浅谈农村学校安全教育的误区(定稿)

第一篇：浅谈农村学校安全教育的误区(定稿)

浅谈农村学校安全教育的误区

“以人为本”是当今社会生产与发展遵循的基本原则，安全更是各行各业生存与发展的生命线。对学生的安全教育从来都是学校教育的重要内容。静观各校安全教育，尽管都作为重中之中的工作，在天天抓，时时讲，但效果不甚理想，很多教师和学生对安全教育存在逆反心理，仍然出现了许多不应该出现的安全事故。细思量，我以为目前农村学校安全教育存在以下一些误区。

误区

一、学校安全教育内容泛化，针对性不强。目前很多学校安全教育内容广，范围大。安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，讲大道理较多，进行正确行为的强化练习较少，一旦事情发生，中学生不知道如何去做。教育内容与学生的生活与实际联系性不大，程式化过强，加上学生年龄小，生活经验少，所以对教育内容不感兴趣。学生听安全教育犹如听天书，教育效果差的同时，反而导致学生淡化了安全意识。

误区

二、学校教育方法死板，不易学生接受。为了抓好安全教育，往往学校都安排了安全教育课，要求各班制定了安全教育计划与制度。我所在的学校，还特别规定了每天班训课必须讲安全。领导也强调“安全教育”逢会必讲，安全教育随时都挂在老师们的口上。但事实上这样的教育是老师讲得欢，学生听得烦，往往是老师讲老师的，学生搞自己的，结果还是一样的。

误区

三、学校安全教育与文化教育脱节。讲到安全，老师们都知道是学校的头等大事，因为大家知道，出了事，谁都说不脱。这一点，也许学生不这样认为，他们总认为自己不会出事儿。也很少有老师把安全教育与文化教育想到一块儿，认为这是两条永不相交的平行线。

误区

四、学校安全教育工作流于形式。一是大多老师对学校的安全管理只停留在领导的安排上，应付式地对学生进行安全教育，没有变成教师的自觉行动。感觉上那种重大安全事故似乎离他们很远，而且平时要忙的事太多了，或多或少体现了一种侥幸心理，二是由于责任不明，安全规章制度、安全预案形同虚设。要是真正出了大的安全问题，老师们绝对是手忙脚乱。

误区

五、安全教育管理是领导、班主任的事。理由是绩效工资中有专门的行政管理、班主任管理津贴，这种观点可能在很多学校存在，这也给农村学校管理层提出了一个新课题，同时也是目前学校安全教育尴尬的一个重要原因。

误区

六、农村不少家长的意识存在问题。一是认为学生交给了学校，什么都是学校的事情了，出了问题找学校的麻烦就是了，根本不愿意或没有时间注重对学生的管理教育，二是大多数学生的直接监护人没有在家，对学生的管理是隔代、亲戚、朋友等多元化管理模式，导致形成了每一周前5天由学校管理、后2天由网吧代管的格局。

误区

七、学校安全工作由于压力走向了极端。如今，在农村学校流行的一句话就是：“安全第一，成绩第二”，无论是课上还是课下，无论是班会、集体大会，还是广播会，领导、教师都在讲安全，而且用的词语几乎都是否定的，什么“不准”“不能”“不应”“不要”，反正存在安全隐患的什么事都不要做。有些学校或班级甚至出台了“十不准”“十不能”等等严格措施，对学生进行安全管制。老师将学生置于严密的保护伞下，不准越雷池半步。学生们像温室里的花朵被精心的呵护着，学生的“全面发展”和“安全第一”比起来，这些都变得不是最重要的了。安全教育是为了更好地发展学生，而不是阻碍发展或不要发展。现实中，安全意识渐渐异化成一条束缚人的锁链、使事物走向反面的趋势，这不得不使人担忧。

