审视我们的幼儿园教育

第一篇：审视我们的幼儿园教育

有效管理教师队伍 切实提高办园水平

内容摘要：《有效管理教师队伍，切实提高办园水平》全文围绕“如何打造一支优秀的师资队伍，促进幼儿园办园水平”这一主题，从岗位职责规范、情感管理、教育教研三方面阐述了如何推动师资建设，提高教师的思想素质和专业素养。

关键词：师资队伍 办园水平岗位职责 制度规范 情感推动 教育科研专业成长

有效管理教师队伍 切实提高办园水平

当前社会经济水平飞速发展、学前教育改革呼声日高，国家把发展学前教育提到了重要的议事日程，幼儿园教育迎来了前所未有的机遇与挑战。但是我们目前的校办幼儿园硬件设施不足，教师队伍薄弱，办园水平滞后，越来越不能满足社会、家长、幼儿的需要。如何创办符合时代发展、人民满意的学前教育，是摆在我们面前的一个重大课题。是等？是靠？还是审时度势，奋勇前进？落后就被淘汰，“发展才是硬道理”，只有清醒地审视我们的幼儿园教育的弱势和不足，创新和改造我们的幼儿园教育，才能办出水平，办出特色，办出经得起社会和时代检验的优质幼儿教育。

一个优秀的园所，形成一定的品牌，必须有优良的办园环境，优秀的师资队伍。目前，作为一所校办幼儿园，硬件设施的不足阻碍了办园水平的提升是显而易见的，但真正欠缺的是教育经验的积淀，教师队伍的建设。人生百年，立于幼学，教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的幼儿教育。目前我们幼儿园的教师队伍平均年龄37.3岁，专业合格率仅为百分之零点五，正式教师占全园教师的百分之五十，其余均为聘用教师。教师队伍年龄结构偏大，专业水平较低，教研力量薄弱，教师素质参差不齐，教师流动性大，这些因素成为幼儿园发展的一个瓶颈。一所好的幼儿园，必须以硬件作支撑，用软件作底蕴。硬件的改变在经济条件允许的情况下是能短期内实现的，但软件的整体提升，教师队伍的建设，不是一朝一夕就能完成的，因此需要从现在就做起，从现实入手，根植于本园的实际情况，着眼于教师素质与整体实力的提升，①“组织和建设一支思想过硬，业务精湛的保教队伍，是幼儿园管理的立足点”。为此幼儿园在教师队伍建设上，要以岗位职责规范人，以制度改革激励人以人为本，以积极情感推动人，以良好师德塑造人，以教育科研提高人，以专业成长发展人。

一、以岗位职责规范人，以制度改革激励人

目前在幼儿园实际工作中出现这样那样的问题，很多时候是源于没有建立、健全规范的规章制度，一所幼儿园必须有符合本园实情的规章制度。规章制度是管理的一项基础性工作，通过建立健全幼儿园工作制度和各类人员岗位职责，使事事有章可循，人人明确职责，有法可依、有所适从，从而形成正常的工作秩序，使园所工作正常运转，在此基础上才有可能研究改进保教学大纲工作，将教职工的积极性纳入科学管理的轨道，提高工作效率和管理效能，使园所工作纳入良性循环。

（一）制定科学、规范的幼儿园规章制度 1.确定全园和各部门工作学习的秩序和标准

幼儿园全园和各组织部门要根据幼教工作规律，建立起稳定、有效的工作和学习秩序，确定工作质量标准，保证园所工作正常运行。特别是保教工作，一定要细致严密地制定常规工作程序和标准，要从编班、排园历、一日作息、教育活动安排表到制定教育工作计划，建立备课制度以及保教工作常规、教育质量的检查、评价等形成规范。

2.制定教职工行为规范 行为规范是必须遵守的行为准则。在对教师的培养上，幼儿园坚持以德为先，制定并实施《教职工师德行为指导》，强化教师在思想品质，治学态度、文明礼仪、待人接物等方面的行为规范，使全园教职工有章可循，参照自律。

（二）切实贯彻执行园所规章制度

幼儿园管理中，应通过规章制度的贯彻执行，引导教职工将外部的规范内化为行为主体的自觉意识，从而强化责任感，培养起良好的工作作风，并在全园形成健康向上的园风园纪，推动组织文化建设。为了充分发挥规章制度作为管理手段的作用，就要重视制度的贯彻执行。管理者应注意做好以下几方面工作：

1.注重宣传教育

规章制度的贯彻执行，不能仅仅依靠行政命令，必须在提高认识的基础上，强调自觉精神，因此，必须注重宣传教育。要通过多种形式，反复讲解各项制度的目的意义和基本要求，同时引导教职工增强是非观念和自我调控能力，自觉遵照执行。规章制度的宣传教育要持之以恒，经常进行。结合幼儿园工作的阶段性特点，在每个学期或学年开始时，在每周一次的例会上集中进行教育。向全园教职工重申本园各项制度规章的意义和内容，使各类人员包括老职工与新成员进一步明了各自的任务要求，逐步养成自觉遵守的习惯，保证幼儿园管理工作的良性循环。

2．领导者率先垂范 要使园所各项规章制度顺利得到实施，成为全体人员所认同并必须遵守的“法”，幼儿园领导者必须以身作则，带头严格执行，给全园教职工做出表率，发挥人格的影响作用。而不是只要求教职工遵守，领导者则可以置身“法”外。3．严格检查督促

