九年级五班至八班思想品德成绩分析（模版）

第一篇：九年级五班至八班思想品德成绩分析（模版）

2012-2013年上学年期末思想品德 五班至八班试卷分析及整改措施

焦作市实验中学 吴 丹

一、试卷整体评价：

这次期末试卷，共有四个大题，题型分为选择题（单选和多选）、辨析题、观察与思考题、活动与探索题。试卷以人教版思想品德教材（九年级1-9课）为依据，试卷有以下几个特点:

1.注重主干知识考查。突出考查主干知识，如学习方式策略、防范侵害、共同富裕等。

2.贴近学生实际生活。注重以学生生活为载体，考查学生分析解决现实问题能力，如第5题我省民生十项重点工程、第7题沉迷于网络购物；第10题生活中的美等等，都立足于学生的现实生活。

3.注重情感态度价值观培养。在考查知识培养能力同时特别注重情感态度价值观的培养，引导学生树立正确价值观。4.试题图文并茂。九年级两幅漫画，整份试卷图文并茂，生动活泼，有利于激发学生兴趣。

二、所教班级试卷成绩分析：

我所教5-7班，共四个班，这次期末考试成绩名列本学科第一名，优秀率30.4%，及格率80.8%。其中所教九年级7班的优秀率达37.3%，及格率达86.4%，居本年级第一名。

三、学生答题情况分析：

通过对我所教4个班的学生答题情况进行调查，通过改卷、查看、与学生交流，对学生卷面答题的情况具体分析如下：

（一）答题中优点：

1.个别学生答案有创新。通过查阅试卷发现学生的潜力非常大，答案超过命题时的想象。如第10题（1）我国科技发展、传播非常快；我国公民亲近社会情感日益增强；第11题（2）：我国仍然处于社会主义初级阶段，法律体系需要不断完善等等。这些答案有新意，除个别外都可给分。

2.个别学生表达真情实感。在回答主观题时，个别学生情感表达较好，如第10题（2）：我在过马路时，发现老婆婆不能过去，我主动去帮助她过马路，老婆婆感谢我，我说声谢谢。这时，我心理感到十分高兴；有一次，我坐公交车外出玩，公交车一站一站地走走停停，不久，座位满了。又到一个站点，“滴，老人卡！”上来一位老奶奶，但是没有人让位，于是，我站起来，对老奶奶说：奶奶，你坐这儿吧！老奶奶对我说了声谢谢，一路上还陪我聊天，我真开心啊！从这里可以看出，学生表达了自己真实想法，符合价值观培养要求。在今后命题中需要进一步加强。

（二）答题中问题：

1.个别学生基础不牢固。如第2题，个别学生不能区分民族关系与处理民族关系原则；第8题学生忽视权利与权力的区别，经济文化权利与政治权利区别。

2.相当一部分学生忽视知识前后联系。如第5题，材料中做法是公平正义表现，但是很多学生不敢选，十分很可惜；第10题，学生只看到精神文明建设，没有看到中华民族优秀美德等。

3.个别学生存在模糊认识。如个别学生认为在学习中不与同学共享资料是正确的；误认为超出需要购物是潇洒地生活表现等，误认为吃的苦中苦，方为人上人是正确的；这些模糊认识表明学生价值观不正确。4.学生审题不认真。

5.答题技巧掌握不够。小部分学生不知道辨析题的基本要求，不知道辨析题该怎么做，不能分层次答题；

6.教师对易错点分析不够。如九年级一国两制与民族自治；公民与人民；权力与权力；我国综合国力在世界位次等。7.对时政关心不够。如九年级许多学生不知道最美人物；不知道美丽中国等新提法。

8.对本地文化关心不够。学生不关心本地文化，如太极拳、缝山针、焦作烈士陵园等，或者学生不知道云台山、神龙山属于文化标志。

四、今后教学中应注意的问题及整改措施：

针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得在今后教学中可以从以下几方面去努力，不断提升教育教学质量。

