小学语文作业设置与批阅规范

第一篇：小学语文作业设置与批阅规范

小学语文作业设置与批阅规范

合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。特对语文作业的设置及批改做以下要求：

一、作业设置：

一年级：拼音、写字 二年级：写字、“小荷”作业 三、四、五、六年级：写字、阅读笔记（金蔷薇或芳草地）、作文、日记

二、作业内容设置及批改要求：

一年级要求：

1、上学期作业使用四线三格，要求学生拼音字母的书写要求规范、端正、整洁。老师要有范写，学生作业有了进步，教师要有激励性评价语；评价学生作业情况分等级或用印章标志，不出现分数；作业中不出现差号，作业次数是一课一次，要求精批细改、全批全改，教师评价语要工整规范，不出现连笔字，要有批改日期。

2、下学期学生作业使用拼音田字格本。每课写一次生字，要求学生写的拼音和生字上下要对齐，能按笔顺规则写字，注意间架结构，规范、端正、整洁。教师要有范写，精批细改、全批全改，教师评价语要工整规范，不出现连笔字，要有批改日期。

一年级下学期开始尝试使用“小荷”作业，一周写一次，写课外阅读内容。教师引导学生课外阅读、课外积累，剪、贴、画提倡灵活并用，教师可简批简改，可用等级奖励或用印章标志。批改要工整、规范、不连笔，作业批改要有日期。二年级要求：

1、每课生字：学生继续使用拼音田字格本，书写要求能按笔顺规则写字，注意间架结构，规范、端正、整洁、美观。作业次数还是一课一次，教师要精批细改、全批全改，有适当的激励评价性语言，教师书写工整、规范，不连笔，有批改日期。

2、小荷作业：学生刚刚开始学习自己与文本对话后写出自己的所得，老师要耐心去指导，示范。作业每周一次，教师简批简改。三、四、五、六年级

1、写字

自建写字练习本，或使用与苏教版配套写字教材。每周1-2次，每次书写数量不要过多，三四年级要求学生能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。五六年级要求学生硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。教师要认真批阅，批改作业有等级评价、印章标志，可以有适当的激励语、评价语。

2、作文（三四年级为《梦的翅膀》、五六年级为《静听花开》）三、四年级要求学生习作注意观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

在小组评价或自我评价时，在学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

五六年级要求学生懂得习作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。

在小组评价或自我评价时，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要使用常用的标点符号。

3—6年级学生习作每单元一次，教师要认真批阅，体现教师的指导作用。批改作文要有眉批、间批、总评等，批语工整、规范、不连笔，有批改日期。评价学生作文整体情况按等级，再作文本上标画出几颗“☆”，教师的评语要有鼓励性、指导性。

3、日记本

引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本，以真为本。教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花，去书人生之顿悟，只要学生愿意写，坚持写就够了。隔周一篇，教师可简批简改，学生可自批、互改。

4、阅读笔记（三四年级为“芳草地”、五六年级为“金蔷薇”）

教师指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文，享受语文。阅读笔记摘抄内容为课外阅读内容，可以分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等。形式课多种多样，可以粘贴、裁剪、摘录等。隔周一篇，教师可简批简改，学生可自批、互改。

第二篇：三实小学生作业设置和批阅规范

高密市第三实验小学 学生作业设置和批阅规范

为进一步落实我校教师的教学常规，教育学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，使学生严肃认真一丝不苟地独立完成各科作业。通过教师的严格要求、严格训练，学生的书面作业要努力做到簿本整洁无折裂，字体端正无涂改，格式端正不乱画，扎扎实实地提高作业书写质量。

一、批改学科

建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。严格控制学生作业量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；

二、批改范围

上述规定学科的配套作业本、单元检测卷。语文学科和数学学科应建立的作业本和练习本，美术等学科的学生作品与制作。

（一）语文簿本使用 一、二年级：（1）汉语拼音练习簿（一年级上学期用）；（2）四线田格本；（3）方格抄写本；（4）听写本。

三至六年级：（1）随堂练习本（抄写生词、造句、问答及字、词、句综合训练使用）；（2）听（默）写本；（3）大、小作文本（包括命题作文、片段写作、应用文、周记、日记）；（4）课堂及预习笔记（学生自备，也可统一）；（5）家庭作业本（学生自备）；（6）摘记本。

