第一篇:小学语文学科备课及作业批改要求
小学语文学科备课及作业批改要求
备课基本要求
八项内容:
一是理清教材编排体系。找到不同学段的教学目标。二是掌握单元内部结构。明确单元基本要求及其共性与个性的关系。
三是揣摩编者编写意图。忠实教材、尊重教材、创新教材。四是确定本课训练重点。
五是分析学生学习困惑。站在学生角度看教材,站在先学立场析困惑。
六是设计教学一般流程。重视自学文本、师生交流、质疑答疑、专题训练四个环节。
七是统一制定学法指导。八是选定练习内容形式。
教案首页:本学期教学计划,各单元有单元教学计划。课时教案:重视学习目标、学习指导和专题训练的设计。
基本版式和撰写要求:
1、课题及计划授课时间和课时数。
2、课前透视: 可不呈现在教案上,包括教材分析、学生分析,充分分析学生原有的经验,阐释学生的兴趣、生长点。
3、教学目标:
目标有层次,参照课标语言叙述方式,是“学生……”不是“教师……”。
4、教学重点、难点。
5、课前准备:教学具、挂图、光盘、课件等。
引入
设计合理的情境引入,如揭题、谈话、课件、活动、谜语、看图、讲故事等,充分调动学生学习的积极性。
教学过程
执行小学语文课堂教学一般模式,以学习方式结构课堂,最好以四个字小标题为环节展开设计,每个环节以1、2、3标记。适当写下方法步骤的提示和设计意图。
精心设计教材中的课后习题。要有学习过程方法的设计,教学预测,达到的目标等。
教学资源:增加储备,为教所用,开拓视野,标明出处。教后札记:
要求每篇课文后均有教后札记,做好反思,每篇不少于60字,每个单元要求有一到二篇详细有质量的教学随笔,做到有主题,有案例,有思考,有收获。
教后札记一律用黑色钢书写。
作业及批改要求: 必做作业:
1、书面基本作业:
作业是提升教学质量的手段。教师要精心设计作业,具有开放性,层次性,注重基础,难易适度,促进学生全面发展。每课必须有当堂检测。
(1)书面作业封面写好班级、姓名,每次作业要写清课题及作业项目,课题写在正中。中高年级每次作业右下方要用尺划上评价栏,格后写上日期、次数。后次作业要与前次作业空一行再写。
(2)语文书面作业每篇课文一次,题型要贴近小考要求,题型多样,一课一次全批全改。学生书写规范、整洁、美观,学生有改错,教师有适当的激励性评价,无错批漏批。
(3)作业要形式多样,与口头、书面作业、练笔、日记等结合。(4)同步训练要做到有检查、有评比,充分利用小助手,做到课课清,不留死角。
学生的语文作业要及时批改,分四个等第:优、良、及格、待及格,并写上批阅时间。2.习字本:
可结合卷面练习进行。用田字格、低年级用拼音本。加强学生的书写训练,每次抄写不超过5遍,拼音抄写不超过3遍,注重质量。要有一定数量的当堂书写,每周不少于三次。
(1)随课文练习,在课堂上完成。高年级可以当作课外作业完成.(2)低年级用铅笔,中、高年级用黑色钢笔书写。
(3)教师要注重检查,对书写美观、运笔到位的字要加以圈点。3.作文本:(教师所用修改符号应与病句教学中的修改符号相统一)
每单元一篇大作文。批改要及时,符号要正确,并对学生作文中的问题及时反馈纠正。30人以上的班级每次轮流精批1/3,30人以下的每次轮流精批1/2,不足20人的全部精批。(1)作文的题目在第一行前空4格。
(2)精批作文必须有眉批。如果有总批,要具体、明白、有指导性。每次写作要有等第,写上批改日期。
(3)对学困生要进行面批,鼓励他们的点滴进步。
(4)标点符号占一格,其中省略号、破折号占两格,两个标点碰在一起占用一格,如“冒号和引号”,“句号和引号”等。(5)作文第一页为目录表,写上篇次、题目、成绩。
4、小练笔(写话本)
结合阅读教学,要有意识培养学生的说话写话能力,每学期中高年级当堂习作不少8次。对于批改,以鼓励为主,要让学生喜欢练笔。注:低年级为写话本,可结合阅读教学进行。
选做作业:
1、日记
引导学生即时性记录身边的人、事、物,以真为本。教师不强制,让孩子们自愿去观察生活、感悟人生,正确面对个性化语言,让孩子愿意写,坚持写,适情况进行适当批改。
2、阅读笔记
鼓励学生有自己个性化积累本。教师要指导学生即时性积累语文学习材料,让孩子们到生活中去积累语言,学习语文。指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、广告语等等。可以用粘贴、裁剪、摘录等形式。适情况举行个性化积累本大展示。
