用爱心责任心给学校的发展提速

第一篇：用爱心责任心给学校的发展提速

用爱心、责任心来给学校发展提速

———郫县第一期干部培训心得

唐元初级中学校

巫飞

去年下半年，我有幸参加了郫县第一期干部培训班。本次培训班和我以往参加的培训有很大的区别，以往的培训大多是听专家的讲座，而这次培训我们可以深入到学校实地的参观和考察，在考察的过程中学习别人的先进管理理念，在这次培训上我专心的聆听认真观察，有很大的收获，现我就如何提高学校的发展谈谈我的体会。

任何一所名校无一不是靠质量取胜，没有一所靠规模能摘取名牌桂冠。质量第一的理念，必须始终坚持，要把质量这个学校生命线贯穿在学校工作的每一个环节。在怎么提高学校的办学质量这一环节中，根据这次培训我首先想到了爱心和责任心。

一：校长和学校中层干部要对学校充满责任心和爱心。

一次德育常规检查中，德育办对我们提出了很宝贵的意见，在行政会上我们每个人都提到了自己的整改措施，其中一个措施就是将每周星期二定成了一个常态化的卫生大扫除，这样一来每周星期二我们离开学校的时间就会很迟，学校的每一个行政都认真对待了这件事，从中我看到了每个人对学校的责任心。在这个措施下我们接下来的常规检查就做的要好些了，从这个措施可以看出责任心和爱心对学校发展的重要性。二：教师对学生充满爱心、责任心。

在树德联合学校的学习中，邹明忠校长提到了快乐学习健康成长。我觉得要让学生有健康的学习环境，那么我们教师首先就应该充满爱心和责任心，一个人无论从事何种职业，都应该心中常存责任心，在工作中表现出忠于职守，尽心尽责的精神，这才是真正的敬业。有人说过“责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。”想做一名受学生欢迎的教师，只靠爱心是远远不够的，必须要有高度的工作责任心，在若干个职业道德规范中，我感觉一个老师的责任心尤为重要。

其次通过这次培训，我更深的认识到关心学生爱护学生是教师的天职，如果知道哪个学生不舒服，我们要问寒问暖，搞清状况，及时联系到家长，维护好孩子的身体健康。热爱每一个学生，不管他是学习优秀的，还是行为习惯差的，爱学生是教育学生的感情基础，教师对学生的爱的情感，能转化为学生接受教育的内部力量，能赢得学生的爱戴和尊重，我们在教育活动中能细心地关注学生，不歧视差生不侮辱学生，给差生更多的关心和鼓励，其效果远远好于更多的批评和责难。三：学生要拥有一颗爱心

学生在集体的教育、熏陶、感染下，心中会充满爱。教师要引导学生积极参与学校或班级组织的为贫困学生捐赠学习用品，组织学生看望生病的同学，学生有了爱心自身的素质就会得到提高。

学校的发展其实是多方面因素的综合叠加，但我觉得爱心和责任心是其中的一个前提，以上是我这次培训的体会中的一点体会，通过这次干部培训其实我学习到了很多的管理理念和先进的思想，再次感谢领导们对我们的关心和培养，我将不辱使命，带上感恩和责任，回到自己的岗位，尽最大的努力做好育人，我相信通过我们的努力，我们的学校一定会变得更好。

第二篇：如何促进学校发展提速

如何促进学校发展提速

1、以师为本，增强学校核心竞争力。学校发展要靠教师来推动，教师是学校一切工作的核心力量。教师有了热情，素质提高了，心往一处想，劲往一处使，学校发展就会如“顺水行舟”一帆风顺。提高教师的工作热情，要采用“人本化管理”+“学校制度管理”+“量化评价管理”的模式。制度是一切管理的前提保证，有了制度，才能使教师工作有法可依、有章可循。有了制度，如果不落实也会形同虚设，采用量化评价的方式会让教师产生一种竞争意识，从而激发其潜能。制度、评价能促进教师工作，但如果要让教师乐于将自己视为学校的主人、乐于开展学校安排的各项工作、乐于为学校发展出谋划策，人本化的管理至关重要。通过日常管理，要让教师感受到：在学校工作是幸福的，我是学校工作的中坚力量，这样就会产生强大的凝聚力，就会无坚不摧、无往不前。