误区

八、校园及周边社会环境令人堪忧。造成校园恶性事件的发生的原因是多方面的。一是，应试教育的流毒。虽然素质教育喊了多年，但就目前来看，应试教育的流毒还没有彻底被清除，许多学校仍然以分数和升学率来衡量学生和教师，从而使学校教育对学生的个体差异视而不见，加上学校不太重视心理健康及生活技能的培养，直接造成部分学生胆怯自卑，承受挫折能力不强。当他们的心理素质解决不了现实矛盾时，就会产生心理障碍或疾病甚至会走极端。二是，外界信息的耳濡目染。今天已是信息社会时代，学生获取各种信息的渠道与方式很多，就其内容而言，其中不乏“垃圾信息”，诸如追星热、黄毒、黑社会暴力等等。青少年学生思维活跃，喜欢标新立异，但鉴别能力有限，有意无意中的耳濡目染，使他们在盲目模仿和崇拜中不自觉地走向了深渊。三是，不良的家庭教育环境。现在的青少年学生大部分是独生子女。一方面，家长“望子成龙”“望女成凤”心切。另一方面，教育观念、教育方法又简单落后，要么过分的娇宠溺爱，要么信奉 “棍棒之下出孝子”，加之现在离婚率的升高，单亲家庭日趋增多。如此家庭背景之下是难以培养孩子健全的心理的，孩子心理逆反，自私多疑，甚至性格孤僻也就在所难免，一件不顺心的事就有可能使其走向不归之路。四是，不良的社会教育环境。校园恶性事件究其原因，我认为：一是施暴者人性的泯灭。他们大多是一些心理不健康者，或精神失控，而青少年、儿童最能牵动社会、家庭的神经，对这些花朵一般的孩子施暴给社会的危害最大，他们认为这样才能达到目的。二是学校的管理的漏洞。一些学校门卫管理松散，校外人员随便出入。三是社会方面的问题。由于社会上出现了贫富不均，生存压力渐渐变大，一些人受到了不公正的待遇，慢慢地造成了心理问题，出现心理疾病，从而仇恨社会，报复社会。

综上所述，学校安全管理工作任重而道远，一是学校管理要分工明确、责任明确、奖惩明确；二是学校教师要进一步加强责任心，牢记党的最新教育方针，讲究适合学生的安全教育方法，做到安全教育与文化教育不脱节，不走极端化安全教育；三是要牢记“职业教师”的“一岗双责”，努力排查并及时整改安全隐患；四是定期召开家长会，取得家长对学校的支持，尽力转变家长的安全观念、管理观念、法制观念；五是有效配合当地有关部门整顿校园周边环境，特别是政府职能部门要经常大力整治社会环境。总之，只有学校、家庭和社会三管齐下，通力合作，才会构建出真正的“和谐校园”、“ 和谐社会”。

第二篇：安全教育重头戏——农村学校安全教育之我见

安全教育论文

安全教育重头戏，平安方能搞教学

——农村学校安全教育之我见

重庆市合川区清平镇中心完全小学

唐代千

邮编

：401532

摘要:小学安全教育问题是事关社会稳定与和谐的重大问题。近年来校园恶性事件时有爆料,暴露了学校安全教育的滞后和缺失。其原因是当今人们过于看重学生的成才而非健康成长,一些学校对安全教育重视不够,教师安全意识薄弱等等。鉴于此，笔者认为应该进一步建立健全中小学安全教育体系,系统开设安全教育课程,构建学校安全文化氛围,增进师生安全意识，切实把学校安全教育作为重头戏，只有平安才能真正推动学校一切工作顺利开展。

关键词:小学安全教育;

重头戏；缺失；对策

义务教育法规定：“义务教育是依照法律规定，适龄少年儿童必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。”凡已入学的适龄儿童、少年，必须按照当地学制的规定，学习到毕业，而不能中途辍学。只有做好学生的安全教育工作，才能使每一位学生不至于中途辍学，保证九年义务教育制度的实施，从而提高我国的民族素质。原国家领导人——李岗清同志曾说过：“学校的安全工作始终要放在首位，人身安全都保不住，还谈什么教育”。做为一名农村小学教师，一直为学生安全教育堪忧。因为学生的不安全行为随时随处可见。例如：有的学生在走廊上相互追逐，推搡；有的同学在操场上嘻戏打闹、攀爬各类体育器材而不慎摔伤；有的同学把楼梯护栏当滑梯，上课间操时学生下楼拥挤现象随时有诱发踩踏事故的可能……现在的社会，讲究和谐，目前的学校，强调安全，安全教育就显得尤为重要。因此，笔者也认为，教育的一切，一切的教育必须以安全作为基石，只有学生的安全得以保障，学生的教育才能顺利进行。

近年来,新闻媒体频频爆料：福建南平、广东雷州、江苏泰兴、山东潍坊和陕西南郑等地相继出现针对青少年学生和儿童的恶性案件,造成多名师生伤亡,社会影响极为恶劣。然而，我们总是在校园安全事故发生之后,才做紧急情况处理和善后工作,始终处于被动状态。学校安全教育问题再次摆在社会、学校、教师、家长和学生面前。

