2012春期樱桃班环创计划

第一篇：2012春期樱桃班环创计划

2012春期樱桃班环创计划

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。为此，在充分尊重幼儿的参与性与趣味性的前提下，我把环境创设分为了以下几部分： 墙面布置

“主题墙”

以爱鸟为主：结合本月主题我的生活我做主，然后设定以爱鸟周为主题，其中包括：和老师一起做的树，树上有鸟窝，还有小朋友自己画的关于爱鸟的画及为鸟儿种树的画。“家园共育”

开设了一周计划、一月计划、家教指南、保健之窗、本周重点几个板块。以此来让家长了解我们开展的一系列活动。区角布置

图书区:培养幼儿看书认字的兴趣，在布置相关区域时，我们选择了相对安静的靠窗台的一个角，光线适宜孩子阅读，我们还用KT板做了一些地垫让幼儿能轻松愉快的看书。

建构区：游戏的各类积木、纸箱、木板、纸板、小树、隔离栏、楼房等，让幼儿在轻松、开放的状态下充分、自由的发挥其想象力和创造力。

理发店：洗发用具、镜子、吹风等理发常见用具，主要是培养幼儿动手模仿能力

美工区;该创设区域主要以幼儿的绘画作品为主。现阶段，幼儿正处于智力迅速发展的时期，对周围的一切好奇心较重，亲自动手将看到的事物画下来的欲望也较高。教师与幼儿参与大胆想象，将日常生活中看到的、想到的用图画的形式表达出来显得尤为重要。并为幼儿准备了：蜡笔、油画棒、铅笔、画纸、报纸、颜料盒、颜料、棉签、安全剪刀、各类坚果壳等让幼儿用于美工创做。

美味餐厅:餐厅里的东西都是小朋友所感兴趣的，我们为他们准备了“钱币”、收银台、提款机、和各种小吃、现在也增加了一些饮料，让小朋友在玩儿中学习培养他们的协作能力。我们将制作进区卡、各个区的角色牌让幼儿更愿意参与到区域游戏当中.

第二篇：托班上期环创计划

乖乖班环境创设及区角材料的投放计划

十月主题：《我真能干》

主题墙展示：我真能干：（三大板块以照片的形式展示）

1、认识小手和小脚

2、小手和小脚的游戏

3、小脚的本领

环境创设及区角划分：创设2个娃娃家（平行游戏）

娃娃家一：卧室、厨房

一、环境及墙面创设：

1、卧室：“宝贝一家亲”收集全家福照片。

二、投放材料：

1、电话机、毛绒玩具、奶瓶、毛巾、锅、碗、勺子、盘子等厨房用品。（家长收集）

2、切片水果玩具、塑料菜刀、菜板（购买）

3、饺子、抄手、包子、蔬菜等（无纺布制作）

预设发展需要：奶瓶喂娃娃、拍娃娃、给娃娃洗澡、炒菜、切菜、给小动物喂食等。小熊请客情景：分类、对应。娃娃家二：卧室、厨房

一、环境及墙面创设：塑料房子当作卧室（现有）、孩子的废旧衣物（家长收集）需要制作的材料：娃娃的头三个

二、投放材料：做饭、给娃娃穿衣服扣纽扣等。

图书角：（宝宝爱看书）投放材料：认知图书、托班的幼儿用书、宝宝相册。需要制作材料：收集宝宝的照片，制作宝宝相册。生活区：（宝宝生活坊）

一、环境及墙面创设：开心农场。需要制作的材料：大树2棵（一棵纽扣、一棵暗扣）菜地（粘扣）小花（拧瓶盖）

二、投放材料：

1、小动物喂食物（6个嘴巴大小不同的动物盒子、各种类型的勺子、各种不同的“食物”如核桃、雪豆、自制的泡沫球等）

2、小蜜蜂钻蜂窝（粗吸管、软硬不同的绳子）

3、喂小鱼（塑料瓶6个、小棒若干）

4、夹夹子（大小不同、材质不同的夹子）

6、拧瓶盖寻宝（鞋盒子、塑料瓶、药瓶、瓶子里制作可掉在瓶盖上的小物体）

7、套戒指（过塑的手指、纸戒指）

预设发展需要：握勺子、进餐能力的培养、穿、二指捏、三只捏、旋转、倒绕、粘、扣、按等精细动作。美劳区（巧手屋）

一、环境及墙面创设：宝宝涂鸦墙（画羊毛）、粘贴墙、印墙。

二、投放材料：报纸、双面胶、胶泥、胶泥板、即时贴、水彩笔、画板、印章等。

预设发展需要：用笔、涂色，玩纸中的撕、贴、剪，泥工中的团、捏、搓„„，幼儿能在美工区的游戏中自然而然的运用不同的技能以完成作品。涂鸦、撕纸、玩泥等既是美工活动，也是一种动作游戏。幼儿在活动的同时，培养了手眼协调的能力，发展了手部小肌肉的动作

