线束QC晋升组长考试试卷及答案

第一篇：线束QC晋升组长考试试卷及答案

线束QC考试试题

姓名：得分：

一、质量基础知识（40分，每题2分）

1.QC七大手法中，将需要检查的内容或项目一一列出，然后定期或不定期进行逐项检查，并将问题点记录下来的工具叫做。

2.QC七大手法中，控制图是对生产过程的关键质量特性值进行测定、记录、评估并监测过程是否处于控制状态的一种图形方法，用于监测生产过程是否处于控制状态，它常被用于。A.MSA B.PFMEA

C.SPC

D.PPAP 3.目前国内通用的抽样检验方案一般是参考国际通行的前美国军方标准《MIL-STD-》，圣泰机电也采用此标准。

4.无特殊要求时，圣泰机电目前采用的检验水平是以上标准中的一般检验水平。5.质量术语AQL的中文叫法是，其数字越大，质量要求越（严格/宽松）。6.戴明环是质量改善的一般步骤，其要义中的P、D、C、A依次是指。7.质量方法5M1E指的是。

8.QC的C指的是，说明QC人员应将关注焦点放在过程之上。

9.ISO9001标准的八大原则依次是：，领导作用，全员参与，过程方法，管理的系统方法，持续改进，基于事实的决策方法，与供方互利的关系。

10.“基于事实的决策方法”要求质量问题的分析、改善、监控过程都需要数据支持。在较大的样本数据条件下，以下四项质量数据中我们最需要关注的是：。A.产量 B.抽检数

C.不良数

D.不良率

11.不良品的处理流程一般包括：隔离→标识→评审→处理→。12.计量型检验是指。13.计数型检验是指。

14.检验状态标识中，红色通常用于表示，绿色通常用于表示。15.判断：生产人员不按要求作业时，QC应立即要求纠正。（）16.判断：质量检验的职能是鉴别、把关、报告、记录。（）17.判断：首检就是首件检查。（）18.判断：全检就是全数检查。（）

19.判断：使用钢卷尺测量尺寸，用毫米作为单位时，读数应到小数点后一位。（）20.判断：QC最大的作用在于将不良品拦截在厂内，不流向客户端。（）

二、质量管理与组织管理（40分，选择、填空每题2分）

1.ISO901对质量的定义是。2.中国的产品强制性认证标志是。3.对顾客满意程度的定量化描述称为。

A.顾客满意度指标

B.顾客满意度比例C.顾客满意度测量D.顾客满意度评价 4.通常所说的6西格玛水平是指过程输出的不良率为。A.3.4dppm B.230dppmC.667dppmD.1210ppm 5.以下说法错误的是。

A.QCC是重要的质量改善运动，它执行PDCA循环，持续改善品质，消除不良隐患。

B.SPC利用统计的方法来监控过程的状态，确定生产过程在管制的状态下，以降低产品品质变异。C.FMEA是一种可靠性设计的重要方法。它对各种可能的风险进行评价、分析，以便在现有技术的基础上消除风险或将风险减小到可接受的水平。

D.MSA使用数理统计和图表的方法对测量系统的分辨率和误差进行分析，以评估测量系统的分辨率和误差对于被测量的参数来说是否合适，并确定测量系统误差的主要成分。6.CPK的中文叫法是，CPK与Ca、Cp的关系是。

7.防错，是通过优化和改善产品与制程设计，消除或减少错误发生的质量管理理念，它有5个错误防止原则：、替代、简单化、检测、缓和。8.QC组长的职责不包括。

A.审查小组成员的检验记录、报表

B.为小组成员提供学习和工作方面的帮助、指导、培训 C．必要时对小组成员的判定结果进行修正或变更 D.紧急情况下临时变更允收标准以利出货 9.团队管理者应给团队制定工作目标，关于目标的描述不正确的是。A.目标应当高于当前水平，需要努力才能达到

B.目标应该是具体的、可以量化的

C.为保证公平，需要为团队成员设定相同的目标 D.有稳定能力达到现有目标时，应提高目标

10.企业管理理论中，X理论基于以下几个观点：（1）员工天生不喜欢工作，只要可能，他们就会逃避工作。（2）由于员工不喜欢工作，因此必须采取强制措施或惩罚办法，迫使他们实现组织目标。（3）员工只要有可能就会逃避责任，安于现状。（4）大多数员工喜欢安逸，没有雄心壮志。Y理论是X理论的对称，它的主要观点中错误的是。