早在1996年,我国就建立了全国中小学生安全教育日制度,将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日,明确了公共安全教育是学校、家庭和社会的共同责任。2006年教育部、公安部等十部委制定的《中小学幼儿园安全管理办法》中要求,学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求,将安全教育内容纳入教学中,对学生开展安全教育,培养学生的安全意识,提高学生的自我防护能力。为此，笔者从以下几方面谈一谈自己对学校安全教育的见解。

一、学校教育中安全教育的重要地位

少年儿童是祖国的未来，是未来社会的开拓者和建设者，是发展的力量源泉，他们的安全与否，不仅是他们自己的事，更关系到学校、老师的责任，家庭的幸福，社会的和谐。然而，他们身心还不够成熟，自我保护能力不强，安全意识不高，他们大部分时间又是在学校，是和老师打交道，所以进行正确的安全教育和引导对学生而言意义重大，对学校而言势在必行。因此，安全教育在学校的教育中处于至关重要的地位。“万丈高楼平地起”，安全决定着学校其他各项教育工作的开展，安全教育刻不容缓，安全教育势不可挡，从某种意义上说，安全教育就是学校的中枢教育，基础教育。

二、农村小学安全教育面临的主要现状

1.学校层面认识还不够，安全教育流于形式。

一些学校安全教育仅趋于重大纪念日，节日，趋于一两次演练活动；在安全教育的内容上也非常单调，往往是老师“照本宣科”，形式上甚至有“资料摆拍”之嫌。学生方面多有左耳进，右耳出，认为事不关己高高挂起之势，收不到实际效果；更有甚者，安全教育被“应试教育”冲淡，造成“重成绩、轻安全”的局面。主管部门对一所学校的考核评价，虽然已把安全问题作为其他工作评优评先的“一票否决”指标，但在实际考核中，也只片面地看这所学校的升学率，优秀率，学生平均分，及格率等等。在这种背景下，许多学校的师生安全意识较为淡薄，总是出了事以后，才去分析原因，总结教训，亡羊补牢，不能做到防患于未然。甚至在有的学校的老师办公室里可以看到学生安全教育读本直到期末还束之高阁。有些学校的安全管理体制形同虚设，根本起不到对安全管理和教育的作用。

如果我们每所学校的安全教育工作都像四川省安县桑枣中学叶志平校长那么真抓实干，想必不会有任何安全隐患了；即便出现安全状况，也会迎刃而解，不会产生什么严重的后果吧。

2.家长重视不够，安全教育受到不良影响

因为是农村小学，90%的学生家长不是在家种地，就是外出打工；有的学校有90%的学生都是留守儿童，父母不在身边，照管学生的亲戚相对溺爱孩子，孩子有不安全行为或进行危险游戏的时候，没有进行正确的安全教育和引导；加上一些代理家长的“经验主义”，意识不到不安全行为将给孩子带来的损失和伤害，安全意识相对淡漠。开学以后，学生虽大部分时光在学校渡过，但受家长和监护人潜移默化的作用和影响，学生的安全意识也就减弱，加上家长缺乏系统的安全知识，安全教育更是无从谈起，因此造成的家庭安全教育的缺失，甚至是一个空白。

二、解决农村小学安全教育现状的几点建议

1.增强学校对安全教育的重视，让安全教育成为重头戏。

安全教育至关学生的生命，生命对每一个人来讲只有一次，都是最重要的，面对不可逆转的生命之旅，学校就必须高度重视安全教育，充分认识安全教育的重要性和必要性。同时，安全教育不是一朝一夕的事，也不是走马观花的事，更不是开展几次安全教育活动，搞几回安全检查就能保安全的。所以，安全教育来不得半点虚假，而应渗透在学校一切活动中，重视每时每刻的安全教育。在这一点上，重庆市合川区清平镇中心完全小学切实汲取他校学生坠楼、溺水、中毒等安全事故案例背后的惨痛教训，始终坚持“三级安全”培训管理制度，即：一级是学校，每学期都定期邀请消防部门，司法所的专家们到学校进行全校师生的集中安全与法制知识的集中培训。第二级是学校对班主任，任课老师，校园保安定期组织安全学习讨论。第三级是班主任对班级进行每周、每天的安全教育，把消防安全、交通安全、防溺水安全、防踩踏安全等等念着口头禅，天天讲，时时念。如此一来，该校学生安全意识明显增强，安全自我防护技能得以提升，近十年来无一名学生伤亡。