（二）数学簿本使用：（1）课堂作业本（簿本要统一，不能采用循环本）；（2）家庭作业本；（3）随堂练习本，学生自备（也可统一）。

（三）有关学科配套的作业本有：生字抄写本、课堂作业本、口算本、写字本、词语手册等。

三、布置要求

1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。

2．作业布置要严格规范。各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。

4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。一二年级一般不留书面课外作业；小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。各科作业量由课任老师相互间进行协调。

5.作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。教师要精心设计作业，做到精选、先做。坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。

四、批改要求

1.自批。由任课教师亲自批改，不得让学生批改（课堂上完成的训练除外，如采用学生互改方式），杜绝漏批的现象发生。动手实践和口头作业布置后也需检查。2．正确。批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。批语用词确切，以正面鼓励为主。凡布置给学生的作业，教师都必须会做。作业布置前教师应先做一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。对一些难度较大的作业，教师在布置作业时应进行说明，加以适当指导和提示作业方法。3.严格。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学要了解情况，及时进行批评教育。作业的书写格式、使用符号、解题过程等，都应按规范严格要求。对作业有问题的学生要进行严肃的教育，热情的帮助，并采取适当的补救措施。如不符合作业规范的要重做，未交或未做的必须在当天或第二天补交和补做。

4.及时。及时批阅作业，及时发放批改后的作业本，及时向学生反馈作业信息，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。当天作业力求及时改好，一般课堂作业本、单元练习最迟不超过3天批好，作文一周内批好。每次批改均写上批改日期。学生作业中的错误订正后也要及时“再批”。作业本（含作文）应在下次布置作业前批改订正好发给学生，不得拖拉。

5.仔细。批改作业要精批细致，对解题有独创性和错误有共性、典型性的内容要认真做好摘记(即批改记录)，便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教法。6.规范。批改作业一律用红笔。作业批改实行等级制和分数制相结合，根据学生作业的正确率和作业的书写质量建议使用优、良、及格、不及格或ABCD、☆之类的等级符号表示，听（默）本建议使用分数制，英语作业特别优秀的同学，建议写上“good、great”等评语。如有错误，在作业后写出“订正”，字迹规范，低年级必须用正楷书写。提倡教师能适时给予简短的评语。等级和批语、日期写在作业的右下角。7.统一。批改符号、格式统一、一题一批。一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，可在有错误的地方画圈，允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。

8.讲评。及时反馈矫正，进行有效的课堂讲评，对共性问题、典型错误要集中讲评。9.指导。经常指导学生认真、独立、按时、规范完成作业。作业书写整洁，条理清楚，自觉及时订正。教育学生爱惜作业本，自觉保管好作业本，并指导学生逐步形成仔细审题、认真书写、格式规范的良好的作业习惯。对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。10．鼓励。多写肯定性、激励性、艺术性的评语。学生的作业如果有进步要及时鼓励，一题多解或答案有创新性的要鼓励，对优秀作业要给予表扬，可组织学生优秀作业展览。

11.反映。科任老师每月应向教务处书面反映作业问题突出的学生情况，以便学校进一步了解情况和采取措施。

五、书写要求

1．作业本封面保持干净，不卷角。不提倡使用改正液、修正带、白贴纸。2．每次作业时，必须写上课题，写明日期，按一定的序号标明内容，体现页面设置美观大方。两题之间应空一行，两次作业之间空几行。

3．学生书写字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。如有错误需要修改，须使用规范修改符号（四年级起，逐步要求学生使用规范的修改符号）。能根据作业空间调整字的大小做到美观。

4．1－2年级一律用铅笔书写，三年级起语文抄写类逐步用钢笔（水笔或圆珠笔）书写，四年级起要求所有作业用钢笔（水笔或圆珠笔）书写（数学作图用铅笔）。连线、划线题一律使用尺子。

5.作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造。生字抄写簿、听（默）写簿，一般订正在本次作业教师批改的日期后面；作文簿、周记簿订正在本子右边的空白处；课堂作业本订正在原题旁；其他作业簿一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。（1-2年级学生在教师未打“×”的错误处，可擦掉重写。）

6.不同类型的作业要分不同的本子做，如生字抄写簿、词语抄写簿、听（默）写簿、小练笔本、作文簿、周记簿、读书摘记本等，都要有专门的本子，不能相互混淆使用。

7.认真完成作业。要养成先复习后作业的学习习惯，做作业时要做到一心一意，进行独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，对教师批改中指出的错误及时订正。

