青浦区民办小学规范课程教学实施素质教育专项督导报告[范文]

第一篇：青浦区民办小学规范课程教学实施素质教育专项督导报告[范文]

青浦区民办小学“规范课程教学 实施素质教育”

专项督导报告

为进一步推进青浦区教育综合改革，促进学校全面实施素质教育，提高教育教学质量，根据《上海市教育督导条例》《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基〔2016〕30号）文件精神，以及市教委、市教育督导室对民办小学开展“规范课程教学，实施素质教育”专项督导工作要求，我们委托青浦区教育评估中心建立专项督导组实施督导活动。于9月27日至28日，先后对本区上海宋庆龄学校、上海青浦世界外国语学校两所民办学校的小学部进行了专项督导。现将本次督导情况报告如下：

一、本区民办小学的基本情况

本区涉及民办小学共有两所。

上海宋庆龄学校是由中国福利会出资，于2008年创办。由上海市教育功臣幼教特级校长封莉容任总校长。现有小学、初中两个学段。小学部五个年级，共有10个班，学生271人，小学部教师24人（其中外籍教师1人）。小学高级以上职称占72.2%。

上海青浦世界外国语学校建于2016年3月，实行董事会领导下的校长责任制。现有一、二两个年级，共5个班级，学生149人。师 资队伍整体年轻，大都为新教师。

二、有效做法、成功经验或特色

1.十分注重一年级学习准备期工作，认真实施基于课程标准的教学与评价。

宋庆龄学校一年级有幼小衔接工作方案，坚持与幼儿园合作，将幼小衔接的工作提前至幼儿园大班，重视新生心理、思想和行为的适应过程，制订了分学科活动计划，围绕“习惯”“能力”“情感态度”三方面，根据新生的特点专门制定了学科教学方案、课堂教学评价办法、各类综合活动方案以及相应的评价方案，重视学生准备期的课堂评价和学习习惯的培养。在“基于课程标准的教学与评价”方面，教师们对其有较好的理解，在实际教学中能积极贯彻并规范执行。尤其在保证这方面工作质量的条件方面，学校针对自己的校情制订了共性要求：“新生学习准备期综合活动方案”，使学生的“入学适应”和“基准教学”能顺利进行。在“教学进度”“难度把控”，作业布置的“提质控量”及批改和补缺补差方面，总体做法较规范。

青浦世外学校专门编制了《新生入学仪式策划方案》《一年级学习准备期课程规划方案》，重点突出入学准备、学习要求，注重兴趣激发、学习习惯和初步合作意识的培养。还编制了具有一定特色的“小青蛙入学指南”，有学校篇、小青蛙篇、家长篇等内容，对学生和家长如何适应新的学习环境，在应知、应会上作了比较精准的指导，已经起到了较好的效果。在零起点的教学与评价方面，学校层面有整体 实施方案，包含四个模块：指导思想、实施要求、实施过程、回顾总结。并配有“标准细化研制”、单元目标细化分析、学习水平描述、典型举例及课堂评价表，确保零起点教学与评价工作有整体、系统地落实。

2.精心组织并落实“快乐活动日”受到了学生的欢迎。宋庆龄学校的“快乐活动日”有方案，有明确的指导思想、实施原则、实施目标，还专门成立了工作小组。每周三、四安排4课时，每学期16次共64课时。活动内容有阅读、兴趣和体育锻炼，注重学生的个性发展，通过对学生的关注度、指导作用、活动的科学性、目标达成度四个方面来评价活动的效度，评价有师生共同参与，并把评价结果记入学生活动记录册和学生成长记录册中，成绩优秀者还给予表彰。

青浦世外学校每周集中安排6节课落实“快乐活动”，有初成的方案和部分主题活动计划。通过校内外相结合、课内外相结合、固定课程和临时课程相结合等形式，开展主题式活动，有学科主题日、节日主题、全球节日等主题，受到了学生的欢迎。

3.积极实施等第制评价，激发学生的学习兴趣和学习动力。宋庆龄学校认真制定和实施等第制评价。有较完整的评价方案和评价手册，具体的管理办法和评价标准，期末评价是在学生自评、互评、师评基础上的综合评价。一二年级不举行书面考试，一年级评定采用奖章评价激励，没有公开排名或变相排名现象。

青浦世外学校等第制评价有实施方案及分学科评价实施意见。体 现在评价内容（学习规范、学业成果）、评价维度（倾听、表达、操作、合作、反思、朗读、书写），评价关注点对以上各维度提出了具体要点，操作性较强，对教师有引领作用。在日常的教学过程中注重对学生进行过程性评价评价，以“纵向”为主，实施多元评价，努力促进学生实现“今天比昨天进步，这节课比上节课进步”，还设计了雏羽奖、雏鹰奖。

4.编制学校课程方案，开足开齐各类课程，努力彰显办学特色。宋庆龄学校拓展性课程涉及六大领域（科技类、艺术类、体育类、计算机类、生命与生活类、人文类）；还配有53个不同层级、跨学科、融合式教育的综合探究活动（如：国际艺术节、科技节、数学节、中国月、国际周、读书周、毕业季等）。

青浦世外学校课程方案的内容和具体实施效果都比较好，能显示出一定的办学特色，有学科类的主题式活动，体育类的篮球、形体、棒球活动，艺术类的民间传统艺术等。

5.积极开展丰富多彩的家校互动，提升家长的满意度。宋庆龄学校通过家长学校、家长会、家委会、接待日与家长面谈等，主要是由家长走进学校与学校取得联系，有翔实的资料，如：家委会工作报告、家长接待日安排表。每学期末，还请家长对学校五个方面的工作、36个项目，先后进行两次无记名问卷调查及家长满意度的测评。

青浦世外学校通过微信、智慧课堂、书面互动、PTA、校园开放日、家委会等多个平台构建家校互动的绿色通道，提高了家长对学校 的知晓度、对学校管理的参与度和对学校工作的满意度。

三、主要问题：

1.市颁计划执行有偏差，小学周课时总量存在不同程度的超量。2.小学二年级都有不同程度的书面家庭作业。3.按考试成绩给学生排名的现象时有出现。4.教学研究和教育科研工作比较薄弱。

