新时期幼儿教师的综合素质提高和要求

第一篇：新时期幼儿教师的综合素质提高和要求

新时期幼儿教师的素质提高和要求..信息技术教学与研究..教育部颁布的《面向 21世纪教育振兴行动计划》提出..“素质教育要从幼儿教育阶段抓起。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确规定..“实施素质教育应贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育。”幼儿教师是教师队伍中的一个重要组成部分..要适应社会发展的需要..适应科教兴国的需要..适应素质教育的需要..就必须面对改革的新形势、新挑战..必须注重自身素质的提高。

一、提高幼儿园教师素质的必要性和紧迫性

1.提高幼儿教师素质是现代社会发展的趋势。

随着科技的发展和社会的进步..以知识为基础的新的经济形态已显示出强大的生命力。一个国家国民素质的高低、掌握现代科学技术的深度和广度、拥有科技人才的数量..特别是 知识创新和技术创新能力..将成为决定一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中地位的 关键因素。而国民素质的提高、创造性人才的培养、知识创新和技术创新能力的开发主要有 赖于教育..有赖于拥有一支高素质的幼师队伍。因此..提高幼儿教师的整体素质就显得更为 迫切。

2.提高幼儿教师素质是推进素质教育的根本保证。

幼儿园是孩子们走入社会的第一站..教师有责任帮助他们走好人生的第一步。未来教育 的核心是全面提高人的素质..幼儿教育是基础教育..教师素质是推进幼儿园素质教育的根本 保证..直接影响到幼儿素质的形成。

二、新时期幼儿教师素质内容

1.具有优秀的思想品质

爱护和尊重儿童..是儿童本身的需要..也是社会的需要。儿童由于年龄小，也有自己的愿望和需要，也有自己独立的人格..教师应给以满足和尊重。那种轻视儿童的正当需要，任意屈辱儿童的看法和做法是不符合教师道德的。因此..只有教师爱护和尊重幼儿..才可能培养幼儿热爱生活、同情弱者、乐于助人、团结合作..进而培养幼儿热爱祖国、热爱人民。

2.具有良好的心理素质

幼儿期是人格开始形成的时期..此时期形成的人格特征特别稳定..对人的一生影响很大。近些年来..随着经济的飞速发展..物质生活水平的提高..优越的生活使一些独生子女的家长 忽视了对孩子人格的培养..造成了孩子许多不良人格..如任性、爱发脾气、自卑、懒惰、自 私、胆小、怯懦、情感冷漠等。因而培养幼儿完整和谐的人格已成为当前幼儿教育的重要任 务。

在幼儿教育实践中不难发现..教师和蔼可亲、热情活泼、自信、乐于助人、意志坚强..必然会受到幼儿的喜欢..相反..如果教师情感冷漠..成天板着一副严肃的面孔..动辄发脾气..这样的教师在幼儿心目中必然没有威信。因此..作为幼儿教师..必须具备良好的人格特征..以此在行动上为幼儿树立表率。

3.具有强健的身体素质

幼儿教师要把科学文化知识转变成幼儿能接受的信息..转化为他们每个人的智慧和才能..把他们培养成为有用人才..这个任务极其艰巨复杂。试想如果教师没有强健的体质..怎么去 工作..怎么与孩子亲密接触..肯定是无法胜任这一艰巨工作的。

4.具有过硬的专业文化水平“师者..所以传道授业解惑也”。道从何来..惑怎样解..需要教师有广博的知识、经验。幼儿天性活泼好动..爱唱爱跳..喜欢画画、讲故事..这就要求教师不仅要有比较好的和专业 知识..更应该有较宽、较广的文化科学基础知识。因此幼儿教师必须多才多艺..具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧..掌握幼教专业基础知识..懂得幼教规律..熟悉幼儿的身心特点..具有独特的教育能力、教育监控能力和娴熟的教育教 学技能、技巧..这样才能最大限度地开发幼儿的潜能..获得良好的教育效果。

三、幼儿教师应该具备的基本素质

（一）较高的政治思想觉悟和高度的事业心

1．热爱祖国、热爱人民、热爱党，拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，在政治上自觉和党中央保持一致，这是幼儿教师最起码的政治素质。

2．热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，立志献身于幼儿教育事业。这是幼儿教师必须具备职业政治素质。

（二）广博的科学文化知识和良好的语言文化修养。

1．具有多学科的知识结构，其知识水平可以广不而深，即懂得的知识要多，知识面要宽，对幼儿的求知和提问能做到有问必答。

2．幼儿教师应该能说一口标准的普通话，普通话应该达到国家一级乙等以上水平。另外还要具有良好的语言表达能力和讲读能力，能胜任对幼儿的语言教学。对汉字结构和笔顺的书写要准确无误，字体要流畅、美观，这是幼儿教师业务素质的最基本内容之一。

