二年级班语文期中质量分析--蒋秀花

第一篇：二年级班语文期中质量分析--蒋秀花

二年级（2）班语文期中质量分析

（2013—2014学年度第二学期）

教师 蒋秀花

一、成绩分析

二年级二班语文应考29人，实考29人。总 分：2435 分 均 分：83.9分 及格人数：26 人 及格率：89.66 % 优良人数：26 人 优良率：89.66 % 分段统计：

90——100分：19人 80—— 89分：7 人 70—— 79分：0人 60—— 69分：0人 0 —— 59分：3人

二、班级基本情况及试题分析

（一）班级基本情况

二年级二班共有29名学生，其中女生13人，男生有16人，虽然只有29名学生，但是学习、行为习惯有一定的差异。其中大部分学生平时上课都比较认真。活泼好动，具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。但也有个别学生上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，再加上家庭教育的缺失，因此学生的自觉性差，没有良好的学习、生活习惯，学习成绩较差。

（二）试题结构、特点及得失分析 1.结构

本试卷包括十二道题：第一题看拼音写词语，第二题比较组词，第三题和第五题积累应用填空，第四题按要求查字典，第六题我会说，第七题换偏旁组新字组词，第八题给多音字选择读音，第九题把句子补充完整，第十题按要求写句子，第十一题读短文回答问题，第十二一题写话。

2.特点

（1）突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对近半学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。

（2）注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。既考查学生汉语拼读能力与知识积累能力，又培养学生阅读能力和综合运用能力。

（3）体现知识综合。第五题和第六题用填空和我会说的方法来考察学生综合知识的运用。

3.得失分析

（1）错误率最高的是第三题补充完整四字词语，有的是填上了，但是字写别了，有的则是太马虎，写的字不是少一点就是多一笔。这说明有些同学对字词掌握的不是很牢固，会背不会填。

（2）第四题按要求查字典，有些同学音序写错，音节注音时调值出错。（3）第七题给字换偏旁，组成新字，并组词。好多同学没有把换上偏旁的字写出来，只写了偏旁。这说明学生做题比较马虎，不认真审题。

（4）第十题照样子写句子，实际是将反问句改成陈述句，一半的学生没有理解句子的意思，所以没有改对。这说明平时对这样的句子训练还不够。

三、教学得失分析

（一）取得的成绩

本次考试,纵观试卷,考得比较理想的有以下几个方面: 1．拼音写汉字掌握很不错，原因是在平时的教学中，重视字词的指导，使学生对字词印象深刻，在复习时，又能用大量时间考查学生的识字量，所以在这个方面比较理想。

2．严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高了学生的综合水平。所以，在阅读题中学生的正确率较高，达到了96﹪。

尤其是我会说：（）的田野（）地走（）的纸 惊奇地（）清新的（）（）地说

这道题，学生对文章理解较好，所以答的比较理想。正确率达到了100﹪。

3． 由于今年的作文题目较简单，是把你严重的春天用几句话写出来。学生基本能按照要求写出作文内容，扣分较少，又一 部分学生还运用了拟人、比喻的手法，写的很优美。也说明了学生平时训练多，读书多，练笔也多，应保持下去。

4.因为一、二年级是学生写字的基础，所以，我对学生的书写要求比较严格，平时也经常强调并进行写字比赛。这样，学生的书写在卷面上都能成功的反映出来。大部分的学生都能把卷面书写工整。

（二）存在的不足之处

1．从检测过程和学生答题的情况看，学生对语文知识掌握还不牢固，分析问题能力差，解决问题能力有限。如：把词语补充完整 写出“光彩（）（）”、“雷（）大（）”学生想不出合适的词，和相应的正确字，扣分较多。

