第一篇：三年级语文下册第一单元单元测试
三年级语文下册第一单元单元测试
一、拼音写字我最棒！(9分)ｚēｎｇ
ｔｉāｎ
ｙǎｎ
ｚîｕ
ｙīｎ
ｆú
ｌｉáｎ
ｐeｎɡ
ｃáｉ
ｊｉǎｎ
ｑīｎɡ
ｔíｎɡ
ｗǔ
ｄǎｏ
ｙī
shang
ɡｕāｎɡ
ｊǐｎɡ
二、给下面的多音字选择正确的读音，连一连。(8分)
挨打
挨挨挤挤
仿佛
佛像 āｉ
áｉ
ｆú
ｆï 似的类似
曲线
乐曲 ｓｈì
ｓì
ｑǔ
ｑū
三、仔细观察下面的词语，并照样子写几个。(4分)例：吞吐
是非
四、填上恰当的量词。(6分)一（）画面
一（）珍珠
一（）清泉 一（）金光
一（）羽毛
一（）微风
五、把词语补充完整。(11分)群芳吐艳（）（）峻岭
层峦（）（）（）（）起舞
万（）长（）
悬（）峭（）喷（）欲（）
冉冉（）（旭（）东（）
姹（）嫣（）争（）斗（）
万（）千（六、在括号里写出下列句子所运用的修辞方法。(4分)1.蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（）2.天只有井口那么大！（）
七、选词填空。(6分)称赞
赞歌
赞叹
1.演员们的精彩表演，令观众们（）不已。
2.停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的（）。3.“她歌唱得非常好，是我们班的‘小百灵’。”同学们（）道。
八、修改病句，我最拿手。(8分)1.透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的。
2.我们步行走到英雄广场。
3.你是中队长，要严肃要求自己。））
4.演员们为我们表演了许多精彩的演出。
九、先把诗句补充完整，再回答问题。(12分)1.碧玉妆成一树高。妆：
。这句诗出自（）代（）写的《
》。这句诗所运用的修辞方法是（）。
2.等闲识得东风面。等闲：
。这句诗出自（）写的《
》。用自己的话说说这句诗的意思：。
十、快乐阅读轻松答。(12分)五色梅
我家院子里养着许多花。那盆枝繁叶茂的五色梅，我最喜欢。五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成了深绿色。它七月份长出花蕾，八月份开花，九月份怒放。五色梅开出的花非常别致，一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子像一把花雨伞。花在阳光的照耀下，加上绿叶的衬托显得更好看了，远看就像一棵小树上落了几只小鸟，近看又好像几个小姑娘穿着一身的花衣裳，微风吹来，摇摇摆摆，美丽极了。
五色梅有顽强的生命力，只要剪下一枝泡在水里，过几天，就会长出根，再把它拿出来，埋在土里，就会长成一株新的五色梅。它就是这样“传宗接代”的。五色梅的躯干是娇弱的，但谁要想借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。记得我上一年级的时候，爸爸刚把五色梅买回家，我觉得好玩，上去要摸，奶奶急忙告诉我说：“别摸，茎上有刺，会扎着的。”我不在乎，把奶奶的话当耳旁风，用手一碰，坏了！许多小刺儿扎在了我的手上。这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，可实际上它长了许多小刺儿在保护自己呢！
我爱五色梅，我爱它娇美的姿态，我爱它迎着风霜不畏秋寒的傲骨，我爱它不择条件、不屈不挠的旺盛生命力。
1.从短文中找出与下面意思相对应的成语，填在括号里。(4分)(1)身体虚弱，连风吹都禁不住。（）(2)在困难或恶势力面前不屈服，不退缩。（）2.短文在介绍五色梅时，先写了五色梅的 和
，接着写五色梅有
，最后写了五色梅善于保护自己。(3分)3.用“
”画出文中的一个比喻句。(2分)
4.用“
”画出文中的中心句，并说一说你从中体会到了什么。(3分)
十一、作文天地。(20分)家乡是一个亲切而熟悉的称呼。也许你家周围没有珍珠泉那样深而清的泉水，也没有黄山那样雄伟壮丽的景观，但一定也能找到一处让你着迷的景象吧！请你选择家乡的一处景物向大家介绍一下，在描写的过程中展开想象，表达出你对它的喜爱之情。题目自拟。附答案
三、黑白进退攻守爱憎
四、幅颗眼束根阵
五、1.姹紫嫣红争奇斗艳万紫千红2.翩翩起舞3.喷薄欲出冉冉升起旭日东升4.万古长青5.崇山峻岭层峦叠翠悬崖峭壁
六、1.拟人2.夸张
七、1.赞叹2.赞歌3.称赞
八、1.在“透过”前加上主语“阳光”。2.删掉“步行”或“走”。3.把“严肃”改为“严格”。4.把“演出”改为“节目”。
九、1.万条垂下绿丝绦打扮唐贺知章咏柳比喻2.万紫千红总是春随意朱熹春日人们寻常都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后
十、1.(1)弱不禁风(2)不屈不挠2.生长过程花的颜色顽强的生命力3.黄、绿、橙、红、白，样子像一把花雨伞。4.短文最后一段。体会到了五色梅不但样子娇美，而且有顽强的生命力。
第二篇：三年级第一单元语文单元测试
人教版三年级上册语文第一单元试卷（答卷时间：90分钟）题号 一 二 三 总 分 得分
第一部分：基础知识积累与运用（45分）
一、读拼音，规范地写词语。（10分）
yóu xì rónɡ máo rè nào biàn zi ɡuān chá
二、用“√”画出句子中带点字的正确读音。（5分）
1．假（jià jiǎ）日里，我和弟弟玩游戏，弟弟假（jià jiǎ）装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝（zhāo cháo）我脸上吹。
2．今天，我为妈妈捶背的时候，发（fā fà）现她头上有两根白头发（fā fà）。
二、去掉偏旁变成新字，再组词。（6分）例：树（对）（对 联）
桥（）（）谋（）（）绿（）（）
襟（）（）障（）（）亿（）（）
三、我积累了好多好词语，我一定能填对。（8分）
（）光十色
一本（）经
（）发苍苍 绚丽多（）
引人（）目
自言自（）我还能写两个四字词：
四、在括号里填上恰当的词语。（3分）
古老的（）欢唱的（）（）的老师（）地观察（）地玩耍（）的草地
五、选择恰当的词语填空。（4分）怒放 盛开
1．夏天，花坛里鲜花（），引来了许多蜜蜂和蝴蝶。2．当蒲公英（）的时候，这片草地就变成金色的了。
六、默写古诗《小儿垂钓》，别忘了写诗人的姓名哟！（5分）
七、我喜欢背诵课文中的好词句，我能按课文内容填空。（4分）
这时候，窗外十分（），（）不摇了，鸟儿不叫了，（）停在花朵上，（）都在听同学们读课文。
第二部分：阅读积累与运用（20分）
一、认真阅读《爬天都峰》片段，回答问题。（10分）忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 认真读下面的题目，请在对的答案后画“√”，不对的在后面画“×”。（6分）
