“三个不放心问题”的具体标准

第一篇：“三个不放心问题”的具体标准

“三个不放心问题”的具体标准

一、不放心的人。

通常所说不放心的人就是一个单位在各个时间段内，相对的环境中被排查出来的重点关注对象和个别人。通常表现有：(1)对党和国家的方针、政策有不满言论，讲怪话、发牢骚的；(2)喜欢收听、收看并参与国内外媒体举协的“交友”活动等栏目的；(3)思想道德不健康，追求低级趣味，喜欢谈论异性，经常看一些异性杂志和收藏异性照片、衣物及不健康光碟的；(4)经常借故不参加学习、训练、执勤、会议和组织生活的；(5)身体素质弱，军事训练跟不上进度或者执勤能力较弱的；(6)驻外、执勤、参加灭火、抢险救援和其他特殊任务中，思想压力比较大的；(7)执勤中有“常见病”、“多发病”，经教育不改的；(8)受到批评处分时，不能正确对待，有不满和抵触情绪的；(9)入党入团、考学提干、学技术、选取士官、职衔晋升、评功评奖、工作分配、转业退伍、评残救济、探亲休假等时机，个人愿望没有得到满足，思想包袱较重，有不满情绪和消极言论的；(10)法纪观念淡薄、作风纪律散漫，经常请假外出或不假外出．违规上网、酗酒赌博、打架斗殴等违纪问题的；(11)有小偷小摸行为或违反规定在驻地谈恋爱找对象的；(12)厌倦部队生活，怕苦怕累，不安心服役，有私自逃离部队迹象或者行为的；(13)贪图金钱和享乐，贪占小便宜或侵占公私财物，消费开支不正常，经济来源不清楚，赊账欠账较多的；(14)个人主义严重，有拉帮结派，搞小团伙，老乡观念重的；(15)口是心非，阳奉阴违，有言行不一致，欺上瞒下行为，当面一套，背后一套或私下议论他人，拨弄是非的；(16)长期住院、外出办事、探亲休假的；(17)因身体有病，不能正确对待，悲观厌世，经常借故不参加集体活动、消极怠工的；(18)电话多、书信多，与地方人员交往频繁，热衷攀拉各种关系的；(19)从事仓库管理、管钱、管物、人事调配、物资采购、装备购置、营房基建或在领导身边工作时间较长，工作态度消极的；(20)行为孤僻、心胸窄、情绪偏激、猜疑心重、嫉妒心强、报复心重的；(21)有神志恍惚、思维紊乱、自我封闭、精神抑郁、难以自拔、自暴自弃等心理和精神问题的;(22)性情粗暴、举止粗野、自控能力弱、容易丧失理智、铤而走险的；(23)驾驶车辆外出、超速行驶、违规驾驶、酒后驾车或不按时归队的;(24)思想麻痹、警惕性不高、责任心不强、履职尽责差的；(25)考虑个人利益较多，不能正确处理好个人、家庭与部队建设关系的；(26)自身要求不严，自我约束力不强，经常违反纪律，小错不断的；(27)个性过强，人际关系紧张，与领导和战友关系不融洽的；(28)婚恋受挫、父母离异、家庭变故、以及亲属受到刑事处罚、党纪政纪处分或者不法侵害，本人不能正确对待，思想负担较重的；(29)发生事故、案件后．与之相关的；(30)其他思想基础差、自控能力弱、遇到问题不能正确对待和处理事故隐患苗头，或有违法迹象的人。