5.学校档案管理及资料的收集、归档欠规范，各类活动的过程性资料偏少。

四、整改建议

1.进一步增强执行市颁课程计划的严肃性。

严格遵守市颁课程计划的各项规定。及时调整低年级周课时总量和各年级的课时长度。同时要采取强有力的措施，切实杜绝按考试成绩给学生进行排名的现象再有发生。

2.切实做到一二年级不留书面家庭作业的要求。

对学生纸笔作业和纸笔作业时间过长的反映，学校需作调查，弄清楚那些是学校行为、那些是家长行为，是学校行为的坚决纠正，是家长行为的学校要正确引导，努力减轻学生不必要的课业负担，更有效地提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

3.进一步完善家校互动。

学校可以在充分征求多方意见的基础上，从有利于学生发展的角度加以考量，适当开设一些可行的互动方式。同时，专家建议逐步建立和完善家访制度。4.重视学校档案资料的积累。

特别是学校主要活动要有详实的过程性资料予以反映。大型主题活动要进一步加强顶层设计，明确主题，引导教师清晰思路。进一步丰富家校互动的形式，有关资料的收集要为开展教育个案的研究作好铺垫。

5.进一步重视师资队伍建设和教育科研工作。

要从本校师资实际出发，认真编制教师专业技能发展的培训、考核计划，结合对教材的解读和教学实践的积累，逐步确立学校教科研的总课题，构建由骨干教师领衔并带领青年教师共同参与的研究机制，逐步增强教师教育科研的意识，有效提高教学实践研究的能力。

2017年10月12日

第二篇：规范办学专项督导的整改报告

平梁镇红星小学

关于2017年春季规范办学专项督导的

整改报告

平梁镇督学责任区办公室：

2017年4月17日，平梁镇督学责任区办公室到我校进行了规范办学专项督导，督学办公室在我校通过听、看、查、访、谈、评的方法，对我校的规范办学工作做了详细的督导检查。在反馈会上，片区督学对我校取得的成绩给予了充分的肯定，主要成绩表现在：

一、领导班子团结协作，学校管理规范。

二、常规管理工作到位，检查细致，反馈及时准确，计划执行、落实到位。

三、学校按要求开足开齐课程、课时，作息时间合理。

在肯定成绩的同时，督学办公室也指出了学校在规范办学工作中所存在的问题，主要有：一、一、四年级课表中各有一节语文课改为了国学，这是不符合规定的。

二、眼保健操的落实缺少坚持，部分班级在眼保健操活动时没有认真执行。

三、教师教学交流、推门听课不够精细化。

根据督学办公室的整改意见，我校积极应对，迅速召开校委会和全体教师会进行了讨论，会上根据督导室提出的问题，要求所有参会人员会后深入思考，提出切实可行的整改措施，最后总结出如下整改计划：

一、成立整改领导小组

为切实做好此项整改工作，加强组织、指导和督查力度，保证整改质量，我校成立了“规范办学整改领导小组”，组成成员如下：

组 长：刘 辉（红星小学校长）副组长：喻 娟（红星小学副校长）潘德成（红星小学教导主任）成 员：王升级（语文教研组长）

宋仁茹（数学教研组长）刘永超（红星小学教导干事）

二、整改分工及措施

刘辉负责统筹指导全部整改工作。喻娟负责检查整改工作的落实情况。潘德成负责整改工作的活动策划和安排。王升级、宋仁茹负责活动的实施。根据分工要求，迅速落实以下内容：

1、加强教师之间相互推门听课，做到有计划、有目的，有反馈、有反思、有落实，切实加强学校的教研活动，全面提升教学质量。

2、教导处修改课表，将一四年级语文课按标准开设，国学课程安排在校本课程和早读时间。

3、落实眼保健操时间，学校领导加强眼保健操时间的巡查，坚决杜绝占用眼保健操时间讲课、做作业和眼保健操时间无人管理的现象发生，如果发现，学校给予相关教师严厉批评，以确保学生眼保健操的认真实施。

总之，经过这次现督导评估，使我们认识到了自己的不足，感受到整改的重要性和紧迫性。我们将按照整改方案的安排，认真进行整改，严格按照要求，规范办学行为，为我县教育发展做出积极的贡献。

平梁镇红星小学 2017年5月9日

第三篇：麻山学校实施素质教育督导评估情况的报告

麻山学校实施素质教育督导评估情况的报告

麻山镇麻山学校：

根据《萍乡市中小学实施素质教育督导评估细则（试行）》和学校申请，湘东区人民政府教育督导室组织评估小组一行4人于9月27号对麻山镇麻山学校实施素质教育工作进行了为期半天的区级督导评估。评估组通过听取汇报、查阅资料、随堂听课、调查访问、实地查看等形式，多方采集信息，全面了解学校实施素质教育情况，对其实施素质教育进行了综合分析考评，现将督导评估意见反馈如下：

一、学校基本情况

麻山学校于2005年8月在桐田新建校区而创建的，实行九年一贯制教学。由原麻山镇中学、桐田小学、桐岗小学合并而成，是麻山镇唯一一所全日制九年一贯制学校。学校校园占地100亩，建筑面积近8000平方米，运动场地10000平方米，学校藏书3万余册。现有33个教学班，学生1600余人。在职教职工104人，其中，高级教师26人，中级教师53人，教师结构年轻化，专业配备合理。学校教学设施完备，装备有远程教育电视网，校园广播系统；微机室；多媒体室；标准化物理实验室、化学实验室、物理仪器室、化学仪器室；图书室；校园局域网等。学校环境优雅，布局合理，规划科学。景观错落有致，古樟翠桂相映成林，四季鸟语花香，人文校园，生态校园的理念随处可见，公园式的环境，为师生提供了一个良好的工作学习条件。