（三）较好的艺体教学及组织幼儿艺体活动的能力

1．音乐方面要掌握基本的乐理知识，具有识谱和创作简易歌曲的能力。在教学方面要具有边弹边唱、伴奏、演唱歌曲的能力和音乐教学的技能技巧。

2．舞蹈方面要掌握幼儿舞蹈教学的基本理论和教学的技能技巧，要具有舞蹈创编、表演、编排能力。

3．美术方面要掌握基本的美术教育的理论和技能，要具有绘画剪纸、折纸、泥塑创作技法。4．具有较好的体育活动能力，掌握对幼儿体育教学及组织幼儿体育活动的技能技巧。

（四）通晓幼儿教育科学理论和各种课程的教学技能

1．熟悉并掌握幼儿教育学、心理学专业理论，了解当前的各种幼儿教育模式，具有参与幼儿教育改革和教育科研活动的能力。

2．熟练掌握幼儿智力训练的各种教育技能及各科教学法，能有效利用幼儿的身心发展特点及其兴趣和爱好，以创造性的教学方法开发幼儿的智力。

3．具有较好的组织和管理才能，能管理和组织好班级活动，有效进行集体教育。4．掌握幼儿卫生保健理论，懂得营养学和常见病，传染病和外伤的简易处理知识。

（五）良好的个性心理品质

1．性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变 2．办事认真、耐心、细致，具有较强的观察力，能及时发现问题和解决问题。3．意志坚强，能吃苦耐劳，敢于向困难做斗争。

（六）有优秀的道德品质和良好的文明礼貌行为习惯。

1．工作认真负责，责任感强。与同事团结友爱，集体主义感强。

2．品行端正、诚实勇敢、勤劳、朴实、尊老爱幼，乐于助人，大公无私，堪为师表。3．生活习惯文明，行为举止、待人接物文明合礼，能自觉做到“五讲四美”并且以身作则为幼儿做出表率。

4．组织纪律性强，有较严格法制意识，自觉遵守法律。

四、提高幼儿教师素质的措施

1.加强师德修养..树立正确的人生观、价值观。

目前..教育的战略地位在我国的实际工作中还没有完全落实..由于教育投入不足..与其 它行业相比..幼儿教师的政治地位和经济待遇都处于比较低的层次..工作环境差..工作比较 辛苦。面对社会上名誉、地位、金钱、享乐等的种种诱惑..我们幼儿教师要不断加强师德修 养..树立正确的人生观、价值观..不仅在工作岗位上注重自身形象..在日常生活中也要为人 师表..有是非观..有正义感。一言一行以人民教师的标准要求自己..严于律己..加强自身修 养..表里如一。同时..注重心理素质的磨砺..淡薄名利..以平静、正常的心态对待一切..让 自己真正做一个道德高尚的人..一个博学多才的人..一个乐于发现的人..一个积极向上的人..一个身心健康的人。

2.积极参加各种形式的学习和培训..提高个人综合文化水平。

当今世界政治风云变幻..国际竞争日趋激烈..科技文化发展迅速。要更好地适应教师职 业的要求..适应自身生存和发展的需要..我们幼儿教师应该不断地学习..积极参加新知识的 培训..参加幼儿学术活动、教师继续教育学习、技能技巧的学习等等..不断提高自身业务素 质。

3.树立终身学习理念..加强自我教育。

随着社会的迅速发展..知识也在不断地更新..作为幼儿教师不能满足于自己现有的知识

结构和和专业水平。如果我们有的只是一些陈旧的知识..在实际工作中就面临着被淘汰的危 机。因此..幼儿教师必须树立终身学习理念。加强自我教育..自学也不失为一种好的方法..如通过看书、上网等可以学到很多知识..提高自身的素质。

4.组织各种教学实践活动..提高教师教学能力。

儿童是在活动中得到发展的。幼儿知识经验少..各种能力正在形成和发展之中..需要教 师在一日生活的各个环节给予必要的指导。为此..教师必须举办组织各种活动.包括游戏活 动、体育活动、科学教育活动、艺术活动、劳动活动、语言教育活动、自由活动等..同时..教师在组织活动中应注意发挥幼儿的主动性、积极性和创造性..并能视儿童情况采取相应的 活动形式和方法..使教育活动具有灵活性。

第二篇：新时期幼儿教师综合素质之探讨

新时期幼儿教师综合素质之探讨

2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分是终身教育的奠基阶段，这体现了幼儿教育的价值被得到重新审视和定义；随后，在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又明确提出要积极发展学前教育，保障幼儿快乐、健康成长。这说明我国的学前教育事业迎来了快速发展的时期。而发展学前教育事业，深入实施幼儿素质教育，幼儿教师的综合素质和能力也必须随着时代的要求不断更新。

