第一篇：阅文制度
老干部阅文制度
保证离退休老干部能够与同级在职干部一样阅读文件，及时了解党的路线、方针政策和国家大事，这是政治上充分尊重老干部的一个重要方面，也是有利于老干部继续发挥作用，搞好传帮带工作。为了使老干部阅文及时化、经常化、规范化、程序化，特制定本办法。
一、按照中央有关文件规定的阅读、发放范围办理。(一)属于专业性和特殊性的文件，根据文件内容和机密程度，按照发阅文范围仅供个别人员阅读。
(二)普发文件可采取组织传达、传阅、阅文室阅读。
二、文件不发个人，老干部个人也不得随意带走文件，未经主管人员许可不得翻印文件。
三、每季10日定为阅文日。阅读期应自觉遵守保密纪律，不得在阅读时谈论其它问题。
四、对行动有困难，可以在不违背保密原则的前提下，指定专人到家里传达重要文件精神。
五、离、退休干部专阅的文件、资料专人负责保管，党组织要经常进行保密教育和检查，严防失密、泄密。
中国农业发展银行奇台县支行
第二篇：放射科阅片制度
放射科阅片制度
集体阅片是放射科多年来的好传统,通过集体阅片可以集思广益，相互交流,提高医疗水平和诊断质量，促进教学和科研,但由于种种原因,我科的阅片已仅仅流于一种形式,达不到应有的目的。因此，必须进一步强调和加强阅片制度。
一、上午大阅片：
（1）上班后5分钟开始，一般不超过40分钟；
（2）核片主任、写片者及进修、实习医生必须参加，胃肠、胸透医生无病人时亦应参加；
（3）读片以前一天遗留疑难片及典型片为主，一般3-5份；由前一天核片主任负责准备，写片者辅助；
（4）当天写片医生负责初读，介绍病情、全面分析征象、提出初步意见，中低年资医生进一步分析补充，高年资医生或核片主任综述、结论；
（5）阅片时，两写片医生及核片主任坐前排，本科医生亦应1、2排就坐。另一写片医生负责记录，阅片后认真处理病例，并做好随访；
二、下午小阅片：
以上午遗留疑难片为主，核片主任、写片、中午班医生参加，一般不超过30分钟。
第三篇：群 文 阅 读
群 文 阅 读
群文阅读是最近两年在中华大地上悄然兴起的一种阅读教学的思想和实践。研究者告诉我们，群文阅读教学，就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。结合课标理念，可以说，群文阅读就是是在有限的语文课堂上呈现与某个议题相关的多篇文章来扩大阅读量，增加阅读面，引导学生自主阅读，探究阅读，多方面学习语言文字的内容，多方面进行语言的实践活动。
首先，群文阅读教学的提出有其相应的理论出发点。第一、推进阅读，首先是要拯救阅读，尤其是儿童阅读。“一个民族的精神力量，取决于一个民族的阅读水平。”没有阅读就不会有个体心灵的成长，就不会有人精神的发育。阅读不能改变人生的长度，但是可以拓宽人生的厚度，可以提升人生的高度。阅读不能改变人的长相，但是可以改变人的气象。人，需要阅读；学生，需要阅读。第二、学生需要形成阅读的爱好与习惯。课程标准修订组组长温儒敏教授曾说：“学生没有形成阅读的爱好与习惯，这样的语文课是失败的。”所以，语文老师要做儿童阅读的点灯人，要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效，真正将课堂教学和儿童阅读有机结合，做到两手抓，两手都要硬。要让儿童阅读的那只手抓实了、抓硬了，在教学上，就应该寻求教材的多元的。面对教科书的单薄，我们需要补充大量的读物，增加学生的阅读量。
其次，群文阅读教学有其自身特点。第一、群文阅读的着力点是教师教学方式的变革，重要的是在文章的比较中，或者是多篇文章的比较中发现出的新的观念，培养孩子的思考能力。第二、阅读内容的丰富性和整合性、学习方式的自主性和探究性、教师评讲的鼓励性和包容性是其较于常规阅读课堂教学的主要特性。其最大的特点就是把学习的主动权还给了学生，把思考的主动权还给了学生。
最后，群文阅读教学有其深远意义。第一、群文阅读为如何把儿童阅读挤进课堂开辟了新思路。孩子们有了多元阅读，懂得阅读的策略并能很好地连接，由此建立网状立体的知识结构，应付考试自是轻而易举。更重要的是拥有对语文的感受力，孩子们的内心中就拥有了深入语文世界的可能。第二、群文阅读为如何引领儿童经历阅读的过程，获得阅读的体验提供平台。理解和感受，是所读的那个人的理解和感受，无论是上课之前、上课之中，理解和感受始终是学生的理解和感受，而不是学生听老师的理解和感受。如果我们的孩子读完了你问他想法，他都只能把文字照读，那我们不是在培养学生，不是在培养人才，而是在制造录音机。哪一个东西比较重要，每个字都读对，还是你的学生有想法有组织能力？对此的选择，群文阅读的实践课堂给我们提供了思路。第三，显而易见的，群文阅读可以活化语文教学，提升孩子的语文阅读兴趣。
惠特曼讲过这么一句话：“有一个孩子向前走去，他看见最初的东西就变成他的东西就变成了他的一部分。”让我们努力把群文阅读挤进课堂，使这课堂变成学生的课堂、探究的课堂、讨论的课堂、阅读策略的课堂、思考的课堂，让阅读成为孩子生命的一部分。
第四篇：怎样阅读写人类文2
怎样阅读写人类文章
1、熟悉文章所写的事情
熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础，写人与记事是分不开的。
2、分析人物的描写方法
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
3、了解选材特点，抓关键字词语句
在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
第五篇：文件材料轮阅制度
文件材料轮阅制度
一、凡上级机关和其他单位来文中的阅件，由综合科统一签收、编号、登记，并附文件处理单。由综合科根据领导批示确定的传阅范围，送相关人员传阅。
二、文件传阅要根据批办意见，按照领导级别自上而下进行，传递要及时、快捷，做到不误时、不误事。文件传到后阅文领导应及时阅读，并签署日期或意见，原则上应在1天内阅完。急件随件随到随办。
三、阅文者不得自行从传阅卷中抽取文件。因工作需要借阅或留用非涉密文件的，必须到文书处办理借阅手续，借阅时间最长不超过15天，用完后要立即归还。
四、文件传阅完毕后，由文书按照文书档案管理办法有关规定及时存档。
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