第一篇：作业评语与小学英语评价
作业评语与小学英语评价
浙江宁波镇海区骆驼实验学校 顾寅
摘要：作业是教学步骤中重要的一环。它既可以帮助学生及时巩固课堂上所学的新知，也可以协助教师了解自己的教学效果，对学生的学情作出客观的评价。现阶段小学英语作业批改方式以打分数，划等级（画星星等）为主。这种方式不能精准地描述学生知识掌握的真实情况，教师无法把握个体学生作业中存在的具体问题，从而无法做到具体问题具体分析，进而因材施教的目的。我认为小学英语教师在作业批改时应多采用鼓励性的、描述性的评语。使学生在愉悦的氛围里清楚地了解自己作业中的优缺点。这对师生之间的情感沟通、调动学生的学习积极性以及促进学生养成良好的学习习惯都会起到良好的促进作用。本文将对小学英语作业评语的意义、形式及书写注意事项三方面进行阐述。
关键词：作业评语，小学英语评价，意义，形式，注意事项
教学离不开作业。作业对于巩固课堂上学到的新知识、检测学生对新知的运用能力、检查教学效果、修正教学方案，从而进一步指导学生的学习都起着相当重要的作用。因此，作为小学英语教师，面对着初次接触英语的孩子们，不仅要有效地设计能够激发小学生英语学习兴趣的作业，而且要有效地批改和评价这些作业。这是新课程标准对小学英语教学评价的指导性建议。同时也是切实提高小学英语教学质量不可或缺的环节。
目前，绝大多数小学英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等方面，却很少花时间用在学生的作业评语上。大家处理学生作业的方法是：逢对必钩，有错必叉；或打分数，或划等级。这种只重结果，无法客观描述学生知识掌握情况的做法不仅使学生对作业逐渐失去兴趣，而且在很大程度上对学生的学习积极性、主动性、创造性以及学生的个性塑造产生了消极的影响。这样，英语作业也就失去了课标所倡导的意义和作用。
因此，小学英语作业除了要适合小学生心智健康发展外，还要求小学英语教师改变传统的作业批改方式。我认为那些充满爱心的、鼓励性的评语能对学生的作业给予恰如其分的评价。使他们在看到自己取得成绩的同时，意识到存在的缺点和需要努力的方向。
事实上，作业评语与课堂用语一样也是英语教学的重要因素，属于英语教学中的一个重要环节。它对于促进英语教学，提高教学质量有着积极的作用。奥斯丁(Austin)曾做过这样的实验：他把一个教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。七周后他发现两组学生的成绩并没有什么差别。后来，奥斯丁拓展了这项研究，他把一个教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或鼓励学生。经过检测，加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生。这个实验充分地体现了作业评语的重要性。
在我看来，小学生作业评语的重要性主要体现在以下三个方面：
1.作业评语有助于小学生对所学知识的理解和记忆
语言的学习目的在于运用。所以教师在写评语时应尽可能运用学生所学的英语知识，以促进学生对学过的内容进行理解和记忆。因此，教师在写评语时所使用的语言一方面要尽可能与学生的语言水平相当，另一方面要尽可能运用学生所学过的表达，以帮助学生巩固和运用语言。对于小学生来说，由于受到词汇与表达的限制，要保证学生看得懂作业评语，我们除了尽可能使用学生学过的语言进行评价外，还可以采用鼓励学生自觉使用字典、尝试双语评价等方法，甚至可以采用中英文混合的评语表述形式，以充分体现作业评语的交际作用。
课堂上教师面对的是全班同学，有限的教学时间内不可能逐一对学生进行评价；而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业评语可弥补课堂教学的不足，是教学活动的延续。学生阅读作业评语的过程就是在真实语境中理解语言的过程。教师在评语中使用学生学过的语言，对某个学生及其作业的具体情况进行的分析或评价，往往很容易被学生理解、接受和效仿。事实证明，在入门阶段，一个“Good!”或是“Great!”都能让小学生模仿老半天。
2.评语有利于激发小学生的学习热情
美国人本主义心理学家马斯洛曾将人类的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。这表明人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要。希望得到他人的尊重和认可，得到别人肯定性评价，可以说是人的社会性这一特征的具体表现。被尊重是人性中最本质的渴望。因此每个小学生都有被尊重、被表扬、被认可的需要。
需要是学生学习行为的动力之一，需要的满足会直接影响学生积极性的发挥。对于感性认识比较强烈的小学生来说更加如此。如果学生的作业得到了老师的表扬和鼓励，他们精神上的需要就得到满足，他们的学习热情和学习积极性就能得到充分的发挥。教师的评语恰恰就是实现这一目的的重要手段之一。优秀的评语，就像久旱之后的甘霖，“随风潜入夜，润物细无声”。它能抚慰学生的心灵，激发其向上的热情；优秀的评语，就如同漫漫冬日之后的第一声春雷，它能震撼学生的灵魂，激发其内在动力。反之，不得体的评语不但对学生起不到促进和教育作用，反而会在学生的内心深处投下黑色的阴影，引起学生的反感和抵触，从而带来不可估量的负面效应。
3.作业评语是师生沟通的桥梁
评语不仅是教学信息的单向反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。我们要充分利用作业评语增进师生间情感的交流。在教师的评语中学生能领悟出教师对他的关心、信心和责任心。对于学生的作业，教师要真诚地写上评语，话不在多，能引起共鸣就行。评语可以是教师的赞赏，教师的感受，教师的鼓励，教师的教诲……同时，还可以让学生对教师也写一些看过评语后的反馈信息。这种作业本就成了师生沟通思想、交流感情、探讨生活、教学相
长的工具。在这样的氛围中，师生的情感得到了升华，达到教与学两者的和谐统一。
在小学阶段，我们往往会发现这样一种有趣的现象：一个受到小学生喜爱的老师，他所任教的学科也常常成为学生最喜欢的学科。这是由小学生的心理特点决定的。如果小学英语教师能够充分利用作业评语紧紧抓住学生的心，那么将对后续的教学工作产生深远的积极影响。
有些教师认为作业评语只是对作业本身进行评价，其实这是一种狭隘的观点。我认为作业评语不仅仅是对作业本身进行评价，也可以包括学生学习和生活的各个方面，它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。根据不同年级学生的学习实际，我认为对于低年级学生的评语可以使用词或简单的短语，中年级的学生评语可以选用相对复杂的短语、段落，高年级学生的评语可以运用段落格言等。例如：
（1）词
Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!
