容易歧义的问答

第一篇：容易歧义的问答

1、施工方案如何确定与施工方包括哪些？施工方案确定值编制审批及变更

2、项目部可否和业主签订施工合同；可否与专业分包单位签订分包合同

答：都不可以项目部不具有法人资格不能签订施工合同或则分包合同

3、项目经理下达开工令正确吗？答：不正确开工应按合同规定执行由施工单位提出开工申请，经监理工程师审批后由总监理工程师下达开工令；竣工程序：由施工单位向建设单位提出竣工验收报告，监理工程师签署意见，建设单位组织竣工验收

4、工程分包：主体工程不得分包，且根据合同经业主确认、投标时分包应在合同中载明

5、项目经理任命：合同中明确；具有专业工作经历；具有资格证书经注册取得注册执业证书

6、监理发现施工企业临时招聘施工人员，园林施工经验不足，施工现场有行人过往？针对此问题施工单位应如何调整？（实名制、上岗培训、现场安全及交通导行）答：企业施工人员应有取得相应资格有执业证书或则资格证，签订劳动合同、购买保险、工作经历（工程业绩）应该有园林施工经验；

1）施工现场非施工人员不得进入，2）并且应该设置临时便道便桥方便居民出行，3）在施工区域设置围挡警示标志，4）设专人指挥值守

6、产品质量：质量证明文件、合格证、检验检测报告、生产许可证、生产厂家资质、产品见证取样复试报告

7、满水试验条件（砼结构）：池内干燥清洁混凝土强度达到设计要求；预留洞口已封堵；抗浮措施；排水注水系统；安全技术措施

8、吊装重量和高度如何确定：重量满足吊装设备和物件的的总重；高度满足组装和检修的要求

9、安全检查重点：违章指挥、违章操作；安全检查内容：安全制度、安全保证体系、安全交底、安全培训教育、安全记录

10、索赔：费用和工期、利润（场地、设计变更、设计缺陷）

11、管道地基处理：超挖15cm原土回填，扰动10 cm级配碎石；扰动30cm用砂砾或则块石回填；柔性管道采用砂垫层处理

12、闭水试验准备：管道检查井外观检查合格、已经清理干净、土方未回填、沟槽内没有积水、预留洞口已封堵、注水排水系统已准备

13、工程师拒绝支付工程量：没有合同依据；没有变更程序；该工程量没有经过监理工程师和建设方的确认

14、施工平面图编制：收集研究原始资料、办公区生活区食堂等、加工场材料堆放场及仓库、通水通电临时道路设置、消防安全设施

15、三证：产品合格证、说明书、检验检测报告

场区内设置观察井不正确：不利于场区防渗效果，场区内不得设置观察井

16、影响路面最重要的因素：道路基层的材料及施工质量

17、改性沥青施工质量要点：拌合比普通沥青高出10~20℃摊铺温度160℃初压温度150℃终压温度90℃；摊铺高程控制采用钢丝绳引导及非接触平衡梁控制，应缓慢均匀连续不断进行，速度为1~3m/min；碾压采用双钢筒或则振动压路机，自两侧向中心线碾压紧跟慢压、高频低幅，不得采用轮胎压路机

18、拼装水池、板缝混凝土、水池后浇带：高一等级、微膨胀混凝土；钢管砼：低泡流动缓凝早强收缩补偿；钢管墩柱：混凝早强收缩补偿；接头处、地脚螺栓、悬浇合拢段：高一个等级砼；二次衬砌：收缩补偿混凝土

19、围护结构作用：止水、加固土体、抵挡土压水压

注浆控制：注浆压力注浆量及注浆材料

20、盾构真圆：防水、防止沉降、精度、加快施工速度

喷锚支护：钢筋网喷射混凝土、锚杆~钢筋网喷射混凝土、钢拱架~钢筋网喷射混凝土

21、土体加固（相当于截水帷幕）：水泥搅拌法、高压喷射法、注浆法

洞口加固：注浆法、喷射搅拌法、冻结法

预支护预加固：超前小导管、超前管棚、开挖面深孔注浆

隧道内的加固：注浆、锚杆、超前小导管、设仰拱

隧道外的加固：超前管棚、锚杆、注浆、冻结法、降低地下水位

22、排水设计：防排截堵刚柔并济因地制宜综合治理

23、沥青试拌试铺：打印机计算机可信度、施工配合比验证确定、施工机具选择、摊铺厚度及松铺系数、沥青油喷洒、摊铺碾压工艺效果

24、路基试铺：施工机具选择、摊铺碾压方法、摊铺碾压效果、碾压次数、摊铺碾压厚度及松铺系数

25、改性沥青施工工艺：拌合比普通沥青高出10~20摊铺温度160初压温度150终压温度90；摊铺：均匀缓慢连续不断，速度为1~3m/min，高程控制底层采用钢丝绳引导，面层采用非接触平衡梁；碾压自两侧向中线进行由低向高，紧跟慢压高频低幅，不得采用轮胎压路机宜采用振动压路机或则双钢筒压路机

