浅谈影响学校教育教学发展的因素

第一篇：浅谈影响学校教育教学发展的因素

浅谈影响学校教育教学发展的因素

灵武二中：孙振中

大凡关心教育的人，都比较关注教学教学质量。教学教学质量是整个教育的核心和灵魂。到底哪些因素是影响其高低优劣所在的呢？我校是一所市级初级中学，自1979年建校以来为全市教育教学发展做出了重要贡献，特别是随着新课程改革向纵深发展学校已成为全市乃至银川市初级中学中的窗口学校，但在近期自己却发现学校工作中存在着诸多不利于教育教学发展的因素，现就进行简单的抛析。

一、在管理方面：

教师的教育教学离不开管理，而学校的管理又服务于教师的教育教学，但在我校管理层中，工作相互推委缺乏协调性，缺乏思想的前瞻性，被动接受，一切只从听校领导的安排，这样就给一线教师的教育教学工作带来了诸多不利。[思考与措施：

明确职责、各负其责，铁路警察各抓一方，工作注重协调，自己的事自己做，切忌遇事都想推脱责任施加于人。]

二、在教育方面：

俗话说：“做人有做人的道德，做事有做事的规矩。”我校部分学生来自农村，为人做事缺乏良好的道德素养。如出口脏言，出手打人，瞒不讲理；损人不利己，破坏公物，损坏他人财产，如破坏学校教育教学设施，伙同社会上行为不规人员偷盗他人自行车，榨取他人钱财；结伴到外面打架。而学校管理忽视了小处，最终导致部分学生恶习成风对学校管理造成 了不良的影响。德育处和年级分工不明，工作中有重复和疏漏之处。再有“教育是植根于爱的。”教师的爱心虽不是教育的全部，但它是教育的源泉，是教育最基本的前提，是教育成功的源动力，是照亮学生心灵的烛光。但在实际工作中有不少教师对犯错误的学生就其情节不做认真分析，缺少和风细雨潜移默化的思想说教工作，使学生从思想深处得到认识而动不动就采用粗暴武断干预的方式，这样没使问题得到解决，相反加剧了学生的逆反心理。[ 思考与措施：

1、德育处与年级责任分工，德育处重点抓学生纪检而年级重点抓班级卫生和两操，团委学生会将每周班级考核及时向年级反馈，便于年级督促班级限期整改提高各项工作质量。

2、建议学校要求任科教师与班级学生建立帮扶结对子。在教师的帮助下使那些学习和行为有问题的学生在学习和行为得到转变，学校并将这项工作做为考核教师的一项内容。]

三、在教学方面：

目前我校教师教学工作已具备高昂的积极性，但不具备过硬的教学能力。由于教师每天忙于抓教育教学和应付上级各类检查就没有足够的时间用于阅读有关教育教学理论书籍，没有时间在网上交流学习提高自身业务。课堂教学只停留在教室里进行和吃老本，而多媒体教学更只留有口语而无实际运用。许多教师在课堂教学中是贯彻了“以学生为主体，教师为主导的作用”，但在课堂中没有充分调动全体学生的学习积极，没有实行分层次教学，如课堂教学目标、练习上的层次性，课下布臵作业的分层次；平时对学生学习能力和习惯的培养；在课堂中没有体现出以待优生学习为授课基点，以待优生的反馈为根本，以调动待优生学习为前提，使得教学成绩没有得到大面积提高；课堂辅导无针对无多样性，没有高度重视学生的合作和协作“自辅”的学习方式；课堂教学中测评与巩固不够、反馈与矫正程度不够、课堂有效时间的获得和教学方法有待科学性的提高，课堂指导学生自主性学习方法不够。这都取决于教师已有的课堂教学能力，教师自身的知识体系，对学生有效学习的意识的培养和打造不够。[思考与措施：

1、各学科组不再组织教师反复听课（因为每个教师的教学情况彼此都太了解），将教研活动组织教师到多媒体教室观看名师授课实录，学习名师授课环节，以提高自身驾驭课堂教学能力；学校多和外校联系组织教师到外听课学习。