2、以生为本，实现全面发展目标。以生为本，就是要把一切为了学生的理念贯彻到学校工作的始终。课堂教学要以生为本，要充分宏扬学生的主体地位，引导学生自主、合作、探究学习，不仅掌握知识，还要培养技能，教给学生学习方法，带给学生情感的体验。以生为本，要关注学生的身心健康，国家提出了《减负》计划，要将减负落到实处，并认真落实“阳光锻炼一小时”计划，对学生开展心理辅导，让学生身体健康、心理健康。以生为本，还要关注学生的个性特长，让学生全面发展。

3、关注德育，营造良好育人环境。德育是素质教育的灵魂，坚持德育的首要地位是实施素质教育的关键。基础教育中的德育，应该培养“人”，使每一个人“成人”，学会“做人”，成为具有健全人格、健康体魄、良好心理素质、科学生活态度和文明行为方式的人。为塑造学生的现代人格，学校应该更加重视德育工作，抓好班主任队伍的建设，要增强对班主任的奖励机制，加大对班主任的培养力度。对学生开展德育教育还要形成网络，只有学校、家庭、社会齐抓共管，才能巩固教育效果。

第三篇：用爱心和责任心做好本职工作

用爱心和责任心做好本职工作 有一种关怀，它常使我们泪流满面；有一种力量，它能使我们精神抖擞；这种关怀，从你我的眼里轻轻释放；这种力量，在你我的指尖悄悄流动。那就是爱心。爱心，有时可能仅仅是对顾客的一份耐心，对同事的一种宽容，是一个真诚的微笑，这些对许多人来说都是举手之劳，却能使他人感到这个社会的温暖，使周围的人受到教育和影响。心中有爱，便会用大爱去对人和事，便会多一些耐心，多一些宽容和理解。作为一名信合员工，其中的酸甜苦辣，别有一番滋味，我知道我必须要有自己的人生价值，也必须承担生活赋予我的责任。虽说我们的工作看起来很单调乏味，可是信合人的心里却始终背负着一份沉甸甸的责任。正是因为有了这一份责任感，广大客户才更加信任我们；正是因为有了这一份责任感，才会有我们迎来送往的爽朗笑声，才会使我们在熬红了双眼、熬弯了脊背的时候，依然不离不弃，毫无怨言地工作。心里那坚不可摧的信念——责任，让我始终坚信，一个人的责任心有多大，他人生的舞台就会有多大！

第四篇：用爱心、责任心做好班主任工作

用爱心、责任心做好班主任工作

一、以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生。

爱是责任和宽容，爱是关心和信任，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁。当你用爱心点燃学生这支心灵的火把的时候，你会收获满园的成功之果。

“没有爱，就没有教育。”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够立足在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的内心世界。爱心的表现形式是通过具体的小事反映出来的。例如：每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了，每天做操时，我会看学生的队列是否整齐，广播操动作是否到位，每天在教室检查学生学习情况时看哪个学生的头发该理了，哪个学生情绪不正常了。让学生感受到老师对他的关心爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实正是爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习，身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。帮助他们解决生活中的多种难题。上学期班里一位同学因为没有参加军训，不能很快融入班集体，又没有了以前的初中同学，想要退学，与家长关系闹得很僵，了解情况后，我做了充分的准备，做到不打无准备之仗，不谈则矣，谈了就要有提高，不能谈不谈都一样。我觉得我的精心准备也是对学生的一种尊重，通过平等的交流、沟通，这位学生暂时放弃退学的打算，并且静下心来努力学习。除此之外，我还发动班级其他同学对他多加关心，使他能尽快地融入班集体。后来，这名同学不仅在学习上取得了极大的进步，而且，也成为了一名优秀的班干部。通过这件事，我体会到教育学生除了爱心之外，在批评教育学生时，要让学生感受到你的“爱”。所以说，班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，我们的教育才能收到良好的教育效果。

二、责任心是班主任工作的保障

责任，是一种使命；责任心，是一种使命感。只要有了责任心，就会用心去做事。所有读过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给他们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于班主任的言传身教，身体力行，感动着学生，班主任的责任心感动着学生。责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的保障。班主任，被称为天底下最小的主任，却要承担举足轻重的责任。一旦你对学生具有了极强的责任心，学生就会时时刻刻尊重你，模仿你，向你学习做人的道理。

