第一篇：试卷的批改要求
试卷的批改要求
1、教师在批改试卷时应本着严肃认真的态度，严格按照试卷的参考答案和评分标准批改，避免出现误判、错判和随意扣分、送分现象；
2、统一命题考试的课程必须由各系（院、部）采用统一地点、统一时间、流水作业方式进行集体评阅，其他课程也应尽量组织教师集体阅卷，采用流水作业方式批改；
3、必须批改试卷中的所有试题；
4、评阅时必须使用红色钢笔或红色中性笔或红色圆珠笔批改；
5、试卷批改标记的具体要求：
（1）要有题首得分，总分合计要准确，所得总分应等于各题得分的总和，平时成绩不应该在卷面上体现；
（2）每道小题的批改：对的题需要打“√”，错的题需要打“×”，每小题须使用阿拉伯数字在该题的左侧标记该题得分；
（3）所有大题须在题号左侧的得分框中标出得分，表示该大题所得分数；
（4）对于在批改试卷中的误笔（包括分数改动），应在其错误处打双横杠后改正，并在其下方签改判教师的全名，且需要有教研室主任和院领导的签字方可；
（5）批改标记和分数应书写工整，易于辨认；
6、保持试卷的整洁，不得在试卷上出现与试卷批改无关的字迹；
7、评阅后必须进行认真复查，严防误判、漏判；
8、阅卷结束后，各系（院、部）或教研室要统一组织任课教师拆封试卷并按要求及时登记成绩；
9、每门课程的卷面总得分要与该课程成绩登记单的期终考试成绩分数一致；
10、由系（院、部）主任负责本部门所有试卷批改的安排和检查工作；试卷批改结束后，应对试卷的批改质量进行抽查；
11、教师在试卷批改过程中，应及时汇报出现的新问题，由系（院、部）统一研究解决。
第二篇：教师批改要求
教师批改作业基本要求
作业布置批改力求“三优”(优化题目、优化作业层次系列、优先批改差生作业)。批改作业应注明批改日期，符号要统一、规范；各级学生作业量要求基本统一；作业书写的格式也要基本统一。及时做好个别辅导，努力做好培优扶差工作。
教师批改作业基本要求：
1、作业批改一要及时，作业尽可能在当天内批改完毕。二要坚持评重于批。三要坚持有一定的批改分量。做到有布置，有检查，评讲、订正，反对放任自流。
2、教师布置的家庭作业应由自己批改，不得由学生代改或学生互改。
3、让学生抄写性的作业可作略改，堂上辅导性练习可由学生自改或互改。课堂引入性练习作业即在堂上订正。发展性作业，个别批改。
4、批改作业应仔细认真，不出差错。
5、教师评分要在作业尾的空白地方，字体工整、美观。
6、单元测试卷，教师必须认真细致批改、评讲，并登记入册。发卷后要求学生带回家让家长过目、签名。试卷、练习册等答案均不能发给学生。
7、平时课后作业，老师批改后，要求学生重做或集体订正再做，不得罚抄多遍。
8、批改符号使用适当，大小适中，作业全对打“√”（一题一批改，不能每页打一大钩或几题一大钩），半对打半钩或用曲线标出错误，全错打“×”。
9、作业评价可分两种：①作业的正确率采用百分制评分；②作业的书写格式、整洁、认真等情况，可采用等级评价或小图章鼓励。不能够写“阅”字。
数学组2013-2-281
第三篇：作文批改要求
1----6年作文批改要求
一、制定作文批改要求的目的：
本学期学校重点抓作文批改，语文主任结合新课标制定出低中高年级作文批改要求，要求批改作文的教师必须按照年级作文批改要求，严格批阅，用统一、规范地批改符号或提示性语言标明扣分原因。并且把它作为一个我校校本教研问题来落实。以次促进教师作文指导和批改，夯实作文教学，提高学生的写作能力。这也是我校落实区“提高习作教学效益方法的研究”这个研究专题的具体举措。
二、作文批改标准相同之处：
1、错别字：一个0.2分，以次类推。重复的错别字算一个。
2、跑题不给分。
3、没有题目扣2分。
4、题目不合适扣1分。
三、低年级写话批改要求：
一等文；（满分）
能答全要求中所提出的问题。有顺序、句子通顺、完整。句与句之间联系紧密，（能把图上的内容完整清晰地表达出来）没有错别字，正确使用标点，书写认真规范。能写出自己对周围事物的认识和感想。
二等文：（1-----3分）
标点有1处不正确。
要求的内容少一处。
条理不清晰。（没有感想）
三等文：（4------6分）
要求的内容少2处。
句子不完整。
句子不通顺。（没有感想）
四等文：（7-----9分）
要求的内容少3处以上
句与句之间联系不紧密。
图上的内容表达得不清楚。（没有感想）
四、中高年级作文批改要求：
一等文：（满分）
书写规范，按一定顺序表达，没有错别字，没有病句，正确使用标点，文章完整，具体，生动，能运用恰当的修辞方法，有真情实感，围绕中心选材，选材典型、新颖，中心鲜明。
二等文：（1-----3分）
书写不认真，不规范。
不生动。选材不够典型，新颖，文章缺少真情实感。
三等文：（4-----6分）
句子不通顺。（重复、罗嗦）。内容不具体。（选材一般）