一、教师素质的定义和结构

㈠ 教师素质的定义

林崇德等人曾将教师素质界定为教师在教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

㈡教师素质的结构

美国学者舒曼认为，教师素质结构包括以下范畴：一般通识教育、专门科目知识、教学原则、教学方式与课程内容、了解学生之差异、教材内容、思想、表达与沟通技巧、教育背景及基础知识等八个方面（转引自李辉，2004）。林崇德认为教师素质至少包括：教师的职业理想、教师的知识水平、教育观念、教师的教学监控能力，以及教师的教学行为与策略。朱仁宝认为，教师素质结构主要由思想道德素质、业务素质、心理素质、审美素质等方面组成。

随着我国幼儿教育事业的发展，对幼儿教师的关注也越来越多，其中关于幼儿教师素质结构的研究逐渐丰富。卢育玲(1999)认为，现代幼儿教师的素质主要包括生理素质、心理素质、科学文化素质、专业素质和思想素质五大方面。内地学者张博（2003）在谈及心目中理想的幼师时，提出了以下几个基本条件：持有先进的教育理念和较高的教育能力，掌握先进的教育手段和技术，高水平的活动设计能力，与幼儿进行高水平互动的能力，与家长沟通的能力，对环境的设计和使用能力以及对问题和幼儿进行研究的能力。李辉(2004)提出了幼儿教师素质结构的内涵:普通素质、专业素质、专业态度、人格特质。黄烈(2008)为了评量新时期幼儿园教师素质结构，自制了《幼儿园基本素质结构调查表》，其中主要包含:政治思想素质(含职业道德认同)、文化素质、教学技能素质、教育理论素养、身体素质以及心理素质等六个维度。

二．现代幼儿教师综合素质

现代幼儿教师的综合素质应包括职业道德素质、心理素质、科学文化素质、业务素质四个方面。

（一）职业道德素质 优秀的职业道德是实施幼儿素质教育的根本保证。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为去做好本职工作，为社会承担义务。目前依旧有很许多幼儿教师并未认识到自身角色的重要性，抱着拿工资混日子的心态。他们对幼儿不负责，对幼教事业不负责，更是对自己不负责。因此，作为一名现代优秀幼儿教师必须首先认识到这份工作的光荣与艰辛，只有对此有深刻而正

确的认识才能做到要尊重、热爱并忠于教育事业；同时，幼教工作幼儿教师还必须学会尊重、爱护幼儿。一方面，幼儿年龄小，还未形成生活自理能力，不仅需要教师给予细心地照料和保护，而且还需要教师特别的爱。而另一方面，幼儿也有着自身独立的人格，有着自己的要求和需要，教师应该尊重和满足他们不断增长的独立要求。教师只有尊重和爱护儿童，才能让孩子们健康成长，才能把儿童培养成一个积极乐观、乐于助人、团结合作、热爱生活，进而热爱人民、热爱祖国的人。

（二）心理素质

进入二十一世纪，心理健康已经成为一个引人关注的社会问题。《纲要》特别指出在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。幼儿时期是人格形成时期，此时期形成的人格特征对一生的影响都很大。而要培养幼儿的健全人格，首先则要求幼儿教师有健全的人格。正如俄国大教育家乌申斯基所说的，“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格”。

一般而言，幼儿更喜欢性格开朗、活泼、热情、有朝气、性情温和、待人真诚、和蔼可亲、耐心、有幽默感的老师。杨翠（2010）通过班级观察及访谈发现，幼儿好老师有着健全的人格特征，主要表现为:性格活泼开朗;意志坚韧不拔;情绪积极稳定。因此，教师要在教育中积极影响幼儿，赢得幼儿尊敬和喜爱，具备健全的人格特征是保证。

(三)科学文化素质

与一般教师职业不同的是，幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作，教育内容是全面的、启蒙性的，包括健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。因此具有多元合理的知识结构是必不可少的。幼儿教师需要对各门各类的科学文化知识都要有一定诸备，知识面可不深但一定要广, 以够用为度。这样才能具有对幼儿的提问有问必答的能力。这就需要幼儿教师加速学习、终身学习不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的经验。另外，幼师必须对专业知识体系和教学技艺及现代幼儿教育理论透彻把握，特别是现代幼儿教育新观念和幼儿身心发展的规律，从而形成正确的教学观、儿童观以进一步指导教育目标、教育内容和教育策略。

(四)业务素质

业务素质指教师要具备多元能力结构，主要包括以下四个方面。

1.观察了解和评估幼儿的能力

优秀幼儿老师应具备较强的观察、了解幼儿的能力，表现为可以从幼儿的眼神、表情、动作、姿态、语言等了解幼儿的需要、情绪及个性心理特征等。每个幼儿都是独特的，只有了解了每个儿童的发展状况和需要，并作出合理评估，才能使教育、教学工作有的放矢，也才能确保每个个体富有个性的发展。

