红军》 《编花篮》 六年级上册：（2012 版）义务教育音乐课程标准实验教科书 《音乐》（六年级上册）（人民音乐出版社）第一部分歌曲演唱： 《大中国》、《军民大生产》、《同一首歌》、《茉莉花》、《小黄鹂鸟》。歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只 检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌 唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以 评分。（50％）第二部分：音乐基础知识（30％）

一、填空

1、以四分音符为一拍，每小节 2 拍是哪个拍号的含义（四二拍）

2、国歌的词作者是（田汉），曲作者是（聂耳）。

3、这个音乐记号叫（顿音记号）。

4、在歌曲名下标注 1= G 说明这首歌的调号是（G）调。

5、国歌又名（义勇军进行曲）。

6、四三拍的强弱规律是（强弱弱）。

7、休止符表示（停顿）

8、《军民大生产》是（劳动号子）歌曲形式。

9、《洛列莱》是由（古希腊神话）故事改编。10，四分休止符停（一拍）11，《大中国》可以用歌舞（秧歌）来表现。12，#是（升号）13，b 是（降号）14，<是（重音符号）15，马头琴是（蒙古）族乐器

二、单项选择 1，银杯是哪个民族歌曲（C）A．新疆 B.朝鲜 C.蒙古族 2，《小黄鹂鸟》是哪种合唱形式（A）A.轮唱 B.齐唱 C.领唱 3，《万马奔腾》是什么乐器独奏（A）A．马头琴 B.钢琴 C.冬不拉 4，《中华人民共和国国歌》属于哪种歌曲形式（B）A.敬酒歌 B.进行曲 C.劳动号子 5，哪首歌在《图兰朵特》中出现过(C)A，银杯 B.嗡嘿呀 C.茉莉花 6，《军民大生产》是什么时期歌曲(A)A.抗日战争 B.抗美援朝 C.二战 7，《洛列莱》是由什么故事改编(B)A．10 万个为什么 B.古希腊神话 C.安徒生童话 8，《小黄鹂鸟》是那个民族歌曲(C)A.藏族 B.汉族 C.蒙古族 9，茉莉花有哪几个不同地区(A)A.江苏东北河北 B.四川云南贵州 C.江苏东北四川 10,下列是附点四分音符的是(C)A．5 B.5 C.5． 11,V 是什么符号(C)A．重音符号 B.顿音符号 C.换气符号 12，||： ：||是什么符号(A)A.反复记号 B.休止符 C.跳跃记号 13，《军民大生产》是什么歌曲形式(B)A.船工号子 B.劳动号子 C.进行曲 14，《国歌》是一首(C)A、婚礼进行曲 B、运动员进行曲 C、军队进行 15，《我的祖国》是哪个影片的插曲(B)A．地道战 B.上甘岭 C.地雷战 第三部分：抽测班级整体展示（20％）在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《大中国》、《军民大生产》、《同一首歌》、《茉莉花》、《小黄鹂鸟》。六年级下册：（2012 版）义务教育音乐课程标准实验教科书 《音乐》（六年级下册）（人民音乐出版社）第一部分歌曲演唱： 《拉起手》、《邮递马车》、《弹起我心爱的土琵琶》、《一 二三四歌》、《DO RE MI》、歌曲演唱以现场抽唱以上任意一首歌曲（如歌曲是一段旋律多段歌词，只 检测任意一段，学生在演唱时可以自选清唱或加入教师伴奏），根据学生歌 唱的基本姿势、音准、节奏、情感的把握准确与否以及有无歌唱技巧给以 评分。（50％）第二部分音乐基础知识（30％）