26、合同变更部分如何调整：有合同条条款按照合同条款；有相似的条款应参照相应条款；没有设计合同条款的由施工单位提出综合报价经建设及监理方确认后执行

27、费用计算：规范及税金不可忘记；还有是保留金且保留金最后一笔必须把全部费用包括在内作为取费基数

进度计划：窝工看自由时差；施工机械闲置考链路中有没有断档；线路调整看节点的紧前紧后的有无变化

索赔主要看对象与费用工期索赔

28、所有材料设备进场检验：合格证、说明书、检验报告、质量证明书、清单；试验（张拉设备配套校验配套使用）

30、废弃砖沟处理：设计验槽；施工单位提出设计变更申请，经建设设计监理协商，设计单位提出变更方案，总监下达变更令后实施

31、总包想分包合同索赔根据分包合同责任划分追偿

32、工程量清单：单价优先；工程量以实际施工完成的工程量为准

措施费：只列项或则不列项，不列项的考虑在综合单价中，措施费一次包死缺项不补；但是在工程变更或则额外增加工程量的情况向可以索赔措施费

33、进度问题：由网络图的情况下看下总时差，费用的话可以索赔；然后计算工期影响然责任划分算索赔工期费用~~~~如问题：事件1事件2对工期影响。可以索赔吗？延期几天，请说明理由

问：

1、工期影响？；索赔问题？延期问题？

好题

34、工期费用索赔分开算：如延发图纸为超出总时差？可以索赔人工机械窝工费以及后期的赶工费；但不可索赔工期

35、专项方案变更：重新组织专家论证，并报施工企业技术负责人审批签字盖公章，在报总监理工程师和建设方项目负责人审批签字盖章后实施

36、专项方案包括：危险性较大工程：基坑开挖支护降水、支架模板脚手架、起重吊装、拆除爆破、其他（地下暗挖（盾构、浅埋暗挖、顶管等）、幕墙、人工挖孔、36m钢梁、预应力张拉）

37、绿化：经绿化行政主管部门和小区管委会的审批和同意，取得用地审批手续，并进行公示；使用完后恢复绿化地形地貌水体及植被

38、选择材料供应商：有项目经理根据采购计划进行招标确定

39、总分包安全责任：总包单位对项目安全负责，对分包单位资质及安全质量保证体系进行审查，不得将工程分包给不具有资质的分包单位，对分包单位提出要求，明确权利和义务，对分包单位监督监理管理，协助处理事故，对于分包单位野蛮施工要求整改，对分包单位造成的损失承担连带责任；分包单位对分包工程负责，处理好事故，服从总包单位管理

40、试拌试铺：拌合设备，计算机打印机精度；施工配比验证确定；施工机具的选择；摊铺碾压方法；沥青油的喷洒；摊铺厚度及松铺系数；摊铺碾压工艺效果

41、路基试铺：施工机具的选择；摊铺碾压方法；碾压厚度松铺系数，碾压次数，原材施工配比选择；摊铺碾压工艺效果

42、降水井设置护筒时发现有电力管过街管线项目部停止施工，改移了位置，有何不妥？从降水井角度考虑~~为施工措施得题意：应掌握管线详细信息，有疑问时向有关单位询问；到现场踏勘，将踏勘情况描绘在施工平面图中，再将施工平面图编进施工组织设计；案例中没有进行详细的管线调查造成施工阻碍

43、报价：询价~~~~人机料加分包费用；措施费只列项或则不列项，不列项的包含在综合单价中，一次包死缺项不补，除了工程变更或则额外增加工程量，施工单位根据自身情况综合报价；仔细核对图纸、设计文件、招标投标文件，校对工程量后进行报价

44、焊工上岗具备条件：经培训教育考核合格持特种作业操作证；断焊6个月应重新取得特种作业操作证；上岗前经安全技术交底；须有动火证；应编制作业指导书

45、焊口检查：应根据设计要求抽取，设计无规定按照标准规范要求进行；检查顺序应照对口检查、表面检查、无损探伤试验、强度及严密性试验顺序（案例中按照焊工水平和按照焊接部位选取焊口检查（只检查无损探伤不合理）不正确）

