桂头镇中心小学教育教学质量现状

第一篇：桂头镇中心小学教育教学质量现状

桂头镇中心小学教育教学质量现状、形成原因及其对策

一、学校基本情况

目前，我校有中心小学1所，分校点12个。下学期，学生预计1900多人，教学班55个，教职工148人。我校是全县乡镇当中布局调整最早的学校。2005年秋季，我校就已将14所村级小学的五六年级并入镇中心小学，截止上学期，我镇已将部分村级小学的三年级及所有村小的四至六年级学生并入镇中心小学，并撤并了2所村级教学点。按布局调整计划，下学期将所有村小的三至六年级学生统一并入镇中心小学。

教育教学质量是教育工作的生命线，是社会最为关注、群众最为关心的热点。近年来，我校毕业班统考成绩均排在全县前列，学生在文体、书画等方面亦取得了骄人成绩。但教育教学质量与县一小二小相比，仍然有一定的差距，这足以说明我校的教育教学质量总体水平不高，急需要我校深入反思，查找原因，采取措施，迎头赶上。

二、当前我校教育教学质量现状及其原因

1、教师的整体素质偏低。表现为：我校教师当中有一大部分是上世纪90年代民转公的，他们的教学业务水平不高，课堂教学形式老套，工作热情不够高涨，这些都成为了影响我校整体教育教学质量的因素。随着近几年我校大批年轻优秀教师调至县一小、二小，今后我校教师整体素质不得不令人担忧。

2、部分教师的学科教学成绩不够理想，多年徘徊不前，归根结底，我个人认为有三个原因：一是备课时没有把教材和学生实际相结合，少数教师有全盘照抄教案的陋习，造成上课时教师自己底气不足。二是教师对教法学法钻研不深入，上课驾驭课堂的能力不够，课堂组织能力有待加强。三是在上课当中没有很好地突破教学重难点，课后弥补不及时，辅导力度不够大。

3、教育信息化没有很好地渗透入课堂教学当中。我校的多媒体教学设备无论在数量还是在档次，在全县各乡镇都具有明显的优势，但使用率有待提高。由于教师制作课件的水平不高课件制作水平不高，年轻教师怕麻烦做课件，是致使多媒体设备使用率不高的主要因素。

4、学生良好的习惯养成有待加强。习惯养成包括两个方面，即良好的日常行为行惯和自主学习的学习习惯。近几年，我校各班学生习惯养成程度参差不齐，尤其是中心小学，因此对村小并入的学生以及一年级新生的养成教育显得尤为重要。

5、教学常规管理环节有待落实、规范。导致这现状的原因为，学校的教学监控体系落实不够到位，检查力度不够大。

6、学校布局不合理。体现在村级教学点多、分散，管理难度大。村小班级学生人数少，课堂气氛不活跃。此外，村小的校产安全得不到应有的保障，时常遭到人为破坏。布局不合理，既浪费了教学资源，又使教师缺编问题更加突出，直接影响着教育教学质量的提高。

7、学校周边环境复杂。学校周边各种店铺林立，尤其是网吧，成为部分学生逃课后向往的场所，这在一定程度上影响了我校的教育教学质量。

三、今后采取的对策

1、针对“教师整体素质偏低”的对策。一是进一步大力开展学科教研活动，使中老年教师教学理念得到应有的更新;二是稳定师资队伍，通过开展校际年轻教师教学大比武、优化教学质量奖评估细则，进一步激励教师的教学积极性；三是组织教师外出听课学习，开扩教师的教学视野。

2、针对“部分教师学科成绩不够理想”的对策。一是通过领导谈话，详细了解教师心理动态，以人性化的方式鼓励教师热情参与到工作中来；二是学校领导班子、教研组长要切实加强对教学业绩不理想的教师的课堂指导力度，通过听课，评课，指导设计教案等形式提高他们的教学能力；三是加强课堂巡视力度，对课堂纪律散慢的班级进行通报教育，促使教师加强课堂纪律的组织。四是加大“兵教兵、兵考兵”活动的开展力度，加强对教师辅导方式的指引，避免形式化。

3、针对“信息化教育手段在教学中的渗透不够”的对策。一是学校组成电教小组，专门负责全校电教设备的维护；二是开展校本课件制作培训，力求使80%的教师会熟练制作课件，并会操作电教平台，且能得心应手地将课件运用于课堂教学；三是开展校际优秀课件评比活动，不断提高教师制作课件的积极性和制作水平。