我的小手真能干（副墙）

提供材料：鞋带、绳子、串珠玩具，将绳子的一头固定在墙上。各种大小不同、材质不同的夹子。制作材料：太阳花（大的2棵）

第三篇：环创计划专题

环境创设计划

中二班

主题墙的创设史幼儿园活动顺利开展的重要组成部分，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙尤为重要，有价值的主题墙，从感观上带给幼儿有关的线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感，所以这学期我们中二班的主题墙史这样创设的：

我们班围绕主题活动“奇妙的动物”进行环创

1、第一块的主题是：“我认识的动物”，幼儿对动物比较熟悉，在认识动物中我又细分为“天上飞的”“地上跑的”“水里游的”让幼儿对所认识的动物有了更深的了解。

2、第二块的主题是：“我喜欢的动物”，在这一块我让幼儿自己来动手，把主动权全部交给幼儿，让幼儿自己来动手，这个主题主要分为“我画的”“我剪的”“我折的”“我做的”让幼儿自己行动起来，发挥各自的才能，通过不同的形式动手来展现出自己喜欢的动物，让幼儿通过自己动手来加深对自己喜欢的动物的了解，让幼儿更加喜欢这些小动物。

3、第三块主题是：“我和动物做朋友”每位幼儿都特别喜欢动物，都有自己的动物朋友，我让幼儿在平时和自己动物朋友玩的时候拍一些照片，让后向大家介绍一下自己的动物朋友，让更多的幼儿认识自己的动物朋友。

随着主题的进展和孩子经验的不断增加，我们会逐渐的把我们留白的板面充实起来，让我们孩子的版面中直观地获得更多的知识和经验，让主题更好的为孩子服务让孩子们得到不断地提升和进步，让幼儿得到各个方面的发展。

第四篇：中一班环创方案

中一班环境创设计划

2017——2018学第一学期

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。

在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在“ 我想怎样布置，我想怎样创设” 上，而是将精力放在“ 我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件” 这些问题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。

一、教室墙面布置

班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰海底世界，激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。蝴蝶的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动（教师节的礼物）、（我的自画像）、（秋天的果树林）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。

二、廊道门窗

根据我班的情况，楼道我们开设了玩具角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢的玩具，摆放在楼道，玩的时候互相交换玩，让幼儿体验分享与合作的快乐。廊道的墙面用幼儿的作品来装饰，称之为“幼儿天地”，这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

三、区域创设

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，本班提供的3个活动区，利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理。我们开辟了图书角、建构角、美工角，让幼儿自己的想象有了展示的舞台。

四、家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期根据幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园健康知识栏，通过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。

总之，在本次环境创设中我班的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本班幼儿动手能力强的特色，但是还有很多的不足之处，我们会不断的努力，不断的学习，使幼儿园的环境不断完善。

第五篇：中一班环创总结

中一班环境创设总结

2017——2018学第一学期

环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。本学期，我们以“让孩子成为环境的主人”为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地，并取得了明显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。

一、为幼儿提供有效的操作材料。

操作材料的环创由以往老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。在为幼儿创设操作材料的过程中能树立“以儿童为本，以幼儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己，把高层次的教育目标转化为低层次教育目标，向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识，我们对各区域的材料设置进行分类，分量投放，从而满足幼儿活动的需要，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。

二、让孩子自主创设“孩子的世界”。

过去我们的环境创设是由教师单方面策划、制作的，幼儿只占小部分的参与，环境布置好后，让幼儿充当观赏者，很显然，在这个过程中，幼儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目，但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进，秉承上学期的研究探索成果，我们扭转观念，一改往日创设环境的方式，本着"以幼儿为本”的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地，我们也终于尝到了成功的甜蜜。现在我们班环境创设的方式是：大部分贴在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收集的一些活动资料，设计自由的“作品墙”给幼儿自由创造，自由装饰。所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果，老师设计背景，幼儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种感官，促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的发展，又能从孩子的角度出发，满足了幼儿的喜好、需要和情趣，从而让幼儿享受一种美的熏陶，提高幼儿的审美的能力。

幼儿园的环境创设需要我们在实践中努力探索，只要我们心中有了一个前进的目标—“一切为了孩子”，为孩子创设更好的生活环境。我相信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。