5大投资人说 ：这样的创业者我们还愿意投(一)

第一篇：5大投资人说 ：这样的创业者我们还愿意投(一)

5大投资人说 ：这样的创业者我们还愿意投(一）

本篇中，我们采访和整理了5位业内知名的投资和投行人士关于如何渡过资本寒冬的观点，他们会告诉创业者，资本寒冬中，他们更愿意把钱给什么样的项目和何种创业者。

1、经纬中国创始合伙人张颖：别再跟我说太多增长和GMV（平台交易额）我和团队持续提醒大家，早点不介意估值，小步快跑搞定融资。如果公司还不听还不重视还很固执，我们绝望的那天，会把投资投后融资帮忙全部停掉，让那家公司自生自灭。

我得承认现在的世界完全不一样了，投资人想要知道的都是你如何收支平衡，别再跟我说太多增长和GMV。不管是什么行业，如果你能处理好增长和收支平衡，过了那个点，你就是赢家。

盲目乐观，还在追求高估值，还在为自己一点点成绩沾沾自喜，还在扩张补贴，现金低于6个月了还没有凶悍调整，融资还没有当第一大事，还在幻想有投资人巨额支持，都是死翘翘前夕的症状。

2、阿米巴资本创始合伙人王东晖：资本是稀缺资源

去年，有一大堆钱给创业者，那一定是不对的。如果资本不是一种很重要的稀缺资源，是有问题的。

现在基本上到了大浪淘沙的时候，很多创业公司A轮死、B轮死、C轮死，在未来一年里，可能很多基金也会不见了。很多项目下一轮的融资比较困难，这对于我们来说可能也是一个非常好的机会。

3、点亮资本创始合伙人、大众点评联合创始人李璟：创业者要坚决干掉非核心业务

过去十几年，我们点评经历过几次资本寒冬，包括2008年的金融危机，但都成功生存下来，并且继续保持了高速发展。我个人对于现金储备不是很充分的创业者有一些建议。在财务管理上，就是cash，cash，cash！把现金流放在第一位，开源节流，确保公司首先生存下来。

在业务管理上，一定要聚焦核心业务，坚决砍掉那些消耗现金流但没有战略价值的 “鸡肋”项目、“锦上添花”项目或者“面子工程”项目。

在人员管理上，一定要控制人员数量，以增加人效为主，挖掘团队潜力。至于融资，降低期望值，放下架子，有优质资金时候坚决拿下，不要纠结几个点的（估值）差异。

4、联基金创始人、原创新工场合伙人邱浩：我选择不烧钱的项目、有经验的创业者

要过冬，创业者首先要有清醒理智的认识，做好最坏的打算，尽量控制成本，在可以融资的情况下，尽量多融钱，不要过分纠结估值。只要踏实去做，资本寒冬是一个好的创业公司打磨产品、把公司做扎实的最好时机。

资本寒冬中，我其实会更多地选择不那么烧钱的项目，需要时间更多一点的项目。也会更多地选择有经验的创业者，最好是连续创业者，他们可能更务实，更知道怎么在寒冬下生存。

5、娱乐工场创始合伙人刘献民：创业者融资方案要更灵活

我们主要投资文化和体育。文化娱乐产业可能稍微比资本市场反应慢一点，但资本市场的变化肯定会影响到这个市场。

我希望创业团队既能把握好目标用户的喜好，又对未来趋势有比较深刻的洞见。同时，创业团队要有迫切感，要开始尝试获取收入，虽然不一定是很高的收入规模，但至少能让团队养活自己。

另一方面，也希望创业团队增强融资能力。现阶段，投资机构普遍持谨慎态度，但是，与投资机构进行比较好的沟通，同时在融资方案上更加灵活，还是能够帮助创业团队提升获得投资的概率。

建议所有创业者包括投资人，在今年夏天找个能让人安静下来的地方认真思考一下，如果未来5-10年面对的是一个“低增长+负利率+人民币贬值+银行坏账问题集中爆发”的现实组合，我们该如何生存和生长？。

第二篇：我们可以这样说教案

我们可以这样说

课前交流：

孩子们好，知道我叫什么吗？哦？你们怎么知道的？真了不起！那你们叫我什么？小嘴儿真甜！

孩子们，咱们来聊聊宠物吧！知道宠物吗？

谁来说说你们家养宠物了吗？有养宠物的孩子，我来采访采访。（评价）

.这么多养了宠物的，有没有家里面没有养宠物的。你想不想养宠物。（想）假如有一天你想找妈妈要一只宠物你猜妈妈会怎么说？（恩，这个小女孩再说妈妈不准养宠物说明了理由，真是说话有理有据）总结：