4、针对“学生良好的习惯养成有待加强”的对策。一是每学年通过对一年级新生、村小并入中心小学的学生进行强化教育，通过学习“小学生日常行为规范”“桂小学生行为十不准”，使学生在校的日常行为形成自觉良好的习惯，进而形成优良校风；二是开展各类学风评比等活动，端正学生的学习态度，养成自主自觉的学习习惯，形成你追我赶的学风。

5、针对“教学常规管理环节有待落实、规范”的对策。一是学校进一步完善教学常规检查制度；二是实行推门听课制度，要求校长每学期听课不少于40节，教导主任、教研组长每学期听课不少于30节，通过听课指导，进一步规范教师的课堂教学；三是实行教研组每月一查、教导处每学期三查的教学常规检查机制，要求常规工作做得差的教师写出整改措施，学校定期跟踪检查指导，促使每一位教师的教学常规工作得以落实；三是持之以恒地开展优秀教案、学生作业展、优秀教研组等评比活动，强化教师的常规质量意识。

6、针对“学校布局不合理”的对策。学校布局不合理是影响我校教育教学质量的根本症结。因此，我校今后将大力实施《桂头镇小学学校布局调整实施方案》，根据方案，到2011年9月，全镇小学的分校点由原来的12间减至4间，只保留杨溪分校点、七星墩分校点、新街分校点。布局调整的原则是一定区域内保留必要的教学点，将附近的较小的分教点并入其中；将撤并闲臵的教育设施改为幼儿园等，做到成熟一所，调整一所。

7、针对“学校周边环境复杂”的对策。一是学校将交由派出所、城监、交通等部门联合执法，加强学校附近商贩的管理；二是校内通过开展“拒进三室一厅”、“拒买食不合格过期零食”等主题教育，使学生形成良好的品德。

综上所分析了我校教育教学存在的一些问题及形成原因，并就我校实际提出了一些今后管理上的对策。今后，我校将在县教育局的正确领导下，在桂头镇人民群众的监督支持下，以更加饱满的热情，更加务实的作风，更加勤勉的态度，扎实工作，锐意进取，努力谱写人民满意教育新篇章！

2010年8月

第二篇：桂头镇中心小学基本情况

桂头镇中心小学基本情况

桂头中心小学坐落于美丽的武江河畔，校园环境优美，树木葱郁，是一所办学历史悠久，文化底蕴深厚的乡镇中心小学。

学校创办于1930年，原名仁和初级小学。学校于2004年9月迁今址（原桂头镇中），学校易地规划，百年老校尽展新颜。2005年秋季至今，学校大规模分步骤实施了学校布局调整，撤消撤并了8所村级小学，现只保留了5间村级小学（凰村小学、七星墩小学、杨溪小学、松围小学、新街小学）。根据布局调整规划，现已统一将全镇村级小学三至六年级学生并入中心小学就读，村级小学只保留了一二年级。全镇小学现有学生2105人，其中女生1059人（中心小学有学生1667人，女生821人），中心小学现有教学班34个，全日制寄宿生有461人。

学校占地面积49500平方米(约75亩)，校舍建筑面积19826平方米。现有标准教学楼2幢、综合楼1幢，教学设备设施齐备，功能室齐全。现有办公教学用计算机59台，学生用计算机121台。图书室藏书共计59079册。

学校现有教职工120人，其中大专学历以上83人。有一个廉洁奉公、改革创新、团结进取、求真务实的领导集体，有一支敬业爱岗、素质高、敢创新、善育人、较稳定的教师队伍。多年来，多人曾被评为“南粤优秀山区教师”、“南粤优秀教师”。

学校坚持“以德治校，质量强校，科研兴校，习惯立校”的办学思想，秉承“文明、礼让、和谐、勤学”的校风，形成了“着眼素质、培养习惯”的特色办学方针，以培养学生良好行为习惯和学生自主学习习惯为突破口，促进学生全面发展。学校先后获得了县“文明单位”、县“美丽校园”、县“法制宣传先进集体”、市“一级学校”、市“绿色学校”，县“五四红旗团（总）支部”、市“中小学行为规范示范学校”、市“先进教工之家”、县“教学管理先进单位”、县“教育装备工作先进单位”、“广东省中小学校本培训示范学校”、“韶关市广东省义务教育阶段规范化学校”等荣誉称号。学校重视

第三篇：坡头镇中心小学校本部“三礼”教育实施方案

坡头镇中心小学校本部“三礼”教育实施方案

我国素有“礼仪之邦”之称，为继承和发扬中华民族的传统美德，宣传贯彻胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话精神，加强学生的行为习惯的养成教育，我校决定从2011年2月起，开展师生“三礼”（讲礼貌、懂礼仪、知礼节）教育实践活动。