（2）短语
Well done!／Neat and tidy!
（3）句型
That's OK!
What a good job you have done!
Now you can do better than before.Your handwriting is excellent!
Keep it up.Your English will become better if you work harder.（4）段落
Although you have not been successful, you have done better than ever.Keep it up.Remember that little by little one goes far.（5）格言或谚语
Practice makes perfect.Where there is a will, there is a way.当然写好评语的方式和要求还有许多，教师要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。这样才能写出激励人的好评语，不断促进学生作业质量的提高。通过作业评语真实地对学生的学习效果进行描述性的评价，使学生作业情况在步入良性循环的同时，进一步加强师生间的交流，促进学生各方面协调发展。
同时，教师给学生的作业评语，是对学生在校表现以及学生学业情况的科学评价。这就要求评语科学，切合实际，起到积极的导向作用。我认为，教师给学生的作业写评语，应注重下面几个原则：
1.针对性原则
所谓“针对性”，就是教师针对学生的阶段性差异与个别差异，进行不同的作业评价。针对不同年级段的小学生，使用符合其年龄特点的评语，例如：
（1）对起始阶段的学生，使用简单的表达，如：
Good!
Great!
Super!
Try hard!
（2）对有一定英语基础的学生，除了巩固原有知识构架外，可以适度拓展，鼓励学生自主学习，培养学生运用工具书自发学习新知的能力，例如：
Fabulous!Both of your handwriting and spellings are very good.You should do more listening work after class.（3）针对不同的个体，我们也要做出恰如其分的评语。让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求，例如：
It's good to be correct.It's also important to be creative.Excellent.You haven't made any mistakes, but do try to make your handwriting neater
(better).对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促，例如：
You had better be more careful!Pay more attention to your handwriting.Your work is quite good except for a few spelling mistakes.对于学困生的作业要多点激励，在温和地指出错误的同时，也要表扬他的优点进行激励，例如：
I like your handwriting very much, but there are some mistakes here.I am sure you can correct them.You have done your work better this time.I think that nothing is impossible if you work hard.Practice makes perfect.2.客观性原则
尺有所短，寸有所长，教师评语要客观公正。只有真正说到学生心坎上的评语，才会受到学生的欢迎，起到积极的教育作用。如果评语不切实际，就会导致一叶障目，不见泰山。不但无法起到积极的教育作用，相反还会影响学生的情绪，给学生带来不必要的心理负担。这样的评语就失去了积极的意义。学困生的作业如果有进步，就应得到表扬和认可，教师可以写上 Your work is much better now.等等之类的话。反之那些优等生的作业如有不足之处，则应该提出婉转的批评。如：I am afraid this time your work isn't good enough.Be more careful next time.总之，我们不能总是用一成不变的眼光去看待学生的作业。如果教师对于学生的作业不进行客观的评价必将伤害学生的自尊心，挫伤其学习积极性，这样的情形是任何教师都不希望看到的。
3.鼓励性原则
教师的评语要多鼓励、少批评，给学生以温馨的开导、安慰，带给学生以潜移默化的影响，学生就会受到教育。诸如“Good!”“Well done!”“You've made some progress.”之类的评语，往往最具有鼓励性。如果我们纯粹因为一个学生的作业中有各种各样的错误就把它一棍子打死，那必然会挫伤学生的学习积极性。因此，学生的作业即使做得再差，哪怕较之前次只要有一点点进步，评语也应该给以肯定。记得有一次我在批改一个平时不喜欢记单词的学生的作业时，发现他的字迹很清晰，便在他的作业本上写道：“Your handwriting greatly interested me.Well done!”作业本发下后，我观察到他马上拿出字典翻阅，急切想知道我在他的本子上写了些什么。后来，大伙儿发现他渐渐地开始主动记起单词来了，虽然速度相对还是比较慢的，但比原来要用心得多。可见学生的每一个闪光点都可能成为其进步的动力，老师的鼓励就是学生心田里的阳光雨露，它能给学生的成长带去巨大的动力。作为小学英语教师，我们要找到学困生最希望得到鼓励的地方并进行放大。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们必须要注意多给学生以鼓励，但是，鼓励也要注意适时，并不是任何情况都能给学生鼓励。特别是错的东西千万不要盲目鼓励，否则势必让学生在错误的鼓励中迷失自我，摸不到前进的方向。
4.明确性原则
评语是写给学生看的，因此评语的表达应该是清楚明白的。只有这样的评语，才能让学生一看就知道老师期望他干什么，进而依照老师的要求去做。有一次我在批改一个学生的作业时发现很多地方存在书写错误，就写下了如下评语：Your work is not so good.Please rewrite it.第二天该学生把他自己认为已经订正好的作业本交了上来，我发现除了通篇作业重写过，笔记较之以前工整之外，一些拼写错误基本保持不变。原因就在于该生作业真正的问题并没有在评语中体现出来。于是我重新写下了这样的评语：Your handwriting is quite good now, but would you please correct your wrong spellings? 这下学生从评语中得到了明确的信息：原来是一些拼写错误需要更正！
