第一篇:二年级数学期中检测反馈
二年级数学期中检测反馈
一、这一次的题目相对来说难度不是很大,难易适中。试卷共七个大题,包括口算、竖式计算、填空、选择、画图、解决问题、考考聪明的你。题目类型多样,覆盖了1—5单元的内容。参加考试的一班有44人,二班有41人。一班的高分率、及格率、平均分均高于二班。
二、试卷分析
1、计算题中,学生出错的主要原因在于大意,有的看错运算符号,有的是写错数字,还有个别的忘记写得数。一班的准确率高于二班。二班的杨亚宁、张佳慧、张子天、张玉翔、刘超出错率高。进位加法、退位减法仍然不会。张子天、张玉翔情况特殊,杨亚宁、张佳慧经过辅导仍然没有很好地掌握。
2、填空题中,第2题出错率最高。从0、2、3、9选出3个数组成三位数,其中最大的三位数(),最小三位数(),它们的和是(),它们的差是()。这一题中,很明显的陷阱,要求组成的是三位数,出错的,多数是组成了四位数。读题不认真,没有好好的看明白题目要求的是什么。第6题,填合适的单位,出错也比较多,一个是在讲课时涉及的生活题目不是特别多,不能联系生活实际。再者学生对于生活中的东西掌握的不多,也是出错高的原因之一。
3、画图题:图中的格子不标准,导致了学生不敢大胆去化画。长方形出错较多。
4、解决问题:对题目的理解不够,第2小题,有的计算成了还剩多少米,不是每一个信息都能用上。第3题,两个问,有的只解决一个。二班两个不写答。
5、考考聪明的你,难度稍大,每个班有6、7个同学能回答正确。
三、学生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、缺乏解决问题能力培养。
学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。
6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。
四、整改措施
1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。
3、在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
4、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。
5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,要针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效率。
6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
第二篇:二年级数学期中检测试卷分析(模版)
二年级数学期中检测试卷分析
(一)昨天,我校根据教研室统一安排组织了期末测试。测试结束后我校二年级的全体师生都对自己的“教”与“学”进行了反思。为了更好地把握来年我们二年级数学教研工作的着力点,现对本次测试进行如下分析和总结:
一、试卷命题分析
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。
二、测试基本情况
1.本次测试参考人数53人,最高分99分 ,最低分54分.2.答卷时间监测。
本次测试时间为60分钟,绝大多数学生在30分钟左右答完试卷。
三、答题情况分析
试卷分五大题:
第一大题,认真读题,慎重填空。
第1题全都正确。第2题有个别学生忽略了“圈一圈”而丢分。第3题,个别学生因分不清哪个是已知数,哪个是问题而列错算式。第4题,少数学生因忘记写括号而个别出错。第5、6题全对,第7题,个别学生对于澳大利亚的国旗拿不准,没有注意到它的图案而把它误认为是轴对称图形而出错。第8题,错得太多,只有少数同学做对了,此题考察的是除法算式的意义,形式上让用几句话讲一个小故事,学生本身会除法算式的意义,但终因不能应变,答出各种各样的答案而出错。
第二大题,下面哪些图形通过平移可以互相重合,连一连。绝大多数同学都非常正确,只有个别学生有错误。
第三大题,想一想下面的运动,是平移的打“√”,是旋转的画“○”.绝大多数同学都很正确,只有个别学生因没有认真审题,把错误的判成差号,没有按要求做而出错。
第四大题,计算。
第1题直接写得数,全对。
第2题,竖式计算,绝大多数都很正确,个别学生在横式的结果忘记写余数,出现减分现象。
第3题,脱式计算,绝大多数正确,只有个别学生马虎出错。
第4题,看图列综合算式,并用脱式计算。第二道,个别学生因丢掉小括号而出错。
第五大题,解决问题。共有4道题,第1题,个别学生出现单位错误现象,第2题和第3题,个别学生因忽略题中的“列综合算式”,虽然会做,但还是因为没审题,列成分步而出错。第4题,全都正确。
四、今后努力方向