1．“犹豫”一词的意思是： ①想来想去，不停地思考。（）②拿不定主意。（）③坐着不向前走。（）
2．“我不再犹豫”奋力向峰顶爬的原因是： ①为了跟老爷爷比赛爬山。（）②多一个人爬山更有趣。（）③老爷爷爬山的勇气鼓舞了我。（）
3．用“……一会儿……一会儿……”造句。（4分）
二、认真阅读《仙人球》一文，回答问题。（10分）
那盆仙人球，长得像个小南瓜。深绿色的球体上，有一道道从上到下，排列整齐的纹理。仙人球浑身长着一根根棕色的硬刺，似乎在提醒人们，“只准观赏，不准动手。” 1．这段话抓住仙人球_______、_______的特点写。（5分）
2．这段话共有_______句话。先写仙人球的_______，再写仙人球的_______，最后写作者的_______，表达了作者对仙人球的_______之情。（5分）第三部分：习作（35分）
同学们，我们的生活丰富多彩，你可以写自己的课余生活。可以写课余参加的话动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。要求：
1、写作之前为自己的习作定一个题目。
2、语句通顺，将内容写具体些，不少于200字。
3、书写工整，不写错别字。
第三篇：第一单元(语文三年级下册)（推荐）
主备人 程晓琳 林悦梅
第一单元教材分析、学情分析
教材分析：
本单元是由《培养良好的学习习惯(六)》，《长城和运河》，《美丽的南沙群岛》，《庐山的云雾》，《习作1》以及《练习1》组成的。
《培养良好的学习习惯
（六）》有两个主题，“自主预习复习”和“认真完成作业”，使学生逐步养成课内外自主预习、复习的习惯，认真完成课内外作业的良好习惯。
《长城和运河》是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。
《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露除作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。
《习作1》共分三部分，第一部分是4幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。第二部分针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。习作要求：仔细观察组图，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。
《练习1》共安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。突出了字词句学习的综合性以及语文学习和社会生活的联系与融合。学情分析：
学生刚刚度过一个愉快的寒假，在寒假里孩子们走亲戚，拿红包，吃好吃的，一定都玩得比较痛快。开学后第一个星期，应该注重培养学生良好的学习习惯，让他们从愉快的寒假逐渐过渡到快乐的学习中来。
第一单元的课文都是以介绍景色为主，有雄伟的长城和运河，有美丽的南沙群岛，有神奇的庐山。由于许多学生从未出过远门，没有见过如此美丽、神奇的景色，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集图片，有条件的话可以制作课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到课文的美。课上，还要训练学生的朗读，过了一个寒假，许多学生已经忘记如何感情朗读，开学后应该加强训练，使学生在读中感悟，知道朗读的魅力，从而更好地进行语文学习。
1.长城和运河
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字,理解生字组成的词语。
3、引导学生搜集长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
了解长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程，了解民族祖先的勤劳和智慧，增强民族自豪感。
教学时间： 两课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字词。
2、学习课文第一部分，完成练习4。教具准备：教学挂图或课件，生字卡 教学过程：
一、导入激趣
1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观。
2.堪称“人间奇迹”.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)
3.生齐读课题
4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)
二、初读指导
1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
(2)引出主要内容的。
(3)会读会写田字格中的生字。
(4)运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
奇迹: 奇异的景象。
天堂: 这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面? 学生自学后讨论.四、精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2.讲读.比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4 “穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说.5你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.” “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？
6“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? “祖先”该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.8最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)
(7,8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
10将第一部分三方面内容分组读.生评议.11指名读, 生评议.12齐读.五、布臵课堂作业