46、渗水处理：一般渗水，插管引流用快速水泥封堵渗漏处；较为严重，基坑外侧注浆加固，止水，基坑内用双浆液封堵；基坑变形大，采用坑顶卸载加固被动土土体，基坑内增设锚杆支撑；出现滑坡，坡顶卸载，降低地下水位；出现凶兆果断回填砂石及灌水防止坍塌

47、建坪：场地清理、土壤改良、灌溉系统、除草虫、施肥、播种栽植、养护

养护包括：浇水、施肥、除草虫、修剪

花镜：花镜路缘石砌筑、测量放样、选苗启苗、播种栽植、养护 养护包括：浇水、施肥、除草虫、修剪、更换花苗

树木栽植：场地清理、测量放样、挖穴、选苗启苗、运苗、假植、修剪、栽植、养护

养护包括：浇水、施肥、除草虫、修剪、松土

48、分包单位保证金是否扣除：不妥应有分包单位对不合格工程进行返修验收合格后，待保修期满返还保证金

49、钻孔柱首灌堵管什么原因？采取什么措施处理？导管口距孔底距离太近应·在30~50cm;混凝土离析或则塌落度太小；导管渗水或则隔水栓堵住

处理措施：插管继续浇筑；预埋注浆孔待以后注浆；清空后，重新浇筑

50、支架应满足什么技术要求：平面尺寸、标高、预拱度、变形

区别支架应满足什么要求

51、GCL补充：测量放样、施工配比验证确定、试验段铺设

52、挂篮施工顺序：墩顶0号块~墩顶0号块对称两端悬臂浇筑段~边孔支架段~主梁中跨合拢段

53、土基、路基、面层验收项目：压实度厚度弯沉值、平整度宽度高程、横坡与井框高差

事故报告：事故发生情况描述、时间地点、原因、损失伤亡、处理及整改措施

54、开槽支撑，先撑后挖，随挖随支，分层开挖，分层开挖，严禁超挖

55、判定无效分包合同后已完工程量怎么计量？已完合格部分按分包合同条款予以计量；不合格部分不予计量；不合格部分返修至合格后予以计量

56、苗木浇水：栽植后应及时浇水，应浇三次水，不干不浇，浇则浇透

57、沟槽开挖时挖机和起重机安全注意事项（有高压影响）：防止触电保持安全距离；做好防护及应急救援措施；挖机及起重机自重较大，大型机械基础注意加固防止基坑由于坑顶荷载过大坍塌；挖机挖土堆置在距离沟槽坑壁0.8m以外处严禁坑顶堆载过大；起重机注意验算起重荷载，按规定验收其质量（合格证、说明书、检验检测报告、质量证明文件等），对地基进行加固，做好安全防护，起重臂下严禁站人，设专人指挥（信号工），进行试吊，严禁超负荷吊装

58、分包单位施工进度计划依据：施工总进度计划、分包合同、设计文件、施工方案 索赔依据：招标文件、投标文件、施工合同、设计文件、图纸、施工组织设计、施工进度计划、设计变更、会议纪要、洽商

59、技术交底内容：工程概况、设计文件、图纸、施工组织设计、方案、施工进度计划、操作规范、作业指导书、标准规范、重点难点

60、竣工文件：施工组织设计、验收报告、开工报告、图纸会审、会议纪要、设计变更、会议纪要、施工进度计划、施工方案、竣工图、材料机械设备报审、工序评定、隐蔽工程验收、测量复核、材料设备合格证、检验检测报告、材料设备复试报告

61、什么道路使用石灰稳定土作为基层：各级道路底基层和次干路支路基层

62、混凝土冬期施工：原材加热、掺入防冻剂、做好保温措施、加强养护至少28天 63、大体积混凝土在冬季施工：重点谈到冬季：不使混凝土受冻就可 64、预应力筋锚固：按预应力筋分：钢丝束墩头锚固、钢绞线夹片锚固、进轧螺纹钢筋锚固；按锚固原理分：夹片、支承、锥塞、握裹

65、预应力管道安装要求：固定在设计位置，位置安装正确；金属管道采用套管连接，套管连接严密；设压浆孔、溢浆孔，高出设排气孔，低处设排水孔；孔道内清洁无杂物，应疏通保持通畅；焊接时做好防护