(一)、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材,分析、研究和探讨教材,准确把握教材,提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反
三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等。
(三)关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,教师要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
二年级数学期中检测试卷分析
(二)南关小学 付冬妮
试题评价:
本次试题知识点清楚,紧扣课本,面面俱到,题型丰富,达到学生做题的基本标准,能使学生很好的发挥自己的水平。
试题作答结果评价:
在这次测评中,大部分学生积极的完成了测试。
针对问题分析如下:本班错误最多的是第一大题填空题:一张100 元可以换()张10 元和()张50 元。一张20 元可以换()10 元,还可以换()张5 元。第一个有5 人不对,第二个有10 人都不对,主要原因还是学生分不清是合起来,还是要分开理解,造成错误严重,失分过多。
第二大题计算:大部分学生都能计算正确,个别学生还存在问题比如:贾紫桐、樊亚宁、樊欣然都是57+23-45= 错了,没有进位,还有姜艳100-69+25 退位没有当9 算造成错误。主要原因还是由于粗心没有端正态度。
第三大题和第四大题在这次考试中是做的最好的几乎没有错误。
第五大题的错误主要是第2 小题他们可以怎样付钱?圈出要付的钱?这道题学生没有搞清楚是要圈什么钱数,题上给了很多面额的人民币学生没有结合第一问去思考问题,造成不知道要圈什么钱数。主要原因还是做题缺乏灵活性。这题本班就有12 个学生没有做对,这道题分值大,失分严重,也是本次做答中错误最多的一道题。
措施: 1.加强学生的理解能力的培养
2.加强学生计算的准确率,让学生在计算完成后学会检查,养成良好的检查习惯。
3.培养学生的灵活性,遇题不慌,能正确的找准所要求的问题。
4.加强对知识点的落实和巩固,进一步提高学生的整体成绩。
本次试题的最大亮点就是:紧扣教材,面面俱到。
对本试题的建议:
我觉得在试题中要体现层次,虽然面面俱到,但是还要难易结合,本次试题有点简单化了。对于中等生来说很适合,但对于优生来说过于简单,测得就是“认真”二字。
第三篇:二年级数学下册期中检测试题
一、填一填。(20分)
1、在算式45÷5=9中,45是(),5是(),9是()。
2、12÷3=4读作()。
3、一个算式有小括号,必须先算()。
4、用口诀“六八四十八”写出两道乘法算式和两道除法算式。
□×□=□□×□=□
□÷□=□□÷□=□
5、一周有7天,()周有56天;42天是()周。
6、把3×6=18和34+38=52合并成一个综合算式是()。
7、在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”?
24○3=842○6=487○3=
2118○5=1372○8=95○6=30
二、辨一辨。(12分)
()
1、计算9×3和27÷3用同一句口诀。
()
2、□×5<45,□里最大填8。
()
3、车轮的运动是平移现象。
()
4、电梯的升降是平移现象。
()
5、10-4×2=6×2=12。
()
6、把12块巧克力分给4个同学,每人分得3块,是平均分。
三、选一选。(8分)
1、利用“三六十八”计算的算式是()。
A.6÷3B.6×3C.6+
32、把24个月饼每4个装一盒,可以装6盒,列式为()。
A.24÷6=4B.24÷4=6C.4×6=243、下列不是轴对称图形的是()。
A.B.C.4、下面的图形是由平移现象得到的是()。
A.B.C.四、算一算。(30分)
1、直接写得数。(8分)
54÷9=28÷7=9×7+5=15÷3+2=
32÷4=72÷8=8×3÷2=48÷6÷2=
2、看图列式计算。(4分)
(1)
□÷□=□(个)□÷□=□(束)
(2)
□÷□=□(盘)□÷□=□(个)
3、脱式计算。(18分)
12+3×670-50+2054-6×
456÷8+6740+(58-21)48÷(16÷2)
五、连一连。(哪两架飞机可以通过平移相互重合,把能重合的连起来。)(4分)
六、调查全班同学最喜欢的运动项目。(6分)
运动项目跳皮筋踢足球踢毽子跑步
人数
1、最喜欢()的人数最多,最喜欢()的人数最少。
2、最喜欢跳皮筋和踢毽子的一共有()人。
3、最喜欢跳皮筋的比最喜欢踢毽子的多()人。
4、你还能提出什么数学问题?
七、解决问题。(20分)
1、18个同学跳绳,每3人一组,可以分成几组?