二、主要成绩与经验

1.学校管理高效质优。学校现任核心领导班子有7人，行政班子12人。该班子能够与全校师生同心同德，开拓进取，全面提高管理水平，全面提高素质教育教学水平。学校努力实现“一流的师资队伍、一流的办学条件、一流的管理水平、一流的办学效益”的办学目标；发扬“高尚的师表风范、严谨的治学态度、紧张的工作作风、无私的奉献精神”的学校精神；遵循“爱国励志、拼搏自立、博学慎思、严谨笃行”的校训；坚持“文明、勤奋、尊师、守纪”的校风；发扬“勤奋、乐学、诚信、善思”的学风。学校开展素质教育以来，先后荣获“‘未来之星’全国特长生艺术周优秀组织单位”、“省农村中小学工会工作‘四处一’活动先进单位”、“萍乡市安全文明校园”、“萍乡市全民健身月活动先进单位”、“市关心下一代工作先进单位”、“市职业教育招生工作生源输送二等奖”、“区青年文明号”、“区第25个教师 1

节文艺演出一等奖”、“区学校工作目标管理先进单位”、“区校本教研先进单位”、“区德育示范学校”、“区学校预防艾滋病健康教育工作先进单位”、“区校本教研基地学校”、“全区学校宣传工作先进单位”、“区运会团体第四名”、“区教育系统先进工会组织”、“区教学管理先进集体”。有20多名教师获得省、市、区级的骨干教师，学科带头人等称号，近10人获得区教坛新秀、优秀教学能手称号，每科都有教师教学论文获得国家、省、市级的奖励。

2.队伍建设常抓不懈。该校注重提高教师的职业道德水平，使他们能够更多地关注学生是如何学习与发展的，教师通过自身理论水平的提高，让所有的学生觉得学习是一件快乐的事情，教师用自己的言行，用自己的工作热情和在工作、学习中的探究精神去影响学生，进而促使学生认知能力的发展，提高了学生的主动探究的热情。通过培训使教师在所教授的专业知识上构建新的知识体系，使教师专业知识的系统性不断增强，教师不但精通所教学科,还充分了解知识的渊源与结构，通过教师的知识传授，使学生在解决生活中的实际问题时能够应用到所学的知识。该校坚持每学期制订详细的校本研修计划，由教务处牵头负责实施，年级组进行配合协调。要求凡参加区以上各类培训的人员在回校后都要为全校教师作讲座，上汇报课。

3.积极开展各项兴趣小组活动，学校为培养学生的动手能力，积极开展各项兴趣小组活动。组织有书画、田径、篮球、鼓号、腰鼓、舞蹈、象棋、拓展训练营、山娃子合唱团等课外兴趣小组，其中“山娃子合唱团”99年《迈向新世纪》萍乡市“安源杯”第六届煤城音乐会上荣获三等奖，2000年被萍乡电视台采访报道，2001年被江西电视台采访报道。2005年学校中学组鼓号队获区三等奖、小学组获区二等奖；展板获区一等奖，集体舞获区三等奖；2006年防艾手抄报获区二等奖；2008年校园集体舞获区二等奖。通过举办一系列活动，激发学生的学习热情，培养学生的动手能力，提升学校的文化氛围。

4.课题研究，深化课改。该校落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，以区教研室的“起点式”教育为推手，积极开展教研教改活动，确立集体备课制，以年级组为主体，以备课组为单位，深入开展教学研究活动，狠抓亲朋课程实验。一是开展全校“智慧课”教学活动，每位教师全期上好一堂公开课；二是坚持课改与学校科研相结合，积极倡导教师撰写教研论文。其中2007年《农村初

中物理课外探究实践与探索》获区优秀课题奖。2007年获“区优秀校本教研基地学校”称号。

三、督导建议

1.进一步抓好素质教育。文体、科技活动和兴趣小组活动计划安排及活动内容、出勤情况记录比较薄弱，兴趣小组的成果及个人专长作品比较贫乏，兴趣小组参与面不足。学校需充分发挥本校教师的特长，充分使用学校现有的教学设备，充分利用当地人文资源，组织形式多样、为广大学生喜闻乐见的活动，吸引学生，挖掘潜能，搭建更多让学生施展个性与专长的平台。

2.抓好档案建设。学校开展的各项活动要及时记录，包括文字或图片记载，及时分类、整理、归档，档案的整理注意规范性和科学性。

3.应该加强对青年教师的培养。让青年教师多参加各级培训活动、教学比武活动、优质课观摩活动等，不断提高他们的素质。

第四篇：2009年素质教育专项督导评估自评报告

为迎接市、区2009年素质教育专项督导评估检查，推动我校素质教育工作再上新台阶，学校专门成立了自查自评领导工作小组，依据市区督导评估方案，对照评估细则，通过查阅资料、走访座谈、实地考察等形式，逐项进行自查。通过自查、自评，我们认为：

一、A1教育管理（100分）得分98分

1、主要做法和效果。（1）学校领导班子健全，分工明确，职责分明，具有较强的业务素质和管理水平，廉洁奉公，开拓进取。能定期召开行政例会，教师学生座谈会，随时了解教育教学情况，及时采取措施，改进教育教学管理。（2）加强师德师风和班主任队伍建设建设，注重师德、班级工作的考核评价，无体罚、变相体罚学生现象。（3）学校办学目标明确，规划长远，加强民主管理，定期召开教职工代表大会制度。加强校园文化建设，积极发挥团队和社团积极作用，定期开展活动，档案管理规范。

2、存在的问题和不足。教职工代表大会需要定期召开，民主管理需要进一步加强。

3、采取的新规划、新措施。（1）强化师德师风建设，建立严格的师德评价体制。（2）强化民主管理，定期召开教职工代表大会，广泛征求教师的意见和建议，改善学校工作，提高管理质量。

二、A2德育工作（80分）得分75分

1、主要做法和效果。（1）学校健全完善了德育工作计划、制度，形成了学校、德育处、团队、班主任管理工作网络。（2）积

极开展适合学生特点的主题教育，促进学生良好文明行为习惯的养成。（3）注重学校、家庭、社会三者的有机结合，形成了家校、社校合一的德育管理体制。

2、存在的问题和不足。主题教育不够扎实有效，学校、家庭、社会有待进一步加强联系和沟通。

3、采取的新规划、新措施。（1）强化德育教育主题活动，责任到人，明确职责，检查落实到位。（2）定期召开家长会，社会各界人士座谈会，广泛征求他们对学校工作的意见和建议。