由此可见，教师平时在批改学生的作业时，一定要把其不足之处写清楚，如字迹不够工整、书写不够规范、拼写错误过多等等，对小学生出现的错误，教师还可以提出协助订正错误的方案，如：Please read the dialogue in Page...first.等等。这样学生在订正作业时就会取得事倍功半的结果，久而久之，还能培养小学生自主发现问题与解决问题的能力。因此，作业评语一定要遵循明确性原则。
“高谈阔论终觉浅，情至深处方感人”。教师给学生作业评语写得恰当，可以鼓励学生积极向上，引导更多的学生朝着教育教学目标所希望的方向发展，从而取得较好的教育教学效果。因此，小学英语教师要不断铸炼书写作业评语的能力水平，把它作为小学英语形成性评价中重要的环节、小学英语教师基本素质之一进行关注与训练。
第二篇：小学英语作业评语
小学英语作业评语
明官店学区焦庄小学 周亚兰 1.温故而知新 希望你的英语成绩会上升的 2.写清楚，你也会变得美丽。3.希望你能胜利。4.Dno‘t give up！5.你真棒！你能行！
6.英语写得多，记得牢，成绩才会提高。7.你进步了，太棒了！奖你;画一朵小花 8.懒惰要不得，勤奋才重要！
9.只要认真写，你写的会比我写的还漂亮，我相信你。10.把英语写美观，你绝对不会是英语的蛋白质！教本了啦！11.你觉得你是为别人而写作业吗?那你就错了！12.乖仔，把单词写美观点好不好？ 13.风起了，飞吧，努力飞翔。14.继续努力。
15.努力！相信你会成功.16.Well done！17.Excellent！
18.你真棒！我真佩服你。19.继续这样下去。20.要写标准！
21.你写的真好呀！PF!PF!22.你很棒！胜利向你招手！
23.你人旺，福旺，成绩旺，你一定能旺！24.极品呀！绝品英语啊！
25.你写得好极了！让人看了就高兴。你越来越牛了！26.你是二组的骄傲！27.你最牛了！
28.让人看了就舒服！29.胜利之翼将飞向你！
30.嫉妒死我了！你居然写得这么好！31.恭喜你，你已经满载英语了。32.非常好，努力！加油！
33.你永远是强者！相信你能行！努力吧，坚持就是胜利，爱拼才会赢！34.五颗星 35.笑脸
36.你很棒，你要加油，考个好成绩。
37.你人旺，福旺，运气旺。你一定会旺起来！38.很好。
39.写得真漂亮！
40.你要努力，在明天的考试中不要紧张，祝你考个好成绩，加油！41.你很棒，考试一定不错吧！——还不错呢，糊了，唉！
42.你不要懈气，俗话说“胜不骄，败不馁”继续努力!_------会的，我怕谁！43.你很不错，我相信你会成功！44.很不错，我佩服你的信心！
45.我看你写的英语很美，可为什么总不占优势呢？加油吧！46.我们组又出了一位“女强人”一定要加油！Go!Go!Go!47.你很棒呦！你的成绩一定会旺起来！48.你要加油！不要在起跑线上停下来.49.你的成绩一定会旺上加旺！
50.好美呀！继续努力，加油吧！!51.说实话，我很佩服你写的英语呦！52.很不错，你是我们组的英语榜样！
53.Very Good!奖你一杯葡萄汁 画一杯葡萄汁 54.用心！你的英语会强中强！55.水滴石穿 加油！
56.我们为你写的英语感到自豪！57.光写不记=白写 要记住呦！
58.你的成绩一定会是一架名副其实的火箭 直线上升！59.你不要光写题，写一写我们钩的重点句子多好呀！60.你有了很大的进步，Go！Go！
61.对于你已经不错了，不过每个单词和每个单词之间要有距离噢 62.写得整齐，你也会帅气！他人看了也舒服。
63.不错，下次写勾画的内容.-----用心！没有最好，只有更好！64.打好基础是关键！-----要再加劲，写勾画的词语。
65.要写好，英语字母很美，可是你写的英语却不美，你应该努力改正才对呀，加油！66.要踏心来，用心写好每一个单词，我相信你~ 你一定会旺的！67.本来英语写得就不好，应该用英语本写，听老师的话：还本！68.要用自己最大的本领为全班创造奇迹。69.你可以为全班创造奇迹吗？ 70.太少了！
71.越来越清秀了！没有最好，只有更好！72.要加油噢，不要太懒惰了！
73.真棒！你就是我组的“奥特曼2号”写满了，你就会成为一名超人！74.前面的路还很遥远，不要半途而废！加油！75.进步啦!76.很棒，我相信你！!77.不要停下来！加油！
78.要用心 你才会记住，我知道这英语单词你越记不住就越不喜欢记，希望你踏下心来 用心记！——挑战
79.写好英语课本里的每一个单词，是考好英语的基础，80.让天重新亮起来！81.坚定不移！
82.你真棒，继续努力！
83.希望你的英语成绩更上一层楼！84.你是好样的。
85.Good health to you！86.坚持就是胜利！努力吧！87.希望就在眼前，加油！88.付出就会有回报！89.写多点，我生气！
90.吃得饱，学得好！努力！
91.有点上进心行不行呀！——-让人批评的滋味不好受吧，下次努力！志高则智高！92.争取把单词写得更好！
93.认真点儿，你一定能牛气冲天！噢，不对，应该是鼠气冲天！交上汉语，ok！——没问题！天命难违。
94.写些新内容，这样才会欣欣向荣！95.你是一个好男孩儿！96.成功的秘诀在于恒心！97.拼搏吧！
98.继续努力，有希望！
99.单词拉开距离，会很清楚的。Ok——进步了，自己笑的也甜！100.我相信你是最棒的！101.爱拼才会赢！
102.努力吧！相信你的梦想会实现。——清秀起来了！103.很好 坚持住!104.相信你会很棒！
105.让人大跌眼镜！不过没关系，加把劲一样好！106.开始努力了，好样的！
107.把单词写美观点，学好英语走遍世界都不怕！——试试能再写美一点吗？心灵还要手巧。
108.慢慢来，认真写！
109.写英语时要心平气和，心情舒畅，这样才能写美观。110.你张开希望的翅膀飞吧！111.你好棒！书写认真，努力！112.Come on！
113.不偷懒的人就是好人，书写清楚，加油吧！114.Very Good！你是最棒的！你真了不起，努力！115.你每次都按时完成作业，你是一个不错的好学生！116.哇，写这么多，我都看不过来了，你好勤奋！117.你学习态度很认真，让我大为PF,加把劲！118.真棒呀，你可真是“鱼气冲天”哪！119.每次作业都积极完成，棒，OK！加油！
120.一分耕耘一分收获。付出总会有回报的，努力！加油！OK!121.好勤奋呀！真让俺大开眼界，可要虚心，多多努力呀!122.看见没有，胜利在向你招手，你要做的更好，更棒。他永远追随你！123.唉呦呦，没想到你不仅主动积极，而且写的英语好可爱哟!124.写清秀了，心里美，心里甜呀！努力！125.不要太小气了，学的较少。
126.不够认真，相信只要你认真写，一定能写漂亮。——对你有一种期待。127.一定要多记汉语意思，哦！128.不要泄气，加油！129.“美”从书写开始！130.加把劲呀！131.希望开始了。
132.离目标很近了！加油。
133.记住意思后 你会感觉英语越来越有意思！134.以课本为准，打好基础。
135.努力，相信你的成绩有所上升！你有信心吗？——有！136.努力，努力，再努力！137.继续努力！希望就在前边！138.你真了不起！
139.你写的真是绝品英语！140.不错 奖你 一杯葡萄汁 141.哇！你真是牛气冲天呀！142.真是美妙绝伦，无与伦比呀！143.羡慕死饿了！144.你是饿的偶像。
145.你是一个出色的月饼，你很合我的口味。146.你一定可以一飞冲天，威力无边！147.Ho！Ho！Ho！你写的英语好可爱！