第二篇:备课及作业批改要求
备课及作业批改要求
电子备课:
1.语、数、外每周五节,理、化每周三节,政治、历史、地理、生物每周二节。
2.按教材分章节,以教材每节课题为文件名,存WORD文档
到.3.充分利用网络教学资源,修改、整理、创新,备适合自
己教学课堂用的实用教案。
4.电子教案、简案超周备课。
作业批改:
1.数学、每周四次。英语每周批三次。物理、化学每周批
两次。
2.语文,每学期8篇作文,详批详改。小作文每周一篇。
3.政治、历史、地理、生物,有课堂笔记。
要求:1。作业有批、有改、有评语、有日期。
2.作业量适度,及时反馈出课堂教学效果。
第三篇:备课和作业批改要求
教师备课及作业批改具体要求
一、备课要求:
1、5年以内教龄的老师要求手写详案。备课内容包括:教学目标、教学过程、板书设计。超前备课5课时以上。
2、5年以上教龄至50岁以下老师可选择其中一种备课形式:
(1)将集体备课教案打印出来,在旁边留一栏,批注个性修改。每课时批注100字以上。超前备课5课时以上。备课内容包括:教学目标、教学过程、板书设计。
(2)在书本上写教案。备课内容包括:教学目标、教学过程、板书设计、重点词句段的批注。超前备课5课时以上。
3、50岁以上教师在书上写教学目标、板书设计、重点词句段的批注。超前备课5课时以上。
二、作业批改:
1、检查内容:
语文:1-2年级:生字本 听写本
3-6年级:生字本 课堂练习本 作文本 练习册(如果班级学生没有使用就不检查练习册)
数学:1-2年级:练习本
3-6年级:练习册
2、检查要求:
(1)没有上交作业的人数不得超过5人。
(2)学生作业全批全改,作文两周内批好,其他作业在两天内批好。
(3)学生错误处,建议老师打“?”或“——”,如果打“×”,要打小点。学生改错后老师再次批改。经常没有改错的学生不得超过3人。
(4)对学生作业要求严格,学生作业格式、书写等符合规范。
备注:以上要求从第四周开始执行。教导处将在第六周对教师备课和作业批改两项常规进行检查。
华渝实验学校
2014年3月
第四篇:教师备课作业批改要求
王院乡中心小学教师备课要求
总的要求:不虚于形式,追求实效。
一、总体要求
1、备教材
认真研读课程标准、教材,明确教学目标,把握教材重点难点。
2、备学生
了解学生的心理特点、知识水平,重视对学生学习态度、习惯、方法的研究,特别关注学生个体差异,加强对学习困难生的个体分析,因人施教。
3、备教法
教法的着眼点在于“教会学生学习”。教学过程设计合理、突出重点、抓住关键,创设情境,调动学习积极性,使学生有充足时间参与课堂活动,充分发挥学习的主动性。
4、备媒体
要研究信息技术与所教学科的整合,合理运用网络资源以实现教学优化,提高课堂效率。
二、具体要求
1、教材分析:通读教材,分析整册教材的授课计划,形成教材分析,写于备课笔记的第一页。
2、授课计划:订好整册教材的授课计划,以周围单位划分好课时,写于教材分析之后。
3、学情分析:了解本班学生基本情况,提出期望目标。写于授课计划之后。
4、有案可查:所有教师一律备在教导处下发的《备课笔记》上,开学前备好两周的课,并始终保持有3课时的提前量。
5、详案标准:一个教案中必须有教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程(重点部分一定要详实:教学过程的一些细节、操作、课堂预设等都要具体展开;语文要体现生字教学,书写指导,数学要写明自编练习题。)、作业布置(应写明课内作业内容以及课 外补充、拓展等内容。)、板书设计、教学反思。语文详案
(1)必须有“作业设计”,里面应有“课堂作业本哪几题”、“拓展延伸的作业”。(2)写字指导要体现。
(3)要有课时目标,不能只有一个总目标。
(4)每一个教案的大小标题要根据课文的特点有不同的变化,不能一成不变。总复习要有复习提纲,还要有详细的内容。
6、详案个数要求:3年教龄内的教师必须都备详案,4—15年教龄的教师不少于总课时数的40%,15年以上教龄的教师不少于总课时数的30%。任教2门或以上学科的教师可选择一门重点备课,其他备简案。