三、A3办学行为（100分）得分98分

1、主要做法和效果。（1）严格执行区教育局制定的学生作息时间。（2）认真贯彻市区教育局中小学招生制度，学生就进免试入学，入学率达100%。（3）按照有关法律法规和文件要求，严格控制学生辍学，确保学生的辍学率控制在0.2%以内。（4）学籍管理制度健全，规范，做到专人、专橱、专盒管理。

2、存在的问题和不足。私立学校争生源现象严重，给学校招生和控辍工作带来了一定难度。

3、采取的新规划、新措施。加大教育教学管理力度，加强学校宣传，扩大学校影响。

四、A4资产管理（100分）得分96分

1、主要做法和效果。（1）加强学校硬件建设，功能室齐全，办公场所设施配备，运动场地、活动场所基本满足教学需要。（2）校产及时登记，专人负责管理，校舍门窗全部更新，墙壁粉刷一

新。（3）严格执行财务管理制度，无财务违纪想现象。（4）经费使用预算性强，用于教育教学业务性开支的比例高。（5）学校教学仪器配备齐全，基本达到部颁标准。

2、存在的问题和不足。学校运动场地需要进一步改造，信息技术设备需进一步更新换代。

3、采取的新规划、新措施。进一步加强校容校貌改造，更新教育教学设备，优化教育教学环境。

五、A5课程实施水平（170分）得分160分

1、主要做法和效果。（1）认真落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，开全课程，开足课时。（2）积极进行课堂教学模式的探索与实践，形成了成熟有效语文、数学、科学教学模式，取得了较好的教学效果。（3）向课堂教学要质量、要效益，建立了科学合理的课堂教学管理机制、评价机制。（4）积极开展新课程达标活动，全校教师积极参与，成效明显，目前，全校共有10名教师荣获市、区优秀课改标兵称号。（5）建立科学完善的课程评价体系，强化教学常规管理，提高学生的学业成绩，向高一级学校输送学生的合格率100%、优秀率20%以上；课程实施水平素质检测合格率100%、优秀率40%以上。（6）定期召开教学工作会议，校长、副校长及其他中层干部听课达到规定节次，认真落实教学“四制”，真正做到深入课堂，融入教学。

2、存在的问题和不足。教学模式有待进一步探索与探索，课程评价机制有待进一步完善。

3、采取的新规划、新措施。（1）探索和创新教学新模式。（2）抓住课堂教学这个核心，强化教学管理，落实新课程评价机制。

六、A6教学常规（50分）得分48分

1、主要做法和效果。（1）积极开展单元集体备课，达到“六有”要求。（2）每学期至少进行两次教学常规综合检查，结果纳入教师期末量化。（3）综合量化结果与老师的奖惩、考核、评优、职评直接挂钩。

2、存在的问题和不足。教师的集体备课需要规范，内容和形式需要进一步创新。

3、采取的新规划、新措施。加强集体备课的检查与落实，并纳入教师量化范围。

七、A7学查纠（50分）得分49分

1、主要做法和效果。（1）制定了切实可行的学查纠实施方案。（2）针对热点难点问题进行认真查摆，制定整改措施，改进工作方法，提高工作效率。

2、存在的问题和不足。对查摆出的问题，由于学校资金问题，不能及时落实到位。

3、采取的新规划、新措施。加大整改力度，创立学校特色。

八、A8教科研（90分）得分85分

1、主要做法和效果。（1）学校有专门教科研机构，专人负责，有计划，有总结，课题管理规范，对承担的课题能及时进行申报和指导。（2）能采取不同形式，充分利用网络资源开展教研活动，课题理念新，档次高，实用性强，教育科研成效明显。

2、存在的问题和不足。部分教师走捷径，不能按时完成承担的课题研究任务。

3、采取的新规划、新措施。加强教研管理，强化课题研究力度，突出创新性、特色性。

九、A9教师专业发展（60分）得分67分

1、主要做法和效果。（1）积极开展校本研训活动。采取请进来，走出去的方式，学习借鉴优秀教学经验，吸收优秀教改成果，促进教师专业发展。（2）制定了切实可行的教师专业化动态发展方案，并认真贯彻落实。（3）加大教师培训经费的投入，超过想学校公用经费预算总额的5%以上。（4）建立“名优”教师人才库，对年轻教师进行跟踪培养，充分发挥他们的辐射带动作用。（5）重视教师培养，有具体的培养计划、措施和长远规划，注重教师十项基本功训练，提高教师“打铁先得自身硬”的教学基本功。

2、存在的问题和不足。名优教师数量不多，教师的培训培养需要进一步强化。

3、采取的新规划、新措施。（1）加大教师的培训经费投入，强化培养力度。（2）进一步采取走出去，请进来的办法，进行学习交流，落实好“自我反思，同伴互助，专家引领”，积极促进教师专业化发展。

十、A10体育与艺术（100分）得分95分

1、主要做法和效果。（1）能积极开展全校性的阳光体育竞赛活动，活动参与率高;积极做好健康教育宣传工作，关注学生身心健康，体育达标率达98以上，近视眼的发病率控制在5%以内。（2）学校黑板规范，课桌凳全部按学生身高配置；每年进行一次健康体检，做到检查及时，数据准确；组织学生认真做好眼保健操，及时为学生提供符合卫生标准的饮用水。（3）制定科学合理的艺术教育工作计划，积极开展特色鲜明的艺术教育活动，项目多，水平高，在社会各界产生了较大影响。

2、存在的问题和不足。体育、艺术教师的专业素质有待进一步提高，各项活动的开展有待进一步规范、完善。

3、采取的新规划、新措施。（1）加强艺体教师培训培养，提高其专业素质和艺体活动的质量。（2）进一步改善办学条件，充实内部设备，满足学生体育、卫生健康、艺术活动需要。

十一、A11安全管理（100分）得分100分

1、主要做法和效果。（1）健全完善安全管理责任制度，责任到人，明确职责。（2）全面做好消防、交通等安全教育工作，组织师生做好地震、火灾安全演练工作，防患未然。（3）协助有关部门积极治理校园周边环境，杜绝安全隐患。（4）做好学校安全自查工作，发现安全隐患，及时进行整改，确保学校无重大安全事故。