一、指导思想

以科学发展观为指导，进一步加强未成年人思想道德建设，以“八荣八耻”为言行准绳，以继承和发扬中华民族礼仪这一优良传统为出发点。通过在学校开展（讲礼貌、懂礼仪、知礼节）“三礼”教育实践活动，丰富学校的德育内涵，增强学校德育实效性，营造崇尚文明、讲究礼仪的校园氛围，着力提高我校学生的综合素养，扎实推进学校文明建设，加快构建文明和谐的校园。

二、目的任务

1、教师更加深入地了解并掌握“三礼”相关知识，进一步规范自我仪表、言谈和行为，在学生中起到表率作用，且能对学生进行“三礼”教育，引导、帮助学生达到“三礼”教育要求。

2、让学生掌握基本的礼仪知识，懂得和自觉遵守基本的礼仪规范，从而学会以礼待人，做到举止文明、学习勤奋、尊敬师长、关心同学、热爱学校、热爱公益。

三、活动主题

礼貌、礼仪、礼节

在学校“三礼”教育活动中，礼貌侧重指个体在称呼、问候、请求、答谢等交往活动中所表现出的谦虚，尊重、恭敬等合乎道德规范的态度和言行；礼仪侧重指在学校特定的活动中所应呈现出的严肃庄重、严谨有序、文明健康，且能起到教育身心、规范言行作用的典章形式；礼节侧重于指在待人接物上所体现出的符合社会道德标准的惯用的言行规范形式。

四、活动对象

全校师生

五、主要措施

1、成立学校“三礼”教育领导小组

组长：陈世才

副组长：欧少萍、李韩芳

成员：李小伟、李爱荣、林伟英、余土福、欧少萍、李韩芳

2、加强宣传

利用学校的各种渠道，例如：升旗仪式、班会、队会、思品课、红领巾小广播站、学校宣传栏、班内黑板报进行“三礼”教育活动宣传，营造崇尚文明、讲究礼仪的校园良好氛围。

3、精心组织

（1）、教师方面

以“中小学教师职业道德规范”教育为主线，切实开展教师文明礼仪建设活动。每个学月安排一

个专题学习。第一学月：师德高尚、爱岗敬业。第二学月：为人师表、热爱学生。第三学月：谈吐

健康、举止文明。第四学月：遵守公德、廉洁从教。在全校教师中倡导“献身教育、热爱学生，率先

垂范，忠于职守，甘于奉献”的师德规范，评选师德标兵，在学校教师中形成“人人育人，以人格塑

造人格”的良好的师德和教风，例如：不在校园内吸烟，不随便吐痰，不浪费水电，主动与学生沟通

等等。言传身教，以教师礼仪规范学生礼仪、以教师文明带动学生文明，以教师儒雅带动学生文雅。

（2）、学生方面

以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育为前提，制定《坡头镇中心小学校本部小

学生礼仪常规》，构建礼仪学堂，认真落实“四个教育”（即学“三礼”、知“三礼”、用“三礼”、传“三

礼”），切实开展小学生“三礼”教育实践活动，使学生从初懂“三礼”、熟悉“三礼”到善用“三礼”，达

到具有良好的和为习惯和个性心理品质，文明素养得到提高的目的。

六、实施步骤

第一阶段：“学三礼，从你我开始”(1—5周)（1）利用国旗下的讲话，向全体学生发出倡议；利用班会课时间开设礼仪课堂，传授礼仪知识；借助黑板报、宣传栏、校园广播营造“学三礼”的学习氛围。

（2）在全校师生中开展“读书明礼”的读书活动，让学生搜集古今中外讲究礼仪的故事、格言和谚语等认真阅读，接受熏陶，培养良好的道德人格。学校组织讲礼仪的故事比赛。

（3）通过主题班会课组织学生进行文明礼仪（仪表、仪式、行走、交往、问候、课堂、课间休息、集会、就餐以及家庭礼仪等方面）大讨论活动。

（4）引导学生从自己生活中寻找存在的一个不文明陋习或自己身上一个不文明习惯。第二阶段：“用三礼，从你我做起”(6—20周)

（1）做到“三别”、“四带”、“五无”、“六不”，把三礼教育具体化。“三别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别。

“四带”：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会； “五无”：即地面无痰迹、校园室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。“六不”： 不追逐打闹、不乱吵乱嚷、不进网吧游戏厅、不随便吃零食、不损坏公物、不打扰他人休息。

（2）加强日常行为习惯的检查监督。

大队部组织值日生对学生进行检查监督，要求学生自觉遵守《坡头镇中心小学校本部小学生礼仪常规》，在行为规范方面重点检查监督：讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到净化、美化；同学间团结友爱不打架骂人；