7、课后反思:3年内教龄的新教师,必须每课时写教后感;4—15年教龄的青年教师教学反思不少于总课时的25%;16—25年教龄的中年教师教学反思不少于总课时的15%。
建议:粗的(1)从自身反思。(2)从学生的言行、作业情况进行反思。细微处的
(1)记录课堂发言最精彩的部分,看出自己教学的成功与不足。(2)一个教学环节的思考(出彩的、冷场的)寻找原因,是否合理。(3)从学生作业上反映出来的问题,思考其原因,提出改进措施。
(4)可记录教师对文本的独特理解。(老师悟得明,才能教得清,悟的深,才能教得透)
(5)可记录同事之间的争论,互补的东西。
8:听课要求:每位教师一学期听课不少于20节,教导主任不少于30节。并有详实的听课记录,统一记录在教导处下发的《听课笔记》上。
9、备课笔记注意字迹端正,做到整洁、美观。
10、杜绝机械的抄写教案,能真正根据学生实际备课,追求实效。
11、提倡多备一些拓展的,课外补充的练习、资料,真正为教学所用。
三、备课检查
(1)每月考核小组对教师的备课情况进行检查。
(2)开学初检查授课计划、学情分析、备课量、备课环节、设计意图。(3)期末检查听课笔记(全部完成)。王院乡中心小学语文作业批改要求
1. 作业批改及时、认真、合理,要求100%面批。(1)抄写本、默写本要求一天内批完。(2)试卷、练习卷的批改二天内完成。(3)作文本批改一周内完成。2.作业批改符号规范。(1)生字、词语行批。(2)练习题按小题批改。
(3)作文本批改符号参照语文教学要求。3. 作业批改打分合理、规范。
(1)除默写本、测试卷外,其他统一用等第分:“优、良、及格、须努力。”
(2)成绩和批改日期写在右下方。(3)作文打分在文章标题左上角。
(4)“订正”写在作业末左下方,督促学生及时订正,一般订正在作业后面。
(5)作文中的错别字用“○”圈出,并在同一行左面的空白处用“□”表示,学生订正后封口。
4.作业评语有针对性。(1)有针对性写上简单评语。(2)一、二年级打上相应的符号。
(3)作文批改每位学生有眉批,1/3学生有总批。开头空两格,力求有针对性、有启发性。后进生做到面批。王院乡中心小学数学作业批改要求
1、布置学生完成的课堂作业必须全批全改。批改作业用红色的钢笔或圆珠笔,批改态度要认真,批改符号要规范美观,逐小题批改,做到一题一“√”,不允许一大题只打一个批改符号。
2、评定等级应为“优秀、良好、及格、待及格”或为“A、B、C、D”。
3、教师要规范学生的作业格式,在学生做作业时,教师要进行巡视,及时进行指导,尤其要关注学困生的作业情况,对学困生的作业提倡面批。
4、批改要及时,要求100%面批。要求课堂作业当天收回、当天完成批改,不无故拖延(包括二次批改)。
5、要发挥作业的诊断功能,布置的作业要及时批改和反馈,对于作业中的错误要督促学生及时订正。在批改作业时要重视学生作业中的错误,对于典型错误,要有意识地摘录并归类整理,分析原因,以改进教学
6、发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录。对有创意的解法要予以表扬,对典型的错例要分析成因,予以纠正。
7、课堂作业必须教师亲自批改,严禁学生代批。
8、学生把错题更正后,老师要进行“二次批改”甚至“三次批改”,直到学生把错题做对为止。
教师“五”个好习惯
习惯一:每节课留有10分钟的作业时间——不定期抽查习惯二:课堂作业本必须备课(先做)——定期或不定期检查习惯三:加强后20%的辅导——期末检测习惯四:加强团队合作,同学科的教师交流讨论
习惯五:关注学情。提前备好3课时课,备课、上课一个样——不定期推门听课
(转变观念:立足于教材,立足于课堂)
第五篇:小学作业布置及批改要求
小学作业布置及批改要求
为积极贯彻落实《市中区关于“精心进行作业教学”的指导意见》精神,切实减轻学生课业负担,提高作业实效,经广泛征求意见,现就作业改革,提出以下要求,望各学校认真贯彻执行。
语文学科
一、总体要求
进一步优化课内外作业设置与批改,提高作业教学效益,把时间还给孩子,把健康还给孩子,把能力还给孩子。
二、具体要求
(一)作业设置及批改要求: 低年级:
一年级:①拼音(一课一次)。
②四线田格(先带拼音把生字写2—3遍,再在后面跟着组两个或三个词语,词语不必带拼音。教师全批全改。)