148.我相信你一定能卷开得胜！你无人能比，你好像十全十美，但却十分脆弱，我在你身边，——thanks，Good Good！149.你的成绩一定会突飞猛进！
150.很好！希望你有个好成绩！——会的！151.清秀了许多！
152.很美！加油！（画个笑脸）——谢谢！
153.看图（课本上的）背写句子！——遵命，老师。154.哇！书写清秀了！——谢谢您！
155.相信自己！成功只有一步之遥，在努力再加油！你就是胜利者！——yes，thanks！156.很好 很棒 加油!谢谢夸奖。—— 一般一般，世界第三（小笑脸）！157.你现在离成功不远了，要努力喔！158.认真对待才能进步！159.认真+努力=成功
160.你人长的挺帅，怎么英语写得这么“丑”可要加把劲儿！161.胜利就在前方，只要你努力胜利就会属于你！162.有活力就有无穷的欢愉！
163.有点长进，我奖你一个大苹果（苹果）164.书写比以前更漂亮了。165.你可以获得38颗星。
166.我认为你很有“上进心”如果把单词写工整漂亮，我会很高兴！167.再加把劲，你就可以“娇气冲天了” 168.勤奋的人就是好人，你是一个大好人！169.报面要美观，加把劲！
170.没有人可以随便成功，做题不虚心！171.我相信你有能力取得一个旺成绩！172.你真棒！千万不要松懈呀！
173.写的不怎么样，不过千万别丧失信心，我充满信心期待着你的好成绩！174.我由衷的希望这是你做的，我相信你！
175.是你自己想的吗?要知道学习容不得半点虚假！176.努力就是好成绩的开始！
177.作业认真，态度可嘉，坚持下去，就是胜利！178.你是好样的！我祝你英语永远拿满分！
179.要一次性写对，瞅准了，别看答案，要相信自己，你能行！180.太脏了，这样下去你能学得会吗? 181.你是一条快乐的“鱼”你是好样的！182.好的字迹是成功的开始！恭喜！
183.不错，只要再努力一下就可以和好成绩握手了！184.我太失望了，不能勾抹。记住了吗？坚持就是胜利！185.勤奋出天才，只要你肯学，也会成为天才。186.我希望只是你真正的能力。187.快乐学英语，轻松闯天下！
188.只要多一份努力，就会多一份收获！189.一看你的英语，就知道你是一个乖学生。190.美极了！I服了YOU 191.怎么说你呢？你就甘心成为一个坏学生吗？
192.书是人类进步的阶梯，多读书，读好书。成绩才会旺旺！193.你给了老师欢乐！
194.你发挥的淋漓尽致，无与伦比。真棒！
195.这次的卷面明显不如以前了!为什么?下次要走争取呀！196.你好棒！但希望你能改掉勾抹的毛病。
197.希望的光点就在前方，努力，加油，奋斗，拼搏，始终出色！198.好得无话可说了！199.努力吧！相信你能行！
200.你是棒的！不要放弃，不要气馁！201.这样“英语一号”的飞机怎能飞起来? 202.要勤奋，才会有好“果实” yes 203.向你学习！
204.你真的很努力！——(Thank you)205.勤奋出天才！就是这样简单的道理！
206.你是小天才！——自己认为呢？——不是因为天才第一步 雀氏纸尿裤 Ho Ho Ho 207.志高则智高！树立正确的目标很重要。
208.每天进步一点点，你将会取得更大的进步！——Yes sir Liu sir 我会努力的！209.收获了不少吧，再来一块儿肥田！
210.小妹妹 好 好 好 好 棒呀，奖你一个好吃的！画（四个大苹果）——口水三千丈了。
211.你写的太好了！我奖你一个 画（奖杯）——谢谢。212.你真是第二组的骄傲呀！——老套 ——Ho Ho Ho 213.你真了不起！你是我的偶像！——多谢夸奖！214.每次都这么认真！你真是一个好学生！——是吗? 我好快乐噢！215.你写的真好！我都不知道该怎样夸奖你了！——太抬举我啦！216.未来之星，加油吧！
217.你偷懒的方式好特别，坚持吧！——太贬低我了吧！对于明星来说，写成这样也不错呀！——再补充点，OK!——才不是呢！我可是一个良民，大大的良民！两天写三篇耶！218.我真为我好妹妹写这么多而感动得眼泪鼻涕一起流，一个“小破孩儿”写成这样已经很不错了呀，为了鼓励你的“丰功伟绩就”要奖你一个小小的(画戒指)好好珍惜呀！谢谢！
219.看你长得这么骨瘦如柴 赶紧喝一杯增肥汁吧！画（酒杯）我的发明！
220.我是一个开心果，你是一个大炸弹！碰到我会开心，碰到你会成“爆炸鸡”可要远离你！——多谢小悦姐夸奖！我好感动！221.哇！写这么漂亮，我真感动哟！
222.你一定要坚持呀！哇，我好羡慕哟，你真棒！223.奖励你一支棒棒糖
224.看来你已经认识到写英语的好处了，可要继续努力哟！225.哇哦！太让俺震惊了，长此下去你一定会是最棒的 226.你写的英语好可爱，像你一样飞起来了。
227.奖励你一支草莓汁，你的成绩是对老师付出最好的报答，好好学吧。
228.你写的英语真特别，一个叫小红，一个叫小兰，一个叫小黑，这三姐妹和睦相处，真让人羡慕。
229.你这么认真，这么心灵手巧，真让我双泪长流！230.继续加长篇幅！
231.老套！俗气！不过你很棒，大大的有进步！
232.你的进步真大呀！坚持下去，你会和低分说bye——bye.233.你太棒了，我为你自豪。
234.浪子回头金不换，坚持再坚持，你绝对不会是英语蛋白质。235.HO！HO!HO!你最牛！
236.不错嘛！在认真点，你会写的更漂亮!237.你真棒，不过单词与单词之间有点距离。认真很难？ 238.要你认真写，就那么困难吗？
239.让我真吃惊，没想到你会这么勤奋，草莓（图标），吃吧！240.我怎么觉得这内容怎么都千篇一律呢？
241.内容要新鲜，别总停留在这一篇，祝你成功！242.拜托，你能不能换个内容？ 243.写的越来越漂亮了！——当然
244.昂首挺胸 大步向前走 相信你能行！——当然能行 245.努力吧 感觉越来越好！246.继续努力 前进吧!(冲锋号)247.欠债了，你的头脑不够清醒！学习是你重要的部分？三思 248.你写的字比钻石还璀璨 比珠宝还亮丽！
249.喂 老兄 “学到老 活到老 ”还有三分学不到！学无止境 回头是岸！250.你的成绩会旺 一定会旺！251.认真是你的优点 保持！252.相信你一定会取得好成绩！253.手巧还要心灵
254.不错，是个好学生！
255.不懂就问我，相信你，一定能行！256.加油 不能随便成功 257.付出总有回报 加油 258.你人帅 字也很潇洒
259.下次把单词写清楚 OK！—— 我一定写清 无条件服从 260.真让我不禁双泪长流 你长大了 261.棒极了 别松懈 继续前进
262.你让我悲愤交加!小心 子龙他们会超过你 263.唉！聪明的小伙，加强一下你的学习方法 264.下次写时，垫个垫板，这样看起来不太美观。265.工作量不够 吃我一拳
266.没得基础是人的勤劳 双手是活宝 一世用不了 267.把每个字母都放在格里不要跳！268.写下一课的。记住后就换换！
269.字母可以再写大些吗？但是英语有进步喔！坚持！270.翻译呢？是不是偷懒了？
271.字看不清~~这是为什么呢？？？ 272.你的翅膀还没有长好，单词怎么能飞呢？？？还有，多写点，多积点，勇于提高嘛！273.清秀了许多；继续努力！贵在坚持！
274.相信自己！才能成功！插上翅膀，才能飞翔！喜欢重复呀！向前冲吧！275.别偷懒，别写重复，要多写多记考试才能及格！276.你很聪明，要是能单词写清楚就更好了！277.有进步！