2.艺体教学能力及组织各种艺体活动的能力

幼儿的发展主要是在活动中进行的，但由于他们缺乏知识和经验，许多实践和活动需要教师的指导和帮助，因此教师的教学能力和活动组织能力就显得十分重要。针对幼儿阶段的教学内容，主要包括对音乐、舞蹈、美术、体育、游戏等的教学和组织、编排能力。教师在实施教学和活动的开展中要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。

3.交往合作能力

交往合作能力主要是指教师与学生家长以及幼儿园内同事之间要互相配合、合作。幼儿的全面发展是幼儿园和家庭的共同职责。幼儿教师应善于与家长建立平等和相互信任的关系，从而全面掌握幼儿各方面表现，取得最佳教育效果。另外，要成为一名具有良好综合素质的幼儿教师，必须首先学会与同事交往和合作。幼儿园教师是一个团体，只有团体内的成员互助互爱、友好相处，每个个体才能以更加积极和主动的心态投入到教育事业中。

4.反思、研究和创新能力。

反思能力、研究能力和创新能力是随着幼儿素质教育的推广而对幼师提出的更高要求。

(1)反思能力是幼师自我成长的基础。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式: 成长=经验+反思。英国学者科瑟根提出ALACT教师反思模式, 主要包括五个部分:(1)行动(Action);(2)回顾行动

(Look back on the action);(3)意识到主要的问题所在(Awareness

of essential aspects);(4)创造别种行动方案;(5)尝试(Trial)(王建军，2004)。

（2）创新教育是素质教育的核心。幼儿创新教育呼唤创新型的幼儿教师，创新人才的培养依靠创新教育，而幼儿教育阶段的创新教育更具基础性。幼儿教师必须从根本上提高创新意识、培养创新精神并提高创新能力。然而，要成就大批有创造精神的教师，必须要使其具备较高的教育科研能力。“成功的教师应该是研究型的教师。”这一观点已成为教育界的共识。做好研究是有效提高幼儿素质教育质量的途径。教育工作永远充满着未知的因素，永远需要教育者进行研究。因此，幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。

参考文献：

[1]黄烈.幼儿教师基本素质结构与学前教育专业课程设置研究[J].教育学术月刊，2008(10).[2]李辉.幼教改革对幼儿教师现有素质结构的冲击及有关对策[J].师资培养,2004(5).[3]卢育玲.试论现代幼儿教师的素质结构[J].教育导刊(幼儿教育版),1999(6).[4]杨翠.幼儿眼中的好老师——幼儿视角的教师素质研究[D].西南大学，2010.[5]张博.我心目中理想的幼儿教师学前教育研究[J].2003(9).[6]王建军.课程变革与教师专业发展[M].成都:四川教育出版社,2004.P110.[7]朱仁宝.现代教师素质论[M].杭州：浙江大学出版社，2004.

第三篇：如何提高幼儿教师的综合素质

如何提高幼儿教师的综合素质地利找幼儿园

邢如芬徐平***

幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法:

(1)加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。

(2)用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元智能、整合课程、创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高技能。

(3)定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议,内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是否合适,教学进度是否需要调整等方面。幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上,不能仅停留于交流与反馈,还要加强后续管理工作,尤其是针对教师出现的一些共性问题,开展扎实有效的研讨和培训,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,不断提升教师的专业素养,以此保障教育教学质量的稳步提升。

第四篇：试论如何提高农村幼儿教师的综合素质（范文模版）

试论如何提高农村幼儿教师的综合素质

民乐县洪水学区乐民小学

尹梅花

内容摘要：孩子是一个国家未来的建设者。要培养能够适应瞬息万变、科技高度发展的社会型人才，就要从孩子抓起。由于农村幼儿教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。有不少农村幼儿教师的教育思想比较陈旧，认为幼儿教师就是带孩子，只要把孩子带好，不出事故就行了。然后就是实施传统的“小学化”教学，仅仅负责教孩子读汉字、做算术、唱歌跳舞。因此，如何提高幼儿教师综合素质就至关重要，刻不容缓。教师的教育观念得到彻底转变。热爱幼儿教育事业，做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子的思想意识增强了。一切不良的现象才能得到改变。

关键词：幼教事业 教师素质 小学化 教学模式 正文：

一、问题的提出

胡总书记在党的十七大明确指出“加强教师队伍建设，重点是提高农村教师素质”近几年来，发生了好几起幼儿园校车安全事故以及不同程度的体罚幼儿事件。国家、省、市、县对幼儿教育制订了三年规划。依法取缔对幼儿人生安全存在隐患、不规范的幼儿园。把个体幼儿园合并为公办、或公办性质的幼儿园这无疑对幼儿的人生安全和规范办园是一个有效的举措。同时也是对幼教工作者提出的一个重大的历史性任务。