咱们上课的时候就应该像现在这样积极发言、勇于表达。准备好上课了吗？好。上课。

课堂阅读：

一、分组共读，分享浸润(一).激趣

1.咱们这节课首先要阅读的内容呀，也跟宠物有关。它的题目叫（课件）2.这个妈妈不允许养宠物的理由可跟我们有一点不一样，（点课件，出示第一小节）她说“宝贝，好好看看你身边吧！于是，我好好儿观察了一下家人，结果让我惊奇的不得了。到底是什么让我惊奇地不得了呢？答案就藏在这首小诗里。现在请我们的小组长快速打开桌上的信封取出童诗，分给组员，大家拿着童诗开始自由的读一读吧！（这边的小组已经分好了，开始阅读了吧！）

（二）学生自由读文本

提示：孩子们书读百遍其义自现，所以咱们可以多读几遍。

（三）小组共读童诗

我们同一个小组内读的是相同的内容，现在请我们的组长带领大家在齐读一遍，如果遇到不通顺的地方咱们还可以多读几遍，读完后请用端正的坐姿告诉老师，开始吧！

阅读完毕

（四）全班分享阅读童诗

1.咱们各小组读得是不一样的。孩子们发现了吧！是什么让我惊奇的不得了呢？咱们来分享一下阅读（点课件第二小节）。看看手中，手拿一号文本的同学起立。

好，你们来为大家朗读，其余同学看着屏幕，认真听。2.谢谢，2号（点课件第三小节）准备起

3.谢谢，3号（点课件第四小节）4.谢谢，4号（点课件）起 读

5.5号（点课件）

6.谢谢孩子们的分享，孩子们发现了吗？让我惊奇的不得了的是什么呀？ 7.哦！我想妈妈是对的。（点课件最后一小节）现在可以清楚地知道。（手势）

（五）、交流发现

你觉得这个妈妈不养宠物的理由怎么样？ 总结并过渡：是呀！它们一家人就像是动物园，再添宠物就会很乱。多好玩呀，所以这样的好玩儿想法呀，让我们总是忍不住想要去读他。同学们见到了这样一位聪明的妈妈，接下来咱们再去见识一位我爸爸。（第一部分时间7分钟）（点课件）。

二、比较阅读、群文构建

（一）全班共读绘本我爸爸。

1.绘本我爸爸。

哎哟！那个孩子很自由，看到绘本就很激动。的确是这样，咱们读绘本的时候可以不用坐那么端正，可以放轻松一点。如果遇到你会读的字，可以放出声音来读；如果遇到不认识的字没关系，看看图你就知道它的意思啦；如果你看到好玩的地方，你可一边读边做动作；如果遇到好笑的地方，你真的可以，放声笑出来哟。来，咱们的绘本开始了。我爸爸，作者安东尼布朗。夜猫跳出来了。（点绘本）师生合读

2.我爱他，而且你知道吗？猜猜，知道什么？ 3.点课件，你知道吗？ 生齐读他也爱我！（永远爱我）好温馨哦！

（二）小组交流发现

1.孩子们,把我们刚才阅读的我的宠物家庭和绘本我爸爸放在一块，你会发现他们有相似之处。什么相似之处呢？（点课件活动一阅读发现——找相同【图】）别急咱们在小组里边交流交流，怎么交流？请听要求：1.小组成员在组长那里领一张蓝色的纸，它和屏幕上的内容是一样的。