1.用钢笔描红.注意“坐姿四诀”和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒 使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。
今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中“我”自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。
第二课时
课时目标：
1、学习课文第二部分。
2、有感情地朗读课文和背诵课文。
教具准备：课件；课前布臵学生搜集资料 教学过程：
一、复习导入
1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹?(不朽)
二、精读第二部分
1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读.(1)观察书中插图,填空并回答问题.“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)
(2)比较: 像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?(过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
3.指导朗读.这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
5同学们不妨自己试着读一读.6指名说说两大部分读法的区别.7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三、总结全文
1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2.文章仅赞美了祖国吗? 3.师总结.教后感：诗歌的语言往往比较凝练，内容较为抽象，这给学生的学习带来了困难。再则，万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，对现在的孩子来说，历史久远，了解甚少，尤其是京杭大运河。而我班学生甚至连“京杭大运河”都读不清楚。因此，我补充有关资料帮助学生了解，尽量采用直观形象的手段帮助学生感知。并且在学生表述不清时增加诵读词语的次数，以帮助学生尽快熟悉和掌握。诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。识字教学、启发想象、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。
1.长城和运河
一、看拼音，写词语。
qí jì qū zｈé pǔ xiě lián mián qǐ fú（）（）（）（）
jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ
（）（）（）（）
二、填上合适的词语，再读一读。
（）的诗篇（）的景象（）的绸带（）的长城（）的运河（）的祖先
三、多音字组词。
dōu（）xínɡ（）qū（）都 行 曲
dū（）hánɡ（）qǔ（）
四、请写出三个形容万里长城的四字词语。
（）（）（）
五、根据课文内容填空。
1、万里长城东起，嘉峪关，像 在大地。、京杭大运河北起，南到，像 在大地。
3、京杭大运河和万里长城分别谱写了 的、的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？。
六、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？收集资料，和同学交流一下，把你知道的写下来。
1.长城和运河 作业答案
一、看拼音，写词语。
奇迹 曲折 谱写 连绵起伏 驾驶 诗篇 不朽 万里长城
二、填上合适的词语，再读一读。（略）
三、多音字组词。
dōu（都有）xínɡ（行走）qū（弯曲）都 行 曲
dū（都市）hánɡ（行业）qǔ（曲调）
四、请写出三个形容万里长城的四字词语。雄关万里 孤城绝塞 固若金汤 鬼斧神工、举世闻名、连绵起伏 飞舞盘旋 起伏奔腾 太空遥见
五、根据课文内容填空。
1、山海关 西到 巨龙穿行
2、首都北京 天堂杭州 绸带飘落
3、不朽 动人 是我们中华民族的祖先.美丽的南沙群岛
教学目标：
1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合璧”等词语。
4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、边默读边思考，初步理解一个自然段中地几层意思。
3、学习生字词。教学挂图或课件，生字卡
教学过程：
一、激情导入
1、欣赏课件画面。
2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。
3、指导读题: 美丽的/南沙群岛。
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。
2、指名分自然段朗读课文。
3、结合学生朗读纠正字音。
三、感知全文内容
1、引导学生边读边看图思考:
2、在课文中画出有关语句,齐读这三个句子。
3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。
四、指导生字
1、巩固生字。
(1)认读生字新词及其所在的主要句子。浩瀚 海域 岛屿 辽阔
繁衍 心旷神怡 星罗棋布 海龟(2)查字典,说说带点字词的意思。
星罗棋布 心旷神怡 繁衍 碧波 浩淼
2、指导书写。重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。
教后感：充分的预习为学文打下坚实的基础。
课前布臵学生充分预习课文，并安排学生通过查字典、询问家长等多种方式理解课文中的生字新词。我强调过要学会查生活中的“无字词典”。因此，课堂上对于词语的理解部分他们完成得比较好，他们能准确说出词语意思。比如，当我问到“星罗棋布”一词是什么意思时，学生很好地解释了词典中的意思，并且能用天上的星星，以及棋盘上布的子来解释，令我比较满为理解课文内容就扫清了障碍。
第二课时
课时目标：
1、正确流利地、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
教具准备：课件 教学过程：
一、检查复习
1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道些什么?
2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
1、传说中的南沙群岛是什么样的?