园所规章制度要成为具有约束力和强制性的“法”，就要注意制度执行的严肃性，要严格要求，认真督促检查，同时将检查与评价奖惩结合起来，加强指导。管理者要注意深入基层，了解和检查制度执行情况，并给予指导督促。定期和不定期地依据制度内容逐项检查，公布执行情况，及时肯定表彰执行好的，批评执行不良的或违反规章的。要坚持执行制度的一贯性、一致性，做到有章必循，避免前紧后松、因人而异，使制度切实发挥管理手段的作用，在全园建立起良好的工作秩序，保证各项工作顺利进行。

二.以积极情感推动人，以良好师德塑造人

幼儿园教师由于相当一部分是聘用教师，这部分教师付出与在编的正式教师同样的辛勤劳动，但工资收入却是杯水车薪。同时，一线教师工作辛苦，压力大，待遇低，怎样最大限度的调动教师的工作积极性，减少职业倦怠感，以饱满的热情对待工作，以浓浓的爱心对待幼儿，提高幼儿园保教水平，是幼儿园管理的关键所在。

（一）情感管理 在对教师队伍的管理上，幼儿园要注重情感的力量，实施情感管理，强调从情感入手，尊重、理解和信任老师；强调优化人际关系，创设平等、互助、互敬、互谅的同志式人际氛围，调动教师的积极性，营造良好的心理环境，创设宽松、平等的人文环境。在这方面工作中，幼儿园的管理者首先要做到做人朴实、待人真诚，能真正成为与教师共同研究的合作者，不仅是身体能“走”下来、走进教师，走进班级，更为关键的是心能“走”下来、贴近教师，倾听教师的心声、与教师心灵沟通，以教师为镜，共建和谐的工作氛围。德国管理学家赫尔茨有一句名言：“会鼓励别人，会服务别人，会成就别人，就是会管理。”一所幼儿园园长的站位不应是居高临下，行为不应是颐指气使，园长的自我位置定位是以人为本的前提，是教师实现自我发展的保证。园长是平等中的首席，是教师前进的同行者。②“一个同行者，必定会科学合理地安排时间，坚守教学第一线；一个同行者，必定能倾听教职工的建议和呼声，及时解决问题，理解、尊重教职工；一个同行者，自己做不到的事情，决不要求教师去做。她不会打扰教师的成长，只是去呵护、引领，她愿意提供足够的机会与耐心，创造条件让教师建构自己的教育思想，实现着她们独特的教育风格，张扬着她们弥足珍贵的个性”。

（二）赏识鼓励

在与教师相处时发挥情感的亲和力，多些平易会心的微笑、多些发自内心的赞扬、用朴素的情感打动教师的心，运用激励的感召力，实现园长与教师心与心的零距离。教师也是需要鼓励和夸奖的，做领导者要有许多夸奖教师的词汇，绝不能吝啬。注重相互赏识，大力倡导看到别人的优点是自己最大的优点；宽容别人就是善待自己，让大家在赏识别人中净化自己。在每周一次的幼儿园例会结束时，我们总会开展一个小活动，那就是“夸夸自己两分钟，夸夸别人三分钟”，在轮到每个教师发言时，老师们都能发自肺腑，认真中恳的肯定自我，赞扬他人。而且每到这时，作为园长的我也不忘补充上我捕捉到的大家平时工作中的闪光点。每每这样的活动结束之后，大家心中总是洋溢着一种被他人肯定的喜悦与自信，享受到了一种精神上的满足，工作中的倦怠与烦恼减轻了，奋发向上的内驱力增强了。教师团队的凝聚力就在这样的正面强化下不断提高，主观能动性被激发了出来，避免了很多管制与说教以及由此而带来的负面情绪。

三.以教育科研提高人，以专业成长发展人

幼儿园的发展需要有对教职工外在的约束机制，内在的激励机制，但必须根植于本园的实际情况，着眼于教师素质与整体实力的提升才能强化幼儿园的软实力，提高幼儿园的竞争力。课程领导是幼儿园管理者的立足点，以教育科研为媒介来提高教师素质，以专业成长为渠道来成就教师。如何有效的对教师进行课程领导，需要从以下几方面来着手工作：

（一）认真抓好教师的培训工作

教师的园本培训是提高教师专业素质的一个有效途径。从以下三方面进行培训，能有效地增强教师的专业水平。1.认真学习《纲要》和《规程》。组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿园工作规程》，同时结合案例反思自己的教育行为，让纲要精神深入人心，避免了工作的盲目性，使教师在实际工作中能心中有“本”。

2.认真进行教材教法培训。目前幼儿园所选用的教材选择性和灵活性比较大，对教师处理教材、驾驭教材的能力提出很高的要求。怎样恰当的使用教材，是教师的一项基本素养，特别是新教师更是必要。所以要通过假期的园本培训及开学初的教材分析培训，还有平时的教研活动，对教师进行详细、具体、针对性强、操作性强的指导培训，使教师教有得法。

3.认真组织专业技能培训。幼儿园教师的基本技能和基本活动组织能力直接制约着教师教育活动组织水平。在这方面幼儿园要坚持“以人为本，坚持自培，注重个性，全面提高”的培养宗旨。在艺术技能方面，平时坚持教师自主训练、学习。在教研活动时，请骨干教师做一些相应的培训讲座，如，“怎样运用音乐游戏组织幼儿常规”“怎样有效地组织幼儿户外活动”。幼儿教师一般都比较年轻，她们的上进心较强，在合适的环境下一般都能自觉提高自身素质以适应幼儿教育工作的需要。通过竞赛措施，使教师有机会展示自己的优异素质是提高教师素质的重要途径。如以学期为单位举行教师的艺术能力竞赛，可以使教师主动加强艺术素质的训练，以提高自己的水平，并争取在竞赛中取得优异成绩。以学年为单位组织教学技能竞赛，这种竞赛活动对提高教师的整体业务素质作用十分明显。结合教师的素质竞赛活动适当辅以奖励措施效果更好。