六、各年级各科作业指导、批改、书写规范 1.汉语拼音

(1)严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处，；j写三格，上下格都写到。(2)写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。

(3)每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。(4)标调不能遗漏，且要规范。

(5)在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。2.抄写

生字抄写：新授时，要分析四会字的笔顺、间架结构以及在田字格中的位置。如有专门的生字抄写本，就按抄写本要求进行。学习课文前应组织学生在文章划出词语，每课之后要组织学生给四会字组词。

(l)田字格、方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。(2)每个词语一般抄写两到三遍，注意词语之间的间距。（1、2年级涉及到没写过的字时可让学生用拼音代替。）在横行的练习本上写字，一般下部齐下线，上部与上线保持一定距离。

(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。

(4)抄写段落或课文时，每小段第一行应空出两格。抄写句子时第一个字不用退两格，抄写第二个句子应另起一行写。

(5)句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。3.听写（词句过关本）

每篇课文学完后必须听写本课词语，一单元结束时，还应盘点重点词语进行再次地巩固过关。要求每次在第一行的中间写上课题，每行写几个词语要有规定，错了订正一般3-4遍为宜。4.练习本

课堂作业本要求在新授过程中或新授完毕后，教师指导学生在课堂上完成。课堂小练笔是指在课堂学习中，用于典型词语的造句或片断的仿写、续写等。要求在教师的指导下当堂完成。教师要挖掘读写训练点保证每个单元小练笔的次数。建立随堂练习本，每篇课文教学时（后）或一个单元结束时，教师应抓住训练点进行设计和练习，如形近字组词，写近（反）义词，句式训练，课文内容填空等。教师也可将课堂小练笔与随堂练习本结合起来使用。学生应配备专门的回家作业本，如布置的作业除在专门的本子上，其它都应写在该本子上。

（1）回答问题：答句前先要写“答：”然后离开冒号2个字开始写答句。答句子标点符号要规范使用。一个问题中有2个以上问句的，解答时只写一个“答：”，不要有一问写一“答：”，但答完一个问句，答第2第3问题时，应用句号隔开，或另起一行并退后2个字的位置开始写。

（2）在括号里写“√、×、l、2、3”或有关词语，都要居中写，括号上下对齐的，回答的符号、汉字也要上下对齐。

（3）形式多变生动活泼的练习题，教师按实际规定解答规范，全班以至年级，力求格式一致，绝不能各做各的。

（4）题目要抄写完整，题目序次要标明，题中标点、题后问号都要规范，齐全。有横线都要用小尺画，虚线也要用小尺沿着尺点出线。

（5）默写字词，教师要统一规定一行默几个词，本子怎么折。5．作文 每单元作文应根据教学要求，指导学生准备初稿，并经过交流、修改后完成一篇高质量的作文。日记（或周记）一周练写一篇，指导学生准备专门的日记（或周记）本。1年级开始练习写几句话；2年级开始学习写日记；

3、4年级可以引导学生写片断、写场景；

5、6年级可以结合读书活动指导学生写读书笔记和读后感。（1）第一页为作文目录，目录写在正中位置，每次习作另起一页书写。写作文时题目居中写，字数特少的，字与字之间适当空格（由当场规定）。题目可写两行（按题目中的词语,内容分行，字数少的一行，居于字数多的一行的中间），有副标题的，退后4个字位置写于正题下，副标题前加破折号时占2个字位置。并指导学生做好作文的目录。

（2）誉写作文时，一般标点符号占1格，破折号、省略号占2格，省略号每格均匀3点。引号、括号、书名号前后各占1格。一句话写到行末，后面接着用标点的，就点在最后一个字边，不换一行写标点.遇到“道”、“说”等字，冒号写在最后一个字边，引号写到下一行第一格里去。其它另行写段“‖”，删后重用“Δ”。（3）誊写时文章开头退后2格，分节、分段时，另起一行退后2格写。文章分两个以上部分的，每个部分之间隔一行。

（4）誊写时写错了字或标点，用橡皮擦干净后再写，如果擦不掉或不能擦，在错的字或标点上画“○”，再在上面写上对的字或标点；有颠倒的，用调换顺序符号“∽”勾过来；发现漏字、漏句，用增添符号“∨”，遗漏较多，补在正文边上。多余的文字去掉，用删除符号“Ο”。