2、指名读第一自然段。
(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。(3)指导朗读第一,二句。
师小结。
(4)早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的? 指名读第三句,其他同学注意听。
评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等词语的意思。
3、默读第1自然段,回答课后第五题。师小结。
4、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
生自学第2自然段。思考: 你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么? 组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库? 师生朗读,体会总分写法。小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5、讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗? 3自然段,把表示颜色的词画下来。
那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗? 试着画下来。
指导学生边读边想象边创作绘画。
评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”, “蓝玉”,“五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”,“充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。
指导朗读本段的两个比喻句。
用“……像……”的句式把这两句练习说一说。练习试背第3自然段。
三、仿段练习
1、课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2、学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
四、布臵作业
1、齐读最后一个自然段。
2、根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。
3、摘抄课文中的妙句佳句。
教后感：结合阅读教学，将练习整合到朗读中。
第三自然段的教学中我们以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上相关图片资料，引导学生边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪着用自己的双手去描绘这样的美景，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。在这样的阅读后，我因势利导，结合《补充习题》中的填空：“这一段中，作者把天比作，把海比作。从中我体会到了水天相连，蔚为壮观的景象；从中我想象到了龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会到了。
这样不仅完成了阅读教学任务，同时把题目放到课堂上完成，也不会占用学生的课间活动时间。
2.美丽的南沙群岛
一、看拼音，写词语。
liáo kuò dǎo yǔ kuàng chǎn xīng luó qí bù
()()()()
zhuàng guān hǎi guī bǎo kù shuǐ tiān xiāng lián()()（）()
二、根据课文内容填空。
()的南沙群岛()的海水()胜地()的海洋生物()的浪花()南沙()的矿产资源()的胜地()岛屿
三、在括号里合适的词语下加“ ”。
1、这是（一片 一个）（富饶 富裕 丰富）的土地，风景优美，物产（富饶 富裕 丰富），人们辛勤劳动，生活（富饶 富裕 丰富）。
2、南沙群岛留下了我们祖先（繁衍生息 生息繁衍）的烟火。
四、阅读训练。
《美丽的南沙群岛 》片段
南沙也是一个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望天水相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水 龙虾 燕 海龟五彩缤纷 令人心旷神怡 碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的。每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的 旅游胜地。
1.用波浪线画出这段话的中心句。
2.给第4句加上标点。
3.写出下列词语的近义词。
俯看（）仿佛（）将来（）挥舞（）
4.照样子再写几个词。
一簇簇、一团团、（）（）（）
5.用横线画出文中的比喻句。
2.美丽的南沙群岛 作业答案
一、看拼音，写词语。
辽阔 岛屿 矿产 星罗棋布 壮观 海龟 宝库 水天相连
二、根据课文内容填空。(略)
三、、在括号里合适的词语下加“ ”。
1、一片 富饶 丰富 富裕
2、生息繁衍
四、阅读训练。
1、南沙也是一个迷人的世界。
2、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
3、俯看（俯视）仿佛（似乎）将来（未来）挥舞（舞动）
4、一片片 一束束 一丛丛 一堆堆 一群群
5、天是一片蓝玉，海是一块翡翠。
每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
3．庐山的云雾
教学目标
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重、难点
学习第二、三段的写法。
教学时间
2课时
第一课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3、了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。
教具准备：课件 教学过程：
一、导入揭题
1．同学们，你们去过庐山吗？ 2．简介“庐山”
3．同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。（齐读课题）
二、初读课文
1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2．检查
（1）出示词语
变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在 遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览 弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄（2）指名读，齐读
3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。幽谷：幽深的山谷 弥漫：充满，布满
瞬息万变：短时间内变化快而多 流连往返：留恋不止，舍不得离去 瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。
溪流：从山里流出来的小股水流
变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律 漫步：没有目的而悠闲地走 笼罩：像笼子似的罩在上面
一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放 千姿百态：形容形状非常多
4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？ 5．讨论交流
第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：写庐山云雾千姿百态。第三自然段：写庐山云雾变化得快。
第四自然段：写人们对庐山云雾流连忘返。．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