（二）积极开展互观互学的观摩活动

作为一个教师专业化水平低的幼儿园，该怎样提高教师业务水平？一个最简便有效的方法就是互观互学。“三人行必有我师”，每个人在组织幼儿活动时必有她的长处与优点，而且专业水平高的教师能够发挥出“以点带面”的作用，通过互相观摩教育活动，有利于比较、吸收、借鉴。在观摩后及时进行评课、反思、总结，然后再“趁热打铁”，再讲，再评，再总结。最后选出优质教育活动，作为典型案例，在全园推广其好的经验与做法，来调整教师的教育观、儿童观、过程观，同时也使教师的教育思想与行为进行了从实践到认识再到实践这样一个质的提升，能有力地推动教师的专业化成长。在这一系列的活动中，管理者必须身先士卒，积极的准备示范活动，认真地参与活动设计，深刻地进行反思、总结。尤其在总结中，必须站位要高，要有高屋建瓴的理论视角，要有明晰透彻的过程分析，要有有的放矢的整改策略。这样，教师才能在观摩活动中得到历练与提高。

另外经常组织教师到其它幼儿园参观学习也是提高教师素质的有效办法。利用旗、市教育局举办能手大赛的机会组织半数以上的教师参观学习，把其它幼儿园的成功教育经验迁移到我园，有力地推动了幼儿教育改革的发展，在这一过程中幼儿教师素质也有较大提高。

（三）有效开展园本教研活动

目前幼儿园的部分教师认为，“园本教研”“教学改革”是高深的东西，需要专业水平高的教师、专家、教授来完成，而自身没有那么高的理论素养和专业知识，无法企及这一“尖端”领域。③“其实园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究，是以园长和教师为研究主体，以幼儿园存在的教育问题为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进机构内部人的发展为目的的教育研究探索活动。园本教研活动的主旨就是提高教师教育教研水平，为教师创设交流与展示的平台。”园本教研的关键点就是推动教学改革，引领教师专业成长。幼儿园教师专业化水平越低，才越需要进行园本教研，以此为抓手来提高教师能力与素养。

④“幼儿园应实实在在进行研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体，这样才能有效地深化课程改革，满足教师专业化成长的需要和幼儿园自身发展的需要。课题从何而来？从问题而来，从保教工作中真实的问题、实际的问题而来。因此，首先要发现问题，寻找研究的着眼点，从不同的问题中寻找共同的主题，确定研究课题。在多层次、多角度，开放性、动态性研究的实践基础上有效地促进幼儿园的教育改革，提高幼儿园的教育质量。”

2010年１１月２日，国务院总理温家宝，来到北京两所幼儿园就发展学前教育问题进行调研时强调，“我们不仅要重视幼儿园的硬件建设，更要重视师资建设。幼儿园老师要具备学习能力、引导能力、创新能力，就是要求老师不仅自己会学习，还要教会孩子们学习；通过引导，进行适合儿童特点的养成教育、知识教育和品德教育；创新教学方法和内容，创造一种孩子们感兴趣的学习环境。”教师是幼儿园全部教育工作的依靠者和真正的主人，是教育质量好坏的决定者，只有打造一支优良的师资队伍，才能为我们孩子健康快乐的成长保驾护航，才能使我们的幼儿园发展拥有不竭动力。让我们把办好一所幼儿园，带好一支队伍作为一项事业去追求，并坚持不懈，勇往直前，去开创幼儿园美好的明天。

参考文献： ① 金幼中 胡贵平《改革造就过去 创新引领未来》（《学前教育》幼教版2009.10）② ③

尤素敏 《走在旁边》（《学前教育》幼教版2009.10）、④ 茅茵《如何组织开展幼儿园园本教研活动》

论 文

有效管理教师队伍 切实提高办园水平

乌拉特前旗第六小学幼儿园

姚颖英

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第二篇：审视中学语文教育读后感

审视中学语文教育读后感

近日，读了孔庆东编的《审视中学语文教育》一书，感受颇深，也在精神上得到了一次洗礼，对今后如何更好地进行语文教学，开始了更深刻的思考。以下先摘抄一段 编者的话：拯救语文

这是一本批判的书，但批判的对象不是老师，批判的方式不是谩骂。

这是一本控诉的书，但控诉的被告不是作家，控诉的结果不是宰杀。

这是一本伤心的书，因为再不伤心我们的孩子将不会说话。

这是一本拯救的书，因为再不拯救，我们的民族将由聋而哑。

悲惨的中学生朋友，我的弟弟妹妹，你们学了12年语文，居然写不好一张字条；你们学过数百篇的课文，居然听不懂一首歌谣；你们呕心沥血背诵的“中心思想”、“段落大意”、“写作特点”、“标准答案”，只不过是为了应付几个小时的高考。假如你考上了中文系，大学老师第一天就会告诉你：“把你从前所学的，全部扔掉!”

可怜的中学语文老师，我从前的同事，我永远的同胞，你们也明知这样的教材不对，这样的教法不好，可是为了让学生考上大学，为了让家长露出微笑，为了能当上“优秀教师”，为了应付上面的“检查指导”„„你们只好牙掉了咽下肚硬把老鼠讲成猫。你们在教研室也是愤愤不平，对“标准答”热讽冷嘲，可是一走进教室，你们就黑手高悬黑教参，以其昏昏，使人昭昭。对待学生的质疑和不满，你们失去了“人民教师”应有的气度和耐心，你们表现得比山大王还蛮横，比希特勒还粗暴。咱们是不是需要想一想：自己的饭碗和祖国的花朵，究竟哪一个更重要?