66、预应力筋安装要求：预应力管道保持清洁干燥无杂物；应疏通保持通畅；养护时做好防锈措施；蒸汽养护时严禁穿预应力筋；焊接时做好防护措施

第二篇：浅谈句子歧义

浅谈句子歧义产生的常见原因及其消除方法

所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？

一、歧义产生的常见原因

1.读音不同造成歧义

汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。例如：

①这个人的头发长得奇怪。

②好a读书不好b读书。

例①中的“长”字是一个多音字，既可读zhǎng，作动词用；又可读cháng，作形容词用。在句中“长”字读音不同时，意思显然不一样。

例②中的“好”字也是一个多音字，既可读hǎo，“易于，便于”的意思；又可读hào，“喜爱、喜欢”的意思。“好a”和“好b”两者读音互异时，句子的意思就不同。

2.重音不同造成歧义

朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如：

①你为什么打他?

②天亮时，我想起来了。

例①中朗读的重音分别停在“打”和停在“他”时，整句话的意思就不一样了。如果停在“打”，那说明不应该动手打，而应该采取其他的方法好好教育；如果停在“他”，那说明该打的对象不是“他”，而应该是其他人。

同样，例②中朗读的重音分别停在“想”和停在“起来”时，整句话的意思也不一样了。如果停在“想”，那意思是回忆起什么来了；如果停在“起来”，那是想起身、起床的意思了。

3.停顿不同造成歧义

有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。例如：

① a.这份报告，我写／不好。b.这份报告，我/写不好。

② a.你说不过他/也得说。b.你说／不过他也得说。

例①因停顿不同，就表达出了两种意思。a句表示不赞成自己写这份报告；b句表示自己没把握把这份报告写成功。

例②同样因停顿不同，句子含有两种意思。a句表示“你”必须得说，是指“你”一个人说；b句是指“你”和“他”两个人都得说。

4.同音词混淆造成歧义

同音词在书面表达时不会出现歧义，但在口语表达时易发生混淆，造成歧义。例如：

①这女孩子有点儿jiāo qì。

②这种食物可以zhì’ái。

例①中的jiāo qì既可指“骄气”，又可指“娇气”。

例②中的zhì’ái既可指“致癌”，又可指“治癌”。

5.词的多义性造成歧义

汉语中的词绝大多数是多义的，但它们进入具体的语境后，词义就变得单一了。然而有些词语在进入句子后，它的多义现象并未消除，因而引起歧义。例如：

①王大夫看病去了。

②这辆自行车没有锁。

例①中的“看病”既可指给病人医治疾病，又可指找医生给自己看病。

例②中的“锁”既可作名词，“锁链”的意思；又可作动词，指给自行车上锁。

6.结构、层次划分的不同造成歧义

有时因短语结构关系的不固定而造成歧义和一个语段不同层次的划分而造成歧义，两者很难分得清楚。

A.结构不固定产生歧义。一类词语与另外一类词语组合，产生的关系可能不止一种，但由于词义的相互制约常不可能产生多种关系。如果在具体的语言环境中，短语仍保留了多种结构关系，那就会产生歧义。例如：