A.人在工作中消耗体力与智力，是极其自然的事。一般人并非天生厌恶工作，工作是一种满足的来源。B.人为了达成本身已承诺的目标，自将“自我督导”和“自我控制”。C.人对于目标的承诺，是由于达成目标后所获得的经济报酬。D.只要情况适当，一般人不但会承担责任，且能学会争取责任。11.请写出圣泰机电的质量方针。（3分）

12.请写出圣泰机电的环境方针。（3分）

13.8D 的原名叫做Eight-Disciplines，意思是8 个人人皆知解决问题的固定步骤；也可以称为TOPS（Team Oriented Problem Solving）即团队导向问题解决方法。8D原始是由Ford 公司，全球化品质管制及改善的特殊必备方法。请写出这8个解决问题的步骤名称。（4分）

14.5why分析法，又称“5问法”。一般来说，要问三个方面的问题：为什么会发生、为什么没有发现、为什么没有从系统上预防事故？虽称作“5个‘为什么’”，但实际操作中，并不限定必须问5个。那么，应该怎样使用此工具才是正确的？请举例说明。（4分）

15.请从组织、管理、技能等任何你认为与工作相关的方面，分析你所在的小组目前有哪些已经暴露的，或者潜在的问题。这些问题中，你认为哪一项是最需要解决的？如果成为小组管理者，你计划如何解决现有问题。用什么方法？有哪些步骤？（6分）

三、线缆线束基础知识（20分，选择、填空每题2分）

1.GB的含义是，GB/T的含义是。

2.线束生产的基本步骤一般包括：断线、去皮、铆接、标识喷印、、成品检验、包装。

3.通常，圣泰机电生产的线束产品中，对于股线根数为6根的铜芯线缆，允许断根或损伤的根数是；对于股线根数为21根的铜芯线缆，允许断根或损伤的根数是。4.RVV是；KVVP是

A.铜芯聚氯乙烯绝缘聚氯乙烯护套软电缆

B.铜芯聚氯乙烯绝缘无护套电缆 C.铜芯聚氯乙烯绝缘护套编织屏蔽控制电缆 D.铜芯聚氯乙烯绝缘绞型连接用软电线 5.端子压接时，绝缘皮延伸到导体铆压区域应判定为（合格/不合格）。

6.某线束要求长度为250mm，在图纸无公差标注的情况下，其默认长度公差为。7.请在下图中画出线束长度测量的基准面。

8.线缆测试中的导通测试，是使用测试仪器快速测试出线缆线束的连接关系，判定有无短路、、误配线等故障。

9.判断端子铆接质量的方法，包括目视检查和。

10.请从以下问题中，选取一个提出你的改善方案。所提方案不能与现行做法完全相同，回答时请注明序号。（1）线束装箱过程中，出现漏装、多装。（2）线束装箱过程中，出现错装。（3）漏套号码管。（4）号码管套错。（5）漏接开关。（6）开关型号用错。（7）端子孔位插错。

线束QC考试答案

一、质量基础知识（40分，每题2分）

1.查检表或称检查表

2.C

3.105E 4.Ⅱ

5.允收质量水准或称允收质量限、可接受质量水平6.计划、实施、检查、处理

7.人（Man）；机器（Machine）；材料（Material）；方法（Method）；测量（Measurement）；环境（Environment）。只要写出中文名称即可。

8.控制9.以客户为关注焦点要求写出原文，如果与原文不同但表意正确，得1分。10.D

11.记录

12.测量和记录质量特性的数值，并根据数值与标准对比，判断其是否合格。只要求表意正确。13.仅确定被检品为合格品或不合格品，从而推断整批产品的不合格品率。只要求表意正确。14.不合格品；合格品每对一个空得一分。15.对16.对

17.错首检是在批量生产某些产品前所做的针对质量和多方面要求的检验和检查，首件检查是在每次开线、换线时对最初生产的样品进行的检查。

18.对 19.对20.错QC最大的作用在于控制产品形成的过程。

二、质量管理与组织管理（40分，选择、填空每题2分）

1.一组固有特性满足要求的程度 2.CCC标志答“3C标志”或“3C”均可得分 3.A4.A 5.A QCC并非运动，它是持续的、扎根的、长久的，不是热闹的、短暂的。

