李重阳三年级月考试卷分析（共5篇）

第一篇：李重阳三年级月考试卷分析

小学三年级数学上册第三次月考试卷分析

一、试卷特点

试题主要由填空、判断、填一填，选择、计算、操作、解决问题、等七大部分构成。试题题型多、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。

二、卷面分析

参加考试的有52人，参评47人，优秀率为98.89%，及格率为100 %。

三、试卷内容分析

第一部分：填空，主要考察学生基础知识的掌握情况。主要是第二单元的知识，学生出错较多的第3个是洋娃娃还是人而纠结。

第二部分：判断题，学生失分较多的是第2题。主要是学生理解题意不全面，导致判断错误。

第三部分：填一填。共17分。学生失分较多的是第3题和第5题，主要是由于学生计算不认真而导致错误。

第四部分：选择题。12分。学生基本都掌握了。第五部分：计算。20分

1、口算。主要考察多位数乘一位数的笔算和估算的准确率，学生掌握程度高。

2、竖式计算

大多数学生掌握很好，一小部分学生计算的准确率不够。

第六部分：操作题。主要考察长方形和正方形周长的计算掌握程度，学生掌握程度相当。第七部分：解决问题。错误最多的是第5题：大多数学生只求出红郁金香的棵数，题目要求的是郁金香，故题中的粉郁金香也要加上。因此此题错误率特别高。

四、整改措施

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。

第二篇：三年级科学月考试卷分析

三年级科学月考试卷分析

东魏小学

王 娜

一、试卷分析

1、试卷涉及了第1—5课的大部分知识点。

2、试题难度适宜，基本符合学生们的学习水平。

二、试题分析

1、要求背诵的内容未完全记住。

2、从试卷上来看，一题填空题，背下来的东西，不会写字，错字较多，导致失分。二题、三题与五题发挥较好。四题画轮廓，好多同学不会画，导致失分较多。六题，主要问题是学生混淆植物器官与感觉器官，导致失分。

3、对于涉及到所学内容的题，学生们不懂得联系所学内容去做题，不懂得思考。

4、部分学生听课不仔细，混淆所学内容，以至于答题时，所答非所问。

三、总结

本次月考，学生们的发挥还行，总体成绩较好。

四、以后教学的注意事项

1、加大力度要求学生们记忆所学内容。

2、对所学内容里的重点，要再三强调，加深学生记忆。

3、在上课时，适当的拓展一些知识，让学生对所学内容认识得更加深刻。

4、对于个别字，反复强调，以至书写正确。

2012年10月16日

第三篇：三年级英语月考试卷分析

三年级英语月考试卷分析

一、基本情况：

从整体上看，本次试题难度适中。试题注重基础知识的应用，注重了趣味性、实践性。有利于考察学生对基础知识的掌握情况。从内容上看，本次考试是检测学生对第一、二单元的词汇知识的和重点句型掌握情况及灵活应用能力。试题覆盖量全面，题型较，广试题灵活多样，能够充分考查学生对知识掌握的基本情况。

二、成绩分析：

本次考试，我班学生参考人数14人，及格10人，及格率71%；优秀6人，优秀率43%；

三、试卷情况分析：

1、大部分学生卷面书写不整洁，特别潦草；

2、少部分学生对前两单元词汇、重点句型未掌握牢固；

3、句子规范书写存在较多问题。

4、学生综合应用能力较弱，特别是阅读方面。

四、教学工作反思：

1、在注重培养兴趣的同时巩固学生的基础知识。

2、对学生严格要求，及时抽查学生对词汇知识的掌握情况。

3、做好对段金粉、段义宝、刘欢、徐泽亚四名学生的辅导及督促工作。

4、作业采取有针对性的面批。

5、在教学过程中注重学生良好学习习惯的培养。

6、在教学过程中应注意知识的延生及知识灵活的迁移，加强知识应用能力训练。

7、注意学生认真审题习惯的培养。

石

亚

婷

2015年4月1日

第四篇：三年级英语月考试卷分析

三年级英语月考试卷分析

关于试卷

具体有以下几个特点： 突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查。3 结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。考试情况统计.年级 人数