①研究方法十分重要。

②开会吧，学生家长都到齐了。

例①中的“研究方法”是指研究的方法（偏正关系），还是指研究某种方法（动宾关系），因结构关系的不固定产生歧义。

例②中的“学生家长”是指学生和家长（联合关系），还是指学生的家长（偏正关系），结构不固定也产生了歧义。

B.层次切分不同造成歧义。一个语段在进行层次分析时，如果出现不同的切分方法产生不同的意思，就出现了歧义。例如：

①赞成李老师的建议。

②咬死了猎人的狗。

7.语义关系不明造成歧义

语义关系不明确，主要指施受关系不清、领属关系不清和修饰关系不清。

A.施受关系不清。例如：

①反对的是少数人。

②这个人连老师也不认识。

例①“反对的”本身有两种解释：所反对的和反对的。如果把“少数人”当作是受事者，那意思是“反对少数人”；如果把“少数人”当作是施事者，那意思是“少数人反对”。

例②如果把“老师”当作是受事者，那意思是“这个人不认识老师”；如果把“老师”当作是施事者，则是“老师不认识这个人”。

B.领属关系不清。例如：

①我们图书馆收藏了著名学者章炳麟的书。

②要研究杜甫，就要力争阅读杜甫的全部论著。

例①中的“章炳麟的书”是指他写的书，还是指他收藏的书，因领属关系不明确，引起歧义。

例②中“杜甫的全部论著”是指杜甫所作的论著，还是指有关评论杜甫的全部论著，也因领属关系不明确，产生歧义。

C.修饰关系不清。例如：

①局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新的起色。

②走进新建的师范学校的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。

例①因“几个学校的领导”中的“几个”修饰不明确，造成指“几个不同学校的领导”还是指“同一个学校的几个领导”意思不明确。

例②“新建的”是修饰“师范学校”还是修饰“实验大楼”关系不确定，造成歧义。

8.省略不当造成歧义

在有一定语境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是如果省略不当，就会引起歧义。例如：

①我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。

②张翔剪了一个纸人，在蜡烛前左右移动。

例①中的第二个分句里，因主语省略不当造成歧义，“手上提着一个黑色皮包”的究竟是“张原”还是那位“老人”呢?不明确。

例②中同样因主语省略不当，造成“在蜡烛前左右移动”的是“张翔”还是“纸人”意思不明确。

9.指代不明造成歧义

①搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。

②欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不简单，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少努力。

例①中的“这方面”指代不明，是指代“搜集史料”呢，还是指代“鉴定和运用史料”呢？

例②中的“这方面”也指代不明，是指代“欣赏一首好诗”呢，还是指代“创作一首好诗”呢？

10.“和”、“对”、“在”等词引起歧义

A.“和”字引起歧义。“和”用来连接两个并列的结构，容易造成界限不清，引起歧义。例如：

①王小刚和赵小花的爸爸到学校里来了。

②我动员弟弟和爷爷下月五号一道去城里。

例①可理解为“赵小花的爸爸和王小刚”两个人来学校了，也可理解为“王小刚的爸爸”和“赵小花的爸爸”两个人来学校了。

例②可理解为一道去城里的是“弟弟和爷爷”两个人，也可理解为一道去城里的是“我、弟弟和爷爷”三个人。

B.“对”字引起歧义。例如：

①对学生会提的建议，我们举双手赞成。

②塞族武装对北约联合部队的进攻是早有准备。

例①中的“建议”是学生会提出的，还是针对学生会而提出的，意思不明确。

例②中是指塞族武装进攻北约联合部队呢，还是指北约联合部队进攻塞族武装呢?意思不明确。

C.“在”字引起歧义。介词“在”与方位名词组成“在……上”、“在……中”等来表示方位时，会引起歧义。例如：

①小王在火车上写字。

②他在水中做实验。

例①可以表示把字写在火车上面，也可以表示在火车里把字写在别的什么东西上。

例②可以是他整个人在水里操作实验，也可以是他在水外而实验操作在水中完成，意思不明确。

11.缺少标点造成歧义

有时句子因缺少标点符号，造成在不同的地方停顿，会出现截然相反的理解，这与前面因停顿不同造成歧义有相似之处。例如：

无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜豆腐不可少分文不取

例句因缺少标点就造成两种截然不同的理解：

a.无鱼，肉也可；无鸡，鸭也可；青菜豆腐不可。少分文不取。

b.无鱼肉，也可；无鸡鸭，也可；青菜豆腐不可少。分文不取。

12.缺少必要的限制造成歧义

几个事物是合在一起有某种情况，还是分开来有某种情况，要表示清楚。如果让人感到似乎是合在一起的，又似乎是分开来的，就会产生歧义。例如：

路面宽阔，可供四辆大型汽车同时行使，两侧还有两米多宽的人行道。

例句中的“两侧还有两米多宽的人行道”，是两侧“一共有两米多宽”，还是每侧“有两米多宽”？因没有明确限制，意思不明确。

13.缺少必要的关联词语造成歧义

汉语中的许多句子，可以靠意义来组合，这样也就不用关联词语。可有些句子，因缺乏必要的关联词语，或虽用了关联词语，但把关联词语省去了一部分，因而造成歧义。例如：

①他未按学生会的决定，把比赛日期告诉给对方，以致产生了误会。

②只要你单位同意，报销旅差费、安排住处、领取大会出席证的问题可由我们解决。

例①因缺少必要的关联词，从而造成有两种理解。一种是学生会让他“把比赛日期告诉给对方”，但他没有告诉。第二种是学生会决定比赛日期实行保密，但是他却违背学生会的决定，而“把比赛日期告诉给了对方”。