三、指导书写生字
四、布臵作业
1、用钢笔描红
2、练习有感情朗读课文。
教后感：今天教第一课时，我本来把任务定位最在朗读课文上，后来在早读课重新审查教案时，我又作了临时变动，决定把课文分开，一段一段地读，一段一段地学。这样的好处是学生学起来扎扎实实，一步一个脚印，而且把读和思考结合起来，读加深学生对文章的理解，反过来随着学生对文本思考的不断深入，学生的朗读水平也在提高，两者是相辅相成的。
第二课时
课时目标：
1、默读课文，有感情地朗读课文、背诵课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教具准备：课件 教学过程：
一、复习
1．听写词语 2．指名朗读课文
二、精读课文
（一）品读第一自然段
指名朗读
1．这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？ 2．导读
景色秀丽的庐山，有
，有
，有，有，那，更给。
3．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？ 4．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。
5指导朗读，试着背诵。
（二）品读第二自然段
出示第二自然段
1．这一节有几句话？
2．自读第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用“ ”画出。
3．为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！
4．小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山峰”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总----分”关系。
5．有感情地指导朗读，练习背诵课文 6．讨论学法： 出示：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——有感情朗读、练习背诵
（三）运用学法自学第三自然段。
（四）检查自学情况，讨论交流。
庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”……赞美了庐山的云雾变化之快。
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连忘返。
（五）齐读最后一自然段。
为什么庐山会让人流连忘返呢？（学生复述课文内容）
三、总结全文
1．配乐朗诵 2．练习背诵
四、布臵作业
仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。板书设计：
3、庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变 抓住想象的点，培养学生的想象力。在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。在本课中有二处想象的训练点：
一、想象登山路上庐山云雾瞬息万变的情景。
二、看图想象庐山云雾有哪些动人的姿态。为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美。课件动画的设计，不仅刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
3．庐山的云雾
一、看拼音，写词语。
lú shān pù bù biàn huàn wú chánɡ yí xiè qiān lǐ（）（）（）（）
lǒnɡ zhào sì hū qiān zī bǎi tài liú lián wànɡ fǎn（）（）（）（）
二、多音字组词。
sì（）xì（）似 系
shì（）jì（）
三、填上合适的词语。
（）的云雾（）的色彩（）的感觉（）的轻烟（）的庐山（）的天幕（）的白马（）的大海
四、按要求写词语。
1、“似乎”的近义词有：、、2、照样子写词语。
千（姿）百（态）千（）百（）千（）百（）
五、按课文内容填空。
庐山的云雾千姿百态。那些，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是。云雾弥漫山谷，它是 ；云雾遮挡山峰，它又是。
六、你知道有哪些与庐山有关的诗词名句，请背一背，并写下来。
3．庐山的云雾 作业答案
一、看拼音，写词语。
庐山 瀑布 变幻无常 一泻千里 笼罩 似乎 千姿百态 流连忘返
二、多音字组词。
sì（似乎）xì（关系）似 系
shì（似的）jì（系上）
三、填上合适的词语。（略）
四、按要求写词语。
1、仿佛、宛如、好像、犹如
2、千方百计 千奇百怪 千锤百炼 千回百转 千疮百孔
五、按课文内容填空。
笼罩在山头的云雾 系在山腰间的一条条玉带 茫茫的大海 巨大的天幕
六、你知道有哪些与庐山有关的诗词名句，请背一背，并写下来。题庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
瀑布 江 为
庐山正南面，瀑布古来闻。万里朝沧海，千寻出白云。寒声终自远，灵派孰为分。除邓天台后，平流莫可群。
题西林壁 苏 轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
庐山瀑布 徐凝
瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞，练习1 教学要求：
1．弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2．书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。3．熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。
4．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。5．练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。
教学重、难点：
1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。
2.启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。
3.指导学生熟读成诵，大致体会成语。
教学准备：多媒体 教学时间：3课时。教学过程：
第一课时
课时目标：
完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。
一、熟记并背诵简称歌。
1．出示中国地图。
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2．接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区：香港、澳门 3．了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
4．学生说说自己知道的简称。5．熟记并背诵简称歌。6．找朋友游戏。
巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。
1．出示句子。启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？
2．交流。
3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。
小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。
教后感：简称歌学生能熟练的读背，但要说出对应的全称有一定的难度。
第二课时
课时目标：
写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。
一、写好钢笔字
1．看看写的字。（“返、越、处”三个字）要注意什么？ 2．讨论要注意的地方。