二、不放心的事

就是在办事或完成某项任务的过程中，可能会发生事故案件隐患、苗头或在部队中带倾向性的．必须引起领导高度关注、重视的工作或问题。通常表现有：(1)处置游行、上访、闹事等群体性事件的过程；(2)处置灭火、抢险救援（高空、地下、爆炸、化危品泄露等）、为民服务的过程；(3)担负对国家规定的重点对象、重要目标、重要会议、重大活动实施的消防安全保卫过程；(4)担负要害、核心部位的哨兵处置情况的过程；(5)人员、车辆外出执行任务的过程;(5)哨兵夜间上下哨和干部查铺查哨的过程；(7)集体组织外出游玩、共建的过程；(8)组织高空、地下、化危品等重难点科目训练的过程;(9)内部关系紧张，有打骂体罚战士现象的时候；(10)出现官兵不正常交往，关系庸俗化的时候;(11)出现不正常消费、相互攀比的时候；(12)在评功、考学、转士官、学技术、入党等热点敏感问题的时候；(13)新兵训练或下中队后，想家、恋家、怕苦怕累，不安心服役的时候；(14)部队出现赊账欠款或发生小偷小摸现象的时候；(15)形势变化、任务变换、装备更新、季节更替、环境改变、人员变动，以及遇有重大节日、特殊时期和出现倾向性问题、发生事故的时候；(16)参与维稳处突、抢险救灾等重大临时勤务时，与当地群众频繁接触的时候；(17)部队大项经费开支、大额现金提取、大项工程招标、大块土地转让、大宗物资采购的时候；(18)发现官兵私藏、携带管制刀具、毒物等违禁物品时候；(19)夫妻感情不和，出现闹离婚等家庭矛盾或涉法问题的时候；(20)官兵开支明显反常，消费去向不明的时候；(21)营区周边反动宣传标语增多的时候;(22)官兵派驻地方院校军训、执行重大勤务的时候；(23)官兵与亲属通信联络频繁或向身边人员频繁咨询法律问题的时候;(24)发现官兵佩戴宗教迷信饰物或绘制特殊符号的时候；(25)官兵参加考核、考评后，情绪低落．精神萎靡不振的时候；(26)给养员、通信员及相关人员外出办事，因公(私)外出、长时间借调临时单位工作的过程；(27)其它可能发生事故或有安全隐患或苗头的事情。

三、不放心的部位。就是在某个地方或位置，由于存在某种不安全的隐患和苗头，容易造成事故或造成损失，必须引起各级领导关注的部位。通常表现有：(1)情况处置较多、进出人员比较复杂的要害部位；(2)不易督控的小散远单位；(3)各级机关直属单位，各类公勤人员集中居住的寝室；(4)机要室、档案室、财务室、装备库等；(5)存放现金、支票和贵重物品的司务室；(6)仓库、车库、配(变)电房、储藏室；(7)存放大量食用品无安全防护器具的主副食库；(8)使用煤气、天然气和刀具的炊事操作间；(9)营区内的浴室，接待临时来队家属的接待室和无人居住的闲置空房；(10)安装有电话、电视、空调的部位；(11)长年电线线路老化，没有及时更新的部位；(12)临街的电话线和闭路电视有线接口部位；(13)存放涉密文件的文件柜和电脑；(14)设有三级网监控系统的值班室；(15)营区内的小卖部；(16)驻地周边饭店、发廊、网吧和娱乐场所；(17)经常出现故障或性能老化的机动车辆和装备；(18)经常使用“三无”(无铃、无刹车、无牌照)，临近使用期限的交通工具；(19)进行器械训练的训练器材；(20)操作使用特种车辆装备的岗位；(21)雷雨多发季节的树下、房顶；(22)驻地周边的游泳池及于雷区、雾区和高电磁辐射区范围内的临时滞留区；(23)驻地处在泥石流、垮塌区域、洪灾、地质灾害频发地区的；(24)不放心的人和事所在的位置；(25)其他可能出现安全隐患和苗头部位。要及时发现和准确掌握“三个不放心问题”途径：

一是细致观察早预测。各级干部要加强责任心，在落实部队各项规章制度的过程中，充分发挥自己的感知作用。执勤中常查，营区内外常转，生活中常看，要用“放大镜”去看待人、事和部位中存在的安全隐患和苗头，把小事当大事来看，把别人的事当作自己的事来看，把没事当作有事来预测，把观察到可能形成或其它单位已发生各类问题的隐患、苗头，一一归纳出来。切实做到对本单位“三个不放心问题”心中有数。

二是深入谈心常了解。就是要知官、知兵，做到“四个知道，一个跟上”。在与官兵广泛、经常的交谈中，熟悉情况。了解未知的人、事和部位，及时发现和总结出存有安全隐患苗头的人、事和部位。

三是座谈走访获信息。就是通过听取干部和战士的思想汇报、安全汇报、骨干汇报、干部安全形势分析汇报以及走访目标单位、辖区派出所、居委会、驻地群众了解情况等，及时进行理性的分析和判断，梳理出有安全隐患苗头的人、事和部位。

四是召开会议深分析。就是中队要每晚八时召开干部“碰头会”，适时召开党支部会，分别收集、整理、汇总分析通过各种渠道获知的，下放心的人、事和部位，分门别类准确界定，尔后，明确分工，干部及时靠上去做工作，绝不让苗头、隐患“过夜”。大队要每月对所属单位分析汇总的有隐患苗头的人、事和部位梳理分析一遍，及时进行现实危险性的研判，对中队无力解决的问题，大队领导要立即靠上去帮难解困。支队要结合季度工作分析，对“三个不放心问题”进行风险性预测，有针对性地研究防范措施，指导部队超前做好防范工作。要有效预防和切实解决“三个不放心问题”要求解决“三个不放心问题”，前提是深化认识，普遍认同，目标是超前预测、有效防范；要求是真抓实抓．务求实效。在工作把握上．要注意以下几点：

