高等职业技术院校精品课程自评标准可行性研究

第一篇：高等职业技术院校精品课程自评标准可行性研究

高等职业技术院校精品课程自评标准可行性研究

徐汉峰

湖北职业技术学院（湖北孝感432000）

摘要：高等职业技术院校精品课程自评体系包括课程设置、教学内容、教学方法、教学团队、实训条件、教学效果、课程特色、政策支持八个方面。在每个层面中设置二至四个观测节点并赋予一定的评价分值，便于各精品课程负责人及教学团队予以自评、自检、自改，以求达到精品课程申报成功的目的。

关键词：高职院校；精品课程；评价标准；观测节点；自评自检；申报成功 中图分类号： 文献标识码：A

文章编号：

一、自测课程设置（评分值10分）

首先自测课程定位是否明确，专业课程体系是否符合高技能型人才的培养目标和专业岗位的任职要求；专业课程对学生的职业能力培养和素质养成是否起到支撑作用或明显的促进作用，并且与前期或后续的专业课程是否衔接得当。（评分值5分）

其次自测课程的设计理念与思路是否符合专业岗位的职教特点，以职业能力培养为重点，与行业或企业合作，进行以工作过程为中心的课程开发与设计精品课程，充分体现职业性、实践性和开放性。使学生达到“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”的“四种基本学习”[1]要求。（评分值5分）

二、自测教学内容（评分值20分）

首先自测教学内容是否具有针对性和适用性，根据行业与企业发展的客观需要和完成职业岗位实际工作任务所必备的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生的职业可持续发展奠定良好的发展基础。（评分值8分）其次自测教学内容的组织与安排是否得当，遵循职业能力培养的基本规律，以实际工作任务及其工作过程为依据，进行序化教学内容，科学地设计工作任务，使教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。（评分值8分）

再次自测教学内容的表现形式，要选用先进的适用的高职教材，要与行业或企业合作编写工学结合的教材，课件、案例、习题、实训、实习等资料，以及学习指南等相关资料，符合课程设计要求，满足网络课程的教学需要。（评分值4分）

三、自测教学方法与手段（评分值20分）

第一，在教学模式上，要重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂教学与实习内容一体化等行动导向的教学模式，体现“玩”的趣味性，在“玩”得到认识事物、改造事物的客观必然性。（评分值5分）

第二，在教学方法上，要根据课程内容和高职学生的特点，灵活的运用案例分析、分组讨论、角分扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果，体现“学”的理论性。（评分值5分）

第三，在教学手段上，要运用现代教育技术和虚拟技术，虚拟企业、虚拟项目等仿真性教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，并取得实际效果，体现“做”的实践性。（评分值5分）

第四，在网络环境上，网络教学资源要丰富，架构要合理、硬件环境要能够支撑网络课程的正常运行，并且能够有效的共享网络资源，体现“悟”的逻辑性。“运用各种有效的方式提高学生的实践动手能力，在实践中培养学生的创新能力。”[2]（评分值5分）

四、自测教学队伍（评分值15分）

一是在师德、能力与水平上，师德要高尚、治学要严谨；执教能力要强，教学效果要好，积极参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；要与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，并且成效明显，并在行业或企业中有一定的影响力度。（评分值8分）

二是在双师结构与专兼职比例上，“双师型”素质教师和有经历的教师比例要恰当、专业教师中来自行业或企业的兼职教师比例要符合课程性质和教学内容实施的要求，行业或企业的兼职教师要承担一定数量的教学任务，特别是实践性教学任务。（评分值7分）

五、自测实践条件（评分值15分）

其一是在校内实训条件上，实训基地由行业或企业与学校共同建设，要能够满足课程实训需要岗位或仿真的需要，设备与设施利用率要高。“实施一体化模块教学”[3]方法。（评分值8分）

其二是在校外实习环境上，与校内实训基地统筹规划，布局合理、功能明确，为课程的实践性教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际情况，“保证学生顶岗实习的顺利进行和有序进行”，[4]体验企业文化的客观要求。（评分值7分）

六、自测教学效果（评分值10分）

首先是社会认可度要好，学生实际动手能力要强，实训、实习要能够体现应用价值的存在；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率要高，相应技能竞赛获奖率要高。（评分值5分）

其次是行业或企业的专家、校内督导及学生评价结果要优良。（评分值5分）

七、自测课程特色（评分值5分）

其一是课程特色要明显，申报的精品课程一定要具有行业特色、产业特色或产品特色。精品课程与职业技术挂钩要紧密，其职业视野要宽阔，从国内到国外，从传统到现代，从单语教学到双语教学。（评分值3分）

其二是课程创新要独特，专业精品课程要把课堂教学搬到工作现场，进行情境式教学，抛开传统的教室教学模式，使学生一见如故，以感性认识代替理性认识。“提高学生的就业能力。”[5]（评分值2分）

八、自测课程建设的支持（评分值5分）

第一是学校或部门、地方政府对精品课程的支持力度要大，一门精品课程的申报与运行使用没有一定的财力物力作物质基础是难以达到申报成功的目的。（评分值3分）

第二是该申报课程的整改措施要得力，可以将精品课程与行业、企业、产业结合起来，采用合作开发、合作研究、合作申报、合作使用的方法，也可以将申报的精品课程作为科研成果予以确认与计量。（评分值2分）

若高职精品课程自评值达到70分至79分为合格状态，80分至89分为良好状态，90分以上为优秀状态。在90分以上，可以向教育管理部门申报并在互联网上公开，若为良好状态，还有待于进一步补充、修改、完善，以趋达到优秀状态。至于在合格状态下，就要进行全面的构思，采用缺一补一的方法，使精品课程达到申报与上网的条件。

参考文献：

[1]张健.对高等职业教育课程改革的审视与抉择[J].滁州职业技术学院学报，2011（3）：5－9.[2]胡春亮.培养技能型创新人才刍议[J].九江职业大学学报，2011（1）：5－6.2

[3]刘美荣.高职实施机电一体化模块教学的可行性研究[J].湖南信息职业技术学院学报，2011（2）：6－10.[4]陈青，汪蕾等.校企合作共建实训基地管理体制改革的实践研究[J].安顺职业技术学院学报，2011（3）：75－77.[5]胡爰萍，宋业存等.基于大学生就业创业能力的教学体系探讨[J].江苏技术师范学院学报，2011（8）：91－93.作者署名：徐汉峰 工作单位：湖北职业技术学院 邮政编码：432000