2、存在的问题和不足。学校校舍不安全隐患需要进一步清理排除，防护栏需要进一步维修加固。

3、采取的新规划、新措施。强化安全管理，抓好安全检查与整改，确保安全工作万无一失。

十二、A12奖励（50分）得分40分

1、主要做法和效果。（1）在市区级以上教育刊物、电视台宣传、报道素质教育成果12次。（2）教师在区级以上教研活动中有40余篇论文获奖，有20余篇论文在教育专业杂志上发表。（3）学生在综合素质测试中，有160与人达到优秀等次，占40%以上。音体美等特长生比例高，学生个性发展成效显著。

2、存在的问题和不足。素质教育有待加强，教师论文质量不高，学生综合素质培养有待进一步强化。

3、采取的新规划、新措施。（1）采取措施，加大力度，提高教师的理论水平和专业素质。（2）切实推进素质教育，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

2009年实施素质教育水平自评报告

徐庄共青希望学校

第五篇：物理课程素质教育培养目标的设计及教学实施

物理课程素质教育培养目标的

设计及教学实施

摘 要：物理课程教学和其他课程一样，也应该注重素质教育。本文结合大学物理课程的教学，分析了物理专业教学的素质教育原则，提出了物理课程教学的素质原则和物理教育的人文、科学素质，设计了该课程素质教育培养的具体目标，并结合教学内容，提出了落实素质教育培养目标的细化要求，将知识学习与素质能力培养相结合，努力实现学生知识、能力、素质的全面协调发展。

关键词：物理课程；素质教育；设计；教学实施

1993年中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》中指出，教育要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质”，为素质教育指明了方向。

随着社会进步，科学发展，“科教兴国”已列为治国兴邦的一项基本决策。科教兴国的成功与否，高素质人才的培养是一个关键。什么样的教育才能培养出高素质的人才呢？答案是十分清楚的，这就是，变应试教育、知识教育为素质教育。然而，在学科教育中如何具体体现素质教育内容，这个问题远远没有解决好。尤其是理科教育，在理解素质教育与执行素质教育上出现偏差，使得许多地区的理科教育在“素质教育”的旗号下仍在进行“应试教育”。因此解决好理科教育中的素质塑造问题刻不容缓。素质教育就是科学素质培养和人文素质教育的综合。因此，作为理科教育之一的物理教育，既要抓科学素质的培养，又要重视人文素质的教育。物理教

[1] 1 育应当注重是素质教育。

大学物理是理工类专业学生必修的公共基础课，也是工程技术人员必备的自然科学基础。大学物理课程在向学生介绍基本物理现象和物理规律的同时，向学生提供了基本的科学素质训练，有利于培养学生树立科学的世界观，培养学生的科学探索精神和创新意识，增强分析问题和解决问题的能力，该课程对工程技术人才的科学素质培养具有十分重要的作用。

为充分发挥物理课程的育人功能，我们结合大学物理课程的教学，分析了物理课程教学的素质教育原则和人文、科学素质，设计了该课程素质教育培养的具体目标，并结合教学内容，提出了落实素质教育培养目标的细化要求，将知识学习与素质能力培养相结合，努力实现学生知识、能力、素质的全面协调发展。

物理专业教学的素质教育原则

1.1 前瞻性

学校教育，特别是基础学科教育的价值是体现在未来的。教育能否真正为社会主义现代化建设服务。主要是看学生毕业后，步入社会时所能发挥的社会功能的性质和水平。这也就是说，教育是面对未来的。邓小平同志在“三个面向”的指示中，着重强调教育要面向未来，这是对教育功能，特别是素质教育的重要概括。各国的教育改革也都把这一点作为重要的指导思想，只有这样，我们在教育、教学过程中，才能不追求暂时的表面效果，而着眼于社会未来的需要和学生未来的发展。1.2 基础性

物理课程教育的任务就是使学生能够形成良好的基础素质。这是每位教育者的责任，也是物理课程教育的任务。要使学生在学校受教育阶段真正打好素质基础。素质教育的基础性体现在教育内容上不要繁难，教育方法不要繁琐。要注意使学生形成比较稳定的品德、智力、才干、体力的内在品质。比较稳定的品质可能在他们一生中都起作用,相伴终生。而稳定的品质是要通过科学的教育过程来实现的。所以，素质教育必须高度重视教育过程，没有科学的过程，就没有科学的教育。深刻领会物理课程教育的基础性特点，是全面理解素质教育的重要方面。

1.3 主体性

素质教育还是主张唤起学生主体意识、发挥学生积极主动精神，调动和挖掘学生内在潜能，发展学生个性特长的教育。按照马克思主义认识论的观点，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因要通过内因起作用。因此，学生的学习过程，必然是主动获取、主动发展的过程，而不是被动地接受灌输和塑造的过程。素质教育强调学生主体的主动发展。物理教育应注重人文素质和科学素质的培养 2.1 物理教学中的人文素质教育

人文素质的内涵和外延深刻而广泛，它包括政治的、道德的、伦理的、文化的及身体的等方面。它的主要目标是使学生获取扎实的政治理论和认知系统；形成对祖国、对民族的责任感；具有正确 的人生观和价值观，养成健康文明的行为习惯；具有高尚的品德、社会公德和职业道德；获得厚实、广博的文、史、哲、地、音、美等基础人文知识，从而成为具有综合素质的人才。

人文素质教育是物理教育的一个重要环节。教师必须以身作则，身教言教并重，为学生作出示范，并且建立良好的敬师爱生关系，才能使素质教育获得好的效果。著名物理学家费米记述他会见罗马大学理学院院长、著名物理学家O.M.科宾诺时说：“向他作自我介绍时，我感到非常紧张，但是在他以其亲切而有趣的方式跟我谈论我的研究时，这种紧张情绪就立即烟消云散了。他热心，能以善意和诙谐的方式，甚至能把不愉快的事情表达得毫不损伤你的自尊，他完全真诚待人，以及他对科学和人类社会问题的真正关心，赢得了人们的爱戴和钦佩。”从事天线理论研究，并对沿用百年之久的矢量场的微分算子理论进行了重大改进的美国工程科学院院士戴振铎，回忆他在清华大学物理系求学情况时说：“……我在清华受的教育最宝贵的不是学问，而是几个老师对我的热情和他们高尚品德的示范。对我影响最大莫过于叶企孙、吴有训和任之恭”。在北大、清华物理系，三四十年代培养的大批爱国科学家，几乎都是在祖国危难时期谢绝外国高薪聘留，奔返祖国，为抗日和新中国的尖端科技作出了巨大的贡献。