目前，我国幼儿教育已发展到以全面提高幼儿素质为核心的改革阶段。如何促进幼儿教师素质全面发展，其关键之一就是要加强幼教师资队伍的建设，提高幼儿教师综合素质。但是，由于农村幼儿教师素质的高低不同直接影响和制约幼教事业发展。有不少农村幼儿教师的教育思想落后，观念陈旧。主要表现在以下几点：（1）认为幼儿教师就是带孩子，只要把孩子带好，不出事故就行了。（2）认为幼儿园的教学就是教孩子读写汉字、做算术、唱歌跳舞。（3）认为“好孩子”就是“老实听话”、“不调皮捣蛋”。同时，因为平时学习机会较少，知识信息的闭塞，使这些教师的幼教知识、教育能力也相对不足，不善于组织幼儿开展“动口、动脑、动手”活动，引导幼儿参与游戏活动，不能妥善处理幼儿之间的纠纷，忽视正面教育，经常使用“惩罚”、“批评”等否定方式来对待幼儿。这种低素质的教师队伍，严重影响了农村幼儿园的办园质量。孩子是一个国家未来的建设者。要培养能够适应瞬息万变、科技高度发展的社会型人才，就要从孩子抓起。因此，提高幼儿教师综合素质就显得至关重要。幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等，这几个方面是提高幼儿教育能力的关键。而幼儿教师教育能力又是其综合素质的具体表现。如今有些幼儿教师综合素质与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师，同时还存在非幼教院校毕业，尚未接受幼师专业培训的老师。另外，部分幼师还缺乏对实践积极探索和理论运用深刻反思的精神。基于农村幼儿教师队伍现状和现代化幼教发展的要求，提高其综合素质就显得尤为重要。

二、解决问题采取的方式方法 1.教师要以德、能、技为前提

幼儿教师职业的特殊性和重要性，要求幼儿教师具有三方面的基本素质：德，即思想品德，要求热爱幼教事业，关爱幼儿，品德高尚，为人师表；能，即组织管理教育幼儿和做好家长工作的综合能力；技，即绘画、折纸、视唱、琴法、舞蹈、体操等技能的掌握。比如：我们参观了县第一幼儿园，一幼的老师们每周要弹会一首曲子，学会一首歌曲，训练好一幅简笔画，在每周星期五下午进行比赛，老师们虽然有点忙，但是无形中提高了自己的业务水平，学会的多在教学中拿来就用得心应手。其次，这种以人人参与的方式，发挥了个体特长，也是老师们互相学习的机会。

2.教师要有高尚的品质及高度责任心

热爱幼儿教育事业，要做到一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。因为幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程，而幼儿教育过程中所接触到的言行举止对于幼儿来说都有着潜移默化的影响。比如：我们班有一个孩子，大班新转来的，刚开始特别爱写字，每次活动一结束别的孩子都在玩，只有她拿出铅笔和本子趴在桌子上写，我观察了几天，以为是刚来的没有交到朋友，于是我悄悄告诉两个女孩主动去找她，和她一起玩，女孩不愿意和她俩玩，自顾自写她的字。我开始找机会和女孩聊天，在聊天中我了解到女孩由她的奶奶照顾，爸爸妈妈都在外打工，奶奶每天送她时都会给她交代来到学校要好好写字。我针对这一实际情况，及时联系了女孩的奶奶，向奶奶说明了自己的观点。其实，在我们农村，家长缺乏教养子女的科学，有的对孩子不管不问，有的认为教育好坏是老师的事，而大部分家长则“望子成龙”心切，不顾孩子的生理特点，一味要求幼儿 2 多写多算。这就使得在幼儿教育过程中，幼教要有高度的社会责任心。在日常工作中，教师要热爱党，热爱社会主义，热爱幼儿教育事业，自我奋进，自我改进，自我完善，自我发展。关心耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿自我个性的充分发展以及对幼儿自身品德的严格要求，对待工作要有自觉性和责任感；具有良好的师德，忠诚于幼儿教育事业，即为教师良好职业道德修养的体现。