6.制程能力指数；CPK=Cp×(1-｜Ca｜).答CPK是Ca、Cp共同作用的结果或类似语言也可得分

7.消除

8.D9.C

10.C

人对于目标的承诺，是由于达成目标后所产生的一种报酬。所谓报酬，并非狭隘地指经济报酬，其中最具有意义的是自我实现的需要得到满足。

11.精诚服务铸就用户满意——圣泰的质量宗旨；精工制造件件品质卓越——圣泰的质量承诺；精益求精打造“圣泰”品牌——圣泰的质量追求。每一点1分，破折号以前的文字必须使用原文，破折号及以后的文字可以不写。

12.精诚环境保护，铸就与自然环境和谐可持续科学发展——圣泰的环境宗旨；精心恪守环境法规，优先致力污染预防，持续改进环境绩效，自觉担当社会责任——圣泰的环境承诺；精益求精，营造“圣泰”绿色企业品牌——圣泰的环境追求。每一点1分，破折号以前的文字必须使用原文，破折号及以后的文字可以不写。

13.描述问题→成立改善小组→实施及确认短期对策→原因分析及验证真因→选定及确认长期改善行动效果

→改善问题并确认最终效果→预防再发生及标准化→团队激励。每一点1分，文字描述只要意思正确即可，但顺序不能出错。如果顺序出错，只给分到出错前一个得分点。

14.虽为5个为什么，但使用时不限定只做“5次为什么的探讨”，而是必须找到真正原因为止，有时可能只要3次，有时也许要10次。最终问到的原因，应能制定有效对策。例如： 问：COP为什么测试不过？答：因为线束功能不良。问：为什么线束功能不良？答：因为端子孔位插错。

问：为什么端子孔位插错？答：因为作业员没有依照图纸插针。问：为什么作业员没有依照图纸插针？答：因为她看不懂图纸。问：为什么看不懂图纸？答：因为没有接受过看图纸的培训 所以，应当培训作业员，使其看得懂图纸。

文字描述只要意思正确即可。

15.略。提出1个问题得1分，提出1个以上问题得2分；指出最需要解决的得1分；写出解决方法得1分；写出3个解决问题步骤的得1分，写出5个以上步骤得2分。此题只要回答了问题点即可得分。

三、线缆线束基础知识（20分，选择、填空每题2分）

1.国家强制标准；国家推荐标准必须回答出“强制”、“推荐”，回答“国家标准”不得分 2.装配回答“组装”也可得分 3.0；34.A;C 5.不合格 6.+25mm~0mm 7.8.断路回答“是否导通”也可得分

9.拉力试验 回答“拉力测试”、“在拉力计上测拉力”等都算正确。10.略。只要回答即可得1分，方案能体现质量改善精神的得2分。

第二篇：富士康线组长晋升考试难点考点汇总_上

富士康线组长晋升考试难点、考点汇总

1.青干班（未曾在集团实习）试用及考核期共（D、9个月）

2.法律规定试用期满员工因个人原因主动提出离职，需提前（B、30天）书面提出申请

3.记大过、计小过需在（2个）工作日内处理完毕 4.考绩时记大过每次扣（5分），且当不能评为甲等 5.公司规定正常婚嫁（非晚婚）天数为（5天）6.员工医疗期间工资按（标准工资的60%），但不低于最低工资的80%支付

7.相关工作经验》=1年，且工作岗位相同或相近的员级员工，考核期（3个月）8.对下属的教育训练包括工作教导和（素质教育）9.压力与工作表现的关系是（倒U形关系）

10.由于不合理的感知而造成的压力，最恰当的方法是（调整不合理认知）11.忍耐力不够，吃不了苦属于90后员工（意志力）方面的特征 12.与其他人相比出现异常状况属于（横向比较）