2、要求教师在课堂教学中将教学目标、课堂练习及课下作业的布置注重分层，平时视重对学生学习能力和习惯的培养，在课堂教学中要体现出以待优生学习为授课基点，以待优生的反馈为根本，以调动待优生学习为前提，课堂教学重视学生的合作和协作“自辅”的学习方式，激励学生自主性学习。

3、课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地将课堂学习向学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，拓宽学生知识面，取得课堂教学的整体效益。重视丰富多彩的学科综合实践活动。]

四、在自身方面： 自己已担任年级主任有8个月的时间了，在这期间发现有许多不足之处就管理而言思路缺乏前瞻性，在工作中时常处于被动状态只意味着接受而无独创。对年级教育教学工作没有大胆而独立的开展，如没有采取随机抽查与定期检查相结合的方式，狠抓教师教学常规的管理；在晨会及相关场合对年级教师教学研究要求力度不够，如要求年级各学科教师集体备课、研究教材和教法及指导学法，强调教师间在教育教学中积极发挥团结协作精神；开展各种竞赛活动、知识讲座及课外活动，以调动学生学习的积极性和主动性做的还不够；为提高年级整体成绩没有要求各班制定相应的学习计划、奋斗目标，并随机对各班班务工作进行检查；在全年中没有形成以点带面、以面带点的互帮互学活动，促使学生动起来学法活起来的学习方式；没有完全形成年级、教师、学生间充分发挥一个面、一条线及一个点的教育活动，即年级管理一个面、教师齐抓一条线、学生监督一个点，形成齐抓共管，上下一条心的管理格局，消除学生中各种违纪的势头并将扼杀在萌芽状态。[思考与措施：

1、不以规矩,难以成方园。以人为本建章立制，加强年级教育教学管理，使年级各项工作在各部门的支持和协组下稳中提高。

2、批评教育学生要求教师明确：尺有所短,寸有所长。一视同仁对待每位学生，不歧视待优生，因为教育成功的秘密在于尊重学生。鲁迅先生说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 爱因斯坦也曾指出：只有爱才是最好的教师。要求年级每位教师用冷静平和的心态处理犯错误的学生，尊重学生人格，用爱心感化学生，切忌武断行事，以激励学生奋发进取塑造完美的人格。

3、非学无以广才,非志无以成学。工欲善其事,必先利其器。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。要求每位教师加强自身业务学习，运用前沿的教育教学理论武装头脑并有效的用于课堂教学，注重经验积累，以不变应万变，努力提高课堂教学的实效性和教学成绩为目标。] 总之，影响学校教育教学的因素是多元的，如环境因素、家庭因素、教师因素、学生基础、学校管理等。就教育教学本身而言，教学离不开管理，管理服务于教学，即管理为先，教学为重。为打造一流的学校，学校管理层面应该是相互沟通、密切配合、发挥其职、人尽其才的。只有这样才能保障学校教育教学工作顺畅进行，只有强化师德师能建设才能充分调动教师工作的积极性和学生的快乐学习，“学为人师，行为人范”，使每位教师用自己高尚的人格来塑造学生的人格，使学校成为学生健康成长的鲜活的天地。

以上所述是自己一点浅薄的见解，诸如许多不足之处，敬请领导谅解！

2008年10月28日

第二篇：影响学生发展的因素

孩子是祖国的未来和希望，孩子的健康成长直接关系着社会的发展。可是，现如今的学生之中“近视眼”、“小胖墩”、“病秧子”日益增多，学生体质差、爱生病、体育测试不达标„„一系列不良现象和问题的出现严重影响了孩子们的学习和生活，也给我们敲响了警钟，学生们的体质健康状况已经引起了全社会的关注。学生体质健康下降的原因是个多元的因素，在此我结合生活实际分析学生体质健康下降的原因，并提出改善的措施。一、影响学生身体发展的因素

1、学生缺乏吃苦耐劳精神和坚韧不拔的意志品质

随着生活水平的提高和学习环境的改善，学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神越来越薄弱，还有部分学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜在的意识使他们产生了惧怕及抵制心理。

2、饮食营养搭配不合理

小学是萌芽阶段也是长身体的关键时段，父母们为了孩子大量的购买一些食物给孩子，快餐、饮料、膨化食品等，虽然味道好，但是对孩子的身体却无益 这种过度饮食导致了肥胖现象的增多，也直接降低了孩子的身体素质。而另一方面学生的挑食、偏食等也造成了学生营养不平衡，身心发育迟缓，影响体育锻炼质量。