3．引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。“返”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。4．知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。5．注意写字姿势。
二、读读背背。
1．熟记8个成语。
（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。（2）指导记忆。
2．背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。4）指导学生熟读背诵。
（5）搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
教后感：学习8个成语时，我结合第3课《庐山的云雾》进行理解，没有花费太多的时间，效果还不错。
第三课时
课时目标：
引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。
一、口语交际
聊聊春节
1．设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
2．出示题目：聊聊春节
3．借助插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
4．交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。
5．自由练说、同桌练说、全班交流。
6．指名说。
教后感：让学生说说寒假里的收获，孩子们兴奋不已，七嘴八舌，一下说了许多，有些习俗我都是第一次听说呢。
练习1 作业
一、看拼音，写词语。
Mín zú pǔ xiě jià shǐ lián mián qǐ fú
（）（）（）（）
chuànɡ zào liáo kuò dǎo yǔ xīnɡ luó qí bù
（）（）
（）（）
二、比一比，组词。
驾（）
嘉（）
礁（）
朽（）架（）
佳（）
瞧（）
杭（）浩（）
豪（）
漫（）
折（）洁（）
毫（）
慢（）
拆（）
三、写出下列句子中带点词的反义词。
1、老师反复叮嘱我们：课间活动要注意安全。（）、太阳给地球带来了光明。
（）
3、过去的城隍庙街道十分狭窄，如今可大变样了啦！（）
4、开发大西北会使每一个黄土高坡上的人告别贫穷。（）
四、在原句上修改。
1、植树节那天，兴致勃勃地参加了植树活动。
2、我们要勤俭节约的好习惯。
3、汽车在宽阔笔直的公路上奔跑着。
4、他一个人把教室打扫得整整齐齐。
五、按课文内容填空。
1、南沙是祖国巨大的_________________，她拥有_______________的珍贵的海洋生物，蕴藏着____________________的矿产资源，贮存了_________________的海洋动力。
2、长江是我国最长的河流，它发源于青海省境内，经青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪十一个省、直辖市、自治区，最后流入东海。全长6211千米。
青指（）滇指（）渝指（）鄂指（）湘指（）赣指（）皖指（）沪指（）
3、默写《四时田园杂兴》（其七）。
练习1 作业答案
一、看拼音，写词语。
民族 谱写 驾驶 连绵起伏 创造 辽阔 岛屿 星罗棋布
二、比一比，组词。（略）
三、写出下列句子中带点词的反义词。
安全（危险）光明（黑暗）狭窄（宽阔）贫穷（富裕）
四、在原句上修改。（略）
五、按课文内容填空。
1、蓝色宝库 难以计数 极为丰富 用之不竭
2、青海 云南 重庆 湖北 湖南 江西 安徽 上海
3、（略）
习作1（大）
习作目标：
1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。
2、阅读“习作要点提示”，初步懂得观察多幅图作文的方法。
3、根据“习作要求”，完成看多幅图作文。：挂图
教学过程：
第一课时
一、观察画面，学习例文，总结要点
1．图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？ 2．这四幅图写了一件什么事？ 3．分图简洁说说图的意思。（1）妈妈给儿子穿上棉衣。（2）一棵小树在寒风中发抖。（3）两个小朋友为小树捆稻草。（4）小树也穿上了棉衣。
4．师生共同观察第二幅图上的景物，然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。
（1）要交代小树所在的地方。（2）要描写小树在寒风中的样子。（3）想象两个小朋友的对话。（4）引导学生看图口述。5．阅读全文。
6．教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、观察画面，运用要点，分图口述
1．分别观察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。
2．观察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。
3．观察组图中第二幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。
4．观察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合理想象人物的语言。）
三、积累词汇，理解运用
自言自语 姹紫嫣红 兴奋不已 优美典雅
得意洋洋 耷拉脑袋 抓耳挠腮 目不转睛
灵机一动 夜以继日 身心投入 专心致志
一丝不苟 悄无声息 喜上眉梢 无言以对
（1）指名读
（2）师生共同理解
（3）指名说说这些词的意思或用法
（4）齐读
四、学生练写，指名点评，修改文稿 1．同桌先看图口述
2．指名连起来完整地说
3．师生点评
4．学生练写，师指导。
五、指导誉写
教后感：授人以鱼，不如授之以渔，教给学生看图方法，步骤。教学中确立重点就是指导学生发挥想象，补充图上没有画出的环境和行动，并且指导学生学会分段，按图分段。
第二课时
一、教师再次叙述三幅图的内容。
二、学生练习看图写作，教师行间巡视，板书学生不会写的字。
三、指名点评，修改文稿。
1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。
2、选两名学生的习作点评。
3、修改文稿。
四、指导誊写。
五、批改记录：
第三课时
一、评讲内容。
1、如何根据图的内容，进行合理的想象。
2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。
3、评价等的作文。
4、强调双引号的用法。
5、订正错别字。
二、评讲过程。
重点：评析优作和双引号的用法。
习作1（小）
教学目标：
1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，并要求做到语句通顺连
2、初步学会选材，从丰富多采的寒假生活中选取一件自己最想写又最有内容可写的事情。
3、培养学生留心周围事物的良好习惯。
教学重难点：语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚 教学过程：
一、作前准备
1、自读训练提示
2、明确要求
二、学习例文
1、阅读 一篇写事的范文
2、这篇习作写了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样 ？
3、你觉得文章的“经过”部分写得好不好？好在哪里？
三、课堂指导
1、交流寒假生活，讲一讲每一件事发生的时间、地点、人物和什么事。（事情的经过暂不要求展开）
2、确定材料，编列提纲
（1）思考：你觉得哪一件事最想写，又取有内容可写？（2）把确定的事情的起因、经过、结果列一个提纲。（3）同桌交流，教师巡视指导。（4）评析提纲
四、学生习作，教师巡视指导
五、评析个别学生习作
六、修改抄写。
教后感：寒假生活丰富多彩，孩子们说的头头是道，放鞭炮、打羽毛球、让座-----稍加指导，一篇篇作文就出来了。
第四篇：八年级语文下册第一单元测试
岚角山中学八年级语文测试题
班级： 姓名： 分数：
一、积累与运用：（26分）
1、根据拼音写汉字。（4分）
nì 名 jié 责 zèng 亮 gāngà
2、文学常识填空。（8分）
