安全事故发生以后

第一篇：安全事故发生以后

安全事故发生以后

桂林机务段是隶属于铁道部柳州铁路局的一个基层单位，拥有职工1300人，担负着柳州一永州区段的列车牵引任务。该段有两大主要车间：运用车间和检修车间。运用车间负责76台内燃机车的牵引任务，共有正副司机700多人。检修车间负责全段机车的检修任务，共有职工200多人。

段长张广明毕业于上海交通大学，在该段工作了近30年。2004年11月3日，全段实现了安全运输生产8周年，其成绩在全局名列前茅，因此段长召开了全段庆功大会，并请来了局里的主要领导。可是会开到一半，机务处打电话给局长：桂林机务段司机由于违反运输规章，造成冒进信号的险性事故。庆功会被迫停开，局长也阴沉着脸离开会场。

其实段长早感觉到存在许多安全隐患，只是由于该段安全天数较高，因此存在着麻痹思想。他连夜打电话通知各部门主任，查找本部门的安全隐患，第二天召开全段中层干部会议，要求各主任会上发言。

第二天，会议在严肃的气氛中召开。段长首先发言：“这次发生险性事故主要责任在我，本人要求免去当月的工资和奖金，其他段级领导每人扣400元，中层干部每人扣200元。另外，我宣布原主管安全的副段长现分管后勤，他的职务暂时由我担任。” 随后，各段长进行发言。运用车间主任说：“这次事故虽然主要是由于司机严重违反规章操纵所致。其实车间一直努力制止这种有章不循的现象，但效果一直不明显。主要问题是：①司机一旦出车，将会离开本单位，这样车间对司机的监控能力就会下降；司机能否完全按章操纵，基本上靠其自觉程度，而司机的素质目前还没有达到这种要求。②车间共有管理干部和技术干部20多名，我们也经常要求干部到现场，但由于司机人数较多，并且机车的利用率很高，因此对司机的监控具有很大的随意性和盲目性。③干部中好人现象严重。干部上车跟乘时，即使发现司机有违章操纵行为，也会替其隐瞒，使司机免于处罚。” 检修车间主任说：“这次事故虽然不是由于机车质量造成的，但是检修车间还是存在很多安全隐患。首先，职工队伍不稳定，业务骨干时有跳槽。因为铁路局是按照机修车间定员160人发工资，而检修车间现员230人左右，超员近70人，这样摊到我们头上的工资就很少了，这是职工不稳定的主要原因。”检修主任继续说：“火车提速后，对机车的质量要求更高，而我段的机车检修水平目前还达不到这种要求。第一，机车的检修作业标准较为过时，缺乏合理性、实用性、可控性。工人按此标准，劳动效率不高，而且漏检漏修现象时有发生。第二，车间的技术人员多是刚毕业的大学生，虽然有理论知识基础，但解决实际技术问题的能力不强。第三，对发生率较高的机车故障难题一直没有解决好。” 教育主任说：“这次事故反映了我段职工素质不高。目前，我段的职工培训工作开展得不是很顺利，各车间都以生产任务繁重为由不肯放人脱产学习。因此，每年的职工脱产学习计划很难得以实现。另外，每年一次的职工业务考试没有起到真正督促职工学习的作用。考试结束后只是将成绩公布，对职工考试成绩一视同仁。” 人事主任说：“这次事故从某种意义上说是由于司机疲劳所致，因为现在的司机经常请假，造成司机人手不够。因此司机连续工作，休息时间不能得到保证。司机经常请假的原因是由于吃大锅饭造成的，干多干少一个样。”段长说：“几位主任讲的都很好，将我段管理上存在的一些弊病都找出来了，会后各有关部门要针对这些弊病迅速制定整改措施。我相信，只要我们共同努力，工作的被动局面会很快扭转的。”

【问题】1．事故发生后段长的一系列措施说明了什么? 2．对会上几位主任的发言中所提到的难题，有什么解决办法? 【知识点链接】

控制三要素包括控制标准、偏差信息和纠偏措施。为防止事故的产生，一般要求做好事前控制，而事前控制应以制定的标准为依据，如果标准仅仅变成了一种形式，那么结果可能会导致事故发生或者是存在诸多事故隐患。而一旦事故发生，尽管比较被动，但仍应该采取必要的纠正措施，以防止产生更大的负面影响和杜绝新的事故的发生。

【案例分析】.事故发生后段长的一系列措施说明了什么？

事故发生后，段长采取了一系列措施，是一种事后控制的举动，其目的是从已经发生的事故中吸取教训，亡羊补牢，未必晚矣。特别是段长对责任事故的处理体现了制度的严肃性和事故的主要责任人在管理者的思想（如海尔的 20/80 原则）。.对会上几位主任的发言中所提到的难题，有什么解决办法？