通讯地址：湖北省孝感市玉泉路17号

联系电话：*** 电子信箱：xu-hanfeng＠163.com 若采用若修改需要纸介质文本，请回复本邮箱

作者简介：徐汉峰（1952—）男，汉族，湖北孝感人，大学本科，湖北职业技术学院教授，研究方向：财务会计管理，会计文化建设，高职技术教育。

第二篇：河南交通职业技术学院校报自评报告

河南交通职业技术学院

校报自评报告

根据•河南省教育厅关于开展全省高校学报综合质量评估的通知（教社科„2012‟1023号）‣文件精神，河南交通职业技术学院按照校报考评指标体系要求，认真进行自评、总结，自评结论为“通过”。现将自评情况报告如下。

第一部分 学院概况及学报发展基本情况

一、学院概况

河南交通职业技术学院是一所公办交通类全日制普通高等职业院校，建立于2004年，前身是创办于1953年的国家级重点中等专业学校——河南省交通学校，隶属于河南省交通运输厅，具有近60年的办学历史，为社会培养输送5万余名高、中级交通运输类专业人才，是中原地区具有较强影响力的高等职业院校。学院于2009年顺利通过“河南省高等职业院校人才培养工作评估”。

学院占地面积883亩，校舍建筑面积34万㎡。图书馆藏书48万余册，教学、实验仪器设备总值5500万元。学院下设公路学院、汽车学院、物流学院、建筑工程系、机电工程系、交通信息工程系、商务旅游系、航运海事系和继续教育学院等9个教学院系，开设普通高职专业39个（含专业方向）。其中道路桥梁工程技术、交通安全与智能控制专业为“中央财政专项资金重点支持建设专业”；汽车运用技术、道路桥梁工程技术和物流管理专业被省教育厅确定为“河南省高职高专教学改革试点专业”和“省级特色专业”；汽车运用实训基地、物流管理实训基地为“中央财政支持建设的国家级实训基地”；交通运输智能控制与信息化实训基地为“河南省示范性实训基地”。学院坚持引名企进校园，融专业入社会，校企合作成果丰硕，先后与一汽丰田、一汽大众、东风日产、北京现代、上海通用、奔驰、保时捷、沃尔沃、三一重工、河南交通规划勘察设计院有限责任公司、中原高速股份有限公司、河南公路港务局有限公司、国美电器、苏宁电器、风神物流等上百家知名企业签订了校企合作协议，共建共享各类实训基地150多个。

学院现有专兼职教师669人，副高级以上职称144人，博士、硕士学位或研究生学历教师170人，“双师素质”教师189人，拥有省级优秀教学团队2个和院级优秀教学团队7个，骨干专业均有2～3名部、省级专业带头人。近年来，学院先后有30多项科研项目获得了省部级、地厅级科研成果奖和科学技术进步奖，教师在公开刊物上发表论文千余篇，出版学术专著百余部。

学院不断深化教育教学改革，强化交通职业特色，提高人才培养质量，开展了一系列卓有成效的工作，获得了主管部门和社会的广泛认可。学院是河南省首批示范性高职院校建设单位、交

通运输部“1+32”干部教育培训平台建设单位、河南交通运输高等职业教育集团牵头单位。先后被评为“全国交通职业教育先进集体”、“河南省最具影响力的十佳职业学院”、“2008河南公众最满意的十佳高职高专院校”、“2009河南最具影响力的十大教育品牌（高职高专教育）”，“2011年河南省职业教育攻坚工作先进单位”，被誉为“交通行业黄埔军校，工程技术人才摇篮”。

二、校报发展基本情况

•河南交院‣是2006年经河南省新闻出版局批准面向河南省交通运输厅及兄弟院校发行的连续性内部资料（„省直‟0328号）。自创刊以来，校报不断更新和拓宽视野，努力把握新闻宣传理论发展脉搏，广泛传播学院改革发展新成果，形成了突出实效性、针对性、服务性的办刊特色，受到广大师生的普遍好评。

（一）学院领导高度重视，校报地位明确

为了推动学院新闻宣传工作的发展，促进学院校报质量的稳步提高，学院党委多次召开会议，就加强校报工作提出要求，确立了校报的建设和发展是学院整体事业发展尤其是精神文明建设和思想政治教育的重要组成部分，校报应当成为凝聚力量的重要平台的指导思想。

（二）校报建制独立，人员配备合理

学院校报编辑部为副科级建制，由主管宣传工作的副院长担任编辑部总编辑，党委宣传部部长担任副总编辑，责任编辑3人，均为研究生学历，编辑部人员专业知识结构涵盖文科、理科。招

聘了一批热爱新闻、编辑的兼职学生编辑，负责一些具体事务性工作。

（三）办刊条件不断提高和完善

为促进校报办刊质量的不断提高，学院逐步改善和提高校报的办公条件，及时配备、更新校报的办公设备。校报编辑部现有办公用房两间，拥有办公用电脑四台，并配有传真机、打印机、扫描仪等办公设备。校报不断扩大与兄弟院校学报交流，增加交换学报的数量，供编辑部同志和本校老师查阅参考；学院正逐年加大对学报经费的投入，每年投入办报经费40多万元。

第二部分 校报建设和管理工作实践与成效

校报作为学院党委机关报，在宣传党的方针政策、学校发展中发挥着重要作用，发挥着沟通学院与师生关系起着桥梁纽带作用，对校园舆论监督和传扬校园文化等工作发挥着举足轻重的作用。近年来，在院党委的正确领导和大力支持下，•河南交院‣坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，坚决贯彻落实教育部•关于进一步加强和改进高等学校校报工作的若干意见‣精神，全面落实“传达校政方针、反映交院发展、沟通师生意见、活跃校园文化”的办报宗旨，认真履行校报舆论引导、信息发布、办报育人和文化传承的办报职责，为鼓舞士气和凝聚师生人心营造了良好的舆论

氛围和校园文化环境。

一、树立科学的办报理念，坚持正确的政治方向和舆论导向 •河南交院‣自创刊以来，一直坚持正确的政治方向和正确的舆论导向，牢牢秉持“贴近高职、贴近校园、贴近师生”的办报理念，努力为全体师生服务；严格遵守国家宪法和法律，坚持全面、准确地宣传党的路线、方针、政策；遵守党和国家有关新闻宣传的方针、政策、法规和制度，紧紧围绕学院中心工作，为繁荣校园文化，树立学院良好形象不懈努力，不断创新。

二、完善内容设置，突出办刊特色

•河南交院‣自创刊以来，在发展中不断更新和完善内容设置，通过栏目重组和优化，使得校报的栏目设置更加具有针对性和引导性。

为加强学院的品牌效应，带动校报整体水平和质量的提高，在办刊过程中，校报以行业优势和专业特点为基础，大力宣传河南交通职业教育战线取得的新成绩，实现的新跨越，着力展现学院发展的新成果和学院师生的新面貌。在人才培养工作评估、学院省示范性高等职业院校建设、“河南省交通运输职业教育集团”成立、争先创优、新校区建设、建国60周年、校园文化艺术节、社团文化节等关系学院发展、关系师生切身利益的重大事件和大型活动中，校报充分发挥宣传阵地的主渠道作用，为促进学院各项事业的发展提供了有力的思想保证、精神动力和舆论支持。