例②由于缺乏和“只要”相呼应的关联词，由此导致双方责任不明，造成至少有三种理解。

以上是歧义产生的一些常见的原因，当然，产生歧义现象的原因是相当复杂的，甚至说话语调的长短、说话语气的强弱等都会引起歧义。但歧义都是有办法消除的。

二、歧义消除的常用方法

1.借助口语方法消除歧义

譬如可以利用句子中词语读音的变化、重音的差异和停顿的不同等方法来消除歧义。例如：

①他一个星期就写了三封信。

可以利用重音的方法把句子的意思表达清楚。“他一个星期就写了三封信”或“他一个星期就写了三封信”。前者表示“只写了三封信，其他什么事情也没做”；后者表示“他一个星期里写信的数量多”。

②这种糖五毛五十粒。

可以利用停顿的方法把句子的意思表达清楚。“这种糖五毛 / 五十粒”或“这种糖五毛五 / 十粒”。

2.借助书面方法消除歧义

譬如可以通过增设语境、调换词语、变更语序、增加修饰语、添加标点符号和添加关联词等方法来消除歧义。例如：

①我去上课。

可以利用加插词语的方法把句子的意思表达清楚。“我去（给学生）上课”或“我去（听老师）上课”。

②他站在广场上，一边站着一个孩子。

可以利用改换词语的方法把句子的意思表达清楚，“他站在广场上，两边各站着一个孩子”或“他站在广场上，旁边站着一个孩子”。

③我要热饭。

可以利用创设语境的方法把句子的意思表达清楚。“我要热饭，（不去洗菜）”或“我要热饭，（不要冷饭）”。

④围剿土匪的部队。

可以利用改变结构的方法把句子的意思表达清楚。“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。

我想，只要我们熟练地掌握有关歧义知识，弄清歧义产生的常见原因，在阅读中能识别歧义句，在自己平时写作过程中避免出现歧义现象，做到逻辑思维严密，用语科学准确，就必定可以提高自身的语言修养，灵活地解决有关歧义问题。

（作者单位：东阳市南马高级中学）

第三篇：绝妙歧义句

绝妙歧义句

中文有着几千年的历史，其语言丰富，精美。有些歧义句可谓精妙至极，令人叫绝。

歧义句的出现，首先与古代文章没有标点有关。传说，古时候，有一吝啬财主，想请一位私塾先生，又不愿花太多的钱，所以，没人愿意去。这天有一位先生递上一份自荐书，讲明了聘用条件“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可青菜一碟足以” 财主一看:：“哦：无米面也可；无鸡鸭也可；无鱼肉也可；无银钱也可；青菜一碟足以。太好了！就是他了”于是签了三年的协议。谁知，当第一天把一盘青菜放在先生面前时，先生不干了。拿出协议说“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可；青菜，一碟足以”财主才知道吃了哑巴亏。

比较经典的是“下雨天留客天留人不留”。说的是雨天留客的故事，一种理解“下雨，天留客？天留，人不留！”第二种解释“下雨天，留客天，留人不？留！”

有这样一副对联，上联是“养猪大如山老鼠头头死”，下联是“酿洒缸缸好造醋坛坛酸”，横批是“人多病少富贵”。这是一个秀才写给财主的，财主一读，连连夸好，人们一读，阵阵嘲笑，为什么？他们分别是怎样读出来的？你就细细品味吧。

类似的还有：

1、明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财。

2、此屋安能久居，主人好不悲伤。真可谓一正一反两重天。

媒人介绍“乌黑头发没有麻子”。以为是“乌黑的头发，光滑的脸（没有麻子）”的美女。谁知一见面才知是“皮肤乌黑，秃子（头发没有），（一脸）麻子”的丑妇。

“打死了敌人的哨兵”,，“孩子没有了父母真悲伤”是敌人被我们的哨兵打死了，还是把敌人的哨兵打死了；是孩子没有了，还是父母没了？有关个人生死，实不敢妄判。

“他背着媳妇做了不少事”这句话中可以理解为他做不让爱人知道的事；也可能他的媳妇是残疾人。

“咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。“开刀的是他父亲。”这句话打算让谁上手术台还很值得研究。“鸡不吃了。”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生或是鸡小姐来说可是生死攸关。

一老农见指标语问“咋？还党员先进，性教育”。

一学生问“小便真值得研究：就像牛顿看到苹果落地，发现了万有引力定律。××从小便对科学产生了浓厚的兴趣；××从小便学习独立自主的能力。她还是女生，咋学立着小便？”