（1）《藤野先生》是 的一篇散文，出自朱自清散文集《 》。
（3）《假如给我三天光明》是美国女作家 的作品，我们学了她的 一文。
3、读下面一段话，回答问题。（4分）
商家厂家为钓人们胃口，可谓煞费心机。东边是有杯无患，西边是鸡不可失。这儿是钙世无双，那儿是百礼挑一。餐巾纸爱不湿手，赛车场骑乐无穷。啊，默默无蚊者，只能是百衣百顺；牙口无炎者，为的是肠治久安。今日随心所浴，明天饮以为荣，真可谓机不可失，你方唱罢我登场。（1）请找出上文中错用的词语，并说说是为什么做的广告。
答：（2）请还这些错用词语以本来面目。
答：
4、仿照下面的例句，再写几个句子。（4分）
记忆是灰烬，虽然总归要熄灭，可它毕竟燃烧过。记忆是流水，虽不免东逝去，可它毕竟奔涌过。记忆是落花，虽难免脱落枝头，可它毕竟芬芳过。记忆是 默写
（1）《送杜少府之任蜀州》中表送别的千古名句是（2）《早春呈水部张十八员外》中写春草初出模样的诗句_________________________________________（3）《赠从弟》中揭示松柏耐寒不凋坚贞不屈的诗句______________________________________________
二、现代文阅读。（44分）
（一）阅读下面文段，回答文后问题。（17分）
[甲]（1）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。（2）但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。（3）第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，但影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。（4）但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
（5）“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。
（6）这种欢呼，是每一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。（7）此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！
（8）但在那时那地，我的意见却变化了。
[乙]这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回后，我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文
（2）《列夫 托尔斯泰》是奥地利作家 传记作品《三作家》中之一。托尔斯泰代表作品有
艺，于是想提倡文艺运动了。
6、[甲]段第（1）句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么这样说呢？（4分）答：
7、文中两个“他们”各指的是什么人？（4分）
A、B、8、作者为什么感到“这一声特别听得不到刺耳”？选择正确的解释（）（2分）A、民族自尊心受到严重挫伤 B、对噪音特别反感
C、听不惯日本学生的疯狂欢呼 D、认为课堂上不应该大声欢呼。
9、“呜呼，无法可想！”的含义是什么？（3分）
答：
10、从[乙]中看“我的意见却变化了”的原因是什么？（3分）
答：
（二）阅读下列文段，回答问题。（18分）
小院吟
（1）关中农村，总喜欢用泥巴打墙，围成一个小院儿。我家的小院在村的正中。母亲每天早晨起来，将院子一遍一遍地扫干净，不允许我们扔下一片纸屑，一个柴棍。村里的人见一方小院竟收拾得这般模样，便与母亲开起了玩笑：“王妈，您这里准备在地上擀面条了吧？”说得大伙直乐。
（2）小院是母亲用四五年攒下的鸡蛋钱，请了小工，打墙围起来的。得之不易，母亲便格外地宠它：冬天埋下一截葡萄枝条，春天里长起来了，嫩嫩的叶，像一只刚出壳的雏鸡，昂着头，望着这新鲜的世界；春天里种下一行豆，夏天里蔓爬上土墙，花梗密实行改密地排队儿，立了起来。
（3）小院，是母亲精心编织的一个花篮。它盛着农家艰辛而又多彩的生活，也使我稚嫩的心成熟起来。（4）父亲早年在外地工作，家中无劳力，地里的活儿早早地搁在母亲和我的肩上。天长日久，我在外面受了气，便独自坐在院子的石头上发呆。母亲过来了，她最能知道我的心思，便挪了小凳，凑到我的眼前，东南西北地比划，仿佛一切智慧的东西，都在那粗布裹着的胸口倒出，更似放飞了一只鸽子，携我振奋起来。
（5）更多的时候，我同母亲一起，在小院里筹划着生活，筹划着以后的事情。或者跟了母亲的眼神，走进一个个带着泥土气味，又十分生动的传说之中。什么姑家婆、王老
六、什么堤埂神、杨柳女，这此故事总如钩子一般勾着我，让我至今忘不了。
（6）小院南侧有几棵椿树，那是母亲赶庙会时，从近百里的山里挖来的苗，三年便长得胳膊般粗细，并举起一树的叶子。香椿虽是野树，但那香却是十分细腻，风来也罢，风去也罢，香便充满了小院，香便传遍了村落。左邻右舍只说多了这香，整个村子也便多了新鲜，三天两头有人带了孩子来看，小院也因此多一份情感。慢慢地，小院成了大伙的小院了。
（7）以后我参加了工作，怕母亲一个人在家里孤单，想接她一起到城里生活，可母亲执意不肯，她离不开小院，丢不下小院。从此，我想到小院，就想到了母亲的一生。我想，母亲不就是那小院吗？朴素得不能再朴素了，但她正是用这种朴素，将一片爱心捧给了这个世界，将那干干净净，且带着泥土的情捧给了人间。
（8）母亲啊，我也是您院中的一棵树啊！
11、文章第一段主要写小院的，是从 和 两方面来写的。（3 2 分）
12、第三段中说，小院“使我稚嫩的心成熟起来”，下文中的哪句话是作者“成熟起来”的原因？（3分）答：
13、第五段中说，“这些故事总如钩子一般地勾着我”，这句话有什么深刻含义？（4分）答：
14、第六段写的是香椿树，表达的却是一份情感，请具体说明这是一种什么样的情感？（4分）答：
15、对文章结尾的一句话你是怎样理解的？（4分）
答：
（三）阅读下列文段，回答文后问题（10分）
你真想尽办法了吗? 2002年10月27日，卢拉当选为巴西第四十任总统，这位工人出身的劳工党候选人，只读过5年小学。在21世纪，能以如此卑微的身份登上总统宝座，是非常罕见的，因此在他当选的那天，世界各大媒体都-．．．．．不遗余力地进行了报道和渲染。
一位3岁在街上擦皮鞋、12岁到洗染店当学徒、14岁从乡下进厂做工，在55岁时通过选举成了国家的元首。这样的神话，到底是凭什么创造的?许多传记作家都想揭开卢拉的成功之谜，然而，由于卢拉从没安排过与此有关的采访，因此还没一个人得到过这方面的只言片语。
前不久，卢拉总统前往一个名叫卡巴的小镇视察，该镇的小学请他带领学生上一节早读课，由于邀请他的那个班有一位盲童，卢拉总统欣然同意。
卢拉总统领读的是一篇题为《我的第一任老师》的课文。读完后，他想鼓励一下那位身残志坚的小男孩，就在他走过去，用自己的脸颊贴近盲童的小脸时，盲童怯怯地问了这么一个问题：大胡子总统，您的第一任老师是谁? 卢拉总统沉思了片刻，在课堂上简短地讲了这么一个故事：也是像你们这么大的时候，我放学回家。在准备开门的时候，钥匙找不到了。返回学校去找，没有；去问同学，同学也都没见到。当时我的爸爸在贝伦码头，妈妈去了一个叫蒂若卡的地方。他们星期天才能回来。怎么办呢?于是我就用一张胸卡去捣那把锁，胸卡捣坏了，锁动都没动；后来我又找来一枚别针，想钩开那把锁，可是直到弄得满头大汗，也没有弄开；于是我转到房子的另一面，想从窗子里爬进去，可是窗子是从里面关死的，不砸坏玻璃就无法进去。该怎么办呢?就在我准备爬上房顶，凡天窗里跳进去的时候，邻居博尔巴先生看到了我。
“你想干什么?小伙子，”他问。“我的钥匙丢了，我无法从门里进去了。”我无。“你就不能想点办法吗?”他说。“我已经想尽了所有的办法。”我回答。
“不会吧!”他说：“你没有想尽所有的办法，至少你没有请求我的帮助。”说着，他从口袋里掏出钥匙，把门给打开了。
当时，我一下愣住了。原来，我妈妈在他家留了一把我家的钥匙。
你如果问我，谁是我的第一任老师?我认为是博尔巴先生。
卢拉总统讲完，就和同学们告别了，这个故事从此也就传开了，直至传到北美洲，传到欧洲。我相信，有一天这个故事会传遍整个世界。到那时，也许不会再有人对一个只有小学文化的人当选为总统感到惊奇。16． 第一段中加点字“卑微的身份”指什么?