三、严把质量关，提高办报水平

自校报创刊以来，所有工作人员严格执行国家的相关法律法规和有关政策，在稿件选用和校对上，严把政治和质量关，坚持“三审三校”，保证每篇稿子均能做到体裁正确、结构完整，数据准确、真实；语言准确、简洁；在错别字、繁简字混淆、知识性、常识性错误方面，严格把差错率控制在0.3‰以内。在版面设计、编排、印刷制作等出版质量方面，严格按照国家标准和行业标准执行。确保每期报纸均做到封面设计构图新颖、简洁明快、美观大方，、期号齐全；版面内容设计合理，布局协调，版心周正，装饰适度，无逆转等现象发生；从维护稳定、构建和谐社会、维护学院工作大局出发，牢牢把握正确的政治方向和舆论导向，办报以来，•河南交院‣没有出现一起违反新闻出版法规、改变宗旨和编辑方针，扩大业务范围、擅改报名、刊期、擅出增刊等行为。

四、着力对外宣传报道，不断提升学院的社会声誉 围绕教学改革、专业建设、师资队伍建设等重大主题，做好重点对外宣传，营造良好的社会舆论氛围。2012年•中国交通报‣以•河南交院援疆教师谈：援疆，我们不是过客‣为题，报道了我院援疆教师在交通运输部实施的高职教育对口援疆工作任务中的突出表现，•河南日报‣相继以•学院党委专题学习†河南务实发展稳步前行‡文章‣、•引企进校，校校合作，就业升学渠道顺畅‣、•造车、修车都缺人才，河南交院毕业生供不应求‣为题对我院的党建和就业工作进行了特别报道，充分展示了我院改革发展的新成果，对外宣传工作的水平也有了较大提升。

五、队伍素质高，内部管理科学

校报编辑部工作是一项政治性、政策性、业务性要求很高的工作，为了进一步提高校报质量，在编辑人员选择上，注重吸纳高素质的教师，现有的专职责任编辑均具有硕士以上学位。校报编辑部还创造条件、争取机会，多参加各种编辑业务学习、交流与培训，使其各项素质进一步提升。

校报编辑部注重建章立制，形成规范的管理机制。一是落实会议制度。学院党委非常重视院报工作，多次召开会议研究部署校报工作，编辑部定期召开会议研究院报工作，并有健全的通讯员网络和学生记者，定期召开通讯员工作会议和举办业余编辑、记者培训班，让学生参与到编报当中来，使院报更加贴近学生心声。二是明确人员职责。编辑部人员分工明确，制定了严格的集体定稿程序和审稿、校对制度，记者、通讯员和学生记者在办报过程中负责编辑、采访新闻，编辑负责收集稿源、文字校对、版式及内容策划，总编和副总编负责制订报纸出版计划、重要稿件的撰写和重要文稿的把关，最后交由党委书记、院长全面审核后交付印刷。由于层层把关，保证了报纸在政策宣传上的准确性和舆论导向上的正确性，提高了报纸的时效性，强化了报纸的宣传功能。三是坚持好交流学习制度。•河南交院‣积极开展对外交流，已与省教育厅、省交通运输厅、省新闻出版局、中国交通报及省内外多家校报建立了互相交流的制度。通过交流，学习和借鉴外单位先进的办报经验，不断提高•河南交院‣的办报质量，经过

多年的努力，•河南交院‣以其上乘的质量获得了社会各界的高度评价。

•河南交院‣严格遵守新闻出版总署•内部资料出版物管理办法‣的有关规定印刷发行，•河南交院‣报由河南豫兴印刷有限公司印制，每期印刷3000份，免费送给全院师生阅读。在印制报纸的过程中，我们严格遵守出版制度，强调服务教学，服务师生，坚持院内报纸的性质，从不向社会公开征订发行，从未刊登过任何广告和进行其他经营活动。鉴于学院新闻多，涉及面广的特点，在充分反映学院发展的前提下，•河南交院‣报坚持每月出版一期，基本上形成了稳定的出版周期，既照顾每期报纸的信息量，又兼顾新闻的时效性。

第三部分 存在的问题及整改措施

一、存在的不足

•河南交院‣自2006年6月10日创刊，目前已经出版了54期，在策划、组稿、审稿等方面做出了一些成绩，但还存在一些不足之处。一是重点还不够集中和突出，围绕学院核心竞争力报道的力度、深度、广度还不够；二是“三贴近”落实不够，来自前沿的鲜活的新闻还不多，新闻的鲜活性还不够；三是报道还缺乏前瞻性，新闻的导向性还不充分，舆论的引导作用还没有得到最大发挥；四是新闻策划还有待加强；五是新闻图片还缺乏视觉

冲击力，高质量的新闻照片缺乏；五是板式还不够新颖大方。六是校报编辑及工作人员业务还需要进一步提高。

二、整改措施

（一）改进版面、栏目设置，增强校报的文化底蕴和历史厚重感

校报作为学院的一张文化名片，是学院可持续发展的“忠实记录者”，学院领导层有效管理的“号角”，学生在校园中诗意生活的“甜点”，浓缩的是学校理念文化、环境文化、行为文化这三个层面构建起来的学校文化核心价值。为此，校报编辑部一要经常性地征求师生意见，提高版面设计水准，合理切分版块，精心设置栏目，用图文并茂的方式，融入更多思想文化元素，让师生对每期校报都充满期待，让读报成为一种“快乐的享受”。二是根据学校不同发展阶段的需要，间隔半年开设一个专题，及时总结学校发展的阶段性成果或是布置新阶段的任务。三是在版面设计中，要为教师和学生专设相应的版块，为师生指点迷津，使其有所收获，获取启迪。四是要鼓励教务处、学生处、团委等各个部门及时向校报编辑部投稿，让校报成为学校师生共同创造的成果，成为学院展示形象的窗口、学生展现才华的阵地、师生互动交流的平台，展示办学的质量和成果，展示学校及师生的形象，在打造健康向上校园文化的道路上不断努力进取。

（二）通过各种有效途径促进编辑队伍建设

为了有效促进编辑队伍建设，校报编辑部需要制定合理的继续教育规划，通过各种途径提高编辑的知识和业务能力。同时，校报编辑部还要创造各种条件，支持编辑参加各种业务学习与培训，并积极参加各类学报研究会会议，及时了解学报发展动态，从而推动编辑队伍的建设。