没有按一定顺序表达。
四等文：（7-----9分）
中心不明确。（没有围绕中心选材）
文章不具体。
有2处或2处以上病句
五等文：（10------12分）
字数答不到100字或记流水仗。没有中心。雷同文。
第四篇：作业批改要求
作业布置与批改要求
批改学生作业是检查教学效果，发现教学中存在问题的重要手段。教师通过作业批改及分析、查找作业中错误的原因，可总结教学中的不足，采取相应的补救措施。作业设置与批改是教师教学工作的一个重要内容。为进一步规范这方面的要求，形成严肃有效的管理制度，特制订以下条例，要求全体任课教师严格执行，同时也作为教师教学工作考核的一个重要依据。为了做好学生作业批改工作，我系特对任课教师提出以下要求：
第一条 教师布置作业要紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。
第二条 各科基本作业量，每一章节应完成课后习题或思考题，可适当补充配套练习题。按照教学进度按时、按量布置学生作业，不得随意拖延或提前。每次批改数量不得少于班级总数的1/3。
第三条 各任课教师应提高课堂教学效率，确保学生作业的正确率，一般作业的正确率要达到80%以上。各任课教师应培养学生良好的作业习惯，杜绝拖拉作业和不做作业的现象。
第四条 院上每学期对作业要全面认真检查一次，查看作业及作业批改数量和质量，并要将检查的结果列表登记归档，并向学院教务处报告检查情况。迅速及时，讲求实效。教师批改作业要及时、认真。做到思想性、科学性无错误，批改字迹要端正、清楚、规范化，要逐题批改，避免漏批、错批。第五条 批改学生作业，不仅要看答案，还要看过程，并做到统一批改符号，提倡针对学生的个别情况，在批改作业时因人而宜地加强批语评价（表扬鼓励式、委婉批评式、画图辅助式等），给予激励。学生完成作业要以各科教材中的习题或思考题为主。
第六条 对学生作业统一订正要求，要求学生及时订正，订正后及时批改，注明批改日期，对作业中出现的显性问题，应及时全班讲评，对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。作好培优补差工作，做好相应的培优补差记录，特别是要关注一部分行为、习惯较差的学生。对不合要求的作业要退回重做，并重新批改。
第七条 对于上机、实践课等实践环节的作业，任课教师也要及时订正。要及时将学生的实践结果反馈，以掌握其程度，以查漏补缺，及时改进。
第八条 教师批改作业一律用红笔，批改符号清楚明白，规范统一（按学校作业批改符号规定），批改文字必须工整。提倡教师专备“作业错误摘记本”，将学生作业中重要错误随时摘记。
第九条 教师每次批改作业，要填写“作业情况表”，及时将做作业的质量、数量及未交作业人数反馈到院办公室，以促及时改进。
第五篇：教师作业批改要求
教师作业批改要求
学生作业的批改是教师教学中一项十分重要的工作。这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调整教学。因此，作业批改既是对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为规范教师作业批改的行为，加强教学管理，现对教师批改学生作业作如下规定：
总要求：
1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。
2．作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。
3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。
4．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
5．评分一律用等第。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。
6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“对于作文等作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打
一、两个大钩的粗放型批改方式。
7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护作业本，不乱涂乱画，不卷角。
8．一至二年级学生书写要求使用“HB”型的铅笔，四年级至五年级的作业一律用钢笔誊写。墨水颜色一本作业上要统一。
9．三至五年级学生的语文、数学等作业完成后应在本次作业结尾的下一行靠右处打上等第——“优秀”“良好”“及格”等，特别优秀可以打上“优秀”等，记分格占两行，字体应用正楷。