第四篇：歧义句教案

歧义句教案

一、教学目标

1、学会如何辨析和分析语句歧义

2、了解消解语句歧义的方法

3、在语言表达中避免引起交际障碍

二、教学重难点

了解语句歧义产生的原因，辨析歧义句的不同意义

三、教学方法

教师总结

习题分析

四、课时安排

一课时

补充内容

一课时

五、教学过程

（一）导入新课

先让我们共同来看几则笑话，思考是什么使我们发笑？

为什么明明我们的话说得很明白，却被别人误解。明明我们认为自己理解的很清楚却不知不觉地被别人欺骗？那是因为这些话里有歧义，是歧义句。近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，因此，很有必要对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高大家理解和运用语言的能力。现在就让我们一起走进歧义句吧！

（二）什么叫歧义句？

定义：能够表达两个或两个以上意思的句子我们称之为歧义句。

（三）造成歧义的原因 一.语音歧义

1、这个人好说话。（“好”读上声，是“易于、便于”之意；读去声，是“爱好、喜欢”之意）

2、到2012年底，他还欠款5000元（人民币）。（“还”hái 是“仍旧”之意，huán是“归还”之意）二.停顿歧义

1、我正忙着炒蛋炒饭，突然停电了。(炒／蛋炒饭是说炒加了鸡蛋的炒饭，而炒蛋／炒饭说是把蛋和饭分开炒）

2、这苹果不大好吃。（一个意思说这苹果个头不大，但是味道好。另一个意思说这苹果不怎么好吃。“不大”是不怎么样的意思。三.多义词引起歧义 1.楼下有辆自行车没锁。（可作为“车上没有锁”，也可作为“有锁但没有锁上”）2.王大夫看病去了。（“看病”可指“给别人看病”，也可指“给自己看病”）

四、语法上的歧义

（1）数量定语易产生歧义。例如：

1.三个师范学院的学生来到公园。（三个学生是从一个师范学院来的；或两个学生是分别来自两个师范学院）2．两个村办的小化肥厂。（数量定语两个是修饰村的还是修饰小化肥厂的的？）（2）多个定语产生搭配上的歧义。例如：

1.新学生宿舍盖好了.一个意思学生是新来的，另一种意思宿舍是新建的。

2.瘦弱的水生的祖父已经七十岁了。（一种理解是水生瘦弱，另一种理解是祖父瘦弱）

(3)并列短语的搭配易产生歧义。

1.张连和黄惠的爸爸到学校来了。（是两人的爸爸都到学校来了，还是黄惠的爸爸和张连来了？）

2.高个的男生和女生都来了。（是来到的男生和女生都是高个，还是全体女生和高个男生来了？）五.指代不明引起歧义

慎重使用两种代词（这里主要指人称代词和指示代词，这两类代用得好，可以使语言表达精炼。但如果用得不恰当，就会造成称代不明，产生歧义。）

(a）人称代词，如‘我、你、他、我们、咱们、自己、人家’； b）指示代词，如‘这、这里、这么、这样、这么些、那、那里、那么、那样、那些, 那么些’。1．李明告诉张伟，他爸爸出差了。（谁的爸爸？）2．当他把证书发给小张时，他对他笑了笑。（他对小张笑，还是小张对他笑？）六.省略不当引起歧义

1.他只有一个儿子，在学校工作。（谁在医院工作？他，还是儿子？）2.看到你那年才八岁。（你八岁？我八岁？）

（五）消除歧义的方法 如何修改下面的歧义句？ 1.他才来，许多人还不认识。2.新建的故宫的大门吸引了我 3.三个学校的校长参加座谈。4.我倒了杯饮料。5电视机不用退回.1.添加词语。（某些句子由于随意省略了某个字或词而造成句子的多义，这样的句子可以用填字法消除歧义。即根据表达的需要，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意固定下来。）

如例1.可在“认识”后面加上“他”，变成“他才来，许多人还不认识他。2.调整语序。

对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的歧义，可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。如例③可调整为“故宫的新建的大门”。例②可调整为“学校的三个校长参加座谈”。3.改换词语。

当数量短语作定语造成歧义时，只要适当改换数量词，即可消除歧义。如例②将“个”改为“所”即可消除歧义。4 设置语境。

当一个语意环境不“一定”时，应继续设置语境，使其达到“一定”，从而消除句子的歧义。如“你快喝一口吧！”，全句的意思即为“我斟上一杯饮料”。5 添加标点

对于那些因停顿而造成的歧义，在书面上添加适当的标点即可消除歧义。如：可改为“电视机，不要退回”，或“电视机不要，退回。”等。

八、相关故事

九、作业：语文练习册

第五篇：病句练习题 歧义含答案

病句练习题（歧义）

一，改错：

1、我校这次为四川灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。（歧义：“许多学校老师和同学”）

2、介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为”介绍……菲律宾的一种权威著作”，也可以解释为”介绍菲律宾的……一种权威著作”。如果作者意思是后者，就不如把“一种”提到头上。）