第四部分 自评结论

•河南交院‣校报根据•教育部关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见‣、•报纸期刊出版质量综合评估办法‣以及•中共河南省委高校工委 河南省教育厅关于开展全省高校校报评估工作的通知‣等有关文件精神，对照四个一级指标，58个主要评估要素逐项认真自评，自评结论为：通过。

第三篇：民办高等职业技术院校体育教学改革探讨

民办高等职业技术院校体育教学改革探讨

摘要：本文根据我国普通高等教育的发展趋势和普通高校体育课程改革的要求，在分析民办高等职业技术院校体育教学的基本情况的基础上，探讨根据民办高等职业技术院校的教学特点，进行具有高等职业技术院校特色的体育课教学改革。

关键词：高职院校 体育课 改革 素质教育 1前言

在国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中，明确指出学校体育要树立“健康第一” 的指导思想，学校体育课程应根据自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的自然班建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，保证学生有一定的时间用于课外体育锻炼，而且学生可自主选择体育老师、自主选择体育项目、自主选择上课时间，保证学生掌握两项体育运动技能。民办高等职业院校是我国高等教育的特殊群体，在近几年高速发展，与公办院校比较，无论是在教学和管理方面都有其独特的方式。体育教学是高等教育教学的重要组成部分，民办高等职业院校的体育教学应有自身的特点，符合民办高等职业技术学院教育教学要求，因此当前对民办高等职业技术学院体育教学改革进行深入探讨是十分必要的。

2体育课教学存在的主要问题 2.1教学资源匮乏

民办高等职业院校资金来源较为单一，缺乏国家的支持与投入，教育成本的限制，使得民办高等职业院校普遍存在师资力量短缺、师生比例不合理、场地器材缺乏和陈旧，这些是制约民办高等职业院校进行体育教学改革主要原因。

2.2体育课的教学时数严重不足 高等职业院校教学改革要求，学生有一定数量的实践课程，且比例有逐渐扩大的趋势，各高等职业学校都在进行理论教学与实践教学1：1的职业教育改革，实践课期间无法正常开展体育课教学，体育课课时数无法保证，严重影响了体育课教学的正常进行。

2.3体育观念相对滞后

高等学校的体育教学是中等学校体育教学的延续，但与中等体育教学又有着本质的区别，学生无论在生理还是心理上都更加成熟，有能力对体育运动建立更深刻的理解，然而目前高等体育教育中竞技体育观念、阶段体育观念、体质教育观念还比较盛行，在一定层面上阻碍了高等学校体育教学的发展。体育教师是体育课程的具体执行者和组织者，决定着体育教学的效果，然而目前对体育教师的知识与观念的更新相对缺乏。

2.4体育课程内容不适应学生的身心发展

体育运动基础知识、思想品德教育、体育审美教育是体育教学中不可或缺的部分，且大学生的认知结构更为健全，理解与接收能力较强，所以应加大体育基础知识、思想品德、体育审美方面的教育，然而目前体育教学过于注重体能与技能的教学。体育课内容远离学生的生活实际，忽视学生学习兴趣和体育能力的培养，与终身体育脱节。体育课程的实施过程以教师为中心、以竞技运动为中心、以发展身体素质为中心，难以发挥学生的主体性和创造性。

2.5体育课学习评价过于注重学生的体能与运动技能

现行体育课程评价标准一刀切，采用绝对性评价。体育教育不同于其他课程，在身体素质、掌握技术的能力等方面受遗传因素和客观因素的影响较大。现行的评价方式是由基础理论、考勤情况等几项技术考核组成。统一项目、统一标准，从根本上违背了因材施教的教学原则。

3体育课教学的改革方案 3.1体育课教学改革理论依据 3.1.1高校体育教学的培养目标

以“健康第一”为指导思想的新的高校体育教学模式的培养目标应该是：通过高校体育教育增强学生体质，完善体格；掌握体育与卫生保健的知识、技术、技能，促进学生身心全面和谐发展；培养学生自学、自练的良好习惯和能力，促进个性发展，为终身体育打下坚实地基础；养成竞争、进取，健康文明的生活方式，为社会主义建设服务。

3.1.2“素质教育”为高校体育教学改革提出了具体的要求

素质教育对高校体育教学提出了具体要求：全体性、会面性，自主性。即要求体育教学要面向全体学生；使学生的个性全面发展、充分发展；激发学生的主体积极性，主动的掌握体育知识。3.2体育课教学改革的设计方案

依照《纲要》的精神，遵循体育教学和大学生身心发展的规律，结合民办高等职业院校整体培养计划的具体要求进行设计。贯彻“素质教育，健康第一”的教学指导思想，突出学生个性的发展和健身能力与习惯的培养。

3.2.1制定具有高等职业院校特色的体育课课程体系

1）体育课的课程设置：体育课以普修课和选项课的形式分两个阶段进行。其中第1学期为普修课，开设篮球、足球、田径等较为普及的项目，迎合大多数学生的兴趣与爱好。第2学期开始进行选项课。体育选项课的选项办法是：在前一个学期期末进行选项，给学生发“选项课程调查表”,从篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、体育舞蹈、跆拳道、田径、体操、体育保健等项目中选出学生爱好、兴趣较集中的项目确定为本学期选项课，学生根据自己的爱好、兴趣和运动技术基础，按照自愿的原则，在所开选项课中任选一项，开学第一次课直接进入选项课。2）体育课的教学内容

制定统一的理论教学内容和各单项教学内容：为提高学生在健康保健、体育锻炼、各专项技能、体育欣赏等方面的认知能力。第一、二学期分别开设体育基础理论课程，每学期4学时，各选项课中所选专项理论的教学，由各任课教师根据教学计划进行教学，一般集中教学不超过2学时，其余随堂进行教学，不安排专门的集体考试。

3）体育课成绩的评定

考试内容包括体育理论、专项技能、运动参与三部分： 体育基础理论考试为笔试，考试由体育部统一组织，不占用上课时间，考试时间为第二学期末；专项理论考试随堂进行。根据各选项课项目的特点，制定相对统一的评价标准和多项考试内容。在专项技能考试中，每学期末学生自主选择1－2个考试内容，由该选项课教师进行考核，对技术提高幅度较大的同学给与一定的加分。运动参与考核由各选项课教师根据该学生的考勤、课堂表现等方面进行综合评定。

3.2.2体育课教学改革的应对措施 1）基础理论与实践的相互交融

形成以体育基础知识、体育保健知识和身体锻炼与评价知识等为主线，各运动项目的技术、技能、战术等为主体的教学内容。即结合各项目不同的运动方法传授体育基础知识、体育保健知识和身体锻炼与评价知识，形成教学内容中体育理论知识的“趋同”；体育基础知识、体育保健知识和身体锻炼与评价知识等在不同运动项目中的具体体现，又形成教学主体内容上的“存异”。在教学中，充分体现因材施教的原则。