10．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规
范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。
11．课外作业全收全改，一题一批，错误处用红笔圈出或指出错误原因，标明批改日期，各科有统一等第符号，要督促学生证正错误并对订正情况逐项检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正，对学有困难的学生实行面批。
具体要求：
语文作业书写及批改规范
家庭作业：
作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要适中。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。
课堂作业：
1．语文课堂作业批改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
2．语文课堂作业每页对折，分成四份，抄词、组词等作业每行写四个。
3．学生做填空时，要求填写部分下面用尺划横线，也可用括
号表示。
4．造句时词语顶格写，词后带上省略号（省略号占两格），然后造句。关联词语应标上省略号（省略号占两格，如“不但……而且……”），然后造句。所造的句子一行写不下，需另起一行时，要对齐句子的第一个字。.5．回答问题要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字，加上冒号。
6.正确书写标点符号，逗号、句号、问号、感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。
7．课堂作业次数由同学科同年级组统一。
数学作业书写及批改规范
课堂作业：
1．每次作业第一行左上角写清日期，右上角写清第几次。
2．每次作业第二行居中写清第几单元及课题。
3．写清题型，如：抄单词，每个抄3遍。
4．抄写单词或短句时，各年级先将页面分成四列，并居中书写。
5．本页面只剩三行或不足三行时，第二次作业必须另换一页进行书写，前后两次作业之间空三行。
英语作业批改：
批改单词或是短句时一行一批阅，不可以几次或一个类型一批阅，教师要及时批阅，最后教师写上英文等第（Good、A、B、C、D）及批改的英文日期（Jan.1，May.4，Oct.12）。
家庭作业：
作业内容要精选，目的要明确，难易要适度，容量要合适。要根据学生不同的认知程度，分层次设计不同类型题的作业，注意科学性、全面性、针对性，体现发展性。作业力求多样化、趣味性。除书面作业外，还可以适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业。
综合组学科作业布置以及批改规范
美术学科：
布置方式：应注意安排在课内为合适，约20分钟左右。作业形式：图画、手工制作等形式各样的作业。作业次数：除欣赏课以外，其它课型均需要有相关作业。
批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是作业纸上的作业，尽量实行面批，客观掌握标准，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅。在做好常规要求的基础上，鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。
注意事项：图画类作业的作业纸请任课教师帮助学生保存，待学期结束以后统一下发。
科学学科：
布置方式：书本规定的相关查阅资料、收集资料的作业以及根据新课程标准的要求，适当添加相关信息的搜集作业。
批阅办法：根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅，并及时做好相关记录工作。；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。
品德与社会学科：
布置方式：书面作业尽量安排在课内完成，没有练习册的年级，教师对书本上的练习有选择地组织学生完成；有练习册的年级，教师根据教学进度布置学生完成相关练习。鼓励布置联系并指导生活的实践作业，可操作性作业。
批阅办法：不管是在书本上进行的作业，或者是练习册上的作业，尽量实行面批，根据新课程标准的要求，按“优秀、良好、及格、不及格”四个等第进行评分，并写上批改日期；如果学生在课内未能按时完成的作业，收交后教师也要及时批阅；学生作业有错误的要及时订正，教师及时批阅；在做好常规要求的基础上，同样鼓励教师创新出有利于鼓励学生的各项批阅机制。
点击咨询 