二年级:①字词本(先把生字写2-3遍,再在后面跟组2-3个词语。教师全批全改。)
②写话(每学期不少于8次,指导学生写简短的片段,不要求字数,把意思写清楚,句子写通顺即可。教师全批全改。)一、二年级共同:
①基础训练(教师全批全改。实践园根据实际情况选做,可与语文学科实践作业结合,其他题目全做。)
②写字。(使用《写字教与学》教材,保质保量。保证学生每天中午20分钟的练字时间教师认真指导,全批全改,圈出不足,及时更正(可单设练字本,练习次数及内容多少不限)。
中高年级:
1.大作文 每学期不少于8篇(六年级6篇)。
大作文采用师生共批的形式,先由教师浏览作文,筛选例文,进行作文讲评,指导学生批改,在此基础上让学生互相批阅,从勾出错别字,画出病
句,再到布局谋篇,写出总评。(要分组进行,学生要全员参与,不能仅由几个优秀生代替教师完成此项工作。)改完交给教师,教师浏览批改情况,发现问题进行反馈,同时对学生作文及批改情况进行复评。对不符合基本要求的学生作文,教师要耐心批改,提倡面批,将作文修改贯穿于作文教学全过程。要有书写质量等级和文章质量等级,等级写在题目右上角)。
2.写字。
使用《写字教与学》教材,保质保量,保证学生每天中午20分钟的练字时间,让学生练一手好字。教师认真指导,全批全改,圈出不足,及时更正(可单设练字本,练习次数及内容多少不限)。
3.读书笔记。
①要求学生在所阅读的书上勾画出优美句段,圈画出重点词语,然后在旁边写出感受、体会,简评书中人物、故事等。批注内容多少不限,注重实效。
②要求学生定期写出近段读书心得(感受),班级定期举行读书交流活动(读书感想评比、展示,读书交流会等。)班级将每次读书心得装订成册,设计封面,制作读书心得集,让学生轮流借阅。每月一次,每学期不少于3次。
③各班级每学期要创办一期读书小报。创办读书小报时,教师要认真指导,确定好主题,设计好版块,保证内容丰富,版面设计科学合理。班级举行读书小报展示评比活动。
4.小练笔
设专本(也可以使用小作文本),内容涉及教材中的小练笔、生活中的所见所闻等,每学期保底8次,采用师生共批的形式批阅。
5.课堂作业使用基础训练,题目可以选做(有些偏题、不好操作的题可以不做),教师要全批全改。
6.家庭作业
①预习作业:专设预习作业本,每课一次,教师要每课设计预习提纲,指导学生进行自主预习,教师及时检查、了解学生的预习情况,不断提出改
进要求,努力把学生预习落到实处,做到学生不预习不讲,预习不到位不讲,课文读不熟不讲。预习作业格式:
课题——预习提纲——预习笔记——预习情况反馈(教师抽查、学生互查)。
②配套练习,学生互批,教师抽批。(教师根据自身、班级实际情况灵活安排完成进度,确实跟不上进度,可以留部分练习题在复习时使用,但学期末必须全部完成。)7.学科实践活动作业(每学期2次,可与读书手抄报、读书感受或教材中的语文综合实践活动结合。根据作业形式师生共批或展示、评比。)
(二)作业书写要求:
1.一、二年级用铅笔书写;三、四、五、六年级用钢笔书写;不得使用圆珠笔书写。
2.教师要对学生明确提出书写姿势及执笔要求。
3.书写认真、工整;字迹大小均匀,尽量不用橡皮,禁用修正液和修正纸。
(三)关于单元自测:在A卷或B卷中,教师择优使用其中一套(每单元可以不同)。另一套作为练习使用,题目可以有所选择。测试分析,可以根据班级测试情况灵活安排,每学期至少保证有4次即可,期中考试前后各两次。
数学学科
一、作业布置要求:
立足于精心设计,增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标与学生的学习情况设计富有针对性的作业。具体如下:
⑴布置作业难易适中,要根据不同的课型优化作业的设计,做到量度、密度、难度、坡度得当,对后进生和优秀生要分别设计基础题和提高题。
⑵作业份量要适中,革除机械重复的作业,切实减轻学生过重的课业负担,对课后作业布置量为一、二年级不留书面的家庭作业,三、四年级不超过半小时,五、六年级不超过一小时。严禁用增加作业量的方式变相体罚学
生。
⑶作业形式:要讲求多样化,有书面作业、口头作业和实践性作业等。⑷严格要求学生按时完成作业,凡课内能完成的作业不要留到课外来完成,不能让学生把课堂作业留过午过晚,做到当堂作业当堂完成,培养学生良好的学习习惯。