对运用车间主任所提出的安全事故责任制度有章不循的现象，我们可以考虑从几方面同时着手来抓。首先是从制度的完善性来抓，除制定有关规章制度，更重要的是要保证制度的贯彻执行，如通过制度将安全事故与工资奖金等直接挂钩。二是注重提高操作人员的自身素质和修养，加大安全文化建设力度，使制度约束与文化氛围有机地结合，从而形成一种安全习惯。三是加大对管理者的责任追究力度，将员工的责任与管理者直接挂钩，杜绝管理者有制度不依、人情重于制度等不良行为。

检修车间主任所提出的导致事故产生的另一因素 —— 人员流失，特别是专业人才的流失问题，一定程度上讲，这是许多企业面临的问题，但针对案例中的特定情节来看，这是可以避免的或者说是可以解决的问题。我们可以将多余的人员组织起来，利用本企业的特殊优势开展多种经营活动。这样，可以更好地保证专业技术人员的工资福利水平，通过激励机制留住人才。而目前技术检修技术不过关问题，可以考虑通过引进技术、设备，提高检修水平，同时，通过老带新或送出去学等多种途径尽快地提高年青骨干的实际工作经验和业务水平。

教育主任和人事主任的发言，则从更高一个层次提出了从长远出发，企业应该注重员工的培训和用人制度的改善，将员工培训作为人力资源管理的重要内容来抓，事实上，现实经济生活中，许多知名企业和成功的企业，其员工培训已经成为人力资源管理的基础性工作，定期或不定期的多种形式的员工培训是人力资源规划工作的最主要部分。而用人制度的完善，应该着眼于动态的能力与岗位的对应，彻底打掉大锅饭思想和干多干少一个样的习惯，体现多劳多得，不劳动者不得。

第二篇：安全事故发生

安全事故发生（发现）后，事故现场有关人员应当立即报告领导小组组长和本室主任，组长接到报告后马上通知信息联络负责人，由信息联络负责人通知所有领导小组成员即刻赶到事故发生现场。到现场后，领导小组应立即对事故进行调查确认、评估，根据评估确认的结果，提出安全事故应急处理工作程序和措施并向上级主管部门报告。有关工作小组立即启动，组织、协调、落实各项应急措施，中心相关科室应全力协助配合开展应急救援工作。

四、紧急处置

安全事故发生后，现场的有关人员除需及时向上级领导汇报还需同时进行现场应急处置。现根据遇到不同的安全事故制定不同的紧急处置措施：

一）火灾事故

火灾事故发生后，火势较小的，应立即组织现场人员进行灭火，同时组织人员有序疏散和对现场物资进行转移；如初期扑救无效，火势无法控制并进一步蔓延时，现场人员应立即拨打119报警并等待引导消防员到火灾现场。

二）人身安全事故

事故发生后，如造成人员伤亡，应立即拨打120呼救，在外部救援机构未到达前，现场人员应对伤者进行必要的抢救（如人工呼吸、包扎止血、防止受伤部分受污染等应急措施）。

三）财产安全事故

值班人员如发现盗窃事件时，应立即拨打110报警和监控好录像以便提供给警察必要的证据，同时密切关注盗窃者的动向，必要时要跟盗窃者作斗争制止盗窃发生。

五、及时报告

发生重大安全事故时，领导小组在知悉安全事故后2小时内向上级主管部门做出初次报告；根据事故处理的进程或者上级要求随时做出阶段报告。

一）初次报告

应尽可能报告事故发生的时间、地点、事故发生原因的初步判断、事故发生后采取的措施及事故控制情况等。

二）阶段报告

既要报告新发生的情况，也要对初次报告的情况进行补充和修正，包括事故的发展与变化、处置进程、事故原因等。

六、后置处理

一）善后处理

事故处理小组负责组织安全事故的善后处理工作，尽快消除事故影响，妥善安置和慰问受害和受影响人员，尽快恢复正常秩序。造成安全事故的责任单位和责任人应当按照有关规定对受害人给予赔偿。

第三篇：和老师发生矛盾以后

和老师发生矛盾以后

在学校里，同学们和老师朝夕相处，有时会由于各种原因，造成误会，产生分歧，与老师发生矛盾，从而影响师生关系，甚至影响学习情绪。一般来说，师生间的误解是常有的、正常的，老师批评学生也是正常的，但绝对不会存在“报复”的问题，老师更不会小气到不理学生。因此，作为学生，应该正确对待老师的批评，没有哪个老师不为学生好，完全没必要为此事烦恼。所以，出现这种事情，首先是要正视自己的错误，接受后果，真心实意地向老师道歉，只有这样才能放下包袱，不然始终会耿耿于怀，影响自己的身心健康和发展。