2）突出教师和学生的自主性，营造宽松、愉快的教学氛围

改革后的教学模式是一种能够激发学生积极、愉快、自主参与体育锻炼的新模式。在教学中强调以人为本，以引导和培养学生终身体育意识、增强体质、提高综合能力，启发学生学习的自主性和创造力，全面提高学生素质。根据不同层次、不同水平的同学，选择不同的教学进度和教学内容，进行分组教学。

根据学生兴趣合理安排教学内容，打破教学内容固定、呆板的组合，体现教师的特长和专业水平，充分发挥教师的主导作用；教师在教学观念上由“教授”型向“学习指导”型转化，在教师的指导下，提高学生的自学能力和观察、分析、解决问题的能力；强调以人为本的理念，将学生放在主体地位，使学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上。

学生根据兴趣爱好选择项目，激发学生的求知欲，提高学习体育知识、技术的主动性、创造性和再学习的主体积极性，使学生在体育课的系统教学和实践活动中，逐步提高体育的综合能力，充分发挥学生的主体作用。

5结论

5.1 以“终身体育”思想为指导，按照“素质教育”的要求，根据高等职业技术院校的特点，开拓思路，进行体育课教学改革，实行具有高等职业技术院校特色的体育选项课教学。

5.2 具有自身特色的体育选项课教学模式，改变原有的教学内容、教学方法和成绩评价体系，促进学生的学习兴趣，达到体育课成绩的提高。参考文献：

［1］ 季克异.体育课程改革的基本理念.全国普通高等学校体育部主任培训班的讲话，2004，5.［2］ 中华人民共和国教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［S］.新体艺，（2002）13号.［3］ 中国学校体育［J］.2002年第2期、第3期.［4］ 余惠清.对高校体育教学改革的思考［J］.体育成人教育学刊，2003，（1）.

第四篇：江西高等职业技术院校教授资格条件

江西省高等职业技术院校教授资格条件

第一条 评定标准

高等职业技术院校教授须具有本专业系统、坚实的基础理论和专业知识，掌握本学科的职业技术现状和国内外的学术发展动态，有丰富的职业技术教育、生产实践经验和高水平的专业技能；根据生产技术和社会经济发展的需要，不断更新教学内容，改进教学方法，开展新的技术研究领域的专项课题研究；公开发表高水平的学术论文或设计、艺术作品，或出版高水平的著作、教材；教学经验丰富，能有效组织和指导教学工作的各个环节，在实践环节教学中培养学生专业技能，培养学生动手能力并取得显著效果；具有指导青年教师的能力，能运用外语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。

第二条 适用范围

本资格条件适用于我省职业技术院校从事职业技术教育的教学、科研（科技开发）、管理工作，并取得高等学校教师资格证的在职在岗专业技术人员。

第三条 基本条件

一、思想政治条件

遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。任现职期间，考核合格以上,工作质量和职业道德评估合格以上。

任现职期间,出现下列情况，在规定年限上延期申报：

（一）考核基本合格者，延迟1年申报；考核、工作质量与职业道德评估不合格者，延迟2年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。

（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。

二、学历、资历条件 具备下列条件之一：

（一）获大学本科以上学历或获学士以上学位后，取得副教授资格后，受聘副教授职务5年以上。

（二）未具备上述规定学历（学位），取得副教授资格后，受聘副教授职务5年以上；或具备上述规定学历（学位），取得副教授资格后，受聘副教授职务3年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。

三、外语条件

除经批准免试外，需取得由政府人事部门颁发的有效合格证。第四条 专业技术工作质量（能力、水平）条件 任现职期间，具备下列条件：

（一）完成学校规定的工作量，系统讲授2门以上课程，其中1门为基础课（包括专业基础课和技术基础课），并根据教学计划的安排，组织课堂讨论，指导实习、社会调查和毕业论文、毕业设计。教学质量评估良好以上，至少有1次教学质量评估为优秀。

（二）专业课教师累计有半年以上从事实习、实训、设计、调查等工作实践，具有较高水平的操作技能。

（三）积极开展教育研究工作，在教学改革或教育管理工作中成绩突出。

（四）系统指导过青年教师或进修教师。第五条 业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

（一）教学效果好，有4次以上教学质量评估被评为优秀。

（二）科研成果获省（部）级以上奖励。

（三）主持完成省（部）级以上科研课题。

（四）获省级以上优秀教师、优秀教育工作者、劳动模范称号。第六条 论文、论著条件 任现职期间，具备下列条件：

一、年均授课超过200课时者，具备下列条件之一：

（一）出版论著2部，且在核心刊物上发表论文1篇以上。

（二）出版论著1部，且发表论文：理工类2篇以上，文科类3篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表）

（三）发表论文：理工类4篇以上，文科类5篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表）

（四）在核心刊物上发表论文3篇以上。

二、年均授课为100-200课时者，具备下列条件之一：

（一）出版论著2部，且发表论文：理工类2篇以上，文科类3篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表）

（二）出版论著1部，且发表论文：理工类4篇以上，文科类5篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表）

（三）发表论文：理工类6篇以上，文科类7篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上发表）

（四）在核心以上刊物上发表论文4篇以上。

四、通过处理重大技术问题或解决疑难技术问题而撰写的专项技术分析报告或重大项目可行性研究报告2篇以上（经省级以上部门鉴定或被采纳实施），并公开发表论文、出版著作（教材）1篇以上。

第七条 破格条件

一、业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

（一）科研成果获国家级奖励；或获省（部）级一等奖；或获省（部）级二等奖2项以上。

（二）主持完成国家级科研课题；或主持完成省（部）级科研课题2项以上。

（三）主持完成省（部）级科研课题，且科研成果获省（部）级二等奖或三等奖2项。

二、论文、论著条件

年均授课必须超过150课时，在第六条“论文、论著条件”要求基础上，按授

— 2 — 课课时数的不同类别，分别增加1篇在核心刊物上发表的论文（均为独撰或第一作者）。

— 3 — 江西省高等职业技术院校副教授资格条件

第一条 评定标准

高等职业技术院校副教授须对本专业有系统、坚实的基础理论，有较丰富的职业技术教育、生产实践经验和较高水平的专业技能；掌握本专业国内外技术现状和发展趋势，及时吸收最新科技成果应用于生产实际，并获得较大的社会和经济效益；公开发表有较高水平的学术论文或设计、艺术作品，或出版有较高水平的著作、教材；教学经验丰富，在实践环节教学中培养学生专业技能，并取得较好的效果；指导实验室（实训车间）的建设或新产品的开发、研制与生产，具有处理、解决复杂、关键性技术问题和指导青年教师的能力；能运用一门外国语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。