陈旧的内容，极左的观念，荒谬的肢解，专制的答案，处处和改革开放的大气候不协调，处处和科教兴国的总目标唱反调。辛辛苦苦的老师，他们已经丧失了独立讲解一篇文章的能力，每周到区里统一备课，就像文革时的早请示，晚汇报；凄凄惨惨的学生，被强迫着弄虚作假，穿靴戴帽，硬说朱自清写《荷塘月色》是因为“四·一二”大屠杀，硬说周朴园的性格是虚伪冷酷残暴；写作文必须“开门见山”，结尾一定要联系四化，形势一片大好。我小的时候拒绝写“批邓”文章，老师还夸我能够独立思考。今天学生写《我的1998》，忘了提“抗洪”二字，便被老师斥责为“傻冒”。语文课应该给学生情感美的滋养，应该给学生艺术美的熏陶。可是今天的语文课成了艺术的屠宰场，成了情感的死囚牢。少数有个性有才华的学生，受压抑受苦闷，少数有锋芒有见解的老师，招嫉恨招烦恼。语文是我们民族文化的载体，是我们立国立人的依靠。从远古的圣贤，到我们共和国的三代领导，都把

语文问题看得十分重要。幸好，举国上下已经意识到当今语文的积弊，四面八方飞来燕山雪片般的声讨。这些声音难免有一点夸张和激愤，那是因为他们要拯救的，是世上最沉重最豪华的“泰坦尼克号”。拯救语文，就是拯救中华文明，就是拯救炎黄子孙圣洁的心灵和智慧的大脑。让我们的弟弟妹妹们；儿女侄孙们，绕过冰山和暗礁，在通畅无边的艺术公海上，自由地选择最适合他们性情的航道。（摘自孔庆东、摩罗、余杰主编《审视中学语文教育》前言）

看了以上内容，我陷入了深深的思考。过去在语文课本里，尽管内容五彩纷呈，但真正能激起学生们内心兴趣的恐怕为数不多，不可否认，语文在某种程度上是一种精神的传声筒，这种精神就是政治的精神、革命的精神，老师成了庄严的说教者和指导者，学生并没有在真正意义上成为主体，他们扮演着被灌输、被管教、被批评和被指导的角色，他们的个性特点。被湮没了，这种教学方式脱离了学生的自我需要，脱离了他们内心的真实感受，脱离了他们的情感体验，他们渐渐地丧失了用语言表达真实情感的能力，有人形象地称之为“培养未来的‘奴隶’和‘奴才’”。但是，我们并不是否认语文教学不要精神的支柱，语文不仅是工具性学科，同时它还是人文性的科学，谈到语文教育之精神，钱礼群教授说到：“中学语文教育落实到人文教育上时，就是给人建立一种精神底子。一个人的精神是要有一定的底子的，我个人认为这种精神底子应当是浪漫主义和理想主义的，即给人的生命的亮色．．．．．．有了这么一点亮色，当他遇到沉重黑暗的东西时才不至于走向绝对和虚无。就象《 红灯记》 里的李玉和说的那样‘有了这碗垫底的酒，什么都能对付’”。语文教育的精神是培养学生一种永恒的信念，一种人生观和价值观的信念。有了这种信念，很多困惑便可迎刃而解。从这点上讲，语文学科扮演着重要的教育角色，然而，“奴隶”或“奴才”式的教学很难激起学生内心真正的热情，很容易让他们的学习因处于一种被动的状态而丧失了学习的兴趣。

因此，我们提倡教师在处理教材的时候，要充分考虑到学生的年龄特点，考虑到他们的情感因素，不能将他们的思维纳入一个早已设定好的没有个人意志的模式中。很多学生已经很习惯地见风雨就与革命的主题或人生的主题联系起来，有些甚至不沾边的，他们也能谈出很深刻的革命道理来。我们不能埋怨学生，因为很多教参上也在大做文章，如朱自清先生《荷塘月色》中开篇的第一句话“这几天心里颇不宁静”，一些书上都在“不宁静”上做文章，猜测着这句话中“革命”的含义，作者在美丽的荷塘中暂时忘却了烦恼，但学生们却抓住了“不宁静”不放，他们眼中的荷塘则带上了一层灰暗的色调。在写作训练时，则很多学生显地过于现实，过早面对世俗的丑恶，感情基调乐观不足，感伤有余。学生正处于青少年这个做梦的季节，不要让成人世界里的现实击碎青年时期的梦想。梦想是可贵的，是富有生命力的，别林斯基说过：“年轻的时候应该追求做虚幻的东西，不能过早地把人培养成太现实的人，要敢于做梦。在成熟以后，美梦破灭，在破灭中升华，这样就可以达到永恒的精神和谐。”没有了青春的亮丽色彩，没有了青春飞扬的个性，这样的教学方式是不足以吸引学生的兴

趣的。

[6] 同上，第12页

[7] 龚春燕等《中国当代著名教学流派》第53页，中国青年出版社

[8] 同上，第59页

第三篇：从教育日记中审视家庭教育

从教育日记中审视家庭教育

出于将来的某一天能借助文字来对昔日教育生涯的回忆，我走上了写教育日记之路，慢慢的，成了习惯；渐渐的，开始反思教学。每每在教育学困生，找其犯错根源时，发现他们大都有个不幸的家庭或缺憾的家庭教育。于是我开始审视家庭教育，思考怎样的家庭教育才是良性的，健康的家庭教育应具备哪些条件。