278.书写有进步吗？ 279.进步很大，加油！280.保持这样，你会旺！
281.不用留批语的地方！谢谢合作！282.逆水行舟，不进则退。要努力呦！283.你只能得到66颗星。
284.你写得真棒！下次也一样把字母写漂亮好吗？ 285.拍拍手，为你加油！286.快乐家族永远属于你！
287.勤奋出天才，付出越多，收获越多。学做一个出色的男子汉。288.焦凯博同志，请把单词写工整，写美观。你也有上进心呀！
289.审清题意后，再做题。真希望你是凭自己的实力，才做得这么好！❀（小笑脸）290.加油！Les‘s go！
291.别让A出风头了，OK！单词既美观，又工整，真是别具一格呀！292.你书写的很棒！不过 有一点连线时请用（尺尺连）不断上进会更棒！
293.你是有史以来第一次交英语，希望你能坚持下去，相信你一定可以。加油！
294.哇——这是你写的吗?字迹这么工整，书写这麽认真，帅呆了，酷毙了，简直无法比喻了！GO GO GO!295.你要对自己提出一点要求是„„（你知道）可要记住啊！296.为什么勾勾抹抹那么多？有信心改掉吗?如果做到了那就太完美了我会奖你a big strawberry。
297.你就会让人为难，真伤脑筋。
298.不错，以后还这样！向前冲！Les‘s go。
299.没有谁可以靠随便而成功！你做题很随便，我甚至怀疑你是抄着答案写的。如果真是这样可不好呦！
300.怎么，没有信心吗?还是怕错了，才用铅笔写？总而言之，一定要对自己有信心才行。
301.请看清题的要求，别一失足成千古恨！
302.嘻嘻！鼠大哈，竟然丢了一题，6分啊！请君三思。303.不要让A出风头！努力向前冲！
304.怎么了？这就是不听“老人”言，吃亏在眼前！305.你学习这麽好，一定会牛气冲天的！306.真棒！加油哇！
307.你写的英语真让人佩服（羡慕）
308.你写的英语真漂亮，和你相比真叫我难堪。我相信你能得第一。309.真棒，坚持到底，我相信你的英语一定可以战胜第一。310.把英语写美观，你才能出人头地。311.你总是干得很出色！312.写的不错！
313.大智慧多用才会生长。
314.勤劳刻苦 才会幸福，真让俺刮目相看。努力！315.把字写漂亮了，有上进心。316.辛苦了，感动！加油。317.好好漂亮哦！
318.拜托 认真写，好不好？哀。
319.哇！这是你写的吗？这麽漂亮，简直让我惊叹不已，进步太大了，都要努力前进。俗话说“逆水行舟，不进则退”嘛。不要松懈。前进呀!------320.要有美感！
321.奋斗，努力！生命不息，战斗不止！——我会的 组长！322.认真书写，让自己靓起来！
323.有进步啦，再接再厉呦！——你给我的支持永不忘，我会一次比一次好。324.努力就会成功，不错！
325.风起了，飞向蓝天，自由飞翔吧！——心情不错——thank you！326.送你萝卜（努力）青菜（奋斗）你喜不喜欢?噢，我好喜欢。327.努力！会有好成绩！——谢谢！
328.英语长老给你提个问题：英语单词家族出了什么事？为什么他们那么“慌” 静心„„
329.作业本上那公正的字字迹，是你文静的开出的花朵。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体，每次一打开你的作业本就有一种美丽的享受。330.你很聪明，贵在努力！祝你后天考个好成绩！331.前面，成功在向你招手喔！
332.你是我学习的好榜样，继续加油吧！
333.不要骄傲，一直这样干下去！你一定会成功！334.你太棒了！奖你什么呢?奖你个大西瓜吧，100千克的“黑美人”，够你吃几天喽！335.祝你明天考好，———老师，我会努力的！
336.勾抹现象太多，相信你下次一定能行，加油！Draw an Apple for you。337.发光并非太阳的专利，相信自己，你也可以发光！
338.哇，写的真不少啊！只要你在努力一点，就可以“鱼气冲天了” 339.努力向前冲啊！
340.尽自己最大的努力做到最好，及时没有取得好成绩，你的心仍能得到平静。341.你拥有一笔很大的财富——勤劳
342.我真为你担心，你问心有愧吗？人应该凭自己的实力成功，而不是„„ 343.希望你在考试中也能取得好成绩。344.相信自己，实力无限！
345.一看就知道，你是一个很随便的人。346.你总是写得很出色！
347.我很高兴你可以问心无愧，我很欣赏你。
348.啊，焦悦你犹如月亮在黑夜里为我照明，犹如太阳在蔚蓝的天空释放异彩，犹如苍天的大树为我遮风挡雨，我伤心，你劝我，啊！焦悦，我永远歌颂你！——俺也是 真可谓英雄所见略同！
349.你的学习成绩这么好，可就是字较乱，希望你改掉这个毛病，那么你就是一个十全十美的男孩子了。
350.爱好出勤奋，勤奋出天才。不满足是向上的车轮。奋进吧！祝你成功！351.我能感觉到你能努力了，现在努力还不晚，加油！
352.知错能改的人是一个大美人，知错不该的人是一个大丑人，就像你的英语的单词一样错了就改，并且写得很端正，所以你是一个大美人。353.你的前程不可限量！
354.你写的真让人羡慕不已呀！355.未来的大名人！hello！
356.极不认真，怎么可以对英语只持有三分钟的热度呢？
357.你是好样的！不过，在美观方面还得“努力游、努力游”﹌﹌ 358.一块肥沃的土壤，还需辛勤耕耘。
359.人生最大的快乐，就是自己的劳动得到了成果。360.Better！
361.Write Carefully!362.I am sad.(画小哭脸)363.Happy！364.You are poor.
第三篇：浅谈小学英语作业设计与评价
浅谈小学英语作业设计与评价
小学英语随着新课程改革，各种先进的教学方法和教学手段不断涌现。相应的，开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作。而其中，作业布置是非常重要的一个环节。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生课外学习英语的重要手段。具有诊断补救的功能。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。对于教师来说，布置课堂与家庭作业是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。
最近，我们对全校五年级学生完成英语作业情况进行问卷调查，结果发现：乐于完成作业的学生占41%。视作业为沉重负担的学生占49%；另有10%的学生不能完成作业，双休日不完成作业的学生比例更高，为什么会这样？通过问卷调查、个别交谈后发现，问题的症结是在作业的布置存在许多问题：
1、单调，枯燥。不是机械抄写词句，就是死记硬背课本。
2、空洞乏味。作业脱离学生生活实际，缺乏形式的多变性、训练的趣味性。
3、量多质滥。布置作业没有明确的训练目标，没有针对性，搞疲劳战，劳而无功。面对这样的作业，学生的积极性、主动性很难被开发。
然而，产生这样现象的原因何在？在农村小学中，小学生学习英语的条件十分有限。平时生活当中接触到的英语知识较少，身边懂英语的人群也不多，英语资源十分匮乏。各方面因素，包括学生家长、学生自己对于小学英语这一门学科的重视程度也远远比不上城市学校。这样的情况下，学生的作业无人监督无人帮助。加上其他的客观因素。英语作业自是达不到其效果了。
