关于小学英语作业评价的调查问卷的分析

第一篇：关于小学英语作业评价的调查问卷的分析

关于小学英语作业评价的调查问卷的分析

1.你喜欢现在的英语作业吗？

75.6%选择A喜欢，22.9%选择B一般，有一人选C不喜欢

小结：现在作业还是受到大多数学生欢迎的，但也有一部分学生被动接受老师的布置。

2.我最喜欢的作业类型：D练习册占56.8%，C背诵占50%，接下来是B听磁带39.2%，其余的低于30%

最不喜欢的是：A抄词、抄课文占50%，其余的低于30%。

小结：学生对简单、多种形式的练习感兴趣；现阶段的背诵比较简单，而且课堂上基本能复述了，所以学生回家之后背诵量还是比较轻的；最不喜欢抄写占到一半倒是我没有想到的，可能跟没有做好较好的评价和学生的偏好有关。

3.你愿意完成老师给你布置的家庭作业吗？ 95.9%A愿意，只有3人选B不愿意。

小结：可能跟学习成绩有关，个别学生落后别人较多。4．当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？

B.盖章奖励占68.9%，A.鼓励性的语言 C.打等级均低于30% 小结：学生乐于接受新事物，也很有积极性，盖章奖励需要继续实行。5．你觉得老师留的作业多吗？

觉得A.多的占12.2%，选B.不多的87.8%

小结：作业量基本保持得较好，部分后进生和写字速度慢的学生不能及时完成，作业的分层设计也可以尝试。6．你觉得老师留的作业有意思吗？ A.有意思 占79.7%，选 B.没有意思有20%

小结：作业的趣味性要加强，多样化的作业形式同样能达到巩固知识的目的。

7.你觉得你不能按时完成作业的原因是什么？（多选）

占比最大是B.会写，但是忘了，59.5%，其次是C.其他作业太多没时间写占37.8%，其余的A.不会写，不想写D.不喜欢写，作业没趣味 E.作业留得太多F.不喜欢英语课G.不喜欢英语老师H.英语太差，没信心I.学英语没用均低于20%

小结：家庭英语氛围的创建是最大的弱点，可以结合家庭作业的布置以及加强和家长的联系来逐步解决；和班主任以及其他学科老师要加强协调，保证学生完成英语作业的时间。8.你的父母支持你学英语吗?

A支持占85.1%，选C无所谓的是12.2%，还有3人选B不支持

小结：绝大多数家长还是支持孩子的英语学习，少部分家长有自己的观念。

9．放学后，你的父母辅导你或陪你学习英语吗？

选A很少的有64.9%，B经常只有21.6%，C天天只有13.5% 小结：农村的现实让我们英语老师很受伤啊！家长支持学习英语却不能做到辅导或陪同，英语老师的责任重大，课堂效率的提高势在必行！

10．在英语学习中，你认为气氛是否很重要?（）

选择A 是占66.2%，其余的选B不是和C无所谓 都低于20% 小结：学生是敏感的，以上家长的想法和做法给孩子心中留下了深刻的印象。

11、你能针对你的家庭作业，给老师提一些意见吗？

有四人提到作业布置要有趣些（其中一人还提出画食物图片）；有7人提出作业要少点，2人则要再多些。3人觉得不多不少；对抄写有3人提出要求不要抄写（其中1人提出周一到周四不要，抄写可以放在周末）；还有1人提出作业完成后要求家长签字，1人提出作业内容做练习册题目。

小结：学生对作业有自己的想法，还有一些实施的建议（建立在现在实施的基础上，没有新的点子），绝大多数学生能认同现在的作业量、作业内容、形式和评价办法。

总结

总的来说，现阶段学生对英语学习的积极性和兴趣还是挺高的，作业也能较好的完成，学校、家长、老师都关注到学生的英语学习，少数学生的问题也是客观存在，让我有以下反思：

1.老师对作业的设计、评价和要求能认真做好，但新意不够，不能适应现在学生活泼、爱表现的要求。传统的作业重视笔头练习和基础知识的巩固，容易使学生死板，三年级学生好动、接受新事物快，教师如何在传统和创新之间寻找平衡是今后思考的重点。

2.学校也重视英语课程的开发和学生英语水平的发展，可是班级科任老师之间对孩子的要求导致了学生“瘸腿”，哪位老师布置作业多就先做哪门学科，哪位老师严厉，作业完成质量就高。现在英语老师至少任教俩个班，学生数众多，常常有些顾此失彼，让学生钻了空子。英语教师还要加强其他学科老师的交流，让每一个学生都能均衡发展。