［关键词］教育日记 家庭教育

家庭是孩子一生的学校，家长是孩子终身老师。家庭教育对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。因为父母与孩子朝夕相处，接触的时间和机会最多，父母的言行无时无刻不在影响着孩子。世界著名心理学家威廉詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”然而在家庭教育中，由于我们大多数农村家长不懂教育规律，缺少带孩子和教育子女的经验，整日又忙于生计，难以有足够的时间和精力用于子女教育上，于是经常在不知不觉中伤害到孩子，妨碍了孩子的健康成长。在国家大力实施素质教育的今天，我们也应转变观念，抽出更多的时间和精力用于家庭教育，积极配合学校教育，使孩子健康的成长。”作为班主任，真希望孩子能有一个良好的家庭教育，让孩子身心得到健康的发展。那么良好的家庭教育具备哪些条件呢？具有教师和家长的双重身份的我，不由自主的想对对家庭教育提出几点建议，谈几点看法。

一、应有正确的教育理念和方法 《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”然而家庭教育是一门多学科的综合教育学，它涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生学、营养学等等。高尔基说：“教育孩子并不是一件很容易的事，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中 的规律，能够遵循教育规律，教育孩子。全面了解孩子的心理、生理特点，掌握个性，从实际出发，因材施教。然而现在，生活条件好了，义务教育又免学费和书费了，孩子的学习好坏跟今后的生计衔接不如以前那么明显了，单方面的升学压力仅使教师一头努力，让教育陷入了一种困境。尤其是农村教育，家长的不配合，常常使老师出“力”不讨好，见效微小。一些数据可以给我们一些启示：据一项对5350名青少年刑事犯罪分子调查表明，母亲只有小学文化程度的占82·9％，母亲受过高等教育的只占4·5％。而中国科技大学某届少年班中，70％的学生来自于知识分子家庭中。故农村孩子的家长更应该多读书，多上家长学校，多挤出时间来学习一些家庭教育方面的知识。如《中华家教》、《父母必读》、《家庭教育》等刊物是家长们的良师益友。

二、为孩子购买优秀图书和软件，让学习变成快乐的事。张爱玲说：“‘人性’是最有趣的书，一生一世都看不完。”高尔基说：“热爱书吧——这是知识的源泉！每一本书都给我们打开了一扇看到新世界的窗户。” 莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”尤其是学生，书读的越多，懂得知识就越多，就越能促进课内阅读，使学习越来越轻松；更重要的是在精神层面上。有人说“如果拥有快乐、饱满的童年，就为今后的人生奠定了一个安全的精神基础，无疑相当于买了一份终生精神保险。”“人的生命底色是在童年时代铺就的。不仅仅是指课外阅读可以扩大同学们的知识面，课内阅读和课外阅读时互相促进的。”所以，家长要为孩子多购买一些优秀书籍和软件，让孩子畅游在知识的海洋里，体会学习的快乐。我的孩子5岁了，从他两岁半起，我们一直坚持订阅《婴儿画报》和《红袋鼠自我保护》等图书。有时他会为故事的精彩而开怀大笑，有时也会教我一些生活小窍门。5岁的孩子，会因为所订书籍不有按时到而生气，也会因为自己比同龄的小朋友多读书而自豪。现在，他每天坚持玩《睿智宝贝》软件，从中学习一些生字、儿歌和故事等。独立在电脑玩游戏，对他来说，是小菜一碟儿。幼儿园阿姨也反映他的知识面要比同龄人宽。所以，我坚持提倡家长一定要为孩子多购买图书和教学软件。

三、注意日常教育和生活教育

给孩子一个温暖的家，是孩子最幸福的事。家庭是人基本固定的生活场所，人的一生大部分时间是在家庭中度过的。良好的家庭氛围，可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗，因为儿童在适应家庭环境的过程中，常以家长为最亲近、最直接的模仿对象，形成自己的心理定势和性格特征，家庭氛围的好坏是儿童心理，行为健康水平的重要相关因素。所以，家长要给孩子制订一个合理的作息时间，让孩子养成良好的生活习惯。比较固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使时间观念的形成，为今后走进幼儿园、学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德的良好品行形成打下基础。家庭中每一成员还应注意卫生习惯，如饭前便后的洗手，定时换洗衣物、不随地吐痰、扔脏物、经常保持清洁卫生、按时打扫房间等。家长还应为儿童在家庭中创造一个和睦的心理气氛。家庭成员和睦相处，平等待人，互相关心，互相信任，互相体谅，即使发生矛盾也能顺利解决。研究表明：在民主和睦文明的家庭中成长起来的孩子，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻、性格开朗、团结友爱、有自信心等特征。这是因为文明家庭能给孩子以安全感，使其置身于家中感到温暖幸福愉快；其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感到被爱被尊重，也学习到如何爱他人，如何尊敬他人，从而增强了自尊和自信。当孩子遇到困难、挫折而灰心沮丧时，可以从家庭的中吸取力量，得到指引。著名作家列夫.托尔斯泰说：“夫妻间的和睦是成功地教育儿童的首要条件。”有的家庭夫妻不和、互相指责、经常吵架打架，十分有害于儿童的身心健康。有一个少年犯曾这样说：“我的童年是在父母吵架、打架声中瑟瑟发抖的日子里度过的。”