校园体育活动不可取缔，体育活动时，注意提高学生的平衡力，协调力和奔跑的躲闪能力，提醒学生跑跳时注意安全……都是安全教育落实的地方和表现。同时，学校还应制定相应的安全管理制度，成立相应的领导机制，并形成工作体系，使安全教育制度化、日常化、能落实到学生班级，学生个人。只有这样，将学校安全教育作为重头戏，才能达到教育的目的，使学生受益。

2.增强教师的安全知识储备量，突破瓶颈现象。

安全知识老师只是“半桶水”，如何浇灌学生呢？因此，老师获得必要的安全知识和安全教育手段就显得迫切需要。只有老师通过系统的全面的安全知识与技能培训才能使学校的安全教育形式灵活多样，安全教育内容与活动丰富多彩，才能让老师教起来容易，学生学起来不难，这样才会达到安全教育的真正目的。使老师获得安全教育知识的途径很多，如今毕竞是个信息时代。请专家授课，购买图书，光碟，上网学习，或是定期开展校园安全交流讨论会，通过大家各抒已见，相互交流增强各自的安全知识储备……让老师在受益的同时，正面影响学生的思想行为，突破安全教育的瓶颈现象。

3.加强德育工作,构建和谐的校园安全文化。

小学安全教育是小学德育工作的重中之重。学校应该构建开放式安全教育模式,采用“走出去,请进来”的方式,大胆鼓励学生在教师带领下进社区、进监狱、进安全隐患地(水库、交通事故高发区等地)实地学习安全知识。要开展警校共建工作,聘请警察驻校维护学校安全,指导安全教育。学校还要定期邀请交警、消防官兵、医生、食品监督专家、地质专家等专业人员进校开展讲座、座谈、实地演练等活动,帮助学生理论结合实际,正确有效地掌握安全技能。学校还应通过图片展、知识竞赛、辩论赛、故事会、主题班会等多种活动,构建和谐的校园安全文化,促使中学生知、情、意、行相结合,从而在浓郁的校园安全文化氛围中受感染、受教育,把已有的安全知识内化为长久的安全技能。

4.学校安全教育要与家庭教育密切配合。

学生安全意识和行为与家庭生活息息相关，如果仅靠学校的安全教育而没有家庭教育的积极合作，学校安全教育的效果会受到很大影响，因此安全教育必须得到家长的积极配合。事实上我们在进行家访的过程中发现广大的家长对学校把安全教育放在首位还是认同支持的，问题是他们自身缺乏基本的安全知识，在家庭中不懂得时时给孩子营造安全、舒适的生活环境，悲剧屡屡发生。如：留守儿童唐某，冬天在家里与奶奶同室而眠，一盆炭火夺去了她幼小的生命。再如：十岁的女生姜某，与近六十岁的单身养父同室而居。老师家访知情后，立即加以必要的教育，多方给以帮助后，杜绝了悲剧的发生。

如果要从实质上得到家长的支持与配合，学校应对家长进行分批分期的安全知识培训，比如通过举办家长安全培训班，组织文艺宣传队在家长会上宣传安全；通过观看安全管理方面的光碟、展板增强家长的安全意识，丰富家长的安全知识，才能使他们有效地与学校合作，把学生的安全教育落到实处。

不久前出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出：“加强安全教育和学校安全管理,加强校园网络管理和周边治安综合治理。完善学校突发事件应急管理机制,妥善处置各种事端”。可见重视中小学安全教育,切实保障青少年学生的生命安全和健康成长,不仅是各级政府和各个中小学义不容辞的责任,更是整个社会共同的责任和义务。在此,我们强烈呼吁抓紧校园安全立法工作,使中学安全教育有法可依。

参考文献:

[1]徐美贞.中小学教师对学校安全教育工作的认知态度[J].教育科学研究,2007(10).[2]吴淑娴.强化中小学安全管理工作的路径选择[J].三峡大学学报:人文社会科学版,2008(12).[4]周定平.关于我国中小学安全教育的思考[J].当代教育论坛,2007(2).