本资格条件适用于我省职业技术院校从事职业技术教育的教学、科研（科技开发）、管理工作，并取得高等学校教师资格证的在职在岗专业技术人员。

第三条 基本条件

一、思想政治条件

遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。任现职期间，考核合格以上,工作质量和职业道德评估合格以上。

任现职期间,出现下列情况，在规定年限上延期申报：

（一）考核基本合格者，延迟1年申报；考核、工作质量与职业道德评估不合格者，延迟2年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。

（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。

二、学历、资历条件 具备下列条件之一：

（一）获博士学位，取得讲师资格，受聘讲师职务2年以上。

（二）获大学本科以上学历或获学士以上学位后，取得讲师资格后，受聘讲师职务5年以上。

（三）未具备上述规定学历（学位），取得讲师资格后，受聘讲师职务5年以上；或具备上述规定学历（学位），取得讲师资格后，受聘讲师职务3年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。

三、外语条件

除经批准免试外，需取得由政府人事部门颁发的有效合格证。第四条 专业技术工作质量（能力、水平）条件 任现职期间，具备下列条件：

（一）完成学校规定的工作量，系统讲授2门以上课程，并根据教学计划的安排，组织课堂讨论，指导实习、社会调查和毕业论文、毕业设计。教学质量评估良好以上，至少有1次教学质量评估为优秀。

（二）专业课教师累计有半年以上从事实习、实训、设计、调查等工作实践，— 4 — 具有较高水平的操作技能。

（三）参与编写教材、教学参考书或制定教学文件，能主持教学研究活动。

（四）系统指导过青年教师或进修教师。第五条 业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

（一）教学效果好，有3次以上教学质量评估被评为优秀。

（二）科研成果获市（厅）级以上奖励。

（三）作为主要参加者（前三名），完成市（厅）级以上科研课题。

（四）获市（厅）级以上优秀教师、优秀教育工作者、劳动模范等荣誉称号。第六条 论文、论著条件 任现职期间，具备下列条件：

一、年均授课超过200课时者，具备下列条件之一：

（一）发表论文或出版论著（教材）4篇（部）以上。

（二）发表论文或出版论著（教材）3篇（部）以上（其中有1篇论文在核心刊物上发表）。

（三）在核心刊物上发表论文2篇以上。

二、年均授课在100-200课时者，具备下列条件之一：

（一）发表论文或出版论著（教材）5篇（部）以上。

（二）发表论文或出版论著（教材）4篇（部）以上（其中有1篇论文在核心刊物上发表）。

（三）发表论文3篇以上（其中有2篇论文在核心刊物上发表）。

四、通过处理重要技术问题或解决疑难技术问题而撰写的专项技术分析或重要项目可行性研究报告2篇以上（经市级以上部门鉴定或被采纳实施），并公开发表论文或出版著作（教材）1篇（部）以上。

第七条 破格条件

一、业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

（一）科研成果获省（部）级以上奖励；或获市（厅）级二等奖以上奖励。

（二）作为主要骨干（前三名），完成省（部）级以上科研课题。

（三）主持完成市（厅）级科研课题，且科研成果获市（厅）级以上奖励。

二、论文、论著条件

年均授课必须超过200课时，在第六条“论文、论著条件”要求的基础上，增加1篇在核心刊物上发表的论文（独撰或第一作者）。

— 5 — 江西省高等职业技术院校讲师资格条件

第一条 评定标准

高等职业院校讲师须具有较扎实的基础理论和专业知识，了解本学科国内外现状和发展趋势，更新教学内容，改进教学方法；掌握教育理论，熟悉高等职业技术教育及本学科的教学规律和教材教法，能独立开设专业或基础课程，在教学中重视实践环节和培养学生动手能力并取得良好效果；具有一定的从事教育和教学改革、参与科技开发项目研究及指导助教的能力；公开发表有一定水平的本学科研究、教学论文或科技实验报告；能运用外语获取信息和进行学术交流。

第二条 适用范围

本资格条件适用于我省职业技术院校从事职业技术教育的教学、科研（科技开发）、管理工作的在职在岗专业技术人员。

第三条 基本条件

一、思想政治条件

遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。任现职期间，考核合格以上,教师职业道德评估合格以上。

任现职期间,出现下列情况，在规定年限上延期申报：

（一）考核基本合格者，延迟1年申报；考核、工作质量与职业道德评估不合格者，延期2年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。

（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。

二、学历、资历条件 具备下列条件之一：

（一）获大学本科以上学历或学士以上学位后，取得助教资格后，受聘助教职务4年以上。

（二）未具备上述规定学历（学位），取得助教资格后，受聘助教职务4年以上；或具备上述规定学历（学位），取得助教资格后，受助教职务3年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。

三、外语条件

除经批准免试外，需取得由政府人事部门颁发的有效合格证。第四条 专业技术工作质量（能力、水平）条件 任现职期间，具备下列条件：

（一）完成学校规定的工作量。系统独立讲授1门及以上基础或专业课程，专任教师年均授课不少于300课时；兼任党政管理工作的教师授课时数不少于专任教师的三分之一，兼任行政工作的教师授课时数不少于专任教师的二分之一。教学质量评估合格以上。

（二）参加科学研究、教研活动，承担科研工作或参加教材、教学参考书的编写。

（三）指导学生参加社会实践（如实习、设计、社会调查等）。

— 6 — 第五条 业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

（一）教学效果良好，有1次教学质量评估为优秀；或获校级及以上教学竞赛奖。

（二）参与校级以上课题的研究。

（三）科研成果获得校级以上奖励（含优秀教学成果奖）。

（四）获校级及以上荣誉称号。第七条 论文、论著条件

任现职期间，发表论文1篇或参与编写论著（本人撰定不少于2万字）。第八条 破格条件

（一）业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

1、教学效果良好，教学竞赛市（厅）级以上奖励，或获校教学竞赛一等奖。

2、主持校级或作为骨干成员参与完成市（厅）级以上课题研究。

3、科研成果获市（厅）级以上奖励。

4、获市（厅）级以上荣誉称号。

（二）论文、论著条件

在第六条“论文、论著条件”要求的基础上，增加1篇论文。

— 7 — 江西省高等职业技术院校教师资格条件

有关词语的特定解释

一、“国家级奖励”是指国家自然科学奖、国家发明奖、国家科技进步奖、中宣部“五个一工程”奖、教育部优秀教学成果奖等奖项。

“省（部）级奖励”是指省（部）科技进步奖、省社联优秀科研成果奖、省教育厅优秀教学成果奖、省委宣传部“五个一工程”奖、中央及国务院各部委或省委、省政府定期评选的相关奖等奖项。