一、填空

1、声乐的演唱形式有哪些，请列举两个（独唱、齐唱、轮唱、重唱、领唱、合唱）。

2、女声分为（女高音）、（女中音）、（女低音）3、0 这个休止符叫做（四分休止符）

4、四四拍的强弱规律是（强弱次强弱）

5、四三拍的含义是（以四分音符为一拍，每小节三拍）。

6、你了解的蒙古族的拉弦乐器有（马头琴）

7、列举《摇篮曲》三个不同国家（中国、德国、印度）

8、《一二三四歌》有（轮唱）合唱形式

9、<是（重音）符号 10、0 是（八分）休止符

11、音乐可以表达人们的（喜怒哀乐）等各种感情

12、被誉为乐器之王的是（钢琴）

13、在中国北京举办的第 29 届奥运会主题歌曲是（我和你）

14、在中华民族乐器中横吹的是（笛子）竖吹的是（萧）

15、冬不拉是（新疆）民族的乐器

二、单项选择 1、6 — — —是（C）音符 A．十六分音符 B.八分音符 C.全音符

2、下列是附点四分音符的是（A）A.5.B.5C.5

3、《DO RE MI》是哪个国家歌曲（A）A．美国 B.德国 C.英国

4、《DO RE MI》是哪部影片的插曲(B)A.图兰朵特 B.音乐之声 C.红河谷

5、《弹起我心爱的土琵琶》是（C）时期歌曲 A．抗美援朝 B.二战时期 C.抗日战争

6、《火车来了》是（B）地方歌曲 A.印度 B.新疆 C.朝鲜

7、下列（A）歌曲出现在电影《铁道游击队》中 A.弹起我心爱的土琵琶 B.摇篮曲 C.军民大生产 8《龙门阵够的摆》是（A）地方歌曲 A.四川 B.云南 C.重庆

9、《运动会开幕曲》具有（B）民族的音乐风格 A.西班牙 B.阿拉伯 C.非洲

10、《沂蒙山小调》是（B）地区民歌 A.河北 B.山东 C.河南

11、《龙门阵够的摆》是（A）方言短剧的主题歌 A.天府龙门阵 B.棒棒军 C.贾素芳

12、《邮递马车》里有（B）合唱形式 A.领唱 B.轮唱 C.齐唱

13、《歌唱祖国》是（B）歌曲形式 A．号子 B.进行曲 C.敬酒歌

14、八三拍的强弱规律与（C）相同。A、四二拍 B、四四拍 C、四三拍

15、唱名下加点是（C）A．中音 B.高音 C.低音 第三部分：抽测班级整体展示（20％）在下列歌曲中任意选择一首歌曲进行演唱，考核人员根据该班级齐唱效果、精神状态、服装整洁给予评分。《拉起手》、《邮递马车》、《弹起我心爱的土 琵琶》、《一二三四歌》、《DO RE MI》、

第四篇：小学科学四年级质量检测试卷分析 质量

科学四年级上册期末考试试卷分析

这次科学试卷共有五个大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。从总体情况看，学生对本期知识掌握的不太好，现将考试情况具体分析如下：

一、试题分析

1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、连线和简答,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。

二、试卷总体情况及分析

四（3）班43名学生参考，平均30.3分，不及格17名，其中40分以上7名。

四(4)班43名学生参考，平均28.5分，不及格27个，40分以上4个。

两个班的平均分都不高，这与我的教学方法存在很大关系，上实验室少，在教室看视频、课件多，学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。

个别学生认为科学是副科，思想上和行动上都不重视，甚至存在科学课上写语文作业的情况；课堂气氛活跃，但个别同学嘴上呼应老师，心理却开小差，学习效果低；作业跟不上，不愿意写作业，导致知识点记不住。

三、试卷具体分析

1.填空题失分较多。

反思：一是由于学习习惯不好，很多题目错字出现较多，而且答案不完整；二是由于时间紧，复习时采取的是全班看着电视读各单元知识点、做卷子的复习方法，课上学生背诵时间少，对知识点记忆不深，导致学生课堂上提问能够记住，下课就忘记。

2.选择题、判断题连线题失分较少。

反思：考试题目都是经常出现的题目，试内容是在考试复习题范围之内的。

3.简答题失分较多。

反思：一是考查学生没有对基础知识和基本技能引起重视，导致失分较多；二是个别题在复习中我讲解的不够深刻，例如，第二问“写出两种把溶解在水里的实验分离出来的方法”，这道题在课堂上我讲过蒸发、加热等方法，却没有把这些方法系统总结起来，导致学生记忆不深刻。

反思：由于四年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上我也讲到过，还演示过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。出现了答案和问题是两回事的现象，而且语言表述不规范。

四、存在的问题

教材中的实验部分由于条件所限有的没有做，或者做得不是很成功，致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况。