13.在识别员工异常状况时，以下哪一项不属于“望闻问切”中的“望”的内容（政治面貌）

14.严重危害公司的形象和利益的时间属于（重要紧急）事件 15.激励是为了特定的目的去影响人们的（内在需要或动机），从而强化、引导或改变人们行为的反复过程。

16.培训及教导属于（教育激励）

17.批评五步法的最终目的是（共同找到解决对策）

18.影响信息、思想和情感传递效果的因素由大到小依此排列为（肢体语言、声调、语言）

19.冲突过程中行为意向属于（冲突的触发阶段）

20.当（冲突双方都重要且不能妥协时）宜使用合作策略来解决冲突 21.以下属于预防关系冲突的方法是（以身作则）22.工作教导是把自己的（专业知识）、工作经验和技能有效的传授他人的过程 23.教导者的备忘录是（工作分解表）

24.在学习准备阶段应注意（调整正确的教导位置）25.作业分析中▽代表（控制的贮存）26.作业分析中D代表（暂存或等待）

27.下列情形不属于人因缺失的是（身份保密与匿名保护）28.以下不属于品质成本的是（物料成本）

29.QC小组活动分析原因是采用（特性要因图）

30.在品质损失中，用于找出“关键的少数”去解决问题所使用的图为（柏拉图）31.用于寻找改善重点的品质工具是（柏拉图）

32.用于对所收集数据进行分类，以便进一步分析的工具是（层别法）

33.班特图的主要作用是（明确品质问题优先级，资源合理规划应用追溯以往品质状况，预知未来趋势）

34.流程改善ECRS原则，S代表（简化）

E(取消)C(合并)R(重排)S(简化)

35.在8S推动中，整理的意义是（区分存废、一留一弃）36.戴明循环图又称PDCA循环，其中C指（检查）37.全面品质管理（TQC）是系统科学观点的反应，主要体现在一下（全面的品质、全过程、全员参与）

38.流程改善ECRS原则，R代表（重排）39.安全管理的原则是（谁主管，谁负责）

40.“消除隐患。安全生产；关爱生命，以人为本”属于8S中的那个活动（安全）41.“恒久维持。习惯自成；塑造人的品质，建立管理的根基”属于8S中的那个活动（素养）

42.（品质）是价值与尊严的起点，也是公司赖以生存的命脉

43.现场异常处理包含（人员和设备异常、物料和方法异常、品质和环境异常）44.不安全生产事故对个人的影响包括（肉体伤痛、家庭打击、个人价值实现阻碍）

45.不安全生产事故对公司的影响包括（社会声誉、员工士气与归属感、经济效益）

46.以下表现的内容属于（目视化管理）应用

47.下列内容反应的是8S中的那个活动（整顿）

48.改善是从问题的现场需求“人、机、料、法、环”更佳的组合方式，因此在评价改善成效时，其所用的主要指标有（Productivity(生产力)、Quality(品质)、Cost（成本）、Delivery（交期）、Safety(安全)、Morale(士气)）备注:简称PQCDSM 判断题

1.语言、声调、肢体语言三者之间，影响信息、思想和情感传递效果的关键因素是肢体语言。（v）

2.物料搬运及工站设计都属于人因问题类别之一（V）

3.增加少量的预防成本，就会大量降低失败成本和鉴定成本，从而增加公司的盈余和利润（v）

4.品质成本包括机台成本（X）（预防成本、失败成本、鉴定成本）5.柏拉图用于发掘现场的重要问题点（V）

6.点检用查检表主要用于防止作业疏失或遗漏（V）7.记录用查检表用来收集计划数据，应用于不合格原因和不合格项目的记录（V）8.直方图具有检知制程能力辨别假数据混入及估算不良的功能（V）9.归集数据前应使用层别法分类（V）

10.直方图有两个或两个以上的峰值时，表示资料可能来自同一群体N59，散布图制作相对应数据应有30组以上（V）

11.QC小组活动分析原因是采用特性要因分析图（V）12.在品质损失中，用于找出“关键的少数”去解决问题所使用的图为柏拉图（V）13.现场管理=维持+改善（V）

14.8S推行中，整顿是将必要物品置于任何人能立即取到和放回的状态，寻找和放回时间为零（V）

15.推行目视化管理，可以提升设备点检效率，预备异常出现（V）

第三篇：QC检验员基础知识考试试卷(无答案)