“市（厅）级奖励”是指由市（厅）级政府部门颁发的相对应的奖项。凡获奖均以个人奖励证书为准。

二、“国家级科研课题”是指“973”项目、“863”计划项目、国家科技攻关项目、国家自然科学基金项目、国家社科基金项目、国家教育科学基金项目、教育部教研项目、中宣部“五个一工程”项目、其他部委重点项目。横向课题经费文科达5万元、理科达20万元的，可视为此类课题。

“省（部）级科研课题”是指省科委重点项目、省自然科学基金项目、省社科规划项目、省软科学项目、省科技推广项目、省教育规划项目、省教育厅教研项目、省计委攻关项目、省委宣传部“五个一工程”项目。横向课题经费文科达3万元、理科达10万元的，可视为此类课题。

“市（厅）级科研课题”是指由市（厅）级政府部门下达的相对应的项目。横向课题经费文科达1万元、理科达5万元的，可视为此类课题。

三、“论著”是指公开出版的专著、译著或教材（主编或第一作者；如系合著，则本人必须撰写：理工类6万字以上，文科类10万字以上）。

“论文”是指在省级以上公开发行的学术刊物上发表的本专业学术论文（除条件中特别说明外，均为独撰或第一、二作者）。凡在学术刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集收录的论文（除非被SCI、EI或正式出版的国际会议论文集收录）均不计入规定的数量，只供参考。

艺术类专业技术人员其创作的在省级以上专业刊物上发表（或参加省级以上展览会、音乐会等专业艺术活动；或在全国公开征集活动中被采用）的高水平艺术作品，可计为论文数。

艺术、体育类教师直接指导的学生参加省级以上演出、比赛等活动获个人或团体一等奖以上的，视同省部级科研成果奖，获个人或团体二、三等奖的，视同市（厅）级科研成果奖（多名教师指导的须列前3名）。

“核心刊物”是指：国家一级学会主办的公开学术刊物；北京大学图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会编辑的《中文核心期刊要目总览》（第三版）中认定的相应类别的核心期刊。在《人民日报》、《光明日报》等国家级报纸理论版上发表的学术论文，《新华文摘》、《中国人民大学复印报刊资料》、《高等学校文科学报文摘》全文转载或详细摘要的学术论文视为在“核心刊物”上发表的论文。

四、高职管理人员晋升高级专业技术资格，其“论文、论著条件”参照该条第一款“年均授课为201课时者”的要求。

五、凡冠有“以上”级别的，均包括本级。

— 9 — 江西省高等职业技术院校高级实验师资格条件

（试行）

第一条 评定标准

高等职业院校高级实验师应系统掌握本学科基础理论和专业技术知识，掌握本学科国内外实验技术发展动态；有丰富的专业实践经验，能提出有较大应用价值和学术价值的科研课题，具有担任本学科重大实验工作的能力，能解决实验工作中出现的关键技术问题，参加实验课题研究与技术开发，并取得具有较大社会、经济效益的研究成果；实验教学经验丰富、教学效果好，积极参加教育教学改革，在实验室建设与管理或教学研究方面成绩显著；发表、出版有较高水平的论文、论著；具有指导和培养中级实验技术人员的能力；能运用外语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。

第二条 适用范围

本资格条件适用于我省高等职业技术院校从事实验教学、实验室建设、实验器材维修与管理等岗位工作的在职在岗实验技术人员。

第三条 基本条件

一、思想政治条件

遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。任现职期间，考核合格以上,工作质量与职业道德评估合格以上。

任现职期间,出现下列情况，在规定年限上延期申报：

（一）考核基本合格者，延迟1年申报；考核、工作质量与职业道德评估不合格者，延期2年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。

（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。

二、学历、资历条件

具备下列条件之一：

（一）获博士学位，取得实验师资格，受聘实验师职务2年以上。

（二）获大学本科以上学历或获学士以上学位后，取得实验师资格，受聘实验师职务5年以上。

（三）未具备上述规定学历（学位），取得实验师资格，受聘实验师职务5年以上；或具备上述第（二）点规定学历（学位），取得实验师资格，受聘实验师职务3年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。

三、外语条件

除经批准免试外，需取得由政府人事部门颁发的有效合格证。第四条 专业技术工作质量（能力、水平）条件

任现职期间，具备下列条件：

一、按照教学大纲的要求，独立规划实验教学项目，设计实验方案，完成学校规定的教学工作量。

二、教学效果好。教学质量评估良好以上。至少有1次教育教学质量评估被评为优秀。

三、主持设计与建设新的实验室或在改进实验技术和仪器设备性能方面效果良好。

四、积极开展本学科的科学研究、科技开发工作，在教学改革和实验室建设工作中取得较好的成绩。

五、指导青年实验人员提高业务水平。第五条 业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

一、科研成果获市（厅）级奖励。

二、作为主要参加者（前3名），完成市（厅）级以上科研课题；或作为课题实验工作的负责人，完成市（厅）级以上科研课题。

三、作为项目负责人，成功设计重要实验装置，或改进关键性实验技术、设备性能，使用效果良好，取得较好的经济效益和社会效益（提供证明材料）。

— 11 — 第六条 论文、论著条件 任现职期间，具备下列条件之一：

一、出版论著（主编或第一作者；或本人撰写6万字以上）1部，且发表论文2篇。

二、发表论文3篇以上。第七条 破格条件

一、业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

（一）科研成果获省（部）级以上奖励；或获市（厅）级二等奖以上奖励。

（二）作为主要参加者（前2名），完成省（部）级以上科研课题。

（三）作为主要参加者（前2名），完成市（厅）级科研课题，且科研成果获市（厅）级二等奖以上奖励。

二、论文、论著条件

在第六条“论文、论著条件”要求的基础上，分别增加1篇在核心刊物上发表的论文（均为独撰或第一作者）。

— 12 — 江西省高等职业技术院校实验师资格条件

(试行)

第一条 评定标准

高等职业院校实验师须掌握本学科基础理论和专业技术知识，了解本学科国内外实验技术发展动态；有熟练的实验技能和技巧，能独立设计实验项目，参加科学研究、技术开发，取得一定价值的科研成果；掌握实验教学规律，开展实验教学改革，参加编写实验教材和教学参考书，实验教学效果良好；发表、出版有一定水平的学术论文、论著；具有指导和培养初级实验人才的能力；能运用外语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。

第二条 适用范围

本资格条件适用于我省普通高等学校从事实验教学、实验室建设、实验器材维修与管理等岗位工作的在职在岗实验技术人员。

第三条 基本条件

一、思想政治条件

遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。任现职期间，考核合格以上，工作质量与职业道德评估合格以上。