3、学习压力过大，课业负担重

学生作业量过大、无暇运动。绝大部分的学生有老师布置的家庭作业，不但老师布置，学生家长也布置，还要参加这个培训班，那个辅导班，导致学生无法参加各项体育运动。甚至个别学生没有完成作业，体育课也不能下来，根本无法保证每天锻炼一小时。

4、家长体育意识薄弱，重视程度不高

学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象。学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。大部分学校和家长通常地把学生文化课成绩优劣作为衡量学生好坏的最主要标准，致使学生认为智育是第一位的，把全部精力都投入到文化课的学习中，忽视了日常的体育锻炼。许多家长甚至还认为体育课只是玩玩，是放松大脑。孩子能吃能睡、营养到位、没病没灾，身体就是健康，只要能把学习搞好，根本没必要让孩子花时间和精力去进行体育锻炼。

5、体育伤害事故禁锢了学生的活动

现在的孩子多为独生子女，备受家长偏爱，一旦孩子在体育课上出现擦破皮肤的“事故”，维权意识过浓的家长就兴师动众，找学校、找上级主管部门，而最终“事故”处理的结果多是追究学校和老师的责任。时间长了，对于那些能锻炼孩子身体和意志但有危险的体育项目、体育器材，老师瞻前顾后，顾虑重重。于是高难度、易出事故的运动开展的次数越来越少。

6、场地、器材设施匮乏

体育活动场地、体育活动设施少，无法满足学生参加体育活动和锻炼的需要。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。不平整的操场、破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重事故隐患，严重制约着体育教学的开展。

7、教师自身业务能力有待提高

长期以来，体育教师习惯了以运动技术为主的体育教学，因而平时不注重对知识的积累和更新。在新课程改革的现在，教材、学生、教学过程都充满着变数，这必然要求体育教师应有与时俱进的思想，及时地更新自己的教学观念和教学方法，努力汲取各个方面的文化知识，以提升自己的文化底蕴和知识涵养，不断更新自己的专业知识结构，以适应新课程改革的需要。因此，多阅读教育学、心理学、课程教法等方面的书籍，拓宽视野，积累知识。

二、改进措施

1、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣

加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地学习。

2、体育设施、器材资源的开发。

体育器材、体育设施是达成体育运动必要手段，开展体育活动离不开体育器材和设施。因此要提高学生的身体素质，体育器材和设施的开发也非常重要。要充分发挥已有器材的多种功能，尽量做到一材多用，如用手榴弹和实心球组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球来打„„这样使体育课丰富多彩，提高了学生参加体育活动的兴趣，有利于学生的身体健康。

3、合理选择练习项目

进一步加大体育课程和学生体育活动改革的力度，在体育活动内容的安排上，除了要考虑不同年龄段学生的生理、心理特点外，要针对学生体质健康存在的问题，重视选择具有一定运动负荷、有效提高学生身体素质的体育项目，通过这些项目的学习和锻炼不仅要改善学生的心肺功能、增强体能、全面提高身体素质，还要培养学生吃苦耐劳。

4、多渠道多形式宣传教育。

学校应努力制造条件，通过专题讲座、墙报、黑板报、广播、多媒体等形式加强对学生及家长的营养知识指导，提倡合理营养，注意改善饮食结构，保持膳食平衡，防止肥胖和营养不良。

5、保证每天锻炼一小时

认真上好每一节体育课，不得以任何理由挤占体育课时间。落实学生每天锻炼一小时的体育活动时间。

6、提高教师专业能力

第三篇：学校教育对个体发展的影响

教育（Education），是人类社会特有的活动, 是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。而学校教育则是由专职人员和专门机构承担的、按照一定的社会要求，向受教育者的身心施加有目的、有系统、有计划、有组织的影响，以使受教育者在知识技能、思想品德、智力、体力诸方面都得到发展，成为一定社会（阶级）所需要的人的活动。这里的“人”指学校教育中的“受教育者个体”，更确切地说是指“学生”（已取得入学资格的人）。夸美纽斯说：“教育在于发展健全的个人”，卢梭说：“人是依靠教育而成的”，瑞士的资产阶级民主主义教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”，杜威说：“教育即生活、即生长、即经验”。可见，教育在人才培养过程中的作用之重大。作为具有特性的学校教育，在人的发展过程中的主导作用也是不容忽视的。