第三篇：企业三级安全教育的误区

企业“三级安全教育”的误区

三级安全教育是指新入厂职员、工人的厂级安全教育、车间级安全教育和岗位（工段、班组）安全教育，它是厂矿企业安全生产教育制度的基本形式。

三级安全教育制度是企业安全教育的基本教育制度。教育对象是新进厂人员，包括新调入的工人、干部、学徒工、临时工、合同工、季节工、代培人员和实习人员。三级安全教育是入厂教育、车间教育和班组教育。

1．教育程序不明

开展三级安全教育应按下列程序进行：在新职工到人事部门一报到，人事部门就应通知其到安全部门接受厂级安全教育，经教育考核合格后填写教育卡片，人事部门根据教育卡片开出分配调令到二级单位，二级单位再对其进行分厂（车间）级教育，经考核合格后填写教育卡片，该职工再携卡被分配到班组接受班组教育，考核合格后再填写教育卡片，尔后分配到岗位学习，三级安全教育就应严格遵守这样的程序。然而，我们有些单位却不明此理，有的未进行厂级教育就被分配到二级单位，在安全部门事后知道再补厂级安全教育，造成教育的“滞后”。

2．教育级别不全

所谓三级安全教育就是厂级一分厂（车间）级一班组级三个级别的安全教育，缺一级就不能称其为三级安全教育。

3．教育时间不够

按原劳动部1995年颁布的《企业职工劳动安全卫生教育管理规定》中规定“三级安全教育时间不得少于四十学时”，然而在我们实际执行中却存在着“偷工减料”、教育时间严重不足的现象。

4．教育内容陈旧

三级安全教育内容应根据时代的变化有针对性地适应调整、补充。然而，有的单位三级安全教育的教材却实行多年一贯制，内容陈旧过时，缺乏针对性和现实教育意义。

5．教育形式单调

开展三级安全教育可以采用丰富多彩的形式，而我们有些单位在开展时形式单

一、老套，总是采用课堂灌输式，显得枯燥，缺乏吸引力。其实开展三级安全教育可以采取参观、座谈、演讲等与课堂讲授相结合的形式进行，效果将更好。

6．教育走过场

在开展三级安全教育时，有些单位不严格按要求进行，如有的只教育不考试，有的则把考试题讲一讲，应付了事，走走过场，完全未起到应有的作用。

安全人命关天。三级安全教育是新职工入厂接受的第一次正规的安全教育，因此我们应以对职工生命高度负责的责任感，严把关口，扎扎实实地开展好三级安全教育，使他们从第一次就树立起正确的安全观，积极投入到安全生产中去。

第四篇：农村养猪常见误区分析

农村养猪常见误区分析

当前，农村养猪，特别是农户小规模养猪存在着较多不科学地方，严重影响着养殖者的经济效益。总结起来主要有以下几点：

1、猪的品种不适合本地市场需求：许多农村养猪户朋友习惯于饲养土杂猪，这样的猪饲料报酬低，易患气喘病，生长速度慢，瘦肉率低，不能适应消费者对猪肉质的需求，出现卖猪难，卖价低，致使养土杂猪与养良种猪的效益相差越来越大。目前，养一头土杂猪比养一头″杜长大″三元良种猪少收入60多元。

2、不重视母猪的饲养：许多养猪朋友受传统养猪习惯的影响，认为母猪的营养不重要，舍得在育肥猪上花钱，花精力，不舍得在母猪上面投入，结果出现仔猪初生重小，断奶重小，母猪易患无乳综合症等疾病；猪在出生时，已走完了其生命的42%，这段时期的胚胎发育对猪在30公斤以后的生长十分重要。采用禾丰推荐的饲养程序，饲养母猪比传统的方法相比，每头母猪每年最多可以多获得600多元的效益。

3、不注重乳猪断奶时的营养：乳猪在断奶时，面临着很大的应激反应，在使用劣质饲料时，肠绒毛受损

严重，乳猪发生腹泻、严重的生长迟缓、营养负平衡等，使养猪效益明显降低，通过我们的试验发现，在使用禾丰集团上海维尔好饲料有限公司的540高档乳猪饲料时，可以有效的解决这些问题，在试验中发现，使用5400饲料的乳猪在断奶后7日内每天可以保持150克的增重，而使用一般的产品，每天却有40克的减重，对比经济效益十分明显。

4、饲料营养供给不足：许多养猪朋友把精力放在降低饲料单价上，而忽视饲料质量、饲料效率及饲料的营养全面性，出现使用劣质料、养易生病猪、获得低效益的现象。还有的养猪朋友，不按推荐配方使用，经常出现缩小添加比例，多配料的现象。好的饲料产品按配方正确使用，不仅可以使猪快速生长，减少饲料消耗，而且可以使猪一直在健康状态下生长，提高了猪的抗病力，从而减少了养猪风险。

5、饲养方法不当：许多养猪朋友在投料的时间、次数、数量以及投料顺序等方面是不科学的。喂料时间上不固定，早一顿，晚一顿；喂料量多一顿，少一顿；喂料时用水煮料，喂过稀的水拌料情况还时有发生。这些弊端都会使猪的消化系统发生紊乱，影响猪对饲料的吸收利用。