3、小李说：“老王这人真黑。”（粗看全句似乎并无毛病，但这句话中有一个重要的词“黑”，“黑”是一个多义词，在这句话中既可以说是一个人长得黑，也可以说是一个人的心肠黑。）

4、棺材后面跟着三个妇女――死者的母亲和她的两个女儿。（句中一个代词“她”，既可以理解为“死者”，也可以理解为“死者的母亲”，）

5、他在火车上画广告。（“在火车上画广告”，既可以为“把广告画在火车上”，也可以理解为“人坐在火车上画广告”）

6、他谁都瞧不起。（可以是“他”瞧不起任何人，也可以是任何人都瞧不起“他”。

7、这苹果不大好吃。（这苹果不大/好吃。苹果味道好。这苹果/不大好吃。苹果味道不好）

8、我们五人一组。（我们五人/一组。我们这一组有五个人；我们/五人一组。每五个人分为一组）

9、他的故事讲不完。（A.他讲的故事；B.关于他的故事）

10、张连和黄惠的朋友。（A.张连和黄惠的/朋友；B.张连/和黄惠的朋友。）

11、爱护人民的军队。（A.爱护 人民的军队——动宾结构，改：人民的军队要爱护；B.爱护人民的 军队——偏正结构，改：可加“一支”）

12、开刀的是他的父亲。（A.父亲是医生，由他主刀，改：加“医生”；B.父亲是病人，要开刀，加“病人”）

13、一边站着一位同学，守卫着校门。（A．两位同学守卫在校门的两侧，改：校门的两边各站着一位同学；B.只有一位同学站在校门的一侧。改：校门的一边站着一位同学。）

14、游击队对敌人的袭击有充分的准备。（可理解为“游击队做好充分的准备袭击敌人”，也可理解为“对敌人的袭击，游击队已作好充分的准备“）

15、老李看到他很不高兴。（可理解为老李不高兴，改：老李看到他，很不高兴；也可理解为他不高兴，改：老李看到，他很不高兴。）

16、我在屋顶上发现了他。（。“在屋顶上”的是他，改：我发现他在屋顶上。“我在屋顶上”改：我在屋顶上发现了他在路上。）

17、我去上课。（我去听老师上课。或是：我去给学生上课）

18、我要炒肉丝。（我要吃炒肉丝。我要去炒肉丝）

19、这封信我读不好。（这封信我读，不好。表示不该我读。这封信，我读不好。表示我能力有限）

20、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。（政府有关部门明令：禁止。。表示不取缔。或是：政府。。禁止，取缔。。表示要取缔）

21、那些国家看不上2012年伦敦奥运会。（那些国家瞧不起2012.。。或那些国家没有条件看2012.。。）

22、王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫自己看了十天的报纸。（强迫自己看了十天来的报纸或强迫自己一连十天都在看报纸。）

23、根据气象资料分析，长江中下游地区基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有小雨。（改：仅江苏、浙江。。。或仅整个江苏和浙江。。。或仅江苏的部分地区和浙江的部分地区。。。）

24、近日法院判违约经营的小张赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千元。（改：。。。和诉讼费总共三千元。或。。。损失和三千元的诉讼费。）

25、钱钟书先生的夫人杨绛在捐赠仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑷。（改：我、女儿钱瑷和已去世的钱钟书先生或我、已去世的钱钟书先生、女儿。这两种是一样的。或我、已去世的两位：钱钟书先生和女儿钱瑷）

26、欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。（在哪方面努力？改：在创作方面或在这两方面，这也叫指代不明）

27、八旬老翁难忍老伴闹离婚。(可以是老翁离婚也可以是老伴闹离婚，改：八旬老翁难忍老伴，闹离婚。或：八旬老翁对老伴闹离婚难以容忍。）

28、央行有关负责人表示取消活期存款利息纯属谣言。（改：央行有关负责人表示：取消活期存款利息纯属谣言。或：央行有关负责人表示取消活期存款利息，这件事纯属谣言。）

29、大步走向文明的秦皇岛。（大步走向／文明的秦皇岛；大步走向文明的／秦皇岛。改：大步向文明的秦皇岛走去。或：秦皇岛正大步走向文明。）30、老王看到我们非常惊讶。（非常惊讶的可能是“我们”，也可能是“老王”。如果是“我们”，可改为“老王看到我们非常惊讶的样子”；如果是“老王”，可改为“老王看到我们后非常惊讶”。）