一是抓好教育，从思想根源上遏制“三个不放心问题”形成。要经常进行人生观、价值观教育，解决好理想信念和价值取向等问题；要抓好时事政策和形势战备教育，常引导，深分析，时刻保持清醒头脑和高度的警惕性，要搞好法纪教育，培养和强化遵规守纪意识；要加强一人一事的随机性教育，解决带倾向性的问题；要强化安全常识教育，增强官兵的自我保护意识，要适时开展有针对性的教育整顿，及时消除隐患苗头。

二是落实制度，从管理上消除“三个不放心问题”苗头隐患。要加强组织领导，明确责任，做到“四个纳入”，就是把解决“三个不放心问题”纳入党委议事范围，纳入长期性重要工作，纳入检查基层内容，纳入“双争”评比项目，对分析排查出的不放心的人、事和部位，实施有力管控；要抓好各项规章制度的学习和完善．让官兵明确行为规范，尤其是要严格执行“三个三不准”、“双五条”等操作规程；要建立群管群防机制，充分发挥两个群众组织作用，广泛发动群众，充分调动一切力量，寻求发现和解决问题的最佳结合点，切实管控住不放心的人，处理好不放心的事，盯死不放心的部位。

三是严格奖惩，从健全机制中形成齐抓共防“三个不放心问题”的良好氛围。要健全奖惩机制，增强抓安全、防事故的动力。把解决“三个不放心问题”与综治工作挂钩，与个人成长进步挂钩，与单位建设评比挂钩，通过奖励先进和处理不落实的事，追究不落实的人，促进工作有效落实。要树立典型，宣扬先进，让广大官兵学有榜样。要实行责任追究制，对发生安全隐患造成严重后果的，要严肃追究当事人和责任人的责任。

四是及时处理报告，从后果上最大限度降低“三个不放心问题”造成的危害。要坚决防止个别问题变成普遍问题，一般问题变成重大问题，局部问题变成全局问题。对已发生的问题要及时进行调查研究，分析原因和危害，实施相应的管拉措施；要尽快处理问题，教育和警示部队，展开相应的讨论要及时将真实情况上报，尤其是自身无法处理和解决的问题，给上级决策提供依据。同时要进行经验教训总结，进一步修订完善各类教管措施。

第二篇：党员发展具体标准

1、考察期内学期2比较学期1班级名次下滑10名（含十名）以上者；

2、考察期内有私自在校外住宿者；

3、考察期一年内有专业课挂科者；

4、考察期内学习名次两学期均位于班级后50%者；

5、考察期内有逃课被通报的；

6、培养人认为其思想认识不到位，有待较大提高者； 70

8、考察期内有考试违纪或作弊者；

9、考察期内所在宿舍有被认定为不达标宿舍者；

10、考察期内有违反法律法规、校纪校规者；

11、考察期内未按时报到注册被通报批评者；

12、考察期内一次院级及其以上奖励都未曾获得过者；

13、党课考试成绩低于70分者；（参考）

14、道德行为极其糟糕者；

15、班级党小组讨论排序位于后50%者；

16、入党动机不纯正者；

17、集体荣誉感、责任感意识淡薄者；

18、党的基本思想理论知识一问三不知者；

19、班级普通同学民意调查赞成率低于70%者；

第三篇：桃花源记-三个问题

桃花源记描绘了一个什么样的理想社会？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们怎样看待这样的理想？

1.《桃花源记》虚构了一个与黑暗的现实社会相对立的世外桃源，借助这个美好的境界，寄托了自己的政治思想，反映了广大人民追求没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱的理想社会的愿望。

2.当然，这种理想境界，不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可实现的空想。我们不去苛求古人，但不能不认识到这一点。

3.陶渊明生活在一个战乱频繁、民不聊生的时代。但他却在文中虚构了一个“世外桃源”，那里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；那里没有战乱，没有压迫，和平安宁，自给自足，怡然自乐。它和当时黑暗的现实形成了鲜明的对照，是作者不满现实的一种精神寄托。虽然它在当时的社会条件下仅是一种空想，但它在一定程度上反映了广大人民的愿望。即是说，陶渊明所描绘的“世外桃源”在当时是具有积极意义的：一方面它无情地鞭笞和批判了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫，用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。另一方面它大胆地否定了君权，提出了无君无臣的理想社会。