2.小组内如果发现了一个相似之处，就给我们的发现之花。涂红一朵花瓣。如果有两个发现就涂红（），三个就涂红（）明白吗？好开始交流。（总用时间１１分钟）

（有的小组有一个发现，有的小组好像有２个发现哟！讨论好的小组可以坐端正了。（３分钟讨论时间）

（三）全班汇报

好孩子们，快速哟，给大家最后三秒钟的时间。

好，哪一个小组愿意来跟我们交流一下你们的发现？ 1.预设一：

（1）我们发现他们的内容都是相似的，都是写的动物。师引导：所有的人都说成（动物）

（2）都有哪些呢？其他同学可以拿起笔来，跟老师一样在纸上圈一圈。（我的宠物家庭里有哪些？我爸爸里有哪些？恩，举例子说）

（3）你们发现的真不错，找到了它们都说成了好多好多的动物，有的说我妹妹是（板书是猫头鹰）

说奶奶是（）说妈妈是（）说爸爸是（）

（4）这边也说了好多动物，说爸爸吃的像马（板书像马）（5）瞧，（板书……）把它们都说成像动物一样，是吧！过渡：好这是一个发现，还有没有跟他们小组不一样的发现。

2.预设二：

（1）它们，不仅写了动物，还写了像动物一样强壮。（2）师引导：你的意思是说不光说了它们像动物，还说了它们像动物的理由是吧！（3）真厉害，这个小组发现了在后边，说出了它们的理由呢！（板书：……）总结：这样说我们真的觉得它们很像了是吧！好这是你们小组的补充是吧！过渡：还有跟他们两个小组不一样的发现吗？ 3.预设三：

（1）我们发现了它们有优点也有缺点。恩，比如说

他有时像星星一样强壮，有时又像泰迪熊一样柔软。哦，强壮柔软不是缺点是吧！

恩，请坐，都说了理由但他们的理由是不一样的，你是想说这个是吧！过渡：还有吗？ 4.预设四

（1）引导：孩子们，发现了吗？这边写的是（爸爸、妈妈、奶奶、妹妹、我）那边写的是（爸爸）这些人物有什么相同的呢？ 恩，这是我们之前都说到的，还有吗？

同学们看爸爸、妈妈、奶奶、妹妹都是我们的（家人）（2）总结：哦，这也是它们的相同之处。（板书家人）

预设五（3）过渡：从人物上我们能找到它们的相同之处，从这样的细节我们也能发现好多呢？比如我们可以看看这样的句子，你再去比一比。（点课件）除了说他们像大象、像猩猩、像河马，还从他们补充的强壮、快乐以及奶奶是大象，她脑子里的回忆排的比一千米还长。你又体会到了什么？

（4）引导：说他像大猩猩，我们平常说的大猩猩都是怎么样的？（很凶）

可是这里没有说大猩猩凶，而是说大猩猩很强壮。河马慢悠慢悠的，可是这儿说河马是（快乐的）

诶，你从这强壮、快乐，是不是有所感悟呀。有想法，大胆的发言。这强壮就比凶听起来怎么样？

恩，补充的很好，走的很快乐，让读的人也感觉很快乐。请你说

生：把爸爸说成强壮可能，爸爸很强壮，她说成河马很快乐，可能他的爸爸很快了。师：哦，把爸爸也体会成这样子，哎哟！作者在这样说的时候我们觉得是他对爸爸夸了又夸，攒了有赞，是吧！

（5）这样的夸呀，这样的赞呀，让我们觉得他好爱自己的家人哟！（板书爱）所以诗歌总是出现，我的爸爸，真的真的很棒。

总结：孩子们，其实像这样说自己的家人，把他比作什么东西，说明它们相似的特点，或者再说的时候还能表达出我们觉得很快乐，很高兴，这样一种方法，孩子们，其实你们也会。（共计时２５分钟）

三、分组创作，实践运用

（一）明白要求

想不想来挑战一下，咱们来说说我们的家人，最爱的妈妈。（点课件：活动二：分组创作 我妈妈

活动过程：1.小组长分发便签纸。2.每个同学都在便签纸上创作。

3.将创作好的作品贴在小组创作单上。创作单：粘贴作品）怎么说？听清要求：

１.小组长把信封上的便签纸分给组员。２.小朋友在纸上就开始写你的妈妈。

３.写好之后咱们读一读，满意了我们就可以贴在我们的创作单上。好，开始行动吧！（６分钟）

（二）创作（小朋友写字姿势很重要哟）

这么快就写好呀，刚才老师说，完成好的小朋友把自己的作品读一读，看通不通顺。已经读过几遍，很满意了就可以贴在小组的创作单上。这个小组有一个小朋友完成。

如果小组里有两三个人完成了，我们可以互相读一读，读读它们的。我们可以像它们学习学习，看看这个小朋友写的什么？然后再让他们也学习学习我的。我们请完成最快的到台上来展示，哪一组全部完成了就举手告诉老师。展示之前先大家读一读看看通不通顺。写作完毕，没有写完的同学别急待会儿我们还有时间对自己的作品进行加工修改。