1．强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2．关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟。在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3．注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4.转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

第二篇：九年级思想品德试卷分析

2011-2012第一学期

九年级思品期末考试试卷分析

本学期期末考试及各项事宜已经收尾，现将九年级思想品德学生试卷及考试成绩情况分析如下:

与兰州市中考制度改革相接轨，本次考试采用闭卷考试方式，内容涉及九年级思想品德第一、第二、第三等三个单元八课的所有内容，考试题目侧重于基本观点和基础知识的考查,体现出较强的灵活性、实践性，主要针对九年级即将毕业的学生的实际，考查学生理解问题、分析问题、解决问题的能力，试题多从学生具体生活出发,要求学生根据生活情境阐明自己的观点和做出价值判断、给出解决方案。考试时间100分钟，题型分选择题和非选择题两大类，比较而言，选择题侧重基础知识考查，非选择题侧重基本观点、价值判断和解决问题能力的考察。

封系学生卷面情况，可以看出，选择题学生答得不错,有几个满分,得分率平均在30分以上，其中出错较多的题有第3、4、13、14、15等五道题。第3、15两题出错的原因主要在审题不仔细，没有把握好题干和题支的要求，第13、14两题出错的原因主要在于基础知识掌握的不扎实，因而无法做出正确的判断。第4题考查的是学生对一句名言的分析和理解能力，在这道题上出错，当然是学生分析理解能力欠缺的原因。非选择题所有题目都较为灵活,多数答案要求学生言之成理即可,大多数学生能够准确把握题意和题目要求，结合生活实际做出观点正确、表述合理的答案，部分学生答题时富有条理，层

次清楚，而且还能对一些社会现实问题表达自己独立的见解和有建设性的想法，十分难得。但也有个别学生不能正确理解题意和把握题目要求，答非所问，失分较多,尤其是第21题,这种情况比较明显。还有五六个学生，考试态度不端正，除了选择题，其他所有试题一概不作答，以白卷上交，得分极低。

从试卷的整体得分情况来看,成绩比较令人满意,其中优秀率39.11%,及格率为85.74%,过差率为3.66%,过差率所占比例相对而言很小。

综合上述分析，在今后的教学中，应注重学生审题和分析问题能力的培养，课堂教学中强调基础知识的识记，作业训练中帮助学生准确把握题目要求，分析材料信息，梳理思路和答题要点。九年级思想品德期中考试成绩分析

九年级考试时间有限,题量不能过大,选择题分值较高,且较有难度,学生出错较多,非选择题侧重于记忆,但学生没有习惯背诵,十分较多,还有就是学生课业负担很重,对于在八年级会考中已经获得双A资格的学生来说，已经很难在这些科目上花费时间,答题也不认真,失分较严重,还有就是闭卷考试,没有见到模板,不知道考试的方向,有很多疑惑.从卷面得分来看,年级平均分61.53,及格率64.41%,优良率7.95%,过差率7,36%,主要成绩集中在60-79之间,不甚理想.