及格率

优秀率

平均分 3(1)28 100%

86%

91.1 3(2)

92.8%

81%

90.2

一、试卷整体情况分析

（一）听力部分：第一题，听录音给图片标序号，难度不大，主要考察了动物的语音辨析，失分率不高，其中duck 和dog的发音有七个学生没有分辨清。第二题听录音圈出正确的图片，题目相对简单，主要是考察学生对单词的辨析。学生很容易选出来，得分率也很高，第三小题听录音在正确的答案前画对号，失分率也不高，只有极个别学生失分，没有分清楚方位词on, in ,under.还有个别学生难以理解Is it...? 提问的意思，所以选择答案时不能完全选对。

（二）笔试部分：第一题根据图片写单词都掌握且容易做对，题目简单。第二题看图选择同类的单词。容易分辨且失分不多，有个别学生没有明白题意，只把图片的序号写到了答案上。第三题根据图片选择正确的一项，通过图片和句中出现的单词很容易找到匹配的选项，同时还要理解图片的意思，得分率很高。第四题判断句子与图片是否一致，很多学生能理解句子，但是忘了和前面的图片联系起来一起看，例如，先出示一张鸭子的图片，后面再出示It isn’t a duck.第五题根据图片选词填空很简单，学生都能做对。第六题将句子与图片连线比较容易，但图片中出现的两个人一个是farmer, 一个是singer.很多学生没有分辨清楚，没有认真观察图片。第六题给下列对话选择适当的图片，就是根据图片选择正确的句子。学生都能正确的选出，失分较低。

二、存在的问题

1审题不认真

2学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够。

三、今后教学建议 加强听力训练，听力分值的提升预示着听力在学习中的重要性，平时有针对性的对学生进行听力训练，课上课下多听多说，形成语言规范。2 加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。

第五篇：三年级英语月考试卷分析

徐溜镇韩庄九年制年级英语学科调研练习分析

（执笔人： 郭业飞，包雪娥）

是听力，另一部分是笔试。从本次考试的情况看，失分较多的是听力题，这次的试题主要以听力题为主，就本次考试的情况分析如下。

本卷满分100分，听力60分，笔试40分.三班共143人，共3人不及格，优秀

一、率达97%以上，及格率达97%以上。对调研练习材料的分析

听力部分

第一题，听录音，判断图片与录音内容是否相符，考察学生的辨别能力，大部分学生做的较好有个别学生对笑脸和哭脸画不清楚，总的来说正确率较高，约为96%。

得到满分。

第二题，听录音、选出所听到的图片。，单词，词组和句子，此题主要考查学生的注意力，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题有大部分学生能全做对，全错现象少，得分较高（98%）。

第三题，听录音，判断图片与录音内容是否相符。根据所听到的问句选择相应的答句。本题主要是检查学生对语言的运用朗读能力，多数学生全能做对，少数学生错误原因可能是没有听懂，此题得分率为95%。

第四题，听录音，给下列图片排序，判断正误此题是考查学生对字母的朗读能力，第五题，听录音，选出正确的应答语。此题主要考查学生的注意力，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题有大部分学生能全做对，全错现象少，得分较高（98%）

。第六题，听录音，写出所听到的字母的大小写。此题，考查学生对字母的书写能力，有个别学生对字母n不能辨别出和字母m混淆，总的得分较高。

笔试部分

第一题，写字母，简单学生能熟练写出。

第二题，根据所给情景选出正确答案。有个别学生粗心选出。第三题。选出正确的应答句。全年级只有几个有错误，得分率较高。第四题，选出表达正确的句子。主要考察学生的观察力。此题难度较小 学生答对率较高。第五题，排序，学生（4，5.两小题有错

二、存在问题。

A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。

B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。

C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。

D）语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。

三、整改措施

1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。

2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。

3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。人。