QC检验员基础知识考试试卷

姓名应聘职位得分

一 填空题（每空1分，共25分）。

1.5M1E是指：。

2.品质检验分为：、3.不合格品的处理方式一般包括：、、。

4.5S包括、、。

5.QC七大手法、。

二 判断题（正确的画“√”，错误的画“×”，每题3分，共21分）。

1.过程之间是独立存在的。（）

2.产品的所有指标都符合标准，一定满足用户需要。（）

3.质量检验与生产工人无关。（）

4.所使用的仪器必须有合格证，并在有效期内。（）

5.产品质量既是设计和制造出来的，也是检验出来的。（）

6.不合格的成品经过挑选后，就不必要再进行检验。（）

7.AQL接受标准中 Ac代表的是接受、Re代表的是拒收。若超过Ac规定的数量则判定检验批 为不合格批。（）

三 不定项选择题（最少有一个答案是正确的，每题3分，共15分）

1.按照产品实现过程，品质检验分为（）

A 进料检验B 过程检验C抽样检验D 最终检验

2.PDCA是质量改进的基本过程，具体开展的顺序为（）。

A．计划、检查、实施、处置 B.检查、计划、实施、处置

C．检查、实施、处置、计划 D.计划、实施、检查、处置

3.通常所说的5W1H的H是指（）。

A人B 机器C 环境D 方法

4.预防措施强调了（）。

A．消除潜在的不合格的原因 B.分析已发生问题的原因

C．防止不合格再发生D.防止不希望情况再次发生

5.以下为质量目视管理形式的表现有：()

A.不良品广告牌B.控制图C.首件检验记录表D.流程卡

四 简答题(每题13分，共39分)

1.作为一个QC人员，如何进行品质检验？ 答：

2.假如被录用为品控员，你准备如何开展工作？？ 答：

3.检验出不良品你怎样处理？

第四篇：QC检验员基础知识考试试卷(带答案)

QC检验员基础知识考试试卷

姓名应聘职位得分

一 填空题（每空1分，共25分）。

1.5M1E是指：、、。

2.品质检验分为：、。

3.不合格品的处理方式一般包括：、、。

4.5S包括、、。

5.QC七大手法、、、制图。

二 判断题（正确的画“√”，错误的画“×”，每题3分，共21分）。

1.过程之间是独立存在的。（×）

2.产品的所有指标都符合标准，一定满足用户需要。（×）

3.质量检验与生产工人无关。（×）

4.所使用的仪器必须有合格证，并在有效期内。（√）

5.产品质量既是设计和制造出来的，也是检验出来的。（√）

6.不合格的成品经过挑选后，就不必要再进行检验。（×）

7.AQL接受标准中 Ac代表的是接受、Re代表的是拒收。若超过Ac规定的数量则判定检验批 为不合格批。（√）

三 不定项选择题（最少有一个答案是正确的，每题3分，共15分）

1.按照产品实现过程，品质检验分为（ABD）

A 进料检验B 过程检验C抽样检验D 最终检验

2.PDCA是质量改进的基本过程，具体开展的顺序为（D）。

A．计划、检查、实施、处置 B.检查、计划、实施、处置

C．检查、实施、处置、计划 D.计划、实施、检查、处置

3.通常所说的5W1H的H是指（D）。

A人B 机器C 环境D 方法

4.预防措施强调了（C）。

A．消除潜在的不合格的原因 B.分析已发生问题的原因

C．防止不合格再发生D.防止不希望情况再次发生

5.以下为质量目视管理形式的表现有：(ABD)

A.不良品广告牌B.控制图C.首件检验记录表D.流程卡

四 简答题(每题13分，共39分)

1.作为一个QC人员，如何进行品质检验？

答：作为一个QC人员应严格按照公司制定的检验流程进行检验如;SOP图纸 规范 样品 抽样及相应的工装检具进行有效的检验，提前预防 过程管制 防止再发生

2.假如被录用为品控员，你准备如何开展工作？？

答：a、了解工作岗位的职责；

b、请示上级要求当日所完成的事情；

c、与同事之间相互了解学习，促进更好的完成工作

3.检验出不良品你怎样处理？

第五篇：2010-2011年教师晋升职称考试模拟试卷及答案

2010年教师晋升职称考试模拟试卷及答案

1、在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。

2、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。

3、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。

4、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

5、开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。

6、在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。

7、在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。

8、在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。

9、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。

10、在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。

11、学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。

12、发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。

二、单项选择题

1、本次课程改革的核心目标是

A、实现课程功能的转变

B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C、实行三级课程管理制度

D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。A、必修 3 B、必修 1 1 C、选修 3 D、选修 3 4