如何能保持作业的有效性呢？我觉得,农村小学英语作业中，布置创意的英语作业和灵活多样的评价方式是两个有效的教学手段。针对农村小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的田地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。
作业的类型可以根据不同的功能进行设置：
1、尊重学生的个体差异，设置个性化作业
传统的作业大多围饶教学大纲设计，很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。依据“多元智能”理论，教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。比如：让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生根据所学的内容进行英语单词卡片的制作，或根据英文意思展开想象进行思考创作；让喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行简单的创作和套用，利用音乐的特质和自己的音乐特长巩固和促进英语的学习。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，就能从学习中获得积极的情感体验，有利于再学习。
2、增强学生的动口、动手能力，设置实践型作业
英语的口头练习很重要，听说领先。因此口头的操练要有一定的量才能有个升华的。将练习放在一个真实的情景中，对学生的意义理解起了个重要的作用。在条件好的城市，可以尝试让学生和生活中遇到的外国人进行简单的交流，而没有这种机遇的学生，教师可以布置学生对老师说，对家长说。
3、促进学生多向交流，设置合作型作业
新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作。因此在设计作业时可以让多个学生共同完成。
4、培养学生主动探索能力，设置探究性作业
教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。因此在设计作业时可以让学生发现了什么。例如：给学生一幅迷宫图，让学生从中寻找出救人的最短路线，并写下经过了什么地方。这样学生从中练习到了地名的书写。给学生一组单词，让学生寻找他们的共同点。教完了颜色，可以寻找生活中的颜色等等……
5、创编型作业，给学生展示的机会
学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据课的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。
同时，教师要实行合适的评价。
教师的评价对学生也起着重要的作用。如果教师在如此新的作业内容、方法下，仍然实行旧的评价方式，给个分数，一两句的简单文字交流，那学生作业的价值和意义就失去了。教师要意识到，作业的评价功能要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我，促进学生生命的整体发展。新的课改理念告诉我们,对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此,作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。
１、分层评价，鼓励为主。
对于分层布置的作业，采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，使学生产生成就感，更加喜欢做作业。
2、亮点评价，激励当先。
尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。评价时我们改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好，即可得五角星一颗；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得笑脸一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可得大奖一个并获“作业能手”称号。
3、多向评价，共同参与。
传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，思维处于“休克”状态，不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。我们改变过去这种单一的评价形式为多向评价，让学生也参与到作业的评价中去。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。同时，也可让家长也参与到评价系统中，请家长对孩子在家中、社会上的表现做正确客观的评价。
4、多次评价，体验成功。
对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变的心灰意冷。为此,我们采取一次作业多次评价的方式。即：学生做完作业，自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。
总之，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。
“教者有心，学者得益”。开放式、个性化、多元化的作业设计与评价，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。
第四篇：浅谈小学英语作业人文评语
浅谈小学英语作业人文评语
友好区第三小学张广萍
《英语课程标准》指出：对学生英语学习的评价，应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。而作业评价起着非常重要的作用，如何更好的发挥作业重要作用呢，这和我们的作业评语有很大的关系。
学生的作业是巩固课堂教学效果，使知识转化为能力的一种手段，也是对老师教学信息的反馈，作业应成为老师与学生交流的一种有效的途径。学生作业中出错难免，评定对错只是途径，而让其改错和提高学习兴趣是目的，那么适当的评语，特别是具有指导和鼓励性的评语是很有必要的，它们起着不可低估的心理教育的作用，是评价重要手段之一，一、评语能建立起老师与学生之间情感交流的桥梁。
我们平时的作业注意多样化，机械性的练习少，尽量发挥学生的创造性和个性，创造运用语言的情景，如：单词造句、课题作文、短文改写、听写、课堂笔记抽改等。对于这些作业的批改就是与学生进行情感交流的一种方式，每个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，特别是低年级学生，老师的一句赞赏会让他（她）热情高涨，学英语的兴趣更浓。当然，批改作业时，应抛弃固定的模式，如简单的勾对或勾叉，更要杜绝随意的分数，而是要给予适当的评语，且尊
重学生的人格。
二、评语要有适应性。
首先，给学生写作业评语必须具有适应性：教师写的评语是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。也就是说教师在学生作业上的评语必须简单易懂.其次，应做到循序渐进：由简到繁、由易到难、由一般化到个性化。这两条是写好英语作业评语的前提。