3.家长对孩子的学习是有要求的，但是却不能为学生提供良好的英语学习氛围和学习方法指导。这确实和农村的实际情况相符，有外出打工不在家的，有在家也不懂英语的，更有少数不负责任对孩子的学习不闻不问由爷爷奶奶操心的。学生对英语的学习只能在学校里完成，后进生的转化需要教师挤时间，家庭作业的完成需要教师和家长联系，还有学生学习成果需要教师加强宣传，让家长重视孩子的英语学习！

第二篇：小学英语作业调查问卷

关于小学英语作业调查问卷2013.6

（）1.你喜欢现在的英语作业吗？

A喜欢B一般C不喜欢

（）2.我最喜欢的作业类型：

A抄词、抄课文B听磁带C背诵D练习册

（）3.你愿意完成老师给你布置的家庭作业吗？

A愿意B不愿意。

（）4．当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？

A.鼓励性的语言B.盖章奖励C.打等级（）5．你觉得老师留的作业多吗？

A.多B.不多

（）6．你觉得老师留的作业有意思吗？

A.有意思B.没有意思

（）7.你觉得你不能按时完成作业的原因是什么？（多选）

A.不会写，不想写 B.会写，但是忘了C.其他作业太多没时间写

D.不喜欢写，作业没趣味E.作业留得太多 F.不喜欢英语课G.不喜欢英语老师H.英语太差，没信心I.学英语没用（）8.你的父母支持你学英语吗?

A支持B不支持C无所谓

（）9．放学后，你的父母辅导你或陪你学习英语吗？

A很少B经常C天天

（）10．在英语学习中，你认为英语氛围是否很重要?

A 是B不是C无所谓

第三篇：作业批改调查问卷 作业评价调查问卷

初三物理作业批改问卷调查

亲爱的同学：下面是有关我们物理学习的调查问卷。请你认真地阅读每一到题目，选出最合适的答案。以便我们跟好地改进以后的教育教学工作。留格一中物理作业评价调查问卷

亲爱的同学：下面是有关我们物理学习的调查问卷。本次调查采用无记名形式进行，请你认真地阅读每一到题目，选出最合适的答案。以便我们跟谢谢！

1．你认为做物理作业（）（1）重要（2）较重要（3）不重要

2．物理作业都是你自己独立完成的吗？（）（1）是（2）有时需要同学帮助完成（3）不是 3.你认为老师全批全改必要吗？（）（1）很重要（2）可以不批但必须讲解 4.当作业本发下来时，你（）

（1）及时看对错，马上改正（2）有时看，但不知道错哪，依赖教师讲评？（3）对错无关，不看

5.你认为哪种作业批改形式效果好？（）（1）教师全批全改（2）同学对批（3）自己批自己的 6．你喜欢和你的同学交换作业互相批改吗？（）（1）喜欢（2）不喜欢

7．你喜欢自己批自己的作业吗？（）（1）喜欢（2）不喜欢

8.你认为有必要整理错题吗？（）（1）有（2）没有

9．你认为怎样批改作业能提高你的能力和成绩，能提一些建议吗？你的建议对我很重要。

好地改进以后的教育教学工作。谢谢！1.你喜欢老师对你的作业给予评价吗？（）

A 喜欢B 不喜欢

2．作业批改后，你是否愿意看到作业本上只打‘√’和‘×’（（1）是2）希望看到教师的评价（3）希望看到鼓励性的语言3．你喜欢的评语形式是（）（1）直接指出不足（2）婉转些（3）不必评好坏 4.你喜欢老师从多方面来评价你的作业吗？（）

A喜欢B不喜欢

5.你喜欢老师用不同的标准评价大家的作业吗？（）

A 喜欢B 不喜欢

6.当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？()

A.鼓励性的语言B.贴纸奖励C.打等级 7.你喜欢和你的同学交换作业互相批改，并彼此评价吗？（）A 喜欢B 不喜欢

8.你喜欢自己判自己的作业并给予评价吗？（）A 喜欢B 不喜欢

9.你能针对作业评价的方式，给老师提一些意见吗？）

第四篇：英语调查问卷分析

The analysis of this survey

机电一班 唐智 20112924

introduction Nowadays, more and more college students have heavy pressure in their daily life.so this questionnaire survey is about the pressure in our study life.We tend to find out how much stress we have nowadays and how does it affect in our school life.we release 60 copies of questionnaires and we recycle 60 copies of questionnaire.The whole questionnaire is completed by our group.there are four questions analysis The way of survey : online survey The time of survey: the sixth week The respondents: college students

content

Question one: 44.07% students choose A, 18.64% students chose B ,23.73% choose C ,13.5% students choose D.more students think pressure is a kind of motivation, so it is helpful for them to study.But 18.64% students think pressure is burden And it is helpless for them.From this question,we can see that most students have a positive attitude to the pressure.As a college student, we should have this attitude!