2、地里有24个白萝卜,32个红萝卜,把这些萝卜平均分给8只小兔。平均每只小兔分几个?
3、教室里有8行,每行3张,又搬进20张,现在教室里有多少张?
4、54名师生租车去春游,租了6辆车,每辆车上正好有一名老师,平均每辆车上有几名学生?
第四篇:2017二年级数学下册期中检测质量分析
二年级数学下册期中检测质量分析
一、考察的知识点
这份试卷涵盖了二年级下册数学课本第1-4单元中的基础知识,如: 除法、方向与位置、测量、生活中的大数等,这些章节的内容都有涉及到,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、试卷分析
1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用,主要是应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。,3、试题全面并具针对性。题型新颖多样,图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。
三、情况分析
全年级应考人数62人,实际参考人数62人,平均分 85分,及格率96.8%,优秀率是79.1%。EC值87。
1、第一大题:填空题
题共有6道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般,失分较多的是第3、5、6小题,第3小题,有三分之二 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过,但是多数学生还是失分,主要原因是不能找出数的数的规律。为此,这方面的知识在今后的教学中要强化训练
2、第二大题:判断题
此题除个别学生失分外,多数学生都做对,得分率较高。主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。如:第1题: 53÷9=5......8。有少数掌握不了方法。教学不能太死板,要灵活多样,要举一反三,在发展学生的思维上下功夫。
3、第三大题:选一选。此题主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。
4、第四大题:计算。
此题出错不多,大部分学生对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。个别同学不会用竖式计算
第五大题:辨别方向
此题主要是考查学生是否学会辨别方向,学生对八个方位掌握不好,此题学生失分较多,原因是对平面图上的方位不熟,缺乏空间观念,在今后的教学中要加强这方面的训练。
第七题:用数学
此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看,普遍存在这样一个问题:学生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。如:第(4)小题:“一条游船限座5人,28人至少需要这样的游船多少条?”计算结果5余3,至少需要这样的游船多少条,学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。
四、学生失分原因分析
1、概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、缺乏解决问题能力培养。
5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。
6、部分学生的空间观念和解决问题的能力有待加强。
五整改措施
1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。
3、在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设 计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
4、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。
5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,要针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效率。
6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
总之,本次考试题检测了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析,不当之处,请指教。
二年级数学下册期中检测质量分析
龙头中心小学 2017年春
第五篇:二年级数学上册期中检测质量分析
2017——2018学年上学期 二年级数学上册期中检测质量分析
张兴小学 徐生海
一、考察的知识点
这份试卷涵盖了二年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识,如:两位数加减法、乘法运算、乘法口诀,角的认识等,这些章节的内容都有涉及到,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、试卷分析
1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用,主要是作图题和应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。,3、试题全面并具针对性。题型新颖多样,图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。
三、情况分析
全年级应考人数25人,实际参考人数24人,总分1800分,平均分75分,及格人数22人,及格率92%,优秀人数18人,优秀率是75%。
1、第一大题:计算。
此题出错不多,大部分学生对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。个别同学乘法口诀不熟练。
2、第二大题:填空题
题共有9道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般,失分较多的是第5、9小题,第5小题,有 四分之一 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过,但是多数学生还是失分,主要原因是不能找出数的数的规律。为此,这方面的知识在今后的教学中要强化训练
3、第三大题:选一选。此题主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。
4、第四大题:判断题
此题除个别学生失分外,多数学生都做对,得分率较高。主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。如:第5题:角的大小的判断。教学不能太死板,要灵活多样,要举一反三,在发展学生的思维上下功夫。
5、第五大题:我会画
此题主要是考查学生对锐角、直角、钝角的辨别和画角,以及图形的变形,此题学生失分不多。
6、第六大题看图列式计算
此题出错不多,个别同学图形数不准,或是计算不细心导致出错。
7、第七大题:用数学
此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看,存在这样一个问题:个别学生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。
四、学生失分原因分析
1、计算能力差,概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、缺乏解决问题能力培养。
5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。
6、部分学生的图形观念和解决问题的能力有待加强。
五、整改措施
1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。
3、在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
4、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 计算、验算、认真审题、检验方法等。
5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,要针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效率。
6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
总之,本次考试题检测了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析。
2017年11月9日