2.2 科学素质培养是物理教育的核心

科学文化素质作为素质教育的重要组成部分，主要有五大要素，即：科学知识、科学能力、科学方法、科学意志和科学品质。

[2]科学知识是学生科学素质的基础，在科学素质教育的过程中，逐渐培养和发展学生的科学能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，同时促使学生逐渐培养科学意识。物理教育应以提高和发展学生的科学素质为核心，它是培养学生建立科学思想、科学精神、科学态度和科学方法的主要途径。将其贯串于整个物理教学中，是培养高素质人才的关键。

科学思想来源于人类对客观事物规律认识的探索。在探索过程中，只有抛弃传统的思想观念，建立创新思想，才能对客观事物的认识发生革命性的转变，从而对社会发展和人类进步产生深远的影响。著名物理学家爱因斯坦在1905年发表的几篇论著中，论题各不相同，但却反映了由爱因斯坦的科学品格得到的某些共同特点：立志创新、谦虚坦率，所用数学方法简单明晰。它以坚实的实验为基础，运用不调和的逻辑推理，从而获得了完全出人意料的结果，狭义相对论中的著名公式E=mc就是如此。J.J.汤姆逊1898年在向蒙特利尔的麦尔大学推荐卢瑟福的信中说：“我还没有过一个学生比卢瑟福先生对那些有独创精神的研究工作有更大的热情和能力。我肯定，如果他入选，他将在蒙特利尔建立起一个杰出的物理学派。”时隔十年，使1906年卢瑟福获诺贝尔奖，并在1911年用实验证实了现在仍然适用的原子模型，在X射线通过晶体时，发生衍射现象。这一理论思想是由马克思〃冯〃劳厄提出的，而他并未做出实际发现，可仍然获得了诺贝尔奖。原因就在于他的科学思想的重要性。

[2]科学的态度来不得半点的虚伪和骄傲，它必须是认真、严谨、无利和实事求是的。玻尔和薛定谔讨论有关问题时，玻尔反对和批评薛定谔量子力学理论对函数的解释。他们之间进行了马拉松式的讨论，以致结束时弄得薛定谔筋疲力尽，终于病倒在玻尔家里，两人还在继续争论不休。可是玻尔是个真诚善良热情有教养的人，在这个极其重要的物理问题面前，再也控制不住自已了。经激烈的争论，玻尔对函数提出了令人震惊的新思想，即将一个力学问题结果给出了几率密度的解释。正由于玻尔的这种科学态度，才使他在物理上取得了辉煌的成就。

科学方法是取得科学研究成功的主要手段，合理的逻辑推理、正确的形象思维，灵感与直觉，理论与实验相结合以及系统方法是作为科学方法的主要内容。爱因斯坦在它的相对论研究中，凭自已强有力的逻辑推理，用一种运算法仔细分析了时间和空间的概念，使得他的思维方法无可辩驳。卢瑟福用他那非凡的直觉，曾系统地阐述过一个又一个假设，玻尔在核研究中他的直觉产生了一些简单又具有创造性的模型。他们采用实验事实，证实了各种假设和模型的正确性。物理课程的素质教育培养目标

大学物理课程教学的各个环节中,应深入贯彻落实教育部非物理类专业物理基础课程教学指导委员会制定的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》，注重从以下几方面，培养学生的基本素质和能力：

[3] 3.1 传授基础知识 提高科学素质

通过物理教育，能使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所必须的物理基础知识，并了解这些知识的实际应用。结合目前常用的科研思想和方法，培养学生的科研意识和动手能力，初步了解科研工作过程和方法。

物理学是一门基础科学，自从建立以来，已形成许多分支，涉及到许多领域，大学物理的教学主要传授力学、热学、电磁学、光学和原子物理学的初步知识，以及现代物理学的基本观点，并要了解这些知识在物理实验、工农业生产、日常生活和社会生活所常见的实际问题中的应用。

3.2 发展基本能力 提高专业素质

通过物理教育，要培养学生的物理观察能力、物理实验能力、物理逻辑思维能力、物理创造思维能力和自学能力。

培养能力、发展学生的智力的重要性是不言而喻的。现代科学技术的发展，知识总量在急剧地增长，知识的更新率也在不断提高，只靠学得的一些知识远远不能满足时代发展的要求，只有不断地提高学生的能力，发展他们的智力才能适应科技进步的要求，才能更有利于学生学习和掌握新知识。祖国的现代化建设也急需具有善于发现、善于发明，善于创造和善于开拓的专业人才。因此物理教育不但要重视知识的传授，更要突出专业方法教育和专业能力培养。

3.3 形成优良品格 提高创新素质

通过物理教育要激发学习物理的兴趣，养成良好的科学态度，掌握物理学研究方法，培养独立思考能力，增强创造意识。

兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现，是一种内部驱动因素，具有浓厚的兴趣是学生学好物理的重要条件。培养学生的科学态度主要是相信科学、实事求是；尊重事实、严肃认真地按科学办事的态度。在物理教育中还要培养学生的创造精神和创新意识，使学生成为能够不断开拓创新的合格人才。

3.4 加强实践能力 提高创业素质

《中共中央国务院关于深化教改推进素质教育的决定》中明确指出：高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。社会对人才需求发生了许多变化，提高实践能力，增强创业精神，是对大学生提出的新的要求，是适应时代发展的需要。在专业教学中要针对社会需求，扩展知识覆盖，增强实践训练，使学生在学校内得到初步的实践工作经验，培养学生动手能力，提高他们的创业素质。3.5 树立正确观点 提高思想道德素质