3、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 A、形成研究性学习的学习方式

B、促进学生的个性健康发展 C、强调学科内容的归纳和整合D、注重研究生活中的重大问题

4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是

A、促进学生、教师、学校和课程的发展

B、形成新的教育评价制度

C、淡化甄别与选拔的功能

D、体现最新的教育观念和课程理念

5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 A、活动课程

B、学科课程 C、必修课程

D、综合课程

6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是 A、能够弥补单一国家课程的不足

B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D、能够促进学生个性的健康和多样化发展

7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果„„”这主要说明新教材

①为学生提供了更多现成的结论 ②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一 ④体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A、①②

B、③④

C、②④

D、①③④

8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 A、坚持学习课程理论和教学理论

B、认真备课，认真上课 C、经常撰写教育教学论文

D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

三、多项选择题

1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（）A、有助于教材的多样化

B、有利于满足地方经济、文化发展的需要 C、有利于学生的发展

D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重

2、实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有 A、学生具有巨大的发展潜能

B、学生是处于发展过程中的人

C、每个学生都具有独特性

D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体

3、综合实践活动主要包括

A、信息技术教育 研究性学习

B、课外兴趣小组 C、社区服务与社会实践

D、劳动与技术教育

4、美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论 A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B、直接影响教师重新建构“智力观”

C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的 D、能帮助教师树立新的“教育观”

5、在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在 A、加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力 B、对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名 C、倡导给予多次机会、综合运用多种方法

D、将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展

6、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源 A、有利于开阔学习思路，拓宽知识面； B、促使人们之间的交流更及时、更开放 C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D、有利于形成个性化的学习方式

四、简答题

1、关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？

2、请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？

答：反思现行的学校教学管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。可见，学校教学管理制度必须重建。重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向，在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分教主义，从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。

3、在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？

答：在上述案例中，教师的做法是正确的。其原因是该教师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，该教师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。其次，体现了最新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。第四，关注学生的发展过程。该教师潜移默化地将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。

五、分析说明题

1、王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走 了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？

答：本人认为在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展”。他的做法的错误之一，是没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，并帮助他指出他在学习上的努力方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。

教导主任做法的错误之二是没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生个性健康发展。

假如我是张主任，我一不会这样做，发现了王林这种不轨行为后会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出努力方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。

2、教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

答：第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的举和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。

第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习，这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。

2011年襄阳市初中教师晋升高级教师

水平能力测试题及参考答案

一、选择题（每小题2分，共20分）

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是对2010至20_____（C）年的教育改革和发展进行了全面部署。

A 15

B.50

C.20

D.25

2、新课程政革的根本理念是为了（C）

A.学生的能力

B.学生的创新

C.学生的发展

D.学生情感态度价值观

3、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B）A.系统性 B.预见性 C.结构性 D.实效性

4、师生关系在人格上是（A）的关系。A.民主平等

B.互相尊敬

C.朋友

D.管理与被管理

5、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（A）A.孔子

B.杜威

C.夸美纽斯

D.苏格拉底

6、新课程倡导的学生的学习方式有（D）A．自主学习、接受学习、探究学习B．自主学习、独立学习、探究学习C．自主学习、创新学习、探究学习D．自主学习、合作学习、探究学习

7、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高（C）

A.效度B.信度C.区分度D.难度

8、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（D）A.生存

B.情境

C.教材

D.学生

9、衡量品德的一个最重要的标志是道德（D）A.情感

B.信念

C.意志

D.行为

10、新修订的九年义务教育法的时间是(A)