（5）作文批改内容：思想内容：包括学生作文表达的认识是否正确，表露的思想感情是否健康，内容是否充实具体；语言文字：包括语句是否通顺，用词是否确切，搭配是否恰当，文字是否规范，有否错别字，常用的标点符号是否正确；篇章结构：包括中心是否明确，结构是否完整，条理是否清楚，分段（节）是否适当，前后是否连贯；书写格式：字迹是否工整规范，卷面是否整洁，格式是否正确。（6）作文批改方法：作文必须有批语，分眉批和总批。眉批指写在作文左边空白处的批语，对学生作文中某一部分的优缺点加以批注，好词佳句用“”标出。总批写在文章篇末，是教师对学生作文总的看法。作文批改要从实际出发，有重点地加“眉批”和“总评”（每个学生每个学期重点批2篇），对部分学生要适当地进行“面批”。（7）批改符号有“删”、“换”、“调”、“补”等。（同上第（4）条）要学生自己思考修改的在下面打单浪线示意学生修改。

（8）高段作文，如果让学生互相批改，那么批后要签字，最后要有教师批改的痕迹。6．毛笔字、钢笔字、铅笔字

（1）学生练写毛笔：描红、临摹，每笔要一笔写成，不重复添添改改。要学会用笔，保持双手、衣服、桌面和簿本整洁，毛笔不放到嘴里咬，每用一次将毛笔洗净。（2）临写时每个字都写在格子中间，大小匀称，间架适宜，笔势清楚有劲，要学会临帖。

（3）练钢笔字和铅笔字用方格或专用练习簿本，字体大小均匀，居格子中间，钢笔不能太细、太粗。铅笔要削好，粗细适当。练钢笔字要临钢笔字帖。练铅笔字，一、二年级一定要按田字格位置书写，要照书本上规范的字写。

（4）写得好的字，用圈“○”圈出，以资鼓励，可累计逐次练习的圈数。写错的字在字的左上角打小的“×”，错在哪里用红笔点出。7.数学

（1）每次练习先写明练习日期，每条作业前写上作业题号，每题之间必须空一行，注意作业不出底线。

（2）数学练习本上写的各类符号如：括号、大于、小于号，等于号，加、减、乘、除号，约等于号，小数点等都要规范。

（3）概念题按题目要求解答，是否抄题，由教师视题目决定。（4）文字题一般不抄题，只列式解答，不必写答句。（5）计算题一定要抄，数字下都齐线，上部一般与行宽的顶处有一定间隔，大小均匀，整齐划一，十－×÷符号与＝对准数字中部。一步计算采用连等横式计算，两步以上的计算用递等式计算，递等号要上下对齐。整、小、分四则混合运算有些步骤明显可以简化，允许跳跃递等书写，同级运算可以一次递等。

（6）分数式题书写由老师统一要求，但带分数整数部分紧靠分数线左端，数的中部对准分数线，等于号也要对准分数线。

（7）解答应用题列算式计算，最后的得数后要写单位名称并加圆括号，计算好以后，要另起一行，写上完整的答句，答句前写“答：”，答句中的单位名称不再加括号。（8）列方程解应用题必须写“设”和“解”，设句要完整，数量应写单位名称，求出方程的解以后，不可以写单位名称，同样必须写完整的答句，句前也写“答：”，解方程书写格式必须参照课本上的规范格式写。

（9）学生做错题必须订正，做在教师批改的分数下面或在本错题旁，或在本页上下空白处，不准在原题上错误处修改。（10）一道题做完，要空一行再做下道题。8．英语

作业主要以课堂作业本和抄写本为主。

（1）抄写字母、单词、句子、短文一律用四线三格练习本,按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。抄写句子时，句子开头第一个字母要大写，同时必须注意标点符号书写的规范化。

（2）每个字都稍向右斜，斜度要一致，一般为5。（3）书写字母和单词，间隔要均匀，一行写四个或四组。

（4）抄写短文，每小书第一节要空4个字母位置。句子和短文都要在规定的位置上加标点符号。句号．逗号，写在紧靠第三线上方，冒号：的下端和，相同。上端在中格处，引号“”或表示名词所有格的符号，写在上格中间，问号?和感叹号！上端在上格中间，下端紧靠第三线省略号„„，写在中格中间。括号、引号的前半部，不写在一行之末，可写在一行之首，其它标点符号可以写在一行之末，不可写在一行之首，连词符号一写在中格当中。