例如: Well done，Nice work，Will you please do your work better next time？Well，your handwriting is very good．Your English is very good.等等
当然评语中偶尔可以有几个生词。有时候学生通过上下文的猜测就能理解，也可以注明汉译或者鼓励学生通过查阅字典来解决，对学生有好处。当然由于我们的孩子小英语知识有限我们开始时候完全可以在英文评语后注明汉译但是要鼓励学生记住老师的英语评语，这样坚持下去，慢慢的学生就可以理解老师的英语评语了而且有利于学生的语言运用能力的培养。
三、评语要有及时性
适时地应用学生新近学到的一些语法知识和词汇来写评语。这样做有助于学生对新知识加深理解和强化记忆，最起码也可以让学生看到一次知识运用的实例。例如：
You are great ．I’mproud of you．
I’ll be glad to see that you will do your homework better
next time.等等
四、评语要鼓励尝试，努力让每一位学生都走向成功
现代教育心理学认为：成就动机能够很好地激发人的学习动机。学生们都是渴望成功的，成功的动机是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动，这在做作业中也会表现出来。因此，教师在布置作业时候可适当自由发挥的题目或问题，让不同程度和有不同爱好的学生都有自己发挥想象的空间和提出不同观点的机会，然后不失时机地给予表扬或鼓励的评语。这样，可以使每个学生都有成功的机会。例如，在教学英语有关食品方面的内容时，我们布置的作业大可不必让学生抄写vegetable, beef,rice, tomato, bean等等英语单词，可以提出一些实际问题让他们去解决、去回答：
what's yourfavouritefood？what do you like for lunch？然后再根据学生的口答情况，教师给予不同的表扬或鼓励。
五、评语能激发学生兴趣，激励学生毅志。
高年级学生学习时态经常出错，特别是刚入门时的一般现在时态的三单形式，常丢了s/es，作业时就建议他们以班上一个女生和一个男生为例，写She likes„He likes „ She wears„ He wears „.因为要以他们熟悉的对象为准，所以他们很有兴趣，也很快领会了三单形式的用法，故我写上评语：
Canyou pay attention to the Verbs anyway? The verbs are always important and change a lot.让他们对动词时态有个概念，为以后的学习建立方向。批改作业不只是指出错误，还要看到学生的进步和用词的优点。对于好的用句写上：Please copy these sentences on the blackboard.Let others shareyour wonderful sentences and your phrases.学生对于这些激励性的语言是有感觉的，这样很有感性的评语让学生能感觉到老师在时时关注他们，期盼他们的进步，他们也会有相应的回报的。
六、评语要有示范作用。
精心书写的、好的评语能起到示范作用，特别是在语言和精神上。本来老师批改作业就是与学生进行了情感沟通，再加上一些鼓励性的语言。如：Youmake a greatprogress these days./Your handwriting is the best today./I like you very much./No one can do it better than you.如果老师坚持使用这些评语，这样便于学生培养坚强的意志。再者，老师工整的书写，正确的表达，无疑对学生起到了一种潜移默化的引导作用，有的学生甚至模仿老师的笔迹。对于书写漂亮的学生，可以让他们当当“小老师”，如让他（她）上黑板抄写一些试题的答案、阅读短文等，让他（她）有成就感，其他同学也欣赏他（她）的字体，向他（她）学习，引导其他同学.榜样的作用是无穷的。
总之，英语作业中评语的作用是重要的，只要老师对批阅学生的作业倾注热情，精心策划，给予了爱心和智慧，对学生会起到大的作用的。
第五篇：浅谈小学英语作业的设计与评价
浅谈小学英语作业的设计与评价
防山镇万柳小学
李修峰
布置创意的英语作业和灵活多样的评价方式是两个有效的教学手段。针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的田地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。最终使孩子在实践中运用所学语言，培养长久的兴趣。
目前，许多小学英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。但是，仅仅靠课堂的四十分钟的学习是远远满足不了学生学习英语的需要，也不能到达熟练运用英语的目的。
因此，我们不能忽视了课堂教学的延伸和补充——作业。作业布置是非常重要的一个环节。英语课外作业是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化，是学生课外学习英语的重要手段。具有诊断补救的功能。对学生来说，通过作业，可以巩固所学的知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，改进学习方法，争取更好的成绩。对于教师来说，布置课堂与家庭作业是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息：发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可以从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业的设计和评价，就能让学生在课外同样可以有效地英语学习，获得积极的情感体验。
如何能保持作业的有效性，并让学生享受其中的乐趣呢？我觉得,布置创意的英语作业和灵活多样的评价方式是两个有效的教学手段。针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的田地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。作业的类型可以根据不同的功能进行设置：
1、尊重学生的个体差异，设置个性化作业
传统的作业大多围绕教学大纲设计，很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。依据“多元智能”理论，教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。比如：让爱好表演的学生根据课文内容自编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生根据所学的内容进行英语单词卡片的制作，或根据英文意思展开想象进行思考创作；让喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行简单的创作和套用，利用音乐的特质和自己的音乐特长巩固和促进英语的学习。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，就能从学习中获得积极的情感体验，有利于再学习。