一、学校教育的特性 确立了学校教育对人的发展的主导作用

学校教育作为教育的一个部分，与其它教育相比，主要区别之一：学校教育是有专门的机构和专职人员承担的，学校的任务是专门培养人（这些“人”是取得入学资格的）；区别之二：学校教育是目的性、系统性、组织性最强的教育活动，同时又具有最强的可控性，不仅各级学校内部是这样，各级学校之间的关系也体现了这一特征。苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》中，有关影响人发展的因素理论的主要论点是：个体的发展受来自遗传、环境与教育三方面的影响，但这些因素各自在发展中所起的作用不同，遗传是个体发展的基础，它为个体发展提供了可能，但遗传对个体发展不具决定性意义，因为没有环境的作用，遗传提供的基础不可能实现，人也不可能成为“人”。世界“狼孩”的存在就是实证。因此，使人发展成为人的决定性因素是环境。其中，作为特殊环境的学校教育，对人的发展具有主导作用。根据现代教育理论的分类标准和分析角度，学校教育不再作为与环境、遗传并列的一个影响人的发展的基本因素来看待，也不只作为包含在环境中的特殊环境来看待，而是被当作一种包含着特殊个体与特殊环境的特殊活动因素，即三因素的一种特殊综合。

学校教育之所以作为特殊活动因素，是因为：㈠ 学校中进行的大量活动，尤其是普通中、小学的学校活动，其主体是由处在人生发展的某一特定阶段的青少年与承担着教育者责任的成年人共同组成的。他们之间处于多重的、独特的关系系统中，并在其活动中发生着交互影响。㈡ 学校活动是在人为设置的环境中进行的。这一环境中有意识提供的条件与活动对象，都是为实现教育目的和完成教育任务服务的。它弥漫着科学、文化和道德规范的气息，是滋养人精神力量生长的最重要的社会因素。㈢ 学校中进行的大量有目的、有意识、有计划的活动，是为影响受教育者成长而精心设计的，只要这类设计符合一系列基本要求，就有可能对参与活动的受教育者的发展起主导作用。

二、人生阶段的独特 决定了学校教育在人的发展中的主导作用 每个人从自己的生命历程中和对周围人的观察中，都能感受到人生发展是有阶段性的。“小孩”、“大人”、“老人”，就是对处于人生不同阶段的人群的概称。由于人的年龄差异和天赋差异，导致了人接受的教育内容与目标的阶段差异。而人的年龄特征并不是每一年龄阶段各方面特征的相加之和，应是各方面的变化特征及其他们的相互作用的特定内容与方式。

人，从离开母体、呱呱落地之日起开始计算年龄。然而，作为人生起点的零岁并不是一个真实的“零”。人从母体受孕的那一刻起，就已经开始接受教育——“胎教”。胎教为胎儿提供了良好的生存环境。婴儿期为个体的发展准备了先决条件，婴儿期教育的首要任务是养育。处于人生启蒙时期的幼儿，表现出的总体特征是对外部可感知世界的生动、具体的探究与认识，此时被公认为进行早期教育的最佳时期，他们正式进入学校，开始接受学校教育。人从此时始，将连续二十来年接受学校教育，将在学校里渡过幼儿期、童年期、少年期和青年期：幼儿期——人生启蒙期、童年期——心理发展时期、少年期——培养人的自我教育能力的起始阶段、青年期——形成自我意识，身体、心理发展趋于成熟。在人生的这一阶段，学校教育的主导作用在个体的发展过程中得到了充分的体现。人生阶段的独特决定了不同阶段学校教育的独特，人生阶段的连续决定了学校教育不同阶段间的连续。个体的发展虽然遵循一定的路线，但由于影响发展因素的多层、多样、多变和多组合性，使得每个人在人生道路上，都存在着不同方向的发展可能，甚至每前进一段，都可能会遇上许多叉道。作为有助于个体发展的学校教育，虽不能安排每个个体的发展路线，但能帮助个体在发展过程中形成发展的自主能力，使个体发展由“自发”水平提高到“自觉”水平，矫正个体发展的偏差，弥补个体发展中的严重缺失，使个体成为自己发展的主体。