那么，在与老师发生矛盾后，还应做哪些弥补工作呢？

建议

一、客观分析，避免先入为主jj.bcjy123.com/

一是认为课上老师有意给学生丢面子；二是认为老师“记仇”，对他打招呼不搭理。事实上，这两种看法起因都是主观犯疑，是不符合实际的。由于没有客观地分析问题，而把风马牛不相及的事主观地联系在一起，结果造成了烦恼。当然，教师也应在认真调查的基础上，进行令人心服的批评，避免误会和学生的伤害。学生也要能够产生矛盾的主观因素。这样一来，师生之间的矛盾是很容易解决的。

建议

二、心理相容，多一点宽容和理解

每个人都生活在社会群体之中，每天都要接触一些人，在交际中绝对是统一是少有的，难免会发生一些“磕磕碰碰”。如果小摩擦处理得当，可以“化干戈为玉帛”；处理不好，就会留下“隐患”。当老师在课堂上兴致勃勃地讲课，下面有同学传纸条，有时候看不清没有看到谁先传的纸条。在师生交往中，如果发生了分歧和摩擦，要想一想对方是不是故意的，是不是自己的言行有误导，自己应如何正确认识自己的缺点和错误，也就是说要虚心点。这样，你就会心平气和，做到得理也让人，无理便认错。同时舍身处地为老师想一想，互换位置去理解。教室里那么多同学，发生了问题，老师很难判断准确无误。因此老师是人，而不是神，不可能神通广大，所以错误难免。这样去理解就会做到宽容，矛盾也就迎刃而解，师生之间就会建立起更为密切的关系。

建议

三、尊重老师，避免公开争论

在我国，师生关系既有长幼之分，又是同志间的平等关系。师生间应该真诚友爱、坦诚相见。当与老师发生意见分歧和产生矛盾时，同学们应当主动地、个别地找老师交换意见，陈诉自己的想法，听取老师的规劝，切不可在大庭广众之下与老师展开争论，防止分歧公开化、扩大化，以维护老师的威信并为消除分歧创造有利条件。

建议

四、求同存异，避免冲突

如果与老师的分歧一时难以统一认识，可以求同存异，保留自己的不同意见。若老师作出不公正的处理，也要保持冷静，除了进一步向老师陈诉自己的意见外，还可以通过正常的程序向上级组织反映，维护自己的合法权益

建议

五、提高修养，尊师重教

教师是人类文化的传播者，在人类文化的继承发展中起着桥梁纽带作用。在同学们成长中，无不凝结着教师的辛勤劳动。今天，尊重教师已成为尊重知识、尊重人才，尊重科学的重要表现，反映着全社会的精神文明水平。尊重自己的老师，是同学们最基本的道德要求。

第四篇：未发生安全事故证明

证

明

正太集团有限公司承建的泰州华侨城温泉水疗工程，在施工过程中未发生任何安全事故。

特此证明！泰州市姜堰区建筑安全监察站年

月

日

第五篇：本公司发生安全事故管理程序

本公司发生安全事故的管理程序

本公司发生安全事故后始终坚持安全事故的“四不放过”原则：即事故原因未查清不放过；事故责任人未受到处理不放过；事故责任人未受到教育不放过；事故没有制定切实可行的整改措施不放过。

一、及时组织安全、生产、设备等专业人员组成事故调查组，通过查事故现场、调阅DCS储存资料、查各种台帐、开当班人员事故调查会等形式，找出导致事故发生的真正原因，决不敷衍了事，调查出的事故经过原因经反复讨论，取得共识，分清主次，搞清各因素之间的因果关系。

二、事故原因查清后，根据事故发生的原因确定事故性质，判定事故中各责任人所承担的责任，并根据公司《事故管理规定》有关条款给予严肃处理。

三、针对事故发生的原因，在进行事故调查处理的同时，制定防止相同或类似事故发生的预防措施。督促事故发生单位及公司内部其他单位落实实施。

四、事故处理后，组织各单位学习事故报告，使事故责任者和广大群众了解此次事故发生的原因和所造成的危害，从事故中受到教育，进而提高认识，积极落实公司制定的事故预防措施，努力在实际工作中防止事故的发生。

同时，针对事故发生的原因公司及时开展类似防范事故的安全专项活动，提高公司员工业务素质、增强处理事故的能力、加深对安全生产重要性的认识，在今后工作中更加重视安全。

（若属人身伤亡事故，则积极配合上级部门事故调查组查清事故发生的真正原因，落实上级部门整改措施，开展群众安全活动，吸取事故教训，提高认识，防止事故的再次发生。）