2、增强学生的动口、动手能力，设置实践型作业 英语的口头练习很重要，听说领先。因此口头的操练要有一定的量才能有个升华的。将练习放在一个真实的情景中，对学生的意义理解起了个重要的作用。例如：
1）采访。如：在学完What are you going to do for Sports Day? 一课后，可以设计下列作业：校运会就要开始了，了解一下其他班同学在校运会上的报名情况，以便“知己知彼”，争创佳绩；制定一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及参赛的项目名称，至少采访五位同学，并在小组交流。这些“采访”作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。
2）观察记录。如学完It’s going to rain.一课后，可以布置学生观察本市一周的天气并作记录。学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。
3）调查。在学完shopping一课后，可设计如下作业：调查各大超市商品的价格。这类作业可以安排在周末完成，每人至少调查十种商品的价格。并用英语填写商品的名称和价格。学生们一个人或小组为单位，通过完成调查任务，汇报交流调查结果等形式，培养了观察能力，同时也锻炼了口头和笔头表达能力。
3、促进学生多向交流，设置合作型作业
新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，已要求学生必须加强合作，学会合作。因此在设计作业时可以让多个学生共同完成。
4、培养学生主动探索能力，设置探究性作业
教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。因此在设计作业时可以让学生发现了什么。例如：给学生一幅迷宫图，让学生从中寻找出救人的最短路线，并写下经过了什么地方。这样学生从中练习到了地名的书写。给学生一组单词，让学生寻找他们的共同点。教完了颜色，可以寻找生活中的颜色等等„„
5、创编型作业，给学生展示的机会
学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。学生的学习能力由于其理解能力、学习环境、情趣爱好等因素而各不相同。“一刀切”的作业容易导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”。因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异，根据优等生、中等生、稍差生三等进行作业设计，既让优等生有发挥的空间，又保证稍差生能够在努力后能够得到成就感。对于针对优等生的作业，偏重于综合能力的运用；稍差生则偏重于基础知识的巩固和积累；中等生的作业则介于二者之间。这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的可以做简单的。让学生选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和成功的乐趣。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据课的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。同时，教师要实行合适的评价。
教师的评价对学生也起着重要的作用。如果教师在如此新的作业内容、方法下，仍然实行旧的评价方式，给个分数，一两句的简单文字交流，那学生作业的价值和意义就失去了。教师要意识到，作业的评价功能要重在帮助学生发现与发展潜能、认识自我、展示自我，促进学生生命的整体发展。新的课改理念告诉我们,对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此,作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。
１、分层评价，鼓励为主。对于分层布置的作业，采用分层评价。只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，使学生产生成就感，更加喜欢做作业。
2、亮点评价，激励当先。
尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果。评价时我们改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好，即可得五角星一颗；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得笑脸一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可得大奖一个并获“作业能手”称号。
3、多向评价，共同参与。
传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，思维处于“休克”状态，不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。我们改变过去这种单一的评价形式为多向评价，让学生也参与到作业的评价中去。采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价，及时纠正自己的错误，指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。同时，也可让家长也参与到评价系统中，请家长对孩子在家中、社会上的表现做正确客观的评价。
4、多次评价，体验成功。
对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变的心灰意冷。为此,我们采取一次作业多次评价的方式。即：学生做完作业，自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。
总之，作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，也是英语课程改革的一项重要内容。作业设计的个性化和自主性为布置作业提供了一条新思路。根据理论研究，通过个性化及自主性作业的实施，学生学习英语的积极性会有大幅提高，越来越喜欢老师布置的英语作业，每个学生都能够获得相当程度的成功。通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。
开放式、个性化、多元化的作业设计与评价，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习英语的积极性，最大限度地拓展学习英语的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。
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