责任心体现在哪里呢？体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。简而言之，对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展，要从身心两方面入手。关心学生健康，如疾病、受伤等，要及时发现，及时治疗，还要关心学生的成长；关心学生的心理发展，要关注他们的思想品德的养成，如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念等，在日常生活中要防微杜渐，尽早发现某些问题，要仔细观察，与学生做朋友，走入他们的世界，激发他们的上进心，多与后进生交流。

我带过的一个学生，高二下学期转入我班，来时与班里同学格格不入，每日独来独往，每天除了看小说就是玩手机，眼中充满了敌意。对这名同学，我没有放弃，也不能放弃，可是，应该怎么做呢？我想，严厉的指责与批评对她已是司空见惯的事情，那就先不给她批评与指责，教给她如何做人，如何处事，如何对待自己的将来。通过屡次的，不厌其烦的交流，慢慢的，敌意消失了，我又适时地提出疑问，引导她去思考，使她去辨明什么是正确的思想与行为，什么是正确的人生观。经过一个学期的努力，她完全认清了自己以往的做法是完全错误的，以往眼中那份阴沉与忧郁看不到了，剩下的是明快的眼神。并且也开始了努力，整整高三一学年，她每天都是学习到夜里一两点，完全融入了优秀学生的行列。针对这种状况，我又发动同学们给她提供帮助，让她认识到自己不是孤军奋战，我们是她坚强的后盾，经过努力，最后考入了理想的大学，如今，她又保留学籍，去参军，成为了一名优秀的军人。试想，如果当初放弃了她，那她今天会是什么样子，难以想象。所以说，有极强责任心的班主任可以拉一把学生往上爬，缺乏责任心的班主任是松一把绳子易使学生往下掉，因此，班主任的责任心是关系到学生的前程，命运的重要因素。

三、激情是做好班主任工作的双翼

班主任要有理想，还必须有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教师专业的生命，是班主任专业化的必须。

一位充满激情的班主任对学生的影响是潜移默化的。学生每天十来个小时坐在教室里，对于学习上有困难的学生，学习对他们来说，并不是很快乐的事。这部分学生常常感觉学习枯燥无味，远远没有外面的生活丰富多彩,少数学生甚至觉得坐在教室里是一种折磨，是家长逼迫他来念书的。充满激情的班主任会在枯燥乏味的学习生活中引导学生寻找美、发现美、感受美，给学生正面的引导和鼓励。学生在班主任的激励下，学习状态会越来越好，学习劲头会越来越大，成绩也会越来越优秀。在老师的激情带动下，学生有了学习的激情，有了为班级服务的激情，班主任工作才更见成效，工作也更有激情，才能在教学相长的良性循环中不断发展。所以，在班级管理中，我们班主任一定要保有激情。冰心曾说过：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”作为一名班主任老师，我们用爱，浇灌着祖国的花朵，用责任和激情，扛起教育的大任，爱与责任、激情并行，才使我们的教育事业焕发出勃勃生机。

第五篇：用爱心、责任心赢得尊重和爱戴

用爱心、责任心赢得尊重和爱戴

摘要作为教师，爱的教育能在教学上产生巨大推动力，爱是伴随着责任的大爱，爱心，是师德教育的核心，而责任心就是成就这项传道授业解惑事业的基石。要努力做一个有爱心和责任心的老师，用爱心，责任心，对孩子的一生负责。关键词 爱 爱心 责任 责任心

手机里一直保留着一条这样的信息：一只粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季风雨，加上五脏六腑，七嘴八舌，九思苦想，还要十分用心。不用说，这是老师的写照，我也用心地记下了，因为我想，作为一名教师，这应该是一位好老师的标准：有爱心、有责任心。

爱心，是师德教育的核心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。相信大家都听过这个真实而感人的故事，在2008年5月12日四川汶川地震发生的一瞬间，他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒，当搜救人员从教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都被震撼、落泪。他叫谭千秋，他用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋!”