物理课程教育在形成学生正确的人生观、价值观和世界观上有重要作用。通过物理教育可培养学生的爱国主义精神，通过学生对我国古代科学技术的卓越贡献、我国社会主义建设成就和发展远景、以及对我国现代科学新技术成就的了解，增强民族自豪感、树立民族自信心和自尊心，树立报效祖国的远大志向和为社会主义现代化建设努力学习的责任感；在物理教育中要树立学生辩证唯物主义的世界观和方法论，能正确地认识世界、利用世界和改造世界； 以人的综合全面发展为目标，在思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质等各方面都能得到全面、和谐、充分地发展，成为一个合格的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

3.6 获取知识和分析问题及解决问题的能力

逐步掌握科学的学习方法，提高自我学习、研究性学习的能力。能通过自学，理解和掌握物理教学内容；发展收集信息和处理信息的能力，学会通过图书馆和互联网，查阅、收集并研究相关科技文献，不断地拓展知识面，更新知识结构，增强独立思考的能力；能够写出条理清晰的读书笔记、小结、小论文或研究报告等。

树立问题意识，逐步学会通过科学观察研究对象，去发现问题和提出问题的方法及思路；在获取知识的同时，拓展创新思维，学会从多个角度看待问题，并对所涉问题有一定深度的理解。掌握物理学中分析问题、解决问题的基本方法，增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养理论探究和实验探究的能力。能根据物理问题的特征、性质以及实际情况，用所学的物理理论和研究方法进行分析和研究，用物理语言进行描述，用数学方法进行处理；能从科学的角度，判断研究结果的合理性。

强化理论与实际的联系，提高知识应用的意识和能力，能用所学知识科学地分析和解释常见的自然现象，解决生活中遇到的一些实际问题，培养科学的生活态度和习惯；能提出物理知识应用的创新设想，并能清晰地表达自己的设想。

3.7 科学美感和社会责任感 通过物理学的科学美，培养学生审美的能力、高尚的情操和奋发向上的精神。引导学生认识物理学所具有的明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一等美学特征，培养学生科学的审美观，使学生学会用美学的观点欣赏和发掘科学的内在规律，逐步增强认识和掌握自然科学规律的自主能力。

引导学生关注物理与社会的联系，关注科学、技术对社会经济发展和生活方式的影响，养成与自然界和谐相处的生活态度；形成崇尚科学、反对迷信、以科学知识和科学态度解决现实问题的意识；形成将科学用于实际、构建和谐社会，为人类造福的社会责任感。物理课程素质教育培养目标的细化要求

物理课程的素质教育培养目标，应具体落实到物理教学内容的各个部分和相应的教学过程中。

以力学部分为例，力学是物理学的基础和重要分支，它与各种自然现象、工程技术和生产生活有着十分紧密的关系，在科技发展史上有着举足轻重的作用。力学对一个人科学素质的发挥具有很大的影响，一个工程师、一个科技人员甚至艺术工作者，不论从事何种专业，力学素质都会对其专业有巨大的影响。一个成功的设计和一个优美的造型，必定符合力学原理。对工科学生来说，力学是各专业的基础，是必须具备的文化素质，如果力学素质不高，即使掌握了专业知识，也会使其专业发展受到制约。对整个社会来说，力学知识的普及，力学素质的提高，将会产生巨大的经济效益和社会效益，避免很多工程事故和灾难。力学部分素质教育的具体要求如下：

4.1 学会把力学的研究对象抽象为理想模型（理想化物体模型、系统模型、结构模型、状态模型等），抓住主要矛盾，进行合理简化，建立相应的物理模型；学会结合实际，对理想化分析的结果进行修正。

4.2 理解运动叠加原理、力的叠加原理，掌握力的分解与合成、运动的分解与合成等力学处理方法，学会将复杂问题分解成简单问题来处理，掌握分析和解决复杂问题的科学思维方法。

4.3 学会利用微元法，通过微积分来处理复杂力学问题的思路和方法，提高应用数学工具解决物理问题的能力。

4.4 正确区分力学中的矢量与标量、过程量与状态量，加强对物理量的把握；通过对运动的绝对性与相对性、确定性与随机性等的了解，学会用辨证的观点去看待各类问题。

4.5 通过对力与力矩、质量与转动惯量、牛顿运动定律与刚体转动定律、平动动能与转动动能、动能定理与转动动能定理、动量与角动量、动量定理与角动量定理、动量守恒定律与角动量守恒定律等有关质点与刚体的物理量和运动规律的相似与类比，了解自然规律的相似性和普遍联系，学习利用相似性探求和掌握客观世界规律的方法。

4.6 了解物理原理、定理、定律的共性和特性，了解牛顿运动定律等力学定律的适用范围及机械能守恒、动量守恒、角动量守恒的条件，学会用科学的立场和观点看待问题。[4]4.7 通过力学理论的具体应用分析，加强理论与实际的联系，尝试用所学知识去分析和解决实际问题，增强创新意识。

4.8 了解常见体育运动项目中包含的力学原理，通过碰撞类问题的案例分析，进行公共安全和道德教育。物理课程素质教育培养目标的教学实施

5.1 素质教育点的确立

在大学物理课程教学中，改变以往过分偏重知识传授的倾向，将素质教育目标纳入教学规划、引入课堂、渗入学生头脑。针对物理课程素质教育目标和细化要求，从拓展素质教育的角度，重新审视学科教学内容，通过系统梳理，提炼出各教学模块中有利于拓展素质教育的知识点和教学结合点。5.2 素质教育素材库的构建

围绕素质教育点，广泛收集素质教育素材，充实素质教育内容。如物理学家的生平事迹，物理发明的形成过程，物理学在生产、生活中应用的典型案例，物理原理在其他领域内的应用案例，物理学中所包含的创新思维与创新方法，物理学的最新进展等，素质教育素材最好为图片、视频等多媒体形式，通过不断积累，构成物理课程素质教育信息化多媒体素材库，便于在教师教学过程中有针对性的选用。

5.3 素质教育的教学实施

课堂教学中，在传授知识的同时，以知识为载体，在素质教育点上自然而恰当地融入素质教育素材，展开素质教育，使教学内容 与素质教育有机结合，既避免喧宾夺主，又避免简单说教，增强说服力。

素质教育是从现代教育理论出发，针对应试教育存在的问题提出的一种新的教育思想和理论，要求从知识、能力、思想品德和身心健康方面使学生得到较全面的发展。也就是让学生在人文素质和科学素质方面得到全面发展。而物理教育现代化就是抛弃传统落后的物理教育思想、教学内容和教学方法，采用新的物理教育思想和理论，现代化的教学方法和手段来体现素质教育的基本思想和要求，从而建立和健全新的物理教育新体系。