四、根据年龄和生理特点，实时教育，因材施教。

孩子处在不同的年龄和生理阶段，就会有不同的心理反应。家长要根据孩子的年龄和生理阶段，做出实时的学习计划。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作、100％，那么4岁时就达到了50％，4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。所以，因材施教，实时教育就很关键。比如，幼儿阶段，应注意孩子的口语表达能力的培养。德国大诗人、剧作家歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力3－4岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。每个父母都希望自己的孩子长大成才，是无可非议的。希望孩子学到更多的知识和技能也是可以理解的，但不能超越幼儿本身条件。然而有的家长希望把孩子培养成为“全才”，让孩子学画画，学音乐、学舞蹈、学书法等等，恨不得一下子让孩子什么都学会，结果把孩子搞得无所适从。以致什么也学不好，甚至把身体搞垮了。孩子的天赋和智商是有差异的，如果孩子不具备某些天赋，家长只凭主观愿望，要求学这，学那，这就是强人所难了。这样做的结果，必然会造成孩子的学生负担，引起孩子的反感，也会影响孩子的身心健康。每个孩子的个性，气质、爱好、智商都有所不同，家长应该根据自己孩子的具体情况，采取适当的方法，进行有针对性的教育，按照因材施教全面发展的原则，对孩子进行文化知识，思想品德和行为习惯等方面的培养。同时要根据孩子身心的规律，因势利导，循序渐进，对孩子进行启发，引导和帮助。因此因材施教，全面发展就要根据孩子的年龄特征个性差异及身心发展水平，确定教育内容和要求。运用适当的方法，有的放矢地进行教育，使孩子按照德、智、美、劳全面发展的要求健康成长。

五、要坚持写教育日记

教育孩子从婴儿就应该开始，如何使孩子成才,许多家长也在不断寻找办法和不断的尝试。从我的育子之道上，我发现些教育日记是个不错的办法。首先，教育日记可以让孩子在长大后回忆到你的童年趣味，让孩子的童年有个见证,让孩子享受到童年的开心、快乐,使人生更加充实!其次，日记可以作为与孩子交流的方式。有时候，可以用日记把不方便说的话告诉孩子；有时候，在不能进行语言交谈时，日记是最好的交流方式。还有，家长坚持写教育日记，不就是孩子坚持学习的最好榜样吗？

总之，良好的家庭教育让孩子受益一生。以上仅是我的一点肤浅看法。“知识如海”，“条条道路通罗马”，作为一名教师和家长，我认为家庭教育如一日三餐，必不可缺。社会也应多举办家长学习班、家长学校等，以满足提高家长素质的需求。

第四篇：审视自己

审视自己

默默地来到这个世界,我已走过了20几个年头,看到了许多,也认识了不少,这一切犹如一个万花筒.大千世界,芸芸众生,人们的性格各不相同,有的固执,有的逞强,有的温柔,有的暴躁,有的自私.我不明白自己属于哪一种类型

也许能或多或少地刻画一个小小的我吧!

我不太赞成沉默是金这句话,却偏偏喜欢它,喜欢沉默.我相信广阔的世界总有块属于自己的净土,所以我喜欢迎造静的气氛.于是当别人指点江山,激扬文字时,我喜欢静下来,读一本心爱的文学书,沉缅于书中和主人公一起或喜或悲.累了,轻轻地合上书,透过窗户欣赏广袤的大地,绿色的田野,我的心里会畅快许多..沉静这个词不能代表我的全部性格,但它

或许是过分追求宁静的缘故,同学们对我不甚了解,他们总用怀疑的目光斜视我,轻易地说我是个冷淡者,沉默者.其实静并不代表没有追求,无视生活,不自信.不知从何时起,我开始迷恋那一身威严而又圣洁的橄榄绿, 敬慕他们能维护人间正义.每当从电视屏幕上看到或在生活中接触到这些人这些事,我的心就久久不能平静,总有一种莫名的力量冲击我的心坎,震撼我的心灵.随着年龄的增长,我对绿的感情日益加深,常常在梦中穿上绿军装,于是我有一种意念：一定要好好学习,加强身体锻炼,提高自身素质,将来若上大学一定考军校,我心里乐不可支,但年年看到别人的辉煌,却不勉又感到自己的失意

理想与现实常常不一致,梦做多了,离现实就远了.我想起了一句朴实却极富哲理的名句：希望越大失望越大.我时常感到自己最大的缺点是不能从自卑这口陷阱里跳出来,自卑是前进的绊脚石,它噬伤自信心,只能使人沉闷,让人变得空虚.看了奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,我感慨很多,我深知生命的宝贵,不应轻视或放弃,而应该相信自己,走出一条属于自己的路,没有比人更高的山,没有比脚更长的路,真的,我觉得我们并不缺少什么,关键在于我们能否则坚持到底.我并不是每天都充满激情,憧憬与未来,但也不缺少热情和真诚,虽然我一向沉默,常一个人匆匆地来,悄悄地去,似乎经不起半点风尘,可我属于社会,不可能脱离社会而孤立存在.别人的真诚在我心里永远感动,并以无声的方式回报,我相信只有真诚才会换来真情..