每次听到关于他的事迹，我的心会突然变得很沉重，泪水一次次流了下来。他用爱和责任为学生筑起了生命长城，向世人展示了为人师表的精神丰碑。他的爱，是普通的爱，也是伟大的爱。说它普通，爱是教师的必要素质，说它伟大，它值得伟大的人去用生命证明。

这种爱是伴随着责任的大爱——传道授业解惑的神圣伟大的责任，而责任心就是成就这项传道授业解惑事业的基石。作为教师，要有责任心，就是要就是要牢固树立“教育发展，责任在我；发展迟缓，我有责任”的强烈责任感和使命感，以贡献全部力量服务教育发展为最大追求，以促进每一个学生成人成才为最大光荣。

有位教育家做了这样一个实验：把一个班的30名学生分成了3组，每组10人。在以后的教育过程中，对第一组的学生经常表扬、鼓励；对第二组的学生经常批评；对第三组的学生则不闻不问。几个月后，第一组的学生进步很大，第二组的学生有一些进步，而第三组的学生原地踏步，有的甚至在倒退。这个实验带给我们的启示是：漠视学生是可怕的；学生需要关注；学生需要正确的关注。在工作中我们不仅要关注优秀的学生，而且要关注差生，我们知道；每个班最难管理的是差生，他们有的是在不知不觉中犯下了错误，有的是想引起老师和同学的关注，也就说是想出风头，对于差生，那怕只是简单的问候，他们会感到莫大的安慰，认为老师并没有嫌弃他，并没有遗弃他，在以后的日子里努力改正自己的坏毛病。

去年我接任一个高三的班主任工作，一是中途接班，二是据说这个班的学生学习状况不好，习惯也有些不妙，可是既然选择了，我就应该尽自己所能，首先我选择了建立好“民主型”的师生关系，在这种关系中，注意和他们协商、沟通，并在他们所认同的学习目标下有意识的指引，使他们能有良好的学习心境，主动积极地参与各种学习活动；其次，在日常生活中，我还会观察他们的言行举止，甚至面色，主动直接或间接的了解他们的内心世界，他们想的是什么？要的是什么？遇到事情首先是和学生本人对话，了解他们的想法，也让他们清楚我的目的。还记得开学之初的一天，中午放学，刚走出办公室门口，就看见班上的一名男同学举着一根棍子冲向另一个男生，我紧张的喊声都变了调，幸好中途被一个男同学抱住了，危险才没发生……我很生气，但当时没发作，因为我发现准备打人的男同学不知是急还是气，浑身在发抖，如果我不分青红皂白，估计事情就很难控制了。所以我稳定了大家的情绪，等全部学生走了之后，才和几个学生一起做安慰工作，等他冷静下来之后，我先带他们吃饭，饭后再问情况，一起分析后果，直到学生认可他的冲动，这时候我又和学生商量希望和他的家长见面，坦诚的告知我不是为了“告状”，而是为了后续的安全问题等，学生也欣然接受。另一个学生，因为言语过激虽惹了麻烦，但没有受伤，所以事后我也和家长一起进行了分析和劝解，让他认识到了自己的错误，并诚恳向同学道歉争取了谅解……也许是真诚，也许是关爱，在我的努力之下，我和这帮学生关系融洽，学生的积极性和热情也有所提高，一些行为习惯也有所改观，学习成绩也逐渐进步。

虽然我常说“人都会犯错误，犯一个又一个的错误没什么，犯同一个错误，那就是无可救药，”但人非圣贤，谁能无过？他们毕竟是孩子，总会犯一个又一个的错误，怎么办？因此当学生做错事时，我依然会耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓，不到万不得已不请家长，因为他们认为自己的事情自己能解决。当可是，耐心中要体现严爱结合，要帮助他们分清权利，责任，义务，明确奋斗的目标而不是无原则的妥协、姑息和迁就。遇到那种恶意违纪违规、不听劝解的，我会一视同仁，该处罚时不会手软、心软，比如有几个学生爱抽烟的习惯，我都是先做思想工作，再和他们约定，实施监督，给一次改过机会后，发现还有学生不改过，就严惩不贷，这样的做法并没有引来学生的怨恨，反而这种严中有爱的教育，赢得了他们的尊重和爱戴。

著名文字家莎士比亚说过的一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。所以，我要努力做一个有爱心和责任心的老师。用我的爱心，责任心，恒心牢记学校的教育理念，用我的实际行动去履行学校的教学理念：对孩子的一生负责。