Question two: 25.42% students choose A, 66.1% students choose B, 8.47% students choose C.most students know their major a little.As we know, this is not good news for them.everyone should have a future planning.So I think we should learn more about our major and so on.Question there: 10.17% students choose A, 54.24% students choose B, 13.56% students choose C, 22.03% students choose D.most student choose to treat study seriously, and take more time to study.I think it is wise for them.Question four: 64.41% students choose A, 16.95% students choose B, 18.64% students choose C.Most students have a specific study goal.They know what they want to have.they can chase their dream and reach their goal.But 16.95% students do not have a specific goal.As a whole ,I think we should have our dream.Conclusion Though almost college students have some pressure, we should have our way to relax ourselves and we should stay positive.on the other hand, our country can take some measures to reduce the college students’ pressure.in all words, we should be sure that college students can grow up healthily, these measures include psychological lectures, less homework and so on.Hope this situation can be improved!

第五篇：小学英语教师调查问卷分析报告

小学英语教师调查报告

此次问卷调查面向我学区全体英语教师，了解农村小学英语教学现状以及教师对多媒体与网络技术应用于小学教学的真实看法和基本情况，以便提高课题研究的实效性。问卷共包含四道选择题和3道简述题，供调查教师选择或作答。全校共发放问卷10份，回收有效答卷10份。100%的被调查教师对选择题做了完整的选择，80%的被调查教师对简述题做了扼要的回答。问卷回收后，实验课题负责人对问卷进行了统计并作出分析。约有50%的农村小学英语教师为小学高级教师，教学水平较高。约有50%教师所在学校普遍不够看重英语，觉得英语是一门副科，对于电教设施等维护不到位，导致学校教师使用多媒体困难。约有半数教师为非专业教师，虽然经过培训和学习，但是教师基本素质仍有待提高。教学状况方面，约有60%的教师授课良好，但普遍反映对学生跨文化意识培养较少，课后较少与学生用英语进行交流。约有70%的教师在课堂会组织游戏教唱英文歌曲。定性分析如下：

一、对统计数据的定性分析

100%的被调查教师认为多媒体与网络技术应用于小学英语教学对激活学生大脑图式有积极的影响，它能有效地扩大课堂教学容量，提高课堂教学速度和节奏，对于一些呈现性、延伸的知识，老师不需要浪费时间板书，同时还可以借用一些色彩鲜明、生动有趣的动画、图片、声音吸引学生注意，帮助学生理解所学知识，老师还可以运用多媒体创设各种情景，让学生在尽可能真实的情境中运用所学语言进行交流、习得语言，活跃课堂气氛、让学生在生动、活泼的氛围中学习，提高课堂教学效率。

英语是一门交际性的语言，利用网络可以突破时空的限制，通过网络，学生能与外国小朋友进行网上交流，实现语言的交际性功能，这种没有预设任何思维限制的协作式自主学习方式能发挥学生的想象力，并为学生提供了自由表达的时间和空间，对培养学生的创造性思维会起到不可估量的作用。

另外，教师应充分发挥在小学英语教学多媒体与网络技术应用中的“导”的角色，指导学生利用相关的课件及网络资源进行自主的探索、学习，培养学生学习的自主性。英语是我校的教学特色，通过多媒体及网络资源，我们应更好地把学科知识进行整合，让学生在有限的教学时间里学到更全面、更完整的知识。

二、建议

（1）根据问卷调查结果，说明多媒体与网络技术应用于小学教学中起着积极的推动作用，鼓励教师将多媒体与网络技术应用于教学中。

（2）多媒体与网络技术应用于教学中，不能“以辅代主”。教师仍应起到教学的主导作用，教师要成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者。防止教师整节课在教学过程仅是一个大型课件的演示、播放过程，教师坐姿上课受到定型情节课件的影响，完全围绕着课件当播音员、解说员，忘记了作为教学主体存在的学生的积极性，忽视了师生之间的信息反馈，没有发挥教师在教学中“导”的角色。在小学英语阅读教学中，教师的“导”显得尤为重要，教师应准确把握学生的认知水平，精心挑选、编辑阅读材料，很好的控制阅读内容的难度，在局域网上为学生提供大量的内容丰富、图文并茂、难易程度呈梯度发展的阅读材料，创设一些英语学习任务，指导学生开展有效阅读，通过网上论坛等形式进行语言输出活动，充分发挥网络平台的优势，有效地激发了学生的学习兴趣，提高学生英语阅读能力和水平。

（3）课下教师应该通过各种途径丰富自己的专业知识，尤其是与教学息息相关的一些知识，如：西方文化礼仪，文化差异。