第三篇：九年级八班班规

七年级六班班规班纪

“纪律是学习的保证”。为了营造一个良好的学习环境，促进每个同学的身心健康

成长，使每位同学都能很好地进行自我约束并能取得进步，特制定以下制度：

一、纪律方面（此项由纪律委员监督）

1、每个同学必须按时到校，不得迟到、早退、旷课。迟到一次扣1分，早退一次扣1分，旷课一天扣8分。每天最后一名迟到者扣除一分并罚拖地板一次。

2、.进入学校要穿校服，佩戴校卡，如有校服不穿或不佩戴校卡者每次扣1分。穿拖鞋进入教室者没收拖鞋并扣1分。

3、上课讲话被老师点名批评者每次扣1分；随便换座位的扣1分。看小说或其他与学习无关的书，每次扣1分，并没收所看的书。上课玩手机扣1分并没收手机。

4、上课与老师顶撞的，扣3分。

5、偷看班干部、科代表、组长登记本的，每次扣1分，撕毁登记本的扣5分。

6、同学应和睦相处、团结友爱，不得打架、骂架。违者每次扣2分。

7、按时参加课间操，缺一次扣1分。要做好眼保健操，不认真者要重做并扣1分。

二、学习方面（学习委员、科代表、小组长监督）

1、按时按量按质完成各科作业，拖欠或少交一次扣1分并在放学后留堂补写该科作业。（组长、科代表登记并及时向学习委员汇报）

2、期中、期末或月考考试在全班前五名分别奖5、4、3、2、1分；在全校前十名的，分别奖10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分。二者只取其一。（取奖分较高的）

3、每次考试成绩与前次相比前进1个名次加1分。

4、小考每科前三名的，分别奖.3、2、1分。

三、劳动卫生方面（劳动委员监督）

1.1分。

2、打扫教室，卫生区卫生脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣2分。

3、打扫卫生不干净、不彻底，每次扣1分并重做。劳动委员有权检查，要求其认真完成。

4、乱扔纸屑脏物、粉笔、墙上乱画、随地吐痰者，一经发现，罚其扫教室。扣2分。

5、教室中的讲台，窗台，黑板等有专人擦。早读结束后由值日组长将垃圾倒掉，如果忘记扣2分。并重做。

四、总惩

第一条：出现一周扣除5分者，要全班通报、罚抄班规班纪并背熟其中规定的条数。

第二条：出现一周扣除10分者，通报家长，写出书面检讨，并罚值日三天。

第三条：出现连续2周扣除10分者请家长领回家教育一周，写出书面保证，回校后罚值日一周。

第四条：一学年操行分累计扣除40分（含40分）以上者，定为问题生。问题严重者下学期不给予报名。

五、加分情况

(1)当月的操行分被学校评为A等级的，每位同学加3分。

(2)以组为单位，连续一个月无一人被扣分者，小组成员每人加3分。

(3)为班级赢得荣誉的，加2分

(4)为班级着想并作出贡献的，视情况加1—5分。

(5)主动帮老师做事，关心同学的，视情况加1—5分。

(6)参加省、市、校各种竞赛并获奖的，视情况加1—5分。

(7)主动揭露班级不良现象并与之作斗争者，加2分。

(8)月考或期末考试总分居年级前30名加5分。

(9)在思想和学习上有明显进步的加1分。

(10)课任老师反映上课认真积极的加1分。

(11)宣传小组成员每认真负责地出一期黑板报加3分。

(12)担任班长每月加4分、其他班委的加3分、小组长、科代表加2分（兼职的再加1分）。

第四篇：九年级段考成绩质量分析

九年级段考语文成绩质量分析

一、试卷分析

此次试卷整体难度较大，因此平均成绩较低，前300名得高分的学生也不多，前150名有一部分学生只考了70多分，在及格线附近。这也是正常情况，因为兄弟学校成绩基本也是这样。接下来主要说说本次考试本校存在的问题及今后的整改措施。

二、存在问题

此次考试的题型还是固定的，分为语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读、综合性学习与写作这四大部分。下面就按顺序谈谈本次考试暴露出的问题。

1、语言知识及其运用。

这一题型都是客观题，考的是对字、词、句的基础知识的掌握。这一次考试反映了大部分学生的基础不牢固，这也影响到后面阅读理解题的得分。从这一次考试可以看出，基础扎实的学生后面的阅读理解题得分也较高。

2、古诗文阅读与现代文阅读。

由于题目难度较大，此次古诗文阅读与现代文阅读题得分率不高。尤其是现代文阅读，两篇文章都比较难。其中一篇是议论文。因为本学期学生刚开始接触议论文，练习做得还不够，加上题目偏难，所以很难把握。