人类社会的延续和发展，必须依靠两种最基本的生产：一是社会物质生产，二是人类自身再生产。而人类自身的再生产不单指人类的繁衍，还包括使个体社会化，形成社会的新生一代。显然，社会新生一代的形成必须通过各种形式的教育。因此，教育促进社会发展的功能首先表现为：它是人类社会延续、发展必不可少的工具，是架在人类社会的过去、现在和未来之间的桥。教育的目的是直接影响人的身心发展，况且，教育的社会功能主要通过影响个体的发展实现。这就决定了教育必然具有影响人发展的功能。

三、终身教育的理念 构建了学校教育在人的发展中的主导作用

学校教育对受教育者发展的主导意义，主要应表现在帮助受教育者选择合适的发展方向上。所谓“合适”，即指社会发展对人才素质的基本要求与个体特质发展的一致。教育者应帮助、创设条件，使受教育者个体特质，朝着有利于社会发展的方向展现和发展，在个体的发展方向上加以引导，帮助个体发展的多种可能性做出判断和价值选择。在此，学校教育的目标，应符合社会发展的总方向，应立足于人类社会发展的当代水平以及所在国家的现有发展水平，使社会大环境与学校小环境能取得正向一致。与此同时，学校教育应与社会其他教育在对受教育者要求上取得和谐，以最有效地利用学校周围及其相关的其它环境因素的积极作用，尤其利用能对学校教育起补充作用的因素。既使当社会条件不利于学生健康发展时，学校也应保持自身小环境的教育独特性，增强学校教育影响的积极效应，以有效抵御其它环境中消极因素的影响。

学校教育应为人的终身发展奠定坚实的基础，不能只满足于使受教育者在学习期间达到当代社会对个体发展的要求上，应为离开学校后个体的继续发展创造条件。即增强终身教育意识，教育是一个终身的过程，既包括成人教育，也包括学前、小学、中学和大学各阶段的教育；既指的组织的学习，又指偶发性的学习。它的特征是教学内容、学习方法和技术、学习时间都具有机动性和多样性。其目的是维持和改善个人社会生活的质量，以适应社会急剧变化和科学技术不断革新的需要。学校要充分认识受教育者个体的发展情况，了解其特质和现有发展水平，把握最近发展区，以成熟的程序为依据，安排教育的目标和顺序。精心设计有利于主体发展的各种活动，使受教育者通过活动来实现发展，教育者则通过活动的指导，影响受教育者的发展。此外，学校教育在影响人的发展方面，应把培养受教育者的自我教育和自我控制能力，以及识别、控制、利用环境的能力作为根本性任务，并惯彻到教育的一切阶段和一切活动中去，为学生提供选择的可能，教育学生学会选择，并为自己的选择做出切实的努力。学校教育只有立足于每个人一生的发展，才可能对人的发展起主导作用。

总之，在教育活动中，人的形成是最终的“产品”，也是全部教育工作的直接目的。只有发挥教育在人的发展过程中的定向、形成、诱发、矫正、改造等多种功能，使人发展符合社会前进的方向，使个体特质及其潜在优势，在社会提供的可能范围内得到充分的真实发展，教育的功能才有可能发挥，学校教育在人的发展过程中的主导作用才得以真正体现。

第四篇：影响网上药店发展的因素研究

影响网上药店发展的因素研究

摘要：通过了解我国网上药店现状，结合网络营销特点，探讨影响网上药店发展的因素研究。认为网上药店具有广阔的市场发展前景，影响其发展的因素为经营品种规范化、发布信息科学化、咨询服务专业化、配送范围扩大化和网络宣传扩大化。

