小学班级奖励措施

第一篇：小学班级奖励措施

2015级6班语文学习奖励措施

孩子在学习中，课堂作业累计获得10个A+（课堂作业包括课本作业和同步练习），或者课堂作业累计获得20个A，或者考试得95分及以上1次，或者家庭作业累计得10个A+，或者奖章30个（盖在孩子书上或本子上的小印章，主要用于零时奖励，如专心听讲，发言精彩）等，可以兑换一个“一级棒”奖章或者可以兑换以下奖励中的一项： 1.免一次作业。

2.老师陪孩子去操场玩一中午。3.和老师一起共进午餐。

累计“一级棒”奖章满20次的可以兑换以下奖励中的一项： 1.自由选择座位1次。

2.中午可以用教室电脑播放半小时电影或喜欢的歌曲。

累计“一级棒”奖章40次的可以兑换以下奖项中的一项： 1.让爸爸妈妈买一样小礼物或满足一个愿望。2.周末和老师愉快的玩耍一天。3.老师送一本书。

第二篇：小学生班级奖励措施

1、坐老师的座位；

——体验权威感和荣誉感

2、照顾1天班里饲养的小动物； ——培养孩子的责任感

3、和他喜欢的人一起午餐； ——享受自主选择的权利

4、教师给学生家长打表扬电话； ——与家长分享进步和成就的快乐

5、排队时站在最前面；

——享受因个人努力而获得的荣耀

6、减少作业量；

——享受因个人努力而获得的特殊权利

7、挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD； ——享受自主选择快乐

8、把班里的录音机带回家一晚； ——享受因个人努力而获得的特权

9、使用彩色粉笔；

——享受因个人努力而获得与众不同的荣耀

10、邀请校外嘉宾来班里做客； ——享受因个人努力而获得的荣耀

11、随时可以喝水；

——享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐

12、随时可以用卷笔刀；

——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐

13、把班里饲养的小动物带回家一晚； ——享受因个人努力而获得的特权

14、在低年级做服务； ——培养孩子的责任感

15、给图书管理员做助手； ——培养孩子的责任感

16、邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐； ——享受因个人努力而获得自主选择的权利

17、给老师选择一本书，让老师读给大家听； ——体验权威感和自主选择

18、按自己的意愿换座位；

——享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利

19、把动物玩具放到桌子上；

——享受因个人努力而获得更多自由的权利

20、跟老师共进午餐； ——体验权威感和荣耀感

21、获准用班里的录音机录一个故事； ——体验权威感和荣耀感

22、在游戏中做主持人； ——体验权威感

23、获得更多休息时间；

——享受因个人努力而获得的特殊权利

24、读书给低年级的学生听； ——体验权威感和责任感

25、休息时第一个挑选活动器材； ——享受自主选择和更多自由的快乐

26、为班里选择课堂上观看的电影。——体验权威感

第三篇：班级奖励

“抓住你了！”每周都努力“当场抓住”表现好或做好事的学生，让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。每到星期五，从“好事罐”里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

发奖励券。给表现好的学生发奖励券。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取“奖品”，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，星期五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。随着一学年时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些“奖品”。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生“意外的奖励”。给爸爸妈妈电话报喜。如果学生取得了优异的成绩，或表现得特别好，可准许他们打“报喜电话”，及时与父母分享自己的喜悦之情。

多姿多彩的“奖品”

坐老师的座位（讲台）；照顾班里饲养的小动物一天；让学生和他最喜欢的人一起吃午餐；教师给学生的家长打表扬电话；排队站在最前面；减少作业量；挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD；把班里的录音机带回家一晚；使用彩色粉笔；邀请校外嘉宾来班里做客；随时可以喝水；随时可以用卷笔刀；把班里饲养的小动物带回家一晚；在低年级学生的班里做服务；给图书管理员做帮手；邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；给老师选择一本书，让老师读给大家听；按自己的意愿换座位；把动物玩具放到桌子上；跟老师共进午餐；午餐第一个吃饭；获准用班里的录音机录一个故事；在游戏中做主持人；获得更多休息时间；读书给低年级的学生听；休息的时候第一个挑选活动器材；为班里选择课堂上观看的影片。

奖励学生的十条建议

1.奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。

2.给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。

3.用奖励来促使学生养成一个好习惯。

4.循序渐进。一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。

5.特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。

6.一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。

7.对学习成绩要保持一贯的奖励。

8.随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。

9.奖励要及时。迟到的奖励不会起作用。

10.对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。

第四篇：小学班级管理措施

小学班级管理措施

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。通过班主任工作实践，我认为，作为一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能培养出良好的班集体。下面，我就班级管理工作谈几点做法。

一、坚持以心灵沟通为基础

随着经济的发展，新时代的学生在价值观和个性特点方面更显示出对自我、民主的重视，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，理解学生，信任学生。例如，班里同学网瘾，影响了学习。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析危害。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中。

二、坚持以制度规范为核心

作为一个集班体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生分成小组，小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、完善班级管理 1.加强班主任管理。

班主任在管理中，通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。2.加强班干部管理。

在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部管理实现学生自己管理自己，自己教育自己。3.加强学生自我管理。

小学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面。

（1）学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。

（2）进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。

四、处理好与科任老师、家长的关系 班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。

总之，班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，才能管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。

第五篇：三年级奖励措施

三年级奖励措施

一平时奖励 得到老师十分的加分卡，可以领一个大红花，五个大红花可以领一张喜报。（可以累计）学习小组共得老师的80分加分卡，每个组员都可以领一张喜报。(注：减分多，违纪三次，不完成家庭作业的同学没有)3 每次考试成绩在90分以上得10分加分卡，80分以上得5分加分卡，与上次比进步，不论多少分都得5分加分卡。二 月末奖励 全班分组按组员加分总成绩进行排名，前三名的组组员都有奖状，与上个月评比降分的和升分不够15分的无奖状。无奖状的学生可以根据升分情况领红花（升10分一朵红花）。与平时得到的红花累计五朵可以领一张喜报。每月一统计，十张表扬信可换一张优秀学生，五张表扬信可换一张进步之星。（另有特殊奖品）

三 期中期末奖励

1根据每月学生表现情况和所得表扬信数目进行奖励，奖励规则与奖品另订。

2班干部和表现特别突出的学生另有奖品。