五、措施

1．在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

2.自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平，自觉钻研“课程标准”、新的教材，学习新的知识，不断充实自己。

3.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。

第五篇：小学音乐学科抽测质量分析报告

2014学年第一学期南岔区第二小学音乐学科测试质量分析

一、测试概况

（一）测试对象：在册的三四五六年级全体学生。

（二）抽样方法：一二年级考唱歌：三四五六年级考唱歌和乐理知识

（三）2015年1月5日

二、测试分析

（一）卷面分析： 1.第一部分：

听辨题为乐曲鉴赏范畴的测试题，卷面显示大部分学生能够记住教材中要求的中外经典乐曲的主题旋律，能够听辨出乐曲主要的演奏乐器，得分率较高。

2.第二部分：

（1）——（4）为音乐知识题，卷面显示学生对民族乐器和西洋乐器的分辨能力比较强、力度记号的识记比较牢固，这两项得分较高；对于作品作曲家的了解这部分内容，卷面显示教师比较重视欣赏教学中作曲家的介绍而忽视了某些经典主题改编的歌曲作曲家的介绍，所以造成了学生对“音乐之父——巴赫”这位在音乐史上举足轻重的音乐家的认知比较欠缺，失分比较多；歌唱教学中大多着眼于情绪表达方面的教学忽视了演唱形式的教学，造成了部分学生对歌曲演唱形式的概念不清晰。

（5）（6）小题为识谱技能的练习题，卷面显示有一半的学校五线谱翻成简谱的音位教学比较扎实，但是对于书写规范性上有所欠缺，很多学生缺少小节线、节拍记号、时值线等，部分学生不能区分字母谱与简谱；部

分学校学生不懂五线谱和节奏谱的区别，有部分学校学生会创编但是不会记录创编的节奏，书写极不规范。这两个小题占14分，由于失分率较高使得试卷优秀率比预期的低了5个百分点左右、合格率低了3个百分点。

（二）主要成绩

1.大部分学生都能严格按照教材内容和课标要求完成教学任务，打造“主动有效”的音乐课堂，学生基本能够轻松地掌握教材上的内容。

2.各班都比较重视对经典乐曲和歌曲的教学，音乐教学中两大较重要的板块——欣赏教学和歌唱教学有了很大程度的提高。

3．部分学生基础知识比较扎实，整体素养较好，学习态度好，学习能力强，成绩遥遥领先。

（三）存在问题

1.学校差异较大。测试结果显示，地域差异显现在城桥地区学校的成绩明显高于其他区域，而东部学校要明显优于西部学校；师资差异表现在专职教师的教学效果明显优于兼职教师。

2．学生不重视音乐课的现象较严重，尤其是学习困难学生常常缺席音乐课。卷面反映出他们的音乐知识技能尤其是系统性的知识环节有缺失；少数学校拓展课程占用音乐课或者占用部分学生，忽视基础课程的教学，统编教材的实施受到严重影响。

3、音乐教室没有多媒体设施，音乐课中没有办法播放音频，学生得不到欣赏经典乐曲的实践学习，失去了得分率较高部分的分数。

4.教师比较忽视对学生乐谱的规范书写的教学，尤其是节奏谱的创编，大部分学生不会记录自己创编的节奏；各测试班五线谱、简谱的识记

能力差异较大，部分学生习惯使用字母谱。

四、对策与建议。

（一）对策：

1、了解教学现状，寻找课堂教学失误的症结，提出解决方案，提高教学效果。

2．加强对学生乐理知识的培训，对测试成绩较差的学生做专题指导。3．加强音乐课堂教学规范性的教学研究，尤其是对学生音乐基本能力培养的教研，提高学生识记乐谱、记录乐谱的能力。

（二）建议：

1．以学生发展为本，严格按照要求安排课程，杜绝不重视音乐课现象，保证所有学生在音乐课堂中接受系统的音乐知识和能力的学习与训练。

2．要把拓展型特色课程安排在“快乐活动日”进行教学，以保证基础教程统编教材的顺利实施。

3、教师要进一步研读新课程标准，学习“主动有效”理念，准确把握情感目标和知识技能目标在课堂教学中的尺度，对学生音乐表现、记录表达的规范性教学做探索研究，以提高教学效率。