3.教师在教育教学方面的能力

教育能力的素质是幼儿教师进行教育教学活动必须具备的本领。它主要包括教育思想和保教能力。教育思想含儿童观、教育观，儿童观的具体指标为根据幼儿年龄特点进行教学，不小学化。教育观是对幼儿教育全面发展的教育，而不是孤立重视智育；在教育过程中，给每一位幼儿提供自我管理、自我约束而不是教师包办。保教能力，包括教育活动能力与幼儿交往能力,以及表达能力、创设教育环境能力、日常生活管理能力、艺术活动能力运用教育科研能力、自我提高能力、教育评价能力、教育机智等方面的能力。比如，我们每学期开展的“评优课”活动，既锻炼了教师的心理素质；又提高了教师驾驭课堂的能力；开展的“三笔一画”即毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画活动，通过集中学习，对教师知识素养、教育信念、思想教育等进行培训；教师之间互相交流学习，只有不断学习，才能在教学中得心应手。

4.开展丰富多彩的活动，促使教师成长。丰富多彩的活动，促进了教师的教学工作，营造共同学习、共同成长的良好氛围，促进学习型团队的建设，提高保教质量。比如，开展的“每周一歌”活动，锻炼了教师的心理素质与歌唱的能力；开展的“每周一画”活动，提高了教师的绘画水平和审美能力；开展的“每周一说”活动，提高了教师口语表达能力；开展的“每周一跳”活动，提高了教师的肢体协调能力和身体素质等等。在老师参与活动的同时，鼓励每班幼儿参与其活动，开展亲子游戏、节日活动、特色活动、养成活动等，通过孩子们的活动促进教师的专业成长；通过集中学习、课题研究、案例分析等多种形式，对教师知识素养、教育理念、教学思想等进行完善和发展，以不断适应现代化幼教事业的快速发展；通过写读书笔记，开展读书比赛活动，教师之间互相交流好的读书经验来促进自身的不断进步。教师只有不断学习，才能在教学中得心应手，更好的适应幼教工作的发展。

5.要重视一线教师的岗位练兵。

一所优秀的幼儿园,应该成为教师成才的沃土,名师成长的摇篮。比如我们开展的“人人听我一节课”活动。活动中，讲课老师通过骨干老师指引选课、备课、讲课、评课、思课等过程，充分展示自己的风采，获得自信，促使教师在一个积极良好的氛围不断的成长。园长进行活动评价时，一般都采用赏识评价：新手老师，他们最大的愿望是能顺利的组织集体教育活动，园长在肯定其成绩的同时，鼓励其从某方面不断学习，使活动会更加完美；对于适应期的老师，他们对日常教学工作内容和程序非常熟悉，他们的心态平静、平稳，对事件不太敏感。园长此时不仅要肯定成绩，同时还要给予挑战性的评价，来重新点燃他们开展教育教学的激情；对于骨干教师，他们更加熟悉日常教育教学，不仅能自主解决工作中遇到的问题，形成一定的教学风格和特色，还具有自己独特的教学理念和原则。园长对他们评价时，鼓励他们突破自己、超越自我，为他人做好表率。再如鼓励教师养成写教育随笔的习惯，定期请专家修改，引导其积极投稿。教师们每一次中稿都会将其记入量化考核。该活动的开展，更易激起教师写作的积极性，同时养成教育反思的习惯，提高保教质量。

三、改变农村幼儿教师素质问题的措施 1．教师自身素质的提高

幼儿教师素质决定着教育的质量。因此，可以通过农村幼儿教师在职培训，教师之间的听课评课，教师集体观看优秀教学视频等，加强幼儿教师的理论学习和专业学习，更新教育理念，提高认识，改善教学方法，正确把握幼儿教育方向。作为幼儿教师只有耐心和细心是不够的，要需要有丰富的理论知识和科学的教育方法。教师要抱着终身学习的态度，不断总结工作中的得失，积累教学方法和教学经验，来提高自己的自身素质和业务水平。

（1）开展面对面半日活动指导。如我们对乡村幼儿园进行半日工作帮扶活动。中心园园长及骨干教师分别跟班记录被帮扶幼儿园半日工作情况，然后针对其工作情况进行面对面交流，一起商讨良好的管理及保教工作方法。此次帮扶活动的开展，增强了乡镇中心幼儿园的示范引领作用，有效促进幼儿园管理工作及保教工作的优化。

4（2）开展送教进园活动。中心园园长带领本园骨干教师实地指导乡村幼儿园教学活动。活动中，中心园的几位骨干教师分别执教小班科学活动《认识水果》、中班数学活动《认识数字5》、大班音乐活动《蚂蚁搬家》。观摩活动后，听课老师各抒己见，开展教研培训活动。中心园园长对活动评析之余，还对现场观摩教师提出的教学中的各种问题进行解答。

（3）特色展示活动。中心园向乡村幼儿园展示本园特色活动——《利用废旧材料进行玩教具制作》。首先展示其玩教具的各种功能及其制作方法；其次参观各班主题墙的设计，室内环境等；最后听取园长讲座——《如何利用废旧材料进行玩教具制作》。通过系列展示活动，激起教师之间相互学习的积极性。活动结束，老师们发挥自己的想象利用旧挂历制作了精美的计算卡片；利用废旧碟片和卡纸制作了可爱的动物头饰及不同形态的钟表。