⑸作业布置要分层,设立分层作业记录本。针对不同程度的学生提出不同的作业要求,提供不同的作业内容,提出不同的作业形式,供学生自主选择,确保实现扶差、促中、培优的目标实现。教师要培养中、高年级学生自主设计(选择、确定)作业的能力,养成主动学习的良好习惯,在作业难度与作业量上,后进生以双基要求为准,中等生着重于对知识的运用,优生则以综合与提高为标准要求。在作业量上,以中等生为标准,对优生另加
一、两道难度稍大的思考题,后进生的作业量一般是中等生的三分之二,其他的作为选做题,力求使全体学生在同一时间、条件下创造出不同的劳动价值,还可以根据学生的不同情况,设计富有实践性和操作性的作业,让学生在操作、实践中培养学生的动手操作能力和创新能力,使不同程度的学生都能得到不同的发展。
二、作业批改要求:
及时、正确,批注提倡运用短语加等级,尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。具体如下:
⑴ 批改作业必须认真负责,做到准确、及时,字迹要写得工整,做学生书写的榜样,要多鼓励,少指责。
⑵ 1-6年级课内作业要全阅,个别性错误要在课后个别辅导,一般性错误要在全班组织讲评,培养学生及时订正的习惯。
⑶课外作业可根据情况由科任教师自行决定,方式可任选如下一种:A:抽批;B:学生批(培养小助手、组长、优等生等);C:同桌学生互批互改;D:自我批改等。
⑷ 单元、期中考查、期末考应全批,并及时做好个别辅导与组织讲评工作。
⑸教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来,对作业中所反映出普遍性错误或典型错例,要做好作业批改记载。对于有创造性的优解要及时推广,对于典型以及普遍性的错例要分析原因,并进行反馈、评讲,要把批阅作业作为提高教学质量的必要途径,同时,要通过学生作业反馈的信息,及时调节教学进程,调整教学行为。
三、作业次数要求:
数学实践作业每年级每学期2次,全批全改;一二年级课堂作业次数不得少于25次,可用《基础训练》代替;3-6年级课堂作业次数不得少于20次,《配套练习册》与《基础训练》可根据实际情况设置为家庭作业或课堂练习,全批全改,批改形式可多样。
四、个性化作业改革要求:
骨干教师可以利用学校创新平台,对作业设置及批改进行个性化改革,根据本班学生的特点进行分层布置,少些机械性的作业,多些实效性作业等等。同时作业的格式、学生书写、作业质量、教师批改情况等必须符合要求,并报教学研究中心批准。
英语学科
一、作业设置
学生作业要针对各年级、各学科教学的实际,科学设置。三年级上学期以口头和听力作业为主,三年级下学期出现字母书写、口头作业,四、五、六年级布置书面作业。各年级可根据不同话题布置一些任务性作业,如收集生活中的字母,调查同学们的生日,制作菜单,配画作业,制作英语小书,制作英语小报等。各单位可结合《英语基础训练》及《配套练习册》来布置作业。
二、作业布置
1、作业形式要灵活多样,能够激发学生的学习兴趣,既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度,又要注意广度,如教学中既要有专项基础训
练的作业,又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。
2、作业布置要紧扣教学重点,份量要适量,尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。
3、教师可布置一些图文并茂,具有一定实践性、综合性、创新性的作业,也可以鼓励学生自己设计作业,教师加以指导,对有创意的作业进行表扬和奖励。
4、除书面作业外,各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面的作业,开展丰富多采的实践活动(如制作卡片、英语手抄报等)。另外还要严格按照《山东省普通中小学基本管理规范》规定的小学各年级家庭作业的时间,控制学生的家庭作业量。严禁惩罚性作业。
5、具体要求如下: 四、五、六年级书面作业每单元2次,每次作业量不超过十分钟。布置的作业可分口头、听力和书面等不同形式。适当增加听说和模仿录音作业,如英文歌曲演唱、英文诗歌朗诵等趣味性比较强的作业。