2．学生对声母、韵母、音节还分不清楚，读拼音写汉字写不出来，或者写成错别字。如：“抚摸”写成了“扶摸，“终于”写成了“忠于”。

3．综合运用能力---笔下生花：“萤火虫提着灯笼在草丛中游行”这句话中把（）当作人来写。照样子再写一句：（）其实这就是一句拟人句的练习，这是孩子们没有搞懂题意。

4.班内学生人数虽然不多，但参差不齐。教学时，教师只顾了大多数学生，忽视了对一些学困生的启发、引导，使他们在课堂上坐冷板凳，在课堂上收获甚少。结果两极分化十分严重，影响了整体教学质量，令人遗憾。5.部分学生还没有完全形成良好的习惯。学生学习态度很不端正，平时学习不认真，不专心听讲，甚至做小动作影响别人学习。课后不认真做作业甚至不做作业，习作能力较差，还有的怕读书对学习缺乏兴趣。虽老师天天说服教育，但就是无动于衷。家长对子女的希望值不高，只顾自己打工挣钱，不管孩子的学习。

四、整改措施及目标

（一）整改措施

结合上面的种种原因，因此提出今后的整改措施： 1．教师不断改进教法，提高课堂的实效性。要想方设法在教学中找到更加适合学生的方法，改变教学观念，改进不足，加强教学，加强辅导，使学生提高学习语文兴趣。

2．注意培养学生自身学习，探索学习，进行综合能力的训练、培养让学生养成认真学习的习惯。

3．在今后的教学之中，要扩大阅读量，提高学生的综合水平。4.继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。

5.多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。6.把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7.狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

（二）预期目标

此次测试，我发现了教学中的优点及存在的失误，为今后的教学找到了明确的方向，首先要培养学生审题的能力，做题时要看清题目，审清题意。其次，要抓好基础知识的积累运用和技能的掌握。再次注重解题方法的配养，养成独立思考解题的习惯。争取在期末检测中优良率达到90%，及格率达到95%以上。

二0一四年五月六日

第二篇：二年级语文期中质量分析

二年级语文期中质量分析

一、学生知识能力现状：

本次考试全班有34位同学参加，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。优秀率38.24%，及格率91.2%。学生的成绩上下差距太大，这也是我十分头疼的一件事。现将此次质量检测分析如下：

二、问题成因的分析：

第一题：看拼音写词语，考核音节拼读和生字记忆。90%都是满分只有个别学生写字不规范。看来每天早晨第一节课考生字和词语，确实有些成就。

第二题：加偏旁组词，课上练习较多，几乎没有丢分现象。

第三题：选择正确读音，100%的学生玫瑰的读音错误，玫瑰放在一起瑰应该读轻声。这都是老师的失误，老师应深刻反思。

第四题:照样子写词语或句子，大部分学生都能得满分，只是个别的字有误，例如;露珠写成路珠或写成露株。对于形近字还是联系的不到位。

第五题：选词填空，这道题是语文园地里的内容，几乎没有错的。我让学生把语文园地的所有内容都得会背会默写。

第六题：按课文填空。都是要求背诵的课文内容，学生答得还不错，个别学生还是不认真，有多字也有少字的。

第七题：写一句课外搜集的名言，没有几个学生得分的。从这一点来看学生课外阅读不行，跟不没有爱都读课外书的好习惯，希望领导加几节读课外书的时间，这样对于孩子们来说是很有必要的。

第八题:阅读小屋，考查学生阅读和分析能力，本次阅读题的得分还算可以，只是有的学生丢题，还有的做的不到位，让划出含有“像”的句子，有的学生就划了一句，其实应该划出三句来。

第九题：看图写话。平常我让学生多看作文书，学生写的好的作文我都作为范文让他们读一读。因此本次作文写的不错，能反映出图中的内容和主题。

三、改进策略：

1、每天检查家庭作业，督促学生养成认真，按时完成作业的好习惯，树立学习意识。

2.我的平均分上不去只要原因是我班有三个不识字的学生，他们连最基本的字都不认识，有个学生甚至得了13分，这个问题我很苦恼，但我还不放弃他们，尽量让他们多认识几个字。