2．加强科学文化知识的培养

当听到朱家雄教授说的“学前教育的春天来了”这样一句话后，从事学前教育的我十分兴奋。政府对学前教育的高度重视，预示着学前教育在未来将会有巨大的发展地位和发展空间。随着现代化进程的加快，幼儿园的教育正在打破口耳相传的传统。录放机、幻灯机在幼儿园逐渐普及，正在打破时间和空间对教学内容的限制，使教学内容变得直观形象、生动活泼。因此，教师既要学会操作这些硬件，又要学会制作幻灯片、投影片等相应的软件。如：我们每学期都有一项制作课件比赛活动，此项活动充分提高了教师们学习软件知识的兴趣和动力，从而更好的适应多样化与立体化结合的现代幼儿教育工作。3.以丰富多彩的活动，取代沉闷的“小学化”课堂

（1）记得在一次培训中，老师放了一段农村幼儿园课堂的视频，老师手拿教条，指着黑板上整齐有序的词语，带领小手背在后面的孩子们大声朗读，所有的孩子都读的很起劲，没有一个调皮捣蛋的。但是，所有在座的老师无不为之叹息。在这样单调而枯燥的环境下，人的视觉、听觉神经容易疲劳，从而导致注意力分散，思维凝滞；而在丰富多彩的环境下，人的视觉、听觉神经能保持较长时间的兴奋，因而注意力集中，思维活跃。对于注意力容易分散的幼儿，更应该以丰富多彩的课堂形式，吸引他们的注意力，调动他们的兴趣，让他们积极参与到课堂活动中来，寓教于乐，以达到预期的教育教学目标。

（2）转变家长的教育观念。要充分发挥家长学校的作用。在教育孩子时，应 保持一颗平和的心态，着眼于幼儿的长远发展。同时教师与家长积极配合，给予家长一些具体的科学育儿方法的指导。让他们在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致，只有这样，家庭与幼儿园的教育也就做到了真正意义上的同步。（3）有些教师不熟悉幼儿教育的特点，也是造成幼儿教育小学化倾向的重要因素。在农村大多数幼儿园缺少专业的幼儿教师，所聘用的老师一部分是刚从学校毕业的学生，他们的教学理念尽管先进，但实践经验比较欠缺，接受培训、教育的机会也比较少，因而便受社会的影响和家长的心理需求，采取简便的，家长也比较认可的小学化教学。还有一部分是退下来的老教师，小学教学是他们的拿手戏，但在幼儿教育教学中，已有的教育教学经验和方式方法未必是适合幼儿教育的。从而在理论思想和方式方法上促进了幼儿教育的小学化倾向。

总之，针对农村幼儿教师的素质问题，要加大教师培训力度，培养幼儿教师科研能力。要改变幼儿教育的“小学化”现状，就必须依照国家的幼教法规，同时注重因材施教，通过幼儿的身心发展规律来安排幼儿园的各项教育活动，使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。

注释：周红云;李继宏：论幼儿教师的专业素质——基于幼儿教师特殊性的分析。

参考文献：1.周红云;李继宏：论幼儿教师的专业素质——2011年06期

2.尹梅花：对农村幼儿教师素质提高的看法——《新课程（小学）》2013年05期

致谢：非常感谢左雯霞教授提出的意见指导

第五篇：提高幼儿教师专业素质

提高幼儿教师专业素质，首先要改变自己的思想认识，提高幼儿教师的职业道德水平。随着社会的发展、人民生活水平的不断提高，人们对知识需求的日益增长，对教育的要求也越来越严格，这就要求我们幼儿教育工作者要从思想上认识到自身工作的重要性，更新教育观念，树立正确的教育观，努力提高职业道德水平。通过本次学习，我的思想认识有了深刻的认识，下面就本人的学习体会总结如下：

1.学好教育法规，做到依法执教。《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是幼儿园教育工作的法律、法规，是指导教育工作的纲领性文件。每一位幼儿教师都应该熟知其内容，深入领会其精神实质，切实贯彻落实到教育教学工作中，做到依法执教。

2.树立正确的教育观。幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。有的教师认为幼儿园就是保育园，幼儿教师的主要工作就是“看孩子”；也有的教师认为小孩子好应付，对教育活动不积极准备，敷衍了事；还有的教师过分强调了教师的主导作用，“填鸭式”教学，把活动搞得非常严肃、死板，束缚了幼儿活泼的天性。树立正确的教育观，首先就要走出这些误区，摆正自己在教育活动的位置，营造良好的氛围，注意挖掘幼儿各方面的潜能，使幼儿得到全面发展。