任现职期间，出现下列情况，在规定年限上延期申报：

（一）考核基本合格者，延迟1年申报；考核、工作质量与职业道德评估不合格者，延期2年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。

（二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。

二、学历、资历条件

具备下列条件之一：

（一）获硕士学位后，取得助理实验师资格，受聘助理实验师职务2年以上。

（二）获大学专科以上学历后，取得助理实验师资格，受聘助理实验师职务4年以上。

（三）未具备上述规定学历（学位），取得助理实验师资格，受聘助理实验师职务4年以上；或具备上述第（二）点规定学历（学位），取得助理实验师资格，受聘助理实验师职务3年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。

三、外语条件

除经批准免试外，需取得由政府人事部门颁发的有效合格证。第四条 专业技术工作质量（能力、水平）条件 任现职期间，具备下列条件：

一、按照教学大纲的要求，独立完成实验课程和实验项目，并指导学生实验的全过程（含讲课和批改实验报告），教学质量评估良好以上。

二、参加实验室的建设工作，或编写、修改实验工作计划和技术管理规章制度。第五条 业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

一、获校级以上教学竞赛奖。

二、科研成果获校级以上奖励（含优秀教学成果奖）。

三、参与完成校级以上科研课题的研究。

四、完成2个以上实验教学项目的设计，效果良好；或加工、改进实验技术和装置，取得较好的效果。第六条 论文、论著条件

任现职期间，发表论文1篇（第一作者）或参与编写论著（本人撰写不少于1万字）。

第七条 破格条件

一、业绩条件

任现职期间，具备下列条件之一：

（一）获市（厅）级以上教学竞赛奖。

（二）科研成果获市（厅）级以上奖励。

（三）作为骨干成员，完成市（厅）级以上科研课题。

二、论文、论著条件

任现职期间，发表论文2篇以上；或参与编写论著（本人撰写不少于5万字）。

— 15 — 附则

江西省高等职业技术院校实验资格条件

有关词语的特定解释

一、“国家级奖励”是指国家自然科学奖、国家发明奖、国家科技进步奖、中宣部“五个一工程”奖、教育部优秀教学成果奖。

“省（部）级奖励”是指省（部）科技进步奖、省社联优秀科研成果奖、省教育厅优秀教学成果奖、省委宣传部“五个一工程”奖、中央及国务院各部委或省委省政府定期评选的相关奖。

“市（厅）级奖励”是指由市（厅）级政府部门颁发的相对应的奖项。凡获奖均以个人奖励证书为准。

二、“国家级科研课题”是指“973”项目、“863”计划项目、国家科技攻关项目、国家自然科学基金项目、国家社科基金项目、国家教育科学基金项目、教育部教研项目、中宣部“五个一工程”项目、其他部委重点项目。横向课题经费文科达5万元、理科达20万元的，可视为此类课题。

“省（部）级科研课题”是指省科委重点项目、省自然科学基金项目、省社科规划项目、省软科学项目、省科技推广项目、省教育规划项目、省教育厅科研项目、省计委攻关项目、省委宣传部“五个一工程”项目。横向课题经费文科达3万元、理科达10万元的，可视为此类课题。

“市（厅）级科研课题”是指由市（厅）级政府部门下达的相对应的项目。

三、“著作”是指公开出版的专著、译著或教材（含实验教材和实验指导书）。“论文”是指在省级以上公开发行的学术刊物上发表的本专业学术论文（除条件

— 16 — 中特别说明外，均为独撰或第一、二作者）。凡在学术刊物的“增刊、特刊、专刊、专辑”上发表的论文以及论文集收录的论文（除非被SCI、EI或正式出版的国际会议论文集收录）均不计入规定的数量，只供参考。

“核心刊物”是指：国家一级学会主办的公开学术刊物；北京大学图书馆、北京高校图书馆期刊工作研究会编辑的《中文核心期刊要目总览》（第三版）中认定的相应类别的核心期刊。在《人民日报》、《光明日报》等国家级报纸理论版上发表的学术论文，《新华文摘》、《中国人民大学复印报刊资料》、《高等学校文科学报文摘》全文转载或详细摘要的学术论文视为在“核心刊物”上发表的论文。

四、凡冠有“以上” 级别的，均包括本级。

第五篇：鞍山师范学院高等职业技术院校企合作协议书

鞍山师范学院高等职业技术院校企合作协议书

甲方：有限公司

乙方：鞍山师范学院高等职业技术学院

为切实落实国家教育部提出的“以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标”的高职教育指导思想，建立以“应用”为主旨的教学内容体系，更好地为地方经济建设培养合格高职人才，经甲乙双方友好协商，在平等自愿的基础上，达成如下协议：

一、甲方同意乙方依托甲方建立鞍山师范学院高职院“专业实训基地”，并在甲方挂牌。乙方聘请甲方领导为乙方校企合作委员会成员。

二、乙方同意甲方依托乙方建立“专业人才培养基地”，并在乙方挂牌。

三、甲方同意乙方在校学生到甲方进行专业实习等实践活动。

1、在专业实习前两周，由甲乙双方共同具体制定实习计划，包括实习时间、实习项目、实习考核办法等。

2、在专业实习期间，由甲乙双方各出一名指导教师对学生进行指导和管理。乙方的教师和学生要认真遵守甲方的各项规章制度，尊重服从甲方的指导教师的指导。

3、在专业实习期间，甲方为每名乙方学生提供元/日的实习报酬和提供工作午餐或按甲方员工标准发放午餐费。

四、根据甲方需要，乙方利用师资和教学资源承担甲方的职工教育和培训。

1、在职工教育和培训前两周，由甲乙双方共同具体制定职工教育和培训计划。

2、在职工教育和培训期间，由甲乙双方各出一名指导教师对职工进行管理和服务，甲方的教师和职工要认真遵守乙方的各项规章制度。

五、乙方同意甲方每年在乙方在校学生选择优秀学生，成立“班”，由甲乙双方共同合作培养，为甲方提供优秀的专业人才。

六、甲方每年招聘工作人员时，同等条件下优先录用乙方的毕业生。

七、根据甲乙双方发展的实际需求，甲乙双方亦可涉及其它专业或采取其它模式进行更一步的深入合作。

八、本协议书自签订之日起生效，本协议有效期为一年。协议期满后，若双方无异议，协议期以一年为单位自动向后顺延。

九、甲乙双方因故需要单方提前中止本协议的，必须提前至少7天以书面形式通知对方。

十、本协议书一式两份，甲乙双方各执一份。

十一、本协议书未尽事宜，由甲乙双方协商解决。协商不成可提交甲方或乙方所在地人民法院处理。

甲方（公章）：乙方（公章）：

负责人（签章）：负责人（签章）：

年月日年月日