自觉应用礼貌用语，说标准普通话。如“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”等成为师生、学生之间交流的主题词汇。

第三阶段，“传三礼，让你我共享”(16—20周)

（1）通过家长会、家访形式向家长进行宣传，使他们明白“三礼”教育具体包括哪些内容，怎样具体实施。

（2）开展 “牵手长辈学礼仪”活动。

（3）在社区、车站等场所，宣传文明除陋习，示范礼仪展风采。

七、表彰激励

为了突出榜样的带头示范作用，采用每周评分和学月评分的评价机制，在榜样的带动下，使全校学生的行为习惯和个性心理品质、礼仪修养得到提高，成为具有一定修养的文雅人。具体办法如下：

(1)、每周评分：各班组织学生先进行自评，然后小组内互评，再结合老师的评价，综合成“优、良、努力或进步”三个等级（90分以上为优、90-80分为良、80分以下为努力，如果与上周对比有进步，则定为进步）。

(2)、每学月评分：每5周为一个学月，学月平均分90分以上的评为优，90-80分为良、80分以下为努力，如果与上学月对比有进步，则定为进步。

(3)、通过评分，学校每学月对校级“礼仪示范班”和“礼仪之星”进行表彰。每学月各班根据自己班的学月评分情况评选出一名“礼仪之星”，每年级在本年级各班的“礼仪之星”中再评选出一名校级“礼仪之星”，在全校范围内大张旗鼓地宣传“礼仪之星”的先进事迹，使其成为学生学习的榜样。学校每学月对各班情况进行评比，对在开展“三礼”教育活动中开展丰富多彩、有创新、有效果的班级进行表扬，并评比出一个校级“礼仪示范班”。

第四篇：坡头镇中心小学校本部“三礼”教育实施方案

社庚中心小学［2014］03号 社庚中心小学“三礼”教育实施方案

我国素有“礼仪之邦”之称，为继承和发扬中华民族的传统美德，加强学生的行为习惯的养成教育，我校决定从2014年3月起，开展师生“三礼”（讲礼貌、懂礼仪、知礼节）教育实践活动。

一、指导思想

以2014年2月18日全国未成年人道德建设工作会议精神为指导，进一步加强未成年人思想道德建设，为贯彻落实余干县关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的实施意见，以继承和发扬中华民族礼仪这一优良传统为出发点。通过在学校开展（讲礼貌、懂礼仪、知礼节）“三礼”教育实践活动，丰富学校的德育内涵，增强学校德育实效性，营造崇尚文明、讲究礼仪的校园氛围，着力提高我校学生的综合素养，扎实推进学校文明建设，加快构建文明和谐的校园。

二、目的任务

1、教师更加深入地了解并掌握“三礼”相关知识，进一步规范自我仪表、言谈和行为，在学生中起到表率作用，且能对学生进行“三礼”教育，引导、帮助学生达到“三礼”教育要求。

2、让学生掌握基本的礼仪知识，懂得和自觉遵守基本的礼仪规范，从而学会以礼待人，做到举止文明、学习勤奋、尊敬师长、关心同学、热爱学校、热爱公益。

三、活动主题 礼貌、礼仪、礼节

在学校“三礼”教育活动中，礼貌侧重指个体在称呼、问候、请求、答谢等交往活动中所表现出的谦虚，尊重、恭敬等合乎道德规范的态度和言行；礼仪侧重指在学校特定的活动中所应呈现出的严肃庄重、严谨有序、文明健康，且能起到教育身心、规范言行作用的典章形式；礼节侧重于指在待人接物上所体现出的符合社会道德标准的惯用的言行规范形式。

四、活动对象

全校师生

五、主要措施

1、成立学校“三礼”教育领导小组

组长：徐金波

副组长：章前进、胡守建、刘金寿、王君毅、夏黄楠

成员：许道鹏、吴黎明及各完小校长

2、加强宣传

利用学校的各种渠道，例如：升旗仪式、班会、队会、思品课、红领巾小广播站、学校宣传栏、班内黑板报进行“三礼”教育活动宣传，营造崇尚文明、讲究礼仪的校园良好氛围。

3、精心组织

（1）、教师方面

以“中小学教师职业道德规范”教育为主线，切实开展教师文明礼仪建设活动。每个学月安排一个专题学习。第一学月：师德高尚、爱岗敬业。第二学月：为人师表、热爱学生。第三学月：谈吐健康、举止文明。第四学月：遵守公德、廉洁从教。在全校教师中倡导“献身教育、热爱学生，率先垂范，忠于职守，甘于奉献”的师德规范，评选师德标兵，在学校教师中形成“人人育人，以人格塑造人格”的良好的师德和教风，例如：不在校园内吸烟，不随便吐痰，不浪费水电，主动与学生沟通等等。言传身教，以教师礼仪规范学生礼仪、以教师文明带动学生文明，以教师儒雅带动学生文雅。