使用多媒体网络进行教学，能把班级教学和个别化教学有机地结合起来，既可以做到面向全体学生，又可以按照每一个学生的接受能力灵活地安排学习进度，达到因材施教，因人施教的目的，促进了学生的全面发展，达到优化教学的目的。例如，我们可以在网上设计许多层次、难易适度、多样化的练习（为成绩中下等的学生设计一些弥补知识欠缺的练习，为优秀的学生设计一些难度较大的综合题、智力题、趣味题）学生在机上可以先任选一组适合自己的题目，使每个学生都有可能在自己知识及能力所及的范围内得到最优化的发展。此外，教师还可以通过网络了解每个学生的学习情况和学习进度，并对他们进行辅导等等。

有利于发挥学生的主体作用。多媒体网络教学有利于实现以学生为主体的学习，使学生能在积极的心态下，充分调动已有知识和经验去尝试解决新问题，进行创造性学习。向学生提供有利于素质 教育的各类物理辅助教学资源，将素质教育拓展到学生课外学习的过程中，在较为广泛的教育资源背景下，指导学生开展自主、开放、探究式的学习，增强学生自我学习、自我提高的能力。

通过网络，还可以克服宏观、微观、时间、空间的限制，使学生获得更广泛的信息拓展知识面，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，最大限度地优化教学过程。例如，让学生在计算机上进行绘画、写作、解题，或通过从网上查阅有关方面的情况，撰写一个调查报告，并及时对此报告进行分析等等。使学生拓宽思路，充分展示个人的聪明才智，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性品质的发展。

在物理课程的实践性教学环节中，利用现代化教学手段，进行实验方法和实验思想的教育，将个别实验的目的、内容和要求交给学生，让他们用现代化技术，在现有的仪器设备及经费的许可下，自行设计，自行测试，将实验结果与理论计算值进行比较，然后改进实验方法，提高实验结果精度，使实验值尽可能地接近理论值，采用这种理论与实践相结合的方法，不但可以提高学生的动手、操作测试能力，而且还能提高学生对实验的开发和创新思想。设计有利于培养学生素质、能力的环节，通过实验探究、课程作业、论文、调研报告、应用物理知识的创新设想、发明设计等，检验素质教育的成果；将发现问题、提出问题作为物理课程的一项常规作业；将学生提出问题的数量和质量、提出设想的数量和质量、回答别人问题的数量和质量、参与讨论的数量和质量等，作为评价学生学习能 力的一项依据；设计考试环节中的素质考核内容；开展学生综合素质的跟踪调查和可持续培养研究等，为进一步有效开展物理课程的素质教育积累经验。

5.4 多种方式并举做到教学方法现代化

以“教师为主导，学生为主体”教学理念，随着社会的发展越来越深入人心。科学的方法能实现我们的培养学生素质的目标，这个目标以一门课程的教授为切入点。在物理学教学中，我们力争做到“启发式、讨论式、研究式、交谈式”等科学方法。5.4.1 启发式与讨论式并举

启发式这种方式主要用在课堂理论课讲授中。启发式的运用可以是设疑式，以提出疑问，承上启下，培养学生的科学思维能力和分析问题能力。在理论的应用或习题课上就可以用讨论式，变“一人堂”为“众人堂”，可以各抒己见，培养学生表达能力，互相说服能力，也反映出学生对知识的理解和吸收。

5.4.2 指导式与研究式并举

物理学课程一般是在大一下学期开的课，为了尽早培养学生的主动获取知识能力、研究能力、创新能力，各门课程设臵了课程论文使学生在大学低年级就结合本课程撰写论文，开展研究性学习。而这个训练在以往的教学计划中到大四下学期才开展。

在这个环节需要教师加强指导，学生加强研究，通过这个环节学生除了对所学的知识进一步领会，更主要在教师指导下，懂得如何开展研究性学习，通过学生自己查阅文献资料、调查研究、选

[5]题、撰写提纲、撰写课程论文等研究环节，能培养学生独立工作能力、探究问题能力、创新能力。在此基础上再开展毕业论文，能大大提高毕业论文的质量。

5.4.3质疑式与交谈式并举

为了及时了解和掌握学生的学习情况，我们开展了课后的质疑。质疑中做到三定和三不定。三定就是：定时，定地，定人。我们每周安排一次质疑，每次质疑都安排了时间，地点和人员。三不定就是没有规定的时间，地点，人员。也就是随时，随地，任何学生都可以找老师询问任何问题。老师和学生采用交谈式进行问题的提出和回答。体现了师生的亲和力，培养了学生良好的人际关系和交谈能力。

5.4.4 验证性实验与设计性实验并举

普通物理实验都是一门重要的基础课程，备受重视，也是高校水平评价的重点抽检课程。物理实验在物理教学中起着重要的作用，肩负着对学生动手能力、思维能力、创新能力培养，科学实验方法、先进实验手段传授等重任。在电磁学的实验教学率先开展了设计性实验，电磁学实验课时36学时，实验理论课时比为36：75。占理论课学时比近1：2。实验由验证性逐渐向设计性过渡。现已能开放4个设计性实验，占实验总学时的1：3。大大提高了学生的动手能力和创造力。

购臵于较早的年代的实验设备，一些先进的实验手段都没法被运用其中，使用操作起来不够方便，实验现象不易被观察，视场范

[6]围小。这些弊端都影响到物理实验作用的正常发挥，也不利于物理实验教学的进行，所以需要进行现代化改进。结合多年的实验教学经验，及对实验设备改进后的教学效果，介绍一种比较成功的物理实验改进方法。

综上所述，物理课程素质教育培养目标的确立和在教学过程中的具体落实，有利于将素质教育与大学课程的教学紧密结合，充分发挥物理课程对学生综合素质的培养功能，体现大学课程对高素质创新人才培养的重要性，实现知识学习和素质、能力培养的双重目标，有效推进课程改革，形成与时俱进、特色鲜明的物理教学模式。

参考文献：

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