A、2006年9月1日

B、2006年1月1日 C、2007年9月1日

D、2008年9月1日

二、简答题（每小题8分，共32分。）

1、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？

答案：

一、爱国守法。

二、爱岗敬业。

三、关爱学生。

四、教书育人。

五、为人师表。

六、终身学习。

2、如何构建和谐的师生关系？

参考答案：我认为要建立和谐的师生关系，我们平时在教学过程中就应该要做到以下几点：

一、以赏识的目光期待学生。首先我们老师应该坚信每个学生都有极大的潜能。应用赏识的眼光挖掘学生身上的“闪光点”，对学生进步和发展的激励作用是巨大的。

二、以发展的眼光激励学生。“十年树木，百年树人”就很好的说明学生的成长和成材是需要时间和空间的，是不可能一蹴而就的。当前我们老师特别要关注的是学生的良好态度、需要、兴趣、习惯等非智力因素的开发和利用上。

三、以科学的育人观启迪学生。如果我们将教育的重心只放在分数的教育上，就势必导致我们对学生的做人、个性品质、心理素质、创新精神等方面的忽视，特别是会使我们的教育步入重智轻德的误区。

只要我们在教育过程中，以对学生的爱为基础，做到以学生为本，一定能建立起和谐的师生关系，从而为学生的健康成长创造良好的环境。

3、听课笔记包括哪些内容？

参考答案：听课记录包括两个主要方面：一是教学实录，二是教学评点。

（一）教学实录。这一部分我们可以记录：

1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开头都已明确注出）

2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察）

3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。）

4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）

5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么）

听课记录的三种形式：

1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。

2、详录：比较详细地把教学步骤记下来

3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。

（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）

2、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）

3、课堂教学结构设计

4、教学方法的选择

5、教学手段的运用

6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）

7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）

8、其它教学评点的两种形式：一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二是总评：就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。好的听课记录应该是实录与评点兼顾，评点更有利于教师的自我提高。

4、你如何成为学生心中的一个好老师？

答：a、爱岗敬业、尽职尽责b、加强学习，提升自身素质c、与时俱进，勇于创新d、要在平淡无奇的教学生涯中学会找寻自己的幸福感e、好老师还应该有一个健康的心态

三、案例分析（每题14分，共28分）

1、我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，请你评价这位英文老师

参考答案：

1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

2、无声的教育

相传古代有位禅师，一晚在禅院里散步，突见墙角有一张椅子，他一看便知有个出家人违反寺规越墙出去了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老和尚的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅没有厉声责备他，而是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服吧。”小和尚激动不已，泪流满面。

这个故事对你教学有什么启发？

参考答案：看了这个故事，我有很多感悟。老禅师对小和尚的教育就是无痕教育，默默地用正确的行为代替了批评与惩罚，淡化了教育痕迹，润物无声地使小和尚受到教育，这种教育不正是无痕教育吗？！

老禅师在宽容中让爱取代了惩罚，既尊重又教育了小和尚，而且还收到了意想不到的教育效果。我们广大教师，在学生犯错时，能否也像老禅师一样宽容地对待自己的学生呢？

新课程要求，通过交往构建人道的、和谐的、民主的、平等、师生关系。宽容是一缕希望曙光，能使每一个错误中的学生获得新生；宽容是一场深刻的爱的教育，它能润物细无声。

亲爱的老师，让我们将对学生的爱化作宽容和尊重吧！老禅师宽容了他的弟子。他知道，宽容也是一种无声的教育。二十一年教学经验我认同老禅师的做法。我们要宽容学生，还要教学生学会宽容,教他们面对胜利者,要宽容其成功；面对发财者，要宽容其富有；面对与自己观念不同者，要宽容其差异。我们要宽容别人的才华、能力机遇与观念，甚至还要宽容别人的 疏狂、偏激、冷漠、孤僻和过错。

我们的世界是个缤纷多彩的世界，每个人的个性不尽相同，任何人都没法强行将自己的思想观念、行为规范强加于人，而我们又必须在一起生活、工作、交往、学习，这就需要我们学会宽容。宽容是人与人交往的缓冲剂，它可以化解许多不必要的冲突；宽容又是人与人交往的润滑剂，它可以减轻磨擦，缓和紧张的关系。要学生学会宽容，首先我们要懂得宽容学生所犯的错误，懂得宽容是一种无声的教育。

四、论述题（20分）

胡锦涛在清华大学百年校庆上的讲话：教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚，使教师成为最受社会尊重的职业，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