3、古诗文积累。

也就是默写题。得分不高的主要原因是学生懒。这种题目跟智商高低关系不大，勤能补拙，只要肯花时间，多读多背多默，一定能提高分值。

4、综合性学习与写作。

综合性学习。其特点是考试范围广、题目很灵活。但目前的趋势，一般是按要求写一段文字，相当于一篇小作文。本次考试正好是这样的题型，反映出学生平时练笔太少的缺点。作文。说到作文，学生头疼。好的作文还是那些平时爱好写作，会经常写作的学生所写。而真正爱好写作的学生不多，大部分学生是不愿练笔的，这也导致了其考试作文无从下笔或者只是凑凑字数。

三、整改措施

鉴于以上存在的问题，我们语文教研组的全体教师经过讨论商量，提出以下整改措施。

1、语言知识及其运用。加强学生平时的字词积累，一些重点的字词一定要让学生熟悉掌握。让学生在早读课上不仅读课文，而且要读字词。老师平时也要强调指出重点字词，最终在反复读、重点讲中让学生夯实基础。

2、古诗文积累。

这一题很容易拉开差距，就是比比谁更勤劳。默写题仅靠课堂时间是远远不够的，所以应当联合家长，让孩子在家里多花时间，家校联合，来保障学生在这一题上获得高分。

3、阅读理解与写作。

注重平时积累，多做题、多练笔。其实很多题目都是有比较固定的解题方法的。教师要注重解题方法的教学，让学生能举一反三。写作这一块分值很大。平时一定要督促学生扩大阅读量，勤练笔。由于课堂教学时间有限，平时可能让他们多写写片断作文。

4、强调课堂纪律。一个良好的学习环境才能保证良好的学习质量。这是我们今后教学也要注意的方面。

以上就是本次语文段考的质量分析。希望今后通过大家的努力，我们能够让学生的成绩更上一层楼。

第五篇：九年级思想品德试卷分析报告

2013—2014学第一学期

九年级思想品德期末考试试卷分析报告

一、试卷整体评价

此次期末试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、非选择题。试卷以九年级思想品德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。

二、成绩分析

此次测试，总体来看，班级之间相差不大，以一班稍为突出，但总体成绩偏低。各班优秀高分者少，大部分学生的成绩集中在20–30分之间。

三、存在的主要问题

1、学生对基础知识的掌握和理解不够。选择题的8、9、10、15题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。还有非选择题有关对“十八大精神知识”的理解，可见学生对相关知识掌握还不够扎实。

2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来。

3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第10题，这道题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。第9题问题中已经明确提示，如不仔细审题，就会答错。

四、原因分析：

1、学生学习政治的兴趣不高。一是很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。二是题目的综合性很强，不容易得高分。三是学好了政治也没用，家长也都强调语数英主科。兴趣不高直接导致学生的偏科严重，这在各个班中都非常突出。

2、学生对时政的关注不够。

3、基础性的知识背诵不扎实。平时应该教给学生一点背诵的技巧与方法，注意经常复习，加大检查力度，促使学生将基础知识记牢。

4、读题不认真，对题目的理解有一定偏差，导致做题出现失误。

5、学生的语言表达水平不高。一是明明想到了，但却不能选用准确的语言来表述；二是积累的政治用语少，涉及国情、国策、战略等等应当尽可能的使用准确的政治用语。

6、书写潦草，不分条也不分纲，卷面很乱，再加上错字，难以辩认。

7、自己虽然是一位老教师，但做为思品课的一位新教师，教学经验明显不足。在课堂上不能很好地将时政热点与教材知识点结合。缺少这种意识、能力、更缺少实际的行动。

8、课堂上讲得多，留给学生的时间少。无法在课堂上将练习处理完，只能留给学生时间来做，做题的效果就大打折扣了。

9、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。

10、教学时间比较紧，为了进度，没有复习的时间。缺少对有关题型的针对性的指导。

五、今后教学中应注意的问题和努力方向

1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，选择题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问非常灵活，答案却非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟

在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求。也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确。语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

2014年1月9日