6、猪舍过于简陋：许多养猪户在住所旁建圈养猪，其布局不合理，栏舍的结构也不科学。有的猪舍阴暗潮湿，采光通风条件差；有的猪舍冬冷夏热，热天挡风不挡晒，冷天挡晒不挡风；有的猪舍地面坡度不合理，积粪积尿严重，猪关在圈中等于坐水牢，臭气熏天，这些都影响猪的健康生长。

7、不重视防疫：有的养猪户抱着侥幸心理，连猪的三大传染病疫苗也不接种，对猪舍不消毒，不愿在预防疾病上花钱。虽然有的养猪户对一些死亡率高、易造成重大经济损失的传染病重视，但对一些死亡率较低、临床症状较轻的疾病往往忽视；殊不知，一些慢性病虽不能造成猪只死亡，但会影响猪对饲料的吸收利用，抑制其生长发育。

8、忽视驱虫：猪经常接触地面，极易使猪感染蛔虫，疥螨等寄生虫病。尤其是蛔虫寄生在猪的小肠内会引起蛔虫性肺炎、肠炎、肠道阻塞、肠道蛔虫等疾病，轻者使猪发育不良、生长受阻或形成僵猪，其增重率比正常猪低30%，重者会造成猪的死亡。

养猪是一门综合学问，禾丰的技术服务人员，在全国各地为我们的客户提供技术支持，帮助我们的客户在养猪事业中获得成功，有需要的客户可以与我们联系。新入栏猪的饲养管理及注意事项

冬去春来，大部分养猪户准备进猪，但新入栏猪只

由于受到各种应激因素的影响，如运输应激、环境变化、饲料变更等，给幼猪造成精神上和生理上的压力，导致胃肠功能紊乱，内分泌失调，往往造成幼猪多发腹泻、水肿病等疾病，造成发育不良、增重缓慢、死亡率增加的后果，如何做好新入栏猪只的饲养管理？帮助其度过难关，使其健康生长，提出如下建议：

一、进猪前的准备工作

首先要了解所购猪只的背景，是否存在疫情或处于亚健康状态，是否做好免疫接种等，避免购入带病猪只。其次在运输过程中要注意御寒、遮风，长途运输中途要饮水或饲喂少量饲料，称猪、抓猪时要注意轻拿轻放，避免损伤猪只。猪入栏前对空圈舍要采取升温措施，最好保持 20~24 ℃舍温，使猪只入栏后尽快适应新的良好环境。

二、组群与密度

组群要本着体重大小相近的原则，避免差异过大造成大欺小，强欺弱现象。

密度最好以每平方米养一头猪为好，每栏饲养 8~10 头左右，避免密度过大和群体过大。

要准备好足够的料槽和水槽或使用自由采食槽和饮水器。

三、避免应激反应的措施

饮水：猪入栏后要先饮用 15~20 ℃左右清洁的温水，水中加入电解多维、维生素 C 和葡萄糖粉合成抗应激药物。

饲喂：对初入栏猪的饲喂要本着少给勤添，逐渐过渡的原则，开始每天可饲喂 5~6 次，5~7 天后每天 4 次，定时饲喂，要选用营养全面，消化性较好的高档仔猪料，可将因饲料变更造成的应激降到最低，并促进仔猪消化器官、免疫器官的正常发育。

环境：要给猪创造一个温暖、干燥、清洁、舒适的生活环境，调整舍内温度，保持圈舍卫生清洁，做好通风换气，保证舍内空气新鲜，改善猪舍的空气质量，降低氨气浓度。

四、细心观察猪群动态

新入栏猪要做好“三定位”，调教好猪的采食、睡卧、排粪尿习惯，做好猪的定位工作，将为今后的管理带来一劳永逸的效果。要随时观察猪只的精神、采食、健康状态，发现异常情况及时解决。

五、做好免疫接种工作

入栏猪通过 5~7 天的过渡饲喂后，应激状态得以缓解，需要进行各类疫苗接种，包括猪瘟、猪丹毒、猪肺疫、仔猪副伤寒四大疫病，如在购猪时了解到对方已做过四种疫病的免疫接种，建议再补注一次猪瘟疫苗。