17．解释下列词语。
3(1)世界各大媒体都不遗余力地进行了报道和渲染。．．．．
(2)然而，由于卢拉从没安排过与此有关的采访，因此还没一个人得到过这方面的只言片语。．．．．
18． 卢拉总统讲述的故事中：当他找不到钥匙时，他都想了哪些办法?
19． 为什么卢拉总统把博尔巴当作他的第一任老师?
三、作文（50分）
题目：报答
提示：在我们的现实生活中，确实不乏各式各样的报答：既有子女对父母的，学生对老师的，受益者对恩人的；也有游子对故乡的，赤子对祖国的；当然，我们也不应忽视，还有人类与大自然之间彼此的报答„„
要求：联系生活和自己的切身感受，自选角度，写一篇600字左右的记叙文。
参考答案】
[答案]
一、1、匿 诘 锃 尴尬
2、（1）鲁迅 《朝花夕拾》（2）茨威格 《战争与和平》 《和平》 《复活》等（3）海伦 凯勒 《再塑生命》
3、（1）有杯无患，杯子。鸡不可失，鸡。钙世无双，钙制品。百礼挑一，礼品。爱不湿手，餐巾纸。骑乐无穷，赛车。默默无蚊，灭蚊剂。百衣百顺，熨斗。牙口无炎，大概是牙膏或治牙病的药。肠治久安，治肠道疾病的药品。随心所浴，洗浴用品。饮以为荣，饮料或酒。（2）有备无患、机不可失、盖世无双、百里挑
一、爱不释手、其乐无穷、默默无闻、百依百顺、哑口无言、长治久安、随心所欲、引以为荣。
4、记忆是陈年老酒，虽已饮尽，但余香犹存。记忆是张老照片，虽已发黄，但却记载着美丽。5略。
二、6、不是因果关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。
7、A、在课中的日本学生。B、闲看枪毙犯人的人。
8、A
9、指的是在仙台医学院看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。
10、我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那里以为当然是文艺了，所以弃医学文。
11、干净；母亲的勤劳 村里人的夸奖。
12、仿佛一切智慧的东西，都在那粗布裹着的胸口倒出，更似放飞了一只鸽子，携我振奋起来。
13、母亲讲的故事和传说十分生动，有巨大的吸引力和感染力。
14、香椿树给人的芳香和温馨，母亲也是如此，她关心人，给人以一种真挚的情、朴素的爱。
15、这句话说明“我”是在母亲的爱心抚育下成长起来的，也同样有着她那朴素的真情。
(三)16．“卑微的身份”是指只读过5年小学，3岁在街上擦皮鞋，12岁到洗染店当学徒，14岁进厂做工的乡下人。17．(1)不遗余力：全部力量毫无保留地都使出来。(2)只言片语：个别的词句，片段的话。18．返校找；问同学；用胸卡捣锁；找别针钩锁；想从窗子里爬进去；准备爬上房顶从天窗里跳进去。19．是博尔巴先生教给卢拉如何生活，如何在遇到困难时想尽所有的办法，而不应该被困难吓倒。
第五篇：三年级下册语文第一单元教案
第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（位置与方向）
单元教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。
单元教学要求：
１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
单元教学重、难点：
学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
单元课时安排：
约４课时
第一课时
认识东、南、西、北方向
学习内容：
教材第2页至第4页例
1、例2 教学目标：
１、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
３、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点：
实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。
教具、学具准备：
东、南、西、北卡片
教学流程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三．分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）
4、合作完成教科书练习一的第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是
东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
５、在教室玩“走方向的游戏”。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？ 第二课时
简单的线路图
教学内容：
教材第５－７页例３及练习一
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、进一步培养学生的空间观念。教学重点、难点：
使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教具、学具准备： 课件 教学流程：
一、复习导入
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知
1、课件出示
观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？
三、巩固练习
1、认一认地图上的方向：（2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、拓展练习
１、练习一的３ 学生独立思考——同桌讨论——全班交流
２、练习一的４看地图。
五、课堂总结：
在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
第三课时
认识东南、东北、西南、西北
教材第８页
教学目标：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学重点、难点：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教具、学具准备：
地图等。
教学流程：
一、布置课前预习：
1、查找有关辨别方向的工具。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入 出示课本情境图
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向（的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是
什么?(指南针)
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利
用指南针辨别方向：
介绍指南针的有关知识。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
五、全课总结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、生活中什么时候会用到方位的知识。
３、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
第四课时
教学内容：
教材第９－１１
教学目标：
1、在辨认8个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。
2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点、难点：
正确辨别方向，认识线路图。
教具、学具准备：
地图等 教学流程：
一、创设情境，谈话导入。
师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交车。
师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？
生：看车是不是经过我们要去的地方。
生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。
师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐
几路车呢？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）
二、自主探索，小组合作解决问题。
１、引入：师出示１路车路线图。
师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？
师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说１路车的行车路线吗？
从火车站出发向
行驶„„
先引导学生在组内说一说，再全班交流。
师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？
请几个学生说一说自己的行车路线。
２、出示动物园的导游图。
３、师：我们乘坐１路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？
４、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。
师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答。
接下来由学生提问，学生指名回答。
５、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。
a)同桌合作完成路线图。
b)指名介绍路线图。
c)集体评价。
三、巩固练习：
1、自己阅读课本第１０页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。
2、独立完成课本第12页的第5题。
3、完成第6题。
（１）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。
（２）叙述行走路线。
四、全课小结：
小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？
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