第五篇：科学技术在教育教学的价值审视

科学技术在教育教学的价值审视

摘要：回顾人类社会的历史，技术曾经创造了无数的奇迹，帮助人类实现了无数的梦想，科学技术作为先进生产力的重要标志，对于推动社会发展有着非常重要的作用。为了更深入地探讨，在此我们仅从科学技术在教育教学领域来论述。

关键词：科学技术；教育；教学

科学技术是一个复合概念。科学是指对客观世界的认识，是反映客观事实和客观规律的知识体系及其相关的活动。主要分为自然科学、社会科学和思维科学。技术有广义和狭义之分。广义的技术包括生产技术和非生产技术。狭义的技术是指生产技术，即人类改造自然、进行生产的方法与手段。科学活动主要是一种认识活动或精神性活动，技术活动主要是一种生产性、实践性活动。两者是辨证统一的整体。

首先谈谈现实中科学技术在教育方面的应用，以及发挥的重大的作用。有了初步的了解才能为下面的论述做准备。

一、科学技术在现实的教育教学中的应用及发挥的作用

（一）科学技术在现实教育教学中的应用

随着现代科技的发展，不少科技应用在我们的现实生活中。现代科技影响到现代人生活的几乎每一个方面，自然也影响到人类文化传承的教育工作。从教育产生的第一天起，就有了教育技术。但只有当教育技术发展到一定阶段时，才会逐渐产生一个用于专门研究教育技术现象及其规律的科学——教育技术学。

科学技术在教育中占有重要地位，例如最初的语言文字的产生为表达、传递和保存人类的文化成果提供了一种无以替代的信息载体。随后，纸张的发明、书籍的出现以及印刷技术的不断改进，又使得这种利用文字符号来记录和传递信息的过程变得更如快捷和方便，教育变得日益大众化和普及比。到如今的信息社会，电脑科技网络更对我们的教育有更大影响，应用电脑在教学上是近三十年来教学方法中最重要的改革。科技的发展推动了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教学新形式的形成。从

投影、幻灯、电影、电视、广播到计算机和网络，从投影片、幻灯片、教育电影、教育电视节目到CAI课件、网络课程、网络资源库和人工智能、智能导师系统、教学自动化设计，从远程网络到网络教育、移动教育、E-learning„„新技术大量应用于教育教学领域。

（二）科学技术在现实教育教学中作用

科技在现实中发挥着重大的作用。在网络环境下，学生的学习摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为主要知识接受渠道的模式，教学的中心由教师转向了学生，学生成为学习的主体。在这种模式下，一方面，学生对自己的思维有了完全的控制权，为创新思维的养成奠定了基础。另一方面，网络教学中学习方式的多样化，也为创新思维的培养提供了良好途径。例如现今很多学校中采用了多媒体教学。多媒体教学完全取代了传统的粉笔黑板教育，多媒体由于运用了现代教学手段，集文字、声音、图像和动画于一体，它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化，便于学生理解和记忆。对一些用语言表达不甚清楚的理论，通过多媒体手段，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简单明了。

通过以上的论述可以看出，科学技术与我们的学习与生活息息相关，并且因为它我们得到了更好的发展与进步

科学技术是一把双刃剑，既能通过促进经济和社会发展已造福于人类，同时也可能在一定条件下对人类的生存和发展带来消极后果。同样（第16页）有研究者对教育技术的正价值和负价值进行了分析，杨瑛霞等人认为：“教育技术的实践和应用也是一把双刃剑，其价值也同样会有正负的双重性。”教育技术的正价值是指教育技术对教育的有效性、高效性、功能的多样性等方面，而“教育技术的负价值是指教育技术的异化”，表现在教育技术在教育教学过程当中不当使用，违背教育规律，给师生带来不当压力和反感，以及对人类的创造力的抑制。

二、科学技术的双重作用

（一）科学技术在发挥作用时的有利方面

在现代社会上，科学技术继续发展，我们的社会随着科学技术的发展而发展。发展的科学技术给人们的生活带来很多正面的影响，满足人类需求，为人类造福，是人类达到理想境界的阶梯，是创造财富和发展社会经济的强大手段。科学技术的卓越表现是毋庸置疑的，科学技术的正面价值是得到肯定的，然而，世界万物都有两面性，无一例外，就算是我们崇敬的科学技术也是如此。从上述科学技术在教育中的应用可以看出科学技术直接促进了学校教学手段的进步，同时也间接地影响到了教学组织形式乃至整个学校结构的变化。然而科学技术是一把双刃刀，利弊共存。

（二）科学技术必然也会对教育带来一些不利影响。

1.影响创新意识的发展。网络造就了学生读、写、算、实验动手等能力的相对下降；沉醉于与网络的交流，学生阅读书本、思考问题的时间也相对缩短。在网络环境下，课外阅读量的减少必然会影响学生知识的存储与平衡发展。久而久之，阅读能力下降了的学生甚至会对阅读、思考产生厌倦情绪，以致影响创新意识的养成。

2.影响价值观的形成。网络是一个庞大的信息库，其信息包罗万象，再加上当前人们还不能完全控制网络输送的信息，网络自然会孳生大量有害信息。这对世界观、价值观尚未完全形成但又极富好奇心和求知欲的青少年来说，其思想意识很容易受到这些信息的负面影响。

在科学技术的社会后果上，似已达到了共识，即好像都承认科学技术有其正面和负面的影响。不过，科学技术的负面影响事实上很容易被低估。正像有学者指出的那样，我国的科学工作者和公众意识现在都比较着重看到科学技术的正面作用，对科学技术的正面作用的期望值也比较高，而对科学技术的负面作用则估计不足，他们倾向于科学乐观主义。然而，科学技术负面影响的问题已相当严峻，我们必须直面科学技术的负面影响，正确审视科学技术。