关键词：网上药店 影响因素研究

网上药店是B2c电子商务模式在药品零售领域的应用模式，是通过互联网销售药品和医疗器械等健康商品的虚拟药店。网上药店是一种新生的零售经营业态。网上药店属于医药电子商务B2C 的分支，是指与实体药店相对，开办于互联网上，向个人消费者销售药品、保健品、医疗器械等与人类健康相关产品并提供医药信息咨询服务的药店。相对于传统实体药店，网上药店具有方便、价格实惠、覆盖面广、药品信息公开、隐私保护、市场潜力巨大等优势。我国网上药店发展处于刚起步阶段，在开办经营中存在不少问题，这一定程度上阻碍了网上药店的快速发展。因此对影响网上药店发展的因素进行研究，发现存在的问题，进而解决问题，从而促进我国网上药店的健康发展。网上药店具有广阔的市场发展前景，应在经营品种的规范化、发布信息的科学化、配送范围的扩大化、网络宣传扩大化和咨询服务的专业化几个方面完善和发展。一 经营品种的规范化

网上药店经营品种的规范化《互联网药品交易服务审批暂行规定》规定，网上药店不能销售特殊管理的药品和处方药，只能在网上销售本企业经营的非处方药。正规网上药店从进药到药品中转、销售每个步骤都受国家药监部门严格实时监控，药品的质量都有严格保障。而非法网上药房为谋取利润，出售的药品极有可能是虚假劣质药品或过期药品！消费者网上买药一定不能过于随意或贪图便宜，购买到药品后，应认真查看药品名称、国药准字号、生产单位、生产日期、有效期。确保其经营品种的规范化。

二 发布信息的科学化

《互联网药品交易服务审批暂行规定》和《互联网药品信息服务管理办法》规定，网上药店必须是取得互联网药品信息服务资格的药品零售连锁企业，所登载的药品信息必须科学、准确，必须符合国家的法律、法规和国家有关药品、医疗器械管理的相关规定；网上药店不允许发布麻醉药品、精神药品、医疗用毒性药品、放射性药品、戒毒药品和医疗机构制剂的产品信息，可以发布处方药或者非处方药信息。因此，网上药店如果没有取得互联网医疗卫生信息服务资格的，一般不能发布医疗、预防、保健、康复、健康教育等方面的信息，即使取得了互联网医疗卫生信息服务，也只能提供医疗卫生信息咨询服务，不得从事网上诊断和治疗活动。网上药店应规范发布信息的科学性和准确性，药店导购应确保药店的合法性、网上药店决不能变相发布医疗信息广告，今后是否可以开展导医信息咨询应依据法规政策的规定。网上药店要是做到不发布虚假信息，这首先就保证了百姓信息来源健康保证的第一步。这必然会促进网上药店健康蓬勃发展。三 咨询服务专业化

互联网具有互动性强、信息全面、快速及时的优势。网上药店可以利用这些优势，开展药品信息服务和咨询服务，逐步培养出大批忠诚顾客。网站除了销售健康产品，还应该加强科学合理用药知识的宣传，以体现网上药店的专业性。一方面，可以通过网站将合理用药知识客观准确全面地展现给顾客，另一方面，可以通过设立网上用药知识咨询窗口，让顾客将用药问题以BBs留言方式或邮件方式传递上来，由执业医师、执业药师给出专业咨询；最好能提供执业医师、执业药师在线咨询服务，向顾客在线提供所需要的个性化咨询服务。由于我国网上药店刚起步，消费者关注度与信任度都偏低，适时推出一些多元化、人性化的服务，既有助于拉近于网上药店与消费者之间的距离，增强消费者的信任度，又有利于网上药店本身的营销推广以及品牌的建设。因此，随着网上药店的逐步发展，服务项目势必更加多元化、人性化。这样，网上药店才会快速发展。四 配送范围的扩大化

药品应用的时效性制约着网上药品的配送范围。网上药店所在城市可以容易地实现24 h内及时配送，但其他没有连锁门店的城市大多只能通过快递包裹或者邮寄包裹。网上药店可以通过增加连锁门店的网点数以及和网上药店之间建立联盟，提高配送效率，扩大配送范围，充分发挥网上销售药品无地域限制的优势。此外，网上药店还可以与传统药店联营，把传统药店的优势品种集中起来，在网上展示售卖，但网上药店只提供药品购买信息，把购买信息以电话方式或者电子邮件方式反馈给距离消费者最近的合作药店，而药品物流、销售和货款回收工作由散布在各个地域的合作药店来完成，网上药店通过从中提取一定比例的利润来盈利。满足人们的需求，迎合顾客需求，促进销售。若是网上药店都做到这样，那么网上药店将更加完善。五 网络宣传推广扩大化