另可视情况增加口蹄疫，仔猪水肿病苗的免疫项目。

六、消毒与驱虫

猪入栏后要用 2% 来苏儿溶液进行猪体、圈舍消毒，可起到防止咬斗的作用，以后要定期做好消毒工作，带猪消毒可选用刺激性小，广谱高效的消毒药物。每头猪在育肥阶段最好驱虫两次，驱虫时间可选择在猪入栏后一个月左右进行，间隔 15 天左右再驱虫一次，驱虫药物可选用广谱高效，副作用小的药物如阿维菌素或伊维菌素等。

下载：Feed mix 反刍营养百分百饲料软件(奶牛、肉牛、肉

羊等饲料计算)

http://mail.sina.com.cn/netdisk/download.php?id=304f6054c43f1652c93b6c2b2e3c9430f5

下载：Genetic Algorithm饲料软件（计算符合·最佳氨基

酸比例模型配方)

http://mail.sina.com.cn/netdisk/download.php?id=8923bdc24c531b3594a39ab66415d83016

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第五篇：浅谈农村学校安全教育与管理

安全教育论文 《浅谈农村学校安全教育与管理》qiantannongcunanquanjiaoyuyuguanli

浅谈农村学校安全教育与管理

渠县土溪镇第二中心学校---简小平

农村学校安全问题，是这几年教育部门抓的重头戏，平时通过网络、电台、报纸和身边的事例也可了解到安全问题任重道远。因为车多、人多，相对家庭来说孩子少了，抚养的方法变了，孩子自我保护能力差了。虽然有教育行政部门、社会、学校和学生家长等多方面的努力和支持，但从全国范围来看小学安全事故还是频频发生。这样不仅对家庭造成不可挽回的伤害，同时也关系到社会的发展和稳定。学校安全问题主要表现为：人身伤害事故、校园暴力事件、意外事故以及心理因素引发的一系列问题。在校园安全问题日趋严重的今天，学校如何采取安全措施防范各种事故的发生，已经成为我们教育工作者的首要话题。今后如何加强农村小学安全教育与安全管理，我浅谈自己的一点粗略认识：

一、农村小学安全事故隐患

㈠上、放学路上的安全

每逢周末和周一，广大农村寄宿制学校的大门口都聚满了众多的三轮车、摩托车他们全都是来接送学生的。然而，承载着众多学生人身安全的车辆，大多都不符合载客的标准，有的车辆没有牌照，有的司机没有驾驶执照，有的为了能够多拉几名学生，便严重超限超载，一辆小小的三轮车竟然搭载十几名学生，有的甚至搭载数十名学生。看着这些并不具备载客标准的一辆辆三轮车鼓囊囊地塞满了一个个学生在山路上绝尘而去，每一次，我的心都会被揪得紧紧的：学生们乘坐这样的车辆哪里会有什么安全保障啊，一旦出现问题，发生事故，那将要酿成怎样的悲剧啊！每每看到这样的情境我就在想，-1-

假如有一天，农村学校倘若也能够像一些城市中学校那样配上合格的校车，对学生实行分批接送，让学生不再上一次学就像从鬼门关中闯一次该多好啊！

即使不座车的同学在上、放学的路上一样有危险，在农村遍布了用于农业灌溉的大大小小的池塘、水库或水渠，长期无人看管，由于一些学生年小缺乏安全意识，每年夏季全国都有不少学生应此丧命，我在想这些水利设施该由谁负责，能不能有专职的人员看管呢？

㈡校园门口的安全

现在，许多城市学校都实行了封闭管理，避免社会闲杂人等进入校园，但是，在广大农村学校，别说实施封闭管理了，就连一般的门卫、保安都没法配备，一些学校由于教师有限，学校大门根本没有专人管理，无法做到及时闭门、及时落锁，一些学生家长，甚至一些社会闲散人士都可以自由进出校园。而更令人吃惊的是，在有些农村小学，村委会和学校处在一起办公，学校大门几乎处于全开放状态，不法分子可以轻松自由地进出校园，这对学校的师生安全造成了极大的隐患和威胁。因此，每次看到那些陌生人士随意地出入校园，在校内走动时，我就想，什么时候我们农村学校也能够设立值班室，能够有保安值守，那样该多好啊。退一步，即便学校配备不了专门的保安人员，但是，如果学校能够探索建立合理的教师值班制度，让教师在学校门口轮流值班看守也好啊，那样，我们的校园安全岂不是可以多一道安全防护的屏障？

二、农村小学安全事故多发的原因

㈠在校园意外伤害方面主要因为

⒈农村校园安全事故发生主要原因是办学条件差，基础设施落后，跟不上教育发展需要。这几年政府虽加大力度进行学校修建危房改造，但部分学

校还是存在教学设施陈旧、老化，未及时修复、拆除所带来的安全威胁。

另外，部分师生安全意识淡薄，求广、求新却不求深入，虽然从教育局到中心校、学校都强调学校进行安全管理，但也有部分师生存在侥幸心，总认为自己运气好不会出什么事故，这种就是在拿别人的生命做赌注。