结合教学实践，谈谈教师专业化成长的有效途径和方法。参考答案：

一、善学习。过重的工作负担，几乎使学习成了教师的奢侈品。但教师的成长离不开学习，要处理好工学矛盾，教师就要善于学习。所谓善于学习，一是会挤时间，二是能提高学习效率。挤时间，关键是有学习的紧迫感，认识提高了，时间会挤出来。关于提高学习效率，一是学什么，二是怎样学。一线教师在学习中最常见的是捧着刊物学，这是必不可少的，这对于跟上课改形势，接受他人的启迪大有助益，但教育教学专著一定要读，因为只有读专著才能系统地了解、吸收、借鉴作者的教育思想和实践经验。一线教师喜欢学习别人的经验，而不太喜欢学习理论，因为理论比较抽象，这种倾向也有必要改变。听课(现场课、录像课)是一线教师常用的学习方式，这种学习方式直接而实用，要增强学习效果，就要在听课过程中思考、琢磨，课后讨论、评析，对于录像课还可以翻来覆去地多看几遍，既能听出其中的学习之处，又能发现其中的问题，想出改进的措施。总之，教师要成长，就要学习，不学习就跟不上教育改革的形势，不学习就适应不了学生的内在需求，不学习就驾驭不了生成性的课堂。要向优秀教师学习，学习他们对教育事业、对学生的爱，学习他们的创新精神；要向书本学习，学习教育教学理论，学习心理学知识；向周围的同事学习，学习他们的探索精神，学习他们的教育教学方法；向实践学习，善于反思自己的教学，成功了“百尺竿头，更进一步”，失败了，“吃一堑，长一智”。拜师学艺，教学相长.现在各校都在进行“拜师学艺”活动。这是提高教师教育教学能力的有效途径，能使刚刚踏上教学岗位的新教师在教学业务上迅速地成长起来，能使青年教师进一步提高素质，逐步形成自己的教学特色，还能最大限度地发挥出学校各级各类名师、学科带头人、骨干教师的引领指导，提高自身的指导能力与业务水平，为争取向更高一级名师、学科带头人发展打下坚实的基础。拜师学艺，教学相长。师傅和徒弟在相互的听课、交流过程中，双方都能学到对方优秀的方面。作为师傅，教学经验丰富些，处理课堂突发事件能力强些，而徒弟的一些教学方法可能更新颖些等等，师徒应该相互尊重，取长补短，共同提高。

二、勇实践。教师的专业成长归根结底要靠实践。上课是教师工作中最重要的实践。我们要认认真真上好每一节课，每学期有意识地、有重点地精心准备上好三到五节课，这精心准备的过程必会促进我们教学水平的提高。在工作中，努力形成备课充分、上课高效、学生作业负担减轻的良性状态。要促进自身的成长，教师要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。在当前学生学习辅助读物很多的情况下，教师要有意识地培养、提高自己的命题能力和作业设计能力，否则既对学生缺乏真正的了解，又对课程资源缺乏必要的整合能力。总之，事业是干出来的。有了成长为优秀教师的目标，有了对教育教学规律的认识，就要勇于实践，努力走出一条属于自己的教改之路。

三、常反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。才华的高低取决于思考的能力。反思可以让我们总结实践，升华经验；反思可以让我们发现不足，渴求新知。反思是创新的基础，创新是快乐的源泉，反思自己的教育教学行为会使我们感到温馨，对学生富有感情，使自己品尝幸福。反思可以使我们摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学常教常新。我们教学反思的方式主要有:写反思日记、写教育叙事、观摩教学、讨论教学、开展行动研究。

四、勤动笔。好记性不如烂笔头，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火 花，如果不写下来，很快就会忘掉。写文章还可以使人变得深刻，实践中的体会、感悟可能是感性的、浅层的，写文章的过程就是进一步思考挖掘、提升的过程。写文章，还可以促进阅读、学习，为写而读的“读”与平时的读用心程度不一样，效果也就大有悬殊。没有一位名师不是勤于动笔的。有志于成为为优秀教师的老师们，应从苏霍姆林斯基、魏书生、于永正等名师身上受到启迪，尽快拿起笔来，从教学札记写起，写一些教学案例、教育叙事、教学随笔，如有精力，每学期写一两篇经验总结、教研论文，持之以恒，几年以后，会大受其益。