三、作业要求
1、英语三年级不要求书面作业;四、五、六年级书面作业一律用钢笔书写。
2、对学生作业要严格要求,使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正,做到“三个一”;格式要整齐,书写要认真,按时完成,认真检查、按时收交,有错就改,不懂就问。对不认真完成作业的学生,要认真分析原因,耐心教育,促其完成。
3、簿本要整洁。学生要养成爱护薄本的良好习惯,作业封面在学期初由教师指导学生用蓝色或黑色钢笔统一填写上学校、班级以及学生姓名。做作业时,写错的字、词,低年级可用斜线划去,高年级可用删改符号删除,不准涂黑,不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时,应注明作废,重新抄写,不准随便撕作业纸,不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前,及时订正,必要时教师进行面批。
4、格式要正确
(1)每次作业要求学生用英语写上单元课题、日期,课题要写在第一行的正中。
(2)每次作业要求左右留下适度的空格。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内。
(3)书写一律采用教科书上的手写体字型。
(4)字母大、小写要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。单词书写时,词与词之间要求留有一定的空隙(以一个字母的宽度为宜)。
(5)句子书写可根据句子的长短,每行一至两句。要求大、小写及标点符号书写规范。
(6)填空或画线字母读音的要把线画在四线格的第三线上。
四、作业批改
(1)教师批改作业时一律用红笔批改,批改符号大小要适中(不超出两个四线格)。
(2)教师批改要认真、及时,评价要恰当,提倡使用激励性、启发性、指导性批语,批语要规范、端正、清楚、正确,要使学生认得出、看得懂,对学生要具有示范作用,鼓励教师写个性化评语。
(3)作业批改要使用A、B、C、D进行等级评价,或给予“Good!”、“Very good!”等表扬用语,还可以用带有激励性质的标志(如小红花、小五星等)进行评价。批改后要求教师用英文写出批改日期。
(4)作业批改要及时反馈,对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励;对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评,使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。
(5)对作业中出现频率较高的错误,教师应及时分析原因并在课上讲评。(6)对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”,在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。
(7)多元评价的组织。提倡教师引导学生对自己、同学的作业或作品进行自评或互评。
常识学科
《综合实践活动》作业次数8-10次为宜,要有封面,封面上有作业时间,作业主题、班级;有计划,可以每小组制定一份计划;作业纸张要统一,教师要认真进行批改,要有一定的评语;要注意保存。
《品德与生活(社会)》、《科学》:本学期的常识作业用两种形式,即课本的留白和实践性作业相结合。留白有《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》,以上学科中的留白要学生当堂完成,教师要及时批改。实践性作业以小调查、画一画、贴一贴、小采访、小制作等为主。《品德与生活》、《品德与社会》、《科学》三科的作业以《基础训练》为主,全批全改。各科实践性作业教师认真进行批改。每学期不少于4次。
提示:各位老师,教学研究指导中心尽最大努力,在作业量上予以减少,请老师们保证作业质量。在检查中,如果发现作业质量不高(比如学生书写潦草,教师批改不认真、不规范,批语潦草等)现象,将进行全处通报。
各位老师,如果您对作业改革有自己的看法,有意进行某项或多项作业改革,欢迎您能及时提出申请,学校将大力支持。