（5）凡汉字都写在英语单词、句子、文章的上行或下行，不可以写在四线三格内。（6）练习簿的每一页左面留出2cm，并在2cm处划线。不可把作业写在留出的2cm内。

（7）作业写错的地方，要用橡皮擦掉了重做，不乱涂乱划，要增添删除的，使用规范的增添、删除符号。（见作文（4）的规定）（8）每课学后，要布置学生听磁带读音作业。9．图画

（1）无论使用图画本或铅画纸，画面四周各离线边1cm.（2）学生画图要按照教材要求，一次画图，统一使用铅笔、蜡笔等一种，用蜡笔、水彩等一类颜料，便于指导，便于统一要求。

（3）学生要认真画，画错了用橡皮仔细擦掉再画，不能乱涂。（4）使用铅画纸画图，一律在右下角画框，写上班级、姓名、日期。10.其它

其它技能性的练习应做好练习成绩记录，以备检查，如音乐唱歌、体育课堂测试等。

七、评定“优”、“良”、“及格”类作业标准 1．优秀作业标准

（1）符合作业总规范要求。（2）符合该科作业规范要求。

（3）正确率在90％以上（其中作文在85分以上）。（4）文字写得好，达优良水准。2．良好作业标准（1）符合作业总规范要求。（2）符合该科作业规范要求。

（3）正确率不低于75％。（其中作文不低于7O分）（4）文字书写不低于良等水准。3．及格作业标准

（1）基本符合作业总规范要求。（2）基本符合该科作业规范要求。（3）正确率不低于60％。八．说明

1.本要求是对作业批改的一般要求，在这基础上鼓励教师积极探索创意性的批改方法，特别在批改中如何进一步激发学生的学习积极性、主动性与新的突破。2．本要求是规范教学行为，落实新课改，切实保证教学质量的重要环节。同时也是体现教师教学工作认真的依据。

3.学校每学期不少于2次对教师的作业批改进行检查、记录和小结，并列入教学常规总考核。

第三篇：小学语文作业设置（精选）

小学语文作业设置

依据临沂市教科研中心有关工作的规定，结合我县的教学实际，对我县小学语文作业设置作如下规定，望各单位参照执行。

一、二年级：

1.四线田格本（一课一练），全批全改。

2.写字，每天1次，每次3行，可以是活页，可以和写字教材合在一起，两次一批。

3.词语积累卡，摘抄词语（一年级以剪贴为主）。每周至少2次，每周一批。

4.写话（一年级下册开始），每周一次，全批。

5.基础训练，根据教学进度每课一练。每单元要批阅三分之一，其余内容要统一校对。

6.单元试卷。要根据教学进度，及时安排学生练习。教师全批全改，并进行试卷分析和讲评，制定补教补学措施。

三-六年级：

1.笔记本（一课一练），全批全改。

2.大、小作文交替，每周一次，大作文全批。小作文可以在学生互评互改的基础上，教师二次批阅。

3.读书笔记每周1次。日记2次，周记1次，可以合在一起设本。三种作业教师每周一批。

4.写字，每天一次，每次半页，可以是活页，可以和写字教材合在一起，两次一批。

5.基础训练，根据教学进度每课一练。每单元要批阅三分之一，其余内容要统一校对。

6.单元试卷。要根据教学进度，及时安排学生练习。教师全批全改，并进行试卷分析和讲评，制定补教补学措施。

配套练习册可以作为家庭作业、单元或期末复习的内容灵活处理。

所有作业批语必须用正楷书写，作文（写话）批语要按作文格（一字一格）书写。批语要有指导性、针对性、激励性，要有眉批和总批。要根据习作内容，对一些好词佳句进行圈点勾画，并在旁边作批注。总批要有优点和不足。

第四篇：小学语文作业中批阅符号探索随笔

小学语文作业中批阅符号探索随笔

王晓昀

作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。但是，每天老师的书桌上都摆放着学生的作业，有时收上来的作业有课堂的、课外的，还有作文等等，一摞又一摞。要花大量时间和精力来批改，发下去的作业，有些学生会看一看，有些学生却理都不理，所以我觉得作业批改的方法要改变一下。

通常情况下，教师在批改学生作业时，答案正确的用“√”表示，错误的用“×”表示。有一次，我偶然在报刊上看了一篇关于《批改作业的评价》的文章后感触很深。因此我结合平时的教学实践，在批改作业时，我想：对学生写错的地方不要用“×”，而用“？”，等学生改正过来后就奖给他一个“√”，这样效果会不会好些呢？