（三）展示创作，师生点评

好请你们小组来展示。其他同学认真听待会请你们当小评委。准备好了吗？好开始。小评委们，开始点评吧！如果１０分，你准备打多少分？恩，说说你的理由。

四、集体共读、拓展修缮

（一）孩子们，这是我们写的妈妈，想不想看看作者是怎样写的妈妈？来我们一起来看看绘本我妈妈。这次老师请同学们默看，你会发现跟我们写的妈妈有不同。（音乐课件）生看

而且你知道吗？知道什么？ 妈妈也爱我

（三）猜对了也，孩子们看到作者眼里的妈妈，或许会对你有所启发，你还想给自己的修一修加一加吗？

咱们还可以给自己的配上图，好赶紧。（学生画图）师巡视：这个小朋友画了3个笑脸不错。师：写的很好，我们一起来读一读。所以你画了一只小羊。

（四）孩子们，我们有的小朋友呀，配上自己的就图成了我们自己绘本。下来以后呀，可以这个小朋友一样制作属于自己的绘本哟！所以孩子们下去以后你们还可以自己创作，好这节课咱们就上到这儿，孩子们下课。

第三篇：大人们这样说说课稿

大人们这样说

【说教材】

本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。这也是本课教学重难点。

【说学情】

五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读，和小组合作的形式大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。

【说教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵。体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。

2．理清课文的表达顺序。

3．写摘录笔记。独立识字学词。认字4个，写字10个。理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思。

【说教法】

以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。

【说教学过程】

一、图片导入新课

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……

齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

2．检查生字认读情况

1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）

2）齐读生字新词。

3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？

4．学生自由回答，评价。

三、细读品味，合作探究

1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报

爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？………… 请同学们分别找出来读一读

2）指名全班交流完成表格

（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结）

3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。

“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）

四、拓展延伸，情感升华

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）

看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）

（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）

【板书设计】

大人们这样说

爷爷怎样说的？

奶奶怎样说的？

爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？

老师怎样说的？

…………

龙——腾飞的中华

【布置作业】

1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

第四篇：大人们这样说课文

大人们这样说课文的内容讲什么？学习大人们这样说课文要理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

我见过赛龙舟，看过舞龙灯。

我知道北海有九龙壁，我知道东北有黑龙江省。

可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？

连属龙的人也说不清。

奶奶告诉我，龙是水里生出的神。

缩小如蚕蚁，伸展能遮天；

有时显露于云端，有时隐形入深渊；

龙能腾云驾雾，呼风唤雨，翻搅起四海云水，威力无边。

爷爷说，龙的故乡在中国。

龙从九州大地上腾空而去，于是大地上留下了

龙口、龙门、九龙坡。

我们都是龙的传人，华夏民族有龙的精神、龙的气魄。

爸爸带我登上八达岭，给我讲述龙和长城，他指点老龙头的方向，又面对着嘉峪关吹来的秋风，长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证，它是巨龙留下的身影。

妈妈说龙并没有消失，长江从三峡大坝上喷涌而下，那是龙在轰鸣；

列车在京九线上呼啸而过，那是龙的身影；

西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾。

老师告诉我们，在世界的东方有一条巨龙，它正在跃出东海。

它要去搏击万里长空，它要去迎接旭日东升。

在人类的新世纪里，全世界将为它的腾飞震惊。

第五篇：《大人们这样说》教学设计

《大人们这样说》教学设计

教学目标

1、掌握生字词，引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

2、根据文章内容续编课文。

3、通过读课文，理解“龙”的深刻含义。

教学重点

有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

教学准备

电脑课件、投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、图片导入新课

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）

同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说„„

齐读课题质疑——大人们会说些什么？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。

2、检查生字认读情况。

1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）2）齐读生字新词。

3、读了课文，谁来说一说，关于“龙”大人是怎么说的呢？

4、学生自由回答，评价。

三、细读品味，合作探究

1、请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报：

爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ „„

请同学们分别找出来读一读

2、指名全班交流完成表格。

（通过学生默读，让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结。）

3、把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。

“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义呢？（自己续编，然后小组交流。）

四、拓展延伸，情感升华

“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）

看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答）

（通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念）

五、本课小结

本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞的中华民族，通过本课的学习要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈的民族自豪感。

六、布置作业

1、把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

2、用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。

3、谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

七、板书设计

大人们这样说 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？

妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？

„„ 龙——腾飞的中华

八、教后反思

以图片形式导入新课，激发学生的学习兴趣，在语文教学中充分挖掘文章的特点，以形象，直观，新颖的表格形式概括课文内容。并由此引导学生体会文章的中心思想达到“润物细无声”的境界，启发学生的想象，让学生自由续编课文，给学生充分发挥想象的空间，以直观的影视资料让学生身临其境的感受到中国正如巨龙般腾飞。