⒉吃、使用伪劣食品、产品，小学生食用劣质食品防腐剂超标已经显露头脚，主要是食品卫生监管不到位，导致群体中毒和传染病散播。

⒊校园意外伤害事故增多，近年来，个别校外人员非法进入校园，江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园、广东省湛江雷州市雷城第一小学、福建南平实验小学等校园暴力事件，所反映出校园伤害事故增多的原因主要是学校内部安全管理不健全。

⒋体罚和变相体罚在教学过程中还时有发生，学生形成了怕老师从而导致了怕学习厌学的心理。

㈡学生意外伤害也存在学生自身方面的原因。

⒈低年级学生更容易发生安全事故。

低年级学生生活经验和安全知识都比较欠缺，自我防护能力比较差，缺乏自我保护意识，是导致低年级安全事故多发的主要原因。

⒉学生自我伤害事故增多。现在的学生受社会、家庭、环境影响，成熟的比较早、自尊心较强，但心理适应能力很低，遇到挫折、误会无法自拔，伤心欲绝。加之现在多数家庭只有一个孩子，学生的自尊心非常强烈，稍有不顺心的地方就会实行自我伤害，这也从一定程度上造成了校园安全事故的发生。

⒊学生间暴力行为增多。现在农村大部分学生都是留守儿童，父母长年在外务工极少时间回家，孩子交由年迈的爷爷、奶奶看管。这种隔代教育形

式严重影响了孩子心理的健康成长，多数家长认为只要从物质上满足就是对子女的爱，所以只要自己能做到的，孩子要什么就给什么。这些孩子严重缺失父爱、母爱，缺少与孩子的沟通、交流，这样就造成孩子性格孤僻、任性，稍遇有不顺心的事就容易冲动。

⒋学生之间打闹、嬉戏、追逐。从某种程度上说。这在自身伤害中占的机率要高一些。有时与体质或身体的综合素质有关。

三、农村学校安全防范

一些农村中小学校，一些管理者只抓应试教育，只抓学生的成绩，却忽略了生命教育，老师们忙于应付各种各样的考试，忙于去做各种各样的杂事，却很少去对学生进行认真的安全教育。于是，遇到紧急情况时如何快速疏散，遇到危险时如何有效防范，像这样的一些安全常识和安全逃生技能本来应该是广大师生耳熟能详的，但是却被学校的一些管理者和教育者给漠视了、给淡忘了，安全教育在一些学校成了查起来重要，做起来不要的事情。我在为此感到痛心时，也由衷地希望广大农村学校的管理者和教育者都能够切切实实地抓好学校的安全教育工作。

㈠大力宣传，让老师学生牢固树立“安全第一”的思想。强化安全意识，形成安全制度，措施要具体，要常抓不懈，事事讲安全，时时抓安全，要讲的到位，要抓到关键处，杜绝一切安全隐患。

㈡在小学日常教育教学中，开展不同形式的安全教育活动，可以把安全知识编成儿歌，三句半供学生唱演，也可通过电教化手段，播放、收看、读写相关内容或事例。也可以编成游戏，有条件也可以组织学生进行实地演习。针对低年级学生除了以上方法外还可以引导高低年级结队子，使他们尽快、尽早、尽可能的养成自觉遵守各种安全规范的良好行为习惯。

㈢对于交通、食品安全，政府应成立专职部门，对学校周边环境定期或不定时抽查，并形成有效可行的督促机制。

总而言之，保障学生安全应贯穿于学校的教育教学中，贯穿在日常工作中，应采取各种措施确保安全工作的实施，确保学校安全工作落到实处，保障学校安全应是教育者自觉积极、持之以恒的行动。我校在安全教育管理过程中就大力施行“三个一”措施，（一个平安短信：要求中高年级学生每天放学回家后通过手机给班主任老师一个平安短信；一个抽查电话：要求每个班主任对班上学生放学回家后进行按片抽查；一个平安电话：要求低年级学生每天放学回家后由本人或家长给班主任老师打一个平安电话）。安全保障不仅需要良好的校园环境，更需要全社会共同参与和高素质的教育管理人员，在此我呼吁各位同仁们，为了孩子的安全，为了孩子们有一个更美好的明天，让我们一起努力吧!