正因为科学技术特别是教育技术具有两面性，我们有必要重新审视科学技术以及对科技发展的影响。

三、对科学技术价值审视的必要性及对科技发展的影响

（一）对科学技术价值审视的必要性

首先，根据我国的历史和文化传统，我们需要对科学技术有正确的价值审视，以进一步弘扬科学精神，弥补传统的人文精神之不足。我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，我国古代的科学技术在一个相当长的历史时期中

一直居于世界领先地位，对世界文明作出过杰出的贡献。但是，到了近代，我国的科学技术却落后了，而且后来与世界先进水平的差距越来越大。这是什么原因呢？从外部条件来看，近代中国科学技术落后的根本原因当然是中国长期的封建制度的束缚以及落后的生产力造成的。除此之外，中国的传统文化以及特有的“人文精神”也颇值得反思。在中国古代的诸子百家中，除少数学派以外，大多是轻视科学、鄙视技术的。近代欧洲早在文艺复兴时期就倡导一种科学精神和理性精神为旗帜的人文精神，使得西方的科技迅速腾飞。然而在中国却是另一番景象：明清以后，封建统治者还是按八股文取士，大批知识分子埋头于注疏、考据、钻研儒学经典的死胡同。在这种完全排斥科学技术的文化氛围中，在这种“人文精神”的遏制下，我国近代科学技术怎能不落后呢？

其次，按照我国现代化建设的实际，更需要对科学技术有正确的价值审视，弘扬科学精神。想要使科学精神的得到更好的弘扬和发展，教育很关键。梁启超先生说过：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

在近现代的教育体制中，无论从教育对象，还是从教育内容来看，可以说占主导地位的是科学技术教育。近现代如此强大的理工教育不仅使科学家队伍得到源源不断的补充和改善，从而有力地推动了科学技术地发展，而且也从根本上巩固和加强了科学在近现代文化中的主导地位。

（二）科学技术对于现代教育发展的重要影响

一是使得教育的时间变长了，终身教育观开始广泛的被大家认可和接受。二是教育空间变宽了。由之前的在校学习接受教育转变为现在的随时随地学习。三是教育的内涵变深了。以前教育只是面向少部分人的精英教育，现在转变为全人教育、全民教育。现代的学习强调实践、体验、感悟、建构、生成、交往，主张自主学习，合作学习，探究学习的方式，具有很强的实践性和开放性，给大家构建了一个更好的学习的平台。

四、从哲学的角度审视科学技术及建议

（一）从哲学的角度审视科学技术

当技术步入教育这个极为复杂的人文领域时，遇到了比其他任何领域更为激烈的论争和障碍。

教育不属于物质资料生产活动，而属于人类自身的再生产和再创造，教育的对象不是物而是人，不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人；教育活动更重要的特点在于：作为教育者的教师在教育活动过程中并不直接改变学生的身体（物质）状态，甚至不和学生发生直接的身体（物质）接触，而只是通过语言、文字、表情、神态等来影响学生的思想和情感，改变学生内在的知识结构、认知结构、情感意志结构，并通过这些心理结构促进和影响学生身心结构、社会实践活动结构的发展。因此，最初在教育活动中出现的技术工具不是人类肢体的延伸，而是书本、黑板、粉笔等向学生传递信息的物质手段。近代迅速发展起来的工业技术在物质生产领域里取得了极其辉煌的成望洋兴叹，但对于人类自身生产的教育领域却影响甚微，直到本世纪初发展起来的视听技术在大众传媒中亮相之后，才迅速被引入到教学教育过程中来，由此展开了从媒体技术到现代教育技术迅速发展的生动画卷，这一历史事实本身就是令人深思的。它启示人们：教育技术的发展不仅要遵循技术发展的规律，而且要遵循教育发展的规律。当代教育哲学的研究和发展已经大大深化了人们对教育本质和规律的认识，由此推动着教育理论与实践中的观念更新。显然，从事现代教育技术的理论与实践工作者只有不断提高自己的教育哲学修养，树立正确的知识观、学生观、学习观、师生观、课程观、教学观、教育评价观、教育管理观、教研科研观等，才有可能按照先进的教育思想设计符合学生身心发展规律的教育教学模式，充分发挥先进的教育技术对提高教育质量和效益、加速教育现代化进程的杠杆作用。

近年来，我院在现代教育技术环境建设方面的改善十分显著, 教学手段现代化有很大进展，这是令人欣喜的。但是，与许多学校一样，在推进这一工作的过程中也存在‘硬件过硬，软件过软’的问题。在学校的大力支持下，短短几年时间内就建设了几十间多媒体教室，学生用计算机也大量增加,多个院系都建了计算机房，但对软件建设的投入则明显不足，适合教学需要的软件很少，设备利用率较低，硬件设备的作用不能很好发挥。这一方面可能与评建指标体系中关于‘硬件’建设的指标比较具体，而‘软件’要求则比较原则有关。另一方面与硬件环

境建设相比，包括软件建设在内的科学合理的应用则要困难得多，在许多方面它要求与课程体系、课程内容和教学方法的改革相结合，需要伴随教育思想观念的转变,需要教学管理者和教师付出更多的劳动和努力,需要不断的探索、创新和改革，尤其需要树立以下几个方面的正确观念：一是要树立全面的现代教育技术人本观；二是要树立正确的现代教育技术价值观；三是要树立科学的现代教育技术应用观。

现代技术在教育方面的推广与应用是教育教学领域的一个改革与创新的过程，与其它领域的改革一样，存在许多困难和曲折，不可能一风顺，但只要我们加强学习和钻研，树立科学的现代教育技术观，用正确的理念指导我们的实践，就一定能够取得丰硕的成果。