（2）、学生方面

以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育为前提，制定《社庚中心小学小学生礼仪常规》，构建礼仪学堂，认真落实“四个教育”（即学“三礼”、知“三礼”、用“三礼”、传“三礼”），切实开展小学生“三礼”教育实践活动，使学生从初懂“三礼”、熟悉“三礼”到善用“三礼”，达到具有良好的和为习惯和个性心理品质，文明素养得到提高的目的。

六、实施步骤

第一阶段：“学三礼，从你我开始”

（1）利用国旗下的讲话，向全体学生发出倡议；利用班会课时间开设礼仪课堂，传授礼仪知识；借助黑板报、宣传栏、校园广播营造“学三礼”的学习氛围。

（2）在全校师生中开展“读书明礼”的读书活动，让学生搜集古今中外讲究礼仪的故事、格言和谚语等认真阅读，接受熏陶，培养良好的道德人格。学校组织讲礼仪的故事比赛。

（3）通过主题班会课组织学生进行文明礼仪（仪表、仪式、行走、交往、问候、课堂、课间休息、集会、就餐以及家庭礼仪等方面）大讨论活动。（4）引导学生从自己生活中寻找存在的一个不文明陋习或自己身上一个不文明习惯。

第二阶段：“用三礼，从你我做起”

（1）做到“三别”、“四带”、“五无”、“六不”，把三礼教育具体化。“三别”：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别。

“四带”：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会；

“五无”：即地面无痰迹、校园室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

“六不”： 不追逐打闹、不乱吵乱嚷、不进网吧游戏厅、不随便吃零食、不损坏公物、不打扰他人休息。

（2）加强日常行为习惯的检查监督。

组织值日生对学生进行检查监督，要求学生自觉遵守《社庚中心小学小学生礼仪常规》，在行为规范方面重点检查监督：讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到净化、美化；同学间团结友爱不打架骂人；自觉应用礼貌用语，说标准普通话。如“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”等成为师生、学生之间交流的主题词汇。

第三阶段，“传三礼，让你我共享”

（1）通过家长会、家访形式向家长进行宣传，使他们明白“三礼”教育具体包括哪些内容，怎样具体实施。

（2）开展 “牵手长辈学礼仪”活动。

（3）在社区、商店等公共场所，宣传文明除陋习，示范礼仪展风采。

七、表彰激励

为了突出榜样的带头示范作用，采用每月评定评价机制，在榜样的带动下，使全校学生的行为习惯和个性心理品质、礼仪修养得到提高，成为具有一定修养的文雅人。具体办法如下：

(1)、每月评定分：班主任根据每个学生一个月来的礼仪表现，对其进行评定打分，综合成“优、良、努力或进步”三个等级（90分以上为优、90-80分为良、80分以下为努力，如果与上周对比有进步，则定为进步）。

(2)、每学期评分：学总均分90分以上的评为优，90-80分为良、80分以下为努力，如果与上学月对比有进步，则定为进步。

(3)、通过评分，学校每学期对校级“礼仪示范班”和“礼仪之星”进行表彰。每学期各班根据自己班的学期评分情况评选出一名“礼仪之星”，全校在各班的“礼仪之星”中再评选出一名校级“礼仪之星”，在全校范围内大张旗鼓地宣传“礼仪之星”的先进事迹，使其成为学生学习的榜样。学校每学期对各班情况进行评比，对在开展“三礼”教育活动中开展丰富多彩、有创新、有效果的班级进行表扬，并评比出一个校级“礼仪示范班”。

社庚中心小学

2014年3月

第五篇：阜川镇中心小学提高教育教学质量表彰大会

阜川镇中心小学召开提高教育教学质量表彰大会 4月15日，阜川镇中心小学召开了2012—2013学提高教育教学质量表彰大会，全镇78名教师参加了会议。

会上，校长宁金泉同志回顾了我镇一年来在教育教学工作中取得的主要成绩，反思了教育教学中潜在的问题，提出了今后工作思路。同时，宁校长还和各校校长及教学点负责人签订了2013目标责任书。接着，在愉悦的音乐声中，对我镇在本学年教育工作中教学成绩突出的先进个人进行了表彰奖励。

此次会议的召开，为我镇各校领导、教师鼓足了干劲，极大地调动了全体教师的工作积极性，对全面提高我镇教育教学质量，起到积极的推动作用。