3.树立良好的幼儿观。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”作为幼儿教师应该与幼儿“建立良好的师生关系”，把幼儿作为平等的主体来对待，不要居高临下，无视幼儿的人格与自尊。对幼儿既要关心爱护，又要尊重。

4.培养高尚的职业道德。只有具备良好的职业道德，才能做好幼儿教育工作。

一是爱岗敬业。树立“干一行，爱一行，专一行”的信念，热爱幼儿教育事业，努力做好本职工作，踏踏实实，刻苦钻研，成为专业突出的“专家型”幼儿教师。

二是关心幼儿。幼儿园教育的对象是幼儿，他们还没有形成良好的行为和生活习惯，作为幼儿教师，要时时处处关心、爱护幼儿，保教并重，帮助幼儿形成良好的习惯，促进他们各方面全面、均衡发展。

三是依法执教。包含两层含义：第一是遵守有关的教育法律、法规，认真做好活动前的准备，严格执教行为，杜绝体罚和变相体罚幼儿；第二是遵循有关的教育规律和幼儿生理及心理特点来设计活动内容，突出幼儿的主体地位。一名优秀的幼儿教师都应做到这两点，做到遵“规”守“法”。

四是持之以恒。始终如一的工作态度是做好工作的保障，决不能“三天打鱼，两天晒网”，今天高兴就认真对待，不高兴就应付了事，应该把幼儿教育作为毕生的追求，认真做好每一天的工作，持之以恒，为幼儿教育事业奉献力量。

参加《幼儿园法律法规培训》心得体会

2011年3月14日参加园本培训《幼儿园法律法规培训》。在这个法制制度不断完善的年代，人们的法律意识在不断的加强，希望通过法律来保护自己的合法权益，在幼儿园这片净土里的老师和小朋友们同样也需要来自法律的保护，希望做到“依法治教”。但是我们对幼儿园相关的法律法规具体的内容不是十分的了解，这次的培训活动就象一场及时雨，让我们幼教工作者及时的了解了相关的法律法规，知道应该怎么样去面对发生在幼儿园的一些纠纷，同时也提醒我们应该更加认真细致的做好每一项工作，消除幼儿园内存在的不安全因素，保证幼儿是在一个和谐、安全的环境下生活和学习的，对幼儿进行安全教育是非常重要的，提高幼儿的自我保护能力也是十分必要的。

就培训内容来看，廖律师提到了“为什么要依法治教，共建优质幼儿园？”突出的说明了依法治教的重要性，以及依法治教的必要性。何为优质幼儿园呢？在我们的理解里应该就是要有自己的品牌文化，硬件设施有自己的优势，更重要的应该是幼儿园软件设施的建设，教育理念应该具备先进性和远瞻性，教师队伍的思想和专业素质要过硬，教育教学要有自己的特色，以及特色的延续性，另外重要的一点是突出幼儿园对家长和小朋友的优质服务等等。其实幼教就是要求我们用一颗颗真挚的心铸就“爱心、和谐、搭建快乐的桥梁”让更多的人从桥上走过，走向教育的理想彼岸。

另外廖律师重点向我们讲解了有关幼儿园事故的相关事项，从什么是幼儿园事故以及事故的类型、幼儿园存在的不安全因素，还有事故的应对及处理措施做了详细的讲解。而且还通过案例分析，具体形象的让我们了解了案件的过程，增强了我们运用法律保护自己权益的意识。一直以来我园对安全工作都非常的重视，新《纲要》中也指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，在做好幼儿安全工作方面我园有相应的措施，跟廖律师所提的异曲同工，如我园成立了专门的安全小组，负责幼儿园的安全工作；每个学期开学的第一个月为“安全教育月”不仅是教师对幼儿进行全面的安全教育，其中还包括园领导对老师进行的安全教育培训，怎么样应对幼儿的突发事故？出现安全事故应该怎么办？怎样对出现的安全事故进行书面记录？定时排查幼儿园的不安全因素，并及时进行处理；另外每个月都有一个安全教育的主题，比如11月份主要是对幼儿进行外出活动的安全教育，通过故事、歌曲、情景表演、等手段对幼儿进行教育，我园13日举行了亲子秋游，没有出现任何的安全事故。还有我园在今年11.9消防日特意邀请了振华治安队何队长一行四人来园指导我们进行消防演习，给我们的小朋友和老师们上了一堂生动的消防课，从这个活动中不仅让我们了解到很多的消防知识，同时也增强了老师和小朋友的安全意识，提高我们的自救能力。同时我园也聘请了广东省华誉律师事务所的律师为我园的常年法律顾问，为我们提供法律咨询和在必要的时候为我们提供法律援助。