纵观我国网购市场巨头，大规模的网络宣传推广对其发展起到了极大的推动作用。而缺乏大规模的网络宣传推广是目前网上药店经营规模较小的原因之一。很多消费者对网上药店的信息并不清楚了解。但随着网上药品市场的逐步发展，网上药店的网络宣传推广必将呈现扩大化趋势。一些非法网上药店在其网上发布或利用“专家、教授”的名义来宣传一些癌症、糖尿病、高血压、性病等一些难愈疾病的特效药广告。事实上这类慢性疾病、疑难病症几乎是没有特效药品的，如果真研制出来，政府卫生部门或医院也会第一时间出来推荐使用。很多消费者因治病心切，仅凭广告宣传盲目买药从而导致上当受骗。这些虚假信息严重影响消费者的判断，久而久之，网上药店将丧失公众信任度，这将严重影响网上药店的发展。

只要网上药店和国家做到这些方面，我国的网上药店必将更快更加完善地健康发展。网上药店将更加专业化、科技化。

参考文献：

[1] 宿凌 黄文龙 我国网上药店发展趋势探讨 医药经济研究 医药导报2009年8月第28卷第8期

[2] 陈明 陈永法 邵蓉 我国网上药店经营现状分析及发展趋势探讨 药房药店 Dec.2010，Vol.7 No.12 [3] 国家食品药品监督管理局．互联网药品交易服务审批暂行规定[s]．国食药监市[2oo5]480号．

第五篇：影响制服业发展的几个因素

影响制服业发展的几个因素

中国改革开放的结果，使参与国际竞争的企业越来越认识到企业形象和品牌的重要。

市场经济的发展，CI体系的建立，呼唤着一流水准的制服设计队伍。但目前国内的时装设计师不等于就能胜任制服的设计，制服的设计虽归属于CI体系，但CI 的策划者，则不一定能够设计服装，因此，制服的设计师应该并且是一专多能的，制服设计除了必须具备服装设计的知识和素质外，并应充分了解该企业的历史文化背景和服务性质，尽可能多地收集企业的资料作为设计时的参考，更要亲赴该企业工作及服务现场，研究工作环境和人员活动状况，以及外部环境，内部氛围等等第一手资料。但目前我国的现状是不尽人意的，在职的制服设计师很少，大专院校培养的时装设计师亦纷纷热衷于时装，热衷于时装厂产生效益，热衷天桥上的发布会。时装设计可以产生轰动效应，相比之下，制服设计不象时装那样容易急功近利。制服设计师需要的是默默无闻的工作和许多的研究及调查。而今日中国的CI体系的制服设计之社会需求日渐增多，供需之间的脱节，因而也直接或间接地影响企业形象CI的整个体系的质量，进而对创国有名牌、经受国际性的竞争带来不利影响。

影响中国制服发展的另外原因，则牵涉到企业决策者的观念及经济、文化等因素。我们在设计、经营职业服的实践中，经常发现，在相当一些企业决策者的意识中，尚无制服的概念，或并没有确立，亦未知其作用何在，它与CI的关系模糊，这样的企业，国企为多。一些国内的合资、独资企业却都已十分重视制服与CI的定位策划甚至在企业筹建时，就严格按照CI体系开始着手精心设计、制作全体职工制服了。

制服的发展，还依赖于人们对传统工作服观念的更新。人们过于习惯了沉闷单调的制服款式、色彩和搭配，改变这种近乎约定俗成的偏见，需要的是制服的新潮设计，大胆用色，更需要的是企事业决策者的理解和鉴赏审美眼光，一流的设计常需要一流的消费者，这与经济、文化、审美诸因素相辅相成。

中国的制服业才起步不久，与国际上的制服设计、经营上还有不小的差距。欲不断进取，有赖于专业制服设计师队伍的培养和成长，另一方面还在于影响制服的方方面面、行行业业的相互协调、理解和共同发展，在于全社会对制服传统观念的更新；我们已经欣喜地看到，近一两年，我国制服行业开始呈现“百花齐放”的繁荣局面，设计生产出的制服也开始向多元化发展；相信通过我们不懈的努力，中国的制服工业一定会很快迈上一个新的台阶。文章出自：