第四篇：具体条款问题总结

具体条款问题总结

4.5.5.1要求对出院指导有监管

出院的时间不确定，如何进行检查？

4.5.5.2：出院小结内容应该具体应该有什么内容，必须设有那些内容，是否跟出院记录一致，如何实施？

4.6.7.2要求职能科室履行对术后并发症的监管职责，是检查对预防措施的监管，还是对已产生的并发症进行监管？如何具体实施？ 4.23.5.1（★）：病案室C条款要求编码技能水平考试合格证书，暂无。1.6.2.1涉及“分级医疗及双向转诊”（县乡及村卫生室之间的分级医疗及双向转诊），未明确记录，怎样体现持续改进？

6.4.2.1(★)B1_“按照聘用周期对卫生专业技术人员资质重新审核评估资料”

如果能够完成A2“在授权后至少每二年一次的能力与服务品质评价与再授权，作为继续聘用的依据”，是否还需要准备B1的内容? 6.4.2.1(★)B3_“科室有卫生专业技术人员履职考核记录与评价”

“科室”指医生所在临床科室还是职能科室？ 6.4.3.1卫生专业技术人员轮岗、转岗的上岗前培训

具体指哪些方面的内容？目前我院有较完善的新员工岗前培训制度，已包含上岗前的基本理论、基本操作、基本技能、法规等。2.6.3.1：未开展实验性临床医疗（只有制度，审核程序）

3.10.1.1要求职能部门对患者参加医疗安全活动有监管，持续改进如何去做？

3.10.2.1要求鼓励患者向药学人员提出安全用药咨询，如何设置，可咨询内容范围

4.5.6.4如何应用临床路径控制患者平均住院日 4.14.2.2医院药品质量监测网络平台指什么？ 4.14.7.1无临床药师

4.14.5.3抗菌药物分级管理如何去做，是否必须用软件控制。6.1.3.1★：依法执业

C3：具有执业资格的研究生、进修人员经过医院授权在上级医师（含护理、医技）指导下执业。本条内容我院的进修生、研究生均按照“无执业证书”，也从无执业授权行为，是否可以说。

B1:职能部门对全院卫生技术人员执业监管有记录，资料完整，研究生、进修生执业管理资料完整。这一条我们对全院有执业证的人员进行执业登记，取得执业证并注册登记后通过申请开放病历书写及处方权限，无执业证的人员无电子病历账户，不能自己签署姓名开处方，排班表不能出现无职业证人员，这样是否合格。2.4.3.1 ：双向转诊

双向转诊工作我院不规范，未能及时联系上下级医院进行登记，目前我院只有很少的上转及从卫生院上转的病人，大部分为患者自行来院，无下转病人。请问贵院在双向转诊方面的经验。

1.2.3.1 ：我院单病种质量控制工作目前尚未开展，请问贵院在开展单病种质量控制方面的经验。

4.1.2.1 ：医院各委员会成员兼任不超过三项，但我院人员较少，主任委员可以达到，但委员担任兼职较多。.2.1.4.1 ：预约转诊服务

请问贵院预约转诊服务如何开展。

4.6.2.2 为每一位患者制定手术治疗方案和计划。术前小结和术前讨论算吗？还是需要为每一位患者制定包括手术步骤在内的详细的手术计划。、4.5.2.2 大型检查中，临床适宜性检查有定去分析和评价，有持续改进，如何体现？

1.6.4.1 受援医院中，用当年案例证实：在承担县域内常见病、多发病、疑难重症的诊治能力有一定提升。但我院只有省儿童医院的受援。怎么体现在上级医院的帮助下常见病、多发病、疑难重症有提升。

1.不良事件上报：是需要某一部门同意、分析、反馈制定全院的，是否可以分系统(医疗、护理、药事、院感)分别统计分析。分析频率是否有要求。2.某些工作如:知情同意、安全核查等没有专项进行，但在医教科的医疗质量通报中有所体现，是否作为原始数据，作为痕迹。、3.知情同意中，患者及家属知情情况能充分在病例中充分体现，签字算不算理解。

4.职能部门“非计划二次手术”检测、原因分析、反馈、整改措施中每一位都制定？还是一季度一分析，需要全院性质的质量通报吗？ 5.医疗技术授权中，职能部门督导、检查、改进效果评价资料。如何体现？