第三篇：小学语文二年级期中质量分析

小学语文二年级期中质量分析

一、总体分析

1、试卷分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，试题活，体现在第七、八题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的 写作能力。试题六设计了句式训练。

2、学生情况分析

我班共有学生60人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。56个优秀，良好四个，全及格，优秀率93%,及格率100%.这四个没达优的学生中,其中 3名学生主要表现在接受能力差，平时学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，其中有2名学生很难得优，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓这两名学生，争取学困生转化，提高整体成绩。二.取得的成绩

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。如第一、二、三题，学生失分较少。有一个词语“友善”，在教学时，我没有想到组这样的一个词，所以十几个学生都错了。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别负责每天早读，带领学生进行有目标，有任务的学习，学生良好的学习习惯初步形成。因此，按课文内容填空的1、2两题，学生失分不多。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，不能灵活运用。如第五题选填动作的词。

2、有的学生想象力不够丰富，写话只会一两句。如第八题。3.部分学生不会审题，不理解题意。如第六题。

4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第六题的句式训练把反问句改写成陈述句，我只在平时的课堂中讲了一下，而很少设计此类题目，所以学生错误率较高。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

5、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

6、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。

第四篇：二年级语文期中质量调研分析

二年级语文期中质量调研试卷分析

一、试卷分析

这次语文试卷共八道大题，基本体现注重基础，突出能力的原则，试卷难易适中，题量适度。

1．重基础知识和能力的培养

试题主要从字词句等方面命题，基本技能则是从组词、词语搭配、选词填空等方面进行考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了本册基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测学生的语文能力。

2．强调了语言的积累

学生充分积累语言，能充实学生的文化底蕴，打好语言基础，在第六题中得到了充分体现

3．阅读和写话紧密相连

写话是低年级学生语言训练的重点，它要求学生对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，本次检测在第八大题中就突出了这一特点。另外，看图写话内容贴近学生生活，让学生有话可写，在一定程度上激发了学生答题的积极性，提高了学习语文的自信心。

二、学生答题情况分析

从学生完成试卷的情况来看,个别学生在看拼音写词语、形近字组词、填合适的词和按课文内容填空等题，失分较多；部分学生课外阅读题做的不好，主要是没有认真审题，特别是对省略号掌握不好，所以这次考试成绩一般。

三、整改措施

针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢、阅读能力较差、做题态度不端正等情况，在今后的教学活动中，我们必须重视做到：

1.继续培养学生良好的学习习惯，如；认真写字、按时完成作业、多读、多写、多说、多练的习惯。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句的训练，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测，以时刻了解学生的学习情况。

2．抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格把关，每个学生都要会背，都要会写。

3．要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。还要多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

4．在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生累积名言，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

5．重视学生审题能力的培养，首先就是引导学生看清楚题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。今后教学中，我们要注意在平时的课堂上下工夫，让学生在平时就牢固地掌握基础知识，培养学生良好的学习习惯，端正学习态度，提高语文学习能力，争取下半学期取得更好成绩。

第五篇：二年级语文期中试卷质量分析

二年级语文期中试卷质量分析

在二年级语文组老师们的共同努力下，本期我班语文水平测试及批卷工作圆满结束了。下面将本次测试进行如下分析：

一、基本情况

1、考卷内容分析

本学期二年级语文期中试卷一共有三个大题，第一题是“识字、写字、我能行”；第二题是“阅读积累，我最棒”；第三题是“看图写话”。总体而言试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。我认为这次的试卷难度，题量都不算大。

2、学生成绩分析

本次考试我班共有42名学生参考，全班总分为，人平成绩95.5分，及格人数42人，及格率100％，优生数27人，优生率64.3％。

二、学生答题情况分析

（一）识字、写字、我能行

1、我会拼，还能把字工整地写在田字格里

这道题失分比较严重，主要拼错和写错的词有：“已经、牵手、甜美、看戏。”如把“已经”的“已”写成“己”；把“经”的右下方的“工”写成“土”；把“甜”和“戏”的右边多写一横。还有的孩子把拼音拼错。如把“看戏”拼成“看信”。