其实，凭直觉，“√”像进取的阶梯，“×”像剪刀，是“此路不通”的意思，将学生的自信心和积极性”“剪”去不少。老师批改完作业，学生拿到作业本后，如果看到“√”号感觉还不错，但是看到“×”号就直皱眉头。特别是作业中布满了“×”号，到处都有此路不通的标记，学生此时的感觉就真的是无路可走。所以我在批改作业的时候，用“O” 号圈画出具体的错误，如错别字等；用“？”号代替“×”号则可以代表书写潦草不清或是空白的作业等。而 “О”号或“？”号则像循循善诱的老师，学生看到它，就不会因为做错了题目而丧失学习的信心。值得注意的是，当学生（特别是写铅笔字的低年级学生）擦去错误的答案并订正过来后，老师先前画的那个“×”号仍留在那。这就会让人产生这样的误解：这老师批改作业太不认真，竟将对的答案判错了。这样的结果是我们老师不愿看到的。看来，老师在批改中发现学生的错误后，不一定要用“×”表示，用“？”代替“×”就十分可行。想想当学生拿到作业本，看到了问号就会自觉地细心地检查，发现错误然后改正过来，改对了老师还会给他一个“√”。这样的结果，学生高兴，老师暗喜。假如学生没有改正过来，那个问号就会一直留在上面，等待着给它一个满意的答案。如此看来，老师在批改作业时，遇到学生写错的地方得多用“？”，少用或不用“×”。在批改学生的写话习作时我用一些简单但又具有激励性的评语进行批改，激发他们的兴趣和信心，只要他们有进步，我就会在旁边写上“xx，你进步了，加油哦”，“xx，看着你的进步，老师真替你高兴”------因人而异，根据学生能力的大小，适时的夸夸他们，让学生感受到了教师如泉水般涓涓细流的关爱，这样一来既降低他们做作业时的枯燥感，又提高他们的学习兴趣。事实证明，我的方法是可行的，一个小小的问号，对学生的学习有如此的帮助，我们是应该好好利用的。它能保护学生的学习积极性，促使孩子们养成认真检查作业、认真思考的良好习惯。

第五篇：费县小学语文作业设置2014.2

费县小学语文作业设置及规范要求（征求意见）

一、作业设置

一年级：汉语拼音，田格拼音。

二年级：田格拼音，写话。

三、四年级：课堂作业，习作，周记。

五、六年级：课堂作业，习作，周记，读书笔记。

二、作业要求

（一）书写要求

1．书写工具及修改。

一、二年级用铅笔，三到六年级一律用蓝色钢笔。如果书写有误，低年级可用橡皮擦干净重写，中高年级用修改符号改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸。

2．书写格式。

（1）书写要认真，不论何种作业，汉字一律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字体占格子的五分之四，格子外不能写字,题号要写清，行款要整齐，格式要规范。

（2）封面，写清学校、班级和姓名。

（二）数量要求

一年级：汉语拼音，每周3页（学习写字时不再有量的要求）

田格拼音：从开始写字起，每课一次。

二年级：田格拼音，每课一次。写话，每学期10篇。

三年级：课堂作业，每课一次（精读课文）。习作，每学期8次。周记，每学期每人10篇。四年级：课堂作业每课一次（精读课文）。习作每学期8次。周记每学期每人12篇。

五、六年级：课堂作业每课一次（精读课文）。习作每学期8次。周记每学期每人12次。

读书笔记每学期15次。

（三）批改要求

1.作业要及时批改，及时反馈，及时改正。

2.批改作业要注明批改日期，评出等级。批语或符号要规范认真，有使用价值，不要压住学生的字。

3.作文批改三年级教师全批，四至六年级学生互相评改的部分，要在教师指导下进行，学生评改数量分别是四年级每学期1篇，五年级2篇，六年级3篇。

补充说明：

1.写字。作业设置不作统一要求，检查时从各项作业看整体效果。各单位根据实际情况，科学合理开展。

2.蓓蕾读书。重点根据记录查学生的实际读书效果，每学期以学校为单位组织一次读书活动。

3.课堂作业可以与基础训练或配套练习册结合，也可单独设置，但要确保基础训练、配套练习册的使用效果。

4.其他作业，灵活设置，一要突出特色，二要适量。

2014.2