第五篇：校园之星具体标准

“校园之星”具体标准

1.诚信之星：

（1）遵守社会公德、具有强烈的诚信意识，坚持实事求是，做老实人、说老实话、办老实事，在师生中享有高度信誉。

（2）以身作则，积极宣传诚信的内涵、价值及道德规范，言行一致，诚实无欺，具有优良的诚信品质和道德素质，有诚实守信的典型事迹，事迹突出、感人。

（3）团结同学，热爱集体，自觉融洽同学关系，保持和谐的人际关系。

2.孝敬之星：

（1）规范践行家庭美德，孝敬父母，尊重长辈，理解、尊重父母的意愿，体贴父母，听取父母的合理意见，接受父母的教育。

（2）懂得父母辛劳，不乱花钱，不向父母提不合理的要求；能自己管理好生活和学习，让父母省心。

（3）能通过自己的努力，尽力为家庭分忧解难，实际典型、感人，影响大。

3.环保之星：

（1）环保意识强，能自觉遵守社会公德。

（2）爱护教室及校园环境，有良好的卫生习惯。

（3）热爱劳动，积极参加校内外劳动，自己事情自己做，并主动为家庭做一些力所能及的事。

（4）有良好的劳动卫生习惯，认真自习完成值日任务。

（5）节约水电，发现杂物能主动捡起，扔进垃圾箱。

4.勤俭之星：

（1）有一定的劳动技能，积极参加学校的公益劳动。不怕苦，不怕累，起到模范带头作用；

（2）能出色完成卫生值日或学校卫生大扫除的劳动任务，自觉维护卫生包干区及学校，教室的环境卫生。

（3）对破坏环境卫生的行为予劝阻。

（4）见到纸屑、小食品袋等垃圾能够主动拾起或清扫的有主人翁精神，能自觉维护校园环境的整洁。

（5）节约意识强，爱护学习用品、生活用品，平时能节约用水、用电。

（6）做到不乱花零用钱，不乱买零食，生活简朴，做到同学之间不攀比穿戴。

（7）从小事做起，处处关心他人。

（8）有典型事迹，得到大家一致好评。

5.文艺之星：

（1）在音乐、舞蹈等方面至少有一项特长，主动参加学校的文艺活动，并能不断地培养自己的特长。

（2）积极从事推广音乐、舞蹈等实践活动，并取得一定的成绩。（3）在学校有一定的知名度。

6.体育之星：

（1）经常参加体育锻炼，积极认真的上好每一节体育课。

（2）团结同学，热心推广体育运动，能带动同学一起进行体育锻炼。

（3）在校运会时能踊跃报名，积极参与。

（4）热爱班级以学校荣誉，为班级和学校加油助威。

7.书画之星：

（1）书写认真，字体规范，整洁美观。

（2）各学科课堂及家庭作业均达到优秀。

（3）积极参加各种书法比赛，曾获得校级以上奖项。

（4）喜欢美术课。积极参加社团活动，表现突出，绘画技能较高。熟悉并能初步掌握1——2种绘画形式，绘画成绩优。

（5）掌握一些基本绘画技能，绘画是能做到构图、比例、造型准确，技巧熟练，线条流畅而有韵味。能表现出质感、空间感、体积感，明暗及色彩关系明确，虚实得当，画面清洁，不存在脏、花、腻现象，给人以舒适感。

8.读书之星：

（1）每周能完成一定量的读书笔记或者一本读物。

（2）会选择适合自己阅读的有益的书报杂志。

（3）举出对自己有影响的读物，写出书名、作者、主要内容，并将好的语句、段落摘抄积累下来，做成读书卡片。

（4）能背诵一定量的故事或精彩段落，能够经常动笔写读后感、日记和小文章；写作中能做到意思明确、语句通顺、正确使用标点符号、不写错别字

（5）能够为“红领巾广播站”写小文章。

9.智慧之星：

（1）在一些校级或校级以上的智能活动或竞赛中获得过奖项。

（2）在学习中能主动提出问题，寻找课题，有一些独特的想法，能发表一些小论文。

（3）在思维上长于猜想，善于反思、反省，能搞一些小科技、小实验。

（4）在生活中能概括抽象的东西，演绎推理，将所学的知识与生活相联系，善于发明、创造。

（5）遇事善于动脑，能机智处理突发事件。

10.普通话之星：

（1）在演讲比赛或课堂陈述中语音规范，语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅，节奏张弛符合思想感情的起伏变化，富有感染力。

（2）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然。

（3）日常生活交流、师生之间、同学之间能用普通话进行文明问好、对话

（4）能在校园、生活中积极推广、宣传普通话，起到带头作用。