2、我能用给“√”给带点的字选择正确的读音。

这道题考查了学生掌握多音字的情况，总体情况很好。失分极少。

3、我会认，还能组词呢

本题考查了学生形近字的辨别能力。主要失分在“员”和“园”的混淆。还有个别学生照着写字出错，如把“旗”的右边写成“其”，把“颗”写成“棵”，把“休”写成“体”。

4、我能给下面的字加上一个部首变成新字，再组词

有些孩子没认真读题，在第一个括号里应该写加上部首后的新字，写成了要加的部首。还有个别孩子没弄懂“部首”和“偏旁”。如给“欠”加部首，加成了偏旁“哥”。也有个别孩子一时想不起加什么部首，干脆空着没做。

5、我会查字典

这道题考查了学生部首查字法的掌握情况。从结果来看，学生这项知识掌握较好。失分很少。

（二）阅读积累，我最棒

1、我能写出带有下列部首的字

本题出示了四个部首，分别是绞丝旁、木字旁、宝盖头和三点水，要求分别写两个字。这四个部首非常常见，学生完全没有困难。

2、请把能搭配的词语用线连起来

这道题比较简单，学生也很乐意做。全班同学无一人出错。

3、成语填空

本题是填数字成语，六个数字成语全部出自《语文园地四》，而且要求填的都是数字，所以除了有两个学生由于粗心出错，没有其他问题。

4、我能照样子写句子。

这道题问题主要出在用“好像”写句子。一部分孩子没认真分析例句，没有用“好像”写比喻句。如写成：我好像看到了一个影子。

5、我能写成跟下列词语意思相反的词

找反义词这道题有四个词。分别是“远”、“哭”、“慢”、“复杂”。有个别孩子在给“近”找反义词时，找成了“进”。写“复杂”的反义词“简单”时，把“简”写错。

6、读一读，想一想，做一做

这道题主要考查了学生积累秋天的词语的能力。失分较多，主要是读题不仔细漏掉了一个填空，再有就是词语中的二类字写错。如把“瓜果飘香”中的“飘”左右偏旁写反。

7、把下面的词语整理成句子写下来，记住加上标点符号哦

这道题有两个要求，考查了学生排列错乱句子和给句子加标点的能力。从试卷情况来看，完成得较好，有极个别学生有漏掉一个词的现象。

8、我会读，也会答。

这个阅读的题目是《画画》，低年级孩子们大多喜欢画，容易激起学生的兴趣，但可能是学生在阅读的时候只注重了故事本身的阅读，却忘了该好好的去做下面的题目。特别是第3小题要求写短文中描写颜色的词，有的学生没按要求写文中的词。如文中是“碧绿”写成了“绿色”。

（三）看图写话

这次看图写话并不难，原因一是因为和三、四单元考试的看图写话一模一样，二是因为是体育锻炼的一个场景，贴近学生生活。多数学生写得非常的好，但是还是有少部分学生看图不细心，图意没看懂，内容不符。有些学生格式不正确，正文开头没有空两格。也有些学生错别字现象严重，语句不够通顺现象。

三、失分原因分析：

1、由于本期时间紧，任务重，期中考试前刚考了三、四单元。学生对知识的消化不够，对一、二单元的生字老师也还没来得及给学生复习巩固，因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。

2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。

3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。

4、阅读能力不强，本次阅读并不难，只要学生认真阅读短文，很容易找到答案。但结果却不尽人意，反映了孩子们不仅没有认真读题，在考试过程中也没有认真读短文。

6、看图写话在写作技巧上老师教得太少。本次看图写话是三、四单元刚刚考过的。上次考后老师没能及时讲评，指导。

四、整改措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如：词语接龙、猜谜等，来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。

3、激发写话兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，写出富有新意的话。